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【初中语文七年级主题学习教案】一、单元学习目标：1.识字与写字：积累识记语文基础知识。
2.阅读：学会正确流畅地朗读课文，体会课文所表达的丰富多样的情感。
3.写作：学会记事。
4.综合性学习：（有朋自远方来）继承和发扬传统文化，培养资料搜集和研读能力、介绍和讲述能力（包含口语交际）。
二、本课时学习目标：1. 了解并掌握批注阅读常用的符号。
2. 掌握归纳批注阅读常见的批注角度并作出较为规范的批注。
三、主题概括：批注阅读、个性阅读四、教学过程（一）创造情境，主题导入（约用时1分钟）毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈、杠、点等符号，在书眉和空白的地方写上许多批语，还把文中精当的地方摘录下来随时写下读书笔记或心得。
毛主席所藏的书中，朱墨纷呈，批语、圈点、勾画比比皆是。
明代文学家袁宏道也曾说：好的批注能“借彼舌根，通人慧性，假彼手腕，开人心胸”。
今天，就让我和同学们一起努力合作，了解并学会“批注阅读”。
（二）欲善其事，先利其器（约用时5分钟）同学们，批注式阅读可以这样理解，对阅读内容的部分章节或词句抒发欣赏、疑问、批评等感受，并将这种感受用线条、符号或简洁的文字加以标注的读书方法。
批注式阅读可以使你的阅读由被动阅读变为主动阅读，这是一种有思考的阅读，是有深度的阅读，是有个性的阅读，更是一种快乐的阅读！在日常的读书中，同学们曾经了解或掌握了哪些批注阅读常用的符号呢？请与大家分享一下。
（结合学生所答，明确批注阅读常用的圈点符号并在大屏幕展示）①直线“”画在生字或需要解释的词语下，用以批注时注音或解词。
②圈字码①②③用来标示自然段的序号，便于查找内容。
③波浪线“~~~~~”画在文章重要的语句下面，以便加深记忆、理解。
④圈点“。
”标在文中的重点词或优美词语下面。
⑤问号“？”用在有疑问的语句末尾或旁边，可以批注疑问。
⑥感叹号“！”用在有感叹或惊奇的语句旁边，可以畅言所感。
⑦分开号“//”、“/”用来划分段落与层次，可以附注层次大意。
七下三单元“仰望星空”教学设计【单元主题学习内容】1.本单元教材共有五篇课文，其中《邓稼先》《闻一多先生的说和做》《孙权劝学》是精读课文，分别用1课时精读；《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》是阅读课文，共用1课时泛读；《语文主题学习丛书》共有60篇课文，计划用5课时自主阅读和汇报交流；写作训练1课时。
2.课型解读：本课型以课文为中心，向阅读材料辐射，从而达到以一篇带多篇，以精读带泛读，课内大量阅读，不断开阔学生视野，丰富语言积累的目的。
沟通课堂内外，创立宽松、自主的听说读写的大语文环境；培养学生对语文的兴趣爱好，满足学生的阅读需求，以提高学生的语文素养。
【各课时教学设计】第一课时1.教学内容：学习本单元全部生字词；精读《孙权劝学》。
2.教学目标：（1）识记本单元词语的音、形、义，积累掌握《孙权劝学》中常用的文言词语。
（2）在朗读的基础上，能借助注释和工具书正确翻译课文。
（3）理解文意，品味人物对话，评说人物特点。
（4）领悟开卷有益的道理，养成爱读书的好习惯。
3.教学设计：（一）创设悬念，导入新课滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
三国时代，英雄辈出的时代，关羽就是群雄中的一位大英雄，但他最终败在东吴的一位将军之手，可想而知这位将军定有非凡之处，他也是咱们安徽人，他是谁呢？今天我们就来学习与他有关的一篇文章。
（板书文题:孙权劝学）（二）范读课文，正音断句1．师范读，生听读，注意正音断句。
2．生试读，生评议，师随机纠正。
3．指名读无标点课文，要读音准确，断句正确。
（投影无标点课文）（三）自读课文，疏通文意1．交流学习资料，明确课文背景。
（投影作者作品及文中人物，呼应导语）2．借助课文注释和工具书，读译课文，圈点勾画疑问之处，小组讨论解决或师生全班共同解决。
（投影文言文翻译的方法及示例）（四）演读课文，感知内容1．发问文题——孙权劝学的对象是谁？为什么要劝学？怎么劝学的？结果如何？小组合作讨论，明确答案，理清课文思路。
