《语文园地六》（课件）部编版语文三年级上册
《语文园地六》（课件）是部编版语文三年级上册的一篇教材，共有五个单元，涉及的教学内容较为全面，为学生的语文学习提供了很好的帮助和支持。以下是对这一教材的详细介绍。
单元一：《同音字》
这一单元主要讲解了同音字的概念、特点和用法。通过具体的例子和练习，学生可以深入理解同音字的含义，并能够较为准确地使用同音字。
单元二：《识字专题（一）》
这一单元涵盖了许多汉字的读音和意义，学习起来比较繁琐，但却非常基础和必要。学生在这一单元中需要掌握一些较为简单的汉字，如“日”、“月”、“水”等。同时，这一单元还进行了
一些拼音和识字的复习，让学生逐渐熟练地掌握这些基本知识。
单元三：《语音专题》
这一单元让学生学习并掌握了一些汉语语音的知识，包括声母、韵母、声调等。通过对语音的学习，学生能够更好地理解汉语的发音规律，提高自己的讲话能力和听力水平。
单元四：《识字专题（二）》
这一单元涵盖了更多的汉字学习内容，让学生逐步掌握了一些
常用的复杂汉字，如“家”、“车”、“书”等。除了识字练习外，
这一单元还包括了让学生进行拼音复习的内容，以便学生能够准确地读和写汉字。
单元五：《阅读三步曲》
这一单元是整个教材中比较复杂和深入的一个单元，主要让学生深入了解阅读的基本步骤、技巧和策略。通过练习，学生能够正确地理解文章的主旨，抓住文章的关键词，从而更好地理解文章的内容，提高阅读水平。
总之，《语文园地六》（课件）提供了丰富的语文学习内容，让学生在语文学习中能够循序渐进地提高自己的识字、听说、读写能力。它不仅是学生学习语文的有效工具，也为教师讲解和教学提供了较为详细的教学内容和指导建议。让我们一起为我们的孩子提供更好的学习环境和教育资源，让他们更好地成长和发展。在《语文园地六》这一教材中，除了以上五个单元，还有一些综合性的练习和测试，帮助学生巩固和运用所学的知识。例如汉字听写、拼音测试、语音练习等。这些练习不仅能够检验学生的学习成果，也能够促进学生对知识的深入理解和掌握。
其中，阅读是整个教材最为重要的内容之一。在《阅读三步曲》这一单元中，学生不仅需要学习如何正确地阅读文章，还需要按照正确的思路和方法进行阅读，并能够从文章中抓住关键词和重点内容。这种方法不仅能够提高学生的阅读能力，还能够促进学生对语文知识的深入掌握。
在学习阅读的过程中，学生要注意很多细节问题。例如，要注意字体的大小、字形的不同，还要注意结构的排列和段落的分隔。同时，学生还要学会从文章中找到重点句子，理解文章的主旨和要义，从而更好地理解文章的内容。
除了阅读外，《语文园地六》中还包括了许多汉字学习的内容。汉字是汉语的基础，也是语文学习不可或缺的一部分。在学习汉字的过程中，学生需要掌握一些基本的笔画和组合，在慢慢地学习中逐步掌握和记住汉字的读音和意义。同时，学生应该掌握一些常用的词汇和语法规则，以便更好地理解和运用汉语。
除此之外，在教学过程中，教师还应该注意培养学生的语言表达能力和思维能力。学生应该学会用简洁明了的语言表达自己的意见和观点，在交流中充分发挥自己的想象力和创造力。同时，教师还应该鼓励学生发现规律和规则，善于综合分析和总结，培养他们独立思考和解决问题的能力。
总之，《语文园地六》这一教材涵盖了许多不同的知识点和技能。通过这些教学内容和练习，学生能够逐步掌握语文知识，提高语文能力，而教师也能够借助这一教材更好地进行教学和辅导。虽然语文学习没有什么捷径可走，但只要我们用心去学习和教授，就一定能够取得良好的成绩和进步。
小学三年级上册语文园地六《口语交际习作6》教案教学设计PPT课件 【教学目标】 １、学习一字多义 ２、会背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力 ３、会照样子写词语 ４、了解我国的物产和风光资料，让学生感受祖国的美丽富饶 ５、训练口头表达能力，并能较好地将其写下来 【教学重难点】 目标１、５、 【教学设计】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、口语交际 １、同学们，你们喜欢旅游吗？最喜欢或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）（根据学生回答选几个有代表性的地方）那我们就到这几个地方去玩玩吧。 ２、按景点数分组，组成“旅游团”，选一个“导游”，其他的“游客”可以向导游提问，导游要介绍景点和回答游客的问题。 ３、生展示，评出“最佳导游”、“最佳游客”等。 二、习作 １、刚才同学们的介绍真精彩，我们玩得真开心，见到了这么多这么美的景色，那你愿意把你最喜欢的景色写下来让更多的人喜欢它吗？ ２、选出较优秀的让学生读一读，评一评，改一改。 第二课时 一、我的发现 １、自己读读两组句子和学习小伙伴的话，你有什么发现？ ２、你还能知道哪些字也有这样的特点？ 二、日积月累 １、古诗中有很多关于写景的美句，鼓励学生在朗读中体会并背诵下来。 ２、自己读读三组词语，你有什么发现？你能照样子说出其他的词语吗？──三年级上册《语文园地六》教学设计二 浙江温州市实验小学潘照团 ［设计理念］ 三维目标的整合，在语文教学的“强势领域”──阅读教学中，已倍受关注，并在很大程度上
得以落实。而在“弱势领域”，特别是“语文园地”中，人们还是深受“强化训练、专项集训”的传统教学模式的影响，老师们习惯于把目光聚焦在知识与能力上，把手段锁定在反复训练上，师生根据语文园地原有的板块，按图索骥，就题解题，语文园地还是应试“练”狱──毫无情趣。要落实新教材改革的精神，让丰富、有趣、具有人文内涵的园地绽放魅力，教师要肯动脑筋，善于分析园地中的各种题型特点，巧妙整合三维B标，变以往枯燥机械的练习为情趣盎然的语言实践。基于此，笔者认真钻研“语文园地六”，从以下三方面整体规划，让三维目标在语文园地里“结义”。①顺路径──根据题型特点，重新调整练习板块。由“我的发现”中词语重叠的特点引到“读读记记”，再由词语──对应的特点引到“日积月累”，最后由诗句描绘的自然风光引到“宽带网”。整个过程环环相扣，追求的是教学的自然顺畅，情趣便暗含其中。②新刺激──围绕练习的重点，变换实践方式，新的刺激给学生新的感受，让学生在轻松愉悦的氛围中习得。③巧渗透──在练习中渗透人文体验，培植学生热爱祖国语言文字的情感。 [学习目标] 1．知识和能力目标：了解同一词语在不同语境上有不同的意思，认识到词的意思常常要结合语言环境来理解。积累有一定结构规律的词语和优美的古诗句，交流宽带网信息。 2．过程和方法目标：自我发现，自主学习，小组合作，能用自己喜欢的方式区分字义，交流资料信息。 3．情感、态度和价值观目标：培植学生热爱祖国语言文字的情感，引导学生感受祖国山河的壮丽与富饶。 [教学过程] 一、我的发现 1．相信学生，给予发现。 同学们，今天我们又要到语文园地里走一走。请同学们打开课文，翻开第98页，读一读第一题中的句子，结合学习伙伴的话，看看有什么发现。 2．自选方法，区分字义。 现在请同学们小组讨论：“深”与“封”在这些句子中各表示什么意思？可以用语言概括，可以用画画表示可以造句，可以组词。只要你们有办法区别出词语的意思，就是好办法。开始！ 3．集体交流，明晰字义。 [每个学生的学习方式、习惯和原有认知都存在差异，提出多种辨别方法，有助于学生展露自己的长处，同时在集体交流中，又有了互相学习的机会，学生在聆听学习伙伴的意见中积累了方法，明确了字义。］
习作·语文园地六 【学习目标】 1.培养学生的观察、自主探究和发现的能力。 2.搜集ABB式词语引导学生在积累和运用中学习语言。 3.认读生字，发现汉字与偏旁部首的关系。 4.熟读背诵古诗《早发白帝城》。 5.培养学生看图写话的能力，能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，培养学生热爱大自然的感情。 【学习重难点】 1.重点：习作。 2.难点：能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，产生对大自然、祖国山河的热爱之情。【学前准备】 多媒体课件，有关大自然的图画。（教师） 【课时安排】3课时 【教学过程】 第一课时 （习作:这儿真美） 一、游戏导入。 1.在习作之前，请同学们先说说自己搜集的关于写景的词语。 2.比一比谁搜集的词句最多，引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。 二、明确要求。 1.小组交流。 请学生展示图画，将自己身边的美景讲给小组同学听。 2.集体交流。 （1）指名上台描绘文中的图，及时进行评价与指导。 引导学生看课件出示的图，按照一定的顺序描绘。注意用上平时积累的好词佳句。（随机板书：用上平时积累的词句） （2）再请一名同学讲述，其他学生进行评价。
