浅谈高中语文现代散文阅读教学的策略
随着时代的发展，语文教学的内容也在不断更新，而其中的现代散文阅读教学也越来
越受到重视。如何科学有效地进行现代散文阅读教学，是每位教师都需要关注和探索的问题。本文将分析现代散文阅读教学的特点和难点，提出一些应对策略，以期为教师的教学
实践提供一些参考。
一、现代散文阅读教学的特点
1.现代散文文体多样性。现代散文形式多样，内容丰富，既有抒情散文，又有叙事散文，还有议论性散文等。教师需要从不同的角度理解散文，引导学生去探究、分析。
2.现代散文思想深刻。现代散文注重思想性，涉及现实生活中的文化、思想、价值观
念等。教师需要引导学生去思考和反思，在思辨的过程中加深理解。
3.现代散文语言表现力强。现代散文注重语言的表现力，运用了丰富的修辞手法，往
往富有艺术感染力，让读者在读中产生一种美感。教师需要引导学生去感悟其中的美、品
味其中的意境。
1.思想深，理解难。现代散文作品往往有其深刻的思想内涵，对学生的思维能力和文
化素养有一定要求，理解不易。
2.语言花哨，难以领会。现代散文运用丰富的修辞技巧，在语言上形式多样，词汇多变，导致学生难以准确领会其内涵。
1.营造轻松愉悦的阅读氛围。语文教育最重要的是让学生爱上语文，因此可以从创设
轻松愉悦的阅读氛围入手，例如选取风格比较温和、易懂的现代散文，加以互动式的阅读
讲解，营造课堂互动气氛，让学生乐于阅读。
2.以真实生活为切入点，浅析现代散文思想内涵。现代散文具有鲜明的现实生活性质，教师可以以学生身边的生活为切入点，引导学生思考现代散文对生活的启示，从而引发学
生对现代散文思想内涵的认识和探究。
3.围绕课文内容展开多层次阅读。教师可以通过课外拓展、对比分析、解读文本等方式，深入挖掘课文的蕴含意义，帮助学生理解、把握散文的多重含义，并通过多层次的阅
读和探究，提高学生的思维能力和文化素养。
4.培养学生散文写作能力。现代散文注重语言的表现力和艺术感染力，学生通过模仿、拓展等方式，积极锻炼散文写作能力，并在学习散文的过程中培养审美情趣，提高自身的
写作水平和文化素养。
综上所述，现代散文阅读教学是一个需要借鉴多种策略的复杂过程，只有教师根据不同的教学目标和教学内容，科学、有效地采取多种教学策略，才能提高学生的阅读和写作能力，营造和谐的教学氛围，使学生在学习中愉悦，从中得到成长和收益。
浅谈高中语文现代散文阅读教学的策略 现代散文是高中语文教学中非常重要的一个板块，通过散文阅读，可以不仅了解语言表现手法，同时也可以自我审视，洞悉生活中的点点滴滴。在教学中，如何让学生更好地理解和欣赏现代散文，是一项重要的任务。本文将从三个方面探讨高中语文现代散文阅读教学的策略。 一、引导学生理解主题思想 现代散文题材广泛，涉及生活、文艺、历史等各个领域，在阅读中，学生需要抓住主题思想，理解散文的深刻内涵。这需要教师通过引导学生深入阅读，对关键词和句子进行解读，逐步拓展学生思维。例如，对于一篇描写农村教师感人经历的散文，教师可以引导学生思考散文的主题，如何把握人物形象和生活细节，感受散文所要表达的情感，从而让学生更好地理解主题思想。 二、把握语言运用技巧 现代散文的作者通常通过良好的语言运用技巧，充分表现出散文的主题思想，教师需要引导学生注重语言运用技巧，如掌握比喻、对比、排比、设问、叠加等修辞手法。通过对散文的语言加以分析，让学生深入了解和体味散文的语言运用技巧，从而提升学生的阅读能力和写作能力。 三、启发学生的情感共鸣 散文常常通过细节描写和情感表达，激发人们内心的共鸣和思考，教师需要引导学生从自身的生活经验和情感出发，对散文中的情感共鸣进行深入思考和探讨。例如，通过一篇散文表达的人与自然和谐共处的主题，鼓励学生在生活中更好地保护和呵护自然环境。通过情感共鸣，让学生产生自我反思和人生思考，提升思想意识和文化素养。 综上所述，高中语文现代散文阅读教学的策略需要引导学生理解主题思想，把握语言运用技巧，启发学生的情感共鸣，从而让学生更好地欣赏和理解现代散文，提高语文阅读和写作能力。
高中散文教学策略 对于高中老师来说，要怎样才能上好语文的散文课呢?下面是店铺为大家收集整理的高中散文教学策略，相信这些文字对你会有所帮助的。 选入高中语文教材的现代散文都是写景状物的名篇佳作。对现代散文的有效教学，对于我们的高考中的现代文阅读，大有裨益。下面就以这几篇现代散文为例，谈谈高中语文中现代散文的教学吧。 高中散文教学策略之赏析美景 尽管这三篇课文写作方法各异，写出的景物特点各异，但都有这样的共同特点：写景精妙，景物特征鲜明，给读者以美的享受。按照常规，读写景状物散文首先要赏析景物描写。这里简要分析这些课文的写景特点。 1、赏析景物片段。这些课文都不太长，要在有限的篇幅内描写好景物，必然只写片段景物。这种片段景物，可以是景物的空间片段，也可以是景物的时间片段。前者如《囚绿记》，只写绿枝条，是一片段景物，至于绿枝条以外的各种景物一概舍弃;后者如《荷塘月色》，只写夏日夜晚的清华园荷塘，摄入作者视野的荷塘周围景物可谓多矣，不止写一花一叶，但时间只限定在夏日夜晚这一片段时刻。描写景物空间片段的，往时间上延长，描写景物在不同时间上的变化;描写景物时间片段的，往空间上延长，描写在同一时段上的诸多景物。尽管还可以有其他写法，也可以不写景物片段，甚至随心所欲地写景，但那样写，无法集中写景，不可能写得充分、细致，而且章法混乱，或者呆板，缺乏艺术性。我们复习写景状物散文，要在这种景物片段上多加体会，以得到更加鲜明的印象、更加充分的感受。 2、揣摩写景角度。作者总是调动各种手段状写景物，包括选择写景的角度，有远景、近景，有俯视之景、仰视之景，有动景、静景，有定点观景、移步换景……如《故都的秋》的“你也能看得到很高很高的碧绿的天色”，“从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日
