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02、济南的冬天——群文阅读内容要点概括法本文的首段,关键词“温晴”概括出本段的内容要点,即总体概括济南冬天“温晴”的特点。
【考点解读】概括内容要点,是指对文中信息进行筛选、提炼,然后通过分析、整合,用简明扼要的语言准确地表达出来。
这是中考现代文阅读考查的一个重点。
常见的考查方式有：1.归纳概括文章或某一段的内容要点。
2.根据题干要求,提炼、概括某一方面的主要信息。
【技法点拨】概括内容要点可以分为以下三个步骤:第一步：确认区域,即确认需要的信息所在的范围。
总的来说,阅读信息区域有三种情况:在某一段,在某几段,散见于全文。
第二步：确认词句,即确认承载所需信息的词语和句子。
第三步：摘要合并,即对提取到的信息进行整合。
在整合作答时,还要根据阅读指向和字数的要求,截取词语,短语或句子,或者把意思相同或相近的短语或句子合并在一起,以使答案简洁。
答题模式：（内容＋情感）关键词、关键句。
【真题演练】（一）秋的济南付秀莹到济南的时候，是十月底，秋已经深了。
朋友说，到南部山里看月亮，数星星。
心想好雅致的念头，便兴头头去了。
当时节，山间层林尽染，斑斓绚烂，是秋的极致了。
有各色奇石，在山里随意散落着，不言不语。
柿子树上还有柿子，一盏盏小灯笼似的，在秋阳里晶莹耀眼。
有朋友忍不住淘气起来，爬上去摘柿子。
不一会儿，果然捧了柿子过来，给我们吃。
阵风吹过，叶子纷纷落下来，阳光里仿佛下了一场金色的急雨。
群山寂静，天上有几块闲云，悠悠飞过来，不知什么时候，又飞走了。
晚饭后，月亮升起来了。
山里的夜晚，已经有十分的凉意。
夜空深邃，月亮圆圆的，好像是女子皎洁的脸。
星星稠密，却不太耀眼，许是被月亮的光芒比下去了。
月光汹涌，仿佛能听见汩汩流淌的声音。
夜风拂过林木，萧萧飒飒，有无限的秋意。
群山越发幽静了。
月光满山，月色满怀。
整个人好像都变得澄澈清明起来。
我们都不说话，生怕惊动了这清清的月色。
不知道是一只什么鸟，叫了一声，半晌，又叫了一声。
这么多年了，在生活的泥淖里深陷，有多久不曾看过这么好的月亮了？小时候乡下的月亮，好像是金黄的。
04、古代诗歌四首——群文阅读描绘诗歌画面诗歌需要通过意象创造出一种特定的意境来表情达意,而意境往往具有鲜明的画面感。
如《天净沙·秋思》中,作者选取了“枯藤”“老树”"昏鸦”"小桥”"流水”等一组典型的意象,描绘了一幅绝妙的深秋晚景图,对天涯游子的羁旅之悲起到了很好的烘托渲染作用。
【考点解读】描绘诗歌画面﹐是指抓住诗中主要景物的特点,用自己的语言描述画面情景。
这是中考古诗词阅读中的一个重要考点。
常见的考查方式有：1.请发挥想象,用自己的话描述诗中“……”句所展现的画面。
2.这首诗描绘了一幅怎样的画面?【技法点拨】描绘诗歌画面,一般的思路是:第一步：找出诗中描写的所有景物。
第二步：根据景物的修饰语把握景物的特征。
如由“枯藤”中的“枯”,可知藤的特点是干枯。
第三步：运用联想和想象将诗中景物连缀成画面。
注意事项:1.描述时,一定要用自己的语言,切忌单纯地翻译诗句。
2.要忠实于原诗,不能脱离原诗的情境或主题。
3.在忠于原诗的基础上,发挥自己的联想和想象对诗句加以再创造,语言力求优美。
4.描述时要体现诗人的思想情感。
【真题演练】（一）绝句二首•其二[唐]杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？注释：本诗作于作者漂泊西南寓居杜甫草堂之时，时值暮春。
01.下列对诗歌内容和手法赏析不正确．．．的一项是BA.杜甫有“诗圣”美誉，创现实主义高峰，与李白合称“李杜”。
B．本诗“又”字写出了“春光易逝，无所作为”的心酸无奈。
C．本诗一、二句运用衬托手法，写出了清新亮丽怡人的风光。
D．本诗“借乐景抒哀情”，借融融春光抒发了浓浓的思乡之情。
【解答】本题考查对诗歌内容的理解能力。
ACD.正确；B.有误，“又”字表达了作者漂泊的感伤。
02.请用散文化的语言，描绘诗歌一二句所写的画面。
示例：微风徐来，碧波荡漾，在碧波的映衬下，水鸟显得更加洁白，它们正在欢快地徜佯；青山上的草木繁茂、青翠欲滴，山花怒放，在阳光映照下火红一片。
