部编版五年级语文下册《语文园地六》优秀课件
部编版五年级语文下册《语文园地六》优秀课件
一、明确主题，把握教学目的
本次语文园地六的主题是“走近名著，品味经典”。通过本次学习，希望能够帮助学生们初步了解名著的概念，激发他们对名著的阅读兴趣，提高其文学鉴赏能力和写作水平。同时，我们将通过品读经典名著，让学生们感受到文学经典的魅力，培养其良好的阅读习惯。
二、多角度切入，丰富教学内容
1、名著导读：我们将选取《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等经典名著进行导读。在导读过程中，我们将通过讲解故事情节、分析人物形象、探讨主题思想等方式，帮助学生们深入了解名著的内涵和价值。
2、名著片段赏析：我们将选取名著中的一些精彩片段进行赏析，通过引导学生们朗读、分析、讨论，激发他们对名著的阅读兴趣。同时，通过分析名著的语言特点、艺术手法等，让学生们更好地理解文学经典的魅力。
3、学生分享交流：我们将邀请一些阅读量较大的学生分享他们的阅读心得、阅读方法以及喜欢的名著人物，通过学生之间的交流，营造良好的阅读氛围。
4、阅读与实践：我们将设计一些与名著阅读相关的实践活动，如名著人物角色扮演、名著书评写作等，通过这些活动，让学生们更好地理解名著的内涵，同时提高其写作能力和表演能力。
三、注重细节，提高教学质量
1、教学内容精心设计：我们将根据学生的实际情况，精心设计教学内容，确保教学内容的针对性和实用性。
2、教学步骤合理安排：我们将合理安排教学步骤，确保教学过程的流畅性和逻辑性。
3、教学方法多样化：我们将采用多种教学方法，如讲解、讨论、演示、互动等，以激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
4、教学评价及时反馈：我们将及时评价学生的学习情况，对学生的学习成果进行反馈，帮助他们找到问题并改进学习方法。
四、总结反思，完善教学体系
在本次语文园地六的教学过程中，我们将持续关注学生的学习进展，及时总结教学经验和教训，反思教学中存在的问题，并不断完善教学体系。我们希望通过本次教学，不仅能够提高学生的阅读兴趣和文学素养，还能够为学生未来的学习和生活奠定坚实的基础。
总之，本次语文园地六的教学目标是帮助学生了解名著，激发其对文
学经典的兴趣，提高其文学鉴赏能力和写作水平。我们希望通过多种教学方法和实践活动，让学生们更好地品味经典名著的魅力，同时提高其综合素质。
部编版五年级下册《语文园地六》讲解 知识点 一、交流平台 书上的文字告诉我们： ①了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。 ②我们要学会思维，生活中遇到问题，应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法解决。 二、词句段运用 1、读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。 这两组词语每组的第一竖行词语都是文言文，第二竖行的词语都是现代汉语。第二竖行的词语既是文言文中加点字组的词语，又是对前面文言文中加点词语的解释。 2、读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。 仔细读句段，发现两段话中真实的时间与人物对时间的体验差异很大，这种体验表现了人物独特的心理。 ◇四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，在这四十秒钟里，孩
子的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。 ◇“几十年，几百年，几千年”是很长的时间，但在地球演化的历史中，又是很短的，运用了夸张的修辞手法，写出了对时光流逝的感受。 3、下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读，说说叶圣陶先生为什么这样修改。 （1）用词的准确性。如，题目《一张画像》改成《一幅画像》，还有“书皮”被叶老先生改成：“课本的包书纸”这就更确切了，因为“书皮”可以认为是书的封面。（2）长句断成短句。（3）句子的通顺。（4）合理分段。（5）正确使用标点符号。 三、日积月累 豆蔻年华：指女子十三四岁的年级 及笄：指女子年满十五岁。 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。 不惑：指人四十岁。 花甲：指人六十岁。 古稀：指人七十岁。 期颐：指人一百岁。
部编版五年级下册《语文园地六》知识要点+图文讲解 教学设计 学习目的 1.了解人物思维的过程,遇事多思考,沉着冷静。 2.能理解词语的意思,能找出病句的矛盾之处。 3.积累名言警句。 学习过程： 一、导入新课,激发兴趣。 1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文,今天,我们一起来学习“语文园地”的内容。 2.请同学们先回忆一下本单元的3篇课文,想一想:每篇课文讲了什么故事?人物的表现怎样?(快速过一遍内容) 二、交流平台。 1.现在我们来交流一下每篇课文人物的思维方式,由此加深对课文内容的理解。请同学们自由朗读交流平台,并回顾《田忌赛马》和《跳水》两篇课文,想一想这两篇课文中人物的思维过程。把你的发现和感受与周围同学交流一下。
