经济法课程教学改革的几点建议

会计专业《经济法基础》教学改革的思路随着中国经济的高速发展和市场经济体制逐渐完善，会计专业的重要性日益凸显，而《经济法基础》作为会计专业的一门重要课程，直接关系到学生对法律经济知识的掌握和运用能力。

传统的《经济法基础》教学模式存在着一些问题，例如理论知识和实际应用之间的脱节、教学内容单一、学生参与度不高等。

为了提高学生的学习效果和能力培养，需要对《经济法基础》课程进行深化改革。

本文将结合会计专业的特点和学生的学习需求，提出一些关于《经济法基础》教学改革的思路。

一、借助案例教学，贴近实际应用传统的《经济法基础》教学通常以理论知识为主，缺乏实际案例的引入，导致学生难以将理论知识与实际运用相结合。

可以在教学中引入大量真实的案例，结合实际情况对案例进行分析和讨论，使学生能够在理论知识的基础上，通过具体的案例了解和掌握法律的实际运用。

在进行《合同法》的教学时，可以选择一些典型的合同纠纷案例，让学生通过分析案例，了解合同法的相关规定和具体适用情况，达到融合理论和实践的目的。

二、注重与会计实务结合，培养实际操作能力会计专业的学生在将来的工作中，需要具备较强的实际操作能力，而传统的经济法基础教学往往局限于理论知识的传授，缺乏与会计实务的结合。

针对这一问题，可以通过课程设置和教学方法的改革，将《经济法基础》与会计实务紧密结合起来。

比如在《公司法》的教学中，可以结合公司会计实务的操作过程，引导学生对公司法的相关条款进行实际操作分析，从而培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。

三、开展实地考察和调研，增强学生参与度传统的《经济法基础》教学中，学生往往是通过课堂讲授和书本阅读来获取知识，缺乏实地考察和调研的参与方式，导致学生的学习兴趣和参与度不高。

为了增强学生的参与度和学习体验，可以在课程中设置一定的实地考察和调研环节，比如带领学生前往当地的法院、公证处或企业等进行实地考察，让学生亲身感受法律的实际运作和企业法律风险防范的现状，从而增强学生的学习体验和实际参与感。

浅谈本科院校的经济法学教学改革随着中国经济不断发展，对于经济法学人才的需求也越来越大。

同时，经济法学的内容也越来越复杂和细分，对于本科院校的经济法学教学提出了更高的要求。

本文将就本科院校经济法学教学改革的现状进行浅谈，提出一些建议。

一、课程设置本科院校要根据教学大纲和教学要求，制定科学的课程设置，将经济法学的内容进行有效的分科，以便更好地进行教学。

多数高校在经济法学课程设置上都为“经济法学”，并没有明确物权法、合同法等法律体系。

建议将经济法学划分为四个科目：经济法学、合同法、股权法和商法。

这样有利于学生更好地学习和理解每一个专业领域的知识点，提高专业能力。

二、教师队伍建设教师队伍是经济法学教学改革的关键。

需要有一支高水平、高质量的教师队伍，他们应该具有较高的学术水平和教学能力，同时还要带有宽广的视野、深厚的理论功底和实践经验。

建议学校加强对教师队伍的培训和评价机制，通过各种方式吸引优秀的法学专业人才来加入经济法学教育。

三、教学模式改革在现今大环境下，单一的教材教授模式已不能满足中国本科经济法学教育的需求。

经济法学教学应注重实践应用和案例教学，通过自主阅读、尝试、演示实践、小组讨论等多种方式提高学生实践能力和解决问题的能力。

四、教学生涯规划学生需要根据自己的兴趣、能力、职业规划将专业课和选修课的学习贯通起来。

学生在学习经济法学时，不仅要考虑专业特长，还要了解国家法律法规、市场经济发展规律以及各行各业的发展趋势，这样可以更全面地了解社会发展和个人职业发展，同时能够加深自己在经济法学领域的学术研究。

