高职院校《经济法》课程教学改革的思考

高职院校财经类专业《经济法》课程模块化教学改革实践研究摘要：以高职院校财经类专业群的平台课《经济法》为例，系统设计和实施模块化教学。

通过组建由专兼职教师和专业律师组成的结构化教学团队，优化课程内容、构建满足各专业需求的课程模块,按课程模块落实教学任务，实施以过程考核为主的多元化、多形式模块化考核模式，以进一步深化产教融合，落实校企双主体育人，提高人才培养质量。

关键词：高职院校；经济法课程；模块化教学模块化教学模式以“MES” （Modules of Employable Skills，模块式技能培训）和“CBE” （Competency Based Education，能力本位教育）两种流派比较具有代表性。

两者都是以现场教学为主，以技能培训为核心，都强调实用性和能力化。

不同的是前者是以岗位任务为依据确定模块，以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线，是从职业具体岗位工作规范出发，侧重于职业岗位工作能力；后者是以执行能力为依据确定模块，以从事某种职业应当具备的认知能力和活动能力为主线，是从职业普遍规律和需求出发，侧重于职业基础通用能力。

一、我国高职院校模块化教学改革的现状我国对模块化教学的研究和实践早于“项目化”教学，大概从上世纪90年代已经开始进行探索。

该教学模式具有灵活性、针对性、现实性、经济性的特点，与职业教育非常契合。

随着职业教育改革的不断深入，我国职教界尝试以专业岗位需求为背景、对专业进行模块化课程体系改革，与专业岗位群相对应，按照专业岗位的需求设置课程、开展教学，总结出了相对适合我国国情的“宽基础、活模块”教学模式，通过模块课程间灵活合理的搭配，首先培养学生宽泛的基础人文素质、基础从业能力，进而培养其合格的专门职业能力。

目前，许多高职各专业模块化课程及模块化课程体系的构建已相对完善，由于各种客观因素的制约（如师资力量、教学任务安排等），模块化教学的实施不尽人意，模块化教学只是停留在模块化课程的形式上，只是将课程内容按一定标准划分为多个功能模块、按模块考核，实际教学中但仍然是一位老师负责该课程所有模块的教学任务，按课程安排教学任务，换汤不换药，并未有效落地，模块化教学改革没有形成取得显著效果。

高职经济法课程改革新思考[摘要]高职院校经济法课程是管理类和财经类专业的专业基础课，在培养应用性人才的目标指引下，其改革应体现实用性特质。

因此，经济法课程的改革在教学内容上应与专业相契合，教学模式上应融合理论与实践案例两大因素，考核机制上应采取多种方式，增加应用性技能考核指标。

[关键词]经济法；高职；教学模式；考核机制高职院校经济法课程是管理类和财经类专业的专业基础课程，在培养应用性人才的目标指引下，为了改变传统不符合培养目的的教学方式，各校及专业教师们都采取了各种不同的应对措施，但从现实看，能真正实现其改革目的的案例较少。

原因很多，除了高职院校经济法课程本身特点与其所追求的目标有相当的差距外，改革的方法缺乏操作性是另一个很重要的因素。

因此，面对新的形势，结合具体实际环境，笔者尝试有针对性地对经济法课程改革提出富于实用性的新思考，以期对今后整个经济法课程的改革起到积极性的影响。

一、当前高职院校经济法课程存在的问题高职院校经济法课程开设的目的是培养学生运用相关法律知识解决实际问题的能力，而实际的情况是当前经济法课程教学与这个目标的实现存在一定的冲突，这体现在教材选取，内容安排，教学模式以及考核机制等各个环节上，这严重制约该门课程的教学目的实现。

具体存在以下几个突出问题：（一）教材泛化，内容繁杂市场上针对高职高专所编的经济法教材很多，但具体到各个教材的内容，多数还是按照传统本科教材的体例去编排，章节较多，追求理论体系的完整性，内容繁杂，而高职院校学生急需的实训案例却在教材中严重欠缺。

