沪科粤教版九年级物理上册《欧姆定律的应用》评课稿

教案：沪粤版九年级上册物理 14.3欧姆定律的应用一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版九年级上册物理教材第14章的第3节，主要讲述欧姆定律的应用。

具体内容包括：1. 理解欧姆定律的表述和意义；2. 掌握欧姆定律的计算方法；3. 学会运用欧姆定律解决实际问题。

二、教学目标1. 学生能够理解欧姆定律的概念和表述；2. 学生能够运用欧姆定律进行简单计算；3. 学生能够将欧姆定律应用于解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：欧姆定律公式的理解和运用；2. 教学重点：运用欧姆定律解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过一个简单的电路实验，让学生观察电流、电压和电阻之间的关系，从而引出欧姆定律的概念。

2. 知识讲解：教师在黑板上书写欧姆定律的公式，并解释每个符号的含义。

同时，可以通过举例子的方式，让学生理解欧姆定律的意义。

3. 例题讲解：教师可以选择一道具有代表性的例题，讲解解题思路和步骤，让学生跟随教师一起思考和解决问题。

4. 随堂练习：教师可以给出几道练习题，让学生在课堂上独立完成，检验学生对欧姆定律的理解和运用情况。

5. 应用拓展：教师可以引导学生思考欧姆定律在实际生活中的应用，如照明电路、手机充电等，让学生感受物理与生活的紧密联系。

六、板书设计板书设计如下：欧姆定律电流I = 电压U / 电阻R七、作业设计一个电阻为10Ω的电路，电压为12V。

答案：电流I = 12V / 10Ω = 1.2A一个手机充电器，输出电压为5V，输出电流为1A，请问手机充电器内部的电阻是多少？答案：电阻R = 电压U / 电流I = 5V / 1A = 5Ω八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述的教案设计中，有几个重要的细节需要重点关注。

其中，最为关键的是对欧姆定律公式的理解和运用，以及如何有效地引导学生将理论知识应用于解决实际问题。

(3)电表指针超过最大刻度.
出现此故障的原因：①可能是量程选择过小；②电路中出现短路.
(4)灯泡不亮，电流表有示数，电压表无示数.
出现此故障的原因：电流表有示数则电路为通路，电压表无示数，可能：①电压表损坏、断路；②灯泡短路.
(5)电流表或电压表的指针反向偏转.
出现此故障的原因：电流表或电压表的“＋”、“－”接线柱接反．当电流从电表“－”接线柱接入时，指针反向偏转，甚至出现撞弯指针、损坏电表的情况.
(2)每种仪器都有自己的使用要求，所以还应该注意操作过程中不要违反仪器的使用规则．具体有：连接电路前应断开开关；连接电路时注意电流表、电压表的量程应选哪一个，电流是否从正接线柱流入、负接线柱流出；在闭合开关开始实验前，滑动变阻器滑片一定要滑到阻值最大端.
(3)实验时，每次读数后开关要及时断开．因为导体电阻的大小除由导体本身因素决定外，还与温度有关．当电流通过导体时，导体因发热而电阻变大，长时间通电时，前后测得的电阻值偏差较大．所以，每次读数后应及时断开开关，这样测得的电阻值较为准确.
教师引导：要想测出用电器正常工作时的电阻，应把该用电器串联接入电路中，再用电流表和电压表分别测出通过用电器的电流和加在用电器两端的电压，最后利用公式R＝ 即可算出其电阻大小．为了测量小灯泡在不同亮度下的电阻，可以在电路中串联接入一个滑动变阻器，通过移动滑片的位置，利用电流表和电压表分别测出小灯泡的电阻值进行比较即可.
(可让学生说出实验中遇到的问题，并分析出现此故障的原因，教师再逐步分析)
7.“伏安法测电阻”实验时常见电路故障
(1)灯泡不亮，电流表、电压表无示数.
出现此故障的原因：电路开路：①电源、电流表、导线、开关或滑动变阻器损坏；②接线柱接触不良.
(2)灯泡不亮，电流表几乎无示数，电压表指针明显偏转.