引导学生明白描写果园时不仅可以写景，还可以写人，并且按照一定的顺序进行讲述。 （3）教师抓住学生的发言，在习作的内容上继续给予指导。（例如，描写果园的文章里还可以写果园里的事情以及秋天的果园给人们带来的快乐） 3.学生习作。 学生根据要求，结合老师的提示进行写作，教师巡视指导。 第二课时 （习作讲评） 一、朗读展示优秀习作。 1.教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，请小作者朗读自己的文章。 佳作展示： 迷人的秋色 秋天多么迷人啊！到处都有美丽的景色，不过最美的当数田野和果园。 秋天，田野里的稻子熟了，远远望去，像铺了一地金子。沉甸甸的稻穗低着头，弯着腰，像是在向人们招手，高粱也熟了，火红的一片，直伸向远方，像是给大地镶了一层花边；大豆荚咧开了嘴，露出圆圆的金灿灿的大豆，更像是一个喜气洋洋的豆娃娃……这边菜畦里，番茄红、茄子紫、冬瓜绿，嫩生生、水灵灵的……地里，辛勤的农民一边擦着汗，一边笑眯眯地望着眼前的景象，仿佛在说：又是一个丰收的秋天啊！ 田野里丰收在望，果园里更是热闹非凡。你瞧，果树上，黄澄澄的梨、金灿灿的桔子、红彤彤的柿子挂满了枝头。农民伯伯正满怀喜悦，或是踩在树上，或是站在凳子上，采摘着浸透了他们辛勤汗水的果实。箩筐里、菜篮子里、农用车上，都堆满了各种水果。他们想趁着这大好季节，把他们的劳动果实送到城市里，让城里的人也和他们一起品尝这丰收的果实，一起分享这丰收的喜悦！ 啊！我爱秋天，更爱这迷人的秋色！ 习作评析：作文向我们展现了两个地方的场景：丰收的田野、热闹的果园。语言生动、具体、想象丰富。可见，只有用心观察，才能写出好文章来。 2.全班同学听后进行评议，交流哪些方面值得学习。 二、教师引导学生从以下几个方面评议。 1.是否扣住“秋”。
部编版三年级上册《语文园地六》语文教案 一、教学目标 1.知识目标： –理解并正确运用本课时的生字词、短语和句型； –掌握句中成分的基本概念，如主语、谓语、宾语等； –熟练运用句中成分，正确理解句子的意思。 2.能力目标： –能够自主思考、合作探究，完成课堂活动； –能够运用学到的知识进行初步的语文分析和写作。 3.情感目标： –培养学生的好奇心和探究欲望，激发学习兴趣； –培养学生的合作意识，促进团队合作，共同完成各项任务。 二、教学重点 •掌握句中成分的基本概念； •理解并运用句中成分进行句子的分析。 三、教学准备 1.教学课件和教学工具； 2.学生课本和练习册； 3.课堂练习活动的材料。 四、教学过程 导入（5分钟） •利用图片或故事等导入方式，引起学生对本课主题的兴趣和好奇心。 导入活动（10分钟） 1.教师出示一段文字，让学生通过阅读和思考，找出其中的主语和谓语，并解释它们的作用。 新知讲解（15分钟） 1.教师通过互动讨论的方式，引导学生了解句中成分的基本概念，如主语、谓语、宾语等。 2.教师借助教学课件，结合具体案例，对每种句中成分进行详细介绍，并进行示范分析。
合作探究（25分钟） 1.学生分组合作，每组选择一篇课文，通过合作的方式找出课文中的主 语、谓语和宾语，并记录在小黑板上。 2.学生展示自己组的分析结果，全班积极讨论并做出修改。 3.学生根据所学内容，互相出题并进行轮流回答，锻炼彼此的语文分析 和答题能力。 拓展应用（20分钟） 1.学生根据课本中的练习，用正确的句子填空。 2.学生尝试找出自己身边的例句，并用句中成分对句子进行分析。 3.学生利用课本中的写作素材，写一篇关于自己的日记，并运用课堂所 学的句中成分进行句子修改和提升。 总结反思（5分钟） •教师对本节课进行总结，并提问学生对于句中成分的理解和运用情况。 五、课堂小结 本节课主要学习了句中成分的基本概念和运用，通过合作探究和拓展应用的方式，加深了学生对句中成分的理解和运用能力，并能够进行简单的语文分析和写作。 六、课后作业 1.完成课本中相关练习； 2.练习册中完成相应的习题； 3.写一篇关于自己的日记，并运用课堂所学的句中成分进行句子修改和 提升。 七、教学反思 本节课通过合作探究和拓展应用的方式，使学生能够主动参与其中，并在实际 操作中巩固所学的知识。但需注意的是，有些学生对于句中成分的理解和分析能力还不够，需要进一步巩固和引导。在之后的教学中，可以加入更多的实例和练习，提高学生的语文分析和思维能力。同时还需留足时间进行课堂练习和讨论，以促进学生的合作能力和思考能力。