部编初中七年级上学期语文现代文阅读专项训练及解析一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习1．非文学类文本阅读关于公布2019年度面向中小学生的全国性竞赛活动的通知近年来，一些社会团体和企事业单位面向中小学生开展了许多不同层次、不同类型的竞赛活动，其中不乏有一些导向正确、质量较高、社会反映良好的竞赛活动，但也有一些竞赛违反规定擅自组织进行，有些存在严重“应试”倾向，有些与中小学招生入学挂钩，有些名为发展教育实为谋取利益，这些竞赛造成中小学生过重的课外负担，严重干扰了中小学校正常教育教学秩序。
2018年2月，教育部办公厅印发文件，要求面向中小学生的竞赛活动一律按管理权限进行重新核准，未经重新核准的，不得再组织开展活动。
日前，教育部办公厅印发《关于公布2019年度面向中小学生的全国性竞赛活动的通知》，确定29项竞赛活动为2019年度面向中小学生开展的全国性竞赛活动。
各类竞赛坚持“零收费”和公平自愿原则，突出素质教育的导向作用。
具体有哪些竞赛入选？请看下图：①中国教育科学研究院基础教育研究所陈如平：此次教育部正式公布面向中小学生全国性竞赛活动，可被视为治理各类违规竞赛活动的雷霆行动。
教育部“白名单”上的竞赛分三类：科技创新类、艺术体育类、学科类，其中学科类的赛事全部只面向高中生，与教育部此前给义务教育阶段学生减负的精神完全一致。
其真正目的不仅如此，而是让各类面向中小学生的竞赛活动回归本位，回到本来，发挥竞赛的综合育人功能，杜绝把竞赛仅仅当作招生入学的“敲门砖”“入场券”。
②江苏省南京市教育局戴兴海：发布这份竞赛“清单”是一个重要节点，标志着国家全面治理面向中小学生的竞赛活动转入“下半场”。
在教育部主导下，地方各级教育行政部门如何扛起责任、抓好落实，这是治理工作的主体和关键。
对列入“清单”的各级竞赛活动全过程监管，对“清单”之外竞赛活动的有效规禁，需要各级教育行政部门层层压实责任，需要各中小学校真正当好监督哨所，需要社会各方积极参与监督。
【感悟母爱群文阅读教学设计】虞城第二初级中学韩玉玲教学内容简析：1群文议题：“母爱”2群文材料：《荷叶母亲》《金色花》《浴着光辉的母亲》《母亲的帐单》《母爱是一根穿针线》3、群文特点：本课选用的五篇文章，前两篇《荷叶母亲》、《金色花》是人教版七年级上册第四课散文诗两首，后三篇是课外选文《浴着光辉的母亲》、《母亲的帐单》、《母爱是一根穿针线》，抒写的都是“母爱”，但各自叙述的内容不同，有的表现母爱的方式，有的歌颂母爱的独特，有的表现母爱的不求回报，有的表现母亲的容易满足，有的表现孩子对母亲爱的回报；叙述的方式也不尽相同，有的直接表达情感的，有的采用借物喻人的方式表现母爱，也有对比描写突出母爱的无私的……这组群文采用多种表达方式，多角度地反映了母爱的伟大。
教学目标：1、引导学生运用“速读、批读、交流、默读、跳读”等方法，阅读五篇文章，初步认识母爱的不同表现形式，让学生感受母爱的伟大。
2引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对母爱的认识，适时进行亲情教育。
3、推荐课外阅读《繁星》《春水》诗集，激发学生持续阅读的兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生浓浓的母爱亲情。
教学重难点：1、引导学生运用“速读、批读、交流、默读、跳读”等方法，阅读五篇文章，初步认识母爱的不同表现形式，让学生感受母爱的伟大。
2、引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对母爱的认识，适时进行亲情教育。
教学准备：课件、群文资料课时安排：1课时教学过程一、激趣导入，初识课型，板书课题1、有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，她愿用自己的一生去爱你；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！同学们，今天我们就展开一次以母爱为主题的群文阅读【板书：群文阅读】2“群”的意思是：聚集在一起。
今天，我们以“母爱”为议题，把这五篇文章集合在一起阅读，大家有信心吗？［课件出示：群文阅读的题目］【板书课题：“感悟母爱”】二、分读两篇，对比阅读两篇课文，感悟体会。
