部编版四年级语文上册《语文园地六》优秀课件
部编版四年级语文上册《语文园地六》优秀课件
一、明确主题
本单元的主题是“神话传说”，通过学习，学生将了解神话传说的特点，熟悉中国古代神话故事，并从中汲取传统文化精髓。
二、拓展思路
在导入环节，我们可以通过展示一些经典的神话传说故事，如《盘古开天辟地》、《女娲补天》等，引导学生进入神话传说的世界。同时，可以提出一些问题，如：
1、你知道哪些神话传说故事？
2、你认为神话传说故事有哪些特点？
3、神话传说故事在传统文化中扮演了怎样的角色？
通过这些问题，引发学生的思考和讨论，进一步拓展他们的思路。三、串联句子
在课堂探究环节，我们可以设计以下串联句子：
1、盘古开天辟地，创造了天地之间的神奇。
2、女娲抟土造人，赋予了我们生命。
3、后羿射日，展现了古代英雄的勇气。
4、大禹治水，为我们留下了不屈不挠的精神。
5、神话传说故事是传统文化的重要组成部分，传承着中华民族的智慧与力量。
通过这些句子，我们将课文中的知识点有机地结合在一起，形成了一个完整的故事链条。
四、增加细节
为了使文章更加生动有趣，我们可以添加一些具体的细节描写。例如，在讲述盘古开天辟地时，可以描述他如何用斧头劈开天地，如何身化万物，为学生展现一个栩栩如生的画面。
五、回归主题
最后，我们需要再次回归主题，对全文进行总结。我们可以这样说：通过学习本单元的神话传说故事，我们不仅了解了神奇的世界观和生死观，也领略了古代英雄的豪情与坚毅。这些故事不仅传承了中华民族的智慧与力量，也激发了我们的想象力和创造力。希望同学们能够从中汲取养分，为自己的成长和发展注入强大的动力。
以上就是我们对于部编版四年级语文上册《语文园地六》的优秀课件设计。通过清晰的思路、生动的语言和丰富的细节描写，我们将为学生打造一堂生动有趣的神话传说课程。
部编版四年级语文上册第六单元《语文园地六》教学课件
部编版四年级语文上册第六单元《语文园地六》教学课件
教学目标：
1、认识和掌握一些新部首的读写，了解它们的含义和来源。
2、学习一些新的词语和表达方式，能够正确地运用它们。
3、通过学习，进一步了解汉字的构成和语文学习的规律。
教学重点：
重点掌握新部首的读写和含义，学习新的词语和表达方式，并能够正确运用。
教学难点：
难点在于理解和运用新的词语和表达方式，需要结合实际情境进行讲解和练习。
教学准备：
教师准备教学PPT，学生准备纸笔。
教学过程：
一、导入新课
教师引导学生回顾之前学过的汉字和部首，以及汉字的构成和含义。然后，教师引出本节课要学习的内容，即新部首、新词语和表达方式的掌握和理解。
二、部首学习
教师通过PPT展示一些新的部首，并引导学生了解它们的读写和含义。教师可以通过拆分汉字的方式，让学生了解每个部首的含义和来源。同时，教师可以通过例句的形式，让学生理解这些新部首在汉字构成中的重要作用。
三、词语学习
教师通过PPT展示一些新的词语和表达方式，并引导学生了解它们的含义和用法。教师可以结合实际情境，通过例句的形式，让学生理解这些新词语和表达方式的具体应用。同时，教师也可以引导学生通过词语搭配的方式，掌握这些新词语和表达方式的正确用法。
四、表达方式学习
教师通过PPT展示一些新的表达方式，并引导学生了解它们的含义和
用法。教师可以结合实际情境，通过例句的形式，让学生理解这些表达方式的具体应用。同时，教师也可以引导学生通过模仿的方式，掌握这些新表达方式的正确用法。
五、课堂练习
教师设计一些课堂练习，例如写出一些新部首的读写和含义，或者用新学习的词语和表达方式写一些简短的句子或段落。教师可以通过展示学生作品的方式，进行课堂评价和指导。
六、课堂总结
教师对本节课学习的内容进行总结，并引导学生回顾所学的新部首、新词语和表达方式。同时，教师也可以提出一些问题，引导学生进行思考和讨论。
七、布置作业
教师布置一些课后作业，例如写出一些新部首的读写和含义，或者用新学习的词语和表达方式写一些简短的句子或段落。同时，教师也可以引导学生通过查阅资料的方式，进一步了解汉字的构成和语文学习的规律。
教学反思：
课后，教师需要对本次教学过程进行反思，包括学生对于新部首、新
词语和表达方式的掌握情况，以及教学方式的适用程度等。教师也可以通过学生反馈的方式，进一步了解教学效果，以便更好地改进教学方法和提高教学质量。
部编版四年级语文上册《语文园地七》优秀课件
部编版四年级语文上册《语文园地七》优秀课件
一、导入
同学们，今天我们一起来学习部编版四年级语文上册的《语文园地七》。在这次课程中，我们将通过学习和探索，发现语言文字的奥秘，提升我们的语文综合能力。
二、知识讲解
1、识字写字
（1）识字
首先，我们来学习几个新的生字。请同学们跟我一起读：
1、裹着（guǒ zhe）
2、裁缝（cái feng）
3、譬如（pì rú）
4、衣裳（yī shang）
（2）写字
同时，我们还要注意这几个生字的书写。请大家跟我一起写：
1、“裹”：注意右边的笔顺。
2、“裁”：注意左边的结构。
3、“譬”：注意右边的字形。
4、“裳”：注意上边的字形。
2、词语积累
接下来，我们来学习一些新的词语。请同学们跟我一起读：
1、约定俗成（yuē dìng sú chéng）
2、司空见惯（sī kōng jiàn guàn）
3、洗耳恭听（xǐěr gōng tīng）
4、自言自语（zì yán zì yǔ）
这些词语不仅在日常交际中经常使用，也是我们写作的基础。请大家尝试用自己的话来解释这些词语。
3、句子理解
接下来，我们来看几个句子，理解它们的含义。请同学们跟我一起读：
1、言必信，行必果。（《论语·子路》）
2、大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
3、苔痕上阶绿，草色入帘青。（刘禹锡《陋室铭》）
这些句子都是经典的名句，它们不仅富有哲理，而且语言优美。请大家尝试理解并解释这些句子的含义。
4、阅读理解
接下来，我们来看一篇短文，通过阅读理解文章的主旨和思想。请大家跟我一起读：
短文：《给予是快乐的》
给予是快乐的，当我们帮助别人的时候，内心会感到无比的满足和喜悦。正如短文中所说：“给予总比索取快乐”。在日常生活中，我们应该学会关爱他人，主动帮助别人，让周围的人感受到我们的温暖和爱心。
通过阅读这篇短文，我们不仅能够提高阅读理解能力，还能体会到给予的快乐。请大家尝试用自己的话来概括这篇短文的主旨和思想。
三、课堂活动
1、小组讨论
接下来，请大家分小组进行讨论，分享你们对《语文园地七》内容的理解和感受。在讨论过程中，请大家注意互相倾听，尊重他人的观点。讨论结束后，每个小组可以选择一名代表来分享小组的讨论成果。2、互动环节
在互动环节中，我将邀请几位同学上台，针对《语文园地七》中的知识点进行演示和讲解。这不仅能够帮助你们更好地理解和掌握知识，还能锻炼你们的表达和演示能力。有意愿的同学请举手。
四、作业布置
1、复习《语文园地七》中的生字、词语、句子和阅读材料。
2、尝试用自己的话复述《给予是快乐的》这篇短文，并写下来。
3、思考一下，在生活中你是如何体验到给予的快乐的？写一篇日记来记录你的感受。
五、结语
同学们，今天我们学习了《语文园地七》中的内容，包括生字、词语、句子和阅读理解。通过大家的努力和积极参与，我相信大家都取得了