部编版三年级语文上册语文园地六教案 部编版三年级语文上册语文园地六教案 一、教学目标 1、引导学生通过阅读理解词语的含义和用法，掌握近义词辨析的方法。 2、帮助学生提高语言表达能力，能够准确地表达自己的思想和情感。 3、培养学生阅读叙事性作品的能力，能够简要描述事件的起因、经过和结果。 4、鼓励学生主动参与课堂活动，提高他们的合作精神和探究意识。 二、教学内容 1、阅读理解：阅读一篇叙事性作品，理解故事情节和人物形象，并回答相关问题。 2、语言表达：用恰当的词语和句子表达自己的思想和情感，注意语言规范。 3、作品分析：阅读一篇记叙文，简要描述事件的起因、经过和结果，并分析其中的人物形象和主题思想。 4、课堂活动：分组进行近义词辨析的练习，并互相交流和讨论。
三、教学步骤 1、导入：通过一个小故事引导学生进入课堂主题。 2、阅读理解：阅读一篇叙事性作品，理解故事情节和人物形象，并回答相关问题。 3、语言表达：用恰当的词语和句子表达自己的思想和情感，注意语言规范。 4、作品分析：阅读一篇记叙文，简要描述事件的起因、经过和结果，并分析其中的人物形象和主题思想。 5、课堂活动：分组进行近义词辨析的练习，并互相交流和讨论。 6、总结：回顾本节课的重点内容和知识点，强调学生的掌握情况。 7、作业：布置相关练习题，帮助学生巩固所学知识。 四、教学反思 1、学生对于近义词辨析的掌握情况如何，是否需要进一步讲解和练习？ 2、学生在阅读叙事性作品时，是否能够准确地理解故事情节和人物形象，是否需要加强阅读指导？ 3、学生在进行语言表达时，是否能够准确地表达自己的思想和情感，
是否需要加强语言规范的指导？ 4、学生在进行作品分析时，是否能够准确地概括事件的起因、经过和结果，是否需要加强分析能力的指导？ 针对以上问题，可以考虑以下措施： 1、对于近义词辨析的掌握情况较差的学生，可以进一步讲解和练习，并加强相关练习题的布置。 2、在阅读叙事性作品时，可以加强阅读指导，引导学生更好地理解故事情节和人物形象。 3、在进行语言表达时，可以加强语言规范的指导，让学生掌握正确的语法和词汇使用方法。 4、在进行作品分析时，可以加强分析能力的指导，引导学生更好地理解作品的深层含义和主题思想。 五、教学评价 1、评价学生对于近义词辨析的掌握情况，可以采用课堂测试、作业等方式进行考核。 2、评价学生对于叙事性作品的阅读理解能力，可以采用课堂提问、小组讨论等方式进行评估。
语文园地 【课前解析】 本单元语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。 交流平台版块是通过交流中心句在文中的不同位置；识字加油站出示了6个表示动物的词，两种偏旁，进一步巩固形声字的知识；词句段运用出示了8个ABB式词语，训练用词造句能力和根据提示写片段的能力；日积月累部分学习唐代李白的七言绝句《早发白帝城》，正确、有节奏地朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。 【教学目标】 1.能交流、总结一段话中关键句可能的位置及关键句的作用。 2.认识表“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、声旁表义的特点。 3.能说出“懒洋洋、慢腾腾”等词语相想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。 4.能围绕给出的关键语句说一段话。 5.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。 【教学重点】 1.能交流、总结一段话中关键句可能的位置及关键句的作用。 2.了解形声字字声旁表音、声旁表义的特点。 3.能说出“懒洋洋、慢腾腾”等词语相想象到的画面。 【教学难点】 能围绕给出的关键语句说一段话。 【教学策略】 着重引导学生分类识字，再顺势指导写作。写话教学中先让学生积累再动笔，及时点评。【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2个课时 第一课时 【教学目标】 1.能交流、总结一段话中关键句可能的位置及关键句的作用。 2.认识表“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、声旁表义的特点。【教学过程】 课件出示1：