即使是所谓的“权威”版本在内容和体例编排上也存在诸多问题。

同时，目前市场上的教材都是泛泛地针对高职学生所编，忽视了不同专业学生所要掌握的内容的差异性，[1]因此这些经济法教材无法真正适应高职院校不同专业培养学生专业应用能力的需要。

（二）教学模式僵化，缺乏活力首先教师的思维模式与高职经济法所追求的目标之间存在差异。

高职院校的经济法教师多数接受的是正统的经济法的教育，他们的思维与所能接触到的教育方式都是传统法科教育模式，而传统的法科教育强调的是理论的阐释，知识体系的完整，论证的严密等，这些经济法教师给高职学生传授的知识，不管是模式上还是具体知识上都会与传统法科教育相同或类似，这就与高职院校经济法课程的特点与目的存在相悖之处。

对高职院校经济法课程的教学创新思考【摘要】当前，高职院校经济法课程教学面临挑战，需要不断创新教学方法。

本文从课程内容更新、案例教学、互动性教学、跨学科课程和现代技术应用等方面提出了教学创新思路。

通过引入实践案例、激发学生互动、跨学科交叉融合及利用现代技术手段，提高学生对经济法课程的学习兴趣和理解能力，促进学生的综合素质提升。

教学创新对高职院校经济法课程的重要性日益凸显，可以培养学生的创新能力和实践能力，促进学生个人发展。

高职院校应该不断探索更多适合的教学创新方法，为学生提供更加优质的经济法课程教学环境。

【关键词】高职院校、经济法课程、教学创新、课程内容更新、案例教学、互动性教学、跨学科课程、现代技术手段、学生综合素质、探索、教学方法。

1. 引言1.1 高职院校经济法课程教学现状高职院校经济法课程教学现状可以说是存在一定的问题和挑战。

在传统的教学模式下，经济法课程往往过于理论化，缺乏实践性。

学生在课堂上过多地接受抽象的理论知识，但很难将其应用到实际生活和工作中。

这导致学生对课程内容的学习兴趣不高，也难以真正掌握知识。

由于社会经济形势不断变化，经济法领域的法律法规也在不断更新和改变，传统的教学内容和教学方法已经不能完全适应现代经济社会的需求。

教师在教学中可能无法及时更新课程内容，导致学生学到的知识与实际情况脱节。

高职院校的经济法课程教学往往过于注重理论知识的传授，而忽略了培养学生的实际操作能力和综合素质。

学生毕业后可能面临着实际工作中无法运用所学知识的困境，造成教学效果的缺失。

对高职院校经济法课程的教学现状需要有所反思和改进，需要更加注重实践性、应用性和互动性，以提高学生的学习积极性和实际操作能力。

1.2 教学创新的重要性经济法课程作为高职院校重要的专业课程之一，在教学过程中常常面临着传统教学模式的固化和教学内容的滞后等问题。

教学创新显得尤为重要。

教学创新可以激发学生学习的主动性和积极性，提高学生的学习效果和兴趣，促进学生的综合素质的全面提高。

高职院校经济法课程教学改革的分析一、经济法课程教学存在的问题在当前高职院校的经济法课程教学中，存在课程内容固化、教学方法落后、学生参与度低等问题。

首先，高职院校的经济法课程内容大多为教材课、讲义课，固化内容严重，授课形式单调，难以激发学生的学习兴趣。

其次，教师教学方法主要是传统的讲授和演示式的教学，缺乏与时俱进的观念和新颖的教学内容，不能很好地提高学生的综合能力。

最后，学生参与度低，课堂效果不明显，缺少具体的实践和操作培训，影响了学生的能力和素质。

要解决以上问题，我们需要采取以下措施：课程内容必须与现实相结合，教学方法必须多样化，学生参与度必须提高。

1.课程内容改革经济法课程内容应该具有很强的针对性和实践性，加强与时俱进的教育观念，贴近实际，关注最新的政策动态和改革措施，鼓励学生积极思考，并且让学生了解法律的实际应用，逐步培养学生的实践能力。

