沪粤面对面的考点6.16

第一章 走进物理世界

考点一：测量长度和时间

1 用刻度尺测量长度

（1）长度的单位

基本单位：在国际单位制中，长度的单位是○1，符号：○2。

常用单位：千米○3（）、分米（dm）、○4、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）等。

（2）单位换算： 1千米（km）=○5米（m）=103米（m）

1分米（dm）=○6米（m）=10-1米（m）

1厘米（cm）=○7米（m）=10-2米（m）

1毫米（mm）=0。001米（m）=10-3米（m）

1微米（μm）=0。000 001米（m）=10-6米（m）

1纳米（nm）=0。000 000 001米（m）=10-9米（m）

（3）测量工具：测量长度的基本工具○8。

常见测量工具：毫米刻度尺、三角板、○9、卷尺。

精密测量工具：游标卡尺、螺旋测微器。

（4）用刻度尺测量长度：

一看：选择刻度尺要观察它的○10、量程、分度值；刻度尺的量程为刻度尺的○11 ；刻度尺的分度值指○12两刻度线之间的长度，它决定测量的○13。

二放：零刻度线○14被测物体的一端，有刻度线的一边要○15被测物体且与被测物体边缘保持○16不能歪斜。

三读数：读书时视线要○17可读线，要区分大小格的数目，测量值要估读到○18。

记录测量结果：测量结果由○19和○20两部分组成。

（5）长度估测

物理课本的长度约26cm，宽约18cm；课桌的高度约为0。8m；教室门高约2m。

（6）误差与错误

误差

定义 在测量长度及其他物理量时所受方法和测量仪器的限制，○23与○24之间总存在差异

特点 误差不能○25，但应尽量○26。

减小方法 多次测量○27、选用○28的测量工具等。

错误

造成原因 由于○29仪器的使用规则、○30时粗心造成的，是不该发生的。

区别 误差是○31避免的，错误是○32避免的（选填“能”或“不能”）。

2.测量时间

（1）时间的单位：

基本单位：在国际单位制中，世间的基本单位是○33，符号○34。

常用单位：小时○35（）、分○36（）。

其他单位：毫秒（ms）、微秒（μs）、纳秒（ns）等。

（2）单位换算

1小时（h）=○37秒（s）=○38秒（s）

1分钟（min）=○39秒（s）

1毫秒（ms）=0。001秒（s）=10-3秒（s）

1微秒（μm）=0。000 001秒（s）=10-6秒（s）

1纳秒（ns）=0。000 000 001秒（s）=10-9秒（s）

（3）测量工具：

古代：圭表、日晷等。

现代：摆钟、机械表、电子钟等

运动场和实验室:○40。

精确的计时仪器：铯原子钟。

（4）时间估测

如图，刻度尺的读数正确的是○21

测量结果为○22cm。 通常情况下，人的脉搏1min约跳动70次；普通中学生跑完100m用时约15s；演奏国歌的时间约为50s。

考点二：长度和时间测量的应用

1.长度的“间接”测量

（1）测量一张纸的厚度

用计时工具测量脉搏时，可以测脉搏跳动10次和80次的时间，算出1次脉搏跳动的时间。这种方法称为“累积法”，根据这种方法我们可以用刻度尺测拟定数量纸张的厚度，然后总厚度除以纸张数就是每一张纸的厚度（注意单位）。

（2）测量曲线的长度

用毫米刻度尺可以直接测出线段的长度，曲线可以看成由许多小线段组成的，进而可以测出曲线的长度。

也可以用“细线代替法”来测量曲线的长度，即用一根很细的线沿着曲线覆盖，然后将曲线拉直在刻度尺上测出细线的长度。

2.测量不规则物体的体积

正方体，球体等形状规则的体积，我们可以用刻度尺或游标卡尺测量计算出来，对于不规则的物体体积实验室我们可以用量筒采用排水法测量出来。

3.你身上的“尺”和“表”

（1）你身上的“尺”

（2）你身上的“表”

正常情况下，人的脉搏1min跳动约70次，那么就用脉搏跳动70次可计时约1min。 如图所示，短铅笔杆上密绕有40圈细铜钱，如图所示既可以测出铜丝的直径，也可以测出铅笔的长度，则铅笔的长度为○41________cm，铜丝的直径大小为○42________μm。

如图，用量筒测量不规则石块的体积，没有放石块之前液体的体积为左边量筒，放入石块后为右边量筒。则液体的体积为○43mL，石块的体积为○44mL。 普通中学生一拃的长度约为15cm；