不小的进步。希望同学们在日常生活中能运用所学知识，不断提升自己的语文综合能力。
六、板书设计
为了让大家更好地回顾和复习《语文园地七》中的知识点，我将重要的内容整理成了板书，希望对大家有所帮助。
部编版四年级语文上册《语文园地四》优秀课件
部编版四年级语文上册《语文园地四》优秀课件
教学目标：
1、通过本次课程，加强学生对语文知识的综合运用能力，提高语文综合素质。
2、通过多元化的教学方式，激发学生对语文学习的兴趣，增强学习积极性。
3、引导学生掌握正确的语文学习方法，形成良好的学习习惯。
教学重点：
1、掌握语文基础知识，提高语文运用能力。
2、学会运用多元化的思维方式，拓展语文学习的视野。
教学难点：
1、如何让学生在语文学习中感受到乐趣，提高学习效率。
2、如何让学生在课程中真正掌握语文学习的应用技能。
教学步骤：
一、导入新课
1、通过问题导入新课，提问学生：“你们平时在生活中遇到过哪些语言文字方面的问题？”引导学生思考并回答问题。
2、引导学生回顾之前学过的语文知识，为本次课程做好铺垫。
二、学习新课
1、学习“我的发现”板块，让学生自己阅读、观察、思考，发现其中的规律和特点。
2、学习“日积月累”板块，让学生通过阅读、背诵、理解等方式，积累更多的词汇和句子。
3、学习“字词句运用”板块，让学生通过实例和练习，掌握汉字的书写、词语的意义和用法，以及句子的结构和用法。
4、学习“展示台”板块，让学生通过展示和交流，展示自己的语文学习成果，增强自信心和学习兴趣。
三、拓展延伸
1、通过案例分析、情境模拟等方式，让学生更好地理解和运用所学的语文知识。
2、通过课外阅读、写作练习等方式，让学生进一步拓展语文学习的视野和深度。
四、总结归纳
1、引导学生回顾本次课程所学的内容，加深对语文知识的理解和记忆。
2、引导学生总结归纳所学的语文学习方法，形成良好的学习习惯。
五、作业布置
1、完成课后练习题，巩固所学知识。
2、通过互联网或其他渠道搜集相关的语文学习资料，进行自主学习和拓展阅读。
教学反思：
1、本次课程设计注重了学生的主体地位和多元化教学，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文知识。
2、本次课程通过多种教学方法的组合运用，提高了学生的学习积极
性和参与度，达到了良好的教学效果。
3、本次课程注重了学生思维能力和实践应用能力的培养，让学生在语文学习中不仅掌握知识，更能够运用所学知识解决实际问题。
部编版三年级语文上册《语文园地六》课件
部编版三年级语文上册《语文园地六》课件
一、主题引入
欢迎来到充满乐趣的语文园地六！在这个单元中，我们将一起探索许多有趣的话题，包括动物、植物以及我们的日常生活。首先，让我们一起走进动物的世界，了解它们的生活习性和特点。
二、展开内容
1、动物王国大探索
在语文园地六中，我们将学习《大象的耳朵》。通过这个故事，我们可以了解到大象的耳朵与其他动物相比有哪些独特之处，以及大象如何运用它的耳朵适应不同的生活环境。同时，我们还将学习到一些关于动物适应环境的有趣知识。
2、植物王国的奥秘
接下来，我们将转向植物王国。在《秋天》这篇课文中，我们将领略
到秋天的美丽景色和丰富的植物变化。通过学习这篇课文，我们可以了解到植物在四季中的生长变化，以及它们如何适应不同的气候和环境。
3、日常生活中的语文
在这个单元中，我们还将学习如何在日常生活中运用语文。通过《在家里》这篇课文，我们将了解到家庭生活中的一些常用词语和表达方式。同时，我们还将学习如何运用语文来描述我们周围的环境，提高我们的观察能力和语言表达能力。
三、加深内涵
在这个语文园地中，我们不仅要学习知识，还要培养自己的思考能力和判断力。通过对比动物和植物的适应能力，我们可以了解到自然界中的生物是如何在不断变化的环境中生存和繁衍的。同时，通过学习如何在日常生活中运用语文，我们可以提高自己的文化素养，更好地与他人交流和沟通。
四、回归主题
在这个充满生机和活力的语文园地中，我们学习了关于动物、植物和日常生活的许多有趣知识。希望大家能够通过这个单元的学习，更加热爱语文，热爱生活。让我们一起在这个充满乐趣的语文世界中不断探索和发现！
以上就是部编版三年级语文上册《语文园地六》的课件，希望能够帮助到大家更好地了解这个单元的主题和内容。让我们一起在这个充满乐趣的语文世界中，不断学习、探索和成长！
部编版六年级语文上册《语文园地六》优质课件
部编版六年级语文上册《语文园地六》优质课件
教学目标：
1、掌握本单元所学词语，理解词语含义，学会运用。
2、了解本单元课文背景和作者，加深对课文的理解。
3、培养学生的语文运用能力和表达能力。
教学重难点：
1、理解词语含义，学会运用。
2、了解课文背景和作者，加深对课文的理解。
教学步骤：
1、导课：通过回忆本单元所学内容，引导学生进入本课的学习。
2、新课导入：通过讲解课文背景和作者，让学生了解课文的来源和作者的经历，加深对课文的理解。
3、词语学习：通过讲解、造句、情境模拟等方式，让学生掌握本课所学词语，并学会运用。
4、表达运用：通过让学生进行口语表达、写作等活动，培养他们的语文运用能力和表达能力。
5、课堂活动：通过让学生参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，激发他们的学习兴趣和积极性。
6、巩固提高：通过复习和巩固所学知识，加深学生对本单元内容的理解和掌握。
7、作业布置：根据本课所学内容布置相应的作业，以进一步巩固和提高学生的学习效果。
教学反思：
1、教学内容是否符合教学目标？是否能够培养学生的语文能力？
2、教学策略是否得当？是否能够激发学生的学习兴趣和积极性？
3、学生参与度是否较高？是否能够达到预期的教学效果？
4、教学中是否存在难点或问题？如何解决？
5、教学评价是否客观、全面？是否能够反映学生的学习情况？
以上是部编版六年级语文上册《语文园地六》的优质课件，通过深入
浅出的讲解和多样化的教学活动，可以帮助学生掌握本单元所学词语，理解词语含义，学会运用，同时提高他们的语文运用能力和表达能力。
部编版四年级上册《观潮》课件
部编版四年级上册《观潮》课件
教学目的
1、借助字典，认识“盐、屹、昂、顿”等12个生字；随文识字，读准“订、宁、鼎”等7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3.～4自然段。
3、理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖
国大好河山的思想感情。
教学重点难点
重点：了解钱塘江大潮雄伟壮观的场面。
难点：理解课文中的重点词句。
教具准备：小黑板，生字卡片。
教学时数：2课时
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
同学们，你们见过海吗？（见过）海里潮涨潮落是人们常说的“潮”。你们见过“潮”吗？（见过）我们来看课文《观潮》。（打开课文《观潮》）
二、初读课文，读通
1、默读课文，圈出文中的生字。
2、用～～划出文中的新词。
3、再读课文，把课文读通，读顺。读后自我评价，争取把句子读通，读顺。
三、学习生字
1、认读带拼音的生字和词语。指名读，开火车读。
2、在没有拼音的情况下，看看谁能在朗读中把字音读准。
