第4单元表内除法（二）第1课时用7、8的乘法口诀求商授课教师：吴孙亮教学内容教材第38页例1.教学目标知识与技能1.使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
2.使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。
过程与方法经历利用7、8的乘法口诀求商的过程，体验列式计算、分析归纳等学习方法。
情感态度与价值观加强数学知识与日常生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力、创新意识重点、难点重点：掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
突破方法：讲解引导，分析归纳。
难点：理解用乘法口诀求商的算理。
突破方法：引导发现，合作交流。
教法与学法教法：创设情境，质疑引导。
学法：自主探究，小组合作。
教学准备多媒体课件。
教学过程情境导入1.诵读儿歌，复习7的乘法口诀教师：今天，老师为大家带来一首儿歌，看看谁能流利地诵读出来。
课件出示儿歌，小组合作，一起读儿歌。
教师: 同学们为什么能这么流利地把儿歌诵读出来呢？生：利用乘法口诀。
教师：看来乘法口诀的作用真大呀!2.出示班级庆祝活动的照片。
教师：同学们还记得这些快乐时光吗？学生：……教师：每次庆祝活动，都是罗老师、吴老师带领同学们一起布置教室，今天咱们要学习的知识，也与庆祝活动有关。
3.出示教材第37页图片教师：你们看到了什么？生：……教师：今天，咱们将学习用7、8的乘法口诀帮小朋友们解决问题。
（板书课题：用7、8的乘法口诀求商）探究新知1.出示教材第38页例1主题图。
教师：二（1)班的小朋友做了很多面鲜红的小旗子，并且按照图中所示方式进行排列，同学们可以从图中得出哪些信息？学生：图中有8行小旗子，每行有7面。
教师：同学们能根据图中的信息提出问题并解答吗？2.组织学生进行讨论并进行汇报。
（1）小组讨论，提出一个乘法问题和两个除法问题并解答。
（2）请一个小组派一个代表汇报，其余学生补充。
学生可能会说：有8行小红旗，每行挂7面，一共有多少面？教师：怎样计算呢？学生：8行小旗子，每行7面，那旗子的数量就可以列式为7x8.教师：同学们运用乘法口诀，可以快速得出答案吗？学生：七八五十六，共有56面小旗子。
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商搞》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商搞》这一节内容，是在学生已经掌握了1~6的乘法口诀和除法运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生通过7、8的乘法口诀来求商，培养学生运用乘法口诀进行除法运算的能力，进一步巩固乘除法的运算规律。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法口诀和除法运算的基础，但对于如何灵活运用7、8的乘法口诀来求商，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作和练习，逐步掌握运用7、8的乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握运用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀进行除法运算的能力。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握运用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.难点：如何引导学生灵活运用7、8的乘法口诀来求商。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作学习法。
通过设置有趣的情境，引导学生主动参与学习，培养学生的合作意识和团队精神。
同时，注重个体差异，给予学生个性化的指导和关爱，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六. 教学准备1.教学PPT：包含7、8的乘法口诀、相关练习题和教学环节的引导语。
2.练习题：包括填空题、选择题和计算题，用于巩固学生对7、8的乘法口诀求商的理解和应用。
3.学生分组：将学生分成若干小组，每组4人，以便进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事情境，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如：“有一天，小猴子和熊大一起去摘桃子，小猴子摘了7个桃子，熊大摘了8个桃子。
他们想知道，如果他们一共摘了x个桃子，x是7和8的倍数吗？如果是，他们能正好平均分吗？我们一起来帮助他们解决这个问题吧！”2.呈现（10分钟）教师引导学生观察7、8的乘法口诀，让学生尝试用自己的语言来表达7、8的乘法口诀。
《表内除法（二）用7、8的乘法口诀求商》教案（一）【教材分析】本节课是在学生比较熟练掌握用2-6的乘法口诀求商的基础上学习的，它既是前面已学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是为后面学习多位数乘除法的基础，在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。
用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石。
它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
本节课教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出计算小旗的总数，进而引出要用除法计算“每行有几面？”每列有几面“的实际问题。
通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。
【学情分析】本班学生基本上具备一定的数学意识、数学理解能力及应用数学知识解决生活中实际问题的能力；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓。
在学习本节内容之前，学生已经能熟练背诵1-9的乘法口诀，有了基本的从主题图中发现数学信息，提出数学问题的能力，在表内除法（一）的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以，让学生利用7和8的乘法口诀求商，从方法上来讲，学生不会有什么难度，另外，学生对于电子白板中基本的书写笔、清除、拖动、漫游等功能可以熟练操作，这也是本节课学生能参与学习活动的必备条件。
【教学目标】：1．掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。
2．在数一数，分一分，圈一圈、说一说的操作活动中，经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法和合作学习的意识。
3.通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重点】掌握用乘法口诀求商的一般方法【教学难点】运用已有知识与经验自主探究“用７、８的乘法口诀求商”的一般方法。
【教师准备】相关图片、文本、声音等教学资源，交互式电子白板，当堂练习题【学生准备】操作图、练习本【教学过程】活动1【导入】复习旧知，迁移引入1.检查7、8的乘法口诀的背诵情况。
