沪科粤教版九年级物理上册《欧姆定律的应用》评课稿

教案：沪粤版九年级上册物理 14.3欧姆定律的应用一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版九年级上册物理教材第14章的第3节，主要讲述欧姆定律的应用。

具体内容包括：1. 理解欧姆定律的表述和意义；2. 掌握欧姆定律的计算方法；3. 学会运用欧姆定律解决实际问题。

二、教学目标1. 学生能够理解欧姆定律的概念和表述；2. 学生能够运用欧姆定律进行简单计算；3. 学生能够将欧姆定律应用于解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：欧姆定律公式的理解和运用；2. 教学重点：运用欧姆定律解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过一个简单的电路实验，让学生观察电流、电压和电阻之间的关系，从而引出欧姆定律的概念。

2. 知识讲解：教师在黑板上书写欧姆定律的公式，并解释每个符号的含义。

同时，可以通过举例子的方式，让学生理解欧姆定律的意义。

3. 例题讲解：教师可以选择一道具有代表性的例题，讲解解题思路和步骤，让学生跟随教师一起思考和解决问题。

4. 随堂练习：教师可以给出几道练习题，让学生在课堂上独立完成，检验学生对欧姆定律的理解和运用情况。

5. 应用拓展：教师可以引导学生思考欧姆定律在实际生活中的应用，如照明电路、手机充电等，让学生感受物理与生活的紧密联系。

六、板书设计板书设计如下：欧姆定律电流I = 电压U / 电阻R七、作业设计一个电阻为10Ω的电路，电压为12V。

答案：电流I = 12V / 10Ω = 1.2A一个手机充电器，输出电压为5V，输出电流为1A，请问手机充电器内部的电阻是多少？答案：电阻R = 电压U / 电流I = 5V / 1A = 5Ω八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述的教案设计中，有几个重要的细节需要重点关注。

其中，最为关键的是对欧姆定律公式的理解和运用，以及如何有效地引导学生将理论知识应用于解决实际问题。

教案：沪粤版2020年物理九年级上册第14章《第三节欧姆定律的应用》一、教学内容1. 欧姆定律的公式：I = U/R，其中I表示电流，U表示电压，R 表示电阻。

2. 欧姆定律的应用场景：通过计算电流、电压和电阻的关系，解决实际问题。

3. 电阻的计算公式：R = U/I，其中U表示电压，I表示电流。

4. 欧姆定律在生活中的应用实例：如照明电路、电动机等。

二、教学目标1. 让学生掌握欧姆定律的公式及其应用。

2. 培养学生运用欧姆定律解决实际问题的能力。

3. 引导学生认识电阻的概念，并学会计算电阻。

三、教学难点与重点1. 欧姆定律公式的记忆与应用。

2. 电阻的计算方法。

3. 欧姆定律在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于照明电路的故事，引导学生关注电流、电压和电阻的关系。

2. 知识讲解：（1）介绍欧姆定律的公式及其含义。

（2）讲解电阻的计算公式及其应用。

3. 例题讲解：举例说明欧姆定律在实际问题中的应用，如照明电路的电压、电流和电阻的关系。

4. 随堂练习：让学生运用欧姆定律解决实际问题，如计算给定电压下的电流和电阻。

5. 课堂小结：六、板书设计1. 欧姆定律公式：I = U/R2. 电阻计算公式：R = U/I3. 欧姆定律在实际生活中的应用实例七、作业设计1. 题目：计算给定电压下的电流和电阻。

答案：根据欧姆定律公式和电阻计算公式进行计算。

2. 题目：运用欧姆定律解决实际问题。

答案：结合生活实例，运用欧姆定律进行计算。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事引入，激发了学生的兴趣，课堂讲解清晰，例题丰富，学生参与度高，但部分学生在解决实际问题时仍存在困难，需要在课后加强练习。

