河南大学第十二批校级教学改革研究项目评审结果

第1期陈欣，等:《物理化学》线上线下混合式教学资源的设计• 213 •《物理化学》线上线下混合式教学资源的设计陈欣"，陈西良2,刘学军"#，翟翠萍1(1.河南大学化学化工学院，河南开封475004;2.黄河水利职业技术学院环境工程学院，河南开封475004)摘要:课程素材的甄选是课程教学准备的重要内容之一。

由于物理化学课程具有理论深奥、知识点繁多、推理严密等特点，因此丰富课 程的教学资料，加强对《物理化学》课程线上线下的教学设计，对于课程的有效开展具有重要意义。

从教学素材的收集、筛选、分类、反馈 等方面进行了探讨，为物理化学混合式教学的开展提供保障。

关键词:物理化学;混合教学;教学资源中图分类号:Q642黄文献标识码：B文章编号：1008-021X(2021 #01-0213-02Desi|+n of Online a nd Offline Hybrid Teaching Materials for Physical ChemistryChen Xin1，Chen Xiliang1，Liu Xuejun1 #，Zhai Cuiping1(1.College of Chemistry and Chemical Engineering，Henan University，Kaifeng475004,China；2.School of Environmental Engineering，Yellow River Conservancy Technical College，Kaifeng475004，China)A b s t r a c t：The selection and preparation o f course materials i s one of the important contents of the course.There are manyknowledge points，s t r i c t reasoning，and rich teaching materials in Physical Chemistry.The design of theonlineand offline teaching materials of Physical Chemistry in the context of big data i s of great significance t o the effective development course.This work discusses the collection，selection，classification and feedback of course materials t o provide guarantee for the development of hybrid teaching of physical chemistry.K e y w o r d s：physical chemistry；hybrid teaching；teaching resources大数据背景下，教学模式正在向多元化转变。

在移动互联网飞速发展的时代语境下，短视频创作已成为媒体竞相追逐的新风口，且正以破竹之势颠覆着传统的视频传播方式和内容生产逻辑。

如果说当下的短视频创作尚处于疯狂生长的初级阶段，创作上的非专业化还能被媒体和大众以较大的宽容度接受的话，未来短视频创作的健康发展必然需要专业化的引领和规范。

高校影视传媒类专业的学生是短视频创作的主力军和储备军，因此，如何调整短视频教学模式以适应时代变局，已成为传媒教育工作者不得不思考的问题。

一、项目导向教学模式引入短视频创作课程的价值当前高校的视频创作教学，大多采用理论与实践简单相加的教学模式，即教师在课堂上先进行理论讲授和案例演示，然后让学生按要求进行课堂或课下练习。

这种所谓理论与实践相结合的常规模式，对于学生快速掌握教师所讲的专业知识和技能当然可以发挥一定的积极作用，但对于培养学生自主学习能力和探索精神，提升学生适应社会和市场的能力来说还是远远不够的。

因为此类“实践”主要停留在“动手实践”的层面，离真正的“社会实践”还有一定差距。

而我们一直强调的实践能力，更应该指向学生满足社会需求、适应社会发展的社会实践能力。

此时，项目导向的教学模式则为我们提供了一种培养学生真正面向社会实践的可行方案。

项目导向的教学模式萌芽于欧洲的劳动教育思想，发展于社会工业化和信息化的历史语境中，突出对受教育者适应社会化生产能力的培养，目的在于使其成为符合社会需要的实用型人才。

不同于一般的“作品”导向，“项目导向就是要以社会所需的真实项目（至少也应该是虚拟的有一定实用价值的项目）为载体，通过循序渐进、台阶式的项目案例的学习与训练”[1]逐步培养学生的综合素质和能力。

鉴于此，河南大学新闻与传播学院在“纪录片创作”等课程中引入的教学项目都力图做到与政产学研相结合，使其满足教学与社会实践的需求。

比如与河南广播电视台都市频道、杭州○肖帅——以河南大学“纪录片创作”课程实践教学为例基于项目导向的短视频创作教学模式探究【摘要】在互联网发展进程中勃然兴起的短视频创作潮流，挑战着传统的视频创作理念，更考验着原有的实践教学模式。