2、如下图所示电路，电源电压为6V且保持 不变，电阻R2的阻值为10Ω，电压表的示 数为4V，求R1的阻值。 R2 R1
解： R1两端的电压为 U1=U-U2=6V-4V=2V I1=I2=U2/R2=4V/10Ω=0.4A 则R1=U1/I1=2V/0.4A=5Ω 答： R1的阻值为5Ω。
考点三：利用欧姆定律分析动态电路
初中物理沪科粤教版八年级下册
《欧姆定律的应用》
优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件
类型：省级获 电流与电压、电阻的关系（探究） 2. 欧姆定律及其简单的计算 ( 理解 )
3. 利用欧姆定律分析动态电路 ( 理解 )
近五年考情分析
年份
2016 2015
题型
用右图的电路探究电流与电阻 滑动变阻器 来 的关系，通过调节 保持 ；结论： R1两端电压不变 电压一定时，电流与电阻成反比
R1
R2
考点二：欧姆定律及其简单的计算 欧姆定律： 1、内容：导体中的电流跟这段导体两端 的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比
___ U 2、公式： I= R
变形公式：U =IR，R = U/I
课后作业：
• 完成《南方新中考》P62第2、3题； • P63第5题；
例1、（中考题）根据欧姆定律公式I=U/R，可变 形得到R=U/I，下列说法中正确的是（ D ） A、导体电阻的大小跟导体中的电流强度成反比
B、导体电阻的大小跟导体中的电流强度成正比
C、当导体两端的电压为零时，导体的电阻也为零
D、导体电阻的大小跟导体两端的电压和通过导体
的电流无关
1、（中考题）两定值电阻甲、乙的电流与电压关 系图像如图所示，其中下列说法正确的是（ C ） A. 甲的电阻为5Ω B. 将甲、乙串联在电流为0.3A 的电路中则电源电压为3V C. 将甲、乙并联在电压为2V的 电源上，干路中的电流为0.6A D. 当通过乙的电流为0.2A时，乙两端的电压为2V

教案：沪粤版2020年物理九年级上册第14章《第三节欧姆定律的应用》一、教学内容1. 欧姆定律的公式：I = U/R，其中I表示电流，U表示电压，R 表示电阻。

2. 欧姆定律的应用场景：通过计算电流、电压和电阻的关系，解决实际问题。

3. 电阻的计算公式：R = U/I，其中U表示电压，I表示电流。

4. 欧姆定律在生活中的应用实例：如照明电路、电动机等。

二、教学目标1. 让学生掌握欧姆定律的公式及其应用。

2. 培养学生运用欧姆定律解决实际问题的能力。

3. 引导学生认识电阻的概念，并学会计算电阻。

三、教学难点与重点1. 欧姆定律公式的记忆与应用。

2. 电阻的计算方法。

3. 欧姆定律在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于照明电路的故事，引导学生关注电流、电压和电阻的关系。

2. 知识讲解：（1）介绍欧姆定律的公式及其含义。

（2）讲解电阻的计算公式及其应用。

3. 例题讲解：举例说明欧姆定律在实际问题中的应用，如照明电路的电压、电流和电阻的关系。

4. 随堂练习：让学生运用欧姆定律解决实际问题，如计算给定电压下的电流和电阻。

5. 课堂小结：六、板书设计1. 欧姆定律公式：I = U/R2. 电阻计算公式：R = U/I3. 欧姆定律在实际生活中的应用实例七、作业设计1. 题目：计算给定电压下的电流和电阻。

答案：根据欧姆定律公式和电阻计算公式进行计算。

2. 题目：运用欧姆定律解决实际问题。

答案：结合生活实例，运用欧姆定律进行计算。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事引入，激发了学生的兴趣，课堂讲解清晰，例题丰富，学生参与度高，但部分学生在解决实际问题时仍存在困难，需要在课后加强练习。

2. 拓展延伸：让学生调查生活中常见的欧姆定律应用实例，如电动机、照明电路等，并尝试计算其电流、电压和电阻的关系。

教案：沪粤版初中物理九年级上册 14.2 欧姆定律的应用一、教学内容本节课的教学内容来源于沪粤版初中物理九年级上册第14章第2节，主要讲述了欧姆定律的应用。

具体内容包括：1. 电流、电压、电阻的关系；2. 欧姆定律的数学表达式；3. 欧姆定律在实际问题中的应用。

二、教学目标1. 理解电流、电压、电阻的关系，掌握欧姆定律的数学表达式；2. 能够运用欧姆定律解决实际问题；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点1. 欧姆定律的理解和应用；2. 电流、电压、电阻关系的推导。

四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、电阻、电压表、电流表；2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简单的电路，让学生观察电流、电压、电阻之间的关系。