01、春——群文阅读从修辞角度赏析句子本文在描绘春景时,运用了大量的比喻、拟人、排比等修辞手法。
如文章最后三段,连用三个比喻句,构成一组排比句式,生动形象地突出了春天的“新”“美”“力”,集中表达了作者对春天的赞美之情。
【考点解读】从修辞手法的角度赏析句子,既是写景散文阅读的一种技巧,又是中考散文阅读类考题中的一个高频考点。
常见的考查方式有：1.请从修辞手法的角度赏析下面句子。
2.文中画线句子运用了什么修辞手法?并简析其表达效果。
【技法点拨】解答此类问题的一般思路:第一步：判断修辞手法。
结合上表中的判断依据加以判断。
另外,要注意概括全面。
如“像牛毛,像花针,像细丝”一句,运用的修辞手法除了比喻外,还有排比。
第二步：分析描写对象。
从修辞手法的角度分析描写对象的特征。
如“小草偷偷地从土里钻出来”,“偷偷”一词赋予小草以人的情态,生动体现了小草在不经意间悄然而出的特点。
第三步：体会人物情感。
从修辞手法的运用中体会人物的思想感情。
如“春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着”一句,作者把春天比作花枝招展的小姑娘,体现了作者对春天的喜爱之情。
另外,如果是对偶、排比,反复等修辞手法,还要注意句式表达上的特点。
如“红的像火,粉的像霞,白的像雪”这一组排比句,句式简短、整齐,读起来富有节奏感和韵律美。
答题模式：方法＋内容＋情感。
本句运用了××的修辞手法，……(生动形象等)地写出了××(描写对象)的……特点,表达了……的思想感情。
【真题演练】（一）倾听草木的呼吸曹洁①烟花三月，没有下扬州，只一路北上，抵达在北京的鲁院，与草木在一起。
一个人，走遍院子的每一个角落，安静极了。
听得见阳光落地的声音。
浴在蓝色的光里，某些无可名状的情绪被洗净，身体与灵魂如水一样清透。
②这个院子，就是一个世界，这么小，也这么大。
③轻轻踏在大地上，一步一步，踏稳了走，放慢了走。
每一棵草木都在春阳中舒缓呼吸。
统编版七年级上册语文第二单元抒情类散文阅读考点解读与练习题课文结构导图考点解读抒情类散文1、定义：抒情散文是注重表现作者的思想感受，抒发作者的感情的散文。
它虽然也有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节。
它或直抒胸臆、或触景生情，一般都洋溢着浓烈的诗情画意。
优秀的抒情散文感情真挚、语言生动，作者常常运用象征和比拟的手法，将思想寓于形象之中，因而具有强烈的艺术感染力。
抒情散文的特点有以下几点：1)抒情散文是作者激情的鲜明表现，换句话说，就是“文中有我，重在抒情”。
2)诗情画意，“登山则情满于山，观海则意溢于海”。
3)立意清新，精心结构。
4)抒情语言表达方式的运用，具体地说，即：因物抒情；以事抒情；借景抒情。
5)语言有准确、简练、形象、生动、音律优美的特色，是诗一样的语言。
2、以课文为基点看抒情散文本单元各篇课文，从内容主题来看,都在表现亲情,属于“亲情单元”，课文内容贴近现实生活。
《秋天的怀念》抒发对母爱的赞美;《散步》表现家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围。
教学中，应努力引导学生调动自己的生活经验和情感体验，实现“理解作者情感”与“陶冶自身情感”的双重目的。
需要注意的是，本单元各篇课文的主旨,并不仅限于亲情,还可以读出其他丰厚的内涵。
例如，《秋天的怀念》不只是表现母爱,更有儿子的悔恨和愧疚之情,以及对生命意义的感悟;从《散步》中，可以读出生命轮回或延续的感慨,读出人生的选择,读出人到中年特有的责任感。
学习时需要注意：1)感受和理解各篇课文所表现的亲情，唤醒和丰富自己的亲情体验。
同时深化理解，尝试读出亲情之外的情感内涵。
2)学习朗读，把握全文的感情基调,注意语气、节奏的变化。
3)了解不同文章抒情的不同特点:有的显豁直白,有的深沉含蓄。
抒情类散文阅读答题思路抒情散文的阅读方法1、整体入手，理清文章脉络。
材料丰富，思路灵活是散文的主要特点之一，阅读时一定要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上驾驭文章，体察作者寄寓其中的意，倾注其中的情。