初中语文主题学习七年级上册第三单元整体备课教学设计蒙阴县第四中学组长：刘华一、单元学习目标：1.识记积累(1)识记积累课文重要的词语。
(2)识记积累重要的文学常识。
(3)背诵默写名句名篇。
2.阅读：（1）学习默读，不出声，不动唇，不指读，不回看，在保证一定速度的前提下一气呵成地贯通全文。
（2）学习抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意，把握文章主要内容。
3.写作：(写人要抓住特点)（1）学会观察人物特点，养成善于观察，善于发现的好习惯。
（2）初步掌握外貌、语言、动作、心理等描写方法，体会细节描写对于塑造人物形象的特殊表达效果。
（3）学习提炼典型事件，从不同角度展现人物性格特征的写法。
4.综合性学习：（少年正是读书时）5.名著导读：（《朝花夕拾》）（1）识记作者把握名著内容。
（2）了解故事情节，对人物形象能作出较客观准确的评价。
（3）了解小说的思想内容和艺术特色。
二、单元课时课型整体设计（共18课时）三、课时课型设计初中语文七年级上册第三单元第2课时教读课教学设计（一）单元学习目标：1.识记积累(1)识记积累课文重要的词语。
(2)识记积累重要的文学常识。
(3)背诵默写名句名篇。
2.阅读：（1）学习默读，不出声，不动唇，不指读，不回看，在保证一定速度的前提下一气呵成地贯通全文。
（2）学习抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意，把握文章主要内容。
3.写作：(写人要抓住特点)（1）学会观察人物特点，养成善于观察，善于发现的好习惯。
（2）初步掌握外貌、语言、动作、心理等描写方法，体会细节描写对于塑造人物形象的特殊表达效果。
（3）学习提炼典型事件，从不同角度展现人物性格特征的写法。
4.综合性学习：（少年正是读书时）5.名著导读：（《朝花夕拾》）（1）识记作者把握名著内容。
（2）了解故事情节，对人物形象能作出较客观准确的评价。
（3）了解小说的思想内容和艺术特色。
（二）本课时学习目标：1.学习默读，做到不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。
可编辑修改精选全文完整版初中语文主题学习七年级下册第五单元备课整体教学设计临沂第三十一中学组长：董德萍一、单元学习目标1.识字与写字：积累识记课文中重要的字词。
2.阅读：（1）学习运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，书写对社会人生的感悟的手法。
（2）通过比较阅读分析作品托物言志的异同，加深对文章的理解。
3.写作：文从字顺。
清楚，明白，准确，流畅。
4.综合性学习：（1）养成随时积累语言材料的习惯，逐步建立“生活即语文”的大语文观。
（2）学习分析招牌、撰写广告词和鉴赏对联。
（3）学会多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，培养在生活中学习语文的好品质。
5.名著阅读：二、单元课时课型整体备课设计（18课时）三、课型备课示例初中语文七年级下册第五单元第2课时教读课教学设计一、单元学习目标1.识字与写字：积累识记课文中重要的字词。
2.阅读：（1）学习运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，书写对社会人生的感悟的手法。
（2）通过比较阅读分析作品托物言志的异同，加深对文章的理解。
3.写作：文从字顺。
清楚，明白，准确，流畅。
4.综合性学习：（1）养成随时积累语言材料的习惯，逐步建立“生活即语文”的大语文观。
（2）学习分析招牌、撰写广告词和鉴赏对联。
（3）学会多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，培养在生活中学习语文的好品质。
二、本课时学习目标学习运用生动形象的语言写景状物并理解其中蕴含的人生哲理。
三、课时主题概括赏景物,品语言,明主旨四、教学过程（一）导入欣赏图片，情景导入同学们都接触过许多花草树木。
大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。
即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。
