语文园地六
教学目标：
1.引导学生探究、发现“加一加，减一减”的识字方法，体会发现的快乐，激发学生自主识字的兴趣和愿望。
2.在读词语、背诗歌的过程中积累词语。
3.能以“六一”儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明、有礼貌。
4.通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。
5.学习正确运用音序法查字典。
教学重点难点：
掌握和运用三种识字方法，认识五个生字，会读字词会读背儿歌。
教学准备：
1.收集在课外书上认识的字，准备在展示会上交流。
2.准备过“六一”节的照片。
3.生字卡片，小黑板，新华字典，庆祝“六一”的录像。
教学时间：
3课时
教学过程：
第一课时
一、我的发现
1.出示三组字。自己读一读这些字，仔细观察、比较，看看谁能发现这三组字各有什么特点。
2.指名说三组字的规律：
第一组：“减一笔”，第二组：“加一笔”，第三组：“加两笔”。
3.认读生字，读准字音。注意：“厂”翘舌，后鼻音；“申”翘舌，前鼻音；“甲”是三声“jiǎ”。
4.教师示范：学生试着创编儿歌，识记生字。
例如：
师：“字头上去一点，厂厂厂；
生：“日”字中间下一竖，甲甲甲；
“日”字中间有一竖，申申申。
字形魔术：给“口”字加两画，能变化成、、。
5.练习给生字组词。
6.出示生字卡片，指名认读，开火车读。
日积月累
1.我会读。
a.出示词语小黑板，自读词语。
b.接力读，分小组读，竞赛读。
c.自由选词说一句话。
d.齐读词语。
2.我会连。
a.出示三组字及其拼音，自己练习读字。
b.指名认读，并连线。
c.同桌互读，男女分组读。
3.读读背背。
a.小黑板出示诗歌，自由朗读，读准字音。
b.诗歌告诉了我们什么？（祖国南北同一季节不同的景色）
c.自由朗读背诵。
第二课时
口语交际：怎么过“六一”儿童节
一、读题，明确要求
二、创设情境，激发交际欲望，引导积极讨论
要求：勇敢发表自己的看法，举止文明，态度自然，语言清楚明白。
1.创设情境1：
a.播放录像，情境引入。
（播放一段幼儿园小朋友庆“六一”活动的录像）
小朋友们在做什么？他们为什么这么快乐？
b.点拨启发，回忆过去。
上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大伙交流交流。
以“我是优秀解说员”的方式进行。把过“六一”节的照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享快乐。其他同学对他的解说做出评价。评价要求：态度大方，语句完整，语言清楚明白。如达到要求，评为“优秀解说员”。
2.创设情境2：
a.播放本校今年“六一”活动的录像或投影片，向学生介绍大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。引导学生说说小学的第一个“六一”节准备怎样度过。
b.说说自己准备怎样过小学阶段的第一个“六一”节，让大家参谋参谋，看看设计方案行不行。再回家跟爸爸妈妈说一说。
第三课时
“识字加油站”
1.读题，明确要求。
读学习伙伴的话，了解题意。
2.展示课外认识的字，与大家交流。
a.实物投影显示，当场点读给大家听。
b.做“摘苹果”游戏。
出示小黑板，学生“摘苹果”认读汉字，并说说是从哪里知道的。
c.“识字角”展示自己打印或剪贴出来的在课外认识的字，与同学交流。
d.用认识的字组词说话。
“比比谁最快”
1.实物演示，激发兴趣。
a.介绍字典。
b.按顺序背熟汉字拼音字母表，注意对应的大小写字母，为音序查字做好准备。
c.引导学生一步一步学习音序查字法。
d.学生试查，先慢后快。
2.老师总结音序查字法，提出注意事项。
a.看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。
b.在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典里的页数。翻到指定的页码，查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。
3.比赛查字典。
a.看谁先从字典里找到这几页：20、187、206、395。
b.看谁先从字典里查出下面的字：宽、溪、往、解、准、楼。
人民教育出版社2011课标版（部编2016）一年级语文下册 和大人一起读 夏夜多美 教材分析：《夏夜多美》这篇文章属于第六单元语文园地中“和大人一起读”的内容，描写的是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。这个故事，不但描写夏夜的景色美，而且描述了几个小动物助人为乐的精神美。这是一篇要求陪读、共读的文章，“大人”可以是老师，也可以是家长，最终目的是激发学生的阅读兴趣。在教学方法上主要引导学生通过家长读、自己读、与同伴、老师读等多种方式品读课文，在朗读中感悟夏夜的美。 学情分析：一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。有了前五个单元的学习基础，学生已经具备了一定的理解课文的能力和方法，在语言表达方面通过引导的方式，学生可以运用学过的词语来表述自己内心的想法；在理解能力方面，教师的主导作用在教学过程中是非常重要的，引导学生说说故事的主要内容，体会乐于助人的精神。 设计理念：本节课，利用现代化的教学手段，比如录制家长讲故事的微视频，让家长参与到课堂中，激发学生的阅读兴趣。通过“人人通”考察孩子对故事内容的掌握情况，让教师更直接、快速地了解孩子的学习情况，从而更好地达到教学目标让学生爱上阅读，高效阅读，学有所获。 教学目标： 知识与能力：学会边读边体会夏夜的美，整体把握故事的主要内容。 过程与方法：创设情景，通过听家长读，自己读，和同伴、老师一起读等多种方式读，体会阅读的乐趣。 情感态度价值观：培养孩子乐于助人的美好品质。 教学重点：体会夏夜的美。 教学难点：在阅读中，学会联系上下文，体会乐于助人的精神。 教学准备：家长讲故事微视频、训练题、动物图片和头饰、课件等 教学课时：1课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示主题。
