审美视角下的高中语文散文教学现状及对策
高中语文散文教学是培养学生审美情趣和鉴赏能力的重要途径，然而目前在课堂教学
中存在着一些问题和挑战。本文将探讨审美视角下的高中语文散文教学现状，并提出一些
对策。
目前高中语文散文教学存在着注重知识传授而忽视审美情趣培养的问题。传统的教学
模式往往侧重于教授散文的基础知识，如作者背景、写作手法等，忽略了对学生审美能力
的培养。这导致学生对散文作品缺乏深入的理解和感受，只能停留在浅层的知识层面上。
教材的选择和使用也是当前散文教学中的一个问题。课堂上常常以教材书面的解读为主，而忽略了散文作品在不同背景下的情感表达和审美价值。散文教材往往过于经典化，
缺乏多样性和时代性。这限制了学生的审美视野和对不同文体散文的探索。
针对这些问题，我们可以采取一些对策来改善教学现状。教师应该注重培养学生的审
美情趣和鉴赏能力。在教学中，应该通过让学生自主阅读和思考的方式，引导他们深入理
解散文作品，并从中感受到文学的美和人生的智慧。教师也可以组织学生讨论和交流，激
发学生的思辨能力和表达能力。
教材的选择和使用需要注重多样性和时代性。教师可以引入当代散文作品，让学生了
解到不同时代背景下的作者思想和情感表达，从而拓宽学生的审美视野。教师可以结合影像、音频等多媒体资源，使散文作品更加生动动人，激发学生的审美兴趣和情感共鸣。
教学内容的设计可以更加注重学生的主体地位。教师可以根据学生的兴趣和特长，鼓
励他们选择自己喜欢的散文作品进行阅读和解读，从而培养他们对散文的热爱和深入理解。教师还可以引导学生进行写作实践，让他们通过模仿和创造，加深对散文写作技巧和艺术
价值的理解。
高中语文散文教学需要注重培养学生的审美情趣和鉴赏能力。我们可以通过注重学生
主体地位的教学设计、多样性和时代性的教材选择和使用，以及引导学生自主阅读和写作
等方式，提升散文教学的质量，使学生在欣赏散文作品的过程中既能获得知识，又能培养
其审美能力。
高中语文散文阅读教学审美困境与突破 作者：潘卫星 来源：《作文成功之路（上旬刊）》 2018年第11期 江苏省苏州市吴江汾湖高级中学潘卫星 【摘要】 随着新课程改革步伐的加快，语文教学的教学方法和理念也应随之变化，以高中语文散文 阅读教学来看，通过改进教学方法及策略确保学生在散文学习中的主体地位，这尤为重要。本 文针对散文阅读教学中教师应该规避的问题，分析和探讨所要采用的措施，从而促使学生审美 能力的培养和大语文能力的提升。 【关键词】 高中语文散文阅读教学审美困境突破发展 散文阅读是高中语文教学中的重要组成部分，也是高中语文教师应该重点关注的教学内容。通过散文的阅读能够实现对课文知识的更深层次的理解，并发现其中的美感，从而使学生产生 对语文学习的兴趣和积极性。但从现阶段高中语文教学的发展来看，其中还存在着一些问题。 教师往往为了达到某种功利效果而忽略了散文教学中的审美能力培养，从而严重影响学生审美 能力的培养和大语文能力的提升。 一、高中语文散文阅读教学中的审美困境 （一）忽视学生的审美体验 在散文阅读中不难看出，文学之美能够从散文中很好的体现出来。我国的传统文化，无论 是从历史积淀的角度，还是从经天纬地的展现来看，都是蕴涵着美的。而在传统的散文阅读教 学中，教师往往忽视了学生对散文的阅读体验，甚至有些语文课堂完全缺乏散文阅读体验。散 文教学中，教师占据着绝对“高”的审美主场，而学生却成为这审美主场的“倾听者”。这样 在散文阅读中，学生只是顺着教师的思维走，缺乏主动学习和探索的精神。而教师对散文阅读 的教学通常受到我国目前教育体制影响，过多重视技巧性传达。这样整个学习过程就忽视了审 美能力的培养，导致散文阅读课堂教学效果不高。 （二）课堂与散文阅读目标脱轨 高中语文教师在开展课堂散文教学之前，教学目标设置往往直接针对考试要求，忽略了对 新课程教育理念下的教学目标落实，甚至完全处于一种相反的态势。散文阅读教学的重点目标 就是培养学生的审美情趣和提升学生的审美能力。传统教学中，教师作为主导的地位对学生进 行“灌输”，强调对散文阅读内容中考试问题设立的角度和解答问题的技巧的传授。这样的散 文阅读教学不仅生硬、刻板，更让散文的审美体验荡然无存，学生难以接受。 （三）教师阅读评价倾向分数论 高中阶段的语文是必然要进行考核的课程，在高考中占有非常重要的地位。在完成散文阅 读教学之后，语文教师对学生进行学习能力的评价，通常会过度关注学生的分数。在这样的散 文阅读评价方式影响下，学生也会因顺应教师的评价思路而过度关注阅读问题的解答，过度在
高中散文教学现状及教学对策 当我们在探讨高中语文教学时，散文这一体裁是不可忽视的重要部分。散文以其灵活的形式、深刻的内涵和广阔的知识面，为高中生提供了丰富的阅读和写作经验。然而，当前高中散文教学存在一些问题，需要我们和解决。 当前，高中散文教学大多仍沿用传统的教学方法，即以教师讲解为主，学生被动接受。这种教学方式限制了学生的主动性和创造性，导致学生难以真正理解和欣赏散文的魅力。同时，由于高考压力的影响，教师和学生往往更注重应试技巧的训练，而忽略了散文本身的艺术价值。为了改变这一现状，我们可以采取以下教学对策： 改变教学方法：教师应从传统的讲解者转变为引导者，引导学生主动参与散文的阅读和赏析，激发学生的学习兴趣和积极性。 增加阅读量：通过大量的阅读，学生可以拓宽视野，提高对散文的认知和理解能力。教师可以推荐一些优秀的散文作品，引导学生进行课外阅读。 培养文学素养：高中阶段是学生文学素养培养的关键时期。教师应注重培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，帮助学生提升对散文这一文
