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用7、8、9的乘法口诀求商、解决问题(2)思考：他们的问题你能解决吗？说一说求商的过程(3)小结: 今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
2.教学用8的口诀求商(1)思考：刚才我们已经会用7的口诀进行求商，有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？(2)教师：启发学生直接用乘法口诀求商，并让学生在不断感受用乘法口诀求商的过程中，逐渐加深对计算方法的理解(3)小结：说一说怎样用口诀求商。
（三）拓展延伸⒈计算下面各题思考：说说每一题所使用到的口诀2. 解决问题：拔河比赛（1）观察图片，掌握数学信息（2）分析数量关系，提出数学问题（3）独立解决：①获胜队员每人能得几本书？②失败队员每人能得几本书？3.电影院每张票8元，一共有40元钱，能买几张票呢？(1)指导学生根据图意列出算式。
(2)学生分组讨论、交流。
(3)引导学生3乘以几等于27，用乘法口诀（）九二十七，因为三九二十七，所以27÷9=3(4)师:让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点。
2.巩固7、8、9的口诀求商(1)思考：他们的问题能解决吗？(2)说一说求商的过程。
（3）小结：今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
（三）拓展延伸1．计算下面各题（1）独立计算。
（2）说说每一题所使用到的口诀。
2．独立完成，观察特点，找出规律（1）学生独立完成（2）教对答案（3）观察表格，有什么发现？（体会被除数变了要使商不变，则除数也应相应地变化。
）3．比一比，看谁算的多？（1）比一比，在同一时间内看谁对的多？（2）汇报结果，给又对又快的同学发红旗。
4.小兔过河，比一比谁是最快的说一说你是怎么算的，用的是那句口诀。
教学后记教学课题【第3课时】 7、8、9的乘法口诀求商练习（1）3.在线段图中找口诀和算式朋友。
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案一、教学目标知识与技能1.能够使用7、8的乘法口诀求商。
2.能够灵活运用口诀解决相应的算术题目。
过程与方法1.发挥学生自主学习的能力，引导学生合作探究。
2.通过口语表达、举一反三等方式培养学生的观察能力、分析能力和判断能力。
情感态度与价值观1.培养学生学习理解的积极态度，激发学习兴趣。
2.培养学生团结互助的团队精神，培养学生的合作意识。
二、教学重点掌握7、8的乘法口诀，并能够熟练运用口诀进行运算。
三、教学难点运用口诀求商并能够灵活运用口诀解决实际问题。
四、教学过程1.利用丰富的教具，如数学扑克牌、计算机程序等，呈现7、8的乘法口诀。
2.通过口语教学、小组练习等方式，让学生掌握7、8的乘法口诀。
3.引导学生尝试用口诀求商，解决相关的算术题目。
4.教师讲解评价，学生展示结果，相互学习。
5.结合生活实际和情境，设计相关习题进行巩固练习。
6.布置作业，要求学生总结口诀求商的方法，并运用到实际生活中。
五、教学评估1.课中练习：通过课堂练习检测学生对口诀求商的理解和掌握情况。
2.课后作业：布置相关作业，检测学生对口诀求商的应用能力和解决问题的能力。
六、教学反思通过本堂课的教学，我发现学生在掌握7、8的乘法口诀求商方面还存在不足之处，在后续教学中要更加重视相关口诀的灵活运用，进一步引导学生深入理解口诀背后的数学原理，提高他们的数学思维能力和创造力。
七、教学心得本次教学中，我尝试结合生活情境设计了一些任务，激发了学生学习的兴趣。
与此同时，也发现了自己在引导学生合作学习方面还存在一定的欠缺，希望在今后的教学中能够加强相关技能的培养，提高教学效果。
以上是本次课程的教案内容，希望对教学有所帮助。
人教版二年级数学上册第六单元第3课时《用7、8的乘法口解决问题》教案一. 教材分析《用7、8的乘法口解决问题》是人教版二年级数学上册第六单元的第3课时，本节课主要让学生掌握7、8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
教材通过生动的图片和有趣的问题，引导学生发现7、8的乘法口诀的规律，进而提高学生的口算能力，为后续学习更复杂的乘法口诀打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了乘法的基本概念，对于简单的乘法运算有一定的了解。
但在快速准确地运用7、8的乘法口诀解决问题方面，学生们的水平参差不齐。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过不同的教学手段和方法，帮助所有学生掌握7、8的乘法口诀，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.让学生掌握7、8的乘法口诀，能够熟练地运用口诀进行乘法运算。