2. 理论知识讲解：讲解电流、电压、电阻的关系，推导出欧姆定律的数学表达式。

3. 例题讲解：举例讲解欧姆定律在实际问题中的应用，引导学生学会运用欧姆定律解决问题。

4. 随堂练习：设计一些实际问题，让学生运用欧姆定律进行解答。

5. 实验操作：安排学生进行实验，测量不同电阻下的电流和电压，验证欧姆定律。

六、板书设计1. 电流、电压、电阻的关系；2. 欧姆定律的数学表达式；3. 欧姆定律的应用实例。

七、作业设计1. 题目：一个电阻值为10Ω的电阻，在电压为5V的情况下，求电流大小。

答案：电流大小为0.5A。

2. 题目：一个电阻值为5Ω的电阻，在电流为2A的情况下，求电压大小。

答案：电压大小为10V。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生更好地理解了电流、电压、电阻的关系，掌握了欧姆定律的数学表达式。

在例题讲解和随堂练习环节，学生能够运用欧姆定律解决问题，提高了学生的实际操作能力。

实验环节使学生更加深入地了解了欧姆定律的应用，培养了学生的实验操作能力和观察能力。

2. 拓展延伸：让学生进一步研究欧姆定律在不同环境下的变化，如温度、湿度等对电阻的影响。

评课内容：这是一堂欧姆定律的复习课,课堂大约分三局部教学：一、公式默写。

有两个学生在黑板上书写出欧姆定律公式及两变形式、串、并的I、U、R特点，串、并的分压、分流特点。

学生写得流畅且完整〔好象说专门让不太喜解题的学生去写的〕。

二、评析课前已学习准许备的七个题。

一个实验题，四个填空题，两个选择题。

先问学生门哪些要评讲的把题号写出在黑板上，学生门各自在黑板上写出自己认为要评讲的题号，总计有2、5、6、7四题需讲。

老师让各小组讨论一下，选出代表上去评讲，举手很快，迅速确定了四人，每题讲完都让学生们再寻求是否还有别的方法。

第6题的第二空讲的学生出了点错，立刻有人进行了补充，讲得好的学生饶老师发给了小奖品〔是一张纸条，不知上面有什么〕。

讲完后老师拿出小黑板上的各题答案进行了对证〔小黑板还是好啊，节省了不少语言和时间〕。

共计用时15分钟。

三、完成课堂练习。

要求练习二中5 个题的前三个选择题。

这三题还是有些难度的，五分钟后老师让学生各自在黑板上写出自己的选项，有8人上去写出了自己的'答案，每个人在自己的答案前都写了“1—3〞的番号〔精细〕，各组选人来讲，人员一下就定到了〔羡慕〕，学生分析的依据，语言的表达真是很好。

老师小结了一下，对第1题推出了再用实验探究，马上就让一位学生连接实验演示，〔我在后面还是能看见了两表的变化，有很好的证明作用〕。

完成了所设计的问题评讲，这时老师问得奖品的学生愿不愿意与大家分享自己的奖品秘密，有两个学生主动念出了小纸条上的内容，原来是对使用公式的一些经验〔有价值〕。

课后将大家分成了两组进行评课，我们组有13人，各位听课老师对这堂课认可度很高，主要有：(1)、学生的根底过手很扎实；〔2〕、有那么多学生的自主评讲，思路清晰，语言准确，使学生的知识与能力得到了很好的开展；〔3〕、大局部题都通过师生寻求了多种方法，很好的拓展了思维，使物理知识结构得以融和；〔4〕、物理复习教学中，实验的可视性，可信性，直观性要真的用起来，不要浪费了；〔5〕、节奏明快，时间精准。

《欧姆定律》的评课稿龚老师的这节课是一节实验探究课，意在培养学生的探究精神，体现以学生发展为本的教学理念。

首先，从龚老师的整个教学过程来看，这个理念落实的还是比较好的。

从情景提出问题、做出假设从而引入新课，过渡都非常自然。

关于影响电流大小的两个因素：电压、电阻的得出很自然，完全是学生自己想到的，不是老师给出的，符合探究的规律：问题---假设---猜想。

如电压这个因素，老师是建立在学生已有电学知识的基础上让学生猜想的---电压是形成电流的原因；而电阻这个因素要学生想到比较困难，所以老师利用水在水管中流动快慢通过类比的方法让学生想到电流，从而较容易的联想到导体本身的因素上。

我认为这两个因素得出的过程老师设计的非常好，也考虑到了学生可能会遇到的困难。

由于这节课的主题是探究，所以接下来的实验也是由学生先讨论得出实验方案，然后进行实验。

第二，龚老师在每次猜想后和学生探究实验前都加了一个小小的演示实验，作用在于证实猜想是否成立，而不是让学生猜想好就进行学生实验，这也提醒了学生猜想必须是合理的，实验不能是盲目的。