学形式的领悟力。 在语文课堂上增加散文教学的比例：教师可以根据教材内容，合理安排散文教学的时间和进度，确保学生有足够的时间学习和理解散文。开展阅读活动：学校可以组织读书活动、散文朗诵比赛等，鼓励学生积极参与，提高他们的阅读兴趣和阅读能力。 加强写作训练：通过写作练习，学生可以将阅读中的感悟转化为文字，提升他们的写作水平和文学素养。教师可以定期布置散文写作作业，并及时给予指导和反馈。 虽然我们已经提出了这些教学对策，但在实际应用中还需要根据具体情况进行灵活调整。以下是一些成功的教学案例分析： 某高中语文教师王老师在散文教学中注重学生的自主性，经常组织小组讨论和课堂演讲，引导学生表达自己的观点和感受。这种教学方法激发了学生的学习热情，也提高了学生的阅读理解能力和口头表达能力。 在另一个高中，张老师通过开展课外阅读活动，鼓励学生阅读各类优秀散文作品，并定期组织读书分享会，让学生分享自己的阅读心得。这种方法有效地拓宽了学生的视野，培养了他们的文学鉴赏能力和阅
高中散文教学现状 高中散文教学现状(一） 高中散文教学，普遍存在着知难而退的现象,高考升学的压力导致师生急功近利,假作、套作比比皆是,现实堪忧. 教的现状: 为了有充分的分析依据,我们对一部分老师做了调查，设计了以下几个有针对性的问题 １、开学之初，对本学期的作文教学是否有整体规划 2、是否利用我校优势，认真指导学生开展课外阅读，系统做好作文素材的积累; ３、是否重视学生对优美词句的积累； ４、是否坚持每周写作; 5、是否认真批改并讲评作文; 6、对评改过的作文是否要求学生进行修改、完善; 在被调查的18人，开学之初，对本学期的作文教学是否有整体规划有6人，能真正认真指导学生开展课外阅读的有8人，能在平时教学中重视对学生优美词句积累的有１3人，每周坚持写作文的有7人,认真批改作文并及时讲评的有１4人,对评改过的作文是否要求学生进行修改、完善的有3人。 从结论来看，教师在作文教学中主要存在以下几个方面的问题: 1、不少教师在指导学生作文方面重局部而轻整体,缺少系统性。 2、很多教师重讲评轻训练. 以上调查虽然有局限，但窥一斑而知全豹，仍然可以反映出当前在高中作文教学上存的问题。综合以上 学的现状： 我们仍然设计了如下几个有针对性的问题: １、你有没有坚持写日记的习惯?
2、除了阅览课，你有没有自觉看课外书的习惯? 3、除了阅览课,你有没有自觉地读书笔记的习惯? ４、你作文时一般最令你头疼的是什么？ 5、你今后对提高作文写作能力有什么打算? 调查结果显示：有将近8０﹪没有坚持写日记的习惯；有将近70﹪没有自觉看课外书的习惯；除了阅览课，30﹪的学生有自觉地读书笔记的习惯，但随着年级升高,这个数字越来越小；作文时一般最令你头疼的是什么,6０﹪的学生回答没素材,将近6０﹪的学生回答不知道怎么写；最后一个问题，３０﹪的学生回答跟老师学,40﹪的学生回答考试前背素材,背范文，3０﹪学生回答不知道怎么做。 通过调查，可以得出以下结论： 1、高中学生普遍缺少平时练笔，这必然导致表达能力降低。 2、缺少必要的知识素材储备，写作时必然捉襟见肘. 3、缺少必要的作文方法指导和有针对性的训练、反思。 高中散文教学之所以存在以上问题，原因是多方面的，分述如下： 一、学生学业负担加重，不愿也不敢投入较多时间进行写作训练。 写作耗时费力，写完以后大脑非常疲劳,而且短时间收效不大，进步不明显,每次作文没有明显的提高,不如做理科习题立竿见影。 二、学生的生活圈子小,阅读面不大,既缺乏直接获得的生活体验,又缺少间接获得的生活经验。巧妇难为无米之炊,课本材料反复用,毫无新意。 三、缺乏练笔，词汇贫乏、语言粗糙。好的语言不能只凭记忆积累，它必是作者灵感火花的闪现,是需要经常训练才可以得心应手地表达的。 四、审题立意训练较少,面对一个话题、一段材料、一幅漫画、一个命题，学生不知道如何确立论点，成文后,往往离题万里，不着边际。 五、教与学存在脱节现象，有效反馈不到位。教学反馈必须及时，作文的讲评和修改，必须讲究其时效性。作文虽然精批细改了，但是，中间拖的时间太久，并且，批改完，讲评过之后,缺乏相应的督促，学生写作中存在的问题没有有效及时解决，教师教的任务完成了,学生学的任务是空挡。 高中散文教学现状（二)
高中语文阅读教学现状及对策思考 高中语文阅读教学是培养学生综合素养、提升学生语文理解能力的重要环节。然而，当前高中语文阅读教学存在一些问题，如阅读兴趣不浓、阅读能力不强等。因此，我们需要思考对策，改善高中语文阅读教学。 1.注重培养学生的阅读兴趣。在课堂教学中，教师可以选择涉 及学生生活、关注学生感兴趣的话题的阅读素材，激发学生的阅读兴趣。此外，教师还可以鼓励学生自主选择阅读材料，并提供阅读指导，让学生阅读到自己喜欢的书籍，从而增强学生的主动性和积极性。同时，学校图书馆应该引进一些新颖有趣的图书，丰富学生的阅读资源，满足不同学生的阅读需求。 2.加强对学生的阅读能力训练。阅读教学应该贯穿整个学年， 每周都要进行一定的阅读训练。教师可以选择一些经典文学作品或优秀散文进行阅读指导，教会学生掌握不同文体的阅读方法和技巧，提高他们的文学素养和审美能力。同时，教师还应该注重对学生阅读思维的培养。教师可以引导学生提出问题、思考问题，并学会从文本中寻找答案，培养学生的深度阅读能力和批判性思维。 3.加强对学生的阅读评价和反馈。教师可以通过课堂讨论、小 组合作、演讲等形式，激发学生的阅读兴趣和参与度。教师还可以定期组织阅读报告会，让学生分享自己的阅读收获，并提供针对性的评价和指导。此外，学校还可以组织阅读比赛或阅读节，为学生提供展示自己阅读成果的机会，激励他们更好地参与阅读活动。