和大人一起读《夏夜多美》 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.在与大人一起读的过程中理解课文内容，师生共同感受环境美，助人为乐的精神更美。 【教学重点】朗读，并在读中体会夏夜的美。 【教学难点】在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。 【教学准备】1、多媒体配乐动画课件。 2、蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫图片。 【教学过程】 一.情景导入播放夏夜美景 现在是什么季节？这幅图片是夏天的什么时间呢？（夏天的晚上）夏天的晚上也可以称之为夏夜。那你能不能用一句完整的话来说说你从图片中都看到了哪些景物？（生说）能用一个字来形容下这幅图码？你觉得这幅图很（美）。这就是今天老师要和大家一起来读的小文章。板书课题夏夜多美 (创设情境，从对夏夜多美的初步感受中激发阅读兴趣。) 二、品读课文，深化理解 1、播放故事的动画。 在这样一个美丽的夏夜，都有哪几个小伙伴？公园里到底发生了一件什么事呢？请大家认真听故事。 （1）生看完动画，答小蚂蚁，睡莲，蜻蜓，萤火虫。师板书贴这几个小伙伴的图片。（2）生简要概括故事里发生了一件什么事。 听完这个故事，你喜欢这些小伙伴吗？请同学们走进这篇小文章，用自己喜欢的方式读读课文。看看喜欢哪个小伙伴，想一想喜欢它的理由。然后把它说的话画出来。 2、生读汇报。睡莲姑姑说的话
3.（课件出示）夏夜、公园静悄悄的。忽然传来呜呜的哭声，是怎么回事呀？请两位同学合作读1～3自然段 4、谁来说说读了1～3自然段你知道了什么？ 出示句子“水池里～趴在水草上” 指导品读句子 5、师问：夜深人静的时候，小蚂蚁掉进了池塘，它的心情会怎样？可怜的小蚂蚁会想到什么？谁来读读蚂蚁的话？出示句子 指导品读句子 6、过渡：你们真善良，都替小蚂蚁着急呢。是呀，看到小蚂蚁这么慌乱的样子，有谁救了它？又是怎么救的呢？ 出示学习要求请大家接着往下读4～12自然段。用“＿”画出让你最感动的句子，同桌互相读读。 7、学生汇报 ①“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。 你愿意来当当睡莲姑姑吗？ ②小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。” 如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？ 用你的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧！ ③睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！” 是啊！睡莲不仅救了小蚂蚁，而且还邀请小蚂蚁住下，它多爱帮助别人啊！ ④小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。” 真懂事的小蚂蚁啊，你们来当当小蚂蚁好吗？加上动作，行吗？ 还有哪些小动物帮了它？ 小蚂蚁在小伙伴的热心帮助下，终于可以回家了，小蚂蚁真是感激不尽啊。
4.用熟字组词的方法识记生字 如：棍：木棍、火棍、棍子等。 5.你还认识哪些与夏天有关的词语？ （风扇、空调、冰箱等） 板块二：字词句运用 1.读一读，照样子说一说。（课件出示3） （1）先观察例句。 这道题的例句一共三句话，读这三句话我们发现，一句比一句具体。 第二句和第一句比，多了“在山坡上”，写出了割草的地点在哪里。 第三句和第二句相比，多了“弯着腰”，写出了小白兔的动作。 （1）仿照例句的结构，扩写“小鸭子游泳。”（课件出示4） 参考答案：小鸭子在小河里游泳。小鸭子自由自在地在小河里游泳。（板书：扩写句子） 2.读一读，加上标点，再抄写最后一句。（课件出示5） （1）先读一读句子，看一看句子要表达的意思是疑问，是感叹还是陈述，然后再根据句意加标点。 （2）通过朗读，你觉得陈述句和感叹句的区别是什么？ （首先可以根据句子有无感叹词来判断。句号用在陈述句的句【设计意图：能仿照例句把句子说具体。能给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。】