2.交流完毕,请学生自由发言,说出自己的发现。 《田忌赛马》中,孙膑通过仔细观察,发现只要调整马的出场顺序就能转败为胜;《跳水》中,船长在儿子万分危急的情况下,根据具体情况,综合考量,做出让儿子跳水的决定,最后使儿子脱险获救。他们的机智和谋略不由得让人叹服。 教师点拨总结:在相同的环境中,面对同一件事,不同的人有不同的做法,这就是人思维的不同。思维不同,行动则不同,我们应该多学习一些思维方式,进而开拓自己的思路。 3.生活中,我们经常遇到一些问题,对于这些问题,我们应该理性思考,具体分析当时的情况,再选择恰当的方法解决。 三、词句段运用。 1.读一读加点字,你发现了什么?(学生交流) (1)教师点拨总结: ①每组两个词语,加点字都相同,而且第二个词是对第一个词的加点字的解释。 ②第二个词的两个字都是近义词,表示相近的意思。 (2)在平时的学习中,我们经常能遇到这些有趣的词语,要把它们积累下来。除了上面这些,你还知道哪些含有近义词的词语呢?(见多识广高瞻远瞩调兵遣将狂风暴雨千辛万苦七拼八凑胡言乱语) 2.读一读,注意加点的部分,你是否有过同样的体验?选择一种体验写一写。
语文园地 1.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。 2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。 3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很快的内心体验。 4.能说出叶圣陶先生修改文章的方法。 5.初步了解古代对不同年龄段的别称。 1.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。 2.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很快的内心体验。 3.初步了解古代对不同年龄段的别称。 1.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。 2.能说出叶圣陶先生修改文章的方法。 问题探究自主学习表格梳理 多媒体课件；学生完成课前预学单。 2课时 1.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适 的解决问题的办法。
2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。 3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很快的内心体验。 板块一回顾课文，学会思考 师：本单元的主题是“思维的火花”，了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。请大家回顾本单元的课文，说一说《田忌赛马》中孙膑的思维过程。生：孙膑首先分析了比赛双方的具体情况：田忌的马同齐威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等，派出等级相同的马对阵胜负难定。于是，他想到了通过合理安排马的出场顺序，即“下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马”的方法，取得三局两胜的结果，最终获得胜利。 师：孙膑善于思考和分析。谁来说一说《跳水》中船长的思维过程？ 生：船长知道孩子正心惊胆战地站在高高的横木上，随时都有可能掉下来，摔在硬邦邦的甲板上。他结合船上的各种情况，如，当时海面风平浪静，水手们都聚集在甲板上，这为孩子跳水后的救援提供了有利的条件，因此让孩子跳水才有可能保住他的性命。但孩子站在这么高的横木上，显然没有跳水的勇气和胆量，于是船长用手中的枪逼着孩子跳水，最终孩子成功获救。这充分证明了船长的办法非常好。师：说得真好。在那样危急的情况下，在那样短的时间里，船长迅速想出办法并果断地执行，最终成功救下了孩子，真是机智过人。对比孙膑和船长遇到问题时的思维过程，说说两者的相同点是什么。 生：他们在遇到问题时，都是先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。师：希望同学们在生活中也能像他们一样，做一个善于观察、分析、有智慧的人。（板书：遇到问题观察分析） 师：下面我们结合生活中的情境来锻炼一下我们的思维。 活动一：选择一种情境，在小组内交流你的思维过程。 情境一：当你独自一人在家时，有陌生人来敲门，这个人自称是你爸爸的同事，来家里帮你爸爸取一份文件。家里没有电话，也没有其他大人。这时，你会怎么办？
