浅议高职院校经济法课程教学改革

高职高专会计专业“经济法”课程教学改革探析高职高专会计专业“经济法”课程教学改革探析1社会经济的发展要求会计人员不断提高自身的职业道德素养1.1会计人员的职业道德素养关系到会计工作的有序进行会计人员的职业道德素养包含着许多方面，一个合格的会计人员需要具备的职业道德素养有很多。

首先，需要热爱自己的职业，只有热爱自己的会计这一职业才能用自身的知识技能努力的完成这份工作。

再次，作为一名合格的会计需要遵守会计需要了解的职业道德，职业规则，包括着一些法律法规，遵守规章制度。

只有这样才能在法律的允许下行使自己的会计权利，做好自己的会计工作。

另外，会计要提高自己的职业道德素养目的是为社会主义经济发展做出自己的贡献，为一个企业，或者为一个组织做好会计工作。

为社会经济组织相关的每一个方面提供最优质的服务。

这样，会计人员就能热爱自己的工本文由收集整理作岗位，加强自己的工作热情，遵纪守法，不断提高自身的会计职业道德素养，形成一个正确的人生观，做一个合格的会计。

1.2社会主义经济的合理健康发展需要更多的具有职业道德会计人员优秀的会计人员需要具备许多方面的优秀品质。

首先，会计需要具备一个良好的职业道德。

第二，会计人员需要具备一定的职业技能。

第三，会计人员需要具备勤动手的能力，不怕吃苦。

最后，会计需要具备勤俭节约的职业道德素养。

这四个方面可以概述为：德、能、勤、俭。

会计人员通过不断完善自身的人生观，树立一个正确的价值观，提高自己的道德观，不断加深着自身的思想认识，对会计业务要有刻苦学习，努力完成的精神，不断提高着自己能够对工作任务量完成的速度，提高工作效率。

会计人员在工作中要本着态度端正，工作目的明确的态度。

要坚持清正廉洁之风，“一步一个脚印”脚踏实地，忠于自己的工作岗位。

会计人员要不断加强自身的“反腐清正”之风，提高自身的反腐能力，加强自身抵制腐败的能力，要做到不助长“不正之风”，保持会计队伍自身的廉洁性。

试析高职院校“工学结合”人才培养模式下的《经济法》课程教学改试析高职院校“工学结合”人才培养模式下的《经济法》课程教学改论文摘要：《经济法》课程是高职院校经贸类专业的必修课。

由于该课程涉及的法律法规众多，覆盖了经济生活的方方面面，知识点众多，且作为一门应用性极强的学科，又要求学生具备较高的逻辑概括能力和问题分析能力，对尚未投身社会的学生而言学习难度较大。

本文从《经济法》课程的实际情况出发，提出了如何结合高职院校“工学结合”人才培养模式，提高《经济法》课程教学效果的几点建议。

论文关键词：经济法；工学结合；教学目标；分层次教学；案例教学；实训“工学结合”人才培养模式是高职院校遵从职业教育规律、凝炼发展特色、提升办学水平、增强育人能力和服务社会能力的必由之路，也是全世界高职教育发展的共同取向。

《经济法》课程作为高职院校经贸类专业的必修课，由于涉及的法律法规众多，覆盖了经济生活的方方面面，知识点众多，且作为一门应用性极强的学科，又要求学生具备较高的逻辑概括能力和问题分析能力，因此，对尚未投身社会的学生而言，学习难度是较大的。

如何切实增强《经济法》课程的教学效果，使高职学生真正达到能懂会用的目的，确需我们在教学中不断探讨，改革教学方法手段、教学程序设计以及对学生学习方法的指导。

在此，笔者就如何契合高职院校“工学结合”人才培养模式，对高职经贸类专业《经济法》课程教学改革进行探讨，以期抛砖引玉。

一、高职经贸类专业《经济法》课程开设的现状党的十四大确立了建立和发展社会主义市场经济，并提出了“市场经济就是法治经济”，这不仅符合我国建立和完善社会主义市场经济体制的客观要求，也适应我国全面推行“依法治国、建设社会主义法制国家”基本方略的客观需要。

