高中语文阅读教案：现代散文欣赏
一、引言
现代散文是中国语文课程中的重要内容之一，它以自由而灵活的形式，展现了现实生活中的各种情感、思考和观点。通过阅读现代散文，学生可以提高对文字的理解能力，丰富自己的情感体验，培养审美情趣，并扩展对社会和人生的认知。本教案旨在帮助高中学生更好地理解和欣赏现代散文作品。
二、目标与要求
1. 目标
•帮助学生了解并掌握现代散文的基本概念和特点；
•提升学生对现代散文作品的阅读理解能力；
•培养学生分析、评价和欣赏现代散文作品的能力。
2. 要求
•学生应该熟悉并理解现代散文这一文学体裁的定义；
•学生需要具备分析文章结构和内容，并提炼出核心思想的能力；
•学生应该能够描述并评价作者运用语言表达情感和观点的方式。
三、教学内容及活动安排
1. 现代散文的概念与特点（30分钟）
•引导学生回顾教材中对现代散文的定义和特点；
•通过示例作品，让学生体会现代散文自由灵活的表达方式；
•分组讨论，让学生自己总结出现代散文的主要特点。
2. 阅读与理解现代散文作品（60分钟）
•教师选取一到两篇具有代表性的现代散文作品，进行全班阅读；
•学生个人阅读，并完成相关问题的思考和书面答题；
•配对或小组讨论，学生之间互相分享对作品的理解和感受。
3. 分析与评价现代散文作品（30分钟）
•教师引导学生分析文章的结构和内容，并提炼出核心思想；
•学生进行个人或小组展示，分享自己对作品的评价和观点。
4. 创作与欣赏现代散文（60分钟）
•学生根据所学知识和个人经验，以写作形式创作一篇短篇现代散文；
•学生交换作品，并互相阅读、欣赏并给予反馈；
•学生展示自己的作品，分享创作过程和心得体会。
四、教学评估
•教师根据学生对现代散文概念理解的准确度进行评估；
•学生书面答题和课堂讨论的参与度、贡献程度进行评估；
•学生作品的内容、表达与评价能力进行评估。
五、扩展练习与学习资源
1. 练习题
•提供一些阅读理解题目，要求学生分析并回答问题，以提高阅读理解能力。
2. 阅读材料推荐
•推荐一些现代散文作品或作者，供学生自行阅读和欣赏。
3. 网络资源
•提供一些网络平台或网站链接，供学生查找更多有关现代散文的资料和作品。
六、总结与反思
在本节课中，我们通过探讨现代散文的概念和特点，进行了相关作品的阅读、分析和欣赏。通过这样的教学活动，我们希望培养学生对现代散文作品的整体理解能力，并提升他们对语言表达和思辨能力的发展。在今后的学习中，我们将继续探索更多优秀的现代散文作品，进一步提高学生对现代散文的欣赏和评价能力。
寒风吹彻：《现代散文选读》教案 2(苏教版高三教学案例)共3篇 寒风吹彻：《现代散文选读》教案2(苏教版高三教学案例)1 寒风吹彻：《现代散文选读》教案2(苏教版高三教学案例) 近年来，由于社会的竞争越来越激烈，中高考的压力只增不减，使得各种课外阅读逐渐成为许多学生必备的学习手段之一。而《现代散文选读》作为高中教材，旨在培养学生的文学素养和审美能力，也被越来越多的学生所接触和学习。 本文着重探讨苏教版《现代散文选读》中的教案2——《寒风 吹彻》，试图从主题、文体及作者等角度进行深入解读，并提出一些教学建议，以帮助教师更好地指导学生理解和欣赏这篇现代散文。 一、主题分析 《寒风吹彻》是一篇现代散文，文章主要围绕冬天的寒风展开。在文中，作者通过对寒风的描写，传达出一种深沉的孤独、疲惫和忧伤的情感。 文章开头，作者描绘了冬天的寒风如何“吹得什么也听不见”，“什么也看不见”，这呈现出一种极其萧索的气氛。接着，作者又提到了在这样的天气里，人们都在家中躲避，而只有自己一个人孤独地漫步在外面。通过这样的写法，作者试图表达出
一种人类孤独、无助感的情感。 另外，在文章的结尾处，作者对寒风的描写更加深入。作者以自己的经验来描述寒风“呼啸得仿佛连心都可以吹走似的”，这样的大自然的力量无疑给人们带来极大的心理压力。而这种心理压力也恰恰体现了现代人们面对新的挑战和压力时的心理疲惫与无奈。 二、文体分析 《寒风吹彻》作者林清玄，是一篇实景写作，叙述性质的随笔。文章以极为朴实自然的语言和生动详实的描写，表现了简单的感性体验和深深的人类情感，达到了散文的传神性，也体现了随笔的随意性。 具体来看，作者通过对寒风的描写，一步步展现出了寒风给人们带来的负面影响。而且作者的描写非常感性真实，读者就像亲身经历了同样的体验一样，无比清晰地感受到了这样的情感。同时，作者还通过一些抒情手法，如比喻、夸张、寓言等，对寒风的形象进行了加强和修辞。如“冬天的寒风，和翻手就失的那些，有从不放过它拐弯的机会”，这样的寓言手法无疑让文章的表达更加生动、形象。 三、作者分析 林清玄，本名林春宏，台湾作家、散文家，出生于1952年， 毕业于国立政治大学新闻系。早年曾从梁实秋、李敖等名家处