语文园地 教学目标 1.学会了解课文中人物的思维过程，加深对课文内容的理解。（重点） 2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。 3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很快的内心体验。（重点） 4.能说出叶圣陶先生修改文章的方法。（重点） 5.初步了解古代对不同年龄的别称。 教学策略 1.交流平台 通过对本单元课文内容的学习和回忆，了解课文中人物的思维过程，加深对课文内容的理解，明白遇到任何问题，都应当具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决的道理。 2.词句段运用 通过对比，让学生发现文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。通过朗读，感受时间很慢或时间很快都是相对的，是人们内心的一种感觉；让学生联系生活，回忆类似的体验进行仿写，旨在引导学生丰富生活体验，并用恰当的语言进行表达。引导学生自学《一幅画像》，学习用修改符号修改作文，并从中学习修改习作的方法。 3.日积月累 通过不同形式的朗读、背诵，区分识记中国古代年龄称谓，这是在古文阅读的过程中所必须掌握的知识。 教学准备 教师准备：制作课件，查找有关古代年龄称谓的知识。 学生准备：积累本、名人名言。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.学会了解课文中人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。
3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很快的内心体验。 教学过程 一、导入新课 同学们，本单元的课文无论是《田忌赛马》还是《跳水》，都别具特色。所以学习本单元的课文，我们要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 二、交流平台 1.先自由读读我们之前学过的《田忌赛马》和《跳水》这两篇课文，想想人物的思维过程是怎样的。想好后和小组同学说一说。 2.汇报交流，其他学生补充。 3.教师相机引导学生交流孙膑制订计策的思维过程： 他先分析了赛马双方的具体情况：田忌的马同齐威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出场顺序，用“下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马”的方法，田忌才有可能三局两胜，从而获得整体的胜利（借助16课课后第2题对阵图）。由此可以感受到孙膑的智慧。 4.教师相机引导学生交流、推测船长是怎么想的： 孩子在高高的横木上，无论是继续往前走还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。让孩子跳进风平浪静的海里，反倒相对安全一些，毕竟水手们可以马上把孩子救起来。从常理来看，孩子是没有勇气跳下海的，只有用枪逼迫，才能让他跳下去。在很短的时间里，船长就想到了最可行的办法，果断地救下了孩子，真是机智过人。 5.小结：我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。 三、词句段运用 1.过渡：中国的文字非常精妙，词语更是别具特色，不信你看。 2.出示词语。 课件出示吾盾之坚．坚．固弗能应．应．答 道．旁李道．路溺而不返．返．回 冀复．得兔重复．守．株待兔守．候 （1）学生自由读词语，观察加点的字，看看有什么发现。
部编版五年级语文下册第六单元 《语文园地六》教学设计 【教学目标】 1.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。（语文要素） 2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。 3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很快的内心体验。 4.能说出叶圣陶先生修改文章的方法。 5.初步了解古代对不同年龄段的别称。 【教学重难点】 1.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。 2.能说出叶圣陶先生修改文章的方法。 3.初步了解古代对不同年龄段的别称。 【教学课时】共2课时 第1课时 【课时目标】 1.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。（重点） 2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。 3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很快的内心体验。 【教学过程】 一、学习“交流平台”
1.引导学生回顾《田忌赛马》和《跳水》的主要内容。 2.让学生回顾故事中主人公的形象。引导学生思考：在解决问题的过程中，孙膑和船长是怎么想的？ 3.学生自读“交流平台”的内容并展开交流。 （1）指名学生结合课文内容，说说孙膑的思维过程。 （2）引导学生思考：当船长看到高高的横木上的孩子两条腿已经在发抖的时候，他是怎么想的？ 4.小结：通过本单元的学习，我们记住的不仅是两个经典的故事，更认识了两个充满智慧的人——孙膑和船长。当面临问题时，他们善于观察，充分考虑各方面的因素，实施了正确的应对措施，这就是思维的力量。 二、学习“词句段运用” 1.引导学生读第一题的题干，明确要求。 （1）引导学生思考并交流：加点的字与旁边的词语有什么关系？你有什么发现？ 预设： ①加点字的意思与词语中带点字的意思一致。 ②文言文中用一个字表达的意思，有的对应现代汉语中的双字词语。 （2）组织学生进行拓展练习。如： 冀复得兔（）有过则改（）掩耳盗铃（）杞人忧天（） 2.引导学生读第二题的题干和例句，教师展开指导。 （1）让学生说说两句话中加点部分表达的意思。 预设： ①第1句表示：时间很短，却让人觉得漫长——焦急地期盼、等待一个结果。 ②第2句表示：时间很长，却让人觉得短暂——回顾已经过去的时间（光阴似箭、日月如梭）。 （2）引导学生结合生活实际，说一说自己是否有过同样的体验。 预设：