与此相适应，高职院校在培养适应社会主义市场经济要求的人才过程中，在大多数专业的培养计划中，经济法都是被作为必修课或者选修课安排的。

特别是在会计、金融、市场营销、电子商务、国际贸易等经贸类专业中，基于其人才培养目标为适应经贸部门或企业经营管理第一线需要、实践能力强、具有良好职业道德的高技能应用型专门人才的定位，其在知识的结构中，就必然要包括企业法律制度、合同法律制度、竞争法律制度、劳动用工制度等法律在内的非常广泛的市场经济的法律知识，通过加强对我国以及主要贸易国经济领域的法律制度的认识和理解，以培养学生预防经济纠纷发生的能力为重点，使其在将来的实际工作中具有初步掌握运用法律知识分析、解决实际问题的能力，以符合现代企业对员工的基本素质要求。

高职经管类经济法课程思政教学改革探析文/广州南洋理工职业学院陈伽淇一、 课程思政改革背景随着互联网的发展， 各类意识形态 对青少年的影响日益加剧。

为了国家社会的和谐统一与维护社会主义制度的优 越性， 加强当代大学生的社会主义核心 价值观教育与政治思想教育刻不容缓。

2017年12月，教育部印发的《高校思想 政治工作质量提升工程实施纲要》提岀 课程育人、课程思政的理念后，高校大 学生的政治思想教育从思政课的“单枪匹马”转向了思政课与专业课“齐头并 进”。

如何在各高职院校中有效推进课程 思政改革理念，如何在高职院校中选择 合适的专业课程作为典范推广课程思政 改革起到以点带面的作用，如何在专业课中提取思政元素融入专业知识而不会 突兀不会引起学生反感，从而对学生起到润物细无声的效果，这些都是课程思 政育人改革中需要思考的课题。

二、 经济法课程进行课程思政教学改革的意义在高职专业课思政课程改革中， 管理财经专业的经济法课程作为专业基础 课， 进行课程思政教学改革具有积极意 义。

1.由课程自身的性质与内容决定财管专业的经济法是一门综合性很 强、 涉及的部门法较多的课程， 是一门国家宏观经济调控与法相结合的课程, 体现了国家意志、期望、政策、情怀等元素。

这门课容易找到一些正面案例以 及负面案例来引起学生的讨论和反思,有极强的教育意义， 所以相对于财管类 的其他专业课，经济法是相对容易融入 思政元素， 且教育效果相对明显的一门课程。

笔者在经济法课程思政教学过程中,对经管学生随机抽样进行线上问卷调查, 回收了 120份调查问卷，有效问卷120份，了解到99%的学生认为在这门课学习到了法律知识，超过60%的学生获得做人的道理，超过60%的学生获得了良 好的职业能力，以及超过70%的学生获 得了考证知识，超过60%的学生了解了 新闻热点等内容，可以看到这门课程的 思政教育效果比较明显，大部分学生都 获得了专业知识以外的收获。

高职高专会计类专业经济法课程教学改革效果浅析随着高职高专会计类专业市场的竞争日益激烈，学生的就业压力也不断增大，为了更好地适应市场需求，促进学生学习和就业素质，高职高专会计类专业的经济法课程教学改革成为必然趋势。

本文将从课程改革的目标、内容、方法、评估及效果五个方面展开分析。

一、改革目标经济法是高职高专会计类专业的核心课程之一，它的教学改革旨在培养学生的法律意识，提高学生的相关法律知识，使学生能够灵活运用法律知识解决实际问题，也能增强学生的职业素养，更好地适应市场需求，提高就业能力。

二、改革内容1、课程设置的调整传统的经济法课程教学重在讲解法律规定，缺乏案例分析和动态追踪。

为了更好地适应市场需求，课程内容应配合现代经济和金融的发展，新增设关键词法、金融法、互联网法等课程，更好地适应现代企业的法律需求。

2、教学方法的变革传统经济法课程教学重在批判性思维能力的培养，缺乏实践操作环节。

为了更好地增强学生的实际能力，现代化经济法教学应增加案例教学和实践课程，培养学生的实际操作能力，如诉讼代理、案情研究、法规解读等实操模拟。

1、提高师资水平经济法课程的教学质量与师资水平密切相关。

教学改革应该加强师资力量，提高教学质量，增加师生交流。

同时鼓励和支持教师参与实践和实践活动，掌握最新的法律知识和应用技能。

2、进行课程设计的个性化在学校设置小组或个人研究课程设计，教师应在教学中选择更多的实际案例，让学生更好地理解和掌握关键概念。

而且在课程设计过程中应充分考虑提高学生的法律意识，培养学生的自我学习能力和实际能力。

四、评估方式课程的效果需要量化，所以教学改革的重点是评估。

引入多元化的评估方法，中期和期末考试以及课后作业是传统的评测方式，但这种方法的优缺点如出一辙，而开展小组讨论和论文综述的方式则能更好地衡量学生阶段性成果和能力发展，地位因此不容忽视。