无题 邹荻帆 教学目标 知识与能力 1、通过朗读和手法赏析感受本诗“生命的律动”。 2、体会诗歌字里行间及其展现的生命意志背后隐藏着的人格的力量。 过程与方法 反复朗读，合作探究，自主赏析，情感体悟。 情感态度价值观 感受全诗渗透着的那一种大无畏的英雄气概，产生崇高感、责任感。 教学重点： 对诗歌意象“大风雪”“那时候，天青，水绿，鸟飞，鱼游”的理解。 教学难点： 革命烈士英勇无畏、奉献精神的感悟。写”宣誓词“深刻理解诗歌主旨。 学情分析： 现代诗歌形式灵活、情感短促，却具有强烈的爆发力，是一种非常具有内心感染力的艺术形式，而且诗歌在表达的主题和感情上往往丰富而含蓄。有必修一的现代诗的学习基础，学生对现代诗意象有一定的分析能力；有必修二古诗的学习，学生在表现手法方面有一定的阅读鉴赏能力。但一切诗歌的学习最终都要归于感悟情感，本单元要感受生命的律动，为了在课堂上高效的理解这首诗，课前布置了写作背景方面的预习作业：了解解放战争时期的国民状况。以此牵动学生的情感，提高学生的分析鉴赏能力，但能将自己理解组织好语言准确表述仍是学生的软肋。 教学过程： 一、导入 学生齐背艾青的《我爱这土地》，教师激情导入。 二、自由朗读 三、知人论世（课件展示） （一）知人：邹荻帆（1917—1995）当代诗人和翻译家。湖北天门人。1936年发表长篇叙事诗《做棺材的人》和《没有翅膀的人们》。1938年后在武汉等地从事抗日救亡运动，是“七月诗派”的重要诗人之一。 （二）论世：本诗作于1948年，解放战争时期。 （检查学生课前预习任务：解放战争时期国民状况的了解） 四、朗读感悟（观看朗读视频） 五、合作探讨：（自由朗读完成） 学案展示： 一层：我们将仆倒在这大风雪里吗？ 是的，我们将。 二层：而我们温暖的血 将随着雪而融化
高三语文复习教学案——散文阅读 一、教学目标 1.了解散文的特点和阅读方法，掌握不同类型散文的阅读要点。 2.培养学生的文学鉴赏能力和审美能力，在阅读中提高自我认知和思维 深度。 3.提高学生的阅读理解能力和阅读速度，为高考做好准备。 二、教学内容 1. 散文概述 1.1 散文的定义与特点。了解散文的来源、起源、定义、特点以及与其他文体 的区别。 1.2 散文的发展历史。教师介绍散文的发展历史，以及现代散文的发展状况， 并带领学生阅读相关散文。 2. 散文阅读 2.1 散文课外阅读。要求学生阅读作者代表作品，了解散文的类型、特点及阅 读方法。 2.2 散文课内阅读。要求学生阅读课内提供的散文文本，并掌握阅读方法，注 意深刻理解文本的内涵和作者的思想。 3. 散文写作 3.1 散文写作基础。教师讲解散文写作的基本方法，内容包括确定写作方向、 构思、选题、思考和分析、写作技巧等方面，引导学生进行散文写作。 3.2 散文写作实践。要求学生根据自己的阅读和思考，选取一个主题进行散文 写作，并在课堂上展示。 三、教学方法 1.讲授与阅读相结合的教学方法。结合阅读教材，让学生了解散文的特 点和相关知识点。 2.讨论式教学方法。运用讨论式教学法，组织集体讨论、分组研讨活动， 以促进学生对散文的深入思考。 3.写作实践式教学方法。通过设定写作任务，引导学生进行散文写作， 并在课堂上展示并互评。
四、教学重点和难点 1.散文的特点和阅读方法。 2.不同类型散文的阅读要点。 3.散文写作的方法和技巧。 五、教学评价 1.阅读报告。要求学生在课后写阅读报告，分析散文的阅读方法、阐述 思想反应等方面。 2.散文写作。要求学生按照教师要求进行写作实践，完成一篇散文，并 进行课堂展示和互评。 3.课堂参与与表现。评价学生在课堂上的参与度和表现。 六、教学资源 1.讲义和教材。提供散文阅读的基本概念、相关知识点以及散文选读材 料。 2.电子屏幕和笔记本电脑。用于呈现教材、辅助教学及作业展示。 七、小结 本教学案重点培养学生文学鉴赏能力及提高其阅读速度，让学生了解散文的基本知识和阅读方法，掌握散文写作的技巧，使学生在学习中不断丰富自己的阅读素材和文学知识，提高阅读和写作能力。
例谈新课标背景下高中语文现代散文教学 一、现代散文在新课标教学中的地位 新课标中强调“知识性、实用性、综合素质提高性”的教学原则，而现代散文的内容涉及到生活、社会、文化等方方面面，具有很强的时代性和现实性。同时，它的语言简洁明快，形式活泼多样，能够激发学生的学习兴趣和思考能力。因此，在新课标的背景下，现代散文在高中语文教学中的地位愈发重要。 现代散文的教学目标主要有以下几点： （1）提高学生的语言表达能力。现代散文的语言简洁明快，思维条理清晰，可以帮助学生提高语文水平。 （2）拓展学生的学科知识。现代散文涉及众多领域，如人文、社会、科技等，可以扩大学生的知识面和视野。 （3）培养学生的思维能力。现代散文内容新颖独特，可以激发学生的思维和创新能力。 （4）让学生感悟人生价值。现代散文中充满了人生感悟和哲理思考，可以引导学生正确看待人生、价值观和世界观。 三、现代散文的教学内容 现代散文的教学内容应根据教学任务和学生情况进行科学策划。可以从以下方面进行教学内容的配置： （1）选取适合学生阅读的散文。学生年龄、知识水平和兴趣爱好等不同，需要根据实际情况选取适合学生阅读的散文。 （2）以时代为背景，关注当下社会热点。现代散文具有很强的时代性和现实性，可以关注当下社会的热点问题，引导学生关注现实生活。 （3）兼顾文学价值和教育价值。现代散文既是一种文学体裁，也是一种教育资源，更是一种培养学生综合素质的重要手段。在教学中，需要兼顾文学价值和教育价值。 在现代散文的教学方面，需要采用一些科学的教学策略，如下： （1）解读散文语言。让学生通过解析散文文字，分析语言、修辞等方面的用意，提高学生语言表达能力。
高三语文专项复习散文阅读教案》教案设计高三语文专项复习教案：散文阅读 第一课时 教学内容：散文阅读概述 教学目标：1．明确《2019江苏高考语文科考试说明》之文学类文本阅读。 2．掌握散文的阅读方法。 教学重点：1．了解江苏卷的命题特点。 2．散文阅读的一般步骤和方法。 3．散文阅读的常见题材。 教学难点：1．了解江苏卷的命题特点。 2．散文阅读的一般步骤和方法。 教学过程： 一、考点解说： 《2019江苏高考语文科考试说明》——文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 命题材料以散文、小说为主。 1．分析综合 C