高中散文教学方法一 一、创设情境，融入美 1、利用多媒体，创设情景。让学生在创设的环境中自然、快乐地学习，是教学写景散文的重要方法。上课之前，我为学生创设现实的生动的教学环境。比如教学《草原》时，课文第一节展现了草原的无限美景，我先播放了一望无垠的草原，让他们理解“一碧千里”，然后再播放羊群，羊群像“白花”，给草原增添了无限生趣。这样不仅能让学生领略到秀丽的自然风光，而且能引发学生审美情趣，进而激发学生欣赏散文的热情。 2、根据实际情况，开展有关活动。组织学生到县内风景名胜地去旅游，然后阅读描写这些地方的优秀散文，进行欣赏和感悟，这样既有利于学生的理解和感悟，又有利于提高学生欣赏能力。例如，《桂林山水》、《黄山奇石》等文章，尽量以录象、视频等形式呈现给学生，以帮助学生阅读和欣赏这些写景散文。 二、品味语言，感受美 尽管各类散文都讲究语言美，但写景散文将语言美发挥到了很高的境界，甚至可以说是极致。品味语言是中学生学习散文必不可少的一个环节。他们能够透过优美的语言在心中获得有关景物的生动形象，获得对作者思想感情的体会，也获得对语言形式美的感知。品味语言的一个重要途径是朗读，另一个重要途径就是对语言细节特别是一些富有表现力的字词进行赏析。如《乡下人家》一课中,青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”。这里,“青”“红”“碧绿”写出了乡下人家院子的颜色之美; “风趣”,表现了藤和叶不同的魅力;“可爱”描绘了农家院子的迷人景色，令人遐想不断。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 三、指导诵读，提升美 写景散文，非常适合于朗诵，通过朗诵，学生能更透彻地理解散文的思想内涵，更透彻地领会作者饱满的感情，在朗诵中，学生的思想感情也会得到潜移默化的熏陶，不知不觉中培养起丰富的情感和审美情趣。比如在教学《桂林山水》时，写漓江的水“静、清、绿”的特点，我就引导学生反复朗诵，读出江水的“静、清、绿”。学生越读越入情，充分体会到了江水的美丽。我觉得写景散文通过创设情境、品味语言、指导诵读等手段，能够使学生充分的感受到景物的特点，感受到美，享受着美，从而提高了学生的欣赏散文的能力。 四、根据散文的所状之物，尽量提供实物
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/d919181488.html, 高中语文现当代散文教学策略探究 作者：王思淇 来源：《魅力中国》2018年第20期 摘要：散文作为一种历史悠久的文学体裁一直是高中语文教材中的主导文体。现当代散文教学在语文教学中有着不可替代的地位，发挥着重要作用。本文立足于高中语文教材中现当代散文选文，在对新课标理念的解读后，探究高中语文现当代散文教学策略。 关键词：高中语文；现当代散文；教学目标；教学策略 一、高中语文现当代散文教学目标 新课标中明确指出语文课程的性质，语文是一门具有综合性与实践性的课程，学语文也就是学习如何运用祖国语言文字。语文课程的基本特点是实现了其工具性与人文性的统一。“工具性”指语文课程要用来思维和交流思维，通过语文课程来学习文化、科学等各种知识。它指的是要通过学习语文从而获得知识，发散思维，培养情感和能力，强调的是语文课程在实践中的实用价值。“人文性”指的是对人的教育和对人的主观能动性的尊重。提出“人文性”的意图有两个方面，一是要让语文课程发挥对学生学习文化、进行教化的功能，二是要更好地把握语文这一学科的特点，切忌盲目片面地去构建一节课。因此，在中国现当代散文教学中，既要注重工具性，又不能忽视人文性，要将二者统一，相互补充、相互交融。语文课程不是简单的“工具”，其终极目标是“立人”，以人的发展为本。 在新课标指导下，现当代散文教学也有与其相对应的目标。下面我将从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面进行阐述。 （一）知识与能力。现当代散文教学要培养学生积累和运用语言的能力。学习散文首先要积累丰富的语言材料，在生活中积累言语活动经验，锻炼语言组织能力，在联系已经积累的语言材料。梳理、整合并结构化已经积累的语言材料和语文知识，将逐渐转化为具体的学习方法和策略，并能在语言实践中自觉地准确运用。现当代散文教学注重增强学生的形象思维能力。让学生获得对语言和文学形象的直觉体验，在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达。 （二）过程与方法。现当代散文教学要发展逻辑思维，提升思维品质，让学生能有所依据地表达自己的观点，对语言文学作品进行批判，探究其中出现的语言现象和文学现象，形成自己对语言和文学的认识。自觉分析和反思自己的语文实践活动经验，提高语言运用的能力，增强思维的思考深度、敏捷灵活、批判创新。不仅如此，现当代散文教学还要提高学生的审美情趣和审美能力。让学生充分感受到现当代散文中的语言美和情感美，培养学生对文学作品的能鉴赏能力，以及高尚的文体意识和审美意识。