4.应该加强家校合作，共同推进高中语文阅读教学。家长应该 重视学生的阅读习惯，鼓励他们多读书、读好书，并给予必要的支持和帮助。同时，学校和家长可以共同制定阅读计划和目标，建立学生的阅读档案，及时掌握学生的阅读情况，并进行有效的跟踪和指导。 综上所述，改进高中语文阅读教学涉及到培养学生的阅读兴趣、提升学生的阅读能力、加强对学生的阅读评价和反馈以及加强家校合作等方面。只有通过多方共同努力和不断探索，才能更好地促进学生的语文素养和阅读能力的发展，为他们的终身学习打下坚实基础。高中语文阅读教学应该贯穿于整个学年，每周都进行适度的阅读训练，同时还应注重学生的阅读能力训练，如教授各种文体的阅读方法和技巧。
高中语文教学存在的问题及对策 随着社会的发展和教育改革的深入推进，高中语文教学也在不断发展与变革。然而， 我们也必须面对教学中存在的一些问题和困难。本文将从高中语文教学的现状出发，分析 存在的问题，并提出相应的对策，希望能对高中语文教学有所启示和促进。 一、问题分析 1.学生学习兴趣不高 在高中语文教学中，学生的学习兴趣一直是一个重要的问题。由于教材的紧凑和内容 的繁琐，学生可能会感到语文无聊和枯燥，难以激发学习兴趣，对语文的学习产生厌烦和 抵触情绪。 2.教学内容单一、呈现形式单一 尽管高中语文课程内容已经相当丰富，但教学实践中确实普遍存在教学内容的单一和 呈现形式的单调，这使得学生难以在语文课堂中得到充分的发挥，同时减少了其对语文学 习的兴趣。 3.学生思维受限，缺乏批判性思维能力 高中学生在获得知识的同时，缺少对内容的深度思考和批判性思维能力的培养。在语 文课堂中没有推崇多样性的思维模式，不利于学生的思维扩充和深度化。 4.教学评估方式单一，忽视实际效果 当前，高中语文教学的评估方式仍然倾向于以考试成绩为核心，忽略实际功效及学生 兴趣等方面。 二、解决对策 1.提高学生的阅读兴趣，打造“阅读乐园” 学校应该在课堂和课外，多渠道、多方法地提高学生的阅读兴趣，以充分激发学生的 兴趣和热情。针对英语作为热门的阅读素材，在课程班级中特别开阅读挑战、创意写作等 活动，让同学们在“阅读乐园”中放飞自我。 2.多元化教材内容和呈现形式，拓宽思维 教育部门应该推进教材的多元化、创新化，注重教材内容和形式的多样性、跨学科性，以实现教学多样性，吸引学生的目光，培养学生学习的兴趣和热情。
关于高中语文散文阅读教学审美困境的突破策略 高中语文散文阅读教学中，往往会遇到学生审美困境，他们对于散文作品的欣赏和理解能力较为薄弱。如何突破这一困境，提高学生的审美能力和文学素养，是当前需要研究和解决的重要问题。本文将从以下几个方面提出突破策略。 一、优化散文选材，增加学生的兴趣 散文的种类繁多，内容涵盖广泛，我们可以根据学生的实际情况以及教学目标，选择一些符合学生兴趣和成长需要的散文进行教学。针对关注时事的学生，可以选择一些具有社会热点的散文作品；对于文学爱好者，可以选择一些优秀的文学名著中的散文章节等。通过选择与学生兴趣相关的散文，可以激发学生的阅读兴趣，进而提高他们的审美能力。 二、拓宽散文阅读的渠道，培养学生的阅读习惯 现今互联网技术的快速发展，为学生了解各类散文作品提供了便利。教师可以引导学生使用互联网搜索优秀的散文作品，建议学生在日常生活中自发拓展阅读，积极参与学校图书馆、图书角、扩大小说等相关文化活动。在阅读时，学生可以通过阅读书评、文学评论、散文作家的观点等，来增加对散文的理解和欣赏，进而培养学生持续阅读散文的习惯。 三、加强散文欣赏讲解，深化学生审美理解 散文作品的阅读欣赏不仅需要语言、知识的积累，还需要对绘画、音乐、哲学等多学科的理解。在教学过程中应加强对散文的解读和讲解，引导学生深入思考和欣赏。可以通过讲解散文的艺术特点、情感表达、作者的写作技巧等，引导学生理解散文作品的内涵和审美价值。教师也可以引导学生从自身经验和感触出发，与散文作品进行联系和交流，使他们对散文有更深入的理解。 四、开展散文创作活动，提高学生的文学素养 散文的创作是学生提高审美能力和文学素养的有效途径。通过散文创作活动，学生可以从实践中理解散文的写作技巧和艺术特点，提升自身的写作水平和审美能力。教师可以组织学生进行散文写作比赛、朗诵会等活动，为学生提供展示自我的平台。教师还可以鼓励学生进行散文评论、散文鉴赏等相关活动，培养学生对散文的批评和鉴赏能力。 高中语文散文阅读教学中，提高学生的审美能力和文学素养需要采取一系列的策略。优化散文选材、拓宽阅读渠道、加强散文讲解、开展散文创作等，都是有效的突破策略。通过这些策略的落实，相信能够帮助学生克服审美困境，提高对散文的欣赏和理解能力，从而培养他们的审美情趣和文学素养。