末，句中不出现叹词。感叹句带有浓厚的感情，一般有感叹词，如，“啊、呀、哇、唉”等。也有些感叹句不出现叹词，我们可以根据句子的具体内容去判断。表示快乐、惊讶、悲伤、厌恶、 恐惧等 强烈感情的句子可以用感叹号。除此之外，表示反问、祈使等语气的句子也可使 用感叹号。）（板书：逗号、句号、问号、感叹号） （3）正确抄写句子。 教师可先进行范写，引导学生发现抄写句子的正确格式： 句子开头空两格，每个标点占一格，上下左右要对齐，大小相似字匀称。 学生抄写句子练习。师巡视指正。 参考答案： 小燕子飞的真低呀！ 你写作业了吗？ 天安门前的人非常多。 爸爸看到我来了，高兴地笑了。 板块三：展示台。（课件出示6） 1.仔细观察食品上的文字，认识这些汉字，我们可以知道这些食品的名称，保质期等。对于我们正确食用，有好处。 2.出示其他一些食品包装实物。 这些包装上的字你认识吗？（板书：在生活中识字） 板块四：积累和运用。 1.出示关于天气的谚语：（课件出示7）（板书：天气的谚语） 朝霞不出门，晚霞行千里。 有雨山带帽，无雨半山腰。 早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。 蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。 【设计意图：展示学生活中自主识字的成果，激发自 主识字的兴趣。】 【设计意图：借助拼音朗读谚语、背诵气象谚语，感受雨后清晨的美丽春
《语文园地六》·识字表语文园地六：棍汤扇椅萤牵织斗 棍，篆书写成，本义是一种树名或棍 棒。木表示棍子由树木制成；昆有后裔之意， 引申为长，说明棍子是长条形的。 昜，既是声旁也是形旁，是“陽（阳）”的本字， 日照，表示天然的温热。汤，金文 （水，泉流）（昜，即“阳”，表示天然的 温热），表示温泉。造字本义：天然具有热度 的温泉。篆文承续金文字形。隶书 将篆文的写成。 汤，热水。字形采用“水”作边旁，“昜”是声旁。
扇，篆文（户，小门）（羽），造字本义：古人用美丽的羽毛或花草装饰的在正门外低矮轻灵的双页小门，即门扉。 扇，门扉。 奇，既是声旁也是形旁，是“倚”的省略，表示倚靠。椅，篆文（木，木制家具） （“倚”，倚靠），造字本义：古代轿子上后背可以倚靠的木制坐具。 椅，梓木。字形采用“木”作边旁，“奇”是声旁。 萤，篆书写成。本义是会发光的虫子，特指萤火虫。
牵，甲骨文（牛）（圈圈） （系，绳），像是在牛鼻子上系着一要绳子。造字本义：将绳子系在牛鼻子上拉牛。金文 用牛鼻栓代替甲骨文字形中的圈圈。篆文将金文字形中的牛鼻栓 写成了。简体楷书以“大” 代正体楷书中的“玄”。 牵，引导上前。字形采用“牛”作边旁，像引牛的鼻绳。 戠，既是声旁也是形旁，表示标识。织，金文 （“戠”的省略，标识）（糸，布帛），表示布帛上的标识。篆文 （糸，布帛）（戠，即“识”），明确“标识”含义。造字本义：用有色丝线在布帛上纺出标 识。隶书将篆文的“糸”写成。 织，制作布帛丝品的工艺总称，读音同只。
斗，甲骨文像有手柄的大勺，手柄是“又”的简写。造字本义：长柄勺子。金 文承续甲骨文字形。篆文严重变形，甲骨文、金文 字形中的勺形消失，手柄形消失。隶书承续金文字形。有的隶书 略有变形。楷书则将隶书字形中的勺形 略写成两点，至此，“斗”字面目全非，勺形全失。长柄勺为“斗”，用斗打酒为“升”。 斗，十升容量的量器。字形像量器的形状，下端有手柄。
一年级语文下册语文园地六教案
语文园地四教学目标：
1．通过认字，引导学生发现识字方法。 2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。 3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。 4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。 重点，难点： 自主识字，主动积累词汇。 教学课时：3课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四） 二、我发现 引导学生发现规律，自主识字。 1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。 A：发现目字旁的字和眼睛有关。 B：发现月字旁的字和身体有关。 C：发现足字旁的字和脚有关。 D：发现提手旁的字和手有关。 1．我们读一读这些字。 2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸，练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。 3．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话） 二、我会读 积累词汇，丰富语言 （1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。
（3）自由读，注意带点字的读音。 （4）指名读，齐读。 第二课时 1．出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？ 2．没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。 3．老师范读。 4．学生试读，把句子读通顺、连贯。 5．请同学接龙读短文。 6．说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气） 7．齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。 8．配乐朗读短文。。 第三课时 口语交际：续讲故事 一、创设情境 1．出示插图。 2．（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。 提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？ 怎样帮助小松鼠？ （1）自由发挥讲，讲给同桌听。 （2）小组内交流。 （3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。 （4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。 过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。 二、画一画