一、导入新课。 教师导入新课：今天我们一起来学习“语文园地六”的内容。 板书：（语文园地） 二、学习交流平台。 课件出示2： 教师指名读，生自由读。 教师提问：以上两段话有什么共同的特点？ 预设：开头一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。 板书：（围绕一个句子写） 课件出示3： 【设计意图：出示片段，明白本次交流的内容是寻找中心句的问题，为本次交流明确了目的。】 教师指名读，生自由读。 教师提问：这段话是围绕哪句话来写的？ 预设：乒乓小将们打得多认真啊！ 课件出示4： 教师指名读，生自由读。 教师引导质疑：以上两段话有什么共同的特点？ 预设：结尾一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。 教师小结：通过以上5个片段的阅读和大家的交流，我们不难发现中心句在段内位置的一般规律：起概括和总述作用的中心句一般在段的开头； 起承上启下作用的中心句一般在段的中间； 起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾； 起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。 板书：（中心句） 课件出示5： 范文欣赏。
部编本语文三年级上册语文园地六完整版 部编本语文三年级上册语文园地六是一个充满趣味和实用性的教材 板块。在这个单元中，学生们将学习到一系列有趣的语文知识，包括词汇、语法、阅读和写作等方面。本文将详细介绍这个单元的内容，以便帮助学生更好地掌握语文知识，提高语文综合能力。 首先，让我们来看看这个单元的关键词。本单元的关键词包括“观察”、“想象”、“描述”、“表达”等。这些关键词不仅涉及到语文的基础知识，还涉及到学生日常生活中常见的情境和技能。通过学习这些关键词，学生们将能够更好地理解语文知识，并将其应用于实际生活中。 接下来，让我们来看看这个单元的主要内容。本单元主要分为四个部分：词汇、语法、阅读和写作。在词汇部分，学生们将学习到一些新的词汇，包括“观察”、“想象”、“描述”、“表达”等。在语法部分，学生们将学习到一些基本的句子结构和语法知识，例如主语、谓语、宾语等。在阅读部分，学生们将阅读到一些有趣的文章，包括描述自然景观、人物描写、故事情节等。在写作部分，学生们将学习到如何写出清晰、准确、生动的文章，包括记叙文、说明文、议论文等。 为了帮助学生更好地掌握这个单元的内容，我们将逐步引申并阐释这些关键词和内容。例如，在词汇部分，我们将通过实例和练习来帮助
学生理解这些词汇的含义和用法。在语法部分，我们将通过讲解和练习来帮助学生掌握基本的句子结构和语法知识。在阅读部分，我们将通过分析和讨论来帮助学生理解文章的内容和结构。在写作部分，我们将通过示范和指导来帮助学生掌握写作技巧和表达方式。 最后，让我们来回归主题，对部编本语文三年级上册语文园地六进行总结。这个单元的主题是“观察、想象、描述、表达”，旨在通过学习这些关键词和内容，帮助学生更好地掌握语文基础知识，提高语文综合能力。通过学习这个单元，学生们将能够更好地理解文章的内容和结构，写出清晰、准确、生动的文章，并且在日常生活中更好地应用语文知识。 总之，部编本语文三年级上册语文园地六是一个充满趣味和实用性的教材板块。通过学习这个单元，学生们将能够更好地掌握语文基础知识，提高语文综合能力，并且在日常生活中更好地应用语文知识。我们希望学生们能够认真学习这个单元，为自己的语文学习打下坚实的基础。
部编人教版小学三年级语文上册《语文园地六》教案 部编人教版小学三年级语文上册《语文园地六》教案 一、教学目标 1、通过对本单元课文的学习，让学生掌握生字、新词，熟悉课文内容。 2、引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，深入理解课文中蕴含的道理和情感。 3、培养学生的语文能力，包括朗读、默读、口语表达等。 4、激发学生对文学作品的热爱和探索兴趣，培养学生的审美情趣。 二、教学内容 1、阅读本单元课文《乌鸦喝水》、《狐狸和乌鸦》、《司马光救友》、《一只窝囊的大老虎》。 2、学习生字、新词，掌握常用词汇和表达方式。 3、通过朗读、默读、复述等方式，提高学生的语文能力。 4、引导学生理解课文中蕴含的道理和情感，培养学生的道德观念和人文精神。
