Module 2 教学设计
Unit 2 That man is short.
Teaching objectives
1. Words and phrases: man, small, big, tall, short, thin
2. Sentences:
This man is tall.
That man is short.
This monkey is thin.
That monkey is fat.
3. Grammar: describe animals
Teaching procedures
cards, pictures, projection,
Tape-recorder
A.song: The ABC song
B.Free talk: What’s your favorite color /animal/toy/food?
C.New concepts:
Step 1 warm-up:
1. Greet.
2. Do it. Review the commands from
(1) Look at the picture: What are they?
(2) Listen to the tape guess what the animal it is.
3. Play a game. Sad face or happy face.
Step 2 learn a text
1. Take out two apples one is big the other is small say this is big and that is small.
2. Take out a picture of man tell them how to read “man” and say “look at the two men. This man is tall. That man is short” Take out another picture of monkey tell them how to read “thin, fat” and say “this monkey is fat. That monkey is thin.”
3. Let students act animals let students guess what animals it is.
4. Let students listen to the tape follow the tape and then make groups read the chant
5. Let students listen to the tape follow the tape to learn the song and then let student make voice let
student sing a song.
Step 3 homework
1. Recites the text.
2. Sing English song
Unit 2 What does Lingling have at school?
教学目标：
1、认识、会读新单词：class, music, Chinese, maths, art, PE, science
2、能够用句What does she/he have at school?以及What does she/he do at the weekend?询问别人的学校生活情况以及周末活动安排，并能够替别人回答其描述。
3、能够谈论不在场人的学校生活情况以及周末活动安排。
教学重点：
能够用句What does she/he have at school?以及What does she/he do at the weekend?
教学难点：
询问别人的学校生活情况以及周末活动安排，并能够替别人回答其描述。
教学准备：
多媒体、图片、单词卡
教学过程：
Step 1: Warm up
1. Greetings.（师生激情打招呼）
2. 复习Module 6 Unit1的重点句型：
What do you have at school?
I have …
Step 2: Presentation
1. T: Today two friends will come to our class, let’s see who are they?
（出示Daming and Lingling）
2. 教师询问学生What do you have at school，today?
S: I have…
教授新单词today教师领读，学生跟读，小组读，个别读给读得好的学生加分鼓励。
3. 教师出示Daming and Lingling的课程表，并问：
What does she/he have at school, today?
引导学生回答She/he has…
(此环节引出新单词Music, Art, PE并进行全班练习。)
4. 学习课文第一部分第一幅的内容，通过Listen and answer,让学生熟悉课文的内容及更好的掌握句子What does she have at school, today?
Step 3: Teacher-student interaction
1. T: Tomorrow is Saturday, I sleep at the weekend, Let’s see what do es Daming do at the weekend?
教师导出Daming的周末活动，同时出示play football, go swimming, watch TV, sleep图片，让学生猜What does Daming do at the weekend? 并引导学生回答He…
2.放第一遍录音，学生带着以下问题听
What does Lingling do have at school?
3. 再次播放录音，学生跟读课文后在小组内分角色朗读课文，小组展示。
4. 完成课本活动3 Ask and answer
出示课程表，小组内对话，展示。
A：What do/does… have in the morning/afternoon?
B：…
5. Play a game
完成课本Part5
6. 学习字母Ll, Mm, Nn
Step 5: Homework
1. 读熟练课文。
2. 字母L l, M m, N n 每个字母大小写各写2 遍。
板书设计：
教学反思：Unit2 What does Lingling have at school?
music Chinese maths art PE science What does Lingling have at school?