《语文园地六》教学设计 教学目标 1．借助拼音和情境识记生字。 2．把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。 3.培养学生积极主动识字的兴趣。培养学生学习中国字的自豪感。 教学重难点：借助拼音和情境识记生字、运用生字词语。 教学方法：引导法、观察法、讨论法、游戏法 教学准备：带有插图的课件、识字卡。 教学时间：1课时 教学过程： 一、对话导入 1、播放《多啦a梦》片头曲。 2、师生对话，进行课前常规教育——我会听、我会说、我会 读、我会写。 [设计意图：教师结合一年级学生有意注意时间短、对动画片及新鲜事物好奇感强烈的特点，以动画片人物小叮当为线索，植入课堂，代入第三方评价，巧妙吸引学生。] 二、识字前测 1、出示“识字加油站”词语，学生自己练读，在识字卡上 圈出不认识的生字。
2、指读，了解学生学习情况。 3、师生对话，交流学习方法：遇到不会认的字，你有什么 好办法可以分享？ 4、加拼音、配图片再次识字生字。拼读、齐读。 【设计意图：引导学生广开思路，进行学习方法的总结和回顾，从而将对知识的学习默化成对学生方法的认知上。】 三、结合插图，创设情境 1、教师范读词语，在语音语调上有所侧重，引导学生发现这些词 语和什么有关。 （夏天） 2、出示“夏”字的演变过程，教师讲解由来。 【设计意图:字理识字是部编版语文教学强调的方法之一，通过了 解汉字的演变背后的故事，激发学生对中国汉字、中国文化的学习兴趣】 3、对话交流：那到了夏天，你一般都会做什么啊？ 【设计意图：从学生的生活实际出发，创设开放性的问题，引导学生说完整的话，说有据可依的话】 4、对话交流：去超市，你都喜欢买什么？ 5、情境带入： （1）今天老师带你们去逛超市，只要小朋友们能遵守超市的秩序，老师就允许表现好的同学挑选一件物品，买下来。 （2）随机出示展示台的生字，学生读对后，放入购物车中。
人教版部编教材一年级下册《语文园地六》 《字词句运用与日积月累》教学设计 教材分析： 本单元语文园地安排了5各板块的内容。这节课主要学习“字词句运用”和“日积月累”并把字词句运用教学作为重点。 “字词句运用”其中第一题是照样子用上“谁怎么样地在什么地方干什么”的句式把句子写具体。第二题是通过朗读判断句子的语气，正确使用逗号、句号、问号和感叹号，并在此基础上正确抄写句子。 “日积月累”呼应《要下雨了》这篇科普童话编排了气象谚语，在学生背诵积累的同时，了解到自然界的一些现象可以帮助我们认识天气。 教学目标： 1、能正确朗读每组句子，并能仿照例句把橘子写具体。 2、能给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、感叹句。 3、学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。 4、借助拼音正确、流利地朗读气象谚语，初步懂得通过观察自然界有趣的现象预测天气的变化。 5、培养学生留心观察，善于积累的良好习惯。 教学重难点：
1、能正确朗读每组句子，并能仿照例句把橘子写具体。 2、能给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、感叹句。 3、初步懂得通过观察自然界有趣的现象预测天气的变化。 培养学生留心观察，善于积累的良好习惯。 教学准备： 多媒体课件。学生搜集关于天气的谚语。 课时安排： 1课时 教学过程 一、复习导入 1、复习朗读《识字加油站》中有关夏天的词语。 2、导入新课，揭示本节所学内容。 二、学习《字词句运用》 （一）、句式的迁移运用训练。 1、课件出示：读一读，照样子说一说。 2、让学生试读句子，注意标注的部分。 3、比较一二句的区别。 4、引导说出不同。（多了个动作发生的地点。课件展示。） 5、朗读第三句，比较一下在第二句的基础上，又有
《语文园地六》教学设计 【教学目标】 1.联系生活，学习与夏天相关的词串，认识8个生字。 2.通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。 3.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子。 4.通过认识食品包装识字，并乐于和同学分享。 5.朗读积累气象谚语。 6.和大人一起读《夏夜多美》，感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。 【教学重点】 借助拼音和情境识记生字，初步感知逗号、句号、问号、感叹号的不同用法。 【课前准备】 多媒体课件PPT 【课时安排】 3课时 【教学过程】 第一课时 【课时目标】 1.结合生活识字认识“棍、汤”等8个生字。