语文园地 ▶教学目标 1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。 3.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。 4.了解中国古代年岁的别称，并养成积累的好习惯。 ▶教学重难点 1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。 3.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。 ▶教学策略 1.交流平台 通过回忆本单元课文的学习内容，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解，明白遇到任何问题，都应当具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决的道理。 2.词句段运用 通过对比，让学生发现文言文中的字义与现代文中的字义异同。通过朗读和体验，感受到时间的长短是根据情感的需要来确定的，训练学生通过一种情感体验来仿写句子。引导学生自读自悟《一幅画像》来学习修改作文的方法。 3.日积月累 通过不同形式的朗读、背诵，把中国古代年龄的称谓区分识记，这是在古文阅读的过程中所必须了解的知识。 ▶教学准备 多媒体课件 ▶教学课时2课时 第1课时 ▶课时目标 1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。 ▶教学过程 板块一交流平台，推测思维过程
1.谈话导入。 思维的火花跨越时空，照亮过去、现在和未来。学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。学习《田忌赛马》时，孙膑想到了什么样的计策？（指名学生说） 2.小组交流讨论：推测孙膑制订计策的思维过程。（学生自由推测） 3.全班交流汇报。小组选代表上台推测孙膑当时的思维过程。（课件出示教材第90页“交流平台”第2自然段） 先指名学生读，再齐读。 4.在课文《跳水》中，当船长看见儿子在桅杆顶端的横木上，随时有可能摔下来没命时，船长想到了什么办法使儿子脱离危险？（船长用枪逼迫儿子跳水，使儿子得救） 5.小组交流讨论：推测船长当时是怎么想的。（学生自由推测） 6.全班交流汇报。小组选代表上台说出船长当时的思维过程。（课件出示教材第90页“交流平台”第3自然段） 7.教师小结：生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决。 【设计意图】通过回顾本单元的课文，引导学生推测人物的思维过程。总结出生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决的思维方法。 板块二古今对比，发现意思异同 1.对于我们来说，文言文的意思很难理解。读一读，注意加点的字，说说你有什么发现？ 课件出示： 吾盾之坚．坚．固弗能应．应．答 道．旁李道．路溺而不返．返．回 冀复．得兔重复．守．株待兔守．候先指名学生读，再齐读。 2.四人小组讨论交流：加点字的意思是什么，你有什么发现？ 3.全班交流汇报。（学生自由交流） 4.教师小结：有一些古今意思相同的字，我们在学习文言文的时候，可以根据这个字的现代文意思推测出它的文言文意思。 【设计意图】通过文言文中的字义与现代文中的字义对比，让学生发现它们的字义相同，从而总结出有些文言文中的字义与现代文中的字义相同。 板块三体验情感，学会表达方法
《语文园地六》优质教案（第二课时） 课时目标 1.结合具体句子体会场景描写的作用。 2.试着写一写成长中的“第一次”。 3.积累有关勤俭的名言。 一、回顾上一节课所学的内容，导入本节课的学习。 师：上一节课，我们学习了“交流平台”，知道了体会文章中作者抒发感情的方法。你还记得有哪些好的方法能帮助我们体会作者的思想感情吗？ 生：场景描写、细节描写…… 师：很好，下面我们就结合具体的语段，来体会场景描写的作用。 二、读语段，想象画面，说说场景描写在文中所起的作用。 1.教师用多媒体课件出示《慈母情深》中的相关文段，学生读文段。 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 学生交流这段场景描写在文中所起的作用。 师小结：作者不惜笔墨，浓墨重彩地写母亲的工作环境，突出了母亲的工作环境极其简陋，相当恶劣。着力渲染这一环境，烘托出母亲挣钱的不容易，为突出母亲的形象做了铺垫。 2.教师用多媒体课件出示《父爱之舟》中的相关文段，学生读文段。 我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。 学生交流这段场景描写在文中所起的作用。 师小结：这样的场景描写至少起到两个作用：一是童年的小事进入了作者的梦乡，说明了这些事情在作者的脑海里留下了深刻的印象，表现了作者对童