2.多样化的教学方法传统的课堂讲授方式已经不能满足学生的需求，我们需要探索和创造更多的、实用和多元化的教学方法，以更好地激发学生的学习兴趣。

比如，采用现代化的教育科技手段进行教学，如智慧教室、在线课程、微学习等，让学生学习更加便利，并且采取互动讨论的方式，在课堂上引导学生参与活动，让课堂更加生动有趣。

3.提高学生参与度我们应该积极培养学生的实践能力，让学生在课程中有机会进行实践操作，掌握实际操作技能。

同时，将课堂中学习的理论知识用真实的案例进行举例，能够激发学生的思考，提高参与度和学习兴趣。

还可以组织学生参加学术研究和社会实践，增强学生实践能力，让学生对于经济法有更深刻的理解。

三、结论高职院校的经济法课程教学是非常重要的，经济法教学改革也是必要的。

在改革的过程中，必须注重教学内容的实用性和实践性，提高课堂的实效性，加强学生的参与性和学习能力。

只有这样，我们才能创造良好的教学环境，为培养高素质、知识对经济法的熟练应用能力的高校毕业生奠定坚实的基础。

经济法课程教学改革的若干方面思考经济法作为高职院校经济类专业普遍开设的一门专业基础课,对广大学生了解和掌握经济、法律知识,增强经济法制观念,提高应用所学经济法律知识解决实际问题具有重要意义。

而高职教育主要培养应用型、技术型和实用型人才,其教学出发点和根本目的与传统的普通高等教育是有区别的。

为了全面提高经济法课程的教育、教学质量,适应经济管理类专业学生的学习需求,并紧密结合专业培养的需要,有效地把经济法知识融入学生未来工作实践之中,笔者根据几年的摸索,主要从以下几个方面进行教学改革,以提高教学效果。

1 根据专业调整教学内容在教学中,教材是教师传授知识的依据,所以好的教材可以达到事半功倍的效果。

高职院校的教材应不同于传统教材,应该包括理论和实践两部份内容。

同时由于每个专业对教材内容的需要不同以及学时的不同,教师应根据需要来调整内容。

一般的经济法主要包括经济法基础知识、公司法、破产法、合同法等法律制度。

可以说包括的范围很广很杂。

教师在教学中根据不同专业所需法律知识选取不同的体系和内容,对以上内容有增有减,在体系上有所突破。

例如会计专业的学生,应当让他们了解会计的权利义务及责任,提供虚假会计资料的后果等。

使他们在工作前就有忠于使命的责任感。

所以会计法是他们必学的内容。

于是就去掉了工业产权法,诉讼法,担保法,增加了会计法。

而营销专业的学生会经常用到合同法的内容,而且加入世界贸易组织后,需要知道更多的相关知识。

这样就增加合同法的课时并增加了国际贸易法规,而减少工业产权法,会计法,担保法的学习。

针对不同专业选用不同的经济法体系和内容,使经济法更能满足不同专业学生的实际需要,节约了教学资源,增强教学的实用性。

2 突出重点,精读精讲经济法课程教学内较多、课时紧、任务紧,教师应该总揽全局,精心谋篇,提纲携领;教学过程中教师应合理地分配课时,安排教学内容;在阐述经济法基本原理、基本理论基础上,应把握大纲突出重点,讲清难点和疑点,并联系实际针对性地就某些问题进行精读精讲,而不宜就整个教材不分重点,逐章逐节系统讲述。

探讨高职院校经济法教学改革的相关思考【摘要】随着经济日新月异的快速发展，高校应用型经济学的教学必须要不断的改革和创新才能够适应社会的需求，才能够培养出高素质的经济学人才，促进经济的快速跨越发展，使得人们的经济持续屹立于世界民族之林中。

所以，经济形势的不断发展变化要求高职院校经济法教学要进行改革，只有不断改革，引进新的教学方法和教学理念，更新经济学的基本知识和各项政策，才能够促成高职院校经济法教学改革之路越走越宽。