摘要为了提高生物化学的教学质量，应充分利用优质的教学资源。

该文认为应积极构建“MOOC+云班课+微信”线上线下混合式教学模式，辅以精品课程PPT、试题库等网络教学资源，建立多维度的教学考核评估管理体系，突出学生学习主体的地位，以实现生物化学教育教学质量新的跃升。

关键词生物化学；混合式教学；教学改革与实践；教学质量Discussion and Practice on the Blended Teaching of Bio-chemistry Based on the Network Platform //JIA Caiyun,ZHANG Weijuan,SUN Guotao,LIU GuangchaoAbstract This paper aims to maximize the quality and effective-ness of teaching and make full use of high-quality teaching re-sources by building a MOOC/cloud class/WeChat network plat-form,with micro-course as the main body of the platform,and PPT for high-quality courses and test question banks to enrich the network teaching resources.Blended teaching methods,in-teractive teaching organizations and strict teaching management and control are carried out to form a personalized teaching struc-ture and model,with students as the main body of learning and the teacher as the manager of the teaching process,so as to achieve the new goals of biochemistry education and teaching.Key words Biochemistry;blended teaching;teaching reform and practice;teaching quality生物化学属于生命科学的一门专业基础课，掌握和领会生物化学课程内容是学习生命科学领域其他专业课程的基础。

河南省教育厅关于批准2013年河南省高等教育教学成
果奖获奖项目的决定
文章属性
•【制定机关】河南省教育厅
•【公布日期】2014.01.14
•【字号】豫教高[2014]4号
•【施行日期】2014.01.14
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
河南省教育厅关于批准2013年河南省高等教育教学成果奖获
奖项目的决定
（豫教高〔2014〕4号）
各高等学校：
为贯彻落实国家和省中长期教育改革和发展规划纲要，深化高等教育教学改革，提高人才培养质量，根据国务院《教学成果奖励条例》精神和我厅《关于认真做好2013年河南省高等教育教学成果奖励工作的通知》（教高〔2013〕831号）要求，我厅组织开展了2013年河南省高等教育教学成果奖励工作。

在学校做好校级教学成果奖励基础上，经学校申报、专家评审，结果公示，我厅决定批准郑州大学宋毛平主持的《地方综合性大学实施卓越工程师教育培养计划的探索与实践》等200项省级教学成果奖。

开展高等教育教学成果奖励工作，是进一步确立教学工作在学校工作中的中心地位，调动广大教师投身教学改革研究与实践的积极性，提高人才培养质量的重要措施。

各高校要结合自身实际，认真学习、借鉴和应用这些获奖成果，加大教学投入，深化教学改革，切实提高人才培养水平，为中原经济区建设培养更多高素质创
新性人才。

附件：2013年河南省高等教育教学成果奖获奖项目名单
河南省教育厅
2014年1月14日附件。

项目申报类别（方格内打“√”）：重点项目□一般项目□√河南省教师教育课程改革立项申请书体育院校技击类课程改革研究项目名称：项目主持人：杨应威项目成员：张建丰孟璠杰蔡建蔡海生郭佩佩申请单位（盖章）：郑州大学体育学院河南省教育厅制2015年11月填报事宜说明《河南省教师教育改革引导发展计划课题研究立项申请书》是立项申请、评审、批准的主要依据,必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面填写。

1．项目名称：应准确、简明地反映出项目的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个汉字。

2.《申请书》等书写、打印格式：（1）《申请书》可用原件按1:1比例复印（去掉“附件2”字样）。

纸张一律用A4纸，竖装，两面印刷。

文字及图表应限定在高245毫米、宽170毫米的规格内排印，左边为装订边，宽度不小于25毫米，正文内容所用字型应不小于5号字。

（2）《申请书》要求用中文和使用钢笔（或毛笔）填写，也可填好后复印或用计算机录入后一并打印，但不得以剪贴代填。

需签字、盖章处打印或复印无效。

表中各项目均不要另附纸。

（3）《申请书》指定附件备齐后应合装成册，以便于评审时阅读。

其规格大小应与推荐书一致，但不要和《申请书》正文表格装订在一起；首页应为附件目录，不要加其他封面。

上报材料要用厚牛皮纸袋装好。

每袋限装一项成果的材料，并将《申请书》封面（复印件）和袋内材料明细表分别贴于袋的两面。

3.所有推荐材料不再退还，请自行留底。

一、简表二、立项依据：（项目的意义、现状分析）三、项目实施方案及实施计划四、教学改革基础五、经费预算六、学校推荐意见七、省教育厅组织专家组评审意见八、省教育厅审批意见。