（1）分析作品结构，概括作品主题 注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。 （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；注意诗歌的意象和美感；注意戏剧中矛盾冲突的设置。 2．鉴赏评价 D （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语言的表现力丰富含意重在内容的思想性，语言表达重在艺术性。 （2）欣赏作品的形象，鉴赏作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 “形象”要求把握作品中塑造的人物形象；“内涵”要求注意作品中蕴含的思想感情，尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意；“艺术魅力”要求理解思想性与艺术性的统一体现。 （3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价。 3．探究 F （1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内
中国古代诗词鉴赏之人物形象〔教学设计〕 广西藤县第一中学 黄靖媚 学习目标： 1掌握考纲对诗歌人物形象类考点的要求 及命题形式。 2掌握鉴赏诗歌人物形象的方法 3稳固练习 教学过程： 一、了解考纲对诗歌人物形象的要求。考什么 1鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧； 2鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态度。 能力层级为E 级，即鉴赏评价。 【考点1】：鉴赏作品的形象。 【考点解说】包括人物形象、景物形象、事物形象，要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 二、PPT 展示诗歌形象之人物形象。师生共同复习，老师作必要的补充 1课文回忆，请大家回忆一下我们高中阶段所学过的诗歌中的人物形象都有哪 些？要求：自主完成〔2-3分钟〕 A 、诗中的抒情主人公 即诗人自己 〔偏重抒情的诗歌〕 B 、作品刻画的人物形象、、 〔偏重叙事的诗歌〕
例如：诗中刻画的人物形象：?念奴娇赤壁怀古?中的周瑜、?木兰诗?中的木兰、?孔雀东南飞?中的焦仲卿、刘兰芝 抒情主人公〔诗人〕的形象：?雨霖铃?中的柳永、?定风波?中的苏轼、 ? 归园田居?中的陶渊明 2.近三年全国新课标卷考情回忆 2021没考； 2021年全国乙卷李白?金陵望汉江? ；2021年全国甲卷苏轼?送子由使契丹?。 四、诗歌人物形象考题的命题形式。怎样考 1 这首诗塑造了什么样的人物形象？ 2 试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。 3 结合诗句，赏析诗中某某人物的形象。 4 通过诗歌人物形象的塑造，表现了诗人怎样的情感。 五、掌握诗歌人物形象鉴赏的方法。怎样应考 1 回忆诗歌人物形象鉴赏的方法。〔师生共同回忆，教师作必要补充〕 思维切入点，弄清诗歌形象的三要点 ①写了谁〔特征身份〕； ②用了什么手法？〔直接描写、侧面衬托〕； ③有什么意义〔即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等，以及作 者的情感态度与写作意图。〕 2举例分析：阅读下面这首诗，请简要分析这首诗中诗人的形象。〔4分〕 最爱东山晴后雪①［宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 问题：请简要分析这首诗中诗人的形象。
2019-2020年高中语文 5.3《老房子》教案（苏教版选修《现代散文选读》） 老房子 教学目标：1,学生通过学习,更能激发起对生活的热爱,对身边事物的兴趣,丰富知识,探究世界的奥秘, 2,学生能在以往学习的基础上,理解状物散文的一般特点,区别它与科学说明文的区别,提高自己对这类散文作品的鉴赏水平。 3.学生能通过对文本的研习,认识状物的常见表现方法,明白根据表达的需要对这些表现方法进行选择和运用。写作状物散文,体现出人与物的对话关系,清楚、明白而有情趣。 二、教学方法：文本研习法，课堂讨论法。 文本研习： 阅读第一段思考，为什么“潜口民庄”对作者而言,“从未激起过太多的兴趣”？ 文本研习： 第二段从哪几方面详细地介绍了徽州老房子的特点的? 研习第二段（本文重点） 1、徽州老房子有哪些实用功能？ （2）.防火。“由于地狭人稠且聚族而居,徽州民居•星罗棋布’,为了防止邻人失火殃及自家,普遍采用了高低错落、富于变化的封火山墙。” （3）.防盗。徽州老房子多是以天井为中心的内向封闭式组合，这样做的目的之一是增强了房子的防盗功能。 （4）.防湿防洪水。防止居人与上升的地气直接接触,另外也为了预防洪水的骤然而至2、徽州老房子的美主要表现在哪几方面？ 精巧别致的结构、 明快淡雅的色调、 富有韵律感。 3、作者为什么重点介绍了木雕艺术？ 它是著名的徽州三雕之一, 是徽派建筑的重要特征。 4、徽州老房子传达出哪些乡土文化信息？乡土文化产生的原因是什么？ 