在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。
七年级语文教学计划8篇七年级语文教学计划1一、学生基本情况通过半学期的教学，所教班级语文素养有所提高：如阅读能力、写作能力、及口语表达能力都不同程度地有所提高。
但是仍有部分学生对学习不感兴趣，缺乏探究能力，因此在测试中达不到理想的成绩，语文素养也得不到应有的提高。
本学期我将全力以赴，“抓中间，促两端”，让学生的语文素养提高一个档次。
针对学生课外阅读量少，写作缺少素材的实际情况，我将大力提倡学生阅读有益的课外书籍，开设阅读课，让学生真正沐浴到文学的春晖，感受到文学的无穷魅力。
二、教学目的要求紧扣语文课程工具性和人文性的特点，联系生活，扎实、活泼、有序地全面提高学生的语文素养。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成学习语文的良好习惯，努力建设开放而有活力的语文课堂。
在教学过程中，努力开拓学生的视野，注意培养学生的创新精神，提高其文化品位和审美情趣，培养社会主义道德品质，有利于发展健全个性，逐步形成健全的人格。
三、教材分析本册教材一共有六个单元，每个单元分为阅读和写作“口语交际”综合性学习两大部分。
阅读课文全册30篇：成长单元里，让学生追寻丑小鸭变成白天鹅的苦难历程；祖国单元里，让学生聆听《黄河颂》的雄壮旋律；历史人物单元里，让学生瞻仰“两弹”元勋邓稼先的光辉形象；人类文化艺术单元里，让学生欣赏文化艺术的奇光异彩；探险单元里，让学生感受探险英雄的壮志豪情；动物单元里，让学生探索动物世界的无穷奥秘……一篇篇短小精美的课文，是一道道精神的美味，散发着芳香，让学生尽情享受。
第二部分写作“口语交际”综合性学习的主题与每个阅读单元相照应，一次次综合性学习，就是一次次精神的探险，让学生留连忘返。
本册还包括课外古诗词背诵、名著导读及附录丰富了第二课堂。
四、重点难点第一单元重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的.精彩语句；难点了解作者表情达意的方法，深刻理解内容，体会思想感情。
初中语文主题学习七年级下册第二单元备课整体设计一、单元学习目标1.识记积累：⑴识记积累课文中重要的字词。
⑵识记积累课文涉及的重要作家作品。
2.阅读：⑴学习精读，涵咏品味文章语言，理解文章内容；⑵把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀；⑶学习做批注，记录读书体会。
3.写作：学习抒情。
运用直接抒情或间接抒情的方式，恰当抒发自己的真情实感。
4.综合性学习（天下国家）⑴通过搜集整理与“爱国”有关的人物、故事、诗文名言等，提高学生搜集、整理资料的能力；⑵通过参与故事会、诗歌朗诵会、名言展示会，积累知识，陶冶情操，培养家国情怀。
三、课型备课示例初中语文七年级下册第二单元第2课时阅读引领课教学设计1.识记积累：⑴识记积累课文中重要的字词。
⑵识记积累课文涉及的重要作家作品。
2.阅读：⑴学习精读，涵咏品味文章语言，理解文章内容；⑵把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀；⑶学习做批注，记录读书体会。
3.写作：学习抒情。
运用直接抒情或间接抒情的方式，恰当抒发自己的真情实感。
4.综合性学习（天下国家）⑴通过搜集整理与“爱国”有关的人物、故事、诗文名言等，提高学生搜集、整理资料的能力；⑵通过参与故事会、诗歌朗诵会、名言展示会，积累知识，陶冶情操，培养家国情怀。
二、本课时学习目标1.诵读诗歌，了解内容。
2. 学习直接抒情的表达方式，并体会直接抒情的作用，培养学生使用直接抒情来抒情达意。
三、课时主题概括直接抒情四、教学过程（一）导入黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。
古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。
著名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大合唱》曾感动了一批又一批的中华儿女为祖国而战斗。
