部编二年级下册《语文园地六》单元
知识点+图文解读
简介
部编本二年级语文园地六课件
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课文知识点
一、易读错的字
慈（cí）爱毕竟（jìng）一行（háng）
停泊（bó）鸣蝉（chán）指南针（zhēn）
垂（chuí）下忠（zhōng）实帮助（bāng）
稠（chóu）密一盏（zhǎn）宇宙（zhòu）
稍（shāo）微浴（yù）室倒（dào）退
二、易写错的字
岭：右边是“令”，不是“今”。
荷：注意是上下结构，不要写成左右结构。垂：一共有四个横，不要漏掉一横。
导：注意上面是“巳”，不要写成“已”。
三、会写词语
湖水莲花荷叶绝对
山岭雷雨乌云乌黑
压下雷声垂下闪电
窗户房子迎接扑上去
天然帮助指点北极星
杯子特别积雪生活
宇宙失去地板容易
浴室
四、多音字
行xíng（步行）háng（银行）
泊bó（漂泊）pō（湖泊）
都dōu（都是）dū（首都）
要yāo（要求）yào（需要）
倒dǎo（跌倒）dào（倒水）
觉 jiào（睡觉）jué（觉得）
五、形近字
乌（乌黑）户（户外）压（压力）
鸟（小鸟）尸（尸体）庄（村庄）
导（引导）永（永远）乱（打乱）
异（异同）水（浇水）刮（刮风）
六、近义词
望—看鸣—叫渐渐—慢慢
清新—清爽一动不动—纹丝不动
忽然—突然慌张—惊慌天然—自然
分辨—辨别舒服—舒适必须—务必
前—后遥—近渐渐—飞快
清新—污浊慌张—镇定解冻—冰封
稠—稀有趣—乏味特别—普通
打开—关上
八、词语搭配
1. 量词搭配：
一（阵）大风一（只）蜘蛛
一（条）彩虹一（盏）指路灯
一（个）安稳觉一（件）事
2. 形容词搭配：
（满天）的乌云（清新）的空气
（天然）的指南针（忠实）的向导
九、词语归类
描写太空的词语：
浩瀚无际群星闪烁神秘莫测
广袤无垠苍穹无边
十、句子积累
1. 古诗名句：接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
2. 拟人句：蜘蛛又坐在网上。
3. 比喻句、拟人句：太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。
4.“把”字句：宇航员必须把自己绑在睡袋里。
十一、考点提示
1. 背诵：《悯农（其一）》《古诗二首》。
2.《雷雨》中第2-5 自然段常以填空题或课内阅读的形式进行考查。
3.《要是你在野外迷了路》中介绍的四种“天然的指南针”常以填空题或课内阅读的形式进行考查。
4.《太空生活趣事多》常以课内阅读的形式考查。
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课本目录第一单元
部编版二年级下册课文1《古诗二首》图文讲解+知识点梳理�6�7
部编版二年级下册第2课《找春天》图文讲解+知识点梳理�6�7
部编版二年级下册第3课《开满鲜花的小路》图文讲解+知识点梳理�6�7 部编版二年级下册第4课《邓小平爷爷植树》图文讲解+知识点梳理�6�7 部编版二年级下册《语文园地一》图文讲解+知识点梳理�6�7
第二单元
部编版二年级下册第5课《雷锋叔叔，你在哪里》图文讲解+知识点梳理�6�7
部编版二年级下册第6课《千人糕》图文讲解+知识点梳理�6�7
部编版二年级下册第7课《一匹出色的马》图文讲解+知识点梳理�6�7
部编版二年级下册《语文园地二》+我爱阅读《一株紫丁香》知识点+图文讲解�6�7
第三单元
部编版二年级下册识字1《神州谣》图文讲解+知识点梳理�6�7
部编版二年级下册识字2《传统节日》图文讲解+知识点梳理�6�7
部编版二年级下册识字3《“贝”的故事》图文讲解+知识点梳理�6�7
部编版二年级下册识字4《中国美食》知识点+图文解读�6�7
部编版二年级下册《语文园地三》+我爱阅读《小柳树和小枣树》图文讲解�6�7
部编版二年级语文下册第三单元写话（范文+评语）�6�7
第四单元
部编版二年级下册第8课《彩色的梦》图文讲解+知识点梳理�6�7
部编版二年级下册第9课《枫树上的喜鹊》图文讲解+知识点梳理�6�7
部编版二年级下册第10课《沙滩上的童话》图文讲解+知识点梳理�6�7
部编版二年级下册第11《我是一只小虫子》知识点+图文讲解�6�7
部编版二年级下册语文口语交际《注意说话的语气》图文讲解�6�7
部编版二年级下册口语交际《长大以后做什么》知识点+图文讲解�6�7
部编版二年级下册《语文园地四》知识点+图文讲解�6�7
部编版二年级下册我爱阅读《手影戏》图文解读�6�7
第五单元
部编版二年级下册课文12《寓言二则》知识点+图文解读�6�7
部编版二年级下册课文13《画杨桃》知识点+图文解读�6�7
部编版二年级下册课文14《小马过河》知识点+图文解读�6�7
部编版二年级下册口语交际《图书借阅公约》图文解读�6�7
部编版二年级下册《语文园地五》单元知识点+图文解读�6�7
部编版二年级下册我爱阅读《好天气和坏天气》图文解读�6�7
声明本文素材来源于网络。以上图文，贵在分享，版权归原作者及原出处所有，内容为作者观点，并不代表本公众号赞同其观点和对其真实性负责。如涉及版权等问题，请及时与我们联系。分享的资源版权属于原出版机构或影像公司，本资源为电子载体，传播分享仅限于家庭使用与交流心得、参考和辅助购买决策，不得以任何理由在商业行为中使用，若喜欢此资源，建议购买实体产品。
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课文知识点
一、易读错的字
慈（cí）爱毕竟（jìng）一行（háng）
停泊（bó）鸣蝉（chán）指南针（zhēn）
垂（chuí）下忠（zhōng）实帮助（bāng）
稠（chóu）密一盏（zhǎn）宇宙（zhòu）
稍（shāo）微浴（yù）室倒（dào）退
二、易写错的字
岭：右边是“令”，不是“今”。
荷：注意是上下结构，不要写成左右结构。
垂：一共有四个横，不要漏掉一横。
导：注意上面是“巳”，不要写成“已”。
三、会写词语
湖水莲花荷叶绝对
山岭雷雨乌云乌黑
压下雷声垂下闪电
窗户房子迎接扑上去
天然帮助指点北极星
杯子特别积雪生活
宇宙失去地板容易
浴室
四、多音字
行xíng（步行）háng（银行）
泊bó（漂泊）pō（湖泊）
都dōu（都是）dū（首都）
要yāo（要求）yào（需要）
倒dǎo（跌倒）dào（倒水）
觉jiào（睡觉）jué（觉得）
五、形近字
乌（乌黑）户（户外）压（压力）鸟（小鸟）尸（尸体）庄（村庄）导（引导）永（永远）乱（打乱）异（异同）水（浇水）刮（刮风）
六、近义词
望—看鸣—叫渐渐—慢慢
清新—清爽一动不动—纹丝不动