五、教育效果教育的效果最终表现在学生毕业以后是否能够适应工作市场的要求及其是否发挥出自己的潜力。

对高职院校经济法课程的教学创新思考【摘要】当前，高职院校经济法课程教学面临挑战，需要不断创新教学方法。

本文从课程内容更新、案例教学、互动性教学、跨学科课程和现代技术应用等方面提出了教学创新思路。

通过引入实践案例、激发学生互动、跨学科交叉融合及利用现代技术手段，提高学生对经济法课程的学习兴趣和理解能力，促进学生的综合素质提升。

教学创新对高职院校经济法课程的重要性日益凸显，可以培养学生的创新能力和实践能力，促进学生个人发展。

高职院校应该不断探索更多适合的教学创新方法，为学生提供更加优质的经济法课程教学环境。

【关键词】高职院校、经济法课程、教学创新、课程内容更新、案例教学、互动性教学、跨学科课程、现代技术手段、学生综合素质、探索、教学方法。

1. 引言1.1 高职院校经济法课程教学现状高职院校经济法课程教学现状可以说是存在一定的问题和挑战。

在传统的教学模式下，经济法课程往往过于理论化，缺乏实践性。

学生在课堂上过多地接受抽象的理论知识，但很难将其应用到实际生活和工作中。

这导致学生对课程内容的学习兴趣不高，也难以真正掌握知识。

由于社会经济形势不断变化，经济法领域的法律法规也在不断更新和改变，传统的教学内容和教学方法已经不能完全适应现代经济社会的需求。

教师在教学中可能无法及时更新课程内容，导致学生学到的知识与实际情况脱节。

高职院校的经济法课程教学往往过于注重理论知识的传授，而忽略了培养学生的实际操作能力和综合素质。

学生毕业后可能面临着实际工作中无法运用所学知识的困境，造成教学效果的缺失。

对高职院校经济法课程的教学现状需要有所反思和改进，需要更加注重实践性、应用性和互动性，以提高学生的学习积极性和实际操作能力。

1.2 教学创新的重要性经济法课程作为高职院校重要的专业课程之一，在教学过程中常常面临着传统教学模式的固化和教学内容的滞后等问题。

教学创新显得尤为重要。

教学创新可以激发学生学习的主动性和积极性，提高学生的学习效果和兴趣，促进学生的综合素质的全面提高。

论高职院校经济学课程教学改革的关键经济学专业课程的教学既是开放的，也是与社会、市场紧密相连的。

我们的教学只有使教育者感受到一种个性成长的需要和心理成长的力量，才真正找到了教学过程得以深化和拓展的强大动力，才能够给予学生触及心灵的影响，从而更新他们的知识，拓展他们的视野，端正他们的价值观取向。

然而，高职院校经济学课程教学改革的关键是什么？下面，结合教学实践谈几点看法。

1.注重教学观念创新，培养学生创新的欲望1.1要有课程意识，树立开放的教材观和课程资源观把统一要求与多样化、个性化的教育结合起来，制订教学计划要刚性与弹性相结合。

在培养目标、学科要求、学生素质等方面，必须有明确的规定性、规范性，避免无序的、无目的的教育，同时又要看到学生具有差异性，社会需要各种不同人才的现实，要因材施教。

1.2树立人性化的师生观，积极开展交往性的教学要立足于培养学生的学习能力和独立获取知识的能力，让学生获取更多的知识是教学活动的主要目的。

教师要善于使用友善的微笑和热情的鼓励来激发学生不断创新的欲望和需要，促使学生的心理经常处于一种追求创新的状态。

教师应把教学看做是环境的创造，是知识传授+思想情感交流+智慧能力的培养+个性塑造的过程，是教师充分调动学生整个个性的内在力量来促进、深化和拓展教与学的过程。

1.3要有目标意识，树立三位一体的统一和谐目标观三位一体是指教育效益、社会效益、经济效益三者的有机结合，把经济专业办出品位，办出知名度。

要克服急功近利的思想，即使取得经济效益也要首先考虑经济专业的发展和条件的改善，要认真研究和扎实推进培养学生主动学习的思想动机。

2.注重教学方式的转变，激活学生的情感和思维2.1要把外显活动与内隐活动统一起来，旨在引导学生通过动口、动手、动脑，在亲自体验过程中获得发展要积极引导和鼓励经济专业学科教师勇于创新，使之在教学和科研中引入并不断融合实践的方法，增强师生之间以及学生之间多维有效的互动。