三、教学重点 1、掌握本单元生字、新词，熟悉课文内容。 2、通过阅读、思考、讨论等方式，深入理解课文中蕴含的道理和情感。 3、培养学生的语文能力，包括朗读、默读、口语表达等。 四、教学难点 1、理解课文中蕴含的道理和情感，培养学生的道德观念和人文精神。 2、激发学生对文学作品的热爱和探索兴趣，培养学生的审美情趣。 五、教学方法 1、讲授法：通过讲解生字、新词，引导学生熟悉课文内容。 2、问答法：通过提问引导学生思考课文中蕴含的道理和情感。 3、示范法：通过示范朗读、默读，提高学生的语文能力。 4、讨论法：通过小组讨论，让学生互相交流，加深对课文的理解。 六、教学步骤 1、导入新课：介绍本单元课文的主题和重点，激发学生的兴趣和好奇心。
2、学习生字、新词：通过讲解生字、新词，引导学生熟悉课文内容。 3、阅读课文：通过朗读、默读等方式，让学生深入理解课文中蕴含的道理和情感。 4、小组讨论：通过小组讨论，让学生互相交流，加深对课文的理解。 5、课堂小结：回顾本单元学习的重点和难点，强化学生对知识的掌握。 6、布置作业：根据本单元学习的重点和难点，布置相应的练习和阅读任务。 七、教学评估 1、通过课堂表现、作业完成情况等方式，评估学生的学习效果。 2、通过小组讨论、个人展示等方式，评估学生的语文能力和表达能力。 3、通过单元测试、期中期末考试等方式，评估学生的学习成果和综合素质。 八、教学反思 1、总结本单元教学的成功经验和不足之处，为今后的教学提供参考。 2、针对学生的不同特点和学习需求，制定更加个性化的教学方案。
《语文园地六》（教案） 教学内容 本节课主要教学内容为《问路》，重点教学目标如下： •学生能读通课文，理解故事大意。 •学生能正确理解课文中的生词及短语。 •学生能通过阅读理解，解答基本的问题。 •学生能够完成教材上的课后练习和田字格的书写。 教学准备 •课本及相关辅助材料。 •教师制作的课件。 •教师准备的黑板绘制材料。 •学生用品（笔、作业本等）。 教学过程 1. 导入环节 •教师用比较自然的方式问学生：我们学过问路的方法吗？学过了，那自己会问路了吗？ •让学生们感受到问路是很实用的，同时也为接下来的课程奠定基础。 2. 教学内容呈现及讲解 •通过课件及黑板绘制，讲解新课《问路》。 •分析每一段文字的含义和文化内涵，特别注意生词和短语的解释。 3. 同步学习 •学生通过课件呈现的问答形式从课文中提取信息。 •学生在课堂上读《问路》并了解课文中的问题及答案。
•学生在学习过程中尝试回答老师提出的问题。 4. 学生演练 •让学生之间搭配进行问路和应答的场景练习，这样能加深对对话内容的理解。 •让学生用自己的语言回答教师组织的小练习和问题，以加深对总的理解。 5. 互动讨论 •听取学生的练习成果和提供相关反馈，鼓励学生们表现出他们自己的思考的模式。 •让学生们分析问题和故事，发表自己的看法，进行小组讨论。 6. 课后习题 •布置课后练习题，鼓励学生对教材内容进一步思考、积极阅读以及巩固复习学过的课文。 •带领学生在田字格上练习新字写法及其他技巧。 教学总结 上述课程设计旨在促进学生良好思维基础和可持续发展的学习技巧。以永续性学习和反思为基础，学生可以进一步明白如何实际应用所学知识，并以更高质量的方式处理问题。最终，学生们将成为完全准备好在语文领域中成为成功的个体的人才。
部编版三年级语文上册语文园地六 语文 学科 三 年级 上 册教学设计 教学内容 语文园地六 课型 练习 主备 费海燕 教材、学情分析 本单元语文园地安排了4个板块的内容。 “交流平台”引导学生交流、总结一段话关键语句可能的位置及关键语句的作用,并鼓励学生在习作中运用这种段式 “识字加油站”安排了两组带有“虫”和“鱼”偏旁的字构成的词语,引导学生利用形声字的构字规律自主识字学词 “词句段运用”安排了两项内容。第一题呈现了两组ABB式的词语,第一组与动作有关,第二组与环境有关,让学生通过词语想象画面,并选择词语写句子,旨在唤起学生的生活经验,理解和运用词语。第二题要求学生用给出的两个句子作为开头说一段话,引导学生围绕一个意思表达,提高表达的条理性,巩固本单元的学习重点。 “日积月累”安排了唐代诗人李白的七言绝句《早发白帝城》,供学生朗读、背诵。诗人用猿声山影来衬托舟行的轻快,把在流放途中遇赦后愉快的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的畅快融为一体,给读者留下了无限的想象空间。 教学目标