五叠式的马头墙称为“五岳朝天”、以天井为中心的封闭式结构称为“四水归堂”、老房子的窗子很少，反映出一种古老的风水观念、雕花梁架、楹联字画固然表现出当地丰富的乡土艺术语言。 研习第三段，讨论这一段怎样写出了徽式建筑的哪些不足？ 第l5节写徽州民居在山光水色的衬托之下显现出独特的魅力。 第16节笔锋一转,引用前人著述,说明徽派老房子的弱点—太雷同,太晦暗,房窄狭。 第17节进一步引用民国期间的县志说明它的缺陷。 第l8节,作者从现实生活实用功利的角度总结徽式建筑的严重缺陷。 研习第四、五段讨论： 往昔最佳的居住场所为何会变得如此破旧荒凉？ 文章作者最后写道:“由此,我也体会到潜口民庄设计者的一片苦心。”你能说出设计者的苦心吗？ 那些仿占的建筑就是现代人想要挽留住历史与文化的曾有过的辉煌的一种方式吧。写作特
散文整体阅读指导 1.散文的内涵 散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。 (1)在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。这是广义上的散文。 (2)在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。这是狭义上的散文。 2.散文的分类 3.散文的主要特点——形散神聚 散文赏析的四个着力点 如果将诗歌比作“抒情女神”的话，那么散文便是“抒情王子”了。散文以其灵活的笔
法、浓烈的情味和优美的语言征服了许多读者的心。我们如何鉴赏散文呢？具体可以从以下四个方面着手： 1.梳理文脉，初步感知形象，整体把握文本 散文一般都是通过具体的形象，即人、事、景、物的记叙描写来抒情写意、明理言志。找出文章线索，弄清文章的脉络，从整体上把握文章的内容结构，明确作品借以抒情言志的核心形象，这是鉴赏散文的第一步。 如《荷塘月色》以游踪为线索，按照“走出家门——漫步小径——荷塘月色——回忆采莲——重回家门”的顺序来写，核心形象是朦胧、静谧、柔美的“荷塘月色”。这样我们就对文本有了整体上的初步感知，为深入理解文章立意奠定了基础。 2.抓住文眼，深入剖析形象，品味情感意旨 在散文中总有集中表达作者思想感情，反映作品主旨的词句，称为“文眼”。倘若读者在通读全文的基础上，抓住这“点睛”之笔，就能透视文章的“灵魂”。然后深入剖析形象特征，知人论世，从整体上把握文章的主旨及作者的情感。 如《故都的秋》，只要抓住文眼“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，然后深入剖析作品所描绘的几幅“秋景图”，联系郁达夫当时的处境与心境，就会品出作者对故都北平秋景“清、静、悲凉”的细腻描摹中流露出的眷恋和落寞之情，读出作者笔下故都之秋的浓重的“主观色彩”。 3.分析手法，深入文本内涵，揣摩美的本质 散文的精妙或体现在其思想情感的含蓄深邃，或体现在其谋篇布局的匠心独运，或体现
云霓 一、教学目标 1.知识与技能知识目标： 理解云霓特殊的含义； 把握作者的语言特点及风格变化的原因； 探究创作意图，挖掘主题。 2.过程与方法目标：通过调查报告与丰子恺作品的对比、通过其自身作品前后变化，理解丰子恺的生命观。 3.情感态度与价值观目标：理解作者把个人的创作与民族前途命运紧密相连的民生思想。 二、教材分析 《云霓》属于人教版选修教材中国现代诗歌散文欣赏第四单元——如真似幻的梦境中略读篇目。本文是著名画家丰子恺为自己的画集所撰写的序言。 这篇课文的主要价值，首先表现在它从一个侧面反映了1935年左右动乱的社会现实，因而这篇文章对于包括高中生在内的所有中国人都有一定的认识教育作用。同时，课文的价值还在于作者特有的语言风格，这有利于引发学生对过去乃至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，也有助于学生形成高尚的人格和道德情操。以丰子恺的责任心告诉学生要做一个有所担当的学子。 三、教学重点 把握作者的语言特点， 四、教学难点 理解作者把个人的创作与民族前途命运紧密相连的民生思想 五、课时安排
一课时 六、教学方法谈论法、演示法与讨论法相结合。 七、教学过程 （一）明确“云霓”所指，直击文本核心 《云霓》这篇文章中“云霓”指向几个对象？ 画册的序、漫画、画册、下雨的征兆 过渡： 1.高空的云雾。 2.下雨的征象。其中引用了《孟子•梁惠王下》中的一句话：“民望之，若大旱之望云霓也。”丰子恺写的这篇《云霓》，就与一场大旱有关。 （设计说明：“云霓”在《云霓》这一文本中，指向六个对象——自然的云霓、社会的“云霓”、心灵的“云霓”、一幅画、一册书、一篇序。有实指，有虚指。单刀直入，直击核心，引导学生从具体和抽象两个角度来明确其所指，才能为后面的环节扫清障碍。 （二）对比新闻调查，感受作者风格 1.幻灯片展示《申报》调查报告对1934年大旱的描述 2.对比阅读，丰子恺是如何通过文字呈现出这场大旱 明确：细节化故事性 细节化部分通过筛选信息让学生明确。 故事性部分通过有感情的朗读课文让学生体会。 （设计说明：同样是记录1934年的大热大旱，不同的文体会有不同的风格，而不同的作者会选择不同的文体。丰子恺偏爱用漫画来表达自己，而本文，就是一本画册的序。丰子恺的这种风格——他选择了写那些乐观勇敢的农人，我相信他也知道有一