2.2强化经济学专业学科教师的信息化教学能力在观念、技术和应用三个方面强化经济专业学科教师的信息化教学能力，以科学的态度为提出的问题制订相应的目标，并从多角度或多方面激发学生为达到该目标而努力探索出有效的方法和手段。

159739 职业教育论文高职院校经管类专业《经济法》教学改革的探讨在高职院校的经管类专业教学计划中，经济法是课程体系中专业必修课的重要组成部分，学生通过学习经济法的基本原理，了解当前经济发展的相关的经济法律法规，且能够在将来的工作中成为适应经济社会发展需要的应用型人才。

此外，经济法教学要与会计师、注册会计师、秘书资格、人力资源师等经管类职业资格考试相对接，使学生的学习有一定的针对性，发挥该课程在其中的媒介与指引作用。

那如何通过一个学期的经济法教学，完成这样一个教学目标，则是我们在教学实践中不断探索和完善的问题。

一、现行经济法教学中存在的问题1、教学内容不分专业的雷同。

要使学生对一门课程产生兴趣，首要的一个关键是教材，教材作为知识的载体，是课程资源的重要组成部分，是课堂教学的主要依据，因此要合理规划和精心组织教材内容将有助于提高教学质量。

目前，经济法教材版本众多，有的是针对法律专业学生的《经济法》，有的针对经济管理类学生的《经济法》，同时大多数教材存在有篇章较多，有些少则十四五章，多则二十多章，而经济法的课时大约在54学时到72学时，大量的内容在有限的学时内无法完成。

其次不同专业和层次的学生所选用的教材应该是有所不同的。

但在有些学校不同专业的学生选择相同的教材，而教师在教学的过程中没有做到有所侧重，很难达到预想的效果。

2、教学方法单一。

目前很多教师采用传统的教学方法，也就是“一言堂”或“满堂灌”的方式，以教师为中心、为主体，教师一味地讲授，这种教学方法把重点放在了法律概念的讲解和法律条文的阐述上，缺乏师生之间、学生之间必要互动和交流，使学生被动地随着教师的思维转动，无法调动学生学习的积极性和主动性，思维被限制在教材上，似乎学生只要记住那些知识要点和内容就可以了。

结果导致了在实际工作或科学研究中遇见与课本上不相符的事例，就会一筹莫展。

3、理论教学与实践教学相脱节。

高职院校培养的学生主要是应用型的人才，经济法作为较强的实用性课程，要求教师在教学过程中加强实践教学，培养学生的实践操作能力，分析、解决问题的能力。

高职“经济法”教学研究与改革“经济法”是操作性和实用性很强的课程，是工商管理类专业的专业基础课。

经济法学的基础扎实与否，对后续课程的学习至关重要。

但现阶段高职教育的经济法教学的问题很多，教学内容专业性不强，教学方法滞后，教学评价体系不实用，已不适应工商管理专业对人才的需求，传统教学中存在的问题期待我们加以改进。

标签：传统教学；教学改革；研究一、“经济法”传统教学中存在的不足1.教材不实用目前高职院校有关经济法的教材五花八门，各种教材的侧重点各不相同。

教材的侧重点各不相同，使得高职院校的培养目标和教学任务不明确，有的甚至脱离了高职学生的学习实际。

2.课堂教学方法呆板，教学手段陈旧目前仍有老师用黑板加粉笔的方式来讲述经济法课程，偶尔讲述一些案例，将本应生动和形象的讲解变成了呆板的描述。

这种教学模式下，学生永远都是被动地接受枯燥乏味的知识。

有的教师虽然在应用案例进行教学，由于案例分析内容少、学生参与度不够，教学效果不理想。

案例分析的目的在于激发学生的学习积极性，给学生思索的机会，让学生自己运用课程所学理论知识来分析、解决实际问题；然而，在实际教学中却变成了老师的独台戏，学生只是简单的观众，根本没留给学生自主思考的时间，更无机会参与辩论。

这样枯燥乏味的教学，必然会让学生失去学习的积极性和主动性，学生最终会因教学乏味而失去学习的兴趣。

3.师资队伍组成和教师专业知识结构不合理目前大多数高职院校经济法教师都是从学校毕业后再到学校，从书本到书本，缺乏本专业的实际工作经验。

教经济法的教师没有律师辩护的工作经验，大多数教师没有专业技能证书，教经济法的，自己也对经济法应用不甚了解，在业务素质和应用能力上有一定的欠缺，这些都影响着经济法课程教学活动的有效实施。