3、巩固字形。已学过的事物观察潮汐与什么有关？从潮汐联想到什么？怎么记这些字？学生小组讨论，汇报。
4、巩固练习。①抄写生字；②抄写词语。
一、导入新课，激发兴趣
钱塘江大潮被称为“天下奇观”。为什么？我们来看课文《观潮》。
二、精读课文，理解内容
（1）默读第1自然段：哪些词句告诉我们大潮是“天下奇观”？圈划词句并汇报。
（2）大潮到来之前，江面上是怎样一番景象？有顺序地讲讲江面的景象。（静谧）抓住“平静、笼罩、屹立、模糊”体会钱塘江大潮到来之前平静的美。指导朗读。（淡淡的水墨画）
（3）大潮到来之时，课文按由远及近的顺序分别抓住“一条白线”“拉长变粗”“奔腾而来”“白色城墙”“千万匹马”“齐头并进”“浩浩荡荡”等词语分别描述大潮由远及近，由弱到强的声音与气势。（板书）理解“沸腾、震撼激荡”等词语。指导朗读并体会声音的变化与气势的变化的美。（交响乐）
（4）大潮到来之后，抓住“风号浪吼”“涨六丈高”“依旧如故”等词语描述大潮余波未平，气势未减。（雄浑的交响乐）
（5）自由朗读描写大潮的三个部分，体会大潮声音与气势的变化美。指导朗读与背诵。（配乐）
三、小结内容，领悟写法
1、小结内容。刚才学习的课文描写钱塘江大潮的壮丽景象的内容是
按什么顺序写的？（观潮前、观潮时、观潮后）记叙的顺序也是按由远及近的顺序写的。
2、领悟写法。“天下奇观”第一笔就点出了钱塘江大湖是“天下”唯一的；“平静”一词又写出江面平静之美；“沸腾”与“平静”形成鲜明对比，反映出人们等待大潮到来的焦急心情；“震撼激射”“吞天沃日”等词语表现出大潮雄伟壮观的气势；结尾“依旧如故”又写出江面恢复平静之后余波未平，余势未尽的情景。用词十分精练，既可体会出词语的含意，也可体会出描述的景象与感情。因此文中记叙之中夹杂了称赞的情感。本文真实而生动地描述了观潮时的动人场景。四、齐读课文，整体感知五、布置作业：抄写课文
部编版四年级上册语文教案
部编版四年级上册语文教案
一、教学目标
1、让学生掌握重要的生词和短语，理解课文内容并能够运用所学知
识进行简单的写作。
2、提高学生的阅读理解能力和写作能力，培养其文学鉴赏能力。
部编版四年级上册《语文园地六》语文教案教学目标 1.学习一边阅读一边批注的读书方法。 2.认识几种蔬菜名称，知道碰钉子等词语的意思，学会用动作来描写心情。 3.积累八个字的成语。 教学重点 1.学习一边阅读一边批注的读书方法。 2.认识几种蔬菜名称，知道“碰钉子”等词语的意思。 教学难点 1. 用动作来描写心情。 2. 积累八个字的成语。 教具准备课件
教学设计 导入（）分钟 一、情境导入 同学们，这一单元学完了，现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地六，去汲取里面的营养吧。（板书：语文园地） 【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】 新课教学（）分钟 二、自主学习，合作探究。 1.交流平台 同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？（板书：完成填空） 这个单元的课文都是________的文章，课文中蕴含着深刻的道理，引发了我们深深的思考。就像《牛和鹅》文章故事性强，尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的____________，以及“我”____________通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过
对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们______________________________________；《一只窝囊的大老虎》告诉我们____________，《陀螺》主要讲了___________________________。 【设计意图：设计这个环节，能帮助学生梳理学过的课文内容，对本单元的内容有个整体的认识。】 2.理解运用 （1）学习一边阅读一边批注的读书方法。 ①画出相应的词语， ②写出自己的批语； ③读完再批注，再读再批注，加深对文章的理解。 (2)认识几种蔬菜，抄写词语，注意不要写错字。（板书：认识蔬菜） （3）说说词语的意思，并说说什么情况下用到这些词语，造句。 （板书：说说词义）
部编版四年级上册《语文园地六》图文讲解+练习 知识点 一、交流平台 我发现这几句话告诉我们“一边读一边批注”的方法：在什么地方作批注、怎样作批注、作完批注怎么办。这是对本单元学习阅读方法的归纳和整理，可以帮助我们更好地掌握作批注这种阅读方法。 二、识字加油站 这些词语都是都是蔬菜的名称。除了“韭菜”的“韭”和“辣椒”的“椒”不是草字头以外，其他会认字“芥、芹、蒜、藕、薯、芋”都是草字头。 三、词句段运用 你知道下面词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。 ①打头阵：比喻冲在前边带头干。 造句：让那些人先去打头阵，我们再跟着加入。 ②挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作。 造句：他不再是惹事生非的公子哥，而是个有战略思想，能挑大梁的好汉了。
③占上风：指占据有利地位、处于优势。 造句：在这场辩论中我们略占上风。 ④破天荒：借指事物第一次出现。 造句：童童今天英语测试得了100分，真是破天荒了。 ⑤栽跟头：比喻失败或出丑。 造句：在人生的道路上，很少有人不栽跟头。 ⑥敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。 造句：这话须得你老哥自己去找他，我们旁人只能敲敲边鼓。 ⑦开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便。 造句：不能给不合格产品上市开绿灯。 ⑧碰钉子：比喻遭到拒绝。 造句：这家伙不会看脸色，天天碰钉子也学不聪明。 选一个词语，仿照例子用动作描写来表现它。 我发现发现所列词语都是表现人物心情的，两个句子是通过动作描写来表现“害怕”这种心情的。因此，人物的动作往往能表现人物的心情。 仿照例句，用动作描写表现“快乐”。
她考试得了一百分，手舞足蹈地跳起了舞。 四、日积月累 尺有所短，寸有所长。 比喻人或事物各有各的长处和短处。 机不可失，时不再来。 指时机难得，必须抓紧，不可错过。 差之毫厘，谬以千里。 开始相差得很小，结果会造成很大的错误。强调不能有一点儿差错。病从口入，祸从口出。 指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往往因说话不谨慎而招致。一言既出，驷马难追。 形容话说出之后，无法再收回。强调说话要算数，不能反悔。 比上不足，比下有余。 赶不上前面的，却超过了后面的。 图文解读