河南省教育厅关于公布2009年度河南省高等教育教学改革研究省级立项项目的通知各高等学校：为深化教育教学改革研究，提高教育教学质量，根据《河南省高等教育教学改革研究项目立项建设办法》（教高〔2009〕595号），在学校开展校级教改立项的基础上，经过学校申报、专家评审，结果公示，我厅决定批准郑州大学《建设高水平大学背景下完善实验教学质量保障体系的实践与探索》等426项省级教学改— 1 —革研究项目予以立项建设，现将有关事宜通知如下：一、立项项目分为省级重点研究项目74项、省级研究项目352项。

二、省级教改项目立项建设周期一般为两年。

无故不能完成研究任务或自行中止的项目，按规定予以撤销。

三、我厅负责省级教改项目的指导、检查和验收鉴定。

学校负责项目过程管理，保证经费投入，实行年度考核，督促检查指导，及时将项目研究阶段性成果应用到人才培养工作实践中。

四、省级教改项目实行项目主持人负责制，具体负责项目的调研论证、方案设计、成果总结、实践应用和经费使用等工作。

项目组成员在立项建设期内原则上不允许变更，对因工作变动等原因不能继续研究者，由学校提出变更意见，报教育厅审批。

各高等学校要高度重视教育教学改革研究与实践，坚持“继承创新、集成整合、培育特色、注重实践”的指导思想，不断更新教育教学观念，创新人才培养模式，完善课程体系，改进教学方式方法，引导高等学校广大教师和教学管理人员，深入研究高等教育改革发展过程中的新形势、新情况、新要求，培育一批国家级和省级优秀教学成果，以科学研究指导改革实践，推进教育教学创新，提高教育教学质量，提升全省高等教育的整体实力。

附件：2009年度河南高等教育教学改革研究省级立项项目名单— 2 —二○一○年一月十二日— 3 —附件2009年度河南高等教育教学改革研究省级立项项目名单— 4 —— 5 —— 6 —— 7 —— 8 —— 9 —— 10 —— 11 —— 12 —— 13 —— 14 —— 15 —— 16 —— 17 —— 18 —— 19 —— 20 —— 21 —— 22 —— 24 —— 25 —— 26 —— 27 —— 28 —— 29 —— 32 —— 33 —— 34 —— 35 —— 36 —— 38 —— 39 —— 40 —— 42 —。

河南省教育厅关于公布2021年河南省教师教育教学成
果奖获奖项目的通知
文章属性
•【制定机关】河南省教育厅
•【公布日期】2021.12.22
•【字号】
•【施行日期】2021.12.22
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
河南省教育厅关于公布2021年河南省教师教育教学成果奖获
奖项目的通知
各有关高等学校：
根据《河南省教育厅关于开展2021年河南省教师教育教学成果奖评审工作的通知》（教师〔2021〕136号）精神，经个人申报、高等学校初评推荐、省教育厅组织专家委员会评审和结果公示，河南大学刘志军申报的《“一体四式”卓越中学教师培养体系建构与实践创新》等75项成果被评为2021年河南省教师教育教学成果奖，现予公布（具体名单见附件）。

持续开展教师教育教学成果评选，对深化新时代教师队伍建设改革，推动教师教育振兴发展具有重要意义。

各高等学校要充分认识做好教师教育工作的重要性，把振兴教师教育作为贯彻落实全国、全省教育大会精神，深化新时代教师队伍建设改革的重要举措，摆在优先发展的位置，努力建设一支高素质专业化创新型教师队伍。