本文主要介绍高职院校经济法教学的发展现状及存在的问题，最后对高职院校经济法教学的改革提出几点意见。

【关键词】高职院校经济法教学改革发展现状存在问题解决对策高职院校的立校目标就是培养社会需要的应用型人才，而经济发展本来就是瞬息万变的，因此高职院校的经济法教学必须要不断的更新和改进，以实现和社会经济的发展接轨，培养社会需要人才的教学目标。

因此高职院校要不断创新教学模式，对于传统的教学模式要取其精华、去其糟粕，面对当下高职院校经济法教学的发展现状及遇到的问题，必须要不断探索、寻求高职院校经济法教学改革的有效举措，才能够使得改革发展的步伐符合时代的潮流。

一、我国高职院校经济法教学发展现状及存在问题可以说，经济法课程的设置是高校经济学、管理学专业的必须课程之一，所以，作为高职院校更应非常重视开展经济法的教学，但是在实际教学过程中，经济法教学发展现状依然令人担忧，存在着一些不可否认的问题。

主要表现在以下几点：第一，经济法涉及的内容较多，比较的复杂，让学生掌握起来没有深度。

经济学本身作为一门专业性极强、理论知识比较纷繁、复杂，在教学过程中，过多的教授理论知识不仅不能够让学生全盘的吸收和掌握，而且导致学生经济学知识链不健全，掌握起来难度比较大，尤其是经济法课程，涉及到很多法律知识，涉及到合同法、证法和票据法等诸多法律，这些法律知识太过于专业，这让经济学的学生学起来非常的吃力，既不容易产生兴趣，更不能够让学生彻底掌握。

对高职院校经济法课程的教学创新思考对高职院校经济法课程的教学创新思考1高职院校经济法课程进行教学创新的意义创新是推动教育活动发展的源泉，而其实施的载体就是课堂教学的创新。

随着社会经济的快速发展，对人才的需求不断增加，同时对人才素质和能力的要求也在不断提升。

高职院作为培养应用型人才的重要基地，在财会、管理类专业中设置经济法课程就是着眼于向社会输送具备法律知识的经济类专门人才这一目标而展开。

无论是从高职院经济法本身的课程特点出发还是从教学对象（学生）的特点进行考量，教师都应该正确认识该课程存在的教学特殊性，全面把握和探索教学过程中存在的相关问题并进行改革创新，真正实现有效性教学，提高学生的专业知识和技能。

2高职院校经济法课程教学中存在的问题首先是教材选用存在滞后性和不合理性。

经济法属于法律体系范畴，很多法律条款经常会有被废除和重新订立的情况，而许多的高职院在选用经济法课程教材时却往往忽略了这一学科的特殊性，教材版本多年不变，从而导致内容上未能跟上发展变化的要求，导致学生未能真正掌握新的法律法规的内容。

此外，选用的教材涉及纯粹法理研究的内容过多过深，使不具备法学基础的高职学生感到学习难度加大而无所适从。

其次是教学方法和手段与实际应用脱离。

经济法的学科性质决定了教学中向学生进行实践性教学的必要性，学生需要在掌握法律知识点的基础上用其来解决经济生活中的可能出现的实际问题，但受传统教学观念的影响，很多教师在教学过程中仍然还是沿用以教师讲授为主、学生被动接受的教学模式，忽视了实践性教学的应用。

即便有进行案例分析的情况，在对案例的选择上也往往具有随意性，知识点间缺乏必要的衔接。

这些情况使得学生的学习兴趣未能获得有效激发，学生实作能力和创新意识不强。

3对策措施针对上述在经济法课程教学中两个方面存在的问题，笔者结合自身教学实践提出如下解决思路：3.1选用切合实际又有实践应用价值的教材经济法作为一门与社会经济发展联系密切的课程，其自身性质就决定了在选用教材上的实效性。