人教版高中语文选修“中国现代诗歌散文赏识”第四单元略读《界线望乡》优秀授课设计 《界线望乡》授课设计 授课目标 1.读懂诗歌：意象、语言的陌生化 2.认识洛夫的写作风格 授课重点： 经过意象理解读懂诗歌。 授课难点：解读意象。 授课时间：一课时。 授课流程： 一、导入： 在上课从前跟大家一同来看一段视频，请同学们注意视频中老人的面部表情以及语言停留，这些细节带给你什么感觉。 生：思念家乡、感人、悲伤、浓重的思乡之情等。 视频里的老人祖籍江西，随军赴台，被迫离乡几十载。今天我们要走进的 诗人洛夫与百岁老人有何相似之处呢，请一位同学为我们朗诵诗歌后记以及课 后的作者简介。 一世朗诵 师：因此可知，洛夫也是被迫离乡几十载。这样背景下的思乡之情则显得格外深邃。下面请同学们先自读两遍诗歌，再全班齐读一遍，一同走进诗歌、 走进诗人的感情。要求读得慢、读得轻、注意到诗歌的意思。 二、初步感知 板书界线望乡 美国劳·坡林建议： 1、一首诗不能够只读一遍。 2、诗要轻读，读诗越慢越好。 3、总要注意到诗的意思。 环节：读诗歌；谈感觉。 师：大家已经读了两遍，应该已经熟悉了！请全班同学齐读，注意读出诗歌味来！ 1.齐声朗诵：读准、尽量读慢； 师：读完本诗，感觉怎样？ 生：悲伤、压迫、悲伤、深重等。 三、理解性阅读 师：不错，同学们都有所领悟。诗歌是语言的游戏。今天教给同学们解读诗歌的两把钥匙，第一把是咀嚼语言。现在请一位同学给我们朗诵诗歌的第一小
节，其他同学请找出让你感觉诱惑、惊异、震撼的文字并思虑为什么让你感觉诱惑、惊异也许震撼。 生朗诵。请两名学生回答。 生 1：望远镜中扩大数十倍的乡愁，乱如风中的发散。 师：这句话为什么让你感觉惊异也许诱惑？（ 1. 特别好，乡愁能被望远镜扩大吗？） (2. 乡愁能被肉眼看到吗？ ) 生：望远镜是望不见乡愁的。（ 1. 不能够。）（2. 不能够） 师：特别好。也就是说“乡愁”是一种感情，是不能够经过肉眼看到的，也是不能够用望远镜扩大的。所以这个时候作者写望远镜中扩大的是什么？（乡愁是一种内心感情，只能感觉而不能够看到，但作者却将一种内心感觉写成了视觉体验，所以这个地方运用了通感，化虚为实，制造了一种语言的惊异，让我们领悟到了作者内心的乡愁在渐渐加深） 生：光景。 师：特别好。乡愁是一种内心感情，能够感觉却不能够看到，但作者却将一 种内心感觉写成了视觉体验，所以这个地方运用了通感，制造了一种语言的惊异，化虚为实，让我们领悟到了作者内心的乡愁在渐渐加深。还有其他诗句吗？ 生：一座远山迎面飞来，把我撞成了严重的内伤。 师：特别好。这句诗里面用了两个动词来形容远山的“姿态”，是哪两个动词？ 生：飞和撞。 师：飞和撞这两个动作是山能发出的吗？ 生：不是。 师：对的，所以这个地方运用了什么修辞？表达出什么收效？ 生：拟人。表达出“我”是被迫的，且忽然受伤的。 师：那内伤是指什么？ 生：思乡之情。 师：很好，作者用拟人的修辞手法，化静为动，形成语言的失态，快要乡情 更怯的慌乱生动地表现了出来。 师总结：经过同学们的认真咀嚼，我们读出了诗人近乡情更怯的慌乱。朱光潜说诗歌是一种惊异，我们要细细咀嚼的正是让我们感觉惊异、诱惑的语言。但诗歌不但是语言的游戏，仍是意象的舞台，今天要教给大家的第二把解读诗歌的钥匙就是品析意象。（ PPT）接下来，老师朗诵诗歌的二、三诗节，请同学们找出其中的主要意象。 师朗诵。
《新纪元》教学设计 【教学目标】 １.领悟作家的开阔眼界和博大胸襟。 ２.感受文章中饱含深情的理性力量。 【教学重难点】 感受文章中饱含深情的理性力量 【教学方法】 诵读讨论探究 【教具准备】 多媒体课件 【课时安排】 １课时 【教学过程】 一、导入 随着时间的脚步，新年离我们越来越近了。新年到来之时我们都做些什么，说些什么呢？如果把我们说的话形成文字那叫做什么呢？本文其实就是一篇新年贺词，那么为什么作者要将文章命名为“新纪元”呢？今天让我们共同走进李大钊的《新纪元》。
二、理性认知“新纪元”（第一到第五自然段赏析） （一）咬筋“新纪元”。 要进入“新纪元”首先要了解“新纪元”的涵义，下面我们就从两个方面来认识一下“新纪元”。首先我们来看看“新纪元”在字典中是怎么阐释的。 １.“新纪元”的字典阐释（幻灯片展示） 明确：“纪元”指的是“(1) 历法中顺序纪年的起算年份。(2) 历法中顺序纪年的体系。” “新纪元”指的是“新历史阶段的开端。亦指某种具重大意义的新的开始。” 那么文章中对“新纪元”是怎么阐释的呢？ ２.新纪元的文本阐释。（请同学们用文中的话进行阐释，老师总结） 明确：“新纪元”指的是为别开一种新局面而进行的发轫。 （二）话说文章中“新纪元”的历史背景。 作者为什么将１９１９年称为“新纪元”呢，１９１９年别开了一种什么样的新局面呢？ 明确：作者站在世界的高度综观历史，指出１９１９年之所以能被称为“新纪元”是因为它是１９１４年以来的一系列世界大事特别是俄国十月革命用鲜血洗出来的，它给我们带来了新生活、新文明、新世界。 三、理性的畅想（第六自然段赏析） （一）引导学生梳理第六段的主要内容。 用第五段中的话来说就是这种新生活、新文明、新世界和以前“大不相同”，这种不同在文章中是怎么体现出来的呢？我们从哪里可以看出来呢？ 明确：列表如下