在中国经济持续快速发展的时期，经济法学人才需求日益增长。

目前，一个高水平的本科经济法学教育、宽广突出的教学体系和融合多种教学方法的教学模式，已经成为中国经济发展，以及经济法学教育的前提必要条件。

希望这些建议对本科院校的经济法学教学改革有所帮助。

关于经济法教学与学习的一点建议
作为关于经济法教学与学习的建议：
1. 随时关注最新的法律法规和司法解释。

经济法是一个不断发展变化的学科，法律法规和司法解释不断更新。

学生应该密切关注最新的法律法规和司法解释，特别是与经济法相关的内容，以保持对经济法的最新认知。

2. 多样化教学方式。

经济法是一门理论与实践相结合的学科，教学方法应该多样化。

教师可以通过案例分析、模拟演练、课堂讨论等形式，提高学生的实践操作能力，培养他们的综合分析和解决实际问题的能力。

3. 强调实践应用。

经济法是一门实践性很强的学科，学生在学习过程中应注重将理论知识应用于实际案例。

教师可以选取实际经济案例，引导学生分析案件原因、法律适用和解决办法，培养学生的实践操作能力。

4. 与实际经济活动结合。

经济法与实际经济活动息息相关，学生应该关注经济发展的最新动向，与实际经济活动紧密结合。

教师可以引导学生对当前经济热点问题进行分析和探讨，培养学生的经济法思维和判断能力。

5. 激发学生的学习兴趣。

经济法是一门较为抽象的学科，学生往往对其产生兴趣难度较大。

教师可以通过举例、引用实际案例、分享经验等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

总之，经济法教学与学习应注重实践操作、与实际经济活动结合、关注最新法律法规和司法解释，同时激发学生学习兴趣，培养学生的实践应用能力和经济法思维。

会计专业《经济法基础》教学改革的思路随着经济全球化和市场经济的不断发展，会计专业的教学内容也在不断更新和完善。

作为会计专业的一门重要课程，《经济法基础》在培养学生法制观念、规范行为意识、提高法律素养等方面具有重要作用。

当前《经济法基础》课程在教学内容、教学方法、教学手段等方面存在一些不足之处，亟需进行教学改革，以适应新时代的需求。

本文将探讨会计专业《经济法基础》教学改革的思路，以期为相关教学工作提供一定的借鉴和参考。

一、教学内容的更新随着社会经济的快速发展和法律法规的不断完善，会计专业《经济法基础》的教学内容需要不断更新，以适应新形势下的需求。

应当结合国家最新的法律法规，对《经济法基础》的教学内容进行更新和调整。

应当紧密关注民法、合同法、公司法、证券法、财政法等新颁布和修改的法律法规，及时将其纳入到教学内容中，以便使学生了解最新的法律知识。

应当关注国际经济法和国际贸易法的变化，加强对国际法律法规的教学，使学生具备跨国公司和国际贸易方面的法律素养。

还应该加强对信息技术法律、网络安全法律等新兴领域的教学，以适应信息时代的发展需求。

二、教学方法的创新传统的课堂讲授模式已经难以满足当前学生的学习需求，会计专业《经济法基础》的教学方法需要进行创新。

可以采用案例教学的方式，通过真实的案例来讲解法律知识，使学生能够更加直观地了解法律的实际应用。

可以组织学生进行模拟法庭的活动，让学生扮演法官、律师、原告和被告等不同的角色，通过辩论、辩护等方式来学习法律知识，提高学生的法律素养。

还可以采用互动式教学的方式，引入多媒体技术和网络技术，设计互动性强的课堂活动，使学生参与增强学习的趣味性和实效性。

三、评价方式的多元化传统的考试评价方式主要以笔试形式为主，往往无法全面考核学生的法律能力和实际应用能力。

会计专业《经济法基础》的教学评价方式亟需进行多元化的改革。

可以采用开卷考试、论文写作、案例分析、小组讨论、实践操作等多种评价方式，使学生在不同形式的考核中得到全面锻炼和检验，提高学生的综合素质。

关于经济法教学与学习的一点建议内容提要：笔者认为，在现在的经济法教学当中，应当加入以下三点：一是技术性概念的阐释，和对经济类知识的讲解；二是多使用案例教学法；三是对国外的新出台的经济法律文献的介绍和组织阅读。