高中语文现当代散文教学现状与反思 作者：王思淇 来源：《中学课程辅导·教学研究（下）》 2018年第4期 摘要：散文一直是语文教材中必不可缺的文体。现当代散文更是以其篇幅短小、人文意蕴丰富、语言自然灵动在高中语文教材中占有较大比重。本文对高中语文教材中现当代散文选文展开分析，分别从教师和学生两方面反思现当代散文教学的现状，探寻原因。 关键词：高中语文；现当代散文；教学现状；教学反思 《普通高中语文课程标准》中明确指出，语文课程应该引导学生通过语言实践活动，积累言语经验，培养他们对祖国语言文字的运用能力和思辨能力，培养高尚的审美情趣。虽然新课改实施以来，高中现当代散文教学有很大改观，但也存在着许多问题。而这些问题又与教学双方即教师与学生分不开。 一、教师教现当代散文的现状及反思 １．忽视文本解读现当代散文在高考中所占分值比重大，本应作为教学重点反而一直被忽视弱化，甚至有些老师直接跃过现当代散文，不作任何教学讲解。 如今的高中语文现当代散文的现状是趋向两种极端教学。一种是教师教学表现出模式化教学倾向。教师将自己对文本的感悟和解读直接灌输给学生，学生只需接受并牢记就好。“标准答案”式的教学忽略了每篇散文的特征和学生的主体性，更不用说散文的美感了。这种灌输式教学对提高学生鉴赏散文的能力和水平没有丝毫作用，学生仍停留在对文章表层的理解上，散文所真正要表达的人文内涵、人文精神依然无法解读到。另一种极端是过于发挥学生的个性和主体性，对文本肆意解读，一些教师为调动学生的积极性，对学生发表的臆想天开的观点，不加辨别就作为创造性解读，将其标榜为学生个性的体现，实际上这是对散文文本的误读。虽然我们鼓励对文学作品多元解读，教师鼓励学生的主体性发挥，发表个性观点，但这种多元性、个性都是在一定程度上的，不能脱离文本肆意解读，个性和开放性都要适度。 ２．盲目追求教学新模式高中现当代散文教学因其通俗易懂的语言，形散而神不散的特性，决定了散文教学模式的多样化，也最适合进行教改，以进而实现课堂的优化设计，落实课堂目标。正因散文教学的灵活多变，这也导致了散文教改的盲目性。 随着教改的推进，各种各样的教学方法、教学模式、教学理念的涌现，学校也开始了轰轰烈烈的改革，要求教师走出散文教学的固有模式去创造新的教学模式，探索新的教学方法。固然，新理念和新方法相比于旧有的教学模式有其优越性，更有利于优化散文教学。但，我们的教师在面对众多纷至沓来的合作式教学、点拨式教学、情景教学等教学模式时，目不暇接，手忙脚乱，只能盲目追随，这种盲目追求新模式的做法，最终的结果必然会导致语文散文教学课改“剑走偏锋”。 《学记》中曾说“教无定法，贵在得法”。教改的急促和彻底使有些教师还没有来得及将各种教学方法的实质和精华之处分析透彻就直接旧瓶贴新签，现学现卖，将分组讨论为“合作探究”，提几个问题就叫作“点拨式教学”。其实每一种教学模式都有其特有的特点和规律，只有把握其特点和规律，在散文教学中有针对性地运用教学新模式，才能在教改中趋利避害，实现教改的真正的目的和意义。 ３．功利性教学目前，在应试教育下，无论是学校、教师、还是学生，都难免受到功利性思想的影响，一切教学和学习都应为高考服务。纵观目前的高中语文教学，有关诗歌、文言
高中语文教学的现状与发展趋势引言： 语文教育作为我国基础教育的重要组成部分，对于学生的综合素养和个人发展 起着至关重要的作用。然而，当前高中语文教学存在一些问题，如学科内涵过于单一、教学方法相对陈旧等。本文将分析目前高中语文教学的现状，并探讨未来发展的趋势，以期为语文教育的改革与创新提供一些建议。 一、现状分析 1.1 学科内涵过于单一 当前高中语文教学主要围绕文学知识的传授进行，注重文言文的解读和鉴赏。 然而，这种教学模式忽略了对现代文学、修辞学和文化传承等方面的关注，导致学生对于语文学科的兴趣缺乏。因此，高中语文教育应该拓宽学科内涵，注重培养学生的写作能力和批判思维能力。 1.2 教学方法相对陈旧 传统的高中语文教学方法相对陈旧，注重教师的“讲”而忽视学生的主动参与。 学生被动接受知识，缺乏探索和创新的机会。因此，现代化的教学方法应该在语音教学、阅读教学和写作教学等方面加以运用，鼓励学生多元的学习方式，培养他们的创造力和批判思维能力。 二、未来发展趋势 2.1 培养学生的综合语文素养 高中语文教育的目标应该是培养学生的综合语文素养，包括听说读写四个方面。教育者应该注重培养学生的口头表达能力和写作能力，提高学生的批判思维和逻辑
思考能力。通过多元化的阅读材料和写作实践，使学生能够运用语言进行交流和思考。 2.2 引入虚拟现实技术 随着虚拟现实技术的迅速发展，它已经开始在教育领域得到应用。高中语文教 学可以利用虚拟现实技术，使学生更加身临其境地体验文学作品的情节和场景，提高学生的阅读理解能力和情感表达能力。虚拟现实技术也可以创造更多的互动性，激发学生对于语文学科的兴趣和热情。 2.3 强化文化传承的教学内容 高中语文教育应该注重对中华传统文化的传承和发扬。通过教授古代文学作品、古诗文鉴赏和中国传统文化的探索，培养学生的文化认同感和文化自信心。这不仅可以加深学生对于自己文化根源的了解，还可以提升学生的人文素养和审美能力。 三、对策与建议 3.1 加强教师培训与教育 为了适应高中语文教学的新要求，教师们需要接受系统的培训和教育，提升自 身的教学能力。教师们应该关注专业知识的更新，学习现代化的教学方法，掌握先进的教学技术。同时，教育机构和政府应该提供相应的支持和资源，为教师们提供培训和发展的机会。 3.2 推动课程改革与创新 在高中语文教学中，我们需要推动课程改革与创新。注重学科内涵的拓宽，强 调学生的学习兴趣和实践能力的培养。课程应该更加注重培养学生的实践能力和创新精神，使他们能够运用语文知识解决现实问题。 结语：