《现代散文的虚与实》教学设计 （人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》散文部分第四单元） 一、设计思想 我们以《普通高中语文课程标准》为依据，遵循语文教育教学规律，不仅注意培养学生的语文探究能力、应用能力，同时注意培养学生的审美能力，力求全面提高学生的语文素养。同时，我们还将以认知学习理论为指导，以学生为主体组织教学：课前利用导学案培养学生学习的主动性；课上层层设问，帮助学生自主完成感知、注意、记忆、理解、问题解决的信息交换过程；课后布置分层作业，兼顾集体教学与个体优化，促进教学效果的最大化。 二、教材分析 本课出自人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》散文部分第四单元。该单元的主题是“如真似幻的梦境”。这一单元共有四篇文章：三篇现代散文均涉及“实”与“虚”的关系，都是以可见可感的人、事、景等形象，来表达渗透在这些形象里的复杂、微妙的思想情绪；另有一篇指导性短文《现代散文的虚与实》（即本课）。在教学中，先从本课入手，有利于学生理解现代散文的虚实关系，进而从虚与实的角度更好地分析本单元的三篇散文。 本单元的教学目标为：理解现代散文中的“虚”与“实”的关系；了解现代散文中“言内意”与“言外意”的关系；体会散文结构的艺术。本课是指导阅读的课文，适合安排在本单元的第一课。那么，设计本课时，就要有整体观、大局观。本课的教学设计要建立在对整个单元教学合理规划的基础之上。在本课的教学过程中，我们的主要任务是完成对现代散文中“虚”与“实”的分析和探讨。单元教学中的其他目标可以在后面的课时中实现。不求面面俱到，但求重点突出。 另外，学习本课，必须要结合具体的文章。因此，我们选取了本单元的两篇散文《云霓》《森林中的绅士》一同作为教学材料。 三、学情分析 本课出自人教版选修教材，最为理想的是在学生进入高二年级、完成必修一到必修五的学习、阅读了一定量的高中难度层级的现代散文后再来讲解。然而我校高二年级远在北校区，为不影响学生常规的学习活动，我选择了本部的高一年级学生作为教学对象。当然，这不仅仅是根据客观条件做出的选择，也是对选修教材应用的一种新的尝试。更重要的是，让学生尽早接触一些应用性知识，也有
美 常识积累 1．作者简介 曹明华，1962年生，上海人，作家、学者。20世纪80年代，曹明华曾是 中国高校间名噪一时的文学新星，有“大陆三毛”“校园散文家”之誉。 散文集有《一个女大学生的手记》《世纪末在美国》等，译作有《才华横溢 的念头》等。 2．背景探寻 《美》选自《一个女大学生的手记》，写于20世纪80年代，当时人们的审美观念在现在看来或许“粗浅”“落后”，但文中的女生还是在审美观念上表现出新女性的特点，从一定程度上反映了当时大学生的精神风貌以及他们对美的认识，反映了作者和爱美女生的人生观、价值观、审美观。 3．相关知识 “我认识她是通过她的散文，那是今年的初夏，我编了许多年的散文，乍一读她的‘手抄本’，顿觉耳目一新，仿佛闻到了一股校园特有的清新的紫罗兰芳香……了解了有关她创作、学习、生活等情况的一二，再读她的散文，觉得她的散文的紫罗兰芳香更浓郁了！”——陈先法(中国作协会员) 名言警句 关于美的名言 1．美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹 2．一切精美的东西都有其深沉的内涵。——约瑟夫·鲁 3．美，是道德上的善的象征。——康德 4．美必须干干净净，清清白白，在形象上如此，在内心中更是如此。——孟德斯鸠 5．充实之为美。——孟子 6．君子成人之美，不成人之恶，小人反是。——《论语》 《美》的写作特点
1．语言形象化 文章表达对美的感受和思考，是以讲故事的形式展开的，所以语言形象化的特点非常明显。形象化的语言，即感性化的语言，如“安逸、闲适，就犹如一条索然无味的直线”，即以感性的语言形式表现理性的内容，既给人以理性的启示，又给人以鲜明的审美形象。再有，后半部分关于美的讨论堪称经典，是作者极富才思的表达。 2．本文节奏感，起伏感鲜明 本文出自女性作者之手，不但显示了女性在生活中丰富的感受，而且体现出了女性作者的语言风格：细腻、直露、流利，有意造出一些节奏感、起伏感。例如“一声热切的提议，会让你情不自禁地向她那双明澈的眸子投去含笑的一瞥”“——嗯……她又那么蹙起了眉”“——哎？她又那么神秘地颤动起了长长的睫毛”“我猜，那可爱的小脑瓜，又在以它独特的频率转了、转了……”，与男性散文作家的刚劲、豪爽、凝重的语言风格区别很大。 3．标点的巧妙使用 本文较多地借助标点符号来传情达意，其中省略号用得特别多，既造成情节流动的中止，增强了语言的节奏感，又表示此处有余味可品，提醒读者留意。 论美 纪伯伦 于是一个诗人说：“请给我们谈美”。 他回答说：“你们到哪里追求美？除了她自己做了你的道路，引导着你之外，你如何能找着她呢？” 除了她做了你的言语的编造者之外，你如何能谈论她呢？ 冤抑的、受伤的人说：“美是仁爱的、柔和的，如同一位年轻的母亲，在她自己的光荣中半含着羞涩，在我们中间行走。” 热情的人说：“不，美是一种全能的可畏的东西，暴风似的，撼摇了上天下地。” 疲乏的、忧苦的人说：“美是温柔的微语，在我们心灵中说话。她的声音传达到我们的寂静中，如同微晕的光，在阴影的恐惧中颤动。”
都江堰 错误! 石犀 岑参 江水初荡潏，蜀人几为鱼. 向无尔石犀，安得有邑居。 始知李太守,伯禹亦不如。 【注】石犀：石刻的犀牛。古代迷信，以为置于岸边可镇压水怪.荡潏:水动荡涌出貌。为鱼：喻遭受灾殃。邑居:里邑住宅.伯禹:夏禹。 【内容赏析】 李太守是指战国时期秦国蜀郡太守李冰。岑参写这首诗是赞美李冰的，他在担任蜀郡太守时,修建了都江堰水利工程,造福成都平原,这项工程至今依然绽放着光彩。诗歌的最后两句意思是：现在才知道李太守治水的功绩，就连当年的大禹也无法与他相比. [识作者］
