2020-2021学年七年级语文人教部编版下册第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》教案

部编版语文七年级下册教学设计第三单元课外古诗词诵读竹里馆教学目标：1.有感情地朗读、背诵诗歌，体会诗人淡泊闲适的心境。

2.正确理解诗歌大意，体会诗歌的“诗中有画”的特点。

3.根据意象鉴赏诗歌，知人论世，深入理解诗歌的意境。

教学重点：1.有感情地朗读、背诵诗歌，体会诗人淡泊闲适的情怀。

2.正确理解诗歌大意。

教学难点：1.体会诗歌的“诗中有画”的特点。

2.鉴赏诗歌，知人论世，深入理解诗歌的意境。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1.朗读诗句宁可食无肉，不可居无竹。

无肉令人瘦，无竹令人俗。

——苏轼《於潜僧绿筠轩》2.导入新课古往今来，很多文人墨客都喜欢与竹为伍。

今天让我们走进走进盛唐，走进王维，一起欣赏《竹里馆》。

二、揭示目标1.有感情地朗读、背诵诗歌，体会诗人淡泊闲适的情怀。

2.正确理解诗歌大意，体会诗歌的“诗中有画”的特点。

3.根据意象鉴赏诗歌，知人论世，深入理解诗歌的意境。

三、预习交流1.作者简介王维（约701—761），字摩诘，唐代杰出的诗人、画家。

开元年间进士，后官至尚书右丞，世称“王右丞”，有“诗佛”之称。

其诗与孟浩然齐名，世称“王孟”。

王维精通佛学，佛教有一部《维摩诘经》，是维摩诘向弟子们讲学的书，王维很钦佩维摩诘，所以自己名维，字摩诘。

苏轼评价王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。

”王维以五言律诗和绝句著称。

王维的诗有两种风格，前期的诗大都反映现实，后期则多是描绘田园山水，王维最擅长的也是田园诗。

开元十九年（731年），王维状元及第，官太乐丞，随即因为署中伶人舞黄狮子犯禁，受了牵连而谪为济州司仓参军。

31岁的时候，妻子难产而死，不再续娶，几十年一直独身。

开元二十三年（735年），张九龄执政，他很赏识王维，拔擢王维为右拾遗。

加上王维文采好，又精通音律，当时的皇帝唐玄宗也特别喜欢音乐，王维于是声名鹊起。

但是好景不长，张九龄在李林甫的各种手段下罢了相，李林甫接任了宰相的位置，开始权倾朝野。

第三单元课外古诗词诵读教学设计1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律美。

2.体会诗歌的意境和诗人表达的情感，背诵诗歌。

3.品读诗歌，培育对传统文化的审美情趣。

1.体会诗歌的意境和诗人表达的情感，背诵诗歌。

2.品读诗歌，培育对传统文化的审美情趣。

2课时◆任务一：学习《竹里馆》导入：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。

”这是唐宋八大家之一的苏轼对王维诗歌的评价，今天我们就来学习王维的《竹里馆》，领略其诗歌亦诗亦画的意境。

1.朗读古诗，整体感知要求：采用多种方式（自由读、齐读、范读、指名读）朗读诗文，注意读音和节奏，读出诗歌情感。

竹里馆王维独坐/幽篁（huáng）/里，弹琴/复/长啸。

深林/人/不知，明月/来/相照。

朗读指导：这首诗采用的是“二二一”和“二一二”拍。

整首诗感情基调有清冷、寂寞、空灵、淡泊、宁静、优美、平白、忧郁、伤感等，因此诵读时应有一种寂寞、伤感的意味。

2.描绘画面，理解诗意要求：借助工具书和课下注释，尝试理解这首诗的大意。

【注释】幽篁：幽深的竹林。

深林：这里指“幽篁”。

相照：与“独坐”相应，意思是说，独坐幽篁，无人相伴，唯有明月似解人意，来相映照。

诗意：（我）独自闲坐在幽静的竹林里，一边弹琴一边高歌长啸。

竹林里僻静幽深，无人相伴，只有一轮明月静静地与我相伴。

3.赏析诗句，领悟诗情出示问题：同学们，通过反复朗读，我们的脑海中出现了一幅怎样的画面？（1）请同学们找诗中出现了哪些意象？请加入自己的联想和想象，这些意象组合在一起，你看到了怎样的画面？请用优美的语言加以描绘，用2分钟的时间组织语言写下来。