She has…
第二课时
这节课讲的是第八模块第二单元的内容，本课在上一单元的基础上学习如何制作风筝，有了上节课Daming和Fangfang制作风筝的铺垫，同学们对本课的学习有很大兴趣。本课的主要内容是能够运用I made a kite.在讲授的过程中我通过不同形式的听说练习，绝大多数学生都能掌握，将做风筝的过程与运用语言描述联系起来。这堂课的完成使我感到欣慰，值得我深思。
首先，这节课的导入是比较成功的，切入点是让学生找出：What did the girl make? 引出这节课的主题“风筝”Daming made a kite too? But how did he make? 激发了学生的学习兴趣。这不由得让我想起一句话“教有趣，必乐学”。学习兴趣的形成有利于激发学生的学习动机，促进学生智能的发展。
其次，教学内容设计符合本班学生的实际情况，难度适中，尽量满足不同类型和不同层次学生的要求。在本课的设计中我通过听和自己读，让同学们找出：How many steps? 和What are the steps?这两个问题，让学生初步感知制作风筝的过程。再通过老师的带领，完全感知制作风筝的过程。最后通过两个练习的巩固让学生完全掌握了要学的内容。
再次，在整个教学过程中，我始终坚持以学生为主体实施教学，创设了多种形式的交际活动。
但是，本堂课也还存在一些不足，需要加以改进：
1、今后应注意教学步骤间的紧密衔接，衔接语要简明易懂且丰富。
2、整堂课的语言练习清晰、目标明确，但相对较单一。针对这种情况，教师还应给学生尽可能多的背景知识，让学生在大量的信息获取过程中习得语言，
并非单纯的模仿说话，激发学生的好奇心，调动其学习语言的积极性，充分发挥学生的想象力，结合自己的想法用英语表达出来。课堂的实施如果能与生活更加贴近，相信学生学习英语便不再是鹦鹉学舌，而是真真正正地将语言用了起来，达成知识的内化。
《She learnt English.》教学设计 教材版本：外研版(三年级起点)五年级下册 授课内容：Module 2 Unit 1 She learnt English.第一课时 课型：阅读课 执教：王丽英 课标分析： 基于教材内容和学生的实际情况，结合课程标准二级目标的要求，我找出了本节课各教学内容(知识点)在课标中所对应的具体要求： 语言技能目标：能听懂课堂简单的指令并做出相应的反映，能根据指令做事情；能根据录音模仿说话；能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。 语言知识目标：了解简单的拼读规律；在具体的语境中理解一般过去时和现在进行时的意义和用法。 情感态度、学习策略目标：能体会到学习英语的乐趣；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动。积极与他人合作，共同完成学习任务；遇到问题主动向老师或同学请教。 教材分析： 《新标准英语》五年级下册Module 2 Unit 1 She learnt English.的语言功能是通过玲玲祖父母的照片，谈论过去并与现在做比较。能用过去时谈论以前发生的事：Did she learnany foreign languages? Yes, she learnt English.能用现在进行时描述正在发生的事:He’slearning English now.能用过去时和现在进行时描述他人过去和现在的状况，并做出比较。 学生在四年级上学期学过现在进行时，在四年级下学期就开始接触一般过去时，五年级上学期也有大部分课文是有关一般过去时的，因此，大多数学生都能正确理解并运用。本课内容是在学生原有知识水平基础上增加了与现在进
Module 2 Unit 2 You’ll see Tower Bridge. 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高 设计思路说明 【创设情境】 师生学唱歌曲The London Eye。课前情绪的调动对于一节课的整体效果非常重要，学唱歌曲帮助学生快速进入课堂。 【启发思考】 教师向学生出示有关北京景点的照片，教师告诉学生In Beijing, we’ll see... . 教师利用课件出示伦敦的图片，引导学生用句型In London, we’ ll see...说说在伦敦会看到些什么，帮助学生理解本课的主要句型。 【自主或小组探究】 本环节是整个探究式学习十分重要的环节，在本部分中，通过前面的学习和学生自主探究相结合的方式，得本文的重点句型We /You/ I’ ll see...掌握基本句型之后，学生听本课录音解决教师提出的问题，并以小组合作的方式表演课文内容。 【协作交流】 学生通过本课的学习，对于单词和句型的运用已经基本熟练掌握，本环节侧重寓教于乐，让学生在探究的过程中学习到知识的同时，更培养学生的学习兴趣，鼓励学生大胆开口说英语。 【总结提高】 师生共同总结本课所学内容。
Module 7教学设计 Unit 2 It’s warm today 教学目标： 1、学生能理解单词：warm, hot, cool, cold, rain, sunny, windy, snow, very 2、学生能初步运用“It’s warm today, but it’s raining.” 等语句描述天气。 3、能够用We fly kites in spring.句式简单描述在不同的季节里人们从事的活动。 教学重点： 1、学生能理解单词：warm, hot, cool, cold, rain, sunny, windy, snow, very 2、学生能初步运用“It’s warm today, but it’s raining.” 等语句描述天气。 教学难点： 1、会用一般现在时描述天气。 2、能够用We fly kites in spring.句式简单描述在不同的季节里人们从事的活动。 教学准备： 多媒体、图片单词卡 教学过程： Step 1: Warm up Greeting. Step 2: Presentation 1. T: Do you like going swimming? Do you go swimming in winter?Now, let’s see what the children do in different places in winter. (1) Ask some questions. (2) Listen to the video and ask the students to watch and listen. 