高中语文散文阅读教学的审美困境与突破 散文运用的是一种自然的写作方式，阅读起来相当轻松，读者貌似可以很快懂得散文表达的意思。但这是一种误区。当散文走进语文课堂，就会发现，散文的内涵并不是那么容易理解的，只有真正站在一个审美的角度，感受散文的灵魂，读者才可以很好地掌握作者的思想和情感。本文基于此，着重谈谈高中散文阅读教学的审美困境，并给出有效的突破方法。 标签：高中语文;散文阅读;审美 教学是高中语文教学的重要内容，是培养学生语文素养、学生进行情感教育、提升学生审美能力的重要載体。然而，时至今天，高中散文阅读教学的审美教育遇到了困境，需要进一步寻求突破和创新。 一、高中语文散文阅读教学中的审美困境 1.散文阅读教学现有的审美困境 在课余时间，学生更愿意阅读小说、戏剧、诗歌这三类文体。而对散文没有多大的兴趣。这是因为学生比较喜欢曲折起伏的小故事，而对情感和文字的热爱不够强烈。再加上课堂上学习散文的方式和其他类文体无多大差别，学生没能掌握学习散文的精髓，达不到审美的境界。而散文是一种抒情类的文学体裁。[1]所以高中生并不是很欣赏散文。这给高中语文散文阅读教学也带来了一定的不便，造成了散文审美困境。 2.高中语文散文阅读教学出现的课堂模式化现象 虽然新课改已经有很长的时间，但课堂模式化现象依然很严重。在课堂教学有两类很严重，一种是“题目分析——背景介绍——段落划分——归纳总结——中心思想——文章特点”[2]这样的流程模式。而所有的散文都可以按这样的流程，结果就是一篇优美的文章硬生生地被分了几部分，使得散文没有了情感的连绵，只有理性剖析的分肢。这样的模式化教学，不符合人的基本的认知法则。久而久之，学生在学习散文的过程中，就会失去对散文学习的乐趣，这样一来，不仅没有培养学生的审美感受，也没有情感的熏陶，反而造成了学生的抵触心理。 还有一种是比较受欢迎的合作讨论的教学形式，初衷是让学生学会对思考，可以和同学之间互相交流，加深对文章的理解，但在实际教学的现象来看，只不过是对上一种模式的变装而已。并没有把本质的东西落实下去，依然无法激起学生对散文的兴趣。虽然有讨论的环节，可以让学生自由地发表自己的感想体会，可是学生会受模式化教学的影响，会集中于解释某个词语。学生只会去想办法去得到一个答案，不会无细细品味散文的语言，这也是缺少审美的一个表现。在课堂上寻求答案是无用的，只有真正体验和融入到课堂，才会体会到散文的生命力。
论高中语文散文阅读教学的审美困境与突破 高中语文散文阅读教学是培养学生审美情趣和文学素养的重要环节。当前高中语文散 文阅读教学常常陷入审美困境，导致学生无法真正体验和领悟散文之美。面对这一问题， 我们应该努力寻求突破，使散文阅读教学更加有效。 审美困境主要表现在对散文的解读过于简单化与功利化。传统的教学模式往往只停留 在识读层面，强调散文的内容解读和知识获取，忽略了审美情感和文学价值的培养。学生 被迫死记硬背散文的背景知识和文字表面意义，缺少对作品内在美感和审美效果的体验。 教材内容的单一化也是审美困境的原因之一。现行教材中陈旧呆板的散文作品比较多，很难引发学生的共鸣和兴趣。限制在教材中固定的散文范本中，学生容易形成机械模仿的 读写习惯，忽视个性化思考和表达。这不利于学生培养独立审美能力和创造性思维。 缺乏交互式的教学方式也导致了审美教学困境。大部分散文阅读教学仍然采用讲述模式，教师讲解散文的背景知识、意义和写作技巧，学生被动接受，难以主动参与到阅读、 品味和创作的过程中。这种教学模式无法激发学生的主动性和创造性，不能真正引起学生 的情感共鸣。 为了突破这些审美困境，我们可以采取以下策略。 改变教学方式，从被动听讲转变为主动参与。教师应该创造多样化的教学环境，鼓励 学生参与到阅读、感受和表达中来。可以采用小组讨论、课堂演讲、读书会等方式，让学 生亲身体验散文之美，培养审美情趣。 注重多元化的散文选材。教材选择上应该更加注重时代感和学生的兴趣点，引入现代 散文作品和青少年文学作品，使学生能够更好地理解和感受当代社会的变化和焦虑，激发 他们的思考和创造。 注重培养学生独立思考和独立创作的能力。传统的教学往往强调散文的解读和欣赏， 忽视了学生的表达能力和创作能力。在教学中，应该引导学生积极参与到散文的创作过程 中来，鼓励他们进行散文仿写、改编、创作，培养其独立思考和表达能力。 注重互动和合作的教学方式。教师应该充分尊重学生的主体地位，与学生保持积极互动，鼓励学生之间的交流和合作。可以组织学生进行小组活动，进行散文分享和讨论，促 进学生之间的思想碰撞和交流，激发更多的创造力和想象力。 高中语文散文阅读教学的审美困境需要我们共同努力去突破。只有改变教学方式，多 元化选材，培养学生独立思考和表达能力，并注重互动和合作的教学方式，才能真正实现 散文阅读教学的审美目标，提升学生的审美情趣和文学素养。
高中语文审美教育问题及对策研究 高中语文审美教育问题及对策研究 引言： 语文教育作为一门综合性学科，注重培养学生的语言能力、文化素养和审美能力。然而，在当今社会背景下，高中语文审美教育面临着诸多问题。本文将探讨高中语文审美教育所面临的问题，并提出相应的对策，以期为提高高中语文审美教育质量提供一定的参考和借鉴。 一、高中语文审美教育问题分析 1. 教师意识不足 在高中语文教学中，一些教师认为语文教育应以知识的传授为主，而忽视审美能力的培养。他们更注重文化、历史和思想等方面的教育，忽略了语言表达和审美鉴赏的重要性。 2. 教学内容单一 目前，高中语文课程设置较为固定，教材内容偏重于文言文和古代文学作品。这使得学生对于现代文学和当代文化的了解相对较少，难以获得更广阔的审美视野，导致审美观念过时、单一。 3. 学生能动性不足 在高中语文教学中，很多课程都注重知识的学习和接受，学生在被动接受知识的过程中缺乏实际操作和主动思考的机会。这也导致了学生的审美能力无法得到有效的培养和提升。 二、高中语文审美教育对策 1. 提高教师的审美意识 学校应创造良好的教育环境，鼓励教师关注和研究审美教育，加强对教师的培训和指导。同时，学校可以邀请专业的美学教