预设：幽篁——我看到了一棵棵修长的竹子或直立、或歪斜，彼此之间枝叶相交，在夜风中轻轻颤抖，窸窸窣窣。

独坐、弹琴复长啸——我看到了诗人独自一人坐在竹林里，手中拨弄琴弦，兴尽之时，仰天长啸。

明月——我看到了漆黑的天空中挂着一轮皎洁的明月，月光如水，温柔的洒在竹林中，透过竹林的缝隙一束束月光洒在地上，洒在诗人的身上。

课外古诗词诵读一、补写出下列各句中的上句或下句1.,弹琴复长啸。

(王维《竹里馆》)2.,散入春风满洛城。

(李白《春夜洛城闻笛》) 3.马上相逢无纸笔,。

(岑参《逢入京使》) 4.杨花榆荚无才思,。

(韩愈《晚春》)二、根据提示写出相应的名句5.王维在《竹里馆》中,描写夜静人寂、明月相伴的诗句是“,”。

6.王维《竹里馆》一诗中写人物活动,体现诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质的句子是“,”。

7.李白在《春夜洛城闻笛》中,用“,”表达了对家乡的依恋和思念。

8.李白在《春夜洛城闻笛》一诗中,写笛声暗送,似乎意在飞来给在外做客的人听,以触动其离愁别恨的句子是“,”。

9.岑参《逢入京使》中,运用夸张手法传达惜别深情的诗句是“,”。

10.岑参《逢入京使》一诗中,写诗人由于行色匆匆,只好用捎口信的方式表达怀亲之情的句子是“,”。

11.韩愈在《晚春》中,写百花盛开,万紫千红,花木像是知道春将归去的句子是“,”。

12.韩愈在《晚春》一诗中表面揶揄“杨花榆荚”,实则是对它们更深层次赞许的句子是“,”。

三、划分句子朗读节奏13.下列诗句中,朗读节奏划分不正确的一项是()A.弹琴/复长啸B.散入/春风/满洛城C.故/园东/望路漫漫D.草树/知春/不久归四、古代诗歌阅读14.(四川南充中考)阅读《竹里馆》这首诗,回答下面的问题。

(1)请你发挥联想和想象,描绘该诗所展示的画面。

(2)全诗传达出诗人怎样的心境?15.阅读《春夜洛城闻笛》这首诗,回答下面的问题。

(1)下列对诗歌的理解和分析,不正确的一项是()A.“折柳”,指《折杨柳》,汉代乐府曲名,内容多叙述离别之情。

B.这首诗全篇紧扣一个“闻”字,抒写自己闻笛的感受。

C.这首诗抒发了诗人对家乡和亲人的思念之情。

D.李白这首诗写的是闻笛,但它的意义全在于描写音乐之美,笛声之婉转。

(2)“散入春风满洛城”中的“散”字富有表现力,试简要赏析。

16.阅读《逢入京使》这首诗,回答下面的问题。

初中语文（七下）《竹里馆》说课稿及反思一、说教材《竹里馆》是部编版初中语文七年级下册第三单元古诗词诵读中的其中一首唐代著名山水田园诗人王维所作的古诗。

此诗写隐者的闲适生活以及情趣，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，遣词造句简朴清丽，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。

全诗虽只有短短的二十个字，但有景有情、有声有色、有静有动、有实有虚，对立统一，相映成趣，是诗人生活态度以及作品特点的绝佳表述。

二、说教学目标1、完成对本诗的创造性解读。

2、通过品读诗歌感悟恬淡、清新、幽雅的意境。

、诵读诗句，陶冶情操，提高审美情趣。

3、知道王维，感知和领悟田园诗的意境美4、学会读诗、品诗、入诗、赏诗的学诗方法。

三、说教学重难点教学重点：透过《竹里馆》，体味热爱自然，追求恬淡及诗人淡泊、宁静的心境和情怀教学难点：掌握古诗的鉴赏方法和记通诗歌方法四、说学情七年级的学生对于诗歌意象的理解还有一定的难度，要在诵读的基础上，采用多种方式来使学生产生美的意识，培养学生再造意像的能力和审美的能力，还让学生的思维动起来，大脑活跃起来，充分发挥自己的想像力、语言组织能力，真正体会"一切景语皆情语"的效果。

五、说教法学法在教学方法上本课采用了（1）整合教学法∶由于本课所选取的两首诗都是王维的作品，都是寄情山水的山水田园诗，借助注释、初知大意是整合的基础。

了解作者生平，写作背景，从感性上初步了解山水田园诗的特点。

（2）朗读感悟法∶古诗词基本的学习方法就是多读，所以我充分地让学生读诗，努力做到读有要求、读有层次。

由初读的读正确、读出节奏，到读出画面、读懂意思，再到读出自己的体会读出自己的感受，让自己走进诗人的心灵深处，用朗读的方式与诗人对话与文本对话. 通过多种形式的朗读（齐读、范读、闭上眼想象读），悟情传情，培养语感，体会诗情。

（3）想象理解法∶想象是学习古诗的重要方法，在本课教学中，我努力开启学生想象的闸门，鼓励学生尽情想象。