浅谈高中语文现代散文阅读教学的策略 随着时代的发展，语文教学的内容也在不断更新，而其中的现代散文阅读教学也越来 越受到重视。如何科学有效地进行现代散文阅读教学，是每位教师都需要关注和探索的问题。本文将分析现代散文阅读教学的特点和难点，提出一些应对策略，以期为教师的教学 实践提供一些参考。 一、现代散文阅读教学的特点 1.现代散文文体多样性。现代散文形式多样，内容丰富，既有抒情散文，又有叙事散文，还有议论性散文等。教师需要从不同的角度理解散文，引导学生去探究、分析。 2.现代散文思想深刻。现代散文注重思想性，涉及现实生活中的文化、思想、价值观 念等。教师需要引导学生去思考和反思，在思辨的过程中加深理解。 3.现代散文语言表现力强。现代散文注重语言的表现力，运用了丰富的修辞手法，往 往富有艺术感染力，让读者在读中产生一种美感。教师需要引导学生去感悟其中的美、品 味其中的意境。 1.思想深，理解难。现代散文作品往往有其深刻的思想内涵，对学生的思维能力和文 化素养有一定要求，理解不易。 2.语言花哨，难以领会。现代散文运用丰富的修辞技巧，在语言上形式多样，词汇多变，导致学生难以准确领会其内涵。 1.营造轻松愉悦的阅读氛围。语文教育最重要的是让学生爱上语文，因此可以从创设 轻松愉悦的阅读氛围入手，例如选取风格比较温和、易懂的现代散文，加以互动式的阅读 讲解，营造课堂互动气氛，让学生乐于阅读。 2.以真实生活为切入点，浅析现代散文思想内涵。现代散文具有鲜明的现实生活性质，教师可以以学生身边的生活为切入点，引导学生思考现代散文对生活的启示，从而引发学 生对现代散文思想内涵的认识和探究。 3.围绕课文内容展开多层次阅读。教师可以通过课外拓展、对比分析、解读文本等方式，深入挖掘课文的蕴含意义，帮助学生理解、把握散文的多重含义，并通过多层次的阅 读和探究，提高学生的思维能力和文化素养。 4.培养学生散文写作能力。现代散文注重语言的表现力和艺术感染力，学生通过模仿、拓展等方式，积极锻炼散文写作能力，并在学习散文的过程中培养审美情趣，提高自身的 写作水平和文化素养。
高中散文教学现状及教学对策 当我们在探讨高中语文教学时，散文这一体裁是不可忽视的重要部分。散文以其灵活的形式、深刻的内涵和广阔的知识面，为高中生提供了丰富的阅读和写作经验。然而，当前高中散文教学存在一些问题，需要我们和解决。 当前，高中散文教学大多仍沿用传统的教学方法，即以教师讲解为主，学生被动接受。这种教学方式限制了学生的主动性和创造性，导致学生难以真正理解和欣赏散文的魅力。同时，由于高考压力的影响，教师和学生往往更注重应试技巧的训练，而忽略了散文本身的艺术价值。为了改变这一现状，我们可以采取以下教学对策： 改变教学方法：教师应从传统的讲解者转变为引导者，引导学生主动参与散文的阅读和赏析，激发学生的学习兴趣和积极性。 增加阅读量：通过大量的阅读，学生可以拓宽视野，提高对散文的认知和理解能力。教师可以推荐一些优秀的散文作品，引导学生进行课外阅读。 培养文学素养：高中阶段是学生文学素养培养的关键时期。教师应注重培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，帮助学生提升对散文这一文
学形式的领悟力。 在语文课堂上增加散文教学的比例：教师可以根据教材内容，合理安排散文教学的时间和进度，确保学生有足够的时间学习和理解散文。开展阅读活动：学校可以组织读书活动、散文朗诵比赛等，鼓励学生积极参与，提高他们的阅读兴趣和阅读能力。 加强写作训练：通过写作练习，学生可以将阅读中的感悟转化为文字，提升他们的写作水平和文学素养。教师可以定期布置散文写作作业，并及时给予指导和反馈。 虽然我们已经提出了这些教学对策，但在实际应用中还需要根据具体情况进行灵活调整。以下是一些成功的教学案例分析： 某高中语文教师王老师在散文教学中注重学生的自主性，经常组织小组讨论和课堂演讲，引导学生表达自己的观点和感受。这种教学方法激发了学生的学习热情，也提高了学生的阅读理解能力和口头表达能力。 在另一个高中，张老师通过开展课外阅读活动，鼓励学生阅读各类优秀散文作品，并定期组织读书分享会，让学生分享自己的阅读心得。这种方法有效地拓宽了学生的视野，培养了他们的文学鉴赏能力和阅
高中语文阅读教学的困境与对策浅论 语文阅读是高中语文教学中的重要环节，对于学生的阅读能力和综合素质的培养都起 着至关重要的作用。目前高中语文阅读教学却面临一些困境，如学生乏味、提不起兴趣， 教材内容单一、缺乏变化等。为了更好地开展高中语文阅读教学，需要针对这些困境采取 一些对策。 困境一：学生乏味、提不起兴趣 学生对于语文阅读乏味、提不起兴趣是当前阅读教学中较为常见的问题。一方面，很 多学生抱着应付考试的态度来进行阅读，没有真正融入到课文中去；教材内容晦涩难懂， 无法引起学生的兴趣。这些问题导致了学生的阅读效果和兴趣都不高。 对策一：激发学生的阅读兴趣 要解决学生对于语文阅读乏味、提不起兴趣的问题，首先需要激发学生的阅读兴趣。 可以通过选取有趣、生动的课文，设计一些引人入胜的阅读任务来吸引学生的注意力。可 以使用小说、散文和诗歌等文学形式多样化的文本，让学生在阅读中感受文学的魅力。还 可以结合学生的兴趣爱好，选取与其相关的主题进行阅读，让学生更加主动地投入到阅读 中去。 要提高学生的阅读效果，还需要培养学生的阅读习惯。学生的阅读习惯是在长时间的 积累和训练中形成的，需要学校、教师和家庭的共同努力。学校可以建立起完善的图书馆 和阅读室，提供丰富多样的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。教师可以通过导读、解读和 讲解等方式引导学生进行阅读，提高其阅读理解能力。家庭可以为学生提供各种阅读资源，鼓励孩子形成良好的阅读习惯，更多地参与到孩子的阅读中去。 困境二：教材内容单一、缺乏变化 目前高中语文阅读教材往往内容单一、缺乏变化，大多是文言文或现代文的阅读。这 样的教材形式单一，无法激发学生的阅读兴趣，也无法培养学生的阅读能力。 对策一：多元化的教材选择 要解决教材内容单一、缺乏变化的问题，可以积极探索和引入多元化的教材。可以选 取一些有趣、生动的文学作品，如小说、散文和诗歌等，让学生在阅读中感受不同文体的 魅力。还可以引入一些跨学科的阅读材料，如历史、科学、人文等方面的文章，帮助学生 拓宽视野，提高综合学科的素养。 对策二：创新的阅读教学形式