2. Teaching new words. (1) Play the tape and ask the student to listen carefully and underline the new words. Then teach the new words by words cards and actions. 3. Play the video again and ask the student to repeat sentence by sentence. Try to imitate the pronunciation and intonation. Step 3: Teacher-student interaction 1. Draw some picture of places where you like. Then show the pictures and introduce. 2. Play the tape and ask the students to repeat the words sentence by sentence. Then play the
Module 2 教学设计 Unit 2 That man is short. Teaching objectives 1. Words and phrases: man, small, big, tall, short, thin 2. Sentences: This man is tall. That man is short. This monkey is thin. That monkey is fat. 3. Grammar: describe animals Teaching procedures cards, pictures, projection, Tape-recorder A.song: The ABC song B.Free talk: What’s your favorite color /animal/toy/food? C.New concepts: Step 1 warm-up: 1. Greet. 2. Do it. Review the commands from (1) Look at the picture: What are they? (2) Listen to the tape guess what the animal it is. 3. Play a game. Sad face or happy face. Step 2 learn a text 1. Take out two apples one is big the other is small say this is big and that is small. 2. Take out a picture of man tell them how to read “man” and say “look at the two men. This man is tall. That man is short” Take out another picture of monkey tell them how to read “thin, fat” and say “this monkey is fat. That monkey is thin.” 3. Let students act animals let students guess what animals it is. 4. Let students listen to the tape follow the tape and then make groups read the chant 5. Let students listen to the tape follow the tape to learn the song and then let student make voice let
Module 2 Unit 2 Mr Li was a teacher 教案 教学内容： 外语教研英语(三起)五年级下册Module 2 Unit 2 Mr Li was a teacher部分内容。 教学目标(Objectives)： 1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。 2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。 3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。 4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interested in English learning)。 教学重点（Key Points)： 在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。 --- Mr Li was a teacher. --- 李先生是一位老师。 教学方法： 游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。 教学难点： 学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于五年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。 教学准备： 课件、照片素材、音频文件、单词卡片，教学道具。 教学设计： Step 1. Greeting Step 2. Warm-up/Leading（热身/课程导入）