忽然—突然慌张—惊慌天然—自然分辨—辨别舒服—舒适必须—务必
七、反义词
前—后遥—近渐渐—飞快
清新—污浊慌张—镇定解冻—冰封稠—稀有趣—乏味特别—普通
打开—关上
八、词语搭配
1. 量词搭配：
一（阵）大风一（只）蜘蛛
一（条）彩虹一（盏）指路灯
一（个）安稳觉一（件）事
2. 形容词搭配：
（满天）的乌云（清新）的空气
（天然）的指南针（忠实）的向导
九、词语归类
描写太空的词语：
浩瀚无际群星闪烁神秘莫测
广袤无垠苍穹无边
十、句子积累
1. 古诗名句：接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
2. 拟人句：蜘蛛又坐在网上。
3. 比喻句、拟人句：太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。
4.“把”字句：宇航员必须把自己绑在睡袋里。
十一、考点提示
1. 背诵：《悯农（其一）》《古诗二首》。
2.《雷雨》中第2-5 自然段常以填空题或课内阅读的形式进行考查。
3.《要是你在野外迷了路》中介绍的四种“天然的指南针”常以填空题或课内阅读的形式进行考查。
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部编版二年级下册第8课《彩色的梦》图文讲解+知识点梳理�6�7
部编版二年级下册第9课《枫树上的喜鹊》图文讲解+知识点梳理�6�7
部编版二年级下册第10课《沙滩上的童话》图文讲解+知识点梳理�6�7
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部编版二年级下册我爱阅读《手影戏》图文解读�6�7
第五单元
部编版二年级下册课文12《寓言二则》知识点+图文解读�6�7
部编版二年级下册课文13《画杨桃》知识点+图文解读�6�7
部编版二年级下册课文14《小马过河》知识点+图文解读�6�7
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荷：注意是上下结构，不要写成左右结构。垂：一共有四个横，不要漏掉一横。 导：注意上面是“巳”，不要写成“已”。 三、会写词语 湖水莲花荷叶绝对 山岭雷雨乌云乌黑 压下雷声垂下闪电 窗户房子迎接扑上去 天然帮助指点北极星 杯子特别积雪生活 宇宙失去地板容易 浴室 四、多音字 行xíng（步行）háng（银行） 泊bó（漂泊）pō（湖泊） 都dōu（都是）dū（首都） 要yāo（要求）yào（需要） 倒dǎo（跌倒）dào（倒水） 觉 jiào（睡觉）jué（觉得） 五、形近字 乌（乌黑）户（户外）压（压力） 鸟（小鸟）尸（尸体）庄（村庄） 导（引导）永（永远）乱（打乱） 异（异同）水（浇水）刮（刮风） 六、近义词 望—看鸣—叫渐渐—慢慢 清新—清爽一动不动—纹丝不动 忽然—突然慌张—惊慌天然—自然 分辨—辨别舒服—舒适必须—务必
前—后遥—近渐渐—飞快 清新—污浊慌张—镇定解冻—冰封 稠—稀有趣—乏味特别—普通 打开—关上 八、词语搭配 1. 量词搭配： 一（阵）大风一（只）蜘蛛 一（条）彩虹一（盏）指路灯 一（个）安稳觉一（件）事 2. 形容词搭配： （满天）的乌云（清新）的空气 （天然）的指南针（忠实）的向导 九、词语归类 描写太空的词语： 浩瀚无际群星闪烁神秘莫测 广袤无垠苍穹无边 十、句子积累 1. 古诗名句：接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 2. 拟人句：蜘蛛又坐在网上。 3. 比喻句、拟人句：太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。 4.“把”字句：宇航员必须把自己绑在睡袋里。 十一、考点提示 1. 背诵：《悯农（其一）》《古诗二首》。 2.《雷雨》中第2-5 自然段常以填空题或课内阅读的形式进行考查。 3.《要是你在野外迷了路》中介绍的四种“天然的指南针”常以填空题或课内阅读的形式进行考查。 4.《太空生活趣事多》常以课内阅读的形式考查。
部编版二年级语文下册《语文园地六》教材分析及 相关素材 教材分析 这个单元的语文园地共有识字加油站，字词句运用，写话，展示台，日积月累，我爱阅读，共六个内容组成。 其中识字加油站，要求认识九个新的生字。字词句运用 主要是要学会理解词语的方法。写话主要是练习写问句。口语交际展示台要求通过交流，与同学合作制定图书借阅公约。日积月累是一首李绅的《悯农》其一。我爱阅读的内容是一篇关于介绍岩石的文章《最大的书》。 相关素材 《悯农二首》是唐代诗人李绅的组诗作品。这组诗深刻地反映了中国封建时代农民的生存状态。第一首诗具体而形象地描绘了到处硕果累累的景象，突出了农民辛勤劳动获得丰收却两手空空、惨遭饿死的现实问题；第二首诗描绘了在烈日当空的正午农民田里劳作的景象，概括地表现了农民终年辛勤劳动的生活，最后以“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这样近似蕴意深远的格言，表达了诗人对农民真挚的同情之心。组诗选取了比较典型的生活细节和人们熟知的事实，集中地刻画了当时社会的矛盾。 全诗风格简朴厚重，语言通俗质朴，音节和谐明快，并 运用了虚实结合与对比手法，增强了诗的表现力。这两首诗
不仅在民间广泛流传，在文学史上亦有一定影响，近代以来更作为思想教材选入了小学教科书。 ◆地质勘探 地质勘探即是通过各种手段、方法对地质进行勘查、探测，确定合适的持力层，根据持力层的地基承载力，确定基础类型，计算基础参数的调查研究活动。是在对矿产普查中发现有工业意义的矿床，为查明矿产的质和量，以及开采利用的技术条件，提供矿山建设设计所需要的矿产储量和地质资料，对一定地区内的岩石、地层、构造、矿产、水文、地貌等地质情况进行调查研究工作。 ◆地层和化石 与人类发展历史相比，地球的历史漫长而复杂得多。达?芬奇曾经指出：地球是一本书，这本书早于文字记载，科学的任务是辨读地球自身的历史痕迹。辨读地球历史的依据是地层和化石。地层和化石是记录地球历史的天然地质史书，地层好比书的每一页，化石则是每页中清楚的文字。地层就是按时代先后沉积下来的岩层，化石就是在沉积地层中保存的古代生物的遗体、遗物或遗迹。 不同时代的地层中有不同的化石相对应。研究地层和化石，可推知地球发展的年代、地壳运动情况、古地理古生物环境等实况，对人类认识地球的发展史有重要意义。比如，在珠穆朗玛峰顶发现了鱼类化石，便可推知这里曾是大海；