2.能仿照例句把句子说具体。 【教学过程】 一、歌曲导入，激发学习兴趣 （一）教师播放歌曲《夏天到》。 （二）教师引导学生回顾本单元内容：我们这一单元的主题是夏天，《古诗二首》描绘了夏天的美景，《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣，《要下雨了》通过童话的方式介绍了夏天的气象常识。 教师过渡：今天我们就走进《语文园地六》，学习一组和夏天有关的词语。 （设计意图：由学生熟悉的歌曲入手，回忆已有生活经验，丰富对夏天景物的感受，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。） 二、联系生活，分类识记生字 （一）借助拼音，自读词语。 教师提出学习要求：请同学们打开书，借助拼音自己读一读这些词语。 （二）给词语分类。 教师过渡：现在请四位同学来读词语，一人读一行，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。说说你的发现。 预设1：它们都和夏天有关。 预设2：有夏天的水果和用品。
预设3：还和夏天的天空有关呢。 教师出示幻灯片小结。 （三）借助图片，联系生活实际连一连。 教师过渡：夏天还有什么呢？找一找，说一说。 （四）借助图片、扩词识记生字：棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗。 教师过渡：请你再来读一读这些词语，边读边圈出8个生字。 教师引导：这是根据字的结构来识字的方法，看看下面这两个字有什么识字好方法。 教师引导：我们接着来看下面两个生字，看看它们是怎么构成的，你能给它们组组词吗？ 教师导入：这两个字会读吗？读一读，认一认。 教师引导：我们一起来读读这些词，还有最后一个生字，说说你是怎么记住它的？ （设计意图：通过“找一找”让学生自主发现词语的特点，感受到识字和生活的密切联系，并能开动脑筋想办法识记生字。） 三、字词句运用 （一）出示例句。 教师引导：请你读一读这三句话，你发现了什么？ （二）集体交流。
部编人教版小学语文一年级下册第六单元语文园地六 课题语文园地六课型语文园地授课 时间 1 课时 教学目标 1. 学用字词句，认真读关于夏天的词语，学会扩写句子，认识食品上的汉字。 2.正确使用标点符号，通过诵读气象谚语，帮助小学生积累句子。 3.和大人一块儿读，明白要助人为乐的道理。 教学 重点 积累气象谚语，从生活中学习识记字词。 教学 难点学会自主识字，会读短文。 教具 准备课件 教学设计设计意图 导入（）分 钟 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地六”的内容。（板书：语文园地六） 新课 教学（）分钟 二、学和用 板块一识字加油站： 1.出示：（课件出示2） 冰棍 gùn 西瓜 guā 绿豆汤 tāng 凉席蚊 wén 香花露水蒲 pú 扇 shàn 竹椅 yǐ 萤 yíng 火虫牵 qiān 牛织 zhī 女北斗 dǒu 星 2.根据拼音读词语。 注意读准翘舌音“扇、织”，前鼻音“棍、牵”，后鼻音“汤”。 3.这些词语都与什么季节有关？ 认真观察我们发现，第一组是夏天常见的解暑水果和饮品；第二、三组词语除了“萤火虫”之外都是夏天常用的物品；最后一组“牵牛、织女、北斗星”是有关夏季星空的词语。【设计意图：结合生活识字，感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面。】
（板书：和夏天有关的词语） 4. 用熟 字组词的方法识记生 字 如：棍：木棍、火棍、棍子等。 5. 你还认识哪些与夏天有关的词语？ （风扇、空调、冰箱等 ） 板块二： 字词句运用 1.读一读，照样子说一说。（ 课 件出示3） （1）先观察例句。 这道题的例句一共三句话，读这三句话我们发现，一句比一句具体。 第二句和第一句比，多了“在山坡上”，写出了割草的地点在哪里。 第三句和第二句相比，多了“弯着腰”，写出了小白兔的动作。 （1）仿照例句的结构，扩写“小鸭子游泳。”（ 课 件出示4） 参考答案：小鸭子在小河里游泳。 小鸭子自由自在地在小河里游泳。（板书：扩写句子） 2.读一读，加上标点，再抄写最后一句。（ 课 件出示5） （1）先 读一读句子，看一看句子要表达的意思是疑问，是感叹还是陈述，然后再根据句意加标点。 （2）通过朗读，你觉得陈述句和感叹句的区别是什么？ 【设 计意 图：能仿照例 句把句子说具体。能给句子加上正确的标点， 学会使用逗号、句号、问号、 感叹号。 学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。】
人教语文一年级下册第六单元 《语文园地六》说课稿 【教材分析】 本单元围绕“夏天”这一主题编排了《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》、《要下雨了》3篇课文，从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。课文编排既有传统文化的渗透，又有儿童情趣的渲染，语言优美而充满想象，行文简洁而富有韵律，适合儿童诵读和积累。同时，本单元还安排了“语文园地六”，对识字、扩句等知识进行归纳和巩固。 本课《语文园地六》包括“识字加油站”、“字词句运用”、“展示台”、“日积月累”、“和大人一起读”几个版块，内容大多与学生的实际生活紧密联系。这节课的教学，适合采用朗读指导法和小组合作探究法来学习这一节课的内容，使学生在充分的朗读中，体会文本所蕴含的情感，让学生有个性化的阅读体验。对于较难的生字词和较难的文本，应逐步引导学生分析词句，合作探究，自主解决难题，培养他们的学习兴趣和迎难而上的学习信心,助其领悟文本的内涵，更好地达到这节课的教学目标。 【教学目标】 1.认识8个生字，学习与夏天相关的词语。 2.掌握识字方法，扩展识字量，乐于与他人交流识字的收获与感受。