语文园地六（教案） 教学目标 1. 结合本单元的阅读批注，交流并总结批注的方法和意义。 2. 联系生活中常见的蔬菜，认识“韭、芥”等8 个生字。 3. 能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。 4. 能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。 5. 能积累6 个八字成语。 教学重点 能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。 教学难点 能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。 教学准备相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1. 结合本单元的阅读批注，交流并总结批注的方法和意义。 2. 联系生活中常见的蔬菜，认识“韭、芥”等8 个生字。 教具准备课件资源。 教学过程 Ⅰ交流平台 1. 导入：同学们，本单元我们学习了用批注的方法阅读，下面我们梳理、总结一下作批注的角度和方法。（板书：语文园地批注的方法） 2. 分小组，展开交流。 （1）课件出示交流提示。 ①组内学习。②全班交流，归纳总结。 ③填写表格。
（2）完成表格，教师指导。 3.全班交流，教师点拨。 【设计意图】此环节通过小组交流、全班交流，唤醒学生的学习经验，激发学生学习的兴趣。学生通过合作梳理与交流，在不同观点的碰撞中丰富认知，激发学生用批注的方法阅读的兴趣。 Ⅱ识字加油站 1. 情境导入，认读词语。 （1）同学们平时和妈妈去过菜市场吗？（课件出示各类蔬菜的图片）你能说出它们的名字吗？ （2）课件出示教材中的8 个词语，让学生认读。 2. 观察这些词语，你们发现它们有什么特点吗？ （1）学生朗读观察。 （2）自由发言，教师指导。 ①这些词语都是蔬菜的名称。 ②除了第一行“韭菜”的“韭”和第二行“辣椒”的“椒”不是草字头以外，其他注音字都是草字头。 （3）识记生字。 提示：“韭”是象形字，“非”表示韭菜，“一”表示土地；其他都是形声字，可用形旁声旁的方法识记，还可以用猜谜语的方式进行趣味识记。（板书：归类识字） 3. 同桌互读蔬菜名，圈出自己喜欢吃的蔬菜的名字。 【设计意图】先借助图片识词、分类识记生字，最后回归生活识字，整个过程扎实有效。 第二课时 课时目标 1.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。
语文园地六 教学目标 1.交流自己在阅读中进行边读边批注的方法和收获。 2.认识常见蔬菜的名称，学习书写蔬菜名称。 3.理解词语的意思，注意运用的场合。 4.阅读、体验、积累八字成语。 教学重点 认识常见蔬菜的名称，学习书写蔬菜名称。 教学难点 理解词语的意思，注意运用的场合。 教学准备课件 教学过程 一、交流平台 1.课件出示句子。 A.一边阅读一边作批注是很好的学习方法。读文章时，遇到写得好的地方、有启发的地方、有疑问的地方……随时都可以作批注。 B.批注的方法多种多样，如，可以标画出相应的词句，也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。 C.读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。 D.同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。 2.学生认真读句子，体会句子的意思，在组内交流阅读时作批注的体会。 3.选代表在班级交流阅读时作批注体会。
4.师生共同评价。 二、识字加油站 1.出示表示蔬菜的词语。韭菜芥菜芹菜青蒜辣椒莲藕红薯芋头 2.读一读，记一记，想一想，你认识这些蔬菜吗？ 3.同桌之间交流，你还认识哪些蔬菜，记得菜名。 4.多读几遍词语后，抄写表示蔬菜名称的词语，记住字音和字形。 三、词句段运用 （一）你知道下面词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。 打头阵挑大梁占上风破天荒栽跟头敲边鼓开绿灯 碰钉子 1.读词语，想想表达的意思。 2.在小组内交流这些词语的意思。 【打头阵】比喻冲在前边带头干。 【挑大梁】承担重要的、起支柱作用的工作。 【占上风】保持优越位置。 【破天荒】比喻事情第一次出现。 【栽跟头】比喻失败或出丑。 【敲边鼓】比喻从旁帮腔。 【开绿灯】比喻准许做某事。 【碰钉子】比喻遭到拒绝或受到斥责。 3.交流一下在什么情况下使用它们。 （二）选一个词，仿照例子用动作描写来表现它。 害怕生气自豪快乐着急伤心 1.读词语，理解词语的意思。
人教版(部编版)小学语文四年级上册第六单元语文园地六交流平台——批注(示范课例) 教案 部编教材小学语文四年级上册： 语文园地六交流平台——批注》 微课教学设计 教学目标： 研究一边阅读一边批注的读书方法。 教学重难点： 研究一边阅读一边批注的读书方法。 教学过程： 一、激趣导入： 小朋友，你有什么好的读书方法吗？人们说：“不动笔墨不读书”，不少小朋友都喜欢边阅读边写写画画，这其实就是“批注”。 二、研究批注 语文园地的交流平台给我们这样的研究提示：“一边阅读一边作批注是很好的研究方法。读文章时,遇到写得好的地方、有启发的地方、有疑问的地方…随时都可以作批注。批注的方法多种多样,如,可以标画出相应的词句,也可以在旁边的空白处
简单写写自己的批语。读完文章,作完批注,再重新读一下文章和批注,可以加深对文章的理解,会有新的收获。同学之间也可以互相交流自己作的批注,了解别人对文的想法,丰富自己对文章的理解。” 1.了解什么是讲明：是指阅读时，把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考的读书方法。 2、批注的位置： 眉批:批在书头上。 旁批:字词句的中间，书的左右侧。 尾批:段或者一篇文章的结尾。 如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会;如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录。 3、怎样批注：符号批注与文字批注相结合。规范使用批注符号，对批注的语言要求既简短精炼，又完整通顺。注意保持书面的整洁美观。 批注符号： XXX:圈出文章中需要掌握的生字。 标出文章中需要掌握的字词。
①②③……（序号）：标在每一自然段前。 或——：画出优美的语句，画出文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）。 划分段落与层次，标在每一段（或层）末尾。 标在句子中关键词下面。 疑问号）：标在有疑问的词语或句子末尾。 有了这些秘籍的帮助，小朋友的阅读水平会更上一层楼的。 4、讲明的内容： 凡有所感处均可批注，具体包括词语、句子、段落、标点、插图；课文题目、课文结尾、主要内容、文章结构、表达顺序、写作特点、作者情感；单元导读、阅读提示、课后题等。 5、批注的方法 1）识记式批注。识记式批注主要是有关识记字词方面的内容。如画出课文中的生字词、成语、精彩句段，摘抄字词典上的解释，摘抄搜集的相关资料，标段序等，是预课文时应达到的常规要求。 2）感悟式批注。可以让学生联系生活经历，调动生活体验，对引起感情共鸣，有所感受的词句进行批注，从而升华对文本的感悟。