普通中学生正常走路一步的长度约为0。5m 考点三：尝试科学探究

1.探究摆的奥秘

（1）提出问题

钟摆摆动快慢由什么因素决定？

（2）猜想与假设

a.摆锤的轻重

b.摆的长短

c.偏离角度的大小

（3）设计实验与制订计划

用细线系上小球代替钟摆。

（4）进行实验与收集证据

分组进行实验，控制其他变量不变，探究一个变量——“控制变量法”。

第一组：采用同样长的细线，系上同样大小的铜球、铝球实验，记录数据；

第二组：对同一个小球，用不同长度细线悬挂实验，记录数据。

（5）分析与论证

悬线长度相等时，摆球的摆动快慢与摆球的轻重（材料）○45；摆球摆动一次的时间只跟悬线的○46有关；悬线越长，摆球的摆动○47。

（6）评估

探究过程是否恰当，得到的结果是否合理等，都需要再进行充分的思考。

2.科学探究的过程

提出问题○48设计实验与制订计划进行实验与收集证据○49评估

在科学探究过程中，对这7个要素应根据实际情况灵活运用，在探究的全过程中，都要注意交流与合作。合作中要实事求是，尊重他人，每个人都要发挥自己的聪明才智。

声音与环境

考点一：我们怎样听到声音

1.声音是怎样产生的

（1）原因：声音是有物体的产生的。

（2）特点：一切发声的物体都在，停止，发声也就停止。声音（选填“会”或“不会”）立即消失。

（3）声源：正在发声的物体。

2.声音是怎样传播的

（1）形式：声音以波的形式传播，我们把它叫做。

（2）回声：声音在传播的过程中，如遇到障碍物就会被回来，的声音叫做回声。

a. 辨别回声的条件：发出的声音经过较长的时间（大于s）回到耳边，即人与障碍物的距离超过m时，人才能把回声与原声区分开，否则反射回来的声音只能使原声更响亮。

b. 利用回声测量距离：s=。

（3）声音是一种波，不仅能被听见，而且可以被“看到”。

3.声音的传播需要介质

声音的传播需要。不能传声，、、都可传声。

 “风在吼，马在叫，黄河在咆哮”中涉及的发声体分别是、固体、。

 月球上即使宇航员距离很近，也要靠无线电交谈，因为月球上。

 声波测量月球到地球的距离，因为真空传声。（选填“能”或“不能”）

4.声音的传播有多快

（1）声音的传播的和传播所用之比叫做。

（2）快慢比较：一般情况下，传声最快，传声较快，传声最慢。

（3）影响因素：声速的大小跟介质的 和 有关，声音在不同的介质中的传播速度，声音的15℃空气中的传播速度为m/s。

5.人怎样听到声音

外界的声音顺着外耳道传至鼓膜，引起鼓膜的。这个振动通过听小骨传到耳蜗，再通过听神经将信息传入大脑，这样就产生了听觉。

 医学研究表明，当人耳的鼓膜、听小骨等因病损坏时，声波还可以通过骨头、颌骨等其他介质传导至听神经，从而产生听觉。因为可以传声。

考点二：我们怎样区分声音

1.声音的高低——音调

（1）定义：声音的。

（2）频率：发声体每秒振动的次数，单位，简称，符号：。 把声音显示出来：将声音信号通过（或拾音器），转化成，再通过（或计算机），就能在显示屏上显示出声音的波形。 （3）决定因素：声音的高低跟声源振动的频率有关，声源振动的频率，音调；声源振动的频率，音调。

（4）用波形比较频率

甲、乙两个音叉的不同。在相同的时间内，甲振动的次数少，低，低；乙振动的次数多，高，高。

 人的发声频率范围大约是85至1100Hz。通常，儿童说话的音调比成年人，女孩的音调比男孩的。

 在音乐中C调“1”（“do”）的频率是262Hz，D调“1”（“do”）的频率是294Hz。

2.声音的强弱——响度

（1）定义：声音的

（2）决定因素：声源的振动幅度越大，声音的响度；距离声源的远近，离声源越远，声音越分散，声音的响度也就越小。

（3）用波形比较振幅

甲音叉振动的幅度小，它产生的声波经示波器显示出来的振幅较，响度也较；乙音叉振动的幅度大，它产生的声波经示波器显示出来的振幅较，响度也较。

（4）人们常用作为单位来计量声音的强弱，符号：。

分贝数越大，表示声音。把人耳能听见的最弱声音的强度定为，这是听觉的下限；10dB相当于微风吹拂树叶的沙沙声；30～40dB 是较为理想的安静环境；70dB会干扰人的谈话，影响工作效率；为了保护听力，声音不能超过90dB。

3.声音的品质——音色

决定因素：发声体的、、及发声方式等因素决定的。

考点三：让声音为人类服务

1.声音与音乐

乐音：听起来优美动听，使人愉悦的声音。

音乐家运用不同的配上伴音、和声等，组成不同的旋律，或高亢雄壮，或低沉抒情，或轻快流畅，或婉转缠绵„„

2.声音与建筑

我国不少古建筑巧妙地用了声学原理，其中最著名的北京天台的“回音壁”和“三音石”，他们都利用了声音的原理；现代建筑如礼堂、音乐厅等都有着很高的声学要求。

 双耳效应：由于，人们可以准确判断声音传来的方位。双道立体声也是这个原理。

3.听不见的声音

（1）人能听到声音的频率范围是。

（2）超声波：频率高于Hz的声。