4.课程考核不合理传统经济法考核主要以期末试卷考查为主，平时成绩占20%，期末考试成绩占80%。

考试题型多为单选、多选、判断题、名词解释、简答题、论述题等；在分值设置上，以死记硬背为主，如选择题解释、简答题就占70分左右。

浅谈高职院校《经济学》课程教学改革【摘要】目前，《经济学》课程在一些高职院校的教学过程中由于不能找到合适的教学方法，导致该课程教师“难教”和学生“难学”的现象越来越普遍。

本文结合高职院校学生的学情及一些教学经验，提出了在《经济学》教学中使用学生课堂演讲以及让学生制作与经济学相关的情景剧、小品等教学方式，激发学生学习积极性，达到培养学生分析问题和解决问题的能力的目的，对提高教学效果具有一定的指导意义。

【关键词】教学改革；案例教学；课堂演讲；教学效果一、引言目前我国绝大多数高职院校开设的经济学课程教学仍沿用传统教学方法，教师讲授，学生听，模式创新少。

事实上，经济学课程内容广泛，理论性强，本科院校的学生学习起来都存在枯燥乏味，难以理解的问题，对于高职学生更是学习吃力。

如果不结合学生实际，对教学方式进行改革，教学效果将永远不尽如人意，无法达到教育教学的目标，也偏离了教育的本质。

本文笔者通过分析在该课程教学中遇到的问题，根据高职学生学习特点和学情分析结果，在课程教学中融入了案例教学、课堂演讲教学及让学生自己制作并表演的与经济学理论知识相关的小品、情景剧等方式，实践结果表明，通过该教学改革，培养了学生的实践创新能力，调动了学生主动学习的积极性，提高了学生学习理论知识的兴趣，并在理论学习与实践应用相结合方面有了突破，教学效果取得了显著提高。

二、目前高职院校经济学课程教学存在的问题1、强调理论学习，忽视实践运用，与高职培养人才目标不一致不可否认，经济学确实是知识理论性强的一门课程，理论知识的学习也必不可少，但是理论知识的学时分配和课堂教学中理论联系实际的应用等方面的问题是目前高职院校经济学教学中存在的主要问题。

首先，从教师教学方面来看，课堂教学一般是以知识传授为主，理论联系实际较少。

由于高职院校很多教师都是直接从高校毕业后从事教学，理论知识掌握的很好，但是缺乏实践经验，社会阅览少，知识面不够；本身结合实际分析方面的经验就不足，更别提让学生结合理论知识进行实践运用。

高职高专会计类专业经济法课程教学改革效果浅析一、背景随着我国经济社会的不断发展，高职高专会计类专业的培养和培训工作也在不断改进和完善。

作为会计专业的重要组成部分，经济法课程在高职高专教育中扮演着至关重要的角色。

经济法课程的教学质量直接关系到学生的综合素质和就业竞争力，因此对经济法课程的教学内容、方法和手段进行改革，提高课程教学质量，已成为高职高专教育领域的重要任务。

二、教学改革的主要内容1. 课程内容教学改革的第一步是对经济法课程的内容进行调整和优化。

传统的经济法课程内容大多是以法律法规为主，忽略了对实际经济运作规律的探讨和分析。

改革后的课程内容更加注重理论与实践相结合，注重对经济法律知识的灵活运用和实际案例的分析，使学生在学习过程中能够更好地理解和掌握知识。

2. 教学方法教学方法是教学改革的核心。

在传统的经济法课程教学中，教师往往以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动和实践的环节。

而现在，教学改革采取了更多的互动式教学和案例教学，通过讨论、分析和实践，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。

3. 教学手段随着信息技术的快速发展，教学手段也得到了革新。

传统的黑板书写已不能满足教学需求，现在教学改革中，多媒体教学、网络教学等手段被广泛应用，使得教学内容更加生动直观，学生能更好地理解和掌握知识。

三、教学改革的效果分析1. 提高学生学习积极性经济法课程教学改革注重互动式教学和案例教学，激发了学生的学习兴趣和积极性。

学生在课堂上能够积极参与讨论、分析案例，发表自己的看法和见解，从 passively listening to actively participating，使学生更加主动地参与到学习过程中来。

2. 提高教学效果经济法课程内容的优化和教学方法的改进，使得整个教学过程更加完善和科学。

学生通过互动式教学和案例分析，能够更加深入地理解和掌握知识，提高了教学效果。

多媒体教学和网络教学的应用，使得教学内容更加生动直观，吸引了学生的注意力，提高了教学效果。