文化的行吟者-—余秋雨 余秋雨，1946年生,当代散文作家、艺术理论家。浙江余姚人。著有学术专著《中国戏剧史述》《戏剧理论史稿》等，散文集《文化苦旅》《文明的碎片》《山居笔记》《霜冷长河》《千年一叹》《行者无疆》等，其中《文化苦旅》先后获上海市文学艺术优秀成果奖、金石堂“最具影响力的书”奖、上海市出版一等奖. ［探背景］ 都江堰，在四川灌县西北岷江中游，古时曾在都安县境内，称为都安堰，宋元以后称都江堰，是我国古代著名的水利工程之一。也是全世界至今为止，年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程.2000年11月都江堰与青城山被联合国教科文组织遗产委员会列入《世界遗产名录》. 余秋雨到四川青城山时不期然与都江堰相遇,被其深深地震撼了，于是写下了这篇散文名作. 错误! 文化散文
指20世纪八九十年代出现，由一批从事人文科学或社会科学研究的学者写作，在取材和行文上表现出鲜明的文化意识和理性的思考色彩,风格上大多较为节制,有着深厚的人文情怀和终极追问的散文，又称“学者散文”或“散文创作上的‘理性干预’”,从文化视角来关照表现对象，但与历史文化反思的作品相比在美学风格上往往表现出理性的凝重与诗意的激情以及浑然一体的气度。代表作家及作品:余秋雨的《文化苦旅》《文明的碎片》《千年一叹》，张中行的《负暄琐话》，陈平原的《学者的人间情怀》，邢世嘉的《咖啡时间》，韩晗的《大国小城》等。他们的散文创作将科学研究的“理”与文学创作的“情”结合起来，既充满思考的理性，又不乏文化关怀和个人感受。 ［整体·感知］ 《都江堰》是文化游记，作者将历史文化遗迹都江堰与长城进行了对比，用现代文化意识观照历史文化踪迹，给古老的物象与峻伟的山水赋予了灵性，赋予了哲理意蕴。 [文本·精析］ 阅读课文,理解下列句子的含意。 1．我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都
第12课 长江三日 青玉案 苏 轼 三年枕上吴中①路，遣黄犬②、随君去，若到松江呼小渡。莫惊鸳鸯，四桥③尽是，老子经行处。《辋川图》④上看春暮，常记高人右丞句，作个归期天定许。春衫犹是，小蛮⑤针线，曾湿西湖雨。 【注】 ①吴中：此指苏州。②黄犬：《晋书·陆机传》：机有犬名“黄耳”，其在洛阳时，曾系信于犬颈，致松江(亦属“吴中”)家中，犬又系带回信还洛。③四桥：《苏州府志》卷三十四《津梁》：“甘泉桥一名第四桥，以泉品居第四也。”④《辋川图》：唐诗人王维有别墅在辋川，曾于蓝田清凉寺壁上画《辋川图》，表示林泉隐逸之情志。⑤小蛮：唐白居易侍女名。此指词人侍妾朝云。 【赏析】 这是首送人之作。上阕抒写作者对苏坚归吴的羡慕和自己对吴中松江的怀念。用“黄犬”这一典故，表达出盼苏坚回吴后及时来信的心情。“呼小渡”数句细节传神，虚中寓实，把自己的珍重之情写到了极处，充满了“伴你同行”的亲切。下阕抒发了自己欲归不能的惋惜，间接地表达出对官海浮沉的厌倦。就苏坚之“归”，抒说己之“归计”。 【思考】 “呼小渡”几句细节描写有何作用？ 【提示】 画线部分为思考答案。 一、字音辨识 1.单音字 启碇． (dìnɡ) 绿茸．茸(rónɡ) 暮霭． (ǎi) 漩涡．(wō) 翡． 翠(fěi) 瞿．塘峡(qú) 云蒸霞蔚． (wèi) 缥缈．(miǎo) 阴霾． (mái) 宁馨． (xīn) 熠． 熠闪亮(yì) 2.多音字 曾⎩⎪⎨⎪⎧曾．经（cénɡ）曾．子（zēnɡ） 泊⎩⎪⎨⎪⎧停泊．（bó）湖泊．（pō）
拓⎩⎪⎨⎪⎧开拓．（tuò）拓．片（tà） 隽⎩⎪⎨⎪⎧隽．秀（jùn）隽． 语（juàn） 二、字形辨认 ⎩⎪⎨⎪⎧茸rónɡ（绿茸茸）葺qì（修葺） 耷dā（耷拉） ⎩⎪⎨⎪⎧壁bì（峭壁）璧bì（璧玉）譬pì（譬如） ⎩⎪⎨⎪⎧峙zhì（对峙）持chí（坚持）侍shì（侍奉） ⎩⎪⎨⎪⎧篷pénɡ（帆篷）蓬pénɡ（蓬草）缝fènɡ（缝隙） 三、词语辨析 1.浩荡·荡漾 “浩荡”，形容水势汹涌壮阔。 “荡漾”，飘荡；起伏不定。 例：走进云南、江西，山山钟灵毓秀，湖湖碧波荡漾，城城千古流韵。真是“千里高原风浩荡，无边春色倍还人”啊！ 2.庄严·庄重 “庄严”，庄重而严肃。 “庄重”，(言语、举止)不随便；不轻浮。 例：每天清晨，在天安门广场上五星红旗都会伴随着庄严雄壮的国歌冉冉升起。武警战士和所有的游客都神情庄重，向国旗行注目礼。 四、词语释义 ①雷霆：雷暴，霹雳；比喻威力或怒气。 ②亭亭笔立：高高地耸起，笔直地挺立。 ③云蒸霞蔚：形容云霞绚烂美丽。 ④隽秀：秀丽。 ⑤神妙莫测：非常高明、巧妙，不可推测。 ⑥灭顶：水漫过头顶，指淹死。 ⑦怪诞：奇怪，古怪。 1.走近作者 刘白羽，现代作家。1916年生，北京人。1938年到延安从事文化 工作，1944年到重庆《新华日报》副刊做编辑工作，1946年受党的委 派到东北解放区做随军记者。1950年参加编摄电影《中国人民的胜利》， 该片荣获斯大林文学奖。两次赴朝鲜，写了许多通讯特写。曾任中国
风景谈 风景这边独好。看，那淡抹素描的塞外风光，那流光溢彩的清晨景色，那月夜中牛角山头的剪影，那桃林中勃发的笑语，无不在色调明丽的气韵中流动着美的旋律，呈现出美的内涵。请让我们跟随着茅盾先生，——欣赏独特的美丽风景吧！ 娘子关前 娘子关是跃动的一串音符，宿将楼连绵的固若金汤的关隘，承受岁月烽烟的垛口；国老洞神奇深邃，如梦如幻的奇景；水上人家自然的风光，旖旎的田园生活；平阳湖上秀丽迷人的湖光山色，都像美丽的影集被造物主收藏在绵山和绵河博大的胸怀。周立波对娘子关有着独特而深沉地思考。
