《竹里馆》教学设计教学目标1、了解诗句的意思，理解诗中描述的情景。2、通过诗句描绘的景象，感受同样的夜晚诗人不同的思想感情。3、有感情的朗读，并背诵。教学难点1、了解诗中写景、抒情的写作手法。2、学习诗歌鉴赏的方法，学会比较鉴赏的阅读方法教学过程课堂导入1、板书：竹里馆指名读，说说竹里馆指的是什么？竹里馆，辋川别墅的胜景之一，房屋周围有竹林，故名。2、看图说

竹里馆教案设计竹里馆教案设计教学目标：完成对本诗的创造性解读。教学步骤：一、问题导入：你们是怎样独处的呢?学生自由交流一下自己的经历，由此话题引入对此诗的解读：同学们，诗人王维是怎样独处的。1、读。我们先来读一读这首诗。古典诗歌的学习第一步是读，按照古诗节奏教师范读一次，学生齐读。2、品。你感觉这首诗的感情基调怎样?为什么?学生自己揣摩，回答自己的感觉。有清

初中语文（七下）《竹里馆》说课稿及反思（一）一、说教材《竹里馆》是部编版初中语文七年级下册第三单元古诗词诵读中的其中一首唐代著名山水田园诗人王维所作的古诗。此诗写隐者的闲适生活以及情趣，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，遣词造句简朴清丽，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。全诗虽只有短短的二十个字，但有景有情、有声有色、有静有动

课外古诗词诵读：《竹里馆》教案（部编人教版七年级下册）1.易错字幽篁(huáng)长啸(xiào)辋川(wǎng)2.词语释义竹里馆:辋川别墅二十景之一,应当是建在竹林里的屋舍。幽篁(huáng):幽深的竹林。啸(xiào):撮口发出长而清越的声音。深林:指“幽篁”。相照:与“独坐”相应,意思是说,独坐幽篁,无人相伴,唯有明月似解人意,来相映照。王维(约70

闵行区民办文博小学备课教案学设计者孙学静执教者孙学静校学语文单元课题竹里馆科课1课时班级执教日期时一．教学目标1.知识目标：理解古诗意思，背诵古诗。2.能力目标：能用自己的话说说诗的意思。3.情感目标：诵读古诗，体会诗中所蕴含的感情。二．目标制定依据1．教材分析整体分析：这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗。这首小诗总共四句。拆开来看，既无动人的景语，也无动人的

1课外古诗词诵读（竹里馆春夜洛城闻笛逢入京使晚春）公开课优质教案教学目标：知识与能力1、了解古诗有关知识；2、品味语言，体味古诗意境；3背诵诗词。过程与方法有感情的反复诵读，体会古诗的意境。情感态度与价值观启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重点：品味、积累写景的优美语言。教学难点：运用所学诗词鉴赏方法赏析自己喜欢的诗句。教法学法

竹里馆教学设计课程基本信息学科语文年级七年级学期春季课题《竹里馆》教科书书名：统编版初中语文教材出版社：人民教育出版社教学目标1.通过听读诗歌，了解大意；通过译读诗歌，理解诗歌。2.通过借景抒情的手法分析，抓取意象，联想画面。同类意象比读，把握“竹”“月”的象征意义，领悟王维“狂欢/孤单”的感情。借助注释、作者生平资料，让学生对诗歌的创作背景、内容意蕴有一种

(2017年春季版)《竹里馆》教学设计

课题：课外古诗词诵读《竹里馆》

课外古诗词诵读：《竹里馆》教案（部编人教版七年级下册）1.易错字幽篁(huáng)长啸(xiào)辋川(wǎng)2.词语释义竹里馆:辋川别墅二十景之一,应当是建在竹林里的屋舍。幽篁(huáng):幽深的竹林。啸(xiào):撮口发出长而清越的声音。深林:指“幽篁”。相照:与“独坐”相应,意思是说,独坐幽篁,无人相伴,唯有明月似解人意,来相映照。王维(约70

《竹里馆》教学设计【教学目标】1.训练学生有感情地朗读和当堂背诵诗歌。2. 引导学生理解诗人高雅的志趣。【教学重点】1.读出古诗的韵味并当堂背诵诗歌。2.引导学生描绘画面，并体会诗情。【教学难点】引导学生去感悟作者高雅的志趣。【教学时数】一课时【教学过程】一、激趣导入他以诗名盛于唐朝开元、天宝年间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”；他还是一位画家