授或艺术家进行讲座，提高教师对审美教育的认识和理解。 2. 丰富教学内容 在高中语文课程中引入更多的现代文学作品和当代文化内容，拓宽学生的审美视野。同时，结合学生的兴趣爱好，引导学生进行实际操作和主动思考，鼓励学生发表个人的审美见解和评论。 3. 创设多样化的教学方式 引入互联网和多媒体技术，创设多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用音频、视频等方式让学生感受不同形式的艺术表达，让他们通过多种媒介来进行审美鉴赏和表达。 4. 建立良好的学生社群 创设良好的学生社群，培养学生之间的交流和合作意识。可以组织文艺活动、读书分享会、写作比赛等，让学生在自我表达和交流中培养审美素养和审美能力。 结论： 高中语文审美教育具有重要的意义，可以提高学生的审美鉴赏能力和文化素养，对于他们的综合发展有着积极的影响。为了解决高中语文审美教育所面临的问题，学校和教师需要充分认识到其重要性，同时采取相应的对策，包括提高教师的审美意识、丰富教学内容、创设多样化的教学方式以及建立良好的学生社群等。通过持续努力，我们有理由相信，高中语文审美教育能够取得更好的效果，培养更多具有审美素养的优秀学生 综上所述，高中语文审美教育对学生的发展起着重要的作用。然而，目前高中语文教育中存在着内容单一、教学方式陈旧等问题。为了解决这些问题，学校和教师需要加强对审美教
浅谈高中语文散文教学中的审美教育 作者：马燕妮 来源：《读天下》2018年第05期 摘要：高中语文散文阅读教学中的审美体现了我国语文审美教育实践的一贯品质，所以，本文通过重点分析当前高中语文散文教学中的审美教育现状，并在分析的基础上探讨散文阅读教学中审美教育的策略。 关键词：审美；散文；现状；策略；态度；热爱；目标；情怀 在高中语文散文教学过程中，审美教学受到了广泛的关注与重视，通过审美教学，可以使学生意识到语文知识的魅力，使学生了解审美认知方式，将审美理想转化为现实，提高学生的语文素养。在开展散文阅读教学的过程中，如何培养学生的审美意识和审美能力，已然成为教学的重要目标。 一、高中语文散文教学中的审美教育现状 （一）审美输出概念与审美内容对立 由于高中语文散文阅读教学与普通的散文阅读存在本质区别，大部分教师未意识到语文教学的审美价值，也未意识到教学操作对审美行为的破坏力，影响了审美教育，因而加大重视程度，在高中语文散文阅读教学中开展审美教育十分必要。但是一旦存在审美内容与审美输出问题，就会影响学生的审美能力，无法将审美认知理论融入教学视野中，影响审美教学效果，造成高中语文散文阅读教学的审美困境。 （二）审美变量缺失，审美标准对立 高中语文散文阅读教学过程中，文学发展脉络贯穿于散文阅读教学中，因而审美教学也贯穿于散文阅读教学中。但是，目前在教学过程中存在散文审美与历史脱离的情况，无法进行审美渗透，影响语文教学效果。 （三）审美秩序对立 目前，在高中语文散文阅读教学过程中，审美标准不统一、审美秩序对立是一个常见的问题，一旦出现审美秩序问题，会将知识点与审美活动混为一谈，影响审美教育质量、教育效果。 二、高中语文散文教学中的审美教育策略 （一）改变教师的教学态度
探析高中语文散文阅读教学的审美困境与突破 在高中语文作文中，散文是一种较为常见的作文形式，在对散文的认知上，许多高中生都存在着一定的误解，都觉得散文的形式非常简单，阅读起来也不难，都感觉自己能够很容易地掌握散文中所表达的情感。然而，散文是一种形散而神不散的文章形式，其中会蕴含着一些深层的思想，不是那么容易就能够掌握的。在阅读散文时，读者首先得有一个正确的审美观，然后再用心去感受散文中的灵魂，这样才能够更好地体会散文，才能掌握作者所要表达的思想感情。本文主要围绕高中语文散文阅读教学，就其审美困境进行简要的分析，并提出行之有效的突破建议。 标签：高中语文；散文阅读教学；审美困境；突破 一、散文阅读教学的审美困境 1.审美困境的主要现状 小说是高中生较为喜爱的一类阅读素材，其次是诗歌以及戏剧，对阅读散文有着较强兴趣的学生比较少。而产生这种现象的主要原因在于，学生缺乏对散文的审美意境，在阅读散文时，难以与散文中所表达的情感以及散文中的文字产生共鸣，与那些故事曲折离奇、任务形象鲜明逼真的小说相比，散文就很难找到吸引学生阅读的闪光点[1]。在学生看来，散文与其他应试作文的形式内容是一样的，非常枯燥乏味，学生在阅读时感觉不到任何乐趣。另外，在课堂教学中，语文老师对散文的教学方法也存在着较多的问题，与讲授其他形式文章的方式没有太大的差别，学生很难去理解散文中的灵魂。作为一种抒情文体，高中生却难以体会散文中所抒发的情感所在，导致他们在阅读散文时，难以抱以欣赏的审美姿态，这也给散文的教学带来了较大的困难。 2.散文阅读教学呈现模式化的现象 尽管新课改的实施已经过去了较长的时间，但是在许多高中学校，仍然存在着模式化的课堂。在语文教学中，有两种模式的课堂会对学生的学习有着重要的影响，不利于对学生进行审美教学。盲目尊崇流程来对所有的文章进行教学，在高中，许多老师在讲课时都喜欢用同一套的模式来进行讲述[2]。例如，第一，先对题目进行分析，让学生通过题目来了解本次文章的大概内容；第二，让学生对文章的背景介绍进行了解，让学生了解这篇文章是在什么时候、什么情景之下所创作的；第三，对文章进行段落划分，让学生了解每一段落所讲述的主要意思；第四，通过归纳总结让学生能够对全篇文章有所了解；第五，对本文的中心思想进行讲述，让学生了解本文所表述的主要思想等一系列的流程。散文阅读教学也是如此，这种模式化的教学非常不利于学生对散文的学习，老师通过这种模式化的教学，没有将散文中的丰富情感表达出来，将其变成了文字剖析，并且也阻碍了学生对散文的基础审美。在这种教学模式中，学生自然会对散文的学习丧失兴趣。另外，随着新课改的实施，许多老师已经逐渐认识到了学生的主体地位，所