有助于养成学生良好的探究习惯，而不是盲目的探究。

第三，整个探究过程中，老师注意到了多种科学方法的结合：如控制变量法、类比法、归纳分析法等等，这也有助于学生能力的培养。

第四，老师在课堂的结束时所举的几个实例对整节课起了画龙点睛的作用，不仅是对这节课内容的小结，更是对这节课学生能力、情感的升华，让学生走出课本，走进生活，更重要的是让学生意识到物理来源于生活，物理也要服务于生活。

最后收音机里播放的音乐起到了承上启下的作用，为下节课的“引”买下了伏笔，起到前后呼应。

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初中物理沪科粤教版八年级下册 《欧姆定律的应用》
优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件 类型：省级获奖课件
回顾： 1.欧姆定律的内容是什么？
2.欧姆定律的公式以及变形公式是什么？
思考： 如何测量小灯泡的电阻？
1、实验原理： 根据欧姆定律：
用电压表 测出
伏 安 法
用电流表 测出
你是否能设计出测量小灯泡电阻的 实验电路图呢？
根据刚才所画电路图连接实物图。
连接电路，进行实验。 思考： （1）连接电路时，开关处于 断开 状态。
（选填“闭合”或“断开”）
（2）闭合开关前，滑片应置于 B 端。 （选填“A”或“B”）
实验记录
实验序号 U/V
I/A
R/ Ω 灯泡亮度
1
不亮
2
灯丝暗红
3
微弱发光
4
正常发光Biblioteka 实验后思考以下问题：（1）小灯泡由不亮逐渐变为正常发光，灯泡灯丝 的温度是否在变化？
（2）小灯泡灯丝的电阻跟灯丝的温度高低有什么 关系？
（3）有同学将记录表中四次测得的电阻的平均值 作为小灯泡的电阻，你认为这样做正确吗？为什 么？
（4）将电流-电压图象画在直角坐标系中，你发 现它是一条直线还是曲线？
二、短路的危害
活动2 （1）请你计算一下，假如用一根长1m、横截面积为 1mm2的铜质导线（电阻为0.017Ω ）跟220V的电源的 两极直接连接起来，那么通过导线的电流有多大？如 果一盏台灯的工作电流是0.2A，那么通过上述导线的 电流相当于多少盏台灯在同时工作？
思考：
1.既然是电路，那么电路图中最基本的元件必须有
、
、
、
2.要测量小灯泡的电压，所以电路图中要有

)
(B)灯L2短路。
(
D
)
灯
L
2开
路
。
短路区域
U=6伏
U2=0伏
U1=6伏
一、电路故障分析例题讲解
变：如图电路中，电源电压为6伏。当
开关K闭合时，两灯均不亮，且电压表V
的示 能是
数为 (
6
伏。产 )
生这
一现象
的原
因
可 CB或C
(A)灯L1短路。 (B)灯L2短路开。路区域 (C)灯L1开路。 (D)灯L2开路。
二、动态电路分析
[变式训练1] 如图，当滑片P向左移动时，A表和V表
将如何变化。
P左移→R2↓→R↓→I↑→A 表↑。 R1不变→IR1↑→U1↑→V表↑。
标红部分电 阻被短路
二、动态电路分析
[例3]在如图所示电路中，当闭合开关后，滑动变阻器的滑动片P向
右移动时
（）
(A)安培表示数变大，灯变暗。 (B)安培表示数变小，灯变亮。
有示 数
有示 数
电压表无示数： ①与之并联之外断路。 ②与之并联处短路。
无示 数
无示 数
一、电路故障分析例题讲解
例：如图电路中，电源电压为3伏。当开关K闭合时，
两灯泡都不发光，且电压表V的示数为3伏。产生
这一现象的原因可能是C ( )
(A)灯L1短路。 (B)灯L2短路。
(C)灯L1开路。
(
D
)
初中物理沪科粤教版八年级下册 《欧姆定律的应用》
优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件 类型：省级获奖课件
电路故障、动态电路和测电阻
一.电路故障 二.动态电路 三.特殊方法测电阻
电路故障:

欧姆定律评课稿欧姆定律评课稿欧姆定律评课稿11总体评价本节课教师以新课程理念为依托，整节课是一个开放的，激情的课堂，充分调动了学生的积极性，让学生自主学习。

课堂上教师注重向学生传导一个理念：物理要来源于生活，应用于生活。

同时在课堂教学中注重渗透中考的考点，李老师教态自然，富有激情。

2教学亮点(1）新课导入本节课是电学的重点，也是中考的热点，李老师本节课的引入是让学生通过回忆上节课的两个结论：电阻一定时，导体两端的电压跟导体中的电流成正比；电压一定时，导体中的电流跟导体电阻成反比，然后告诉学生欧姆定律的'内容实质就是两个结论的综合。

这样引入既让学生回忆了上节课的内容，同时让学生对本节课的内容有了大致了解。

(2）教学过程李老师教学思路清晰，基本功扎实，教学方法新颖，不按部就班，课本上对串并联电路的电阻规律讲解可能比较笼统，但是李老师在处理串并联电路电阻规律时是结合前面学习过的串并联电路的电压和电流规律，通过数学推导的方式把串并联电路的电阻规律一步步给学生展示出来。

在整个推导过程中进一步巩固了串并联电路的电压和电流规律。

所以对学生整个电学学习非常有好处。

在整个过程中，李老师引导学生回忆学过的串并联电路电流和电压规律，帮助学生分析问题，做到了师生互动，生生互动，通过不断归纳总结，培养了学生的团结合作能力，学生的逻辑思维能力和表达能力也大大提高。

(3）讲解规范。

李老师在讲解例题时，对做题步骤、公式及数据代入、单位问题，科学记数等方面，做了详细说明，给学生建立了一套规范的做题思路和答题过程。

有助于培养学生理性思维。

(4）充分利用多媒体教学。

物理课堂是动态的课堂，李老师能够充分利用多媒体，不仅能够对本节课内容进行补充，而且能够加大课堂容量，如李老师在推导串并联电路电阻规律时，直接利用多媒体课件播放，即直观，又条例清晰，本节课也因此而生动。

3改进意见(1）教学上，要注意学生的理解，突破难点，注意易错点如课本上的欧姆定律内容，导体中的电流跟导体两端电压成正比这个结论实质是有条件的，隐含在其中，如果教师没有强调的话，学生很容易犯错。

《欧姆定律》评课稿一、评教学目标确立和达成本节课是学生研究电流、电压、电阻概念之后，通过第一节探究电流和电压、电阻关系后归纳得出欧姆定律内容和公式，并运用公式进行简单计算和运用。

欧姆定律是后续研究串并联电路计算、电功、电功率基础，也是分析解决电路问题的依据之一，是电学最基本的定律和核心内容。

但作为欧姆定律第一课时，要求不能太高，依据物理课程标准和教参对本节课教材分析和教学建议，教师教学目标全面、具体。

从目标达成来看，每一个教学环节、教学策略和测评练都紧密地围绕目标展开。

重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化，较好落实了三维目标。

二、评教学重难点处理策略教学重难点确立主要依据课程标准要求和学生实际。

教师在教材处理和教学策略上突出了重点，突破了难点。

本节课重点是“理解欧姆定律内容及其表达式、变形式的意义”。

教师通过分析上一节实验课实验数据，画图像得出电流与电压和电阻的关系即欧姆定律，学生通过自学认识欧姆定律公式以及变换式和单位。

对于变换式理解教师抓住电压由谁提供和电阻大小因素分析，在此强调运用物理公式分析物理问题时，要考虑物理概念本质，不能单从数学知识去理解，这也是物理概念规律课在教学中应该注意的地方。

本节课难点是“运用数学推理、图像方法处理实验数据，用欧姆定律进行计算和分析解决实际问题”。

教师通过例题变式训练、酒精浓度检测仪原理分析让学生熟悉电学计算题的一般解题方法和思路，运用欧姆定律分析实际问题的思维流程和良好思维惯。

3、评教学设想思路和结构1、看教学思路设计：教学思路设计符合认知规律，符合物理概念规律课特点，符合学生实际，过渡自然，教学思路清晰，首尾呼应。

2、看课堂结构安排：时间分配合理，学生自主研究时间充分。

四、评教学方法和教学理念1、教师教学方法灵活多样。

演示、启发引导、分析归纳、讨论、练（口头、演板、书面）、讲解等根据教学内容和课堂生成合理运用。

2、体现生本教育理念，以生为本。

沪科粤教版九年级物理上册《探究欧姆定律》说课稿一、教材分析与教学目标1.1 教材分析本节课主要内容是关于电路中的欧姆定律。

欧姆定律是物理学中最基本、最重要的定律之一，它描述了电流、电压和电阻之间的关系。

学生在八年级学过简单电路的搭建和基本电器的使用，对电路中的电流、电压等概念已经有一定的了解。

通过本节课的学习，学生将深入理解欧姆定律的含义和应用，进一步加深对电路的认识。

1.2 教学目标•知识目标：了解欧姆定律的基本概念，掌握欧姆定律的计算方法。

•能力目标：能够分析电路中的问题，运用欧姆定律解决电路中的电流、电压和电阻相关问题。

•情感目标：培养学生对物理学科的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学重点和难点2.1 教学重点•掌握欧姆定律的定义和计算方法。