例谈新课标背景下高中语文现代散文教学 一、现代散文在新课标教学中的地位 新课标中强调“知识性、实用性、综合素质提高性”的教学原则，而现代散文的内容涉及到生活、社会、文化等方方面面，具有很强的时代性和现实性。同时，它的语言简洁明快，形式活泼多样，能够激发学生的学习兴趣和思考能力。因此，在新课标的背景下，现代散文在高中语文教学中的地位愈发重要。 现代散文的教学目标主要有以下几点： （1）提高学生的语言表达能力。现代散文的语言简洁明快，思维条理清晰，可以帮助学生提高语文水平。 （2）拓展学生的学科知识。现代散文涉及众多领域，如人文、社会、科技等，可以扩大学生的知识面和视野。 （3）培养学生的思维能力。现代散文内容新颖独特，可以激发学生的思维和创新能力。 （4）让学生感悟人生价值。现代散文中充满了人生感悟和哲理思考，可以引导学生正确看待人生、价值观和世界观。 三、现代散文的教学内容 现代散文的教学内容应根据教学任务和学生情况进行科学策划。可以从以下方面进行教学内容的配置： （1）选取适合学生阅读的散文。学生年龄、知识水平和兴趣爱好等不同，需要根据实际情况选取适合学生阅读的散文。 （2）以时代为背景，关注当下社会热点。现代散文具有很强的时代性和现实性，可以关注当下社会的热点问题，引导学生关注现实生活。 （3）兼顾文学价值和教育价值。现代散文既是一种文学体裁，也是一种教育资源，更是一种培养学生综合素质的重要手段。在教学中，需要兼顾文学价值和教育价值。 在现代散文的教学方面，需要采用一些科学的教学策略，如下： （1）解读散文语言。让学生通过解析散文文字，分析语言、修辞等方面的用意，提高学生语言表达能力。
高中语文现代文教学策略 引言 随着教育的进步，如何改善并提高高中语文现代文教学成为了一个重要课题。当前，对于现代文的教学主要存在这样几个问题：教师对现代文的理解程度不够深入，教学方式过于传统，缺乏有效的教学策略以及与学生的沟通和交流不够。本文将探讨高中语文现代文的教学策略，以期提高教学质量和效果。 一、激发学生对现代文学的兴趣 激发学生的学习兴趣是提高教学质量的第一步。教师应通过引导学生阅读现代文学作品，分析其思想内容和艺术形式，使学生对现代文学的魅力有所感受。同时，教师还可以组织文学沙龙等活动，让学生在轻松愉快的氛围中接触和理解现代文学。 二、采用情境教学法 在现代文教学中，教师可以尝试采用情境教学法。通过创建具有时代背景的情境，让学生在情境中体验和理解文本，从而深化对文本的理解。这种方法可以使得教学过程更接近真实生活，有助于引发学生的思考和参与。 三、培养学生的批判性思维 批判性思维是现代文学教学的重要目标之一。教师应鼓励学生质疑和思考，而不仅仅是接受知识。通过分析和评价文本，学生可以培养自己的观点和观点，进一步提高其思考和表达能力。 四、运用多媒体手段辅助教学
随着信息技术的发展，多媒体教学工具已成为教学的重要组成部分。教师可以利用多媒体教学工具来展示文本的背景信息，增加学生的视觉体验，使教学内容更加丰富和生动。 五、鼓励深度阅读和理解 教师应从引导学生深入理解文本入手，而不只是停留在表面的理解上。可以通过提出开放性问题，鼓励学生独立思考，发展自己的观念和视角。 六、增强课堂互动性 课堂互动性是提高学生主动参与度的重要方式。教师需积极创建开放的课堂环境，鼓励学生分享他们的想法，听取并尊重他们的观点，激发他们的积极性和创新精神。 七、提升写作能力 写作为现代文学习的重要一环，对提高学生对现代文的理解和欣赏具有关键作用。教师应通过提供写作实践机会，引导学生进行创新性思考，并着重培养他们的写作技巧和批判性思考能力。 八、注重教学反馈 教学反馈是检查教学效果的重要手段。教师应定期对学生的学习情况进行检查和反馈，以便及时调整教学策略，以提高教学效果。 结论 高中语文现代文教学是一项复杂而重要的任务，需要我们以全新的视角进行深入探索和实践。通过引导学生深入理解文本，增强课堂互动性，提升学生的写作能力等策略，我们无疑可以优化现代文教学
高中语文散文阅读教学的困境与突破策略 分析 摘要：散文教学是语文教学的一大难关，它在阅读中的地位极为重要，如何开展阅读教学，使学生在学习过程中学会散文的审美情趣和情感表达，是教学实践中的一大难题。本文笔者就结合自身教学经验, 谈一谈高中语文散文阅读教学的困境和突破策略。 关键字：散文阅读；散文教学；高中语文 前言 在语文教学中，散文其中占有举足轻重的地位，散文不仅可以丰富学生的文学素养，在审美情趣和文化意识方面也有着特有的功效。但是，囿于死板的书面考试体系，散文的阅读情况不容乐观，多数学生的阅读并没有尝试到字句的美感，取而代之的是步骤化的阅读步骤和雷同的阅读感悟，这对学生的文学素养提高有着难以忽视的弊端。因此，重新审视高中语文散文教学，从人性、美学等多种角度解析散文是我们教学者当下应该关注的重要内容。 1.1散文的教学目标缺失 从当前高中语文的教材编排来看，现代散文占据教材教学内容的半壁江山，教学目标是引导课堂教学过程的关键因素，现代散文也属于阅读教学范畴，而区别于议论文、实用文等不同的文此题材，学生在与进行文学情感交流的