第六单元语文园地 第一课时 教学目标 1.初步了解批注式阅读的一般常识，并初步学会从不同角度进行批注的方法。 2.读词语，了解词语的含义，并能试着运用。 3.培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达能力。 教学过程： 一、交流平台 1.引入：这次“交流平台”介绍了一种学习方法——一边阅读一边作批注。读文章时，可以在写得好、有启发、有疑问的地方作各种各样的批注。重读批注可以加深理解，获得新知。交流文章的批注，可以了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。 2.读课文，明确批注的方法。 一边阅读一边做批注是很好的学习方法。读文章时，遇到写得好的地方，有启发的地方，有疑问的地方……随时可以做批注。 批注的方法多种多样，如，可以标画出相应的词句，也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。 读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。 同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。 批注就是在阅读时，把自己读书的感想、疑难的问题，随手批写在书的空白的地方，这样可以帮助自己理解文章，深入思考。批注可以是批语、注释，也可以是你的心得体会。 3.交流自己的批注方法。 4.读文章，做批注。 （1）夕阳正将余辉反射到天上，把站在砖堆顶上的细马映衬了一个细长条
儿。余辉与红砖的颜色融在一起，将细马染成浓浓的土红色…… 批注：利用环境描写，烘托出寂静安适的氛围。意味深长，暗示了细马已经懂事，已经能担负家庭重担，引发读者思考。 （2）微风翻卷着荷叶，又把清香吹得四处飘散。几枝尚未绽开的荷花立在月色下，像几支硕大的毛笔，黑黑的竖着。 运用比喻的修辞手法，将未绽开的荷花比作硕大的毛笔，生动形象地写出了未绽开的荷花的挺立墨黑的模样。烘托出一片和美安适的情景，令人心旷神怡。 （3）她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。出自《月光启蒙》 “芳香”这个词语，让“我”仿佛身临其境，陶醉于妈妈动听的歌谣中，文中的“我”此时一定深深地陶醉了。 (4) 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 这种境界指的是草原带给人的那种豁达、舒畅的感受。 二、识字加油站：同学们，刚才我们一起学习了批注，学会了批注的方法。现在让我们去识字加油站看一看吧！ 1.逛菜市场时，你认识它们吗？ 2.课件展示： 韭菜芥菜芹菜红薯芋头莲藕辣椒 3.讲解：这两组词语都是描写蔬菜的词语。在平时的生活中要自主识字。 4.借助拼音读生字：jiè jiǔ qín suàn jiāo ǒu shǔ yù 4.说一说生字的特点，你还能说出哪些蔬菜名称。黄瓜、西红柿、土豆、茄子、菠菜、白菜…… 5.我能用学过的词语说句子： 我最爱吃妈妈包的韭菜馅儿的包子。 我家的莲藕丰收了，真让人高兴！ 爷爷烤的红薯是金黄色的，捧在手里感觉是软绵绵的，吃起来又香又甜. 第二课时 教学目标
部编四年级语文园地六教案第 1 篇 【教学目的】 １、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚； ２、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力； ３、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。 【课前准备】 １、拍摄学生参观特殊学校的活动场景； ２、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事； ３、自己最烦恼的事是什么； ４、了解身边谁最需要安慰并想一想该怎样安慰他。 【教学过程】 一、创境揭题 情境一： １、师：今天，我们上一节口语交际课，请看大屏幕。 （师点击课件，课件出故障。） ２、请老师帮忙，课件恢复正常。 ３、引入教师对帮助者的感谢。 ４、引导学生向他表示感谢！ （师生共同鼓掌表示感谢。） 情境二： １、播放课件： 公益广告洗脚的录像，说说自己的感受吧。 ２、师揭题：
感谢和安慰。 二、学会感谢 １、刚才这个画面能播放出来，还得感谢谁呀？我们已经用掌声表示了感谢。想想，还能说些什么来表示我们的感谢？我们感谢他的态度应该怎样？ 板书： 真心实意 ２、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢？ （师生互动、生生互动，引导学生在交际中真心实意表示感谢并及时给予评价。） ３、师小结。 三、学会安慰 １、老师也有件事想请你们帮忙。前几天，咱班设立了这个小烦恼信箱，（课件出示：小烦恼信箱）里面收到了很多来信。你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗？ ２、从小烦恼信箱里抽出信，生生互动，根据学生安慰该生的话语。 情景三： １、（放录像天地对话）３１岁的聂海胜叔叔和他妻子女儿的天地对话。请大家认真听、仔细看，他们说了些什么？ 学生看后，师问：聂海胜叔叔的妻子和女儿说了些什么？聂海胜叔叔有什么反应？ ２、师小结： 安慰别人，就需要我们真心实意，用鼓励、同情、委婉、动情等得体的话语打动人心，使别人得到真正心灵上的安慰。 板书： 话语得体 ３、你们看，我们的小烦恼信箱还有很多有烦恼的同学需要沟通：
部编版小学语文四年级上册语文园地六教案 教学目标： 1.学生能通过阅读，了解农历和公历的基本概念，在日常生活 中应用； 2.通过阅读英文谚语，了解语言文化差异和世界文化多样性， 培养学生的文化素养； 3.学生能够利用语言文字表达自己的思想和感情，培养学生的 口头和书面表达能力。 教学重难点： 重点：通过语文读物和谚语让学生了解中外文化差异，培养文化意识。 难点：让学生理解农历和公历的概念并能够在日常生活中应用。 教学过程： 一、导入（5分钟） 循序渐进的阐述此堂课的内容和目的，让学生了解阅读文物的意义和价值，引导学生进入学习状态。 二、新课讲授（25分钟）
1.讲解农历和公历的概念： 通过诘问，强化学生对农历和公历的概念认识，让学生了解农历和公历的使用场景。 2.“一寸光阴一寸金”谚语的解读： 通过“一寸光阴一寸金”这句耳熟能详的谚语，让学生了解语言文化差异和世界文化多样性，培养学生的文化素养。 三、阅读文本（20分钟） 为了加深学生对农历和公历的理解，教师可以让学生阅读相关文本。在阅读过程中，教师要引导学生正确的朗读、理解、记忆和分析思考。 四、举例实践（25分钟） 为了让学生在日常生活中应用农历和公历这两个概念，可以利用日历或手表为例，引导学生找到自己的生日，并详细阐述自己的生日。 五、小结（5分钟） 小结本堂课的内容和目的。回顾本节课的教学过程，重申学生应该掌握的重点和难点。同时，鼓励学生在日常生活中运用所学知识，养成良好的语言文字表达习惯。