•运用欧姆定律解决电路中的问题。

2.2 教学难点•理解欧姆定律的物理意义。

•熟练运用欧姆定律解决复杂电路中的问题。

三、教学内容和教学步骤3.1 教学内容•欧姆定律的概念介绍。

•欧姆定律的计算方法。

•欧姆定律在电路中的应用。

3.2 教学步骤步骤一：导入 - 利用问题导入，引发学生对电路中电流、电压和电阻关系的思考。

步骤二：概念介绍 1. 介绍欧姆定律的定义和公式。

2.通过实例演示，引导学生理解欧姆定律的物理意义。

步骤三：计算方法 1. 引导学生学习如何使用欧姆定律计算电流、电压和电阻。

2. 指导学生通过实例计算练习，巩固计算方法的掌握。

步骤四：应用实例 1. 提供一些电路实例，要求学生分析电路中的问题并利用欧姆定律解决相关问题。

2. 学生自主解答实例问题，并进行小组讨论讲解。

步骤五：拓展应用 1. 引导学生思考欧姆定律在生活中的应用，并展示相关实际问题。

2. 学生小组合作解答实际问题，并进行展示和讨论。

步骤六：总结复习 - 对欧姆定律的概念、计算方法和应用进行总结复习。

四、教学手段和教学资源4.1 教学手段•板书：根据教学内容，使用板书进行概念、公式的呈现。

《欧姆定律》评课稿一、评教学目标确立和达成本节课是学生学习电流、电压、电阻概念之后，通过第一节探究电流和电压、电阻关系后归纳得出欧姆定律内容和公式，并运用公式进行简单计算和运用。

欧姆定律是后续学习串并联电路计算、电功、电功率基础，也是分析解决电路问题的依据之一，是电学最基本的定律和核心内容。

但作为欧姆定律第一课时，要求不能太高，依据物理课程标准和教参对本节课教材分析和教学建议，教师教学目标全面、具体。

从目标达成来看，每一个教学环节、教学策略和测评练习都紧密地围绕目标展开。

重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化，较好落实了三维目标。

二、评教学重难点处理策略教学重难点确立主要依据课程标准要求和学生实际。

教师在教材处理和教学策略上突出了重点，突破了难点。

本节课重点是“理解欧姆定律内容及其表达式、变形式的意义”。

教师通过分析上一节实验课实验数据，画图像得出电流与电压和电阻的关系即欧姆定律，学生通过自学认识欧姆定律公式以及变换式和单位。

对于变换式理解教师抓住电压由谁提供和电阻大小因素分析，在此强调运用物理公式分析物理问题时，要考虑物理概念本质，不能单从数学知识去理解，这也是物理概念规律课在教学中应该注意的地方。