要加快教学成果奖的应用推广，及时将成果转换应用到师范生培养和在职教师培训中，全面提高人才培养质量。

希望获奖的高校和个人珍惜荣誉、戒骄戒躁，不
忘初心、牢记使命，砥砺前行、再创佳绩。

附件：2021年河南省教师教育教学成果奖获奖项目名单
2021年12月22日。

省级教学团队（教育厅文件）河南省教育厅教高?2021?874号河南省教育厅关于立项建设2021年度河南省高等学校教学团队的通知各高等学校：根据我厅《关于做好2021年度河南省高等学校质量工程项目申报工作的通知》（教高?2021?562号）要求，经学校申报，资格审查，专家评审，结果公示，现确定郑州大学护理学基础教学团队等35个省级教学团队为2021年度河南省高等学校教学团队立项建设项目。

现就项目建设有关事项通知如下：一、各高等学校要按照教学团队建设的基本要求，建立团队合作的机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，― 1 ―提高教师的教学水平，发挥教学团队在提高人才培养质量、加强师资队伍建设方面的示范引领作用。

二、省级教学团队建设资金要合理安排，专款专用，提高经费使用效益，资助其开展教学研究、编撰出版教材和教研成果、培养中青年教师、接受教师进修等工作。

非我厅资助经费高校，按经费渠道由其主管部门解决，民办高校自筹经费解决。

三、各有关高校要组织专家对省级教学团队提出的“今后建设计划”进行科学论证，编制三年的建设任务书（任务书可在“河南省高等教育信息网”/下载）。

任务书一式两份，其中一份留学校教务处以备督促检查，另一份（含电子版）于11月10号前报送我厅高教处备案，作为项目检查验收的依据。

联系人：闫治国杨长春0371―69691867 69691869 E-mail：*************附件：1.2021年度河南省高等学校教学团队立项建设名单2.2021年度河南省高等学校教学团队建设任务书二��一一年十月二十四日― 2 ―附件12021年度河南省高等学校教学团队立项建设名单序号 1 2 3 4 5 6 7 序号学校郑州大学河南大学河南师范大学河南理工大学平顶山学院河南科技大学团队名称护理学基础教学团队应用心理学教学团队团队带头人张振香赵国祥团队主要成员徐晖、刘东玲、陈长英、单岩、何琨、赵燕利、黄彩辉、张艳、张伟宏赵俊峰、刘金平、杜建政、李永鑫、许波、王瑶、丁桂凤、王明辉、李艺敏、王恩国、王可杨宗献、陈运保、景辉、王克栋、常方高、张豪锋、马恒、张顺利、李文君郭增长、张合兵、王庆林、柴华彬、何荣、魏峰远、王宝山、徐克科、李克昭秦方奇、何梅琴、叶爱欣、陈富志、赵焕亭、李云霞、焦红涛、田瑞文、毋小利付主木、黄景涛、史敬灼、刘跃敏、刘珊中、马建伟、赵力、吴庆涛、张聚伟尚展垒、包空军、宋胜利、朱付保、邹东尧、张梅凤、吴雪丽、段赵磊团队主要成员物理学创新性人才培养教学团队刘玉芳测绘工程专业教学团队邹友峰文化传媒类专业文学系列课程袁桂娥教学团队控制技术教学团队宋书中甘勇团队带郑州轻工业学院计算机基础教育教学团队学校团队名称― 3 ―头人 8 9 郑州大学中原工学院中国近现代史教学团队大学英语教学团队吴宏亮杜建慧谢晓鹏、郑永福、刘保刚、刘宗志、程明欣、朱西周、武艳敏、徐有礼、聂好春郭万群、杨道云、董晓航、冀慧颖、周焕灵、李凌云、曹喜梅、石志亮、李向民王绍梅、张有娟、赵国燕、刘林、王卫民、陈静、黄亮、秦丙昌、李惠云、袁振东、张利萍吴圣刚、缑广飞、张振龙、韩伟、金荣权、焦素娥、沈文慧、钱道静、张本一、杨传凯、姚圣良张奎、郭一飞、王增欣、史乐君、毛艳丽、余海静、康海彦、朱慧杰、王红强马晓录、李永祥、曹宪周、刘晓霞、吴伟中、武文斌、田勇、刘保国、袁夫彩、刘春波杨鉴生、李振中、黄连平、刘洪生、房瑞丽、时国强、李卫军、金璐璐、朱红昭郑国瑞、张利、李玉勤、牛秋实、高军峰、郑永军、蔡清伟、陈会娟冯燕、席云玲、朱丽静、房淑珍、郑亚萍、郭玉江、刘洋、刘晖、陈夏妮 10 安阳师范学院材料化学专业主干课程教学团队张江山 11 信阳师范学院 12 河南城建学院 13 河南工业大学14 商丘师范学院 15 许昌学院中国文学系列课程教学团队水处理工程教学团队机械设计及理论教学团队中国古代文学教学团队中国近现代史教学团队陈伟琳陈松涛阮竞兰王增文高新战 16 郑州大学体育学院体育运动心理学课程教学团队周毅刚―4 ―序号学校团队名称团队带头人团队主要成员 17 新乡学院 18 19 20 21 22 23 24 25 机械设计制造及其自动化教学李文星、魏增菊、姬清华、梁炜、吴中、刘莉莉团队张国智、朱利娜、周宁、张烨应用型本科土木工程专业主干王长永、杨庆年、司马玉洲、张铟、陈守兰、南阳理工学院张世海课程教学团队熊辉霞、张建文、陈孝珍、赵冰、李伟伟刘高岑、宋文献、孟宪乐、曹玉涛、鲁献慧、洛阳师范学院思想政治教育专业教学团队时明德张铃、王建设、雷骥、张如海邵素菊、赵喜新、朱现民、华金双、赵欣纪、河南中医学院针灸学教学团队高希言王培育、任珊张礼刚、史晓红、李恒、胡浩、王金虎、河南大学世界历史教学团队阎照祥梁工、杨捷、褚新国、邱胜利马汉军、赵良、魏新军、赵瑞香、莫海珍、河南科技学院农产品加工及贮藏工程教学团队孙俊良刘玺、李波、李光磊、张军合、余小领、高晗侯丽平、康勇、侯小坤、刘��、王延召、河南经贸职业学院会计电算化教学团队王金台马全保、刘浩春、叶江丽河南交通职业技王穗平、王玮、何晨、潘威、郑云鹏、道路桥梁工程技术专业教学团队夏连学术学院郭朋朋、王丽、邵景干、刘艳雄马建民、蔡正科、杨一平、王俊豪、穆亚辉、许昌职业技术学院机电一体化专业教学团队杨富营宁玉伟、魏铁建、牛长根、李会来― 5 ―感谢您的阅读，祝您生活愉快。