2. 拓展延伸：让学生调查生活中常见的欧姆定律应用实例，如电动机、照明电路等，并尝试计算其电流、电压和电阻的关系。

教案：沪粤版初中物理九年级上册 14.2 欧姆定律的应用一、教学内容本节课的教学内容来源于沪粤版初中物理九年级上册第14章第2节，主要讲述了欧姆定律的应用。

具体内容包括：1. 电流、电压、电阻的关系；2. 欧姆定律的数学表达式；3. 欧姆定律在实际问题中的应用。

二、教学目标1. 理解电流、电压、电阻的关系，掌握欧姆定律的数学表达式；2. 能够运用欧姆定律解决实际问题；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点1. 欧姆定律的理解和应用；2. 电流、电压、电阻关系的推导。

四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、电阻、电压表、电流表；2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简单的电路，让学生观察电流、电压、电阻之间的关系。

2. 理论知识讲解：讲解电流、电压、电阻的关系，推导出欧姆定律的数学表达式。

3. 例题讲解：举例讲解欧姆定律在实际问题中的应用，引导学生学会运用欧姆定律解决问题。

4. 随堂练习：设计一些实际问题，让学生运用欧姆定律进行解答。

5. 实验操作：安排学生进行实验，测量不同电阻下的电流和电压，验证欧姆定律。

六、板书设计1. 电流、电压、电阻的关系；2. 欧姆定律的数学表达式；3. 欧姆定律的应用实例。

七、作业设计1. 题目：一个电阻值为10Ω的电阻，在电压为5V的情况下，求电流大小。

答案：电流大小为0.5A。

2. 题目：一个电阻值为5Ω的电阻，在电流为2A的情况下，求电压大小。

答案：电压大小为10V。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生更好地理解了电流、电压、电阻的关系，掌握了欧姆定律的数学表达式。

在例题讲解和随堂练习环节，学生能够运用欧姆定律解决问题，提高了学生的实际操作能力。

实验环节使学生更加深入地了解了欧姆定律的应用，培养了学生的实验操作能力和观察能力。

2. 拓展延伸：让学生进一步研究欧姆定律在不同环境下的变化，如温度、湿度等对电阻的影响。

评课内容：这是一堂欧姆定律的复习课,课堂大约分三局部教学：一、公式默写。

有两个学生在黑板上书写出欧姆定律公式及两变形式、串、并的I、U、R特点，串、并的分压、分流特点。

学生写得流畅且完整〔好象说专门让不太喜解题的学生去写的〕。

二、评析课前已学习准许备的七个题。

一个实验题，四个填空题，两个选择题。

先问学生门哪些要评讲的把题号写出在黑板上，学生门各自在黑板上写出自己认为要评讲的题号，总计有2、5、6、7四题需讲。

老师让各小组讨论一下，选出代表上去评讲，举手很快，迅速确定了四人，每题讲完都让学生们再寻求是否还有别的方法。

第6题的第二空讲的学生出了点错，立刻有人进行了补充，讲得好的学生饶老师发给了小奖品〔是一张纸条，不知上面有什么〕。

讲完后老师拿出小黑板上的各题答案进行了对证〔小黑板还是好啊，节省了不少语言和时间〕。

共计用时15分钟。

三、完成课堂练习。

要求练习二中5 个题的前三个选择题。

这三题还是有些难度的，五分钟后老师让学生各自在黑板上写出自己的选项，有8人上去写出了自己的'答案，每个人在自己的答案前都写了“1—3〞的番号〔精细〕，各组选人来讲，人员一下就定到了〔羡慕〕，学生分析的依据，语言的表达真是很好。

老师小结了一下，对第1题推出了再用实验探究，马上就让一位学生连接实验演示，〔我在后面还是能看见了两表的变化，有很好的证明作用〕。

完成了所设计的问题评讲，这时老师问得奖品的学生愿不愿意与大家分享自己的奖品秘密，有两个学生主动念出了小纸条上的内容，原来是对使用公式的一些经验〔有价值〕。

课后将大家分成了两组进行评课，我们组有13人，各位听课老师对这堂课认可度很高，主要有：(1)、学生的根底过手很扎实；〔2〕、有那么多学生的自主评讲，思路清晰，语言准确，使学生的知识与能力得到了很好的开展；〔3〕、大局部题都通过师生寻求了多种方法，很好的拓展了思维，使物理知识结构得以融和；〔4〕、物理复习教学中，实验的可视性，可信性，直观性要真的用起来，不要浪费了；〔5〕、节奏明快，时间精准。