今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的词作者——著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。
七年级下册语文主题学习电子版单元一主题:本一单元以“名人故事”为主题，共有4篇文章——《邓稼先》《说和做》《回忆鲁迅先生》《孙权劝学》。
本单元主要讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采，感受他们的崇高品质。
学习他们良好的习惯和治学的方法对于初中生来说是非常有益的。
本单元主要学习精读的方法，在通读全文的基础上把握关键语句和段落，揣摩品味其含义，理解人物的精神品质。
单元二主题:本二单元以“家国情怀”为主题，共有4篇文章——《黄河颂》《最后一课》《土地的誓言》《木兰诗》。
“祖国”是一个内涵丰富的称谓，她意味着大地、江河、语言、文化、民族、同胞等等。
爱祖国就是爱这些与祖国息息相关的事物。
学习本单元，要注重精读，在涵泳品味中把握课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键语句，体会不同的抒情方式。
单元三主题:本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。
这四篇课文都是以写人记事为主，但文体有所不同。
其中有散文《阿长与〈山海经)》和《老王》，有小说《台阶》，还有古代笔记小说《卖油翁》。
通过阅读这四篇写人叙事的作品，旨在帮助学生了解不同叙事文体的基本特征。
学习时，要加强对文本的熟读精思，抓住细节描写以及前后内容的内在联系，把握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格，从而加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。
单元四主题:第四单元知识架构有二:一是略读，二是写作，在选文中都有内在的联系，有例可循，学生既可学得，又可习得。
1、本单元强调重点学习略读，在单元提示中，有对略读的要求:“略读侧重观其大略，粗知文章的大意，略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读”。
在本单元第一课《叶圣陶先生二三事》还规定了时间要求:“这篇散文2100多字，尽量在5分钟读完。
”单元目标与选文目标有相关，学生对略读很明确，在试教中，感觉到学生能很快学到略读之法，这对提高阅读效率大有好处，将使学生终身受用。
初一语文活动方案引言为了提高初一学生的语文素养和语言表达能力，我们设计了一系列有趣而有效的语文活动方案。
通过这些活动，学生将能够在实践中提升自己的语文水平，同时培养他们的阅读、写作和口语能力。
本文将详细介绍这些活动的内容和实施方案。
活动一：语文阅读比赛活动目的：通过阅读比赛，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读理解能力和阅读速度。
活动时间：每周一次，持续至学期末活动内容：学生每周阅读一本选定的中文小说或故事书，并通过答题比赛的方式检验他们对所读内容的理解。
比赛分为个人赛和团队赛两局部，每次活动中评选出的个人和团队优胜者将获得奖励。
活动成果：通过持续的阅读比赛，学生将培养对中文阅读的兴趣，提高他们的阅读理解能力和阅读速度。
活动二：语言游戏竞赛活动目的：通过语言游戏竞赛，提高学生的口语表达能力，培养他们的用词准确性和语言创造力。
活动时间：每月一次，持续至学期末活动内容：每次活动中，学生将参与各种语言类游戏比赛，如词语接龙、成语接龙、诗词对对碰等。
通过这些游戏，学生将增加对中文词汇的掌握，培养他们的语感和语言创造力。
活动成果：通过语言游戏竞赛，学生将提高自己的口语表达能力，培养他们的用词准确性和语言创造力。
活动三：写作比赛和展览活动目的：通过写作比赛和展览，培养学生的写作能力，提高他们的文字表达和思维逻辑能力。
活动时间：每学期一次活动内容：学生在活动前几周内，选择一个自己感兴趣的主题，进行文章写作。
主题可以涉及社会问题、文化差异、科技革新等。
写作完成后，学生将参与评选和展览活动，展示自己的作品。
评选结果将根据内容质量、语言表达和观点独特性等因素进行综合评定。