第六单元各课与园地知识点汇总及课后习题答案 15.古诗二首 读写组词： 湖hú（江湖）（西湖）（湖水） 莲lián（莲花）（莲子）（莲叶） 穷qióng（无穷）（穷人）（穷苦） 荷hé（荷花）（荷叶）（荷包） 绝jué（绝句）（绝对）（绝交） 含hán（包含）（含义）（含水分） 岭lǐng（山岭）（岭南）（大兴安岭） 吴wú（吴国）（东吴）（姓吴） 晓：xiǎo（春晓、拂晓、家喻户晓） 慈：cí（慈祥、慈爱、仁慈） 毕：bì（毕业、完毕、毕生） 竟：jìng（毕竟、竟然、未竟） 映：yìng（倒映、映日、映射） 鹂：lí（黄鹂） 鸣：míng（鸣叫、鸟鸣、鸣笛） 行：háng（多行、银行、行业） 泊：bó（泊船、停泊、飘泊） 多音字：
行xíng（步行）háng（银行） 泊bó（停泊）pō（湖泊） 易错字 岭：右边是“令”，不是“今”。 荷：注意是上下结构，不要写成左右结构。 近义词： 风光—风景别样—特别 鸣—叫青天—蓝天 古诗理解： 晓出净慈寺送林子方 [宋]杨万里 毕竟/ 西湖|| 六月中，风光/ 不与|| 四时同。 接天/ 莲叶|| 无穷碧，映日/ 荷花|| 别样红。 注释:1、晓出：太阳刚刚升起。2、净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。3、林子方：作者的朋友，官居直阁秘书。 4、毕竟：到底。 5、六月中：六月中旬。 6、四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。 7、同：相同。 8、接天：像与天空相接。无穷：无边无际。 9、无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧绿。10、映日：日红。11、别样：宋代俗语，特别，不一样。别样红：红得特别出色。 译文:六月里西湖的风光景色到底和其他时节的不一样：那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。
部编版二年级下册语文《语文园地六》教 案 二年级下册语文教案 课题：《语文园地六》识字加油站、字词句运用以及写话三个部分的内容 日期：第二课时 教学目标： 1、认读8个表示场所名称的词语，例如博物馆、展览馆、科技馆、体育馆、研究所、派出所、哨所和诊所。 2、正确书写易错字，例如含、迎、荡、满等。 3、能够联系上下文理解词语的意思，并研究联系语境猜 测词语意思的方法。
4、引导学生留心观察大自然，并能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。 教学重点： 1、引导学生研究8个表示场所名称的词语。 2、正确书写易错字，能够联系上下文理解词语的意思。 教学难点： 引导学生平时留心观察大自然，并仿照例文把自己对大自然的疑问写下来。 教学准备： 多媒体课件、生字词语卡片。 预要求：
仔细观察大自然，想一想大自然中有哪些疑问。 教学过程： 一、导入新课 1、老师向学生介绍本节课的研究内容和要求。 2、学生明确本课的研究内容及要求。 二、识字加油站 1、出示课本81页识字加油站的8个词语。 2、请学生认读这些词语。 3、简单介绍这些单位处所具体的职能。 4、出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。
5、同桌互认生字。 6、读句子，巩固认字。（课件出示） 例如：“星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆，哇，里面的藏品真多呀！我们一件一件仔细观察，连连发出惊叹。” 三、字词句运用 一）下面这些字你能写对吗？ 1、出示第一组字“含、迎、留”，指名说出它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。 2、出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字结构。 3、指导书写要领：
二年级下册语文素材-第六单元单元解读人教（部编版） 第六单元单元解读 一、单元概述 1.单元人文主题与语文要素 这一单元以“大自然的秘密”为人文主题，语文要素是“提取主要信息，了解课文内容”。 2.单元内容构成及编排意图 本单元围绕“大自然的秘密”这个主题，安排了《古诗二首》（《晓出净慈寺送林子方》《绝句》）、《雷雨》、《要是你在野外迷了路》和《太空生活趣事多》四篇课文。这四篇课文体裁各异，有古诗，有短文，有儿童诗。课文通过不同形式和内容展现了自然景观、自然现象和自然奥秘。两首古诗都是写景诗，分别描写了六月西湖的风光和明媚秀丽的春色。《雷雨》通过雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，层次分明地表现了3个场景的鲜明特点。《要是你在野外迷了路》这首以自然科学为题材的儿童诗，介绍了几种能帮助人们辨识方向的自然现象，语言活泼通俗，科学知识丰富有趣。《太空生活趣事多》是一篇科学小品文，介绍了太空生活中新奇有趣的现象。 《语文园地六》共安排了六个板块，分别是“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”和“我爱阅读”。意在调动 学生的生活积累，聚焦指向生活的语文学习，从不同的角度启发学生的探究能力和自主学习能力。 3.单元课时安排 这是本单元的课时安排，共计12-14课时完成。 二、单元教学目标 《古诗二首》： 1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。 《雷雨》： 1. 认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等7个词语。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。 4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。 《要是你在野外迷了路》： 1. 认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，会写“野外、大自然”等16个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。 2. 正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。 3. 能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。 《太空生活趣事多》： 1. 认识“航、宇”等15个生字，会写“宇、宙”等9个字，会写“太空、生活”等13个词语。 2. 正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。 3. 积累“宇、航、员”拓展的3组词语，初步体会每组词语的特点。 《语文园地六》“识字加油站”： 1.借助分两组呈现的8个场所名称识字，认识“博、馆”等8个生字。 2.学习利用场所名称识字。 《语文园地六》“字词句运用”： 1.能根据提供的两组易错字，发现易错规律，正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“满、荡”等结构易错的字。 《语文园地六》“字词句运用”： 2.能根据语境，利用反义词猜加点词的意思。继续推进学生联系