高中语文散文阅读教学的审美困境与突破 作者：朱珑珠 来源：《新智慧·上旬刊》2018年第09期 【摘要】在我国的新课程改革过程中，国家和学校主要以培养学生的能力作为终极目标，在这一发展背景下，很多高中语文教学都逐渐增加了锻炼学生的散文阅读审美方面的内容。众所周知的是在高中语文阅读过程中，散文是极为重要的内容之一，同时在学生阅读散文的过程中，最需要做的就是用心体会作者的情感和内涵，只有这样才能最大范围地提高学生的具体审美能力和水平。然而，很多高中生却存在散文审美上的困惑与阻碍，需要相关高中和老师进行教育教学理念的更新。 【关键词】高中语文；散文阅读教学；审美困境；突破 散文阅读教学对于高中语文教学来说，是点睛之笔和关键之处。因为学生对散文的理解可以培养学生正确的三观，丰富每一位学生具体的人文知识，锻炼每一位学生的审美意识。[1]但是在具体的研究过程中可以发现目前我国高中语文散文阅读的教学现状较为坎坷，主要存在许多亟待解决的缺陷和问题，很多教师所确立的教学目标没有立足于对实际情况的研究，学生在阅读过程中的审美体验并没有得到有效提升，阻碍了每一位高中生的可持续发展。此外，教学评价体系过于单一也阻碍了学生在阅读散文中得到更多知识，无法提高自身的审美能力，所以尽快解决散文教学审美困境已经成为当前高中语文教学的主要目标。 一、高中语文散文阅读教学的审美发展困境 我国语文教学由来已久，所以现在的很多高中的语文教学都比较容易受传统教学模式的影响，这些方式往往是让学生难以接受的。因为很多教师在推行教学方法的时候，很容易忽略学生的主体地位和个人感受，这与新课程改革的要求是不大相符的。与此同时，教师需要知道的是散文阅读教学对于提高语文教学质量来说是极为关键的，因为语文的主要目的就是培养学生感情表达的能力和水平，但是现在这种灌输式教学比较片面，教师一般只是让学生进行自主阅读，布置繁重的阅读任务，学生在这种较为压抑的气氛下，学习散文的积极性很容易被打击，久而久之就很容易丧失学习散文的积极性。 而且我国的散文文化具有极为悠久的历史，散文的美感延续至今，具有极高的学习价值。所以阅读散文的过程就是增强审美能力的过程，而且也可以锻炼学生对文学美的表达，但是很多教师忽略了学生的阅读体验，限制了学生的学习主观能动性，再加上学生和老师都容易受应试教育体制的影响，只是一味的注重阅读结果，学生的思维创造和创新能力就此被限制，最终无法实现提高学生的文学审美能力的目的。[2]此外，在学校和教师对学生进行评价时，很多高中语文教师都过分关注学生的散文阅读分数，只认标准答案，这种表面的评价会限制学生的思维和创造力，容易被答案引导，产生思维定式，无法发挥出充分的主观能动性。
核心素养视域下的高中语文审美教育研究 随着教育改革的不断深入，越来越多的教育工作者开始关注学生的核心素养培养。在这一大背景下，语文教育也在不断转变着自己的理念和方式。语文教育的目标早已不再是简单地传授知识，更重要的是培养学生的审美素养，提高他们的综合素质。从核心素养视域下来看，高中语文审美教育已成为当前语文教育改革的一个重要方向。本文将从核心素养视域下解读高中语文审美教育的研究现状，并探讨如何在高中语文教学中更好地培养学生的审美素养。 核心素养是指人们在不同社会文化背景下所应具备的、能够保证其终身学习和适应未来社会发展需要的基本素养。在当前的教育实践中，人们渐渐认识到，传统的知识教育已经无法满足社会的需求，更需要培养学生的核心素养。在这一概念的指导下，越来越多的学者开始关注如何在教育工作中培养和提高学生的核心素养。 在研究的过程中，学者们普遍认为高中语文审美教育应该包括以下几个方面：一是提高学生的审美能力，包括审美情感、审美态度、审美意识等；二是培养学生的审美情感，使他们具备欣赏、感受美的能力；三是提高学生的审美能力，使他们能够辨别美与丑，提升他们的审美水平；四是引导学生主动去追求美，使他们成为有品位、有情趣的人。通过这些方面的培养，可以使学生在发展个人兴趣的也具备了良好的审美素养和综合素质。 二、高中语文审美教育的路径 1. 课程设置 要想在高中语文教育中培养学生的审美素养，首先要在课程设置上下功夫。在传统的语文教学中，往往过于强调文言文的诵读和理解，而对于文学作品的欣赏和理解却略有疏忽。在今后的高中语文教学中，可以适当增加一些具有审美价值的文学作品，如诗歌、散文、小说等，让学生在阅读中感受美的力量，提高他们的审美情感。 可以通过多媒体、互联网等现代技术手段，为学生提供更多样化、更有趣味性的文学作品，激发他们的阅读兴趣。通过这样的课程设置，不仅可以丰富学生的文学知识，更可以培养他们的审美情感，提高他们的审美能力。 2. 课堂教学 在课堂教学中，老师可以通过一些具体的教学手段来培养学生的审美素养。可以设置讨论环节，让学生发表对文学作品的感受和理解；可以组织一些文学活动，让学生亲身体验文学的魅力；可以通过多媒体展示，让学生欣赏文学作品的艺术表现力等等。通过这样的教学方式，可以使学生在实践中感受美的魅力，提高他们的审美情感和审美能力。 3. 学校文化建设