活动成果：通过写作比赛和展览，学生将提高自己的写作能力，培养他们的文字表达和思维逻辑能力。
活动四：课堂演讲比赛活动目的：通过课堂演讲比赛，培养学生的口头表达能力，锻炼他们的思维逻辑和语言组织能力。
活动时间：每学期一次活动内容：学生在活动前几周内，选择一个自己熟悉的话题进行演讲。
2024年七年级语文校本课程实施计划一、引言随着教育改革的不断深入，校本课程已成为学校教育中不可或缺的一部分。
校本课程旨在通过灵活多样的教学方式，培养学生的综合素质和创新能力，进一步提高学生的语文水平。
本文将详细介绍七年级语文校本课程实施计划，包括课程目标、课程内容、教学方法、评价方式等方面。
二、课程目标七年级语文校本课程的目标主要包括以下几个方面：提高学生阅读理解能力：通过阅读各类文本，培养学生获取信息、分析问题、归纳总结的能力，提高阅读速度和阅读质量。
增强学生写作能力：通过写作训练，帮助学生掌握写作技巧，提高表达能力和思维逻辑性，培养学生的创作兴趣。
拓宽学生知识视野：引入课外读物和优秀传统文化，让学生了解更多元化的知识和文化，丰富学生的人文素养。
促进学生个性化发展：通过个性化教学，关注学生的兴趣和特长，激发学生的学习热情和积极性，培养学生的自主学习能力。
三、课程内容七年级语文校本课程的内容主要包括以下几个方面：经典诵读：选取古代经典诗文，如《论语》、《诗经》等，让学生进行诵读，感受古代文化的韵味和魅力。
名著导读：引导学生阅读国内外经典名著，如《红楼梦》、《西游记》等，提高学生的阅读能力和文学鉴赏水平。
写作训练：结合学生的生活实际，开展各类写作训练，如记叙文、议论文、说明文等，提高学生的写作能力。
文化拓展：引入传统文化、民俗文化等元素，让学生了解中华文化的博大精深，增强学生的文化自信。
四、教学方法七年级语文校本课程的教学方法主要包括以下几个方面：启发式教学：通过问题导入、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣和思维活力，引导学生主动探索知识。
情景教学：通过创设生动有趣的情境，让学生在情境中感知、体验、实践，提高学生的语文应用能力。
个性化教学：关注学生的个性差异和特长，为学生提供量身定制的学习方案，促进学生的个性化发展。
合作学习：鼓励学生开展小组合作学习，通过互助互学，培养学生的合作精神和团队协作能力。
潍坊市中小学语文“主题学习”课堂实验方案实施新课程和推进素质教育以来，新的教学理念正在逐步影响着我们的课堂教学，课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化。
但是，学生阅读量少仍然是困扰语文教学乃至整个学校教育的一个“瓶颈”。
我们的语文课堂，更多地还是只注重短期效益而忽视学生的长期积累，只注重知识教育而忽视人文精神，只注重课文的共性分析，而忽视个性化的阅读指导，这一切造成了课堂的高耗低效，导致了学生对语文学习的冷漠。
失去了对语文学习的兴趣，也就失去了进一步发展的机会。
教育的全部问题都可以归结为阅读问题，语文教学必须从抓学生的阅读开始，通过课堂教学扩大学生的阅读量，增加学生的感悟和体验。
为此，我们结合市教育局的“自主互助学习型”课堂教学改革，开始了语文“主题学习”的课堂实验研究。
一、编写“主题学习”课堂实验阅读材料1、帮助学校开发教育资源新课程实施以来，我市的语文课堂教学改革取得了显著的成果，“语文实验室计划”“朝阳读书活动”“自主互助学习型课堂教学改革”以及韩兴娥老师开展的“课堂大量阅读实验”为语文课堂教学的改革提供了鲜活的经验。
但是，许多学校尤其是偏远的学校由于资金困乏导致图书资源严重不足，有些学校即使配备了部分图书，也大多是一些适合学生课外阅读的书籍。
可以说，课堂教学资源的不足制约了学生语文能力的发展和语文素养的提高。
广大师生迫切需要一种有效的高质量的学习材料，满足学生学习的需要。
为加大语文改革的力度，满足教师和学生语文学习的需要，彻底转变语文课堂教学的现状，建立以“大阅读”为基本目标的语文学习体系，我们在市教育局的领导下，精心编写了5—9年级与苏教版教材配套的“主题学习”丛书，作为语文课堂教学的实验阅读材料。
该丛书和教材单元主题配套，按照学生的语文学习规律设计了学习和活动的多种方式，供教师在教学时组织学生选用。
教材的每一个单元配备一本读物，有利于学生灵活选择学习内容和学习方式。