外研版小学英语三年级下册教学设计 Module2 Unit 2 That man is short. 教学目标： 知识目标： 1.听说读三会掌握单词man、short、tall、small、thin、big 2.掌握语言：This/That … is tall/ short/ big/ small. 3.学会书写字母Aa,Bb,Cc,Dd. 能力目标：提高学生英语口语水平，和运用英语的能力。 情感目标：培养学生的观察、推理能力和语言综合运用能力。 教学重点： 1.听说读三会单词man（男人）、short（矮的）、tall（高的）、small （小的）、thin（瘦的）、big（大的） 2.掌握语言：This man is tall. That man is short. 教学难点： 1.掌握语言：This monkey is small and thin. That monkey is big and fat. 2.提高学生英语口语水平，和运用英语的能力。 教学用具：PPT,CD-ROM,word cards 教学过程 Step1、warm up 1.Greeting T: Good morning, boys and girls. How are you, today? Ss: Fine, thank you. 2.T：Did you bring your pictures in the zoo, show us! (请学生在小组内展示自己画的动物园的图，并相互介绍各种动物的形态。选几名同学在全班展示。) Step2、Lead in 1.T: Let’s have game:Guess who I am(猜猜我是谁） （1）教师动作以及“I'm fat/thin/tall...”的语言结构做示范，学生模仿。（2）教师再次通过语言进行描述，由学生对教师所描述的动物名称进行猜测。 教授thin,fat,tall,short,small big几组词（出示相同动物的不同大小，胖瘦，高矮，让学生说出对应描述的词） （3）T:Now another game:I do you say.(老师做出动作学生快速说出对
Unit 2:That man is short. （第二单元：那个男人很矮o） （教材11～13页） 1．Listen，point and say．听一听，指一指，说一说。（教材第11页）课文英汉互译 ┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━┓ ┃He's tall ┃他很高。┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━┫ ┃Oh，he's、short 2.! ┃哦，他很矮！┃ ┗━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━┛ 朗读参考 He's tall. ．Oh，he's short! 新词速记 1.Tall/t l／adj，形容词）高的 短语：a tall tree -棵高大的树a tall man -个高个子男人 例句：My father is tall.我爸爸很高。 巧记：ball(球)b变为t，tall(高的) 2.short ／.ro:t／ac/j.（形容词）矮的，短的
短语：a short boy -个矮个子男孩 a short ruler -把短尺子 例句：Li Ming is short.李明很矮。 反义词：tall高的；long长的 【即学即用】 1. I'm short but my brother is A. long B．thin C．tall 2. My pencil is long,but her pencil is A. tall B．short C．thin： 答案速查1．C 2．B 重点精析 he的用法 He's tall.他很高。 点拨】he是人称代词第三人称单数的主格形式，意为“他”，在句中作主语，与be动词连用时用1S。he is可以缩写为he's，意为“他是”。例如： He is my friend． 一He's my friend.他是我的朋友。 注意】he's与his的区别：he's是he is的缩写，意为“他是’’；his是物主代词，意为“他的”。 即学即用 My father is a teacher.____ friendly. A．His B．He's C．It's 答案速查 B 2. Listen and say，听一听，说一说。（教材第11页） ．课文英汉互译 Look! This man 1 is tall. 瞧！这个男人很高。 That man is short. 那个男人很矮。 Sani: This monkey is smll 2 and Thin3．
Module 2 原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！ 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》 Unit 2 That man is short. 教学目标 （1）能听、说、读、写本节课的词语。 （2）能听、说、读本节课的课文内容。 （3）学习新单词：tall short small thin big fat 教学重难点新单词：tall short small thin big fat 教学准备单词卡 教学过程 第一课时 1、热身复习。 a.老师热情地和学生打招呼问好，带领学生表演上一模块学过的句型。 b.请学生在小组内展示自己画的动物园的图，并相互介绍各种动物的形态，在选派代表在全班进行展示。 2、课文导入。 老师在黑板上分别画几个大物品和几个小物品，指着他们说: It’s big. 或者： It’s small. 3、课文教学。 a.教师把本科的挂图贴在黑板上，呈现活动1。 老师指着挂图中的人问学生：教授新单词：man 引导学生说： That man is tall. That man is short. 接着，老师指着猴子说： Look at the monkey. This monkey is thin. That monkey is fat. b.教授新单词：thin fat c.教师播放录音，请学生边看图边听录音。再放一遍录音，每句话后停顿，请学生模仿跟读，然后，请学生以小组为单位练习朗读课文。 第二课时
d.完成活动3。 请学生仿照活动示例，用恰当的形容词对图中的6个熊进行描述。教师出示挂图，引导学生进行练习。 e.完成活动4。 学唱Old MacDonald has a zoo 播放歌词录音，请学生逐行浏览歌曲并跟读。指出重音。 播放歌曲录音，让学生熟悉旋律。 让学生跟着唱，并配上相应的动作。 f.完成活动5。 Fat and thin g.学习写活动6的字母。 学生认读字母，教师领读，纠正学生的发音。 指导学生书写。提醒学生逐以字母的正确顺序。 4、课后作业。听课文录音，背诵课文。 第三课时 Module2 复习 教学目标：让学生进一步熟悉认读单词 学会写字母、单词 教学过程： 1 让学生领读单词 2 检查单词拼写 3 检查课文读、背。 4 做配套练习册 板书设计 Unit2 tall short small thin big fat 【素材积累】