高中语文古诗词教学中美育渗透的现状及改进策略研究 高中语文古诗词教学中美育渗透的现状及改进策略研究 一、引言 语文教育是培养学生文化素养和审美情趣的重要途径，而古诗词教学则是语文教育中不可或缺的一环。古诗词是我国传统文化的瑰宝，具有深厚的文化底蕴和独特的艺术魅力。因此，在高中语文教学中，如何通过古诗词教学渗透美育，提高学生审美能力和文化素养，成为当前亟待解决的问题。 二、古诗词教学中的美育渗透现状 古诗词教学在高中语文教育中占据重要地位，但其美育渗透的现状相对不足。主要表现在以下几个方面： 1. 知识的传授与艺术欣赏分离 在古诗词教学中，教师往往将重心放在对古诗词知识的传授上，强调学生对诗词的解读和记忆，忽视对其艺术价值的欣赏。学生往往只重视诗词的考点和答案，而忽略了其背后包含的审美和文化内涵。 2. 缺乏真实体验和情感交流 古诗词的美感是需要通过真实体验和情感交流来感知的，但现实中教室教学往往限制了学生对诗词的真实感受。学生通常只是通过课本阅读或教师的讲解来了解古诗词，缺乏对其真实情感的体验和交流。 3. 教学形式单一 传统的古诗词教学往往以讲解、背诵和填空为主要形式，缺乏多元化和创新性。这样的教学方式容易使学生产生审美疲劳和学习兴趣的下降，影响了美育的渗透。 三、古诗词教学中美育渗透的改进策略
1. 强调审美导向教学 应将古诗词教学改变为以审美为导向的教学，注重学生对古诗词的艺术欣赏和审美体验。教师可以引导学生关注诗词中的形象、意境和语言特点，使其在学习诗词的过程中培养审美能力和艺术鉴赏力。 2. 创建真实情境 教师可以通过组织实地考察、诗词朗诵会、创作交流等方式，创造真实情境，让学生更好地体验古诗词的美感。同时，教师还可以引导学生通过情感交流的方式来分享对古诗词的理解和感受，增强学生与诗词之间的情感联系。 3. 创新教学形式 在古诗词教学中，教师可以尝试采用多样化和创新性的教学形式，如配乐朗诵、歌曲演唱、舞蹈表演等，使学生能够通过不同的艺术形式来感悟古诗词的美感。同时，教师还可以借助多媒体技术，设计有趣的互动教学内容，激发学生的学习兴趣。 四、结语 古诗词是中华民族文化的瑰宝，也是中学语文教学中的重要内容。在高中语文古诗词教学中，通过美育的渗透，能够提高学生的审美能力和文化素养。然而，在当前的教学实践中，美育渗透存在一些问题。因此，我们应该加强对古诗词教学中美育渗透的认识，在教学中采取切实有效的策略，以促进学生的全面发展 综上所述，通过强调审美导向教学、创建真实情境和创新教学形式，可以有效提高高中语文古诗词教学的质量。这些措施能够使学生在学习古诗词的过程中培养审美能力和艺术鉴赏力，更好地体验古诗词的美感。同时，通过组织实地考察、诗
高中语文阅读教学的审美困境与突破 高中语文教学中，散文阅读教学是非常重要的组成部分.它不仅可以丰富学生的人文知识，同时还能对其审美意识进行培养，促进其文学鉴赏力的提升。然而,当前我国高中语文散文阅读教学的整体情况却不容乐观,严重忽视了阅读过程的审美体验，这对于学生的全面十分不利。为此,高中语文教师必须及时采取措施来打破这种困境。 高中语文;散文阅读;审美困境;突破ﻭ近年来我国新课程正不断推进，教学理念也发生了重大转变。课程结构从以前教师为主导逐渐改变为以学生为主体，充分强调课堂主观能动性的发挥，高中语文散文阅读教学逐渐改变了以往“填鸭式”的教学模式。高中语文散文阅读教学的重点在于培养学生的审美能力，但是,从近年来我国的教学情况来看，散文教学很明显进入了审美困境，学生在教学中缺少良好的阅读体验。这种情况下教师必须及时找到有效的方法突破困境. 一、散文阅读教学审美困境有哪些ﻭ１．散文学习上忽略审美ﻭ语文课堂的时间有限，在指导学生的散文阅读时，教师通常要求教师看清题目或提出文章内涵与作者情感等问题,让学生带着这些题目进行阅读。课堂一开始学生的思维就是局限的，散文阅读的目的放在了回答问题上，而不是对其中的美进行感受。这种教学方式直接忽视了对学生审美的培养，也打击了学生对于语文散文的学习积极性,对其发散思维的意识了限制性作用.ﻭ2．答题内容流程化 在高考指挥棒的作用下，高中语文课堂更加关注答案的标准性，将教学重点放在了卷面分数上。一些教师还会以答题方
式来学习散文，例如通过对某方面的描写,抒发了文章作者的哪些情感等.这种阅读理解式的答题对学生的思维了限制，之下散文的美感荡然无存.ﻭ3．阅读评价指标单一 当前我国始终在实行，高中语文散文阅读教学中评价学生时,教师普遍过分关注学生的分数。教师以标准答案当做学生学习好坏的标准，结合散文阅读分析这一部分的分数对学生进行评价。这种评价方式严重打击了学生对散文阅读的学习兴趣，在分析过程思考的方向很容易就会出现偏离的现象,会去考虑如何回答才能靠近标准答案，这样一来，学生的思维就会被限制，散文阅读审美根本达不到预期的要求. 二、如何突破散文阅读的审美困境 针对上文提到的当前高中语文散文阅读教学中面临的审美困境，教师有必要对教学策略进行科学调整,鼓励学生将其学习主观能动性发挥出来，这对于学生阅读积极性的提升很有必要. 1.在阅读中体悟散文的美笔者主要提出了以下几点相关建议。ﻭ ﻭ阅读是语文教学中的重要组成部分,读的目的是帮助学生体悟文章的意境。在读的过程中，学生可以深入感受到文章抒发的情感。在阅读过程中，可以让学生细致体会作者是如何遣词造句的，在用词和表达等方面积累经验,从而为以后的写作部分打下良好的基础。阅读散文可以帮助学生摆脱外界环境的影响，帮助其全身心投入到文章的意境之中，这对于深入感受作者的情感以及文章的美感非常有利.ﻭ２．减弱散文阅读理解的流程化ﻭ在的影响下，新课改也在进行高考与教育上的。要想恢复散文美感与对文章情感的理解，就要不断提高学生的审美能力,逐渐去掉教学的流程化。在阅读散文的过程中，不能为学生预设题目，也不要预设思路,使学生带着轻松、好奇的心情去贴近