过程中，学习的笔触和文学情感表达方式, 从而提升学生的文学审美品鉴能力，缺乏明确的教学目标作为指导，便会导致现代散文教学失去方向。 1.2散文教学时文本偏移 文体错乱是导致文本阅读和鉴赏教学效率低的原因之一。很多语文教师其实是"半瓶子水'，却在教学中采用"大说特说’的解读方式；或者本来知道所讲解的文本是什么体式，但在教学中却无意识地弄错了文本体式，从而使学生们陷入了 "学习误区如文学类文本《纪念刘和珍君》，不少教师就把它当成了小说来教梳理故事情节，分析刘和珍君的人物性格和形象。 1. 3教师的教学思想受到传统解读理论的影响 "形散神不散'是针对现代散文的传统解读理论，此理论在文学领域以及教育领域具有重要地位。不同学生对于"神'的理解程度应当具有差异性特征，教师应用统一的解读标准开展教学活动，便会使学生的自主思维意识受到桎梏，这种封闭的文学艺术思维培养方式，不利于学生主观文学思想的养成，形成了现代散文教育的本末倒置。 2.高中语文散文阅读教学困境突破策略 2.1细读文本，忽视散文内容解读的统一标准 教师开展现代散文教学，需要重视对学生的情感引导，指导学生进行文本细读，在文本的词汇、句式中体会和感受的创作情感，实现与情感和灵魂的深入交流，不同学生对于文本内容具有不同的理解角度, 教师应当忽略文本内容解读的统一标准，尊重学生的个人情感体验。
现代散文的特点及教学策略 现代散文是一种特殊的文体，具有自己独特的特点和表达方式。本 文将分析现代散文的特点，并提出相应的教学策略，以帮助教师更好 地教授和学习现代散文。 一、现代散文的特点 1. 多样性：现代散文包罗万象，体裁多样，内容广泛。它可以涉及 个人经历、社会问题、文化观察等，以及伦理、哲学和政治等多个领域。 2. 自由性：现代散文强调个人创作的自由度，作者在表达思想和情 感时不受限制，可以使用各种文学技巧和手法，如对话、象征和夸张等，以达到更好的表达效果。 3. 抒情性：现代散文对个人感受和情感表达非常重视。它通过抒发 作者内心的情感，唤起读者的共鸣，并引发对生活和人性等问题的思考。 4. 叙事性：虽然现代散文以抒情为主，但其叙事性也不可忽视。通 过叙述个人经历、社会事件等，现代散文能够引导读者思考现实问题，并传达作者关于这些问题的看法和观点。 5. 简洁性：现代散文追求简洁明了的写作风格，注重语言的精炼。 它避免冗长的修辞和过多的修饰词语，力求用简练的语言表达深入的 思想内容。
二、现代散文的教学策略 1. 引导学生阅读经典作品：教师应该引导学生阅读经典的现代散文 作品，如钱钟书的《围城》和余华的《活着》。通过学习优秀作品， 学生可以深入理解现代散文的特点和风格，并借鉴其中的写作技巧。 2. 培养学生的写作兴趣：教师可以通过开展主题讨论、写作比赛等 方式，激发学生对现代散文的兴趣。鼓励学生表达个人情感和观点， 培养他们的写作能力。 3. 引导学生进行文本分析：教师可以选择一篇优秀的现代散文作品，引导学生对其进行深入分析。通过分析作品的结构、语言运用和主题等，学生能够更好地理解现代散文的特点及作者的意图。 4. 提倡创新思维：教师应该鼓励学生在现代散文写作中尝试创新思维。可以给予学生一些启发性的题目，如“我的城市”或“年轻人的困惑”，让他们从不同的角度思考和写作，培养创造力和独立思考能力。 5. 进行写作指导和反馈：教师在学生写作过程中应提供适当的指导 和反馈。可以组织写作小组讨论，互相交流和批评作品，以帮助学生 不断改进写作技巧和提升表达能力。 总之，现代散文作为一种重要的文学形式，具有多样性、自由性、 抒情性、叙事性和简洁性等特点。教师应结合这些特点，通过引导学 生阅读经典作品、培养写作兴趣、进行文本分析、提倡创新思维和进 行写作指导和反馈等教学策略，帮助学生深入理解现代散文，并提升 其写作水平和文学素养。
浅谈高中语文现代散文阅读教学的策略 语文教学是高中阶段最重要的学科之一，而现代散文阅读作为语文教学的重要组成部分，也需要教师们有针对性地制定教学策略，以提高学生的阅读水平和文学素养。本文将 就高中语文现代散文阅读教学的策略进行一些浅谈。 一、了解学生的阅读特点和需求 现代高中学生的生活充满了各种信息，他们对散文的阅读往往带有强烈的实用性需求。教师在开展现代散文阅读教学时，需要充分了解学生的阅读特点和需求，将教学内容贴近 学生的实际生活，让学生在阅读中感受到散文与自己生活的关系，增加学生的情感共鸣， 从而吸引学生的兴趣，提高学生的阅读积极性。 二、理清现代散文的特点和风格 现代散文与古典散文在形式和内容上有着很大的区别，高中语文教师需要深入理解现 代散文的写作特点和风格，才能更好地指导学生进行阅读。现代散文常常具有个性化、情 感化的特点，同时还融入了当代社会和文化的背景，语言更加贴近日常生活，情感更加真 挚自然。教师应该通过具体案例、分析比较等手段，帮助学生深入理解现代散文的特点和 风格，培养学生细致入微的阅读能力，提高对文学作品的鉴赏水平。 三、拓展阅读途径，引导多元化阅读 除了课堂教学，教师还应该引导学生通过多种途径进行现代散文的阅读，例如阅读网 络文学、参与社交媒体的文学评论等。教师可以在校内外组织学生参观文学展览、参与文 学讲座等活动，拓展学生的文学视野，激发学生对文学的兴趣和热爱。多元化的阅读途径 可以增加学生对文学的接触面，有助于提高学生的审美能力和阅读深度。也能让学生在阅 读中感受到文学的生命力和创造力，激发学生对文学创作的热情和潜力。 四、注重情感共鸣，引导学生思考 现代散文往往带有浓厚的个人情感色彩，能够引起读者的共鸣。在教学中，教师要注 重引导学生通过阅读散文作品来感受情感，引发情感共鸣。可以通过讲解文学作品的背景、作者的情感表达方式，以及情感内核的把握等方面，来引导学生主动参与情感共鸣，让学 生在情感上受到启发和激励。教师还要引导学生在阅读的过程中进行思考，包括对作品的 主题思想、情感体验的感悟、以及对生活的感悟等方面的思考，培养学生的文学审美情趣 和思维品质。 五、激发学生创作热情，培养文学素养 现代散文不仅仅是阅读，更是对学生文学素养和文学创作才能的培养。教师在教学中 不仅应该注重学生对现代散文的阅读和品味，还需要引导学生在阅读的基础上进行文学创