计算机教学与教育信息化本栏目责任编辑：王力“双万计划”背景下的软件工程“金课”建设探索楚广琳,徐树维（河南大学软件学院，河南开封475004）摘要:在教育部提出的“双万计划”背景下，基于“两性一度”金课建设标准，针对新工科建设和工程教育认证以及国际化软件工程人才的培养目标，分别从课程目标、教学内容、教学方法、教学过程、评价方法等方面探究软件工程“金课”建设之道。

重塑教学内容，体现课程高阶性；重组教学过程，增强课程创新性；校企深度融合，增强课程挑战度；改进教学模式，提高学生接受度；优化评价方式，提升课程目标达成度。

关键词：“双万计划”；“金课”；软件工程；课程建设中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2020)36-0147-03开放科学（资源服务）标识码（OSID ）：Research on the “Golden Course ”Construction of Software Engineer under the Background of “Shuanwan Plan ”CHU Guang-lin,XU Shu-wei(Software College,Henan University,Kaifeng 475004,China)Abstract:Under the background of the "shuangwan plan"proposed by the Ministry of education,this paper tries to explore the con⁃struction of software engineering based on the "high-level,innovative and challenging"standards from the perspectives of curricu⁃lum objectives,teaching contents,teaching methods,teaching process,and evaluation methods.In view of the new engineering con⁃struction and engineering education certification,as well as the training objectives of international software engineering talents,it reshapes the teaching content to reflect the high-level nature of the course;reorganizes the teaching process to enhance the innova⁃tion of the course;deeply integrates the school and enterprise to enhance the curriculum challenge;improves the teaching mode to improve the students'acceptance;optimizes the evaluation method to enhance the achievement of the curriculum objectives.Key words:“shuangwan plan ”;“golden course ”;software engineer;course construction1引言为全面提升人才培养质量，2019年4月，教育部启动一流本科专业建设的“双万计划”，此外，进一步启动了一流课程建设“双万计划”，打造高阶性、创新性、挑战度的“金课”。