3.学会扩句，能正确使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。 4.朗读并理解谚语和短文内容，激发阅读兴趣。 【教学重点】积累名句，朗读短文。 【教学难点】掌握识字方法，学会扩句，能正确使用标点。 【教学准备】多媒体课件、主题图片。 【教法】“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。 【学法】自主探究发现与合作交流。 【教学过程】 一、导入 我们本单元学习的课文都与夏天有关，你喜欢夏天吗？结合自己的实际生活经验谈谈对夏天的认识。夏天已经到来了，我们一起去认识它吧。 二、识字加油站 1.学生自由认读四行词语，要求读准字音。 2.指名分行朗读词语，在朗读过程中教师正音：强调“汤”“萤”为后鼻音，“扇”“织”是翘舌音。 3.多种方法识记生字。 （1）熟字组词。如，木棍、棍子等。 （2）词语归类。如，夏天的食物：冰棍、西瓜、绿豆汤；夏天的用品：凉席、蚊香、花露水、蒲扇、竹椅。 （3）通过“看图贴词卡”游戏巩固识字。
一年级语文下册第六单元语文园地六教案 教学目标： 1.联系生活学习与夏天相关的词语，认识8个生字。 2.能正确朗读句子，并仿照例子把句子说具体。 3.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号;能正确抄写句子。 4.通过认识食品包装识字，并乐于与同学分享生活中识字的收获。 5.朗读、积累气象谚语。 6.和大人一起读《夏夜多美》，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖，享受共读的乐趣。 教学重难点： 重点：借助拼音和情境识记生字。 难点：初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入 今天，老师要和小朋友们去《语文园地六》学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术呢，一起出发吧!
二、识字加油站 1、出示识字加油站中的词语。 师领读，学生借助拼音自由读借助拼音自由朗读。观察四行词语，讨论、交流发现。读一读，记一记。 2、读读这些词语，你发现了什么? 学生讨论交流。 3、出示四行词语的类型提示。 第一行词语是夏季常见的解暑食品。 第二行和第三行词语除了萤火虫都是夏季常见的物品。 第四行词语是有关夏季星空的词语，隐含这“七月初七，鹊桥相会”的民间传说。 4、记一记关于夏天的词语，学生识记夏天词语：去拼音齐读、开火车读词。 5、你还会说哪些关于夏天的词语? 6、学生认读生字，练习给生字组词。 “扔石子”游戏，巩固识字。 三：字词句运用 （一）、我学加标点。 （一）小朋友们，符号家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置吗？ 1.出示：卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。 2.课件出示书中的句子。
《语文园地六》教案 —、文本教学解读 《语文园地六》安排了5个板块的内容。 1.识字加油站。 “识字加油站”板块，出示了12个与“夏天”相关的词语，这12个词语都是与生活密不可分的，可以引导学生借助认读这些生活中的词语，来学习其中的8个生字，进而培养学生在生活中识字的意识。 认读“棍、椅、汤”3个字，宜借助图片识记，说一说图上画的是什么，再读一读生字，将识字与认识事物结合起来。并引导学生观察这三个字的偏旁，引导儿童发现汉字组字构词的规律：棍子、椅子都和木头有关；汤和水有关；结合音、形、义进行识记。 认读“扇、萤”2个字，借助图片，读一读生字、认一认事物，发现事物和汉字构字之间的关系，有的扇子用羽毛制作而成，所以“扇”下面是个“羽”，“萤”是指萤火虫，所以萤字下面是一个“虫”。 认读“牵、织”2个字，宜通过牵牛星与织女星的故事进行识记，也可通过扩词“牵手”“织布”等进行识记。 认读“斗”字，古代斗为称米工具，两个点表示米，再通过扩词一斗米、北斗星进行识记。 词语归类再识记：学生联系生活实际，初步认识了生字后，通过将词语归类的方法，帮助学生加深对生字的印象。12个词语可分为4组，前三组都与学生生活有着密切联系，第1组是夏天孩子们所吃的解暑品、水果和饮品。第2、第3两组是夏天常用物品和经常出现的昆虫，第4组的3个词语，与我国古代的民间故事有关。根据词语分类，帮助学生巩固识记。 2.字词句运用。 “字词句运用”板块分为两个部分，第一部分呈现了两组练习，按照“谁怎么样地在什么地方干什么”的句式，将句子写具体。第二部分是通过朗读，判断句子的语气，引导学生正确使用标点，并能够正确抄写句子。 3.展示台。