散文是高中语文教材当中最为常见的文本，也是教学中最难以教出新意的文本。因为散文大都带有作者个人的情感体验，而这种情感体验往往是比较深层次的和自我的，不容易引导学生去准确体味。但是也正因如此，创新散文课堂教学策略，才能教出精彩，教出亮点。 一、分析文本特征 散文的主要特征是“形散神不散”，往往所写的内容和细节比较繁杂，没有一个明确的指向，但其内在的精髓却是一个主题。在散文教学中，我们首先必须要寻找到这篇散文的“神”，才能确定教学的路径在哪里。当然，不同的散文也有着不同的个性特质，更需要加以细细研判，这就需要对散文“知人论世”，明确散文的作者是谁，在何种背景下所写，教材中又为何选入此文，编写者的意图是什么。明白了这些，大致上就可以找准散文教学的切口了。对《我与地坛》一文，在具体教学中，我就考虑了以下问题：文章作者是史铁生，史铁生的一生中最为重大的变化就是20岁时双腿残废，以及母亲的过早去世，这两件事是史铁生命运变化的两大要素，在文中也有明确体现;文章写作的背景，在文中可以看到是母亲去世多年后，作者已经取得某种意义上的成功，走上一条独立、自主的幸福之路，但是已经无法让母亲为自己骄傲了;本文是教材“珍爱生命”专题第一板块“精神支柱”中的一篇文章，编者选入此文，无外乎是为了引导学生敬畏生命、善待生命、热爱生命，在编者看来，精神上的信念和支撑也是生命能够继续下去的重要支柱。了解了这些以后，我们就可以明确本文的教学应该从史铁生的生平入手，重点了解史铁生残废后精神上失去了支撑的事实。在教学中，可以以史铁生另一篇文章《秋天的怀念》导入，这一篇文章比较短，但叙述成分更多，基本上包含了作者双腿残废和母亲去世前后的一些事情，能够很好地为《我与地坛》这篇文章的教学提供教学背景和营造情感氛围。 二、探究文章内涵 散文的内涵往往比较丰富，这和散文语言的跳跃、含蓄有关。因此，散文教学不能急于求成，应该着力领会作者的写作层次，以此来作为教学上的层次，这样才会更符合作者的情感逻辑。理解散文的教学层次，可以通过描写对象来作区分，往往一个对象一个层次，一种情感一个层次。在《我与地坛》教学中，文章层次相对比较鲜明。文章表面上分两个部分，即“我与地坛”、“我与母亲”，但实际上还有一个层次，即“地坛与母亲”。围绕这三个部分进行层次分析，才能明确具体的教学策略。如第一部分“我与地坛”中，文本层次为地坛景色描写与我的感悟，实际教学中，就可以引导学生去分析地坛中景物的特征是什么，领会“院子荒芜但并不衰败”的内涵，也就是地坛虽然经历风雨沧桑衰颓了，但是却依然蕴含着勃勃生机。接着由此引导学生理解作者引发的生命感悟：“我”双腿残废了，面对这样的生命困境，“我”为何不能像地坛一样“死而后生”?“我”为何不能在残废的墟土上重新绽放生命之花?这样理解起来就揭示了“我与地坛”的关系：地坛告诉“我”“为什么生”，“我”与地坛的相识是一种缘分和宿命。再如第二部分“我与母亲”中，叙事和细节描写部分比较多，也非常感人，其层次是“回忆
浅谈高中语文现代散文阅读教学的策略 1. 引言 1.1 高中语文现代散文阅读教学的重要性 高中语文现代散文阅读教学的重要性在于培养学生的文学阅读能 力和审美情趣，拓展学生的文化视野，丰富学生的精神世界，提高学 生的语文素养。现代散文是文学形式中的一种，它具有生活化、写实 化的特点，更容易引起学生的共鸣和兴趣，有利于激发学生对文学的 兴趣和热爱。 通过阅读现代散文，学生可以感受到作家对当代社会、人生问题 的思考和表达，增强学生的社会责任感和人文情怀。现代散文通俗易懂，字里行间蕴含着深刻的内涵和人生哲理，能够引导学生独立思考、见识丰富。 高中语文现代散文阅读教学的重要性还体现在提高学生的写作水 平和表达能力。通过阅读优秀的现代散文，学生可以借鉴作家的表达 技巧和文风，提升自己的写作水平，丰富自己的表达方式，培养自己 的文学素养。 高中语文现代散文阅读教学的重要性不可忽视，教师应该注重培 养学生对现代散文的欣赏能力和理解能力，引导学生深入思考，提升 学生的人文素养和综合素质。 1.2 现代散文在高中语文教学中的地位
现代散文在高中语文教学中扮演着重要的角色。作为文学体裁的一种，现代散文的语言生动、形式多样、内容丰富，更贴近学生的生活和现实，能够引起学生的兴趣，激发他们对文学的热爱。现代散文也是一种反映社会现实、抒发情感、表达思想的载体，具有独特的情感力量和思想内涵，能够拓展学生的思维视野，帮助他们更好地理解和认识世界。 在高中语文教学中，现代散文不仅仅是一种文学文本，更是一种学习工具和思维训练的载体。通过阅读现代散文，学生可以提升语言表达能力、文学鉴赏能力和思维品质，培养他们的情感体验和审美情趣。现代散文的优秀作品也可以成为教学的案例，为学生展示文学的魅力和力量，激发他们对文学的好奇心和学习动力。 将现代散文纳入高中语文教学，有助于丰富教学内容，拓展学生的知识面，促进学生全面发展。现代散文在高中语文教学中的地位不可忽视，其独特的魅力和作用将为学生的文学修养和思维能力的提升提供重要支撑和帮助。 2. 正文 2.1 设立多样化的教学目标 在进行高中语文现代散文阅读教学时，设立多样化的教学目标是至关重要的。这些目标旨在帮助学生全面理解现代散文作品，培养其文学鉴赏能力和批判思维能力。具体而言，设立多样化的教学目标可以包括以下几个方面：