Module 3 Unit 2 Will we have breakfast at 7? 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组 合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高 设计思路说明 【创设情境】 教师首先简单的问好，学生养成运用英语的习惯，让英语真正融入生活中。教师播放课本上的chant部分，营造轻松的英语学习环境。 【启发思考】 学生小组合作做个小调查，调查自己的同学一日三餐吃的什么？从自己的身边，生活学英语，将英语带入生活中，有助于学生更好的学习。 【自主或小组探究】 教师播放教材的录音，并提出问题，学生积极思考在小组探究活动中，培养学生团队合作的能力，让学生意识到合作的力量是巨大的。本环节的活动让学生在学习掌握知识，更养成良好的学习习惯和与他人合作的意识。 【协作交流】 学生通过前面的学习对于本课的知识基本掌握，在此基础上教师让学生自己去设计句子，使学生在自己编写的活动中体验学习成功的快乐和成就感，另外能让学生在真实情景和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用表示物品位置的词汇和句子。 【总结提高】 师生共同总结本课所学内容。
教材分析 本课是外研社一起点三年级下册的Module 3 Unit 2的教学内容，本课的主题是一般将来时和整点时刻的表达法，学生会学会表达在某一钟点做某事。 教学目标 【知识与能力目标】 1.能听说认读单词breakfast, tea;了解词组: have a breakfast, have lunch, have dinner, have a party. 2.能认读句子：Will we have breakfast/have lunch/have dinner..at 数字? 回答Yes, I will. /No, I won’ t. 3. 并能用学过的句子Will ... have ... ? Yes,... will./No,... won’ t.谈论将来发生的事情。 【过程与方法目标】 能用学过的句子Will ... have ... ? Yes,...will./No,...won’t.谈论将来发生的事情。 【情感态度价值观目标】 培养学生的表达及交际能力。 教学重难点 【教学重点】 一般将来时态的一般疑问句的使用及回答：Will ... ? Yes, ...will./No,... won’t. 【教学难点】 will引导的一般疑问句及其答句的正确运用 课前准备 智慧课堂平板、课件 教学过程 一、创设情境 1.师生问好 2.Chant (1).听歌曲，感受歌曲的韵律。 (2).学生跟唱歌曲。 二、启发思考 1.Do a survey 教师让学生做个小调查，调查自己的同学一日三餐吃的什么？
Module 2 Unit 2 It will snow in Harbin.教学设计 一、教学目标： 1、知识目标：学会运用snow, rain, sunny, hot, cold, warm, windy等表示天气的单词，进行句型It will snow in Harbin.等描述天气的语句的运用。 2、能力目标：学生能口头运用句型It will snow in Harbin.等描述天气的语句描述某地的天气。 3、情感目标：让学生感知只要通过自己的努力，不怕困难，坚持不懈，就一定会成功。 二、教学重点： 1、复习有关季节和天气的词，snow, rain, sunny, hot, cold, warm, windy 2、掌握It will +动词原形和It will be +形容词两种描述未来天气的新句型。 三、教学难点： It will +动词原形和It will be +形容词两种句型的对比。 四、教学准备： 单词卡，图片，点读笔、CAI课件 五、教学过程： Step 1: Warm-up Greetings. Hello, boys and girls.I’m your new English teacher today.I’m Lucy.I hope we can have awonderfuland interesting English learning trip.Now let’s have achantabout“weather”.Sunny, cloudy, windy, rainy.It’s hot today. Sunny, cloudy, wind y, rainy.It’s cold tonight. (Say and do.)
Unit 2 You’ll see Tower Bridge. 一、教学目标与要求 1、知识与能力目标 Talking about possible future actions. 重点学习将来时，讲述将来可能发生的事情。 2、情感态度目标 通过将来时的初步学习，使学生能用英文来描述可能发生的事情。这样可以拓宽学生说英语的范围，增强学习的兴趣。 二、教学重点及难点 1、重点单词：Tower Bridge, of course ,will, visit 2、重点句型：You’ll see Tower Bridge. And we’ll go on the London Eye. 3、难点：对will的理解。 课前准备 1、课本及活动手册。 2、描写景物的表格。 3、著名景点的照片及课件。 4、录音机及配套的磁带。 三、教学过程 Step 1 Warm up Sing a song. “The London Eye.” Step 2 Presentation and practice 1、“Beijing is the capital of China. We love China.” 教师向学生出示北京的照片，“In Beijing, we’ll see the Great Wall.”教师再请学生观看长城的课件。此时在黑板上板书上“We’ll see the Great Wall.”重点讲述will 用于一般将来时。用来表示将来可能发生的事情，它的缩写形式是‘’ll’。 2、请同学带着问题听第一遍录音，“What will Amy see in London?” 带着学生回答出She’ll see Tower Bridge.讲授新单词Tower Bridge.