关键字：经济法教学技术性概念案例教学国外文献的阅读现今的法学教育中，经济法一般都开在法学基础理论课之后，有了良好的法学基本知识做铺垫，这就为学生充分理解经济法的原则、基础理论、以至于理解和记忆经济法的内容都有莫大的帮助。

但是经济法是一门应用性学科，不仅要求学生掌握较扎实的法律理论知识，而且要求学生能够灵活运用以解决实际问题。

笔者认为，在法学教育中，经济法的教学应当加入以下三点：一是技术性概念的阐释，和对经济类知识的讲解；二是多使用案例教学法；三是对国外的新出台的经济法律文献的介绍和组织阅读。

第一个问题，为什么要对技术性概念作阐释？在经济法的学习当中，涉及的不仅是类似经济法律关系主体的资格、独资企业、破产救济、基金托管人这样一些法律概念，并且还涉及到一大部分技术性的概念，如企业现金管理的坐支、税后利润的范围（主要是指各项收入与支出的确认原则不同对其带来的影响）、以及时间差异等等概念。

这一类技术性概念大多集中在评估管理、企业的投资与破产、证券、会计这一边，多数和财务有关，更像是工商管理的学生应当学习的东西，靠近工科的知识范畴。

很多时候我们法学专业的同学所接触的经济法的知识，只是老师对于其经济法的原则、价值、本质、以及其渊源等理论知识作以讲座式的教授，而对于经济法的具体法律法规条文极少涉及，更不论对于那些技术性概念的具体阐释了。

但是对于任何一个学习经济法的同学来说，这些技术性概念不被清晰地加以阐释，对于加深对经济法的理解是不能给予很大帮助的。

所以，笔者认为，教师在授课时，应当分论部分法律法规的讲解；如果限于时间，那么可以先点明一部经济法规关键性的概念、条文，以及重点、难点概念，其余的则以课堂作业的形式布置给学生去阅读和思考，然后在下一次课中抽一定的时间向学生提问，然后再总结，内容可以是对所涉法律法规的重点问题的概括，也可以举一反三，通过对中外此类法律法规的比较，指出我国经济法应当如何完善。

会计专业《经济法基础》教学改革的思路一、背景分析会计专业的学生在学习过程中需要学习一定的经济法知识，以便将来在工作中更好地适应法律法规的要求。

目前一些会计专业的学校对《经济法基础》的教学内容和方法存在着一定的问题，导致学生对经济法知识的掌握不够深入和实际应用能力不足。

需要进行《经济法基础》教学改革，使学生能够更好地掌握经济法知识，并能够将其运用到实际工作中去。

二、教学设计1. 课程设置在《经济法基础》课程的设置上，应该注重对学生实际工作需求的考量，根据会计专业学生的特点，结合实际工作需要，合理调整课程内容，突出经济法在会计工作中的应用。