本节课难点是“运用数学推理、图像方法处理实验数据，用欧姆定律进行计算和分析解决实际问题”。

教师通过例题变式训练、酒精浓度检测仪原理分析让学生熟悉电学计算题的一般解题方法和思路，运用欧姆定律分析实际问题的思维流程和良好思维习惯。

三、评教学设计思路和结构1、看教学思路设计：教学思路设计符合认知规律，符合物理概念规律课特点，符合学生实际，过渡自然，教学思路清晰，首尾呼应。

2、看课堂结构安排：时间分配合理，学生自主学习时间充分。

四、评教学方法和教学理念1、教师教学方法灵活多样。

演示、启发引导、分析归纳、讨论、练习（口头、演板、书面）、讲解等根据教学内容和课堂生成合理运用。

2、体现生本教育理念，以生为本。

欧姆定律评课稿在学习物理的道路上，欧姆定律就像是一座重要的桥梁，连接着电学知识的各个角落。

今天有幸听到了教师姓名老师关于欧姆定律的这堂课，感触颇深。

这堂课一开始，教师姓名老师就用一个生活中常见的小例子引起了同学们的兴趣。

他提到了家里的灯泡有时候会忽明忽暗，这到底是为什么呢？一下子就把大家的好奇心给勾了起来。

这种从生活实际入手的方式，让学生们意识到物理并不是高高在上、遥不可及的，而是实实在在存在于我们身边的。

在讲解欧姆定律的概念时，教师姓名老师并没有直接生硬地给出公式，而是通过一系列巧妙设计的实验，让同学们自己去观察、去思考、去总结。

比如说，他让同学们分组连接电路，改变电阻和电压的值，然后记录下电流的变化。

在这个过程中，同学们忙得不亦乐乎，有的在认真调整电阻，有的在仔细记录数据，还有的在小声讨论着自己的发现。

教师姓名老师则在各个小组之间穿梭，及时给予指导和鼓励。

当同学们完成实验，开始汇报结果的时候，教师姓名老师巧妙地引导大家从这些数据中找出规律。

他并没有急于给出答案，而是让同学们自己去琢磨、去碰撞思维的火花。

最终，大家一起得出了欧姆定律的公式：I ＝ U ／ R 。

这个过程让同学们深刻地理解了欧姆定律的本质，而不是死记硬背公式。

在练习环节，教师姓名老师准备的题目也是相当有针对性。

他从简单的计算开始，逐渐增加难度，让同学们能够循序渐进地掌握知识点。

而且，他还鼓励同学们互相讨论、互相帮助，整个课堂氛围十分活跃。

我注意到有个同学一开始对一道题目感到很困惑，眉头紧皱。

但是在同桌的耐心讲解下，他恍然大悟，脸上露出了开心的笑容。

不过，这堂课也有一点点小小的不足之处。

在时间的把控上，稍微有一点紧张，导致最后的总结环节有点仓促。

如果能再合理安排一下时间，给同学们留出更多的时间来回顾和总结，效果可能会更好。

总的来说，教师姓名老师的这堂欧姆定律课，生动有趣、深入浅出，让同学们在轻松愉快的氛围中掌握了这一重要的物理知识。

《欧姆定律的应用》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《欧姆定律的应用》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《欧姆定律的应用》是初中物理电学部分的重要内容，它是在学生学习了电流、电压、电阻等基本概念，以及欧姆定律的基础上，进一步学习如何运用欧姆定律解决实际问题。

这部分内容不仅是对欧姆定律的巩固和深化，也是为后续学习电功率、焦耳定律等知识打下基础。

本节课在教材中的地位十分重要，它将电学中的基本概念和规律有机地结合起来，使学生能够从理论走向实际，提高学生分析问题和解决问题的能力。

二、学情分析学生已经掌握了电流、电压、电阻的概念以及欧姆定律的表达式，但对于如何运用欧姆定律解决实际问题，还缺乏系统的训练和深入的理解。

学生在数学运算和逻辑推理方面可能存在一定的困难，需要教师在教学过程中加以引导和帮助。

此外，学生对于电学实验的操作和数据处理还不够熟练，需要通过实际操作和练习来提高。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）能够熟练运用欧姆定律计算电流、电压和电阻。

（2）学会运用欧姆定律解决串联和并联电路中的实际问题。

（3）理解电阻的串联和并联规律，会进行相关的计算。

2、过程与方法目标（1）通过例题讲解和练习，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

（2）通过实验探究，提高学生的动手操作能力和数据处理能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生体会物理知识与实际生活的密切联系，激发学生学习物理的兴趣。

（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）欧姆定律的应用，包括计算电流、电压和电阻。

（2）电阻的串联和并联规律及其应用。

2、教学难点（1）复杂电路中电流、电压和电阻的关系分析。

（2）运用欧姆定律解决实际问题时的思路和方法。

五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解欧姆定律的应用方法和解题思路，使学生掌握基本的知识和技能。