中学现代散文阅读教学的问题与策略探究 在当今的中学教学中，散文阅读无疑是重要的一环。尤其是现代散文，它不仅可以增加学生的知识，还可以丰富学生的人生阅历，拓宽其视野。然而，在现实教学中，由于学生自身素质存在差异，教师教学技巧也有所欠缺，教学质量难以保证，从而引起教学效果不佳的问题。为了提高中学现代散文阅读教学效果，本文从教学问题和策略方面进行探讨。 一、教学问题 1. 学生阅读兴趣不高 由于现代散文具有极高的思想性、创新性和艺术性，但同样也可能会由于其形式上更加自由流畅和语言更加贴近真实，导致学生感到审美疲劳和意识迷糊，从而导致对现代散文阅读的兴趣不高。 2. 缺少针对性的阅读技巧指导 现代散文的内容和形式都较为独特，需要学生具备一定的阅读技巧和解读方式。然而，在现实教学中，许多教师可能缺乏针对性的阅读技巧指导，致使学生的阅读能力得不到全面提升。 3. 教师讲解不足或方式不当 教师在进行现代散文的讲解时，可能会存在讲解不足，呈现方式单调等问题。这种教学方式不仅不能对学生造成积极的激励，
还会影响其阅读体验。而听课效果差对学生的成绩和兴趣都会造成不利影响。 二、教学策略 1. 学生情感引导 当学生对现代散文没有浓厚的阅读兴趣时，教师可以在一个适当的场合下，从学生感性出发，引导学生倾听他人的体验和感受，通过较多的分析和剖析来深入理解，最终驱动学生的阅读兴趣。 2. 针对性的阅读技巧指导 在教学中，教师要帮助学生从整体和局部两个层面去把握现代散文的特点，使学生更好地理解其意义和精神内涵。同时，建议教师进行多种资源的引导和教育，以提高学生的阅读技巧，例如让学生打开自己手机或电脑中的荏苒、一叶以及微信公共账号等与现代散文相关的资料。 3. 具体案例讲解 教师在讲解现代散文时，尽可能地举一些具有代表性的案例，让学生从具体实例中获得更加深入的理解。同时可以采用感性和逻辑两个面相结合的讲解方式，为学生解读开出一扇门。加之对比分析，总结当前课堂讲解。 4. 灵活的阅读引导方式
提高高中语文阅读教学有效性的策略与建议 高中语文的阅读教学是培养学生阅读能力的核心内容之一。然而，传统的阅读教学往 往注重学生对文本的表达理解，而忽略了对文本阅读策略和方法的引导，导致学生难以有 效应对复杂的阅读任务。为提高高中语文阅读教学的效果，以下提出了几个有效的策略与 建议： 一、注重阅读平衡发展，引导学生积极阅读 学生阅读能力的提高需要长时间的积累和反复的实践，而这一过程需要以全面的阅读 发展为基础。因此，在教学中应当注重以下方面： 1. 多角度阅读：教师引导学生通过多种途径获得信息，如阅读文章、观看电影、听 取演讲等。 2. 平衡阅读：让学生接触不同类型的文本，如文学作品、技术手册、科普读物等。 3. 综合阅读：教师应鼓励学生将不同的信息整合，进行评估和分析，从而可以得出 更全面的结论。 二、通过启发式教学引导学生阅读 启发式教学是一种以学生为中心的教学模式，重在发掘学生天生的求知欲和发掘能力，从而发挥学生的主动性和创造性，在阅读方面更为有效，以下是相关建议： 1. 鼓励学生提出问题，引导学生思考 通过提出问题，引导学生思考，可以帮助他们更好地理解文本内容。因此，教师可以 使用“五个W和一个H”（即What, Who, When, Where, Why和How）分析文本，让学生使用这些问题来帮助自己更好地理解文本。 2. 培养学生阅读习惯，提高思维能力 阅读是一种重要的学习和思考方式。因此，教师应鼓励学生养成好的阅读习惯，比如 在阅读过程中做笔记、标记关键内容，并通过分析和总结来提高思维能力。 3. 采用小组讨论、对话等方式培养团队合作精神 将学生分为小组，进行讨论和合作交流，相互学习，分享不同的阅读经验和策略，可 以激发学生的学习热情，提高阅读效率。 三、鼓励多媒体阅读，激发学生的兴趣
散文阅读教学的策略 散文是中国文化宝库中独具特色的文学形式之一，阅读散文对学生的语言表达、阅读 理解、情感体验等方面有着重要的促进作用。以下是一些散文阅读教学的策略，帮助教师 更好地引导学生进行散文阅读。 一、理解散文的特点：散文是一种具有抒发思想情感、抒发个人感受的文学作品。在 散文的阅读教学中，教师需引导学生对散文的特点进行一定程度的了解，如开放的题材选择、个人主观情感、抒发对人生的思考等，帮助学生更好地理解散文作品。 二、培养学生的散文阅读兴趣：散文是一种情感表达的文学形式，而培养学生的阅读 兴趣是教师的首要任务。教师可以通过选取生活中与学生相关的散文作品，或者通过故事、音乐等方式激发学生对散文的兴趣，使学生主动地愿意去阅读散文。 三、设置合适的阅读任务：教师应根据学生的年龄、阅读能力和学业要求等因素，为 学生设计适合的阅读任务。可以分为整体理解、细节把握、情感体验等多个层次进行设置，让学生在阅读中逐渐掌握散文的要点。 四、引导学生进行主题思考：散文作品通常蕴含着深刻的思想或主题，教师应引导学 生从中挖掘出主题，进行思考和理解。可以通过提问或讨论等方式，让学生发表自己对散 文主题的理解或看法，进而提高学生的思辨能力和表达能力。 五、注重情感体验的培养：散文作品往往源于作者真实的情感体验，教师应引导学生 通过散文的阅读，感受到其中蕴含的情感，培养学生的情感表达能力。可以通过朗读、角 色扮演等方式，让学生亲身体验散文的情感，加深对散文的理解和感受。 六、多样化的教学方法：散文的阅读教学过程中，教师可以采用多样化的教学方法， 如小组合作学习、讨论分享、写作创作等，让学生在交流、互动中更好地理解和掌握散 文。 七、创设良好的阅读环境：学生阅读散文需要一个良好的阅读环境，教师可创设一个 安静、舒适的阅读环境，提供相关的阅读材料和资源，为学生提供良好的阅读氛围和条 件。 通过以上的策略，教师能够更好地引导学生进行散文阅读，提高学生的语言表达和认 知能力，培养学生的审美情感，丰富学生的心灵世界，同时也促进学生的品格培养和综合 素质的提高。