2.培养学生运用口诀解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握7、8的乘法口诀，能够熟练地运用口诀进行乘法运算。
2.教学难点：如何引导学生发现7、8的乘法口诀的规律，并能够灵活运用口诀解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和有趣的问题，引导学生发现7、8的乘法口诀的规律。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，让学生在游戏中自然而然地掌握7、8的乘法口诀。
3.分组合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决实际问题，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，包含生动的图片和有趣的问题。
2.练习题：准备一些有关7、8的乘法口诀的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、小奖品等，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的图片，引导学生观察并思考：这些图片中隐藏着哪些数学信息？学生积极发言，教师总结：这些图片中隐藏着7、8的乘法口诀。
人教版二年级数学上册第六单元第3课时《用7、8的乘法口解决问题》说课稿一. 教材分析《用7、8的乘法口解决问题》是人教版二年级数学上册第六单元第3课时的一节内容。
本节课主要让学生学会使用7、8的乘法口诀来解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生发现乘法口诀的应用，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法口诀的基本知识，但对于一些复杂的计算和实际问题的解决还需要进一步的引导和训练。
学生在学习过程中需要充分调动已有的知识经验，进行观察、思考、交流和合作，从而达到对乘法口诀的深入理解和灵活运用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握7、8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流和合作，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握7、8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用7、8的乘法口诀，解决一些复杂实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过图片、实物和情境的展示，引导学生观察、思考和交流，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，利用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片或实物，引导学生观察和思考，激发学生对乘法口诀的兴趣。
2.讲解：教师引导学生发现乘法口诀的规律，讲解7、8的乘法口诀的计算方法和应用。
3.实践：学生进行一些实际的计算和问题解决，巩固对7、8的乘法口诀的理解和运用。
4.小组合作：学生进行小组合作，共同解决一些复杂的实际问题，培养团队合作精神。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固对7、8的乘法口诀的掌握。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。
动手编写教案，让二年级学生轻松掌握用78的乘法口诀求商一、教学目标：1、掌握78的乘法口诀；2、能够灵活运用口诀求商。
二、教学重点：1、掌握78的乘法口诀；2、能够根据口诀求商。
三、教学准备：1、78的乘法口诀表；2、小黑板或白板、彩色粉笔。
四、教学方法：教师通过展示或互动式教学，让学生学习并掌握78的乘法口诀，并示范如何根据口诀计算商。
五、教学流程：1、引言教师可以结合日常生活或趣味故事，引出本节课的主题——学习78的乘法口诀。
2、学习78的乘法口诀教师通过展示口诀表或互动式教学，让学生一起学习78的乘法口诀，例如：七七四十九，七八五十六，八七六十一，八八七十二。
3、实例演练教师可以选择一些简单的乘法题目，并让学生通过口诀计算出答案。
例如：7乘以6等于几？学生可以根据口诀“七八五十六”来计算出答案：42。