语文园地六 教学目标 1、能展示如何参与建立和管理班级图书角；并鼓励学生养成阅读习惯。 2、能朗读和背诵古诗《悯农一》； 3、通过古诗学习，激发学生对传统文化的兴趣。 教学重难点 教学重点：积累古诗； 教学难点：参与班级图书角的建设，制定公约。 教学方法 1、根据孩子的年龄特点创设情境； 2、引导学生自主学习； 3、避免做题式的训练； 4、挖掘园地里蕴含的国学文化； 5、关联式指导让学生的知识系统化。 教学过程 一、图书借阅公约 1.激趣：同学们，这是我们的班级图书角。图书角里都是我们带过来的课外书籍，我来采访一下大家，你带了什么书来呢？ 2.指导书籍分类：这么多的书放在一起，怎么才能快速找到自己想看的书呢？最好的办法就是分类摆放，比如分成儿童故事书、寓言故事、成语故事、科幻故事类、自然常识类等等，你喜欢看哪种类型的书籍，就去哪种类型找，很快就能找到了。以后。我们还可以给每本书编号，根据序号来找书更加快捷。 3.小组合作，完成借阅公约。 a、这么多的书等着大家来借阅呢，既然要借阅，就需要一起遵守借阅的约定，这就是“图书借阅公约”。在这份公约里，我们要考虑哪些方面的内容呢？（板书：借护换） b、我们分小组分内容研讨，在借书、护书、换书的过程中需要遵守哪些约定呢，你们自己说了算！ c、小组代表汇报，老师ppt打出学生的整理内容。 4.小结：老师也为大家制定了一份公约，一起读读吧。（齐读）相比之下，你们的公约更详
尽，希望大家自觉遵守，多多读书，读好书！ 二、走进古诗 1.导入：不光我们爱读书，古人也爱读书呢，下面，老师带领大家穿越到唐代，来，跟他打打招呼！ 2.投影列出李绅资料，了解诗人。 3.知识回顾：还记得一年级的时候，我们学过的李绅的《悯农》吗？齐声背诵。 4.今天，我们再来学习李绅的另一首《悯农》。请大家自己读一读，注意借助拼音读准字音。 a、指名读，点评。 b、古诗一定要读出节奏来，谁会？ c、老师也来试一试，大家边听边画出节奏。 d、比赛读，分男女声读，齐读。 e、看图学诗，说说图上画了什么？古诗和画面有什么联系？ f、指名说说你读懂了那句诗？ g、指导背诵。 5、拓展阅读 同情劳动人民的古诗有许多，宋代诗人杨万里也曾经写过一首《悯农》，我们一起来读读吧！《悯农》 作者：杨万里朝代：宋朝体裁：诗 稻云不雨不多黄，荞麦空花早着霜。 已分忍饥度残岁，更堪岁里闰添长。 提醒：a读出节奏；b读诗想画面；c你读懂了那句？d谁会背诵？ 6、总结
部编版二年级下册语文园地六：我爱阅读 最大的“书” 执教：福州教育学院附属第二小学郑玲 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物之间的对话语气，体会川川对大自然充满兴 趣的思想感情。 2、结合具体语境理解“足迹、雨痕、波痕、勘探队员、化石”等词语。 3、激发学生探索自然知识的兴趣。 教学重点:了解岩石这本“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。把握人物心理，读好人物对话。 课前准备:白板课件、词语板贴、学生搜集化石和勘探队员等相关资料。 教学流程： 一、复习引入，激起质疑。 神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，在地质勘测员眼里，历史的变迁，大陆的沉浮，都写在这本最大的“书”里。（板书：最大的“书”）今天的课题很特别，加引号的书其实就是岩石。 在学习时，我们认识了一些生字，它们出了几个谜语，看看大家有没有把他们记牢。（多媒体投影出示）师读谜面： 1、山下一块石，石上一座山(打一字)。（岩） 2、某火是矿藏，身黑地下多。把它挖出来，烧它能燃火。(打一字)（煤） 3、屋檐下，小王家，藏着一块小碧玉。(打一字) (宝) （通过猜谜，激发学生的学习兴趣，巩固生字。） A.在爸爸妈妈眼里，你们是宝贝。在地质勘探队员的眼里，这些是宝贝。一位学生带读全班。 （出示：地质岩石煤炭陆地） 重点教“质”的书写。教师说顺口溜——横撇连着一竖撇，十贝相连写在下。劣质商品把人害，优质产品人人夸。 B.在地质勘探队员的眼里，哪怕是岩石上小小的痕迹，也是这本厚厚的书中重要的宝贝。 （出示：脚印波痕一册厚厚的） 这里有个“册”字，我们一起来书写。 白板边操作：白板“册”图。小小两块竹片，一线从中串起，虽然它不说话，却有千言万语。
语文园地六：展示台＋日积月累 教学目标 知识与技能： 1、能大胆表达自己如何参与建立和管理班级图书角。 2、学生在图书角建立后，养成良好的阅读习惯和阅读收获。 3、能借助插图理解古诗的大意、背诵古诗《悯农》（其一）。 过程与方法： 通过创设情境、游戏和交流、诵读、表演的方式，激起学生的学习兴趣。 情感态度与价值观： 1、激发学生大胆发言，喜欢阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐。 2、学生乐于学习古诗，体会劳动人民的辛苦，珍惜粮食。 教学重难点 【教学重点】 学生在图书角建立后，养成良好的阅读习惯和阅读收获。背诵古诗。 【教学难点】 学生能够大胆发言，能大胆表达自己如何参与建立和管理班级图书角。借助插图了解古诗的大意。 教学方法 教法: 1、引导学生观察、自由朗读《课堂学习公约》、《图书借阅公约》以及古诗。 2、利用图片，理解古诗的内容。 3、引导学生大胆交流自己在创设图书角中扮演的角色，分享图书。 学法： 1、学生自由观察图片、大胆发言、交流。 2、鼓励学生学会《古诗》，体会古诗给我们带来的教育意义。 教学过程 一、谈话导入 1、出示《课堂学习公约》 师：孩子们，杨老师这里有一则《课堂学习公约》，咱们一起来看一下，（齐读《公约》）你