1.找出中心句及其在文中可能出现的位置，认识表示动物的词语，及带有虫字旁和鱼字旁的字。 2.学习和积累ABB式词语，练习说话，根据提示写一段话。 3.通过诵读古诗，帮助小学生积累诗文。 教学重点 1.围绕给出的关键语句说一段话。 2.练习说话练习，积累古诗。 教学难点 能有顺序的写清楚观察的景物及特点。 课前准备 课件、提前搜集“鱼”字旁的字。 教学过程 设计调整 一、回顾交流晓作用 1.同学们，这个单元我们领略了祖国各地美丽的风光，有风景优美、物产丰富的西沙群岛，有美丽整洁的海滨小城，还有一年四季景色诱人的小兴安岭。那么，这个单元学习的重点是什么呢? 2.根据学生回答聚焦篇章页上的话：借助关键语句理解一段话的意思。出示板贴，学生齐读。 3.如何借助关键语句理解一段话的意思，结合学过课文中的段落举例交流。预设： 段落一：（18课《富饶的西沙群岛》第五自然段） 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。 段落二：（19课《海滨小城》第四自然段） 小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 段落三：（19课《海滨小城》第五自然段）
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖 (一)回顾第六单元的课文学习，通过课内外典型语段的积累，感悟文字生动、优美的同时，进一步体味借助关键语句进行表达的方法。 (二)发挥“交流平台”的提示作用，运用多种方法，提升环绕关键句进行说和写的能力。 课件，微课录制，小锦囊。 (一)复习课文，提炼语段表达特点 1.做游戏：根据词语猜地点。 这个单元我们尾随课文的脚步，游历了祖国的壮美河山。文中很多景点一定给你留下了深刻的印象，请你根据词语猜地点。 (1))出示第一组词语：险山、急流、楚江。 (谜底：天门山，学生背诵相关诗句) (2)出示第二组短语：绿色的海洋、漂亮的大花园、巨大的宝库。 (谜底：小兴安岭) 小结：同学们真厉害，根据几个关键词就能猜出来。你还记得下面的优美语句又写了哪些地方？ 2.回顾语段，感受写作方法。
(1)出示《海滨小城》关键句。 小城里每一个庭院都栽了不少树。 ①读一读。 ②想一想，课文环绕关键句写了哪些树？ ③出示思维导图以及整个段落，说说印象最深的是哪种树。 小城里每一个庭院都栽了不少树。有桉树、 椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热 带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘 得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那末热 闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 ④小结：作者写了不少种树，重点介绍了桉树的香气、凤凰树花的颜色，怪不得让你们印象深刻。 (2)出示《富饶的西沙群岛》的语段。 ①出示句子：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。 ②齐读句子，学生回顾课文写了哪些鱼。 ③呈现思维导图和语段。 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来 穿去，好看极了。有的全身弥漫彩色 的条纹；有的头上长着一簇红缨；有 的周身像插着好些扇子，游动的时候 飘飘飖摇；有的眼睛圆溜溜的，身上 长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