Module 2 Unit 2 That monkey is fat. 第二课时新的课程标准明确的指出要注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，要注重发展学生综合运用语言的能力。小学英语课程是奠定学生英语学习的基石，它引导和训练学生形成良好的学习习惯。小学英语教学提倡活动式教学，其目的是让学生在不同的语言活动中感受、理解、记忆并运用语言，让学生在活动积极参与、大胆实践，达到学以致用的学习效果，让学生通过唱歌、做游戏、表演等形式多样，内容丰富的活动去习得语言，培养学生综合运用语言的能力。 本课所授内容为《新标准英语》第二册第二模块第二单元“That monkey is fat.”。这一课的主要功能是继续谈论动物，并学习用英语描述动物。 本节课课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过实物、卡片、CAI辅助教学手段，使用直观呈现法、情景交际法、任务型教学法，使学生能够熟练掌握本单元的重点单词和句型。并通过模拟的动物园情景，使整个教学源于生活，又用于生活。创设生动的场景，使学生积极主动地参与、体验、实践、感知、运用英语思维，使其形成综合语言运用能力。 Step 1: Greetings. 以热情洋溢的问候消除师生之间的陌生感，使学生以最快的速度进入课堂活动中来。 Step 2: Warming up. 本环节我首先出示了三张卡片，先提问，让学生说出图片上物品的名称，然后引导学生描述它们的特点。通过这一活动激起了学生学习英语的兴趣，营造了一种学习英语的氛围，为下一步的学习做好准备。 Step 3: Presentation. 本环节共分为两个部分，词汇教学和句型教学。单词部分我采用的方法是让学生观看课件中的大房子，并猜测里面的动物是什么。以此来激发学生的兴趣和学习的欲望，并借机教授本课的生词，充分调动了学生学习英语的积极性。 并且，在学习新词的过程中，设计了顺口溜，帮助学生掌握所学词汇，为学生进一步描述动物做好铺垫，这样做，既巩固了生词又增添了学习的趣味性。句型部分我采用的是任务型教学法。我没有逐句的教授句子，而是让学生通过老师的引导自主的学习，自己摸索、尝试着去描述。这样既避免了讲解课文的枯燥，又培养了学生合作学习和独立思考的能力。通过这部分的教学可以看出，孩子们有一定的自主学习英语的能力，在老师的引导下可以正确
课题名称三年级下册Module2Unit2 That man is short. 教学内容分析 本课选自《新标准英语》三年级起始三年级下册Module2Unit2That man is short.本单元主要学习运用恰当的形容词描述某人或某物的特征。学习几对反义词：tall-short, big-small,fat-thin. 教学目标 一、知识目标 词汇：tall, short,big,small,fat,thin,big and fat 句子：This monkey is small and thin. 二、能力目标 能灵活运用This/That…is tall/short/ big/ small.描述某人/物的特征。 三、情感目标 1. 培养学生爱护小动物的美好品质。 2. 通过学习，树立学生学习英语的自信心和团结合作的能力。 教学重点、难点 1.重点: (1) 学习并掌握单词tall, short,big,small,fat,thin,big and fat (2) 掌握句型This/That…is tall/sh o rt/big/small. 2.难点： 掌握big and fat,small and thin 句型It’s big and fat. 教法与学法 1. 教法：情境法，游戏法，全身反应法，交际法。 2. 学法：自主学习，合作学习，探究学习法。 教学资源黑板，单词卡片，多媒体。 教学过程 Step1. Warming-up. Greetings.Sing a song Step2. Presentation
1)教师给学生们看一些东西，拿出两个大小不一样的球，引出big, small. T:Boys and girls,now I want to show you something.Look,what are they? S s: They are balls. T:What colour is it?(分别问两个球) T:Yes,this ball is big,and this ball is small.(拿着两个球对比，引导学生说出big,small) Ss:Big.(给说对的学生加分) 呈现卡片，带读的时候教师板书，同时引出pig，并让学生一起举起手拼读。抽读，纠正学生发音。做大大的动作操练。 Drill: 点读游戏(教师点到某个学生的名字，同桌也快速站起来读) (用几件物体来进行句子操练) T: This ball(黄球)is big. 板书： This ball is big. This backboard is big. This schoolbag is big.(拿着球做比较,让学生说) T:And this ball(红球)is small.(做小小的动作，引导学生说) 呈现卡片small，带读的时候教师板书，并让学生一起举起手拼读。做小小的动作带读。抽读，纠正学生发音。 Drill: 点读游戏(教师点到某个学生的名字，同桌也快速站起来读) (用几件物体来进行句子操练) T: This ball(红球)is small. 板书： This ball is small. This pig is small. This duck is small.(拿着黄球跟小动物做比较，让学生起来说句子) 教师做动作，学生说单词，操练big, small.师生唱反调，操练big, small. 2)呈现一个玩具人，引出man. T:Look,who is he? S: He’s a man.(引导学生说出man)