们能够做到吗？ 2、板书课题 师：接下来咱们一起来进入今天的学习，一起来板书课题。（语文园地六展示台＋日积月累） 3、齐读课题。 二、展示台 1、出示图片，营造《图书角》的氛围 师：孩子们，老师和你们分享两张图片，这是什么地方？（班级图书角） 师：是的，这个图书角可是咱们一起建立的，你能说一说，你为建设班级图书角做了那些事？ 2、同桌交流 同桌之间相互说一说，你为建设班级图书角做了那些事？ 3、汇报交流 汇报之前，老师有一个小小的心愿，希望孩子们能够帮老师实现，老师希望你们能做到“大胆发言、展示自我”行吗？（板书：大胆发言、展示自己） 1）指名回答（师相机引导，把一句话说完整，鼓励学生、及时进行有效性评价） 4、出示部分学生创建图书角的图片 师：你们的付出老师都清楚，谢谢你们。你们创建图书角的精彩瞬间我都用相机记录下来了，咱们一起来瞧瞧吧。 1）指名说 师：你能说说你在做什么吗？ 5、出示《图书借阅公约》 师：建设好图书角之后，为了更好地管理它，咱们还颁布了什么？（《图书借阅公约》）1）指名读《图书借阅公约》 2）全班齐读一遍《图书借阅公约》 师：孩子们，你能够自觉遵守《公约》吗？ 小结：书是咱们的朋友，爱护书籍、人人有责。 6、书籍分类 师：接下来，杨老师邀请你们把这些书籍分类放好。 1）出示图片 2）介绍书名 3）指名学生进行书籍分类
二年级下册语文园地六讲解 二年级下册《语文园地六》通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学习兴趣。WTT在此整理了二年级下册《语文园地六》讲解，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 二年级下册《语文园地六》教材分析 【我的发现】 这一项活动是让学生通过观察、比较，发现三组字的规律，再运用这一规律认识五个生字。这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示，分别体现了“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。 教学时先让学生自己观察、比较，发现其中的规律，再让学生说说探索的过程，自编识字儿歌，认识五个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如：1、“广”字头上去一点，厂厂厂; 2、“日”字中间下一竖，甲甲甲; 3、“日”字中间穿一竖，申申申; 4、字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成......【日积月累】 这一项活动是通过“我会读”积累十二个词语;通过“我会连”辨别六个平翘舌易错字;通过“读读背背”读背一首小诗──《祖国多么广大》。
“我会读”是通过学生自读，帮助学生巩固生字，积累词汇。教学时，可以采用“乘坐语言快车”的游戏来认读。方法：分小组开火车采用横着、竖着、倒着几种方式读书中的词语，看哪组读得准，认得快。 “我会连”是采用连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字，再连线，最后同桌互读。 “读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。教学时可让学生借助拼音读通，注意读准“祖、岭、盛”三个字。启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。在熟读的基础上背诵。指导背诵时，可以四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵;可以四大组开火车连句背诵，以增强读背的趣味性，体现小组合作精神。 【口语交际】 本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说：一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的;二是设想小学的第一个“六一”节怎样度过。 教学时，可创设以下情境，激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然、语言清楚明白。 创设情境一：
部编版二年级下册语文园地六：我爱阅读 课题：最大的“书” 一、教学目标： 1.会认本课生字，图文结合，理解“雨痕、波痕、矿物”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。 3.初步了解岩石的一些知识，激发学生探究自然知识的兴趣。 二、教学重难点： 1.会认本课生字；有感情地朗读课文，读好人物对话。 2.激发学生探究自然知识的兴趣。 三、教学准备 PPT、化石图片 四、课时安排 1课时 五、教学过程： （一）谈话导入 1．同学们，你们喜欢读书吗？你平时最喜欢读什么书？引出课题《最大的“书”》。 2.大家有没有注意到这个课文题目跟我们平时学过的课文题目不一样？相信通过这节课的学习你们就知道了。 （二）新授 1.请同学们把书轻轻地翻开到84页，用自己喜欢的方式读
一读这篇课文。 2.识记生字词。 3.用自己喜欢的方式读课文，边读边思考这本最大的“书”指的是什么？（岩石）是谁教川川读这本“书”的？（地质勘探队员）你们知道地质勘探队员是干什么的吗？ 4.在本文中地质勘探员叔叔是怎样教川川读这本岩石书的呢？川川都提了哪些问题？叔叔又是怎么回答的？请同学们默读课文，找出川川和叔叔的对话，并分别用“——”和“~~~~”标出来。 5.川川共问了几个问题？六个，像川川这样对于不懂的事情，一个接一个的提出问题，追究底细的做法，我们称之为：刨根问底。 6．精读。 （1）第一个问题：叔叔，您在看什么？（指导朗读）叔叔是怎么回答的？我在看‘书’呢！ （2）第二个问题：哪里有书啊？（指导朗读）叔叔：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？你见过一层一层的岩石吗？（展示图片） （3）第三个问题：这上面有字吗？。叔叔：有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀！ 叔叔的这句话是什么意思？
第二十八讲语文园地六 一、会认字 博 字义：多，广 组词：博大博览 巧记：师傅不在（尃），“十”个学生来。 馆 字义：开展文化等活动的场所 组词：宾馆展览馆 巧记：一半管（官）饭（饣）。 览 字义：看，阅 组词：游览阅览 巧记：看“见”十一（）根竹（）竿。 育 字义：教育 组词：育婴育苗 巧记：云在月（）亮上，一横变了样（）。 研 字义：研究，深入地探求 组词：研究研讨 巧记：“开”山菜“石”。 究 字义：推求，追查 组词：研究追究 巧记：“穴”下“九”尾狐。 哨 字义：境界防守的岗位 组词：岗哨口哨 巧记：小“肖”喊“口”令。 诊 字义：医生为断定病症而查看病人身体情况。组词：门诊诊断 巧记：三（彡）“人”发言（讠）。 二、易读错的字 停泊（bó√pō）慈爱（cí√chí）