可以增加对财务会计、税务会计等专业领域的法律法规知识的讲解，增加实际案例分析的内容，让学生更好地理解和应用。

2. 教学方法在教学方法上，应该注重理论与实践相结合。

通过案例分析、实地考察、模拟操作等教学方法，使学生能够更好地理解和应用经济法知识。

也可以引入讨论课、团队合作等教学形式，提高学生的学习兴趣和能力。

3. 教材选择针对会计专业学生的实际需求，应该选择一些与实际工作领域相关的教材，并且要求教材内容能够贴近实际工作需求。

在选择教材时，可以邀请一些从事会计工作的专业人士参与，对教材进行评审，确保其符合实际需求。

三、师资培训为了保障《经济法基础》课程教学改革的顺利进行，需要对相关教师进行培训。

培训的内容可以包括教学理念的转变、教学方法的更新、案例教学的运用等方面。

通过培训，可以提高教师的教学水平，使他们能够更好地指导学生学习经济法知识，并能够更好地将其运用到实际工作中去。

四、评估机制在进行《经济法基础》教学改革时，需要建立一套科学的评估机制，对课程教学效果进行持续评估和监控。

通过问卷调查、学生作业、课程考试等方式，对学生的学习情况进行全面评估，及时发现问题，并及时进行调整。

也可以邀请相关企业和机构参与课程教学效果的评估，以确保学生所学内容符合实际工作需求。

五、实践环节在《经济法基础》的教学过程中，应该增加一定的实践环节。

会计专业《经济法基础》教学改革的思路随着我国经济的迅速发展和社会的不断进步，会计专业的人才需求日益增加。

《经济法基础》是会计专业的一门必修课程，它不仅是会计专业学生学习的重要基础知识，也是他们未来在会计行业中实际操作中需要掌握的法律法规知识。

传统的《经济法基础》教学模式存在一定的问题，需要进行教学改革，以适应时代发展的要求。

本文将探讨会计专业《经济法基础》教学改革的思路，并提出相关建议。

一、教学内容更新随着社会经济的不断发展，法律法规也在不断更新和完善，教学内容也需要及时更新，以适应新的社会情况。

会计专业《经济法基础》的教学内容应该贴近实际，突出实操性和实用性，不仅要注重教授法律法规的基本概念和条文，更要结合实际案例，让学生了解在实际工作中如何遵守法律法规，怎样处理相关的法律事务。

还需要强调学生的法律意识和风险防范意识，引导学生了解并思考法律在会计实务中的具体应用，促进学生的法律思维能力和法律素养的培养。

二、教学方法创新传统的教学方法主要以讲授为主，学生在 passively 接受知识的情况下很难形成深刻的理解和记忆。

教学方法的创新就显得尤为重要。

可以采用案例教学、小组讨论、多媒体辅助教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

案例教学是一种比较有效的教学方法，通过案例的引导，可以让学生联系实际情况，理解和掌握法律法规，从而提高他们的实际运用能力。

而小组讨论则能够培养学生的团队协作精神和解决问题的能力，多媒体辅助教学可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、教学资源整合教学资源的整合是教学改革的一个重要方面。

《经济法基础》教学不能仅仅停留在教材和教师的讲授上，还需要运用各种教学资源，拓展学生的学习途径。

教师应该充分利用互联网资源，如教学平台、在线课程、视频资料等，为学生提供更多的学习资源。

学校应该加强与企业和行业协会的合作，争取更多的实践机会，让学生能够通过实践活动学习到更多的实际工作经验。

关于经济法教学与学习的一点建议
以下是关于经济法教学与学习的一些建议：
1. 多样化教学方法：经济法是一门理论与实践相结合的学科，教师可以运用多种教学
方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 实践案例：经济法涉及到大量的实践操作，教师可以通过引入真实案例，让学生参
与案例分析与解决方案的讨论，提升他们的实践能力和问题解决能力。

3. 强化实际应用：经济法的知识需要与实际经济活动相结合，教师可以通过与实际经
济案例或政策相结合，让学生了解经济法在实际生活中的应用，并培养他们的法律意
识和合规意识。

4. 互动式学习：鼓励学生积极参与课堂互动，提出问题和观点。

可以设置小组讨论、
辩论赛等形式，促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作能力和思辨能力。

5. 资源分享：教师可以提供丰富的学习资源，如教学课件、经济法案例、相关法律法
规等，帮助学生扩展学习领域和深化知识理解。

6. 实习机会：为学生提供实习机会，让他们能够实践所学的知识和技能，加强对经济
法实际操作的理解和应用能力。

7. 及时反馈：教师应及时给予学生学习成果的反馈，并根据学生的具体情况进行指导
和支持，激发他们的学习动力和积极性。

8. 建立实用性课程：考虑到经济法的实际运用性，可以结合当前经济形势和政策变化，将实践案例与理论知识相结合，开设实用性课程，提高学生的实际应用能力。

总之，经济法教学应注重理论与实践相结合，强化学生的实际应用能力与问题解决能力，培养他们的法律意识与合规意识。

会计专业《经济法基础》教学改革的思路一、课程内容1. 更新内容，强调实践性当前《经济法基础》的教学内容主要包括法律基础、合同法、公司法等内容，这些内容繁杂且抽象，学生往往难以理解和应用。