语文园地六 教学要求 1.学用字词句，认真读关于夏天的词语，学会仿写句子，认识食品上的汉字。 2.通过诵读名言佳句，帮助小学生积累句子。 3．和大人一块儿读，明白要助人为乐的道理。 教学重点: 复习音序查字法查字典，积累歇后语，儿歌。 教学难点: 阅读小短文，提高阅读能力。 教学课时:2课时 第一课时 课时目标 1.学用字词句，认真读关于夏天的词语，。 2.学会仿写句子，认识食品上的汉字。 教学过程 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地六”的内容。（板书：语文园地六）二、学和用 板块一趣味识字： 1.出示：（课件出示） 冰棍(gùn) 西瓜(guā) 绿豆汤(tāng) 凉席蚊(wén)香
花露水蒲(pú)扇(shàn) 竹椅(yǐ) 萤(yíng)火虫牵(qiān)牛 侄(zhí)女北斗(dòu)星 2.根据拼音读词语。 3.这些词语都与什么季节有关？ 认真观察我们发现，这些词语全部和夏天有关，是夏天的解暑食品、解暑用品，以及夏夜的景物。 板块二：字词句运用。 1.读一读，照样子说一说。（课件出示） （1）先观察例句。 这道题的“例句”一共三句话，读这三句话我们发现，一句比一句具体。 第二句和第一句比，多了“在山坡上”，写出了割草的地点在哪里。 第三句和第二句相比，多了“弯着腰”，写出了小白兔的动作。 （1）仿照例句的结构，扩写“小鸭子游泳。” 参考答案：小鸭子在小河里游泳。小鸭子自由自在地在小河里游泳。 2.读一读，加上标点，再抄写最后一句。（课件出示） 先读一读句子，看一看句子要表达的意思是疑问，是感叹还是陈述，然后再根据句意加标点。 参考答案：
小燕子飞的真低呀！ 你写作业了吗？ 天安门前的人非常多。 爸爸看到我来了，高兴地笑了。 板块三：食品展示台。（课件出示） 仔细观察食品上的文字，认识这些汉字，我们可以知道这些食品的名称，保质期等。对于我们正确食用，有好处。 第二课时 课时目标 1.通过诵读名言佳句，帮助小学生积累句子。 2．和大人一块儿读，明白要助人为乐的道理。 教学过程 一、揭题导入 今天我们继续学习“语文园地六”的内容。（板书：语文园地六） 二、积累和运用。 1.出示关于天气的谚语：（课件出示）（板书：天气的谚语） 朝霞不出门，晚霞行千里。 有雨山带帽，无雨半山腰。 早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。 蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。 2.借助拼音读一读，读通顺，熟练，直至会背诵。
【 - 小学作文】 【篇一】新部编一年级语文园地六教案最新人教版一年级语文下册《语文园地六》教学设计《语文园地六》教学设计 教学目标 1、认读一组描写夏天的词串，认识“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。 2、通过句子训练，培养学生将句子描述得更加具体生动的能力。 3、进一步巩固常见标点符号的知识和运用。 4、认识食品包装上的一些汉字，拓宽学生的识字渠道，激发其识字兴趣。 5、正确读背四句有关学习的经典名言，大致了解其意思。 6、阅读短文，了解故事的主要内容，体会小动物之间的相互关爱之情。 教学重点：拓宽识字渠道，进行字词句的训练。 教学难点：理解“日积月累”中四句话的意思，体会“夏夜真美”的真正含义。课时安排：3课时第一课时 课时目标 1、认读一组有关夏天的词串，认识“棍、、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8个生字。 2、通过句子训练，使学生将句子描述得更加具体生动。 3、进一步巩固常见标点符号的知识和运用。 教学过程 一、勾联旧知，谈话导入 1、生交流本单元学习的三篇课文《古诗两首》《荷叶圆圆》《要下雨了》的主要内容。 2、师小结：这三篇课文都与夏天有关，有的描写了夏天的景色，有的描写了夏天的天气。 教师鼓励学生结合自己的生活实际谈一谈对夏天的了解。 3、师过渡激趣：小朋友们，夏天已经来到了我们的身边，这节课，我们就去认识它吧！ 二、学习“趣味识字” 1、生自主认读四行词语，读准生字。 2、指名生分行朗读词语，在朗读的过程中师适当正音指导：“汤、萤”是后鼻音，“扇、织” 是翘舌音。正音后再次指名生朗读词语。 3、鼓励学生读词语，并思考每一行词语都与什么有关，指名生交流，师适当小结：第一行 词语都与什么有关，指名生交流，师适当小结：第一行词语是有关夏天的食物；第二行词语是有关夏天常用的物品；第三行词语是与夏天乘凉有关的词语；最后一行描写的是夏天夜晚能看到的星星。 4、巩固识字： （1生再次有节奏地朗读四行词串。 （2随机出示带有生字的词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固学生的认读。（3单独出示8个生字，生自主观察，交流识记方法。师鼓励学生运用学过的识字方法，如借助偏旁理解汉字、与形近字进行比较、熟字加熟字等方法识记字形，理解字义。 5、全班有节奏地齐读词串。 三、学习“字词句运用” （一）教学第一部分。 1、师创设情境：小朋友们，汉语的句子十分有趣，表示同样的一，可以越说越长个，越说 越有趣。瞧，小白兔给我们带来了三句话（师出示课文中的三句话），请小朋友们读一读，并找出这三句话有什么相同和不同的地方。 2、生自主朗读，并与同位轻声交流三句话的相同和不同之处。 3、指名生分句朗读，并交流三句话的相同和不同之处。师适当小结：第一句话只是说了谁 在干什么；第二句话多了一个表示地点的词语：在山坡上；第三句话又多了一个表示小 白兔的动作：弯着腰。 4、师引导学生体会这样写的好处，在生交流的基础上师总结：这样写句子，能够让别人知 道小白兔在什么地方做事，而且还能知道小白兔做事的动作，让句子更加具体生动。 5、生自主训练，完成课本第78页的练习。 6、指名生交流自己所写的句子，师予以鼓励和指导。（示例：小鸭子在池塘里游泳。小鸭 子划动着双脚在池塘里游泳。） （二）教学第二部分。 1、师出示学生已经学过的几个标点符号：“，。！？”，指名生说说它们的名称。 2、生自主朗读第78页的四句话，并给句子加上标点。 3、指名生朗读句子，同时说说加的是什么标点。师生共同评议。 4、拓展练习。 （1师出示句子：