六、作业（5分钟） 让学生回家后，运用所学知识，阅读相关书籍和文本，并记录自己所遇到的新的语言和文化现象。在下节课中把学习心得与大家分享。 教学反思： 本节课通过阅读文物和谚语的方式引导学生了解古今中外文化差异，培养学生的文化观念和素养，提高学生的语言文字表达能力。同时，通过实践应用农历和公历这两个概念，让学生真正掌握了这两个时间系统的基本应用，拓展了学生视野，促进了学生思维的发展。七、课后反思（300字） 在本节课中，我发现学生们对农历和公历的概念有些模糊，需要我的进一步阐述、诘问和辅导。另外，学生对于英文谚语的理解存在差异，需我帮助他们准确理解英文谚语的含义和背后的文化意义。这些发现让我更加注重学生个性化和针对性的教学。 在今后的课程中，我会注重利用多种教学方法和手段来帮助学生获得更加广泛和深入的知识，让学生在阅读、听讲、实践、交流等方面全面发展。同时，我也会注重引导学生形成独立思考和自主学习的能力，从而培养学生自我完善、自我更新、自我发展的潜力和动力。 八、教学方法和手段（500字）
部编版四年级语文上册第六单元语文园地教学设计 教材分析 “交流平台”——交流作批注的方法,掌握一边阅读一边作批注的学习方法。 “识字加油站”——认识8个生字,认识8个有关蔬菜的词语,并认识这几种蔬菜。 “词句段运用”——了解词语的意思,知道在什么情况下使用它们;能用动作描写来表现词语的意思。 “日积月累”——积累一些谚语。 学情分析 本语文园地后三部分内容贴近生活,学生已经有了一定的生活积累,教师适当引导即可。“交流平台”中的内容学生刚接触,教师应利用讨论交流、多媒体课件等形式教会他们一边阅读一边作批注的学习方法。 教学建议 1.教学“交流平台”时,让学生通过讨论交流,掌握一边阅读边作批注的学习方法。 2.教学“识字加油站”时,要充分发挥学生的自主性,让他们通过自读词语,讨论交流各种蔬菜的名字和样子,激发他们的学习兴趣,认字识词。 3.教学“词句段运用”时,要让学生先说说词语的意思,再说出在什么情况下使用它们;学会用动作描写来表现词语的意思，有利于提高学生对词语的理解。 4.教学“日积月累”时,让学生交流这些谚语的意思,熟读成诵。 教学目标 1.学会一边阅读一边作批注的学习方法。 2.识字学词,认识8个有关蔬菜的生字词。 3.理解词语的意思,能说出在什么情况下使用它们,能用动作描写表现词语的意思。 4.积累谚语,熟读成诵。 重点难点 重点:学会一边阅读一边作批注的学习方法。识字学词,认识8个有关蔬菜的生字词。积累谚语。 难点:理解词语的意思,能说出在什么情况下使用它们,能用动作描写表现词语的意思。教学准备
教师准备:课件。 学生准备:预习语文园地 课时安排 2课时 第1课时 课时目标 1.学会一边阅读一边作批注的学习方法。 2.识字学词,认识8个有关蔬菜的生字词。 重点难点 重点:认识有关蔬菜的生字词。 难点:掌握一边阅读一边作批注的学习方法。 教学过程 一、交流平台 1.边阅读一边作批注是很好的学习方法。说说学习本单元课文时,你是怎样进行批注的。 2.指名到台上说一说。 3.教师引导: (1)可以标画出相应的词句。 (2)可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。 (3)在自己印象深刻的句子旁写上自己的想法。 (4)可以在文章结尾写出自己读文后的感受。 4.作批注对理解课文有什么帮助呢？ (加深对文章的理解,会有很多收获。） 5.同学之间交流自己作的批注,了解别人对文章的理解和想法，丰富自己对文章的理解。 【设计意图:联系本单元课文的学习,引导学生掌握一边阅读一边作批注的学习方法。】 二、识字加油站。 1.课件出示词语 韭菜芥菜芹菜青蒜辣椒莲藕红薯芋头 2.指名读读这些词语。 3.你认识这些蔬菜吗?你吃过它们中的哪几种蔬菜?
语文园地六 一、交流中的发现 1．关于读文章作批注的地方，下面不适合的一项是( ) A．遇到写得好的地方。 B．有启发的地方。 C．有疑问的地方。 D．浅显易懂的地方。 2．批注的方法多种多样，如，可以标画出相应的，也可以在旁边的空白处简单写写自己的。 二、识字加油站 1．给加点字补充音节。 j j q 韭．菜芥．菜芹．菜 j uàn ǔ 辣椒．青蒜．红薯． 2．将词语归类。 菠萝冰箱豆角电视香蕉 洗衣机苹果西红柿黄瓜 (1)家电： (2)水果： (3)蔬菜： 三、词句段的运用
1．补充三字词语。 头阵上风天荒 跟头边鼓钉子 2．我还会再写几个三字词语。 3．根据意思写出三字词语。 (1)开亮绿色的信号灯，比喻准许做某事或为某事提供方便。 ( ) (2)比喻承担重要的、起支柱作用的工 作。( ) 4．下面是运用动作描写表现词语的意思，把表示“害怕”的部分画上横线。 (1)我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕， 怕它们看见了会追过来。 (2)妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头， 大气都不敢喘。 5．实践运用，选择一个词语，运用动作描写表现它。 四、我会积累 1．补充句子。 (1)尺有所短，。 (2)_ ，谬以千里。
(3)_ ，驷马难追。 2．我会连线。 机不可失祸从口出病从口 入比下有余比上不足 时不再来 3．在句子中填入合适的八字词语。 (1)这话出自你的口，，，你可要说话 算数。 (2)不要拿自己去跟别人比较。，， 不必拿自己的长处与别人的短处作比较，也不必经常自叹某某处总不如人，因为没有谁是完美的。
四年级语文上册-第六单元《语文园地六》说课稿（部编版） 第一课时 一、说教材 本单元的语文园地共安排了四个板块的内容。 “交流平台”围绕“学习用批注的方法阅读”这一阅读训练要素进行编排，旨在引导学生结合自己的阅读体验，梳理、总结批注的角度、批注的方式以及作批注对理解文章的价值。 “识字加油站”要求学生借助生活中常见的蔬菜认识8个生字。泡泡意在引导学生联系生活经验自主识字学词，并激发学生在生活中主动识字的兴趣。 “词句段运用”安排了两项内容。第一项呈现了“打头阵、挑大梁”等动宾结构的三字惯用语，这些词语言简意赅，内涵丰富，具有明显的口语色彩，在日常生活中使用频率较高。第二项是根据提供的范例，使用动作描写来表现“害怕、生气、自豪”等心情。本单元学习了阅读时通过人物的动作体会人物心情，这项内容是在此基础上，让学生练习在写作时通过动作表现心情。这两项内容从词语到句子，从积累到运用，从模仿到创造，意在引导学生关注特殊的语言现象，感受汉语言的丰富内涵，培养学生的表达能力。 “日积月累”编排了6个常用的八字成语。这些成语都是从古代文献中逐渐演化、固定下来的，承载了我国文化传统中的价值观念，寄寓着先贤体悟出的哲理，积累这些成语，有助于学生感受民族智慧，加强文化积淀。 二、说教学目标 1.能梳理、总结批注的方法和意义。 2.能借助生活中常见的蔬菜认识"韭、芥"等8个生字。 3.能正确理解并指导在什么情况下使用"打头阵、挑大梁"等惯用语。 4.能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。 5.能积累6个八字成语。 三、说教学重难点 教学重点：了解作批注的方法，读文章时能用喜欢的方法作批注。 教学难点：能用动作描写来表现词语，进而掌握词语的具体用法。 四、说学情