绝句（jué√jǘe）蝉鸣（chán√cán） 扑灭（pū√pǔ）垂下来（chuí√cuí）帮助（zhù√zù）忠实（zhōng√zōng）一盏（zhǎn√zǎn）稠密（chǒu√cǒu）指针（zhēn√zēn）宇宙（zhòu√zòu）船舱（cāng√chāng）浴室（shì√sì）失去（shī√sī）容易（róng√yòng） 三、易写错的字 含：上部是“今”，不是“令”。 岭：右部是“令”，不是“今”。 压：最后一笔是“丶”。 迎：被包围部分是“”，不是“印”。 扑：右部最后一笔是“丶”。 帮：上部右边是“”，不是“”。 导：上部是“巳”，不是“己”。 宙：下部是“由”，不是“田”。 易：下部是“勿”，不是“匆”。 四、会写词语 西湖莲花无穷荷花绝句 含义西岭东吴雷雨雷声 乌云窗户闪电屋子气压 低垂指点帮助帮忙向导永远特别 积雪野外天然北方路灯黑夜南方 碰面杯子失去地板容易浴室太空 生活别处喝水使用半空方向黑沉沉 指南针大自然北极星迎面扑来宇宙飞船 五、辨字组词 湖（湖水）莲（莲花）穷（穷人）荷（荷叶）胡（二胡）连（相连）空（空地）何（任何）绝（绝对）含（含泪）岭（山岭）吴（吴国）色（红色）舍（舍得）冷（冷气）关（难关）雷（雷声）乌（乌鸦）黑（乌黑）压（压力）雪（雪花）鸟（鸟叫）墨（墨水）庄（状元）垂（垂头）户（门户）迎（欢迎）扑（扑倒）捶（捶打）尸（尸体）抑（压抑）补（补丁）指（指点）针（方针）帮（帮手）助（助力）脂（油脂）计（计算）邦（安邦）且（而且）导（导演）永（永远）碰（碰见）特（特工）异（异样）咏（咏柳）碎（破碎）寺（寺院）积（体积）宇（庙宇）宙（宇宙）失（失重）枳（枳树）字（汉子）由（由于）夫（夫人）
《语文园地六》教学反思 （一） 1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，并在授课中注重了知识的延伸，并合理设计练习形式，降低了学生练习的难度。如在“字词句运用”一栏中，以课本为主，以练习为辅，而使学生循序渐进地掌握了知识。 2.在“日积月累”的授课中，由于学生对诗中所描述的内容极为陌生，所以我创设情境，把学生们带入那个年代，让他们身临其境的去体会、去感悟，然后再回到古诗，学生们自然而然的就理解了诗意，背诵起来也驾轻就熟了。 （二） 本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。 “识字加油站”认识一些“馆”和“所”的字，自主识字。 “字词句运用”练习书写一些容易写错的字，学习联系句子理解词语的方法。 “写话”练习把自己心中藏着的问题写出来，可以把问题做成卡片，问问小伙伴知不知道答案。 “展示台”展示最近大家为图书角做的事。 “日积月累”积累李绅的古诗《悯农（其一）》，理解意思，熟读成诵。 “我爱阅读”练习有感情地朗读《最大的“书”》，感悟文章的主旨。 一、教学效果 “识字加油站”在交流时，结合学生的生活经验，说说自己了解的场所，结合图片来识字。 “字词句运用”引导学生自主发现两组字易错的地方，师生共同
交流同类易错字，课堂气氛浓厚。 在进行“写话”的教学活动时，借助图片、资料，拓宽学生的思路，启发学生感受提问的不同方式，小组内交流自己对日常生活或自然现象产生疑问，相互补充，相互启发。 “日积月累”环节中，让学生借助插图了解大意，引导学生观察插图，理解田野里都种满了庄稼，这是农民辛勤劳动的结果，结合学过的古诗，体会劳动人民的辛苦。 二、成功之处 《语文园地六》主要是对本单元的语文学习作总结归纳。强调汉字的结构和书写规律，识字写字是本节课的一个要点。在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生提供了一种方法和思路，引导他们自主思考。写话练习我主要是采用评比的方式，激发学生的学习热情，促进学生对大自然的探索。让学生学会多问为什么，并能自己通过多种方法找到问题的答案。同时，让他们对大自然抱有好奇心，能感受到大自然无穷的魅力，培养他们热爱大自然的情感。 三、不足之处 我也感觉有些欠缺：课堂上没有关注全体学生，尤其是学困生，他们不积极主动，没有自信，需要老师的引导和关注。教师要充分相信学生的能力，不要低估了孩子的潜能，孩子通过自己的思考发现的东西是很难再忘记的，而且通过自己的思考，有了新的发现，那种成功的体验是刻骨铭心的，是会产生巨大的学习动力的。当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想象能力，就会形成积极的创造精神，促进自身的感悟、想象、思维的发展，这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。 四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：要以学生为主体，充分发挥学生的主体性，把课堂交给学生，教师做好引导工作。 （三） 语文园地六的学习主要要求学生学会识字认字，注意书写笔画和
语文园地六 教学目标 1.认识“博、馆”等9个生字；认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。(重点) 2.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字；能运用学过的方法猜测词语的意思，并能说出理解词语的方法。 3.朗读例文，能感受提问的不同角度；能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。(难点) 4.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。 5.能背诵《悯农》(其一)，体会劳动人民的艰辛。(重点) 6.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。 教学策略 1.识字加油站 本板块编排了8个场所名称，分两组呈现，旨在引导学生认识其中的“博、馆”等9个生字，学习利用场所名称识字。 2.字词句运用 本板块共有两道题，第一题提供两组易错字，让学生通过发现易错规律，正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字。第二题引导学生联系语境，利用反义词猜词语的意思，继续培养学生联系上下文推测词语意思的能力。 3.写话 本板块引导学生针对奇妙的自然现象提出不懂的问题，并把这些问题写下来。教材提供了示例，问题的角度和方式多样，启发学生从不同角度提出问题。 4.展示台 本板块在内容上与第五单元口语交际“图书借阅公约”承接，展示如何参与建立和管理班级图书角，旨在培养学生养成读书的好习惯。 5.日积月累 本板块编排的是唐代诗人李绅的古诗《悯农》(其一)，要求学生大致理解诗句的内容，