《语文园地六》教学设计 【核心素养目标】 1.文化自信：积累谚语，感受中国古代劳动人民的智慧。 2.语言运用：通过认识食品包装识字，并乐于和同学分享。 3.思维能力：通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。 4.审美创造：感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。 【教材分析】 语文园地六安排了5个板块的内容： 识字加油站：借助图片，认一认事物，读一读生字，引导学生联系生活实际识记生字。 词字句运用：通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体；学会使用逗号、句号、问号、感叹号。 展示台：引导学生利用食品包装来识字，引导学生把识字、学词和认知事物联系起来，鼓励学生运用自己喜欢的方式来交流识字。 日积月累：朗读并积累关于天气的谚语。 和大人一起读：阅读《夏夜多美》，观察课文插图并借助拼音阅读童话，感受阅读的乐趣。
【教学目标】 1.认识“棍、汤”等8个生字，结合生活识字，感受四组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面。 2.能正确朗读每组句子，并能仿照例句把句子说具体。 3.能给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。 4.学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。 5.在生活中，通过食品包装主动认识汉字；利用生活中的多种途径识字，乐于与他人交流识字的收获与感受。 6.借助拼音正确、流利地朗读气象谚语，初步懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变化。 7.用多种合作方式，和大人一起读《夏夜多美》，感受童话的美好。 【教学重点】 借助拼音和情境识记生字。初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、感叹号的不同用法。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 3课时 【教学过程】
一年级语文下册《语文园地六》教案 【教学目标】 3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。 4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。 5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。 【教学重难点】 1.口语交际 2.习作练习 【课前准备】 1、介绍”智能机器人”的VCD。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。 2、多音字注音卡片。 3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。 【教学时间】4课时 第一课时口语交际 一、谈话导入，激发兴趣。 1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情;有的可以潜入深海，寻找宝藏;有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。(板书课题：我想发明的机器人)
2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。 二、创设情境，明确交际要求。 1、机器人协会要举办”未来的机器人”大赛，评出”最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人? 2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢?大家讨论一下。 3、通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理;第二，要说得清楚明白。 三、示范引路，感悟要领。 1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢?请大家来看一看。(播放VCD) 2、你们受到了什么启发?(学生自由发言) 四、展开交际，多向互动。 1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。 2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。 3、小组内互相说一说，并评选出组内”最佳创意奖”。 4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。 2、展出优胜者设计的图纸。 第二、三课时习作 一、激发习作兴趣，拓展思路。