物以类聚，人以群分。

《易经》如海学校陈泽学祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

《老子·五十八章》涵亚学校陈冠宇第十四章探究欧姆定律第3节欧姆定律的应用【知识与技能】1．学会用伏安法测量电阻.2．能运用欧姆定律分析“短路的危害”等实际问题.【过程与方法】1.通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力.2.通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力.【情感、态度与价值观】1.通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯.2.在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神.【重点】掌握伏安法测电阻的原理，会利用伏安法测量小灯泡的电阻.【难点】根据电路图进行实物接线，并能排除接线过程中出现的故障.一、复习旧知，引入新课计算电阻的公式是什么？如何测电阻呢？二、新课教学知识点一 测量小灯泡工作时的电阻1．实验方案讨论：提出问题：我这儿有一个小灯泡，谁有办法测出它的电阻值？学生：只要测出它两端的电压和通过它的电流，利用公式R=I U就可以计算出它的电阻.教师：怎样测量电压和电流呢？请画出你们设计的电路图.学生把设计的电路图画在黑板上.结合学生的回答和电路图小结：伏安法测电阻：把灯泡接入电路，使灯泡中通过电流，用电压表测出灯泡两端的电压，用电流表测出通过灯泡的电流，再用欧姆定律公式算出灯泡的电阻.2．测小灯泡工作时的电阻：回顾：根据以前的实验经验我们知道，通过灯泡的电流不同其亮度有没有发生变化？猜一猜：同一灯泡，当亮度不同时，其电阻值是否相同？学生经过讨论，可能提出两种猜想：（1）电阻不随亮度改变，因为电阻是导体本身的性质，不会随电流、电压而改变；（2）导体的电阻跟温度有关，亮度不同，灯丝的温度不同，电阻会变化.教师：为了测量灯泡在不同亮度时的电阻值，那么对这个电路如何改进？ 学生设计出完整的电路后，可引导学生阅读教材，明确具实验步骤.进行实验、收集实验数据.通过实验操作和析比较这些数据，你发现：灯泡由不亮到逐渐变为正常发光的过程中，灯丝的温度怎样变化？灯泡灯丝的电阻怎样变化？结论：灯丝的电阻跟温度有关，灯泡越亮，灯丝的温度越高，电阻越大.思考：为什么在寒冷的冬夜里，刚开灯（白炽灯泡）的一瞬间，灯丝特别容易烧断？知识点二研究短路有什么危害1．什么叫短路？2．小实验：将一根导线直接连接到一节电池的两极上，过一会儿，请用手摸一摸该导线，你有什么感觉？请推理想象一下：若时间较长，或者电源电压较大，会有什后果？结合书上“活动2：研究短路有什么危害”的算结果，说一说“绝不允许用导线直接将电源的两极连接起来”这句话的道理？3．学习电流表使用时，说明书上有这样一段话“严禁将电流表的两个接线柱直接连到电源的两极上”，通过本节的学习，你能解释这样规定的道理吗？假如电流表并联在用电器两端，通过它的电流将达30A，远远超过电流表的量程，会烧坏电流表.4．猜想一下，为什么在量程范围内可以将电压表的个接线柱直接接到电源的两极上测电源电压？完成本课对应训练．教学视频见课件．【素材积累】司马迁写《史记汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==欧姆定律评课篇一：欧姆定律评课稿《欧姆定律》的评课稿龚老师的这节课是一节实验探究课，意在培养学生的探究精神，体现以学生发展为本的教学理念。

首先，从龚老师的整个教学过程来看，这个理念落实的还是比较好的。

从情景提出问题、做出假设从而引入新课，过渡都非常自然。

关于影响电流大小的两个因素：电压、电阻的得出很自然，完全是学生自己想到的，不是老师给出的，符合探究的规律：问题---假设---猜想。

如电压这个因素，老师是建立在学生已有电学知识的基础上让学生猜想的---电压是形成电流的原因；而电阻这个因素要学生想到比较困难，所以老师利用水在水管中流动快慢通过类比的方法让学生想到电流，从而较容易的联想到导体本身的因素上。

我认为这两个因素得出的过程老师设计的非常好，也考虑到了学生可能会遇到的困难。

由于这节课的主题是探究，所以接下来的实验也是由学生先讨论得出实验方案，然后进行实验。

第二，龚老师在每次猜想后和学生探究实验前都加了一个小小的演示实验，作用在于证实猜想是否成立，而不是让学生猜想好就进行学生实验，这也提醒了学生猜想必须是合理的，实验不能是盲目的。

有助于养成学生良好的探究习惯，而不是盲目的探究。

第三，整个探究过程中，老师注意到了多种科学方法的结合：如控制变量法、类比法、归纳分析法等等，这也有助于学生能力的培养。

第四，老师在课堂的结束时所举的几个实例对整节课起了画龙点睛的作用，不仅是对这节课内容的小结，更是对这节课学生能力、情感的升华，让学生走出课本，走进生活，更重要的是让学生意识到物理来源于生活，物理也要服务于生活。

最后收音机里播放的音乐起到了承上启下的作用，为下节课的“引”买下了伏笔，起到前后呼应。

张玲芬201X-4-25篇二：欧姆定律评课稿《欧姆定律》评课稿老君中学李玲张亚军老师的这节课是一节实验探究课，意在培养学生的探究精神，体现以学生发展为本的教学理念。