然后正确朗读，最后熟读背诵，达到积累的目的。 6.我爱阅读 本板块编排的《最大的“书”》，通过地质勘探队员和川川的对话，将自然科学知识蕴于生动形象的讲述中，让学生通过自主阅读，感受川川的勤学好问，了解化石的形态和成因等相关知识，激发学生探究大自然的兴趣。 教学准备 教师准备：制作课件、字卡、词卡，准备关于地壳运动的视频。 学生准备：1.制作“博、馆、览”等9张字卡。 2.制作问题卡片。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等9个生字。 2.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字；能运用学过的方法猜测词语的意思。 3.能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。 4.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。 教学过程 一、一字开花，激趣导入 1.出示生字“馆”，认读“馆”，说一说自己去过的带有“馆”字的地方。 2.课件出示图片及文字：博物馆、展览馆、科技馆、体育馆。请学生分别说一说这些场馆是干什么的。 3.出示“所”字，请学生说一说去过哪些带有“所”字的地方。 4.课件出示图片及文字：研究所、派出所、哨所、诊所。 5.请学生分别说一说这些场所是干什么的。 6.同桌互相读一读“识字加油站”中的词语，圈出要学习的生字。 7.课件出示生字：博、馆、览、技、育、研、究、哨、诊。全班交流识字方法。 8.将8个表示场所的词语中的熟字去掉，开火车领读。
知识点 一、易读错的字 曾（céng）经泥泞（nìng）顺（shùn）着 荆（jīng）棘晶莹（yíng）面粉（fěn） 甘蔗（zhe）甜菜（cài）就算（suàn） 的（dí）确波纹（wén）葱（cōng）绿 不舍（shě）一株（zhū）工程（chéng） 建筑（zhù）营（yíng）业饲（sì）养 二、易写错的字 背：第二笔是横，不是点。 暖：左边是“日”，不是“目”，右边不是“爱”。味：右边是“未”，不是“末”。 具：注意里面是三横。 匹：最后一笔是竖折，里面是“儿”。 恋：下面的“心”，注意卧钩要卧倒，不能写成斜钩。 三、会写词语 雷锋叔叔足迹昨天冒着 留下弯弯背着洒下迷路 温暖爱心一定也许桌子 平时难道味道就是加工 种子农具甜菜工具劳动 经过才能买卖甘甜一匹 妹妹出色河水碧绿波纹 好像河岸柳叶景色恋恋不舍 要求柳树柳条 四、多音字
曾zēng（曾孙）céng（曾经） 蒙měng（内蒙古）méng（蒙蒙细雨） 的dí（的确）de（好的） 应yīng（应该）yìng（回应） 散sàn（分散）sǎn（散落） 还hái（还有）huán（还书） 五、形近字 波（波纹）纹（波纹）具（具体） 披（披着）蚊（蚊子）真（真的） 买（买卖）温（温和）锋（锋利） 卖（卖出）湿（湿润）峰（山峰） 洒（洒水）弯（弯曲）匹（一匹） 酒（喝酒）变（变化）区（山区） 六、近义词 长长—狭长寻找—寻觅足迹—脚印好奇—奇怪特别—特殊平时—平常难道—莫非傍晚—黄昏 波纹—水纹柔软—松软 七、反义词 弯弯—笔直温暖—寒冷特别—一般柔软—坚硬美丽—丑陋松开—抓住 八、词语搭配
（长长）的小溪（迷路）的孩子 （蒙蒙）的细雨（年迈）的大娘 （晶莹）的露珠（温暖）的春风 （平平常常）的糕（好奇）地问 九、词语归类 1. “AA 的”式的词语：蒙蒙的细细的大大的红红的 2. AABB 式的词语：平平常常开开心心整整齐齐大大咧咧 十、句子积累 1. 感叹句：这糕的确应该叫“千人糕”啊！ 2. 比喻句：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 十一、考点提示 1.《雷锋叔叔，你在哪里》常以阅读的形式考查对最后一小节诗的理解。 2.《千人糕》常以阅读的形式考查对米糕的制作过程的理解。 3.《一匹出色的马》常以阅读的形式考查对爸爸的教育方法的理解。 我爱阅读最大的书视频 练习及答案
语文园地六 【核心素养目标】 文化自信：了解化石的形态和成因等相关知识，激发学生探究大自然的兴趣。 语言运用：能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。 思维能力：培养学生联系上下文推测词语意思的能力。 审美创造：让学生参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的好习惯。 【课前解析】 语文园地六共安排了6个板块的内容。 “识字加油站”编排了8个场所名称，分两组呈现，引导学生认识其中的“博、馆”等9个生字，学习利用场所名称识字。 “字词句运用”共有两个题目，第一题提供两组易错字，让学生通过发现 易错规律，正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满” 等结构易错的字。第二题引导学生联系语境，利用反义词猜猜词语的意思，继 续培养学生联系上下文推测词语意思的能力。 “写话”引导学生针对奇妙的自然现象，提出不懂的问题，并把这些问题 写下来。教材提供了示例，问题的角度和方式多样，启发学生从不同角度提出 问题。 “展示台”内容上与第五单元口语交际《图书借阅公约》承接，展示如何 参与建立和 管理班级图书角，有喜欢读书的好习惯。 “日积月累”编排的是唐代诗人李绅的古诗《悯农(其一)》，要求学生熟 读背诵。 “我爱阅读”编排的《最大的“书”》，通过地质勘探队员和川川的对话，将自然科学知识蕴于生动形象的讲述中，让学生通过自主阅读，感受川川的勤 学好问，了解化石的形态和成因等相关知识，激发学生探究大自然的兴趣。 【教学目标】 1.认识“博、馆”等9个生字。 2.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。