2、市教育局为语文课堂实验提供有力的支撑为保证实验的有序和顺利开展，市教育局为中小学语文课堂实验提供了有力的经济支撑和智力支持。
“主题学习”阅读材料汇集了全市优秀语文教师及教研员的智慧，所编选的文章既文质兼美，又能与教材紧密关联，便于学校师生从中选择与课文相似或相关的文章进行比较阅读，从而激活思维，获得对文章或单元更为深刻的认识。
学校可以集体购买后，充实到图书室，作为公共资源，供学生轮流使用。
为了鼓励学校积极进行教学实验，潍坊市教育局将对实验学校按照购书成本价的50／100给予补贴。
3、“主题学习”丛书是师生课内学习的必读资料“主题学习”针对苏教版教材编写，立足于课堂的课内阅读文本。
我们要将大量时间还给学生，让学生在教师的鼓励和引导下在阅览室或教室中自由阅读，搜集并阅读与所学课文相关的材料，丰富对事物的认识，丰富自己的语言，丰富对人、事、物的感受和体验，让学生适时获得阅读的快乐。
二、“主题学习”课堂教学实施过程1、学校成立以校领导为组长的课题研究工作领导小组，选定优秀教师进行实验研究，建立实验教师队伍。
2、教育局拿出专项资金用于实验用书籍的开发,组织全市优秀语文教师及教研员编写实验用《主题学习系列丛书》，并按一定数量分配到各实验学校充实图书馆。
3、实验学校根据课堂教学实验基本方案，改革课堂教学，充分利用“主题学习”材料，以教材为依托，加大学生阅读量，增强学生阅读的积累，增强学生的感受和体验，丰富学生对自然、社会、人生的认识。
三、“主题学习”课题实验基本要求1、学校层面改革课堂教学，以课堂教学的高效率实现语文学习空间的大突破。
学校要制定教学目标，为教学提供可供操作的办法；依据新课程理念，深入开展语文课堂教学研究，最大限度地调动学生学习的主动性，激发课堂活力，提高教学效率；让课堂教学“提速”，将课外阅读纳入课内，实现厚积薄发；让生活走进课堂，把学习语言与体验生活结合起来。
2、教师层面（1）培养学生积极的阅读兴趣和习惯。
语文教育的关键问题是引导学生热爱阅读，教师要以其个人的情感与智慧来吸引学生阅读，让学生能够适时获得阅读的快乐。
学生阅读趣味的获得，一方面取决于引导学生注重心灵的体验，另一方面则取决于教师本人对阅读的爱好与尊重。
教师要有丰富的学识，就得阅读。
有了教师的榜样，渐渐地，学生就会觉得阅读是一件有趣味的事情，学生的生命也会充满阅读的喜悦。
（2）改革阅读教学形式。
教师要鼓励学生围绕教材中的某一篇文章或一个主题搜集并阅读与之相关、相近、相似或相对的多篇文章，增加学生语文阅读量，丰富学生对事物的认识，丰富学生的语言，丰富学生对人、事、物的感受和体验，以更好地理解和感悟课文，获得更为深入的认识。
教师课前可以提前布置学习任务和要求，调动学生积极性；课堂教学中，教师绝不能将自己的意志强加在学生头上，用一已之见束缚学生的头脑，而是要把阅读理解的机会还给学生。
同时，教师还要适时地剔除假问题，提出有助于更深层地把握课文内容的问题，力求使每一组同学都进入一种竞争的状态，使之在活动中充分体验到学习的乐趣。
3、学生层面在“主题学习”课堂实验中，学生的自主学习、合作学习成为最主要的学习方式，阅读和交流成为课堂最主要的内容。
（1）阅读设疑，小组互助。
学生可以根据任务和要求阅读课文及《主题学习》相关材料，有目的、有针对性的收集资料、筛选信息，力争在有限时间阅读更多的与文章主题相关、相似、相近甚至相对、相反文章，及时发现疑难问题，作为组内互助的依据和参照。
学生在阅读中感受、体验、发现，以自己的阅读体验为支撑，达到对文本的真切解读与感悟。
（2）合作探究，交流展示。
学生针对各组在主题学习中发现的问题，可以进一步深入探究，力争在顾及全篇、单元、深化主题的基础上获得更为深刻的认识。
学生可结合重点语句的品读、赏析进行展示；可对文章整体的赏析进行展示；可进行比较阅读，引入课外材料丰富对文章的认识；也可结合自己最大的感受是什么，说感悟、体验，让学生在活动中充分体验到学习的乐趣。
四、“主题学习”的实验的保障措施1、积极开展实验活动，大力改进课堂教学。
学校申报工作完成后，潍坊市教科学院将根据申报学校的情况，下发文件公布实验学校名单。
各级教研部门要采取措施，积极支持学校和老师进行教学实验。
学校校长是实验的第一责任人，要积极组织有关人员对实验目标进行充分论证，并制定出切实可行的实验方案，在课时安排、活动设计和保证措施等各个方面要落实具体。