高职院校经济法课程教学改革的分析一、经济法课程设置需与社会需求接轨高职院校应该根据当地的经济和法律政策情况来设置经济法课程，使其与社会需求接轨。

当前一些高职院校的经济法课程设置滞后于实际需求，教学内容过多偏向理论知识，而忽略了实际应用。

在进行教学改革时，高职院校需要重视对课程的分析和设计，根据社会需求和学生需求来对课程内容进行调整和完善，使其更加贴合实际情况。

二、注重课程的实践性当前高职院校经济法课程过于注重理论知识的传授，实践教学环节相对较少。

这导致学生在课堂上学到的知识难以应用到实际工作中。

教学改革需要注重课程的实践性，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

可以通过案例分析、模拟法庭等形式来培养学生的实际操作能力，使他们在将来能够适应工作中的各种挑战。

三、师资队伍建设需加强高职院校的师资队伍建设是教学改革的重要一环。

当前，部分高职院校的经济法课程师资水平参差不齐，有些教师缺乏实际工作经验，导致教学内容过于理论化。

高职院校需要加强对师资队伍的培训和引进，提高教师的业务水平和实际经验，使其能够更好地将理论知识与实际应用相结合，为学生的职业发展提供更好的指导和支持。

四、注重学生综合素质的培养经济法课程的教学改革应该注重学生综合素质的培养，而不仅仅是注重专业知识的传授。

学生需要具备良好的法律意识和经济素养，同时还需要具备良好的团队合作能力、沟通能力和创新能力。

在课程教学改革中，高职院校需要通过各种形式的实践教学和综合能力培养活动，培养学生的综合素质，使其能够适应社会的发展和职业需求。

五、加强与企业的合作与交流当前高职院校与企业的合作与交流比较薄弱，学校的经济法课程教学与企业需求之间存在较大的鸿沟。

教学改革需要加强学校与企业的合作与交流，使课程教学更加符合企业的需求，为学生的就业和职业发展提供更好的支持。

通过与企业开展双向实习、校企合作项目等形式，使学生能够更好地了解企业的运作和需求，为将来的就业做好准备。

高职院校经管类专业《经济法》教学改革的探讨【摘要】本文探讨了高职院校经管类专业《经济法》教学改革的相关问题，通过现状分析发现目前存在的问题和挑战。

在问题探讨部分，提出了教学内容单一、教学方法滞后等方面存在的矛盾。

针对这些问题，本文提出了改革方向和策略，主张结合实际案例进行教学，加强实践环节，提高学生学习的实际操作能力。

在实施路径和措施部分，介绍了具体的实施方案和教学方法。

并进行了效果评估，分析了改革的成果和不足之处。

在结论部分总结了本文的研究内容，展望未来可能需要进一步深化改革，提出了相关建议和措施，以期能够更好地推动高职院校经管类专业《经济法》教学的改革和发展。

【关键词】高职院校、经管类专业、经济法、教学改革、现状分析、问题探讨、改革方向、策略、实施路径、效果评估、总结回顾、展望未来、建议、措施。

1. 引言1.1 背景介绍经过多年的高职院校经管类专业教学实践，发现《经济法》这门课程在教学过程中存在诸多问题和挑战。

当前，我国经济法体系不断完善，法律法规不断更新，市场经济体制不断深化，导致《经济法》知识体系日益庞大且复杂，教学内容繁杂琐碎，学生难以理解和掌握。

传统的教学方式过于死板，缺乏灵活性和实践性，难以激发学生的学习兴趣和积极性，导致教学效果不够理想。

随着高职教育的快速发展和社会经济的不断变革，高职院校经管类专业《经济法》教学改革势在必行。

为了提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的综合素质和能力，我们迫切需要对《经济法》课程进行深入研究和改革。

通过对《经济法》课程的现状分析、问题探讨以及改革方向和策略的探讨，我们希望能够找到更有效的教学路径和措施，推动《经济法》教学的改革与创新，为高职院校经管类专业的发展贡献力量。

1.2 研究意义经济法作为高职院校经管类专业的一门重要课程，具有重要的研究意义。

经济法是现代经济体制的重要组成部分，对于培养学生的法律意识、经济意识和商业道德有着重要作用。

随着市场经济的不断发展和法律环境的日益复杂化，经济法在企业经营管理中的地位和作用日益凸显，因此对经济法进行深入研究具有重要的实践意义。

高职院校《经济法》课程教学改革的思考《经济法》课程是高职院校管理系财务管理、营销与策划等专业开设的专业基础能力课程模块中的必修课，在课程改革方面要体现高等职业教育的应用特色和能力本位，教学内容应轻理论体系重实际应用，教学方法应理论讲授与案例分析并重，课程考核应当注重应用能力测试。