3.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结 构易错的字。 4.能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。 5.朗读例文，能感受提问的不同角度。 6.能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。 7.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。 8.能背诵古诗《悯农（其一）》。 9.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴趣。 【教学重点】 1.认识“博、馆”等8个生字。 2.在生活中识字，规范书写汉字。 【教学难点】 1.能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。 2.能展示如何参与建立和管理班级图书角，养成喜欢读书的习惯。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 3课时 第一课时 【教学目标】 1.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等 9个生字。 2.能正确书写“含、迎、留”这3个容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满、敬”这几个结构易写错的字，能联系语境猜测词语的意思。 【教学过程】 一、识字加油站 1.（出示课件2）教师导入新课：同学们，第六单元的课文我们学完了， 今天，让我们一起走进这个单元的最后一部分——语文园地六。
课题语文园地课型语文园地授课 时间 3课 时 1.认识“博、馆”等9个生字。 2.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。 3.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构 易错的字。 教学 4.能运用学过的方法猜出词语的意思，能说出理解词语的方法。 目标 5.朗读例文，能感受提问的不同角度。 6.能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。 7.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。 8.能背诵古诗《悯农（其一）》。 9.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。 1.在生活中识字，规范书写汉字。 教学 重点 2. 词语分类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用体会词语在句子中的作用。 教学 难点学会写话，学会按要求把想说的话写下来。 教学 素材多媒体课件。 第一课时 1.认识“博、馆”等9个生字。 2.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。 3.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构 教学 目标 易错的字。 4.能运用学过的方法猜出词语的意思，能说出理解词语的方法。 5.朗读例文，能感受提问的不同角度。 6.能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。 教具 准备 生字卡片、多媒体课件。 教学设计设计意图Earlybird 晨鸟出品Earlybird
一、情境导入。 导入 星期天，小明和妈妈一起去出去玩，他们都去了哪些地方？就让 （） 分钟我们去看一看吧。 二、识字加油站。（课件出示2） bóguǎn lǎn yù 这是对生字博物馆展览馆科技馆体育馆的识记和书 yán jiūshào zhěn 写设计的环研究所哨所诊所节。通过读 1.学生齐读词语。词语、把词 2.开火车读词语。语放到具体 3.去掉拼音读词。的语境中等 4.读句子，巩固认字。（课件出示3） 方法识记生星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆，里面的藏品真字和词语，多呀！我们仔细观察每一件藏品，发出连连惊叹。参观完博物馆， 体现学生学 习的主体性，我们来到展览馆，展览馆里人山人海，大家有序参观，秩序井然。 主动性和自我们又来到科技馆，那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎， 新课 教学觉性，可以光参观可不行，我们还得锻炼身体呢，于是，我们就来到体育馆去 （ 提高自学能锻炼身体。下午，我们又去了研究所，由于吃坏了肚子，只好去诊 ）分钟 力。 所打了一针。 5.测试。用线将拼音和汉字连起来。（课件出示4） bóguǎn lǎn yùyán jiūshào zhěn jì 馆博育览诊研究哨技 参考答案： bóguǎn lǎn yùyán jiūshào zhěn jì 馆博育览诊研究哨技
部编版语文二年级下册第6单元学习过关知识点总结
六、课后习题 1.朗读古诗，背诵课文。 《晓出净慈寺送林子方》前两句要读出赞叹的语气，“毕竟”读得紧凑而有力，“不与”读得稍重；第三句读时语气略激昂，“别样红"节奏稍慢，“红”字拖长减弱，表现古诗起伏回环、委婉动听的音乐美。 《绝句》要带着愉悦轻松的感情朗读。前两句节奏欢快，表现喜悦心情；第三句中“千秋”读得舒缓有力，表现时间的久远；第四句中“万里船”要读得慢而稳，表现东吴的遥远和深远的意境。 背诵古诗要在熟读的基础上进行。可以自己反复读，也可以和同学合作读。在读的过程中边读边想每句诗的意思，明确诗中都写了什么，是怎么写的。读熟后自然成诵。还可以采用边看图边记忆诗句的方法。 2.读下面的诗句，说说你看到了什么样的画面。 ◇接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ◇两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 指导： 先理解诗句的意思，再把自己想象成诗人，想一想自己眼前会出现怎样的景象。把幅幅画面连在一起，形成动态的画面，最后与同学交流。 答案供参考： ◇瞧，那绿得发光、绿得发亮的荷叶在微风中翩翩起舞，它们一个挨着一个，紧紧相连，看过去，一片碧绿，无边无际！柔和的阳光映照在西湖上，湖面上微波粼粼，荷花呈现出别样的娇红，更呈现出它们的多姿。
16 《雷雨》 一、课文特点 《雷雨》是一篇描写夏季时节笛雨景象的优美短文。全文结构淸晰，层次分明，按照“雷雨前一雷雨中一雷雨后”的顺序记叙，集中地表现了3个场景的鲜明特点。课文语言凝练，用同准确，写景细致逼真。文中多为短句白描，既生动地再现了夏天雷雨的景象，又给读者留下了丰富的想象空间。 二、会认写 雷、乌、黑、压、垂、户、新、迎、扑 1.结构 左右结构：新、扑 上下结构：雷、黑、 半包围结构：压、迎 独体字：乌、垂、户 2.组词 雷（雷雨）（雷声）乌（乌黑）（乌云） 黑（黑云）（黑色）压（压住）（压力） 垂（下垂）（垂柳）户（窗户）（门户） 新（新年）（清新）迎（欢迎）（迎面） 扑（扑面）（扑打） 3.书写