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二年级上册数学同步教案-6.3 8的乘法口诀解决问题例3 人教版一、教学目标1. 让学生熟练掌握8的乘法口诀，并能灵活运用口诀解决实际问题。
2. 培养学生运用乘法口诀进行计算的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 8的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：熟练掌握8的乘法口诀，并能灵活运用口诀解决实际问题。
2. 教学难点：运用乘法口诀进行计算时，注意计算的准确性。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示图片，呈现一个8的乘法口诀表，引导学生观察并发现其中的规律。
2. 学习8的乘法口诀（1）教师带领学生一起背诵8的乘法口诀。
（2）学生自主练习，巩固8的乘法口诀。
3. 运用口诀解决实际问题（1）出示例题：小明有8个苹果，他想分给他的8个朋友，每个朋友分几个苹果？（2）引导学生运用8的乘法口诀，计算出每个朋友分到的苹果数量。
（3）学生自主练习，解决类似的问题。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8的乘法口诀及其应用。
五、课后作业1. 抄写并背诵8的乘法口诀。
2. 完成课后练习题，巩固8的乘法口诀的应用。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现8的乘法口诀的规律，提高学生的学习兴趣。
2. 通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，提高学生的计算能力。
总之，本节课通过学习8的乘法口诀，让学生掌握乘法的基本运算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，提高学生的计算速度和准确性，培养学生的数学素养。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“运用口诀解决实际问题”的环节。
这个环节是整个教学的重点，也是学生将理论知识转化为实际应用能力的关键步骤。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：运用口诀解决实际问题教学策略在这个环节中，教师应采用循序渐进的方法，首先通过简单的实际问题引入，让学生尝试运用8的乘法口诀解决问题，然后逐步增加问题的难度和复杂性，引导学生深入理解和灵活运用口诀。
小学数学新版二年级上册
《用8的乘法口诀解决实际问题》资料：运用画图法解决
绳子对折问题
例题一根绳子，对折后再对折，量得长是8米，这根绳子长多少米？
分析绳子对折后再对折，就是对折两次，长度是8米，说明这根绳子有4个8米长。
如图：
求这根绳子有多长，就是求4个8相加是多少，用乘法计算。
解答 8×4 =32（米）或4×8=32（米）
口答：这根绳子长32米。
提示
实践性较强的题，可以画图或拿绳子折一折来理解题意。
一根绳子对折一次，就是分成相等的2段，再对折就是分成相等的4段。
3．《8的乘法口诀解决问题（一）》教学设计教学内容教科书第78页例3及相关内容。
教学目标1．使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有多余条件的、求总价是多少的实际问题，初步渗透“单价×数量＝总价”的数量关系。
2．初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而分析信息，解决问题的能力。
3．在解决问题的过程中，使学生感受到数学与生活的联系，培养学生的应用意识。
教学重点根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。
教学难点根据问题筛选有用信息，正确解决问题。
教学准备课前准备若干张写有一道乘法算式的纸条、多媒体课件等。
教学过程一、新课导入师：学校附近的超市开业了。
看，超市里的东西可真多。
课件出示：师：大家想去吗？可是超市里的阿姨想考考大家，要进超市买东西的小朋友需要先把拿到的算式的得数说出来，并说出相应的乘法口诀。
你们有信心答对吗？教师分发写有算式的纸条，学生说出两个数相乘的积，后边的同学随之说出相应的乘法口诀，依此类推。
7×6＝3×7＝8×3＝6×8＝5×6＝3×5＝4×8＝6×7＝7×8＝4×6＝5×4＝2×3＝8×8＝7×7＝7×3＝2×8＝二、探究新知（一）教学例题1．你知道了什么？师：恭喜大家顺利进入超市。
老师要给3位优秀少先队员买奖品，你们能帮帮老师吗？我们先到文具柜台转转吧！课件出示：文具柜台场景师：你从图中找到了哪些与数学相关的信息？预设：铅笔3元，笔袋8元，橡皮2元，日记本7元。
师：听了这位同学的介绍，大家有什么疑问吗？“笔袋8元”是什么意思？预设：“笔袋8元”就是一个笔袋的价格是8元。
师：谁还愿意来说一说你找到的信息？大家说的时候要像这位同学一样，把信息说得完整。
预设3：一盒铅笔的价格是3元，一块橡皮的价格是2元，一本日记本的价格是7元。
人教新课标二年级数学上册6.2《8的乘法口诀——求一个数的几倍是多少的解决问题》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握“8的乘法口诀”，能够灵活运用口诀求一个数的几倍是多少。
2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勤于思考、主动学习的态度，注重实际问题解决的意义。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够掌握“8的乘法口诀”，能够应用口诀解决实际问题。
2.教学难点：学生能够理解口诀的运用方法，培养学生的思维能力。
三、教学过程1. 导入新课老师出示一些简单的乘法题目，引出“8的乘法口诀”的概念，让学生尝试解答或者回想口诀内容。
2. 引入新知识1.老师讲解“8的乘法口诀”：–8 × 1 = 8–8 × 2 = 16–8 × 3 = 24–8 × 4 = 32–8 × 5 = 40–8 × 6 = 48–8 × 7 = 56–8 × 8 = 64–8 × 9 = 72–8 × 10 = 802.学生反复朗读口诀，熟练记忆。
3. 操练与训练1.老师出示一些实际问题，让学生应用口诀解决问题。
2.学生个别或小组讨论，找到解决问题的方法，并展示给全班。
4. 拓展巩固1.老师提出更复杂的问题，激发学生思考。
2.学生在小组内合作，分享答案和解题过程。
四、总结归纳通过本堂课学习，学生掌握了“8的乘法口诀”的应用，培养了解决问题的能力。
同时，也激发了学生学习数学的兴趣和动力。
五、课堂作业1.完成课堂练习题目。
2.思考并解决日常生活中的实际问题，应用“8的乘法口诀”。
六、板书设计•8的乘法口诀：–8 × 1 = 8–8 × 2 = 16–8 × 3 = 24–8 × 4 = 32–8 × 5 = 40–8 × 6 = 48–8 × 7 = 56–8 × 8 = 64–8 × 9 = 72–8 × 10 = 80七、教学反思本节课的教学目标达到了预期效果，学生积极参与了课堂讨论，并能够熟练运用口诀解决问题。