03、雨的四季——群文阅读品味语言的表现力虽然“雨的四季”和“四季的雨"描写的都是雨,但是“四季的雨”单纯强调一个“雨”字,显得呆板生硬;而“雨的四季”则充满了灵动色彩,赋予了“雨”生命,充满情趣。
【考点解读】1.关注叠字(词)——它们能增强文章语言的韵律感,起强调作用。
例：《春》中“风轻悄悄的,草软绵绵的”,使用叠词,既形象刻画出风与草的特点,又富有朗读节奏。
2.动词、形容词、量词、副词等——它们精辟准确,能将事物表现得形象、具体,为语言增色。
例：《雨的四季》中“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜”,“挂”和“牵动”都是形象感很强的动词,化静为动。
3.长短句、整散句、反问句等——长句庄重,短句活泼;整句结构整齐、音节和谐、气势贯通,散句句式长短不齐,灵活自然,富有变化。
交错使用长短句、整散句,能增强文章的韵律感,给人以美的享受。
反问句,能加强语势,起强调作用。
4.各种修辞手法——比喻:化此为彼,形象生动。
拟人:化物为人,亲切自然。
夸张:突出事物的特征。
对比:给人以鲜明的印象。
反语:幽默风趣,讽刺意味强烈。
5.常见的语言风格——自然淡雅、苍劲雄健、绚丽浓艳、清婉隽永、形象含蓄等。
例：《雨的四季》,用诗一般的语言引领读者体会雨的不同情致与风韵,语言优美生动。
6.分析情感的角度——要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情,或含蓄,或直露;或奔放,或细腻等。
善于分析品味景中情、事中情、理中情等。
常见的考查方式有：1.请从修辞手法(描写手法、句式运用)的角度,赏析文中画线的句子。
2.文中加点词有什么表达效果？3.请分析本文的语言风格或谈谈文章的语言特色。
【技法点拨】答题模式：模板1:画线句运用了……的修辞手法/描写手法/句式,生动形象/细致入微地写出了××……的特点,传达出人物……的感受,表达了……的感情。
模板2:指出加点词的词性或运用的手法+具体/生动形象地写出了……的特点。
部编版语文七年级上册《春》《济南的冬天》等群文阅读教学设计《春》朱自清《济南的冬天》老舍《雨的四季》刘湛秋设计意图本组“群文阅读”是针对七年级上册第一单元的三篇现代文进行的整合，这三篇文章语言优美，大量运用修辞方法，生动形象，让学生读之神往，但自己却无法通过运用修辞描绘出像课文中一样的美景。
这时，给学生上一堂巧用修辞绘美景，应了学生的迫切需要。
教学目标1、品关键语句，体会修辞的运用。
2、掌握通过综合运用修辞方法来绘美景的写作手法。
教学重难点1．多种方式阅读文本，通过品关键语句，体会修辞的运用。
2．掌握通过综合运用修辞方法来绘美景的写作手法。
教学过程一导入同学们，大自然在孕育了我们人类的同时，也创造了美丽的世间万物，我们要用一双善于发现美的眼睛，去欣赏大自然的馈赠。
多媒体播放春夏秋冬四季美景图，让学生在美丽图片的欣赏中，回忆起生活中的美景，由衷的热爱大自然美景。
导入新课：自然是人类之友，我们也常常为许多作家笔下描绘大自然的美景而陶醉——其景致描写之形象，之逼真，之活灵活现，令人赞不绝口。
如何才能作好景物描写的文章呢？今天我们就来学习巧用修辞绘美景。
大屏幕显示：教学重点、难点二读中思跳读文本，找出这三篇文章中运用修辞方法描写景色的语句。
明确：例1：《春》朱自清“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”，例2：《春》朱自清“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”例3：《春》朱自清“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
”例4：《济南的冬天》老舍“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”例5：《济南的冬天》老舍“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶”例6：《四季的雨》刘湛秋“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