创新教案 《语文园地六》教学设计 【教学设想】 1．发现识字加油站中每行加点字的偏旁或部首一样。 2．能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠部分的表达效果。积累ABB 式词语。 3．认记6个生字，背诵古诗《早发白帝城》。 4．通过交流，知道什么(能够概括文章或者一个自然段主要内容的句子)叫中心句。 5．在习作的时候学着围绕中心句来写。 【教学过程】 第一课时 ●教学目标 1．通过观察，能够发现识字加油站中每行加点字的偏旁或部首一样。 2．能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠部分的表达效果。积累ABB 式词语。 3．认记6个生字，背诵古诗《早发白帝城》。 ●教学过程 一、识字加油站 1．自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉小组的同学。(每行加点字偏旁或部首相同) 2．教师利用多媒体课件或游戏的方式帮助学生记忆6个动物名词。 3．拓展认识：你还能说出一些“虫”或“鱼”为偏旁或部首的字或者词语吗？(蜻蜓，青蛙，蝴蝶，鲸鱼……) 二、词句段运用 1．引导学生认真读词语，再仔细观察，看看有什么发现。
2．指名读，纠正读音 3．小组交流，有什么发现？ 4．指导朗读，通过读，体会重叠的表达效果。 5．拓展积累词语 三、日积月累 1．指读《早发白帝城》，提出不懂的问题。 2．说一说对诗句意思的大致理解。 教师点拨提示：《早发白帝城》的大意是：早晨诗人告别高入云霄的白帝城，江陵远在千里，船行只一日行程。两岸猿声还在耳边不停地啼叫，不知不觉轻舟已经穿过万重山峰。 3．在小组中推选一个代表，有感情地朗诵给全班同学听。 4．练习背诵诗句。 第二课时 ●教学目标 1．通过学习，知道什么(能概括文章主要内容的句子)叫中心句。 2．学会围绕中心句写一段话。 ●教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 文章中会有一句能概括文章或者一个自然段意思的句子，你知道这叫什么句子吗？ 二、自读对话，理解内容 1．读交流平台中学生们的对话，看看你明白了什么？你有什么疑问吗？(A.对话中介绍了这样的句子可能出现的位置。B.找到这样的句子可以更好地理解一段话的意思。 C.在以后的习作中可以学着写。) 教师总结：这样的句子我们叫它中心句。 2．写法指导，方法借鉴 师：我们以中心句在文章的开头为例，来学习围绕中心句写一段话。 (1)以《富饶的西沙群岛》课文片段为例，体会写法。
部编版三年级上册《语文园地六》图文讲解+练习 知识点 一、交流平台 读了这些句子，我发现这是本一单元所学习的什么是中心句、中心句一般在文中的什么地方，以及它的作用。 写话的时候运用上中心句可以让我们的表达更加清楚、更有条理。 能准确的在文中找到中心句可以帮助我们更好地理解课文内容。 二、识字加油站 读一读，认一认，想一想每行加点的字有什么共同的特点。 声旁不同的汉字，因为声旁意义不同，所以每个汉字的读音不同、意义不同。声旁一般可以推测其读音，但是，由于古今读音有变化，因此，不能完全依据声旁来读。所谓“不识字，读半边”是靠不住的，平时学习要注意，还要勤查字典。蝌、蚪、蛾、螃、蟹、(虫字旁) 鲤、鲫、鲨(鱼字旁) 三、词句段运用
看到下面的词语，你的眼前会浮现怎样的画面？选择一两个词语写句子。 我们知道这些词语的意思是ABB式的形容词。这些词语和它第一个字的意思相似，但是程度更深。如“慢腾腾”也是“慢”的意思，但比慢的速度还要再慢些，程度深。 用下面的句子开头，试着说一段话。 1. 车站的人可真多！人密密麻麻的一眼望不到头，像是一群倾巢而出的蚂蚁。座位上坐满了人，过道上站满了人，连柱子周围都挤满了人。大家只闻声音，看不见人脸！只感到脚丫子被人踩了也不晓得是谁踩的。吵嚷声，尖叫声，抱怨声充满了整个车站。即便是这样，摩肩接踵的人还是不断地从入口涌进来。 2. 我喜欢夏天的夜晚。一轮明月高高地悬挂在空中，淡淡的光像轻薄的纱。月光映在河面上，像撒上了一层碎银，晶亮闪光。夏夜的风是令人期待的，徐徐吹来，格外清新、凉爽。 四、日积月累 1.注释 ①白帝城：故址在今四川奉节白帝山上。 ②辞：这里指出发。 ③白帝：白帝城。 ④彩云间：因白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰望，仿佛耸入云间。