可以考虑将课程内容中的抽象概念转化为实际案例，通过真实的案例讲解，让学生更好地理解和掌握知识。

应结合会计实务，加强对会计法规和会计准则的讲解，让学生在学习《经济法基础》课程的也能够学习到相关的会计法规和会计知识，提高课程的实际应用性和针对性。

2. 强化跨学科知识的融合会计专业《经济法基础》课程应当引入跨学科知识，如经济学、管理学、法学等相关知识，以拓宽学生的知识面，提高他们对于课程的理解和应用能力。

在学习公司法时，可以结合经济学的相关理论，分析公司的经营模式和行为规范，从多个角度深入探讨《经济法基础》中的法律问题，使学生在学习中形成全面的思考方式和解决问题的方法论。

二、教学方法1. 引入案例教学《经济法基础》课程的教学方法应当注重案例教学，通过实际案例讲解，让学生了解法律条文的具体应用和解释。

案例教学也可以培养学生的分析和解决问题的能力，提高他们的综合素质。

可以通过真实案例或模拟案例展开授课，让学生参与讨论和思考，从而增强课堂互动性和学生的学习兴趣。

2. 开展团队合作在课堂教学中，可以开展团队合作的形式，让学生分组讨论并解决特定问题。

通过团队合作，可以培养学生的协作能力和团队精神，同时也可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。

3. 创新教学手段在教学中可以适当运用多媒体教学技术，如PPT、视频等，使教学内容更加生动直观，吸引学生的注意力，提高教学效果。

可以利用互联网资源，如网络课堂、在线学习平台等，为学生提供更多的学习资源和学习渠道，方便他们学习和交流。

三、教学资源1. 丰富教材资源为了满足教学需要，可以结合实际需求，选择与会计专业相关的最新教材和案例进行教学。

教材应当包括最新的法律法规和实务案例，以保证教学内容的时效性和针对性。

高校财经类专业经济法教学改革建议一、高校财经类专业经济法教学改革的必要性掌握规则、依法办事是现代社会人基本的行为规则，更是从事财经工作的人必备的基本素质。

因此，懂经济、懂法律应是财经类专业大学生综合素质的体现。

然而，目前在财经类学生的经济法教学中教学质量普遍不高。

究其原因，关键在于课时有限、学生法律知识基础较薄弱、教学目标定位不明确、教学内容庞杂琐碎、教学方法死板单一等方面。

财经类专业涉及面较广，尤其在财经院校中，主要包括以下一些专业：保险专业、金融专业、国际经济与贸易专业、市场营销专业、会计学专业、人力资源管理专业等。

经济法的教学几乎涉及全部财经类专业的学生，影响较大。

因此，对高校财经类专业经济法教学进行改革非常必要。

二、财经类经济法教学中的问题以笔者所在院校经济法的教学状况，综合其他院校的相关情形，财经法经济法教学存在以下问题：1、经济法课时设置不合理。

经济法只开一学期，且教学课时一般不会很多（36～54个课时不等），但经济法内容非常繁杂，涉及经济领域的各个方面。

财经类学生法律基础薄弱，学生对于法律基础制度如民事权利主体制度、法人制度、财产所有权、债权、民事法律行为、民事责任等不能真正理解和掌握，教师往往要花很多时间补充讲授法律基础知识，教师完成教学计划的压力重大。

2、经济法教学目标定位不准。

财经类专业经济法教学目标应以应用型、实践型为主，但很多教师在教学中只注重经济法学理论知识的传授，却不注重对学生实践能力的培养。

从财经专业设置经济法课程的目标考虑，经济法课程的开设并不是学习法条本身，因为法律法规是随着社会实际情况而不断更新的，经济法的学习应当能够让学生对职业生涯中的问题进行正确的认识和判断，且能在事前防患于未然，事后能寻求到正确的解决办法。

3、经济法课程教学大纲定位不够准确，专业针对性不强。

许多教师在授课时往往未考虑财经类不同专业培养目标和要求，造成对不同专业的学生按照同一个大纲、相同的进度讲授，无法与各专业的人才培养目标和定位相呼应，与专业的切合度不高，使得学生忽视其重要性，经常将经济法当作非专业课对待。