竹里馆【文本分析】《竹里馆》是人教版七年级下册第三单元课外古诗词诵读中的第一首古诗，这首诗是唐代诗人王维在晚年隐居辋川时创作的一首五绝。主要写了诗人在静谧而优美的月夜里，独自坐在竹林深处，时而弹琴，时而高歌的情景。诗中描写了“幽篁”“明月”，营造出了清幽的意境，体现了诗人高雅的情趣、对闲适生活的热爱与宁静淡泊的心境，反映了王维诗“诗中有画”的特点。七年级的学

竹里馆教案篇一：古诗——《竹里馆》篇二：《竹林》教案(导入)（第一张）同学见过竹么？有同学见过竹林吗，见过竹子开花吗？竹子是开花的，只是竹子一生只开一次花，花开之后便是枯萎。《山海经》曾写道：竹，六十年一易根，而根必生花，生花必结实，结实必枯死。盛放之后便是终结，多可惜啊，是我我就不开花了。其实不然，很多人都是不开花的竹子，终其一生，庸庸碌碌，正是如此才更显

竹里馆【教学目标】1．知识目标：走近王维，感知田园诗歌。2．能力目标：品读诗句，感悟恬淡、清新、幽雅的诗境。3．情感、态度与价值观目标：诵读诗句，陶冶情操，提高审美情趣。【教学重难点】教学重点：理解诗句，体会诗人的思想感情。学会读诗、品诗、赏诗的学诗方法。教学难点：感受诗歌的意境和诗人的想象力。【教学过程】一、导入王维在诗歌上的成就是多方面的，无论边塞、山水

诵诗歌用自己的体会和感情把这首诗抑扬顿挫 地朗读给大家听。“深林人不知，明月来相照。”拟人化的手法，把倾洒着银辉的一轮明月 当成心心相印的知己朋友，显示出诗人新颖而 独到的想象力。

古诗竹里馆教案古诗《竹里馆》教案一、教材分析本课《竹里馆》是唐代孟浩然的作品，描写了一个位于竹林深处的小院，形象生动地表现了作者内心的宁静与豁达。通过本课的教学可以培养学生对自然景物的观察力，使学生感受大自然的美好与宁静。二、教学目标1. 知识目标：了解唐代文人雅士的生活环境，理解古代文人的生活追求。2. 能力目标：培养学生对自然景物的观察能力，提高学生的审

《竹里馆》是唐代诗人王维晚年隐居蓝田辋川时创作的一首五绝。此诗写隐者的闲适生活以及情趣，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，下面是为大家整理的竹里馆古诗教学设计 4 篇，希翼大家能有所收获!竹里馆古诗教学设计 1一、设计理念新课程标准又重新确定了朗读在阅读教学中的重要作用，诗歌普通片言只语，要想充分感受其中深厚的情感与丰富的旨意，需要反复的诵读。固然这样

部编版七年级语文下册古诗词诵读《竹里馆》教案教学目标：1、完成对本诗的创造性解读。2、布置下一课《丑小鸭》的阅读要点。教学课时：一课时教学步骤：一、问题导入：你们是怎样独处的呢？学生自由交流一下自己的经历，由此话题引入对此诗的解读：同学们，诗人王维是怎样独处的。1、读。我们先来读一读这首诗。古典诗歌的学习第一步是读，按照古诗节奏教师范读一次，学生齐读。2、品

竹里馆教案教学目标：1、完成对本诗的创造性解读。2、布置下一课《丑小鸭》的阅读要点。教学课时：一课时教学步骤：一、问题导入：你们是怎样独处的呢？学生自由交流一下自己的经历，由此话题引入对此诗的解读：同学们，诗人王维是怎样独处的。1、读。我们先来读一读这首诗。古典诗歌的学习第一步是读，按照古诗节奏教师范读一次，学生齐读。2、品。你感觉这首诗的感情基调怎样？为什

《竹里馆》课堂教学设计教学目标一、知识目标通过师领读、学生齐读等多种诵读方式引导学生进入诗歌，获得一种感性认识。二、能力目标在诵读的基础上，借助资料，让学生对诗歌的创作背景、内容意蕴有一种丰厚的认识。三、情感目标热爱诗歌，热爱中国雅致隽永的古典文化，从而爱上诗意的美好生活。教学重点理解诗歌内容，把握诗歌主旨。教学难点理解诗歌高雅闲淡、超拔脱俗的意境和作者恬淡