实验教师确定以后，校长要给予大力支持。
实验教师要在实验的过程中，提高课堂教学效率，在课堂中充分利用中小学“主题学习”材料，积极探索教学规律，不断积累教学经验，使实验工作不断完善。
2、组织开展教学研究活动，不断交流实验经验。
要充分利用当地教育资源，组织特级教师和获得一定研究成果的教师进行经验交流，做到取长补短，共同提高。
潍坊市教科院将定期召开研讨会议，邀请全国著名语文教育专家和优秀教师举办讲座和举行观摩课。
还将通过定期举行“个性化教学展示”和青年教师课堂教学观摩活动，鼓励实验教师在实验中不断成长。
县市区和学校要定期组织实验交流活动，发挥校本研究的优势，共同创造教学业绩。
3、开展评比活动，鼓励学校和老师积极创新。
实践证明，每一项实验在进行的过程中，都会遇到很多困难，鼓励老师积极进行创造性的劳动，是实验的有效措施。
首先要改革备课制度和方法，探索“主题学习”备课模式，鼓励教师设计行之有效的能够发展学生个性的开放性教案，提倡教师进行单元备课，用学案代替教案。
潍坊市教科院将每年举行一次“主题学习”方案设计和实验经验交流会议，对实验中作出突出贡献的单位和个人进行表彰。
4、出版《主题学习实验通讯》，及时交流实验信息。
为了使实验稳步而扎实的开展起来，潍坊市教科院将出版配套读物《主题学习实验通讯》，对实验情况和实验中遇到的问题，进行及时交流。
各实验学校要积极支持，把实验过程中取得的好的经验及时提供给刊物，实现资源共享。
5、不断扩大实验成果，积极推进实验进程。
本次参加实验的学校为第一批，小学主要是2006年秋季五年级使用苏教版的部分学校，初中是使用苏教版的部分学校。
在这项实验取得一定的经验后，再扩大实验规模，有愿意参加实验的学校将不断地加入到实验行列中来，逐步实现潍坊市语文课堂的整体改观。
潍坊高新双语学校利用网络空间进行主题学习实施方案目的意义：家校联手，引导孩子在校在家利用网络进行有效主题学习——绿色上网、文明上网、健康上网。
活动内容：一、帮助孩子树立对网络的正确认识1、中高年级学生通过开展“青少年学生要不要上网”辩论会、低年级通过召开主题班队会，帮助学生正确看待上网的利与弊问题。
让他们认识到，文明上网、健康上网可以帮助我们学习、查找资料、浏览新闻、扩大视野和知识面，而沉迷于网络，则可以毁掉一个人。
2、让学生明确我们这个课题研究的目的意义，就是引导学生在校、在家利用上网时间进行有效主题学习,让学生绿色上网、文明上网、健康上网。
要通过给学生布置主题学习任务，让孩子学会积极利用网络获取知识，受到教育。
二、学校与家长加强沟通，形成教育合力，共同做好课题研究。
通过发放给家长的一封信，跟家长阐明本课题的目的意义，让家长正确看待孩子上网。
既不要视网络为洪水猛兽，坚决制止；也不要放任不管，任孩子自由上网。
希望家长与学校一起引导孩子在家中正确上网。
建议家长有时间与孩子一起上网，，并经常了解孩子利用网络做了什么，有什么收获，对于做得好的孩子还可以奖励他玩电脑游戏的时间，增强亲子关系；同时避免孩子登陆不良网站，建议家长学会一定的计算机技术，在计算机里安装过滤程序或者“防火墙”，屏蔽不良站点，安装软件控制子女只能浏览经过同意的网页，比如“网中行”，“过滤王"，“东方卫士”等软件。
教育孩子不要在网上告诉陌生人自己的真实姓名，不要轻易在陌生不知名的网站上留下个人资料，包括姓名、电话、住址、学校年级、B P机、信用卡号码、相片等等。
为了让孩子健康上网，还需要对孩子上网时间做出一定的限制，以免孩子沉迷其中难以自拔。
三、充分利用好学校网站、班级博客，建立学生个人博客1、学校构建服务于教师、学生、家长沟通学习的绿色网络，每个注册的用户可以拥有自己的个人网页，参与网站中的活动。
2、每个班级除了拥有自己的博客外，每个学生都建立自己的博客，并规划自己的博客分类，所有同学建立班级博客圈。
圈内所有成员都可随时交流作业、学习、班级趣事、学业反馈、浏览通知等，家长也可以随时登陆班级博客或浏览其他人的博客，家长、教师、学生之间可以随时留言沟通。
3、共享网络资源，每个人都有自己珍藏的学习资料、音乐、电影等影音资源，学校网站平台和博客圈给大家一个共享的活动区域，每个人可以提交自己的珍藏，共享优质资源。
4、学校网站增加在线测试功能，把考试延伸到网络、家中，计算机阅卷，提高教师效率，提高学生水平。