部编版小学语文四年级上册教学设计 语文园地六 教材分析： 《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。“交流平台”教给学生一边阅读，一边批注的学习方法。“识字加油站”中认识和识记菜蔬。“词句段运用”教会学生使用生动的俗语和学习表达不同的心情。“日积月累”旨在积累八个字成语。 学情分析： 阅读文章时学会用批注的方法，本单元课文、“交流平台”进行了学习和总结。俗语学生平时关注得较少，把俗语用贴切，是教学和日常生活都要重视的。选一个表达心情的词语用描写动作来表现这种情感是一个难点。 教学建议： 1．把时间和课堂还给学生，让学生自主学习，总结。 2．充分利用书本上提供的范例引导学生发现并及时总结学法。 3．“词句段运用”中要重视积累和运用并重，更要在运用中体会。 4．“日积月累”侧重理解、背诵成语。有条件的情况下可以补充一些成语。 教学目标： 【知识与技能】 1．学会用批注法阅读文章。 2．学会围绕重点词语写一段话。 3．理解、背诵成语。 【过程与方法】 结合生活实际学习安慰别人。 通过具体动作的刻画表达人物心情。 【情感态度与价值观】 感受俗语和成语的魅力。 教学重难点： 重点 围绕重点词语写一段话，通过具体动作的刻画表达人物心情。 难点 通过具体动作的刻画表达人物心情。 理解、背诵成语。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、交流平台 1．回顾本组学习内容，交流阅读课文的方法。
2．交流平台主要讲了什么？概括出来。 (批注法来阅读文章) 3．用这种方法对文章作批注。 (1)阅读文章要在什么地方作批注。 好的地方(词用得好、写得生动); 有启发的地方、有疑问的地方、重点的地方(中心句、中心词、文章的关键句)。 (2)批注的方法：画一画，写一写。 (3)作批注对学习有什么好处。 4．同桌交流自己作的批注，了解别人的想法，给自己带来启示。 二、识字加油站 1．同学看图片上的事物，你在超市中看到它们摆放在哪个区域？它们分为哪一类？ 学会归类是认识事物的一种非常好的方法。 2认读这些字，你有什么发现？ 它们在字形上有什么相同的地方？ 3．植物的根、茎、叶、花、果实和种子极大地丰富我们的餐点，给我们带来丰富的营养，它们叫什么？我们吃的是它们的哪一部分？图文对照，边记字，边思考。 看课件认识莲藕、红薯、芋头是地下茎。培养学生认识事物的兴趣。在生活中积极主动识字。 4同桌交流识记方法。 5．你在生活中还认识了哪些蔬菜的名字。展示给大家。 重点指导“韭”的笔顺，“蒜”的读音 6．说说自己爱吃什么蔬菜，为什么？教育学生不挑食，养成良好饮食习惯。 三、词句段运用 (一)你知道下面词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。 1．不懂的可以查字典。 打头阵：原指作战时策马冲锋在前。比喻冲在前面带头干 挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作 占上风：指占据有利的地位，处于优势。 破天荒：借指事物第一次出现。 栽跟头：摔跤，跌倒；比喻失败或丢丑。 敲边鼓：比喻从旁帮腔，从旁助势。 开绿灯：比喻准许做某事或未某事提供方便。 碰钉子：比喻遇到拒绝。 2．弄懂意思后再读这些词语有什么感觉？有趣，形象生动。 3．如果在日常生活中把这些用对会非常有意思，创设语境，让学生练习用词说话。 今天劳动，谁(打头阵)，带领大家一起干。小明做事总不积极，从来都是个(敲边鼓)的，他(破天荒)地要求(挑大梁)。他怕老师不同意，会( 碰钉子)，请小红一起找老师请战，老师满口答应，为他(开绿灯)，他决心大干一场。 (二)选一个词，仿照例子用动作描写来表现它。
课题语文园地课型语文园地讲课 1课时时间 1.学习一边阅读一边标注的念书方法。 教课 目标 2. 认识几种蔬菜名称，知道碰壁等词语的意思，学会用动作来描绘心情。 3.累积八个字的成语。 教课 1.学习一边阅读一边标注的念书方法。 要点 2.认识几种蔬菜名称，知道“碰壁”等词语的意思。 教课 1.用动作来描绘心情。 难点 2.累积八个字的成语。 教具 课件 准备 教课方案设计企图 一、情境导入 导入 同学们，这一单元学完了，此刻，我们到达语文园地【设计企图：经过导这个版块，就让我们进入语文园地六，去吸取里面的营养入，激发学生学习兴 （）分钟 吧。（板书：语文园地）趣，提升学生的参加意 识。】 二、自主学习，合作研究。 1. 沟通平台 同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大 家沟通一下吧？（板书：达成填空）（出示课件 2） 这个单元的课文都是 ________的文章，课文中包含着【设计企图：设计这个深刻的道理，引起了我们深深的思虑。就像《牛和鹅》文环节，能帮助学生梳理新课 章故事性强，特别是描绘“我”被鹅追赶这一部分时，作学过的课文内容，对本 教课（）分钟者将鹅的 ，以及“我”经过对单元的内容有个整体 人物的语言、动作、神情的仔细刻画，经过对鹅的动作的的认识。】传神描绘活龙活现地展此刻读者眼前。最后借助金奎叔的 话，告诉我们； 《一只窝囊的大老虎》告诉我们，《陀螺》主要 讲了。 2. 理解运用（出示课件 3）
（1）学习一边阅读一边标注的念书方法。 ①画出相应的词语， ②写出自己的批语； ③读完再标注，再读再标注，加深对文章的理解。 (2)认识几种蔬菜，抄录词语，注意不要写错字。（板书： 认识蔬菜）（出示课件 4） （3）谈谈词语的意思，并谈谈什么状况下用到这些词 语，造句。 （板书：谈谈词义） 师总结：经过练习，认识几种蔬菜，理解词语的意思。 3.写写动作。（板书：写写动作） 有一次，我们下学回家，走到池塘边，看见有四只大 白鹤在凑近岸边的水里游。我们立刻都不说话了，贴着墙【设计企图：是让学生壁，静静地走过去。我的内心很惧怕，怕它们看见了会追认识词语含义，累积运过来。用到写作中。】画出表示人物动作的词语，表现了人物如何的心情？ （出示课件 5） 4. 与日俱增。（板书：与日俱增） 学生读读背背 尺有所短，寸有所长。差之毫厘，谬以千里。一言既出，驷马难追。机不行失，失不再来。【设计企图：让学生学病从口入，言多必失。习经过动作的描绘表比上不足，比下有余。现人物的心理活动。】 （出示课件 6）