语文园地 教材分析： 本次语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块的内容。“交流平台”是让学生通过本单元课文的学习，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。“词句段运用”旨在引导学生掌握文言文中词语的意思，了解这些词语的古今义；练读句子，揣摩词语在特定语境中的意思；通过学习叶圣陶先生修改的作文，学会怎样修改作文。“日积月累”则是让学生了解古代关于不同年龄的称谓。 学情分析： 通过对本单元课文内容的回顾，了解人物的思维过程，培养学生在生活中能选择适当的方法解决问题的能力；“词句段运用”中叶圣陶先生修改作文的方法及修改符号，学生掌握、运用会有一定的难度。但要学生明白能够修改一篇作文要比盲目地写几篇作文的收益还要大。 教学建议： 1．要引导学生养成修改自己的作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 2．了解人物的思维过程，培养学生在生活中能选择适当的方法解决问题的能力。教学目标： 【知识与技能】 1．从课文中了解人物的思维过程，把自己的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流畅。 2．要引导学生养成修改自己作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文。 3．读读背背名言警句，受到人生启迪。 【过程与方法】 通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式的学习，培养学生的团结合作意识。 【情感、态度与价值观】 在自主参与中得到发展提高，听说读写并重，使学生语文素养得到提高。 教学重点： 培养学生留心观察、认真听别人说话和多积累的习惯。 教学难点： 培养学生的创新精神、创新思维、创新能力。
教学准备： 多媒体课件。 课时安排： 2课时 第1课时 课时目标： 1．从课文中了解人物的思维过程，把自己的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流畅，内容充实。 2．掌握文言文中词语的意思，了解这些词语的古今义。 3．练读句子，理解句子的含义。 教学重点： 在自主参与中得到发展提高，听说读写并重，使学生语文整体素质得到提高。 教学难点： 在自主参与中得到发展提高，听说读写并重，使学生语文整体素质得到提高。 教学过程： 一、交流平台 1．谈谈你心中的孙膑。 (1)学了《田忌赛马》后，我们被孙膑的聪明才智所折服，现在我们就来说说孙膑的思维过程。 (2)小组交流 要求：组成四人小组，相互交流自己在读书中的发现，共同分享发现的快乐。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。 (3)汇报交流，师生评议 每组推荐出介绍得好的同学到班上进行交流，共同探讨，进行评价。 2．《跳水》一文中的船长也是反应敏捷、机智过人，现在我们来分析、交流他在极短的时间里的思维过程。 (孩子在横木上进退两难，稍一犹豫，孩子就有可能掉下来摔在甲板上，必死无疑。海水会有一个缓冲作用，并且水手们都在甲板上，可以跳入海中把孩子救上来。相比之下，让孩子跳水是最好的选择。) 3．小结：同学们的发现真多！看来只要我们在学习、生活中留心观察，用心思考，就能有所发现，有所收获！
《语文园地六》精品教案（第二课时） 课时目标 1.试着写一写你在成长中遇到的“第一次”。 2.理解并积累有关节俭的名言。 要点把握 1.读课文中有关“第一次”的句子，并试着仿写。 2.读读“日积月累”，积累有关节俭的名言。 教学过程 一、词句段运用（2） 1.引导学生回味“第一次”，说给同桌听。 导语：同学们，人生中的“第一次”是那么的特别，又是那么的难忘，所以，那些“第一次”总萦绕在我们的心头，时时浮现在我们的脑海中。把你的“第一次”说给同桌听一听，看他是否也有类似的经历。 预设：“第一次”之所以能让学生们记忆深刻，是因为“第一次”总是给学生们带来别样的体验和意想不到的收获。对于说一说自己的“第一次”，学生一定有很浓的兴趣，教师可鼓励学生说一说那些有特殊意义的“第一次”。 2.读他人的“第一次”，写自己的“第一次”。 （1）课件出示课本上他人的“第一次”，学生朗读，小组讨论，交流体会。 生：第一句是课文《慈母情深》中的语句，这是对“我”的心理描写。两个“第一次”说明“我”已经体会到了母亲的辛劳，也说明“我”的内心对母亲充满了崇敬、热爱之情。 生：第二句是课文《父爱之舟》中的语句。通过对比，这句话写出了“我”的哭与以前的不一样。这里的心酸是“我”人生中尝到的新滋味，说明“我”长大了，明白了家里经济困难，并下定决心要好好读书。 （2）学生回顾刚才和同桌说话的内容及与同学交流的体会，也来写一写自