Module2 Unit2 教学设计 【内容来源】外研版三起点（2012年版）三下Module2 Unit2 【主题】That man is short. 【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时 一、教学目标(Teaching aims) （一）知识目标(Knowledge aims) 1. 听、说、认读单词man, big, small, fat, thin, tall, short。 2. 听懂并运用句型This/That … is …。 （二）能力目标(Ability aims) 能运用句型This/That … is ….描述某人或某物的特征。 二、教学重难点(Teaching points and difficulties) （一）重点(Points) 能听懂并运用句型This/That … is …描述某人或某物的特征。 （二）难点(Difficulties) 1. 能听懂并运用句型This/That … is …描述某人或某物的特征。 2. 区分this和that的用法。 三、教学准备(Teaching preparation) 课件（教师可以在优教平台直接调用或下载），动物头饰，大张白纸若干。 四、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。 2. Review (1) 教师在课件上出示四组图片：一只老虎和多只老虎、一头大象和多头大象、一只狮子和多只狮子、一只猴子和多只猴子，师生用句型W hat’s this? It’s a/an …./What are they? They’re…进行简单的对话。 (2) 教师找两名学生到讲台前模仿一种动物，把其他学生分成两组，一组学生用What are they?问，一组学生用T hey’re…答。几轮之后，两组交换。可以多挑几组学生上台模仿。 Step 2：Presentation 1. Listen, point and say.
Module 2 Unit 2 It will snow in Harbin 1学情分析 知识目标:学习snow, rain, sunny, cloudy, windy等表示天气的单词,会用It will snow in Harbin.这种语句描述天气;能运用I’m going to ... .等语句描述自己的计划。 能力目标:学生能口头描述某地的天气,并根据天气计划假期活动,能运用I’m going to ....描述自己的计划。 情感目标:培养学生有计划的合理安排自己事情的能力,培养他们的小组合作意识。 2重点难点 能口头运用句型It will snow in …. It will be sunny in …等描述天气的语句描述某地的天气。 3教学过程 Step 1:复习热身 复习表示日常活动的动词,同时做动作,激发了孩子们学习的兴趣,为学生的探究学习做好铺垫。 T: Hello, boys and girls .May Day is coming, what are you going to do during the holiday? You have a good plan, but if it rains, can you...? So, we’re going to learn M2U2
It will snow in Harbin. Step 2:单词学习 1,利用已会的单词学习表示天气的单词rain, rainy, snow, snowy, sun--sunny, wind—windy, cloud—cloudy,为课文的理解与学习奠定坚实的基础。让学生了解词缀,并利用旧知识记忆新词汇。 2, Match the weather icons with the words we have learnt. Step 3:文本呈现 通过听音,回答问题;跟读,回答更多问题;自学和小组合作等方式,整体理解课文,提出自己问题。 1.听音,回答问题:How is the weather in Harbin tomorrow? T: How is the weather tomorrow? Let’s listen to the weather report and find out. S: It will snow in Harbin. 2.跟读,划出其它三个城市天气,回答问题: How is the weather in Beijing? How is the weather in Xi’an? How is the weather in Sanya? Step 4:自学讨论 1,小组内读Group work. Read by yourselves, find the words or sentences
外研版（三起）三年级英语下册优质教案Module2 Module2教学设计教学目标 语言知识目标功能识别并描述动物 语法全体学生能初步运用：This\That…is tall\short\big\small. 部分学生能初步运用:What are they?They’re… 词汇 全体学生能理解：they,they’re=they are,monkey,baby,all,zoo,tiger, lion,elephant,man,tall,short,big,small,fat,thin 全体学生能初步运用：they,they’re=they are,tall,short,big,small, 部分学生能初步运用：monkey,baby,all,zoo,tiger,lion,elephant,man, fat,thin 语音感知英语拟声词 语言技能目标 听全体学生能听懂：This\That…is tall\short\big\small.What are they? They’re… 说全体学生能说：This\That…is tall\short\big\small. 读全体学生能整体认知：they,they’re=they are,tall,short,big,small,写全体学生能视觉感知：they,they’re=they are,tall,short,big,small, 运用全体学生能描述动物的形态特征 学习策论在词语与相应事物之间建立联系 文化意识通过比较英语和汉语中模拟动物叫声的拟声词，初步了解中外文化的异同 情感态度通过模仿动物叫声体会英语学习的乐趣 任务创建小组“动物乐园” 教学内容分析