4、根据口诀求商教师可以设计一些简单的题目，让学生根据口诀来求商。
例如：“44÷7=？”学生可以根据口诀“七七四十九”，来发现7乘以6等于42，比44小，所以商应该是6。
5、课堂互动教师可以选择一些学生上台演示，让其他学生根据口诀来求商，以此来提升学生的参与性和合作性。
6、作业巩固教师可以布置一些简单的乘法运算作业，并要求学生用口诀来计算，并自行验证答案的准确性。
六、教学反思通过该节课的教学，学生掌握了78的乘法口诀，并能够根据口诀灵活计算商。
在教学中，教师充分利用了教学资源，展示图片、互动教学等，使得学生更加主动的学习和参与，提高了教学效果。
同时，在互动式演示和课堂互动环节中，也增加了学生的合作性和参与性，进一步提升了教学效果。
《用7、8的乘法口诀求商》教学设计教学目标：1.掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。
2.经历用7、8的乘法口诀求商的形成过程，体验迁移、归纳概括的思想和方法。
3.培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。
教学重点:学会利用7、8的乘法口诀求商。
培养学生良好的学习习惯，提高计算能力。
教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教学准备：多媒体课件、1号算术本课时安排：1课时教学过程：（一）课前导练1．把口诀补充完整二（）十四四（）二十八（）（）五十六三（）二十一六（）四十八七（）四十九（）（）三十二（）八四十八2.选一个你自己喜欢的乘法口诀列出乘法算式并说说这个乘法算式表示什么？【设计意图：通过复习7——8的乘法口诀，使学生能熟练的掌握乘法口诀和相对应乘法算式表示的意义。
在学习新课时能用乘法口诀求商。
】3．谈话导入：通过刚才的检查，老师发现你们的乘法掌握的很好。
这节课我们就一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商。
（板书课题）老师相信在这节课上，你们会发挥得更好，有没有信心？（生答）（二）创设情景，激发兴趣：师：每年的六月有一个节日，是每个孩子都喜欢过的。
你们知道是什么节日吗？生：“六一”儿童节。
师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，第八小学的二年级同学可都忙坏了。
瞧，他们在干什么呢？（课件出示P38情境图）（三）探究新知，解决问题：1．观察主题图，发现数学信息师：请同学们按从上到下的顺序观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
师：同学们观察的真仔细，这些小朋友在忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室时，他们在布置教室时给我们带来了一些数学信息，请看大屏幕，你们能从图中发现哪些数学信息呢？（课件依次出现信息，学生读）【设计意图：首先课件出示“欢乐的节日”情境图，将数学教学置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣。
人教版小学数学二年级上册《7、8乘法口诀解决问题》教学实录一、引言在小学数学教学中，乘法口诀是学生在学习乘法运算时必须掌握的重要知识点。
本文将围绕人教版小学数学二年级上册《7、8乘法口诀解决问题》这个教学内容展开实录，介绍教师如何通过生动有趣的教学方式引导学生掌握7、8乘法口诀，并运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1.理解并掌握7、8乘法口诀的规律；2.能够熟练运用7、8乘法口诀解决简单问题；3.培养学生对数学运算的兴趣和信心。
三、教学准备1.课件：准备包含7、8乘法口诀内容的PPT或黑板板书；2.教具：提前准备数字卡片、计算工具等。
四、教学过程1. 导入教师通过一个趣味问题引入7、8乘法口诀的学习，让学生思考如何简便快速地计算7乘法表和8乘法表。
2. 学习（1）7乘法口诀教师通过唱歌、游戏等方式，帮助学生记忆7的乘法口诀。
学生可以一起跟随教师一起快速复习。
（2）8乘法口诀同样的方式，教师引导学生记忆8的乘法口诀，让学生动起来，积极参与记忆。
3. 训练教师设计一些练习题，让学生运用7、8乘法口诀进行计算，巩固所学知识。
鼓励学生找到规律，培养他们逻辑思维能力。
4. 应用教师出示几个实际问题，让学生结合所学口诀，用乘法口诀解决问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
5. 总结通过小结，让学生自己总结乘法口诀的规律，巩固所学内容。
五、教学反思本堂课通过丰富多彩的教学方式，激发了学生对乘法口诀的兴趣，提高了学生的记忆力和运算能力。