语文园地六 【课前解析】 《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。“交流平台”教给学生一边阅读，一边批注的学习方法，加深自己对文章的理解。“识字加油站”中认识和识记蔬菜，以学生的自主学习为主，小组间讨论探究，便于识记生字。“词句段运用”教会学生使用生动的俗语和学习表达不同的心情，重视积累和运用并重，更要在运用中体会。“日积月累”旨在积累八个字成语，侧重理解、背诵成语。采用学生喜闻乐见的形式，让学生在游戏中、活动中学习语文，感受祖国语言的丰富巧妙，学会使用一些俗语或格言，积累语文知识。 【教学目标】 1.能梳理、总结批注的方法和意义。 2.能借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。 3.能正确理解并指导在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。 4.能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。 5.能积累6个八字成语。 【教学重点】 1.交流作批注的方法及心得。 2.认识几种蔬菜名称，知道“碰钉子”等词语的意思。 3.会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。 4.积累八个字的成语。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.能梳理、总结批注的方法和意义。 2.能借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。 【教学过程】 一、交流平台 教师导入新课：经过本单元课文的学习，我们学会了怎样作批注，请同学们回忆一下，
什么是批注？（板书：批注） 预设：（出示课件3）在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。 教师引导：同学们，本单元我们学习了用批注的方法阅读。请同学们认真阅读交流平台的内容，想一想每段文字告诉我们的是什么？ （1）教师提问并引发思考：（出示课件4）什么地方可以做批注？ 学生根据自己的阅读情况，回答问题。 教师小结：一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以做批注。 （2）教师提问：（出示课件5）怎样做批注？ 学生回忆课文学习的方法，试着总结作批注的方法。 教师在学生交流的基础上，总结：批注的方法多种多样。如，可以标画出相应的词句，也可在旁边的空白处简单写写自己的批语。 （3）教师引导：（出示课件6）批注有什么好处呢？ 预设1：可以随时记录自己的感受。 预设2：可以记录自己的收获。 教师在学生交流的基础上总结：作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。下面，我们互相交流一下自己前几课做的批注，看看大家的想法是不是都一样？ （4）（出示课件7）小组交流交流批注内容。 教师小结：同学之间可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。 （5）（出示课件8）小组借助学习单交流批注。 教师出示学习单，并提出要求：交流时，本组记录员注意梳理组内同学观点，归纳总结后填写在“小组观点梳理”栏中。组内观点梳理后，组长引领组员阅读“交流平台”，然后将没有考虑到的补充在相应的表格里。 学生先自己完成学习单，然后在交流。 （设计意图：本单元的一个重点是学会作批注，虽然在前面课文的学习中有学习批注，但不够系统，在“交流平台”这里，做一个系统的梳理，可以让学生们更加熟知作批注的方法，从而很好地应用到平时的读书学习中去。） 二、识字加油站
部编版四年级语文上册。语文园地六(教 案) 的开头。 标出优美的句子或段落。 标出不理解的地方。 标出重要的内容。 3）最后，批注应该写些什么内容呢？ 预设：自己的感受、对作者的评价、问题的思考、语言的技巧等。 教师对学生的回答予以评价，同时课件出示： 批注内容： 1.自己的感受：如有感动、有启示、有感悟、有收获等。 2.对作者的评价：如欣赏、佩服、敬重、感谢等。 3.问题的思考：如对文章中的某些问题提出疑问、思考等。 4.语言的技巧：如对优美的句子、生动的描写、巧妙的比 喻等进行分析。 二、研究任务 1.今天我们来研究一些关于为人处世的八字格言。请同学 们看一看课件上的内容，然后用自己的话简单地解释一下。
课件出示八字格言，学生口头解释） 2.接下来，我们来看一些例句，研究如何在不同情况下使 用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义。请同学们认真阅读，然后跟着老师一起朗读、模仿。 课件出示例句，学生朗读、模仿） 三、拓展运用 1.请同学们自己动手写一些关于为人处世的八字格言，可 以结合自己的经历或所见所闻，创造出自己的格言。 2.请同学们找一些自己喜欢的词语或俗语，用合适的动作、心理等描写方法表达出来，可以结合自己的语文知识，写出一篇小作文。 有了以下的研究方法，同学们的阅读水平将会更上一层楼。 现在请同学们以小组为单位，互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，加深自己对文章的理解。 设计意图： 本单元的一个重点是学会作批注。虽然在前面课文的研究中有研究批注，但不够系统。在“交流平台”这里，做一个系统的梳理，可以让学生们更加熟知作批注的方法，从而很好地应用到平时的读书研究中去。
部编版语文四年级上册语文园地六精品一等奖创新 教案 《语文园地六》教学方案 １课时 【教学目标】 1.能梳理、总结批注的方法和意义。 2.能借助生活经验认识“韭、芥”等8个生字。 3.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。 4.能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。 5.能积累6个八字成语。 【教学过程】 交流平台 1.导入：本单元我们学习了《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》这三篇文章，学会了怎样作批注。“不动笔墨不读书”，同学们还记得这三课对批注的要求吗？ 内容对批注的要求 牛和鹅 一只窝囊的大老虎 陀螺 2.填表对比，交流体会。 内容对批注的要求 牛和鹅对内容的疑问和体会，对写法的体会，在课文的旁边作了批注。 一只窝囊的大老虎在不理解的地方批注。 陀螺在体会比较深的地方批注。 提示：从三篇课文的课后题要求中，学生会发现批注的角度不同，《牛和鹅》在课文的旁边作了批注，示范哪些地方可以批注；《一只窝囊的大老虎》没有现成的批注，课后题提示在不理解的地方批注；《陀螺》也没有现成的批注，提示在体会比较深的地方批注。 3.在阅读中作批注，体会批注对阅读的好处。
（1）出示朱自清《匆匆》的片段，在对文章不理解或体会较深的地方作批注。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 ——朱自清《匆匆》（选段） （2）展示学生的批注。 ①“但是……现在又到了哪里呢？” ——作者为什么提了这一连串的问题？ ②八千多日子已经从我手中溜去。 ——“溜”这个词用得好，我读到了时间流逝快，而且抓不住。 ③“我不禁头涔涔而泪潸潸了。” ——“头涔涔”“泪潸潸”这两个词写出了作者的心情。我感受到作者的着急和不安。我也要流汗了！好惭愧呀，以前浪费了那么多时间，真不应该！ （提示：还可以在自己认为课文写得好的地方、对自己很有启发的地方作批注。） （3）和同桌交换阅读。交流自己作批注的方法。 提问：你知道作批注的方法吗？（板书：批注的方法） 点拨： 批注的位置。 眉批：批在书头上。 旁批：字词句的中间，书的左右侧。 尾批：段或者一篇文章的结尾。 ②批注的符号。（课件展示8个圈点勾画常用的符号） （4）小结批注的意义：请同学们说说批注对阅读的重要帮助。