己的“第一次”。 预设：学生当堂完成，小组交流。教师巡视点评，挑选出写得精彩的在班级展示。 点评标准：记事具体、完整，有恰当的描写和修辞语句，突出“第一次”的意义，语段精短。 示例：我难忘的“第一次”是第一次游泳。那是去年暑假的一天，天气特别闷热，爸爸提议带我去游泳馆学游泳，我高兴极了。我们来到游泳馆，早有一些小朋友在水里自由地游来游去。爸爸讲了一些游泳的方法后，就让我下水。我至今还清晰地记得，第一次下水，那凉凉的水浸润着我的皮肤，真是惬意。我按照爸爸教的方法试着游，可刚做了几下动作就坚持不住了，有时还沉入水中呛几口水，起来后头昏眼花，鼻涕也流出来了。爸爸说这很正常，初学者都会遇到这样的情形。说完，爸爸又教我怎样均衡用力，然后鼓励我再去试。我当时真想爬到岸上去，可一看到比我还小的小朋友正在游着，我就不甘示弱。于是，我又扑入水中，在爸爸的帮助下游了起来。从几米到十几米，渐渐地，我会游了，也能越游越远了。此时，那清凉的水围绕着我，我心里舒服极了。我想无论做什么事，只要方法正确，坚持不懈，就一定会成功。 二、日积月累 1.教师谈话引出本次“日积月累”的主题——养成节俭的好品德，学生读通读顺名言。 导语：同学们，节俭是我们中华民族的优良传统。在物质生活日益丰富的今天，这一传统仍不可丢。今天，我们就来学习几条先辈留给我们的名言警句，让我们明白节俭的作用和意义。作为新时代的好少年，我们应传承和发扬这一宝贵的传统！ 预设：课本上给出的名言都是古文，学生先默读句子，查字典读准字音，然后再反复朗读，将名言读通读顺。 2.学生采取不同的方式进行诵读，查阅资料或利用工具书理解句子的意思。 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 君子：有道德修养的人。行：指操守，品德。淡泊：不追求名利。 明志：表明自己崇高的志向。宁静：安静，集中精神。 致远：高瞻远瞩。致，达到。远，指高尚的思想境界。
部编版五年级下册《语文园地六》讲解 《语文园地六》是部编版五年级下册的教材内容之一，本册主要介 绍了语文知识、阅读理解、作文等方面的内容。通过学习，可以提高 学生的语文水平，培养他们的语言表达能力和阅读理解能力。 第一部分语文知识讲解 在《语文园地六》这本教材中，有许多重要的语文知识需要我们掌握。首先是字词的学习。通过学习这本教材，我们可以了解到多音字、义项辨析、词语意义的拓展等内容。在学习中，我们需要注重对字词 的理解和记忆，通过多种方式巩固学习成果。 除了字词的学习，这本教材还介绍了句型和篇章的讲解。学生们需 要了解句子的基本结构和常见的句型，同时学习如何根据不同的语境 选择适当的句子表达方式。在篇章阅读中，我们应该学会理解文章的 中心思想，抓住关键信息，提炼出文章的要点。 第二部分阅读理解 《语文园地六》的阅读理解部分是该教材的重点内容之一。通过阅 读不同类型的文章，学生们可以提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。 这些文章内容丰富多样，既有古代文词，也有现代散文。学生们应该 通过阅读，了解不同文体的特点，并能够准确理解文章的意思。 在阅读理解中，学生们还需要掌握提取信息和推理判断的技巧。通 过大量的阅读训练，可以提高他们的阅读速度和准确性。此外，学生 们还可以通过解答篇章后面的相关问题来巩固对文章的理解。
第三部分作文 《语文园地六》中的作文部分要求学生们能够独立进行思考和表达。作文的题目既有图画作文，也有记叙文、描写文等不同类型。学生们 需要通过学习，了解不同类型作文的写作技巧，并通过练习不断提高 自己的写作水平。 在作文的过程中，学生们应该注重内容的组织和语言的表达。要注 意结构的合理性和行文的连贯性。同时，学生们要注重细节的描写和 修辞手法的运用。通过多次的练习和修改，可以提高自己的作文水平。 总结： 《语文园地六》作为部编版五年级下册的主要内容之一，涵盖了语 文知识、阅读理解和作文等方面的内容。通过学习这本教材，学生们 可以提高自己的语文水平，培养自己的语言表达能力和阅读理解能力。在学习中，我们要注重对语文知识的学习和掌握，同时要不断进行阅 读和作文的练习，不断提高自己的语文素养。只有通过实际的学习和 实践，才能真正理解和应用《语文园地六》中的知识。
部编版五年级语文下册语文园地六精美教 案(统编版) 语文园地 教学目标 1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。 3.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。 4.积累民间谚语。 教学重难点 1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。 3.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。 教学策略 1.交流平台 通过回忆本单元课文的研究内容，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解，明白遇到任何问题，都应当具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决的道理。 2.词句段运用
通过对比，让学生发现白话文中的字义与现代文中的字义异同。通过朗诵和体验，感受到时间的长短是根据情感的需求来确定的，训练学生通过一种情感体验来仿写句子。引导学生自读自悟《一幅画像》来研究修改作文的办法。 3.日积月累 通过理解句意、熟读成诵的办法，引导学生积累民间谚语，激起学生搜集民间谚语的兴趣。 教学准备 多媒体课件 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 1 2.发现白话文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。 教学过程 板块一交流平台，推测思维过程 1.谈话导入。