菜园小记 那朴素的菜园散发着清新的泥土气息和素淡的蔬菜清香，沁人心脾。想象着暮春中午，踩着畦垄，沐浴在煦暖的阳光下的画面，万物竞相生长，一派生机勃发的菜园景象。有劳动就有收获，在这样的菜园里劳作生活，怎么能不感到幸福快乐呢？ 第4课风景谈 浣溪沙 贺铸 不信芳春厌老人， 老人几度送余春。 惜春行乐莫辞频①。 巧笑艳歌皆我意②， 恼花颠酒拚君瞋③。 物情唯有醉中真④。 【注】①“惜春”句：前蜀李珣《浣溪沙》：“遇花倾酒莫辞频。”②巧笑：《诗经》中有：“巧笑倩兮。”③“恼花”句：杜甫《江畔独步寻花七绝句》其一：“江上被花恼不彻，无处告诉只颠狂。”瞋(chēn)，发怒时睁大眼睛。④醉中真：李白《拟古十二首》其三：“仙人殊恍惚，未若醉中真。” 【赏析】此作以议论为词，有一种乐观、豁达的态度，一种恋生之乐的昂扬进取精神，“惜春行乐莫辞频”，乃是积极人生态度的剖白。这都是为了在醉中找回“真我”，在醉中享受到自由自在的欢乐。可以看出词人在日常生活中所感受到的压抑。此作本身也可视为醉中寻求解脱与快乐的方式。他以艺术创作宣泄自己的诸多不平情绪，寻求一种哪怕是暂时的快乐，带有与封建正统文化相抗衡的某种色彩。
也许--葬歌一个小农家的暮秋歌-—给暖暖妈妈 论荣誉 荣誉是一顶桂冠。轻易获得它的人并非明白它的价值和内涵，也并非能获得真正的快乐和满足. 荣誉是一架桥梁。它能引导你走向未来，也可能诱惑你步入昏庸。 荣誉是一座山峰。登上山顶的人，自能领略天底下的风光，使追求之心更加炽热. 人们得到荣誉，意味着自身的价值得到了社会的尊重与承认。荣誉来之不易，值得庆贺。当人们有了荣誉,当脚下已是光明之巅的时候，是沉湎于享受之中而沾沾自喜,还是清醒地反思，燃起新的追求?这是一道并不亚于过去奋斗之艰的新课题. 如果说失败是对人生的逆向考验,那么荣誉则是对人生的顺向考验。有的人在逆向考验面前,不失为勇士，但在顺向考验面前，却败下阵来，在甜蜜的陶醉中，背上了包袱。殊不知，荣誉是对过去努力的褒奖，而不是今日成绩的实现,更不是将来命运的所在。一个人一旦有了荣誉,就裹足不前，那么荣誉对他来说就是一种腐蚀剂,会滋生一层层思想的锈斑，削弱已经到手的成果，甚至会吞
噬自身. 荣誉不关心将来，它只能在人们的心目中，唤起对过去的回忆，而不能注定将来必然出现美好的命运。人们要向未来努力，只有不断进取，把荣誉作为新起点,作为攀登的台阶,才能使理想之路延伸，使荣誉保持常青的本色。 关心将来的人，不必过多沉湎于过去的荣誉。当荣誉降临时，最好的方式是将它作为动力，推动自己前进.当成功之时，回避荣誉则会获得荣誉，追求事业的人，荣誉会跟随他；反之,越是起劲追求荣誉，荣誉越是羞答答，最终会对他绝情的。 微感言：_________________________________________________________ _______________ _________________________________________________________ _____________________ 1．苟日新,日日新，又日新.--《礼记·大学》 赏读:如果天天洗涤能使面容清洁新鲜，那就每天都要洗涤干净，保持清洁、新鲜,而且要日日都保持下去。这句名言是商朝开国贤君汤刻在盘子上的铭文，叫“汤盘铭”.刻在洗涤的盘子上，天天可以看到,起警告、提醒、勉励的作用.这里借指要让自己的道德修养、精神面貌永远是新鲜而清洁的.日新：这里指在道德上日日更新。2．好而知其恶，恶而知其美.——《礼记·大学》
高中语文选修课现代散文欣赏 高中语文选修课《中国现代诗歌散文欣赏》 教学设计 诗歌之部 第一单元《生命的律动》 走进诗的世界 教学目标： 1、理解现代诗歌的基本特征 2、体会中国现代诗歌的生命律动 3、体会诗歌抒情主人公的人格魅力 4、理解中国现代诗歌的思维方式 教学方式： 1、自读品味法 2、导读提升法 3、讨论交流法 4、读写结合法 教学时数：2课时 教学内容： 第一课时 教学内容安排： 1、阅读讲解讨论《走进诗的世界》 2、诵读本单元所有课文 教学过程安排： 一、中国现代诗歌的基本特征 （一）外部特征 1、分行。 2、音乐性。 （二）内在特征 1、精美的语言
2、隽永的滋味 3、纯粹的情感 4、深刻的哲理 5、异常的美感 二、生命的律动——现代诗歌魅力探密 （一）反复诵读本单元各首诗歌 这些诗歌的创作年代比较久远，但至今都还有其独特的魅力，独特的价值。要求静心诵读，进入诗歌的世界，体会诗歌的意韵，读出滋味。 要求先不看导读分析文字。 （二）品读现代诗歌的方法 诵读——直觉，混沌（写什么——怎么写——写得怎么样） 初解——表层意义、字面意义 深入——知人论世、技法应用与目的 咀嚼——深层寄寓（滋味、情感、哲理、美感） （三）结合导读分析文字，从语言（技法）、滋味、情感、哲理、美感等角度中，选择一两个方面进行思考和交流。 1、要求： ⑴自主式的思考（即要求读出自己的感觉，品出自己的滋味，作出自己的思考和判断） ⑵开放式的交流（即与同学、老师进行多向的交流探讨，） ⑶有条理的表达 2、课文解读 ⑴《天狗》 总体评价：这是中国最早的白话诗歌之一，顺应新文化运动时期的激情。 最突出的特点：高度张扬的自我意识、激荡不已的激情（狂飙突进） 主要技法：化用民间传说、极度夸张 知人论世：由于处在白话文刚刚兴起的时期，又恰逢“新文化运