本文从教学内容、教学方法、实践教学、课程考核等方面进行思考标签：高职院校经济法课程教学改革《经济法》课程是高职院校管理类专业基础能力课程模块中的必修课，具有较强的实用性，通过学习，要求学生掌握经济法概论、企业法律制度、公司法律制度、合同法律制度、金融法律制度、税收法律制度、会计和审计法律制度、工业产权法律制度、产品质量和消费者权益保护法律制度、产品质量和消费者权益保护法律制度等国家在经济方面的法律法规内容。

本文结合作者自身的教学实践，从教学内容、教学方法、课程考核等方面进行思考。

1 简化理论教学，重视实际应用1.1 高职《经济法》课程一般在管理系财务管理、营销与策划等专业开设，在三年的学习过程中只开设一个学期，安排56课时或48课时，学时数有限，不可能过多对经济法理论的学习，而应该是在基础理论部分的学习上以“适度、够用”为限，注重实际实用，结合学生已有的基本法理常识，对社会中出现的实际问题进行剖析和讲解，使学生不仅掌握基本的理论知识，而且能对生活中的一些实际问题加以解决。

1.2 减少教学内容的重复性。

部分专业管理类都会开设与经济法内容相关的一些课程，因此，在制定《经济法》课程的教学大纲时，可参考相关课程的教学大纲、授课内容，做到内容尽量不要重复，这样可在有限的时间内，给学生讲授其它的知识内容。

1.3 利用案例教学法。

在《经济法》课程的教学过程中，适当增加一些实际生活中的案例，在案例的选择上，要做到“新颖、及时、典型、综合”的原则，教师将案例分析融汇到课程教学内容中，通过对典型案例的分析讲解，使学生理论联系实际，运用所学的理论知识去解决实际生活当中的问题，从而达到提高学生运用知识、分析问题、解决问题的能力。

高校经济法课程教学改革的思考摘要:随着我国社会主义市场经济体制的发展和完善,社会对经济类专业人才的素质提出了新的要求,既要懂经济又要懂法律的复合型人才是新世纪经济类专业人才的培养目标。

针对经济法课程教学实践中所存在的问题,论述了经济法作为高校经济类、管理类专业的基础课,只有在教学内容、教学计划的安排、教材选用、教学方法和考核制度等方面加以改进才能实现这一培养目标,提高教学质量。

关键词:经济法;课程建设;教学改革;教学理念一、目前经济法课程教学过程中存在的问题从培养既要懂经济又要懂法律的复合型人才的角度看,目前在经济法教学过程中高校在教学内容、教学计划的安排、教学方法和考核制度等方面都存在不少问题有待改进。

(一)不同专业经济法课程的教学内容雷同对于不同专业的学生,教师在授课教程中应该区分不同的授课对象因材施教,即使使用的教材相同,也应把握好不同的侧重点。

而在教学实际中,教师往往忽视了这一点,相同的教案轮流适用于不同专业的学生,忽视了不同专业学生知识结构的差异性、层次性。

这样教师就没有做到将学生最需要的知识传授给他们,收不到好的教学效果。

(二)教学计划的安排脱节经济法的教学内容离不开一定的法律基础知识,而目前高校都已经把《法律基础》课程作为公共基础课,一般在一年级下学期开设。

它对日后学生学习和理解经济法课程有很大的帮助,这两门课程应该有一个很好的衔接。

而经济法课程作为专业基础课一般在三年级开设,时间至少间隔一年,这无形中破坏了这两门课程的承继性、关联性,使学生在学习过程中感到前后照应不上。

(三)教学方法欠灵活经济法作为一门实用性很强的法律课程,以往主要单靠教师一味的说教来讲解,即灌输式、保姆式的教学方法无法调动学生学习的积极性,效率低下,而且容易养成学生学习上依赖教师的心理和思想懒惰的习惯,严重影响人才的培养,必须进行改革。