但在以后的教学中，需要进一步引导学生运用乘法口诀解决更复杂的实际问题，培养学生的综合运用能力。
六、结束语通过本教学实录，希望老师们可以充分利用7、8乘法口诀这一教学内容，引导学生学习数学，提升他们的数学能力和解决问题的能力。
以上是本节课的教学实录，感谢各位老师的聆听与支持。
人教版小学数学二年级上册《7、8乘法口诀解决问题》教学设计一. 教材分析《7、8乘法口诀解决问题》是人教版小学数学二年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握7、8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
教材中包含了丰富的例题和练习题，通过学生的自主学习和合作交流，能够有效地提高学生的数学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于乘法的概念和简单的口诀已经有了一定的了解。
但是，对于7、8的乘法口诀，学生可能还不太熟悉，需要通过反复的练习和应用来巩固。
此外，学生的自主学习能力和合作交流能力还需要进一步提高。
三. 教学目标1.让学生掌握7、8的乘法口诀，并能够灵活运用口诀解决实际问题。
2.提高学生的自主学习能力和合作交流能力。
3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重难点：掌握7、8的乘法口诀，并能够灵活运用口诀解决实际问题。
2.难点：对于口诀的理解和运用，以及解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受和理解7、8的乘法口诀。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中练习和巩固7、8的乘法口诀。
3.合作交流法：鼓励学生进行合作交流，共同解决问题，提高学生的合作交流能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括教材中的例题和练习题，以及相关的教学素材和游戏。
2.教学素材：准备相关的教学素材，如图片、卡片等，用于创设情境和游戏活动。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些与7、8有关的图片，如七个小矮人、八个小精灵等，引导学生思考与7、8有关的问题。
然后，引导学生说出已知的乘法口诀，为新课的学习打下基础。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，引导学生学习7、8的乘法口诀。
可以设置一个有趣的情境，如七个小矮人要参加舞会，但是舞会场地只能容纳八个客人，引导学生思考如何安排座位。
《7、8的乘法口诀》教案一、回顾7、8的乘法口诀（一）出示7、8的乘法口诀我们已经学习了7的乘法口诀，有7句；8的乘法口诀学习了8句。
（二）回顾7、8的乘法口诀师生一起拍手读一读7、8的乘法口诀。
二、用7、8的乘法口诀进行口算（一）看算式，说口诀，说得数我们不仅要能够记住7、8的乘法口诀，还要能够用上这些乘法口诀正确计算乘法算式的结果。
8×8＝ 5×6＝ 8×4＝生1：八八六十四，8乘8等于64。
生2：五六三十，5乘6等于30。
生3：我有一个困惑，我一遇到像8乘4这样大数在前的算式，就不能直接按乘数的顺序快速想出“八四”的口诀是多少了。
大家有什么好办法吗？生4：遇到这种情况，我的办法是读完题后，把两个乘数中较小的那个数放在前面想口诀，比如8乘4,两个乘数分别是8和4，我就把4放在前面，想“四八”得多少，就可以了。
四八三十二，所以8乘4等于32。
（二）看算式，想口诀，说得数1×7＝ 5×8＝ 8×7＝生1：1乘7等于7。
生2：5乘8等于40。
生3：8乘7等于56，我发现像8乘7这样的算式，我能够知道是要想“七八”是多少，但我总要从一八得八，二八十六，一直按从小到大的顺序想到七八五十六，我觉得有点儿慢了。
生4：8的口诀，最大就到“八八六十四”，接着就是“七八五十六”，倒着想口诀会快一些。
小结：记口诀时可以从小到大按顺序记，也可以从大到小倒着记，还可以跳着记，慢慢的我们就能够看乘数快速想到它们的积了。
（三）看算式，直接说得数2×8＝ 7×5＝ 8×6＝生1：2乘8等于14。
生2：二八十六，2乘8的结果应该是16呀，不是14，我们可以想两个8相加，8加8等于16，口诀是二八十六，七的乘法口诀中有一句积是14的，是二七十四，两个7相加才是14呢，2乘7等于14。
生1：谢谢你对我的帮助，我把这两句乘法口诀记混了，现在我知道了，还可以想一想这道乘法算式的意思，用加法算式来帮忙验证。
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在小学数学课堂上，老师经常会遇到学生对数学乘法口诀的记忆困难的问题。