思维的火花跨越时空，照亮过去、目前和未来。研究本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。在课文《田忌跑马》中，当第一次比赛XXX三场都失利了，他的好同伙XXX献计谋，然后让XXX跟XXX再比一次时，XXX想到了甚么样的计谋？（指逻辑学生说） 2.小组交流讨论：推测XXX制定计谋的思维过程。（学生自由推测） 3.全班交流汇报。小组选代表上台说出XXX制订计策的思维过程。（课件出示教材第90页“交流平台”第2自然段）先指名学生读，再齐读。 4.在课文《跳水》中，当船长瞥见儿子在桅杆顶端的横木上，随时有可能摔下来没命时，船长想到了甚么办法使儿子脱离风险？（船长用枪强制儿子跳水，使儿子得救） 5.小组交流讨论：推测船长当时的思维过程。（学生自由推测） 6.全班交流汇报。小组选代表上台说出船长当时的思维过程。（课件出示教材第90页“交流平台”第3天然段） 7.教师小结：生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决。
部编版小学语文五年级下册第六单元《语文园地六》教学设 计教案（带反思） 课题语文园地六课型练习 授课 时间 1课时 教学目标1.通过“交流平台”的学习，引导学生回顾本单元课文,了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。 2.通过“词句段运用”的学习，学会和积累理解文言文重点字意思的方法；了解描写人物感受的方法，并试着写一写；掌握修改作文的方法。 3.通过“日积月累”的学习，了解古代各年龄段的称谓。 教学重点 了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解；掌握理解文言文重点字意思的方法；了解描写人物感受的方法,掌握修改作文的方法；了解古代各年龄段的称谓。 教学难点 了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解;学会和积累理解文言文重点字意思的方法。 教具 准备 课件 教学设计设计意图 导入 （10）分 钟一、学习“交流平台”。 1.出示问题：文章中人物的思维过程多种多样，有 的比较直接，有的比较含蓄。阅读过程中了解人物 的思维过程，可以加深多课文内容的理解。 2.小组交流：在本单元课文的学习中，你都了解了 哪些人物的思维过程？其思维过程是怎样的？ 3.小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流： （1）【出示课件2】 引导学生借助 学过课文中的语句 了解人物的思维过 程，降低了教和学
的难度。 第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马， 齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色。 一点儿都不着急。 接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐 威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又 胜了一场。田忌满意地笑了。 比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 小组交流：这段话描写的是谁的思维过程？你 能用图表的形式展示其思维过程吗？ 小组派代表作汇报发言，教师评议：【出示课 件2】 田忌赛马 田忌：下上中胜利 齐威王：上中下 教师小结：学习课文《田忌赛马》时,可以了 解孙膑制定计策的思维过程——他先分析了当时 賽马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵族们的马 脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于是， 他想到可以通过合理安排马的出场顺序，即“下等 马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马” 的方法,取得三局两胜的结果,获得整体的胜利。通 过这样的推理，我们就能理解孙膑为什么想出了这 样的妙计，可以感受到孙膑高超的智慧。 （2）【出示课件4】
语文园地六 本教案为省级小学语文优质课评比一等奖 一、教学目标 （一）结合阅读体验，感受单元课文内容有意思、语言幽默风趣的特点。 （二）通过联想，发现运用修辞方法使句子生动形象的好处，并能选择情景仿说，做到内容具体、比喻恰当。 （三）体会先概括后举例的段落表达特点，能借助思维图示照样子写一段话表达自己的想法，语言生动有趣。 二、教学准备 课件，学习单。 三、教学过程 （一）回顾导入 1.（出示单元课文课题）引导学生回顾。导人：同学们，这个单元我们跟随作者生动有趣的文字，学习了《杨氏之子》《手指》《童年的发现》三篇课文——哪一篇给你留下的印象最深呢？ 2.揭题。三篇课文有的情节有趣，有的语言生动，有的还蕴含了生活中的道理，都很有特点。下面，让我们走进本单元的语文园地吧。 （二）学习“交流平台” 1.默读“交流平台”。（学生结合课文语句，具体说说课文的表达特点）