所以在讲授经济法课程中,教师方面需要用大量的案例作为辅助来帮助学生理论法律条文,调动其学习兴趣。

关于高职院校!经济法"课程教学改革的思考韩雪娇!山东外国语职业学院!山东日照!&'#*$$"!!摘要#*经济法+课程是经济管理类专业的一门专业基础课!对于学生来说实用性非常强!教学内容涉及的领域十分广泛!对经济管理类专业的学生有着较大的影响"随着教育教学的不断提升!在*经济法+课程的教学中!也希望能够通过合理的改善!来帮助学生提升专业素养!让学生能够更好地将经济法知识运用到工作实践中去!加强学科教育的有效性"因此!高职院校经济管理类的广大教师们!需要看到当下时代的需要&教育的需要!为学生提供更加实用的教学"本文主要是关于高职院校*经济法+课程教学改革的思考!提出相关的看法与见解!与广大经济管理类专业教师共同交流与讨论!为*经济法+课程教学改革出谋划策"关键词#高职院校#*经济法+#课程教学改革!!引言.经济法/课程属于高职经济管理类专业的一门基础必修课#是学生突破专业学习的一个关键切入口"时代与社会的进步#对该类型专业的学生#在法律法规!市场规则等方面提出了更高的要求"该课程的教学内容涉及范围十分广泛#又具有其法律规定的固有严谨性#在教学实施过程中属于不收学生喜爱的学科#学生对于课程教学内容也没有那么容易接受#在授课时就会显得非常被动"因而#在教育教学飞速发展的今天#学生需求日益增强的今天#.经济法/课程的教学需要探求更为实用的教学方法#让学生在课程学习中所获得的实质性内容更多#能力方面的提升更快#如此才更有益于学生今后的发展#落实学生专业技能的培养"!!一$以案例教学促进学生的思辨能力案例教学法在很多种课程教学中都有所运用#在教师的指导下#选用合适的案例#组织学生进行讨论与分析#针对案例来开展相应知识的学习#还能有效提升学生的探究意识与思辨能力"对于枯燥难解的经济学知识#利用案例的讲解可以帮助学生更快速地理解知识!掌握知识#推动课程教学的深入探究#使学生的学习更具效率"在案例教学中#知识得到具体化#原理与概念都放在了具体的情境之中#能够为学生营造一个更加真实放松的教学实践环境#让学生身临其境地去思考与分析"学生的课堂积极性由此提升#也能培养学生多方面的实践能力"例如在学习.公司法/时#教师可以搜索相关案例#比如在学习关于有限责任公司的概念时#教师可以以某电子有限公司的两个董事的行为为例$两个董事在承担公司职务后#又与外来人员合开无线电厂#从事收录机的生产#并且生产的产品与原公司的产品相同"公司发现后将两人免去职位并告上法庭"请问两人的行为是否违反了法律的规定+为什么违反了规定+这一起纠纷又应该如何处理+等等" !!二$以信息技术加强学生的信息接纳信息技术工具当下的加工技术!交互功能等已经发展得非常强大#其对于教育教学的优势也得到了广大教师的应用"在.经济法/的课程学习中#随着社会的发展其各项法令条规可能会随之不断修改变化#信息技术工具的使用一方面是及时更新教学资源#让学生的信息获取与先行法律同步起来#另一方面则是利用多媒体的功能优势#完善信息传递的体系#在有限的课堂教学实践内#为学生传递更多更优质的信息与资源"但在此过程中#也不能过度以来多媒体的使用#忽略了师生之间的互动!学生独立思考的过程#任何工具的使用都需要科学而合理有效思考运用"例如在谈到第四章.合同法律制度/!第五章.公司法律制度/时#肯定会涉及到劳动法的讲解"就在*4"'年#劳动法就曾经有过一次变更#"月;日#最高人民法院!最高人民检察院!人力资源和社会保障部!公安部四部门联合下发了.关于加强涉嫌拒不支付劳动报酬犯罪案件查处衔接工作的通知/"因而教师要善用网络资源与信息技术工具#及时为学生进行法律更新#拓展学生的学习范围#鼓励学生多看多查#不要局限在课堂教学当中"!!三$以咨询教学推动学生的灵活运用咨询教学是为学生提供实践机会的一种教学方式#完全对律师事务所的咨询模式进行模拟呈现#让学生轮流在)事务所*当中任职#面对真实的人员咨询#实时处理有关经济法方面的问题与纠纷"如此能够使学生对于知识有更深入的理解与巩固#当遇到不能解决的问题时#就必须查阅资料!交流讨论!请教老师#充分调动学生在活动中的积极性#增强其在教学中的参与度"这样的定期训练#对学生的职业素养!业务处理!人际交往都有着巨大的积极影响"只是其中问题的设置!时间的安排#需要教师结合实际进行安排与处理"例如在学习第二章.基本民事法律制度/时#便可以很好地运用咨询教学的方法#让学生成为一名)民事诉讼律师*"按照一定的顺序让学生分组开展活动#一名)律师*#其他学生则成为民众#所选取的问题可以由教师提供#也可以由学生网上搜索或者引用身边的真实案例"每一组的学生都用手机或者其他设备将全过程记录下来#教师能够及时进行观看指导的小组#就由教师实时指导#剩下的小组则可以上交视频#教师课后提出指导方案等等"!!结语在教育改革的推进下#高职院校的教学也在不断地完善与发展#为社会提供更多优质人才#培养更多应用型的人才"在.经济法/的课程教学中#信息量过大#材料趣味性较低#首先教师需要做的#就是以更为简单明了的方式为学生传递抽象难懂的知识"在保留经济法知识原有的特点与体系的情况下#尽可能用学生更容易接受的方式进行知识的讲解"再者需要结合当下实用的信息技术工具#及时更新教学资源#为学生拓展更多社会层面的信息与知识#让学生的学习能够跟得上时代的变迁"最后便是要加强学生的实战经验#让学生能够有更多的机会学以致用#教师在教学的同时也要注意自身社会实践的开展#以实践推动学生的知识内化#加强学习效果"!!参考文献#'"(张莉#高职会计专业.经济法/课程改革探索'9(#合作经济与科技#*4"%%"&#'*(罗冬娥#高职会计类专业经济法课程能力培养教学体系的探索与实践'9(#湖南科技学院学报#*44(%'&#)#。