《欧姆定律》的评课稿龚老师的这节课是一节实验探究课，意在培养学生的探究精神，体现以学生发展为本的教学理念。

首先，从龚老师的整个教学过程来看，这个理念落实的还是比较好的。

从情景提出问题、做出假设从而引入新课，过渡都非常自然。

关于影响电流大小的两个因素：电压、电阻的得出很自然，完全是学生自己想到的，不是老师给出的，符合探究的规律：问题---假设---猜想。

如电压这个因素，老师是建立在学生已有电学知识的基础上让学生猜想的---电压是形成电流的原因；而电阻这个因素要学生想到比较困难，所以老师利用水在水管中流动快慢通过类比的方法让学生想到电流，从而较容易的联想到导体本身的因素上。

我认为这两个因素得出的过程老师设计的非常好，也考虑到了学生可能会遇到的困难。

由于这节课的主题是探究，所以接下来的实验也是由学生先讨论得出实验方案，然后进行实验。

第二，龚老师在每次猜想后和学生探究实验前都加了一个小小的演示实验，作用在于证实猜想是否成立，而不是让学生猜想好就进行学生实验，这也提醒了学生猜想必须是合理的，实验不能是盲目的。

有助于养成学生良好的探究习惯，而不是盲目的探究。

第三，整个探究过程中，老师注意到了多种科学方法的结合：如控制变量法、类比法、归纳分析法等等，这也有助于学生能力的培养。

第四，老师在课堂的结束时所举的几个实例对整节课起了画龙点睛的作用，不仅是对这节课内容的小结，更是对这节课学生能力、情感的升华，让学生走出课本，走进生活，更重要的是让学生意识到物理来源于生活，物理也要服务于生活。

最后收音机里播放的音乐起到了承上启下的作用，为下节课的“引”买下了伏笔，起到前后呼应。

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欧姆定律评课稿欧姆定律评课稿欧姆定律评课稿11总体评价本节课教师以新课程理念为依托，整节课是一个开放的，激情的课堂，充分调动了学生的积极性，让学生自主学习。

课堂上教师注重向学生传导一个理念：物理要来源于生活，应用于生活。

同时在课堂教学中注重渗透中考的考点，李老师教态自然，富有激情。

2教学亮点(1）新课导入本节课是电学的重点，也是中考的热点，李老师本节课的引入是让学生通过回忆上节课的两个结论：电阻一定时，导体两端的电压跟导体中的电流成正比；电压一定时，导体中的电流跟导体电阻成反比，然后告诉学生欧姆定律的'内容实质就是两个结论的综合。

这样引入既让学生回忆了上节课的内容，同时让学生对本节课的内容有了大致了解。

(2）教学过程李老师教学思路清晰，基本功扎实，教学方法新颖，不按部就班，课本上对串并联电路的电阻规律讲解可能比较笼统，但是李老师在处理串并联电路电阻规律时是结合前面学习过的串并联电路的电压和电流规律，通过数学推导的方式把串并联电路的电阻规律一步步给学生展示出来。

在整个推导过程中进一步巩固了串并联电路的电压和电流规律。

所以对学生整个电学学习非常有好处。

在整个过程中，李老师引导学生回忆学过的串并联电路电流和电压规律，帮助学生分析问题，做到了师生互动，生生互动，通过不断归纳总结，培养了学生的团结合作能力，学生的逻辑思维能力和表达能力也大大提高。

(3）讲解规范。

李老师在讲解例题时，对做题步骤、公式及数据代入、单位问题，科学记数等方面，做了详细说明，给学生建立了一套规范的做题思路和答题过程。

有助于培养学生理性思维。

(4）充分利用多媒体教学。

物理课堂是动态的课堂，李老师能够充分利用多媒体，不仅能够对本节课内容进行补充，而且能够加大课堂容量，如李老师在推导串并联电路电阻规律时，直接利用多媒体课件播放，即直观，又条例清晰，本节课也因此而生动。

3改进意见(1）教学上，要注意学生的理解，突破难点，注意易错点如课本上的欧姆定律内容，导体中的电流跟导体两端电压成正比这个结论实质是有条件的，隐含在其中，如果教师没有强调的话，学生很容易犯错。