2.交流反馈。（引导学生发现风趣幽默的语言特点，板书：风趣幽默） （1）学生交流阅读经验，教师引导梳理。 预设一：交流“孔指以示儿曰：‘此是君家果。'儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”。引导学生联系前后对话，发现两者都由姓氏联想到相应事物，在姓氏上做文章，对话巧妙。 预设二：交流“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福……”引导学生发现丰子恺由手指联想到现实生活中相似的人，把手指写得灵活生动、富有生趣。 预设三：交流“被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由……”引导学生发现作者由自己的经历联想到现实中其他科学家的经历，自我调侃的语言使人发笑。 （2）延伸课外故事，引导学生展开联想，猜答人物对话。 引入《周总理巧答美国记者》的故事，学生阅读后交流猜想，教师揭示原文对话，发现应答的机智巧妙。 （3）小结。尽管文章内容不同.作家语言风格不同，但它们都通过联想，建立起事物间巧妙的联系，让我们感受到语言的风趣幽默。（板书：联想） （三）学习“词句段运用” 1.方法迁移，学会表达。 过渡：风趣幽默的语言，不仅让文章的叙述有趣味，还能让读者看到有趣的画面一让我们继续展开联想，用风趣幽默的语言让表达更
语文园地六 ［教学目标］ 1.通过了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 2.了解词语中古今义的不同；体会在不同情境下，利用时间长短来表达感情的方法。 3.复习修改符号的运用。 4.积累关于“实践是认识的基础”和读书的名人名言。 ［教学重难点］ 了解词语古今义的不同，积累名人名言。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、学习“交流平台” 1.引导学生思考：本单元我们学习了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》这三篇课文，请同学们回顾文章内容，说一说你是如何通过了解人物的思维过程，加深对课文内容理解的。 2.全班交流。 预设：学习《自相矛盾》时，楚国有个卖矛和盾的人，他夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法破坏它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被其破坏！”可是，无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不可能共同存在的。楚国人片面地夸大了矛和盾的作用，就会出现无法自圆其说的局面。告诫我们说话做事都应该三思而后行。 3.读一读交流平台中的内容，看看你有什么收获。 4.小结：通过刚才的交流，我们明白了在生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决。
二、词句段运用 （一）第1小题 1.（出示课本中的6组词语）学生齐读，说说你有什么发现。 预设：下面加点词语，第1、2、4组词语的古今义相同，其余意思不同。 2.指名说说每组词语中加点字的含义。 （1）吾盾之坚：指坚硬、坚固。坚固：指硬、牢固。 （2）弗能应：回应。应答：回答。 （3）道旁李：指路边。道路：指用于公众通行的场所。 （4）问其故：原因、缘故。缘故：原因。 （5）冀复得兔：再的意思。重复：反复。 （6）守株待兔：等待。守卫：防守、保卫。 3.拓展：说说你还知道哪些古今义意思相同或不同的词语。 （1）剩余：指多余之物。余尝谓：指“我”的意思。 （2）陷入：指落在（不利的境地）。陷子之盾：刺穿。 （二）第2小题 1.读一读，注意加点的部分，说说下面的句子对时间的描述有什么特点。（课件出示2个句子） 预设：对于时间长短的判断与常理不符。 2.结合课文内容，说说“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了”。“四十秒钟”你觉得长吗？这里说“时间太长了”是不是矛盾呢？ 明确：四十秒钟在平时看来的确不算长，可是当孩子落入大海之后，他的生命安全遭到严重威胁，每一秒对于大家都是煎熬的，所以大家觉得时间太长。这突出了孩子处境的危险，也表现了人们对孩子的担心。 3.“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了”，“几十年，几百年，几千年”，你觉得长吗？为什么作者说是时间一转眼就过去了呢？ 明确：以一种夸张、递进的手法突显出时间过得非常快。 4.你是否有过同样的体验？选择一种体验仿照例子写一写。 例：一分钟，两分钟，三分钟，仿佛一个世纪过去了，老师还没把我的作文看完。
部编版小学五年级语文下册《语文园地六》教案 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!