高中现代散文阅读教学策略 作者：马西惠 来源：《语文世界(教师版)》2018年第07期 高中现代散文阅读教学既是语文教学的重要内容之一，也是提高学生语文综合运用能力与核心素养的重要渠道。通过现代散文阅读教学，可以有效地培养学生的理解能力与表达能力，对提高学生写作水平、陶冶其情感等具有重要作用。 1.现代散文阅读教学零散化。现代散文文体没有一定的“规矩”，相较其他文体更加“自由”。正是由于现代散文文体的“自由化”，导致一些高中语文教师在现代散文阅读教学过程中，将文本“零散化”“碎片化”，教师“零散”地教，学生自然也就“零散”地学，无法形成系统的、整体的感知与认识，最终无法真正理解、感悟文章的内涵。 2.现代散文阅读教学泛泛化。很多高中语文教师为了达到高考应试目的，在散文阅读教学过程中只侧重讲解散文写作技法，导致现代散文阅读教学形成“千篇一律”的“写人”“写景”“写事”的教学，而没有将每一篇现代散文的特性“教”出来。最终造成现代散文阅读教学实践中学生既没有情感体验，也没有实际个性化解读，更无法体现文章的真正内涵，进而导致高中阅读教学有效性过低。 1.尊重文体，体现散文独特性。现代散文题材广泛，写作自由，主观色彩浓厚，其具有显著“散”的特性，且更能突出“个性”与“自我”。现代散文既可写人，写景，也可叙事，析理。教师教学现代散文阅读时，既要尊重散文文体，更要突出其内在的“感情因子”，使学生能够在散文阅读中领略、体会到散文的真正魅力与特性。教学实践中，始终将散文的“整体性”贯穿于阅读教学中，并结合文章内容将散文的“神”与“情”加以突出，使学生能够真正领悟到作者的情感与现代散文的独特意蕴。 2.尊重学生，突出个性化阅读体验。学生是教学的主体。在现代散文阅读教学实践中，语文教师要为学生与作者之间搭建一个情感交流的桥梁与纽带，帮助、引导学生通过个性化阅读与“作者”进行情感上的深度“交流”，在实现个性化的散文阅读教学的基础上，促进学生语文阅读能力及精神境界的提升。教师教学现代散文阅读时，要结合文章的内涵、情感、景物等引导学生真正走进文章，走进作者的情感世界，让学生能够将自己的生活经历、情感与“作者”进行个性化的“交流”，并完成个性化的阅读，使学生能够在阅读过程中真正理解文章的内涵。引导、鼓励学生大胆表达自己的阅读感受与感悟，更要尊重学生的个性化理解与分析，使之能够形成独特的、个性化的多元解读，进而提升现代散文阅读教学的有效性。这对培养、提升学生语文阅读能力与核心素养具有重要的现实意义。 3.有机拓展，全面拓宽学生知识视野。现代散文阅读教学，既要突出现代散文的独有特性，还要突出学生个性化阅读体验，更要借助阅读教学帮助学生进行拓展性阅读，以拓宽学生的知识视野，使学生能够在现代散文阅读学习中收获更多的知识。如教学《江南的冬景》（郁
高中语文现代文阅读教学方法 为了能够更好地提升高中语文现代文阅读教学质量，提高高中生的阅读理解水平，根据高中语文新课标教学理念，要让学生建立起多元化的阅读观念。下面是我为大家整理的关于高中语文现代文阅读〔教学〔方法〕〕，希望对您有所关怀。欢迎大家阅读参考学习! 1高中语文现代文阅读教学方法 (一)建立多元化阅读教学理念 为了能够更好地提升高中语文现代文阅读教学质量，提高高中生的阅读理解水平，根据高中语文新课标教学理念，要让学生建立起多元化的阅读观念。在高中语文的现代文阅读教学中，不能将学生的视野局限在教科书和选修教材上面，而是要开阔学生对现代文阅读理解的视野和学习思路。比方说，语文教师在带着学生阅读名家作品时，也可以从学生的身心进展特点入手，深入学生内部了解他们宠爱什么样的现代文学作品，为什么像郭敬明、张嘉佳和刘同等当代文学作家的〔文章〕会受到高中生的宠爱。从学生的文学〔爱好〕角度来展开高中语文的现代文阅读教学，拉近学生与教师、作品的距离，让学生放下思想包袱，建立多元化的高中语文现代文阅读教学理念，在现代文阅读的学习过程中，使学生放飞心灵，自由发挥〔想象力〕，教师在一旁进行关心指导，把课堂还给学生，并且提高学生的现代文阅读量。 (二)创新阅读教学模式 同样，在创新高中语文现代文阅读课堂教学模式时，也不必将现代文阅读教学局限在教室范围之内，还有许多的阅读〔学习方法〕来开阔高中生的阅读视野，学生在平常生活中可以自主进行现代文的阅读学习。比方说，近几年比较热门的 综艺节目“一站到底”和“现代汉语学问大赛”，都可以很好地拓宽学生的阅读面，学生在休息看电视的时候，也能够了解许多课本上学不到的学问。在紧急的高中三年学习期间，为了能够更好地提高学生的现代文阅读理解水平，语文教师还应当注重对学生自我探究合作学习能力的培育，通过小组合作的形式，共同针对一个教学题目展开实践性、探究性学习，让学生在正式上课前做好充分预备，还可以选择用舞台表演剧的方式加深学生对现代文的情景理解，将文学作品中的内容呈现出来，在提高学生现代文阅读理解能力的同时，也提升学生的综合素养和语言表達能力。 (三)传授学生创新解题技巧 对高中语文现代文阅读环节进行教学实践时，为了让学生在最终的全国高考中取得满意成果，将自身的文学素养呈现出来，还需要从现代文阅读的解题技巧上教育学生。教师在建立教学目标的时候，应当引导学生在阅读理解的过程中，学会将自己的情感和所要表达的中心思想相融合，从而产生共鸣，也就是要提高学生的共情能力，与现代文产生更多思想碰撞，继而开拓学生的解题思索范围，形成一套自我问题解决模式。不过，要想让学生把握现代文阅读的解题技巧，可不是一两天就能够做到的事情，这需要学生协作教师教学工作日积月累才能够明白现代文阅读理解的精髓，所以语文教师需要拓宽学生的学问面，给予高中生更多课外阅读的机会，比方说开展课外阅读沟通会，提高学生的阅读速度和阅读水平以及对生活小事的理解力，同时从高一开始就应当跟高考接轨，实施课堂教学时，所提的问题以高考常考题型为主，并引导学生建立规范答题意识，让学生养成一种良好的阅读习惯。 2高中语文现代文阅读学习方法 1/ 3