关于高职院校经济法教学改革的讨论【摘要】近些年来，我国社会环境发生了巨大变化，为了适应社会发展需求，我国教育工作面临改革。

目前，我国高职院校经济法课程在实际教学中，面临许多丞待解决的问题。

比如，理论知识教学特别突出，但在教学中忽略了与真实案例的有机融合。

其次，教学观念落后，教学过程中教师的主导意识过强等。

为了提高高职院校经济法课程的教学质量，笔者通过本文对经济法教学改革进行讨论和探究。

【关键词】高职院校经济法教学改革一、高职院校经济法教学现状及其成因分析目前，在高职院校教学中，经济法是专门为经济管理专业的学生单独增设的课程，其目的是为了更好的保证学生在参加工作后能够做到游刃有余。

可是，根据目前的现状，高职学校经济法的教学效果还存在很多问题，教学效果没有达到预期的效果。

根据笔者分析，在高职教学中，经济法课程教学之所以效果不理想，原因是多方面的。

首先，经济管理专业的学生缺乏法律知识的系统教育，而法律存在高度的复杂性和严谨性，学生学习起来非常吃力。

其次，教师在教学中往往对于细节讲解的非常透彻，却忽略了对经济法体系的整体展现。

最后，教师没有认识到学生在学习中的主体作用，在案例教学中一味的阐述自己的看法和结论，致使学生无法参与到课堂互动，致使教学效果大打折扣。

二、高职院校经济法教学方法改革的必要性（一）基于对教学目标与对象的定位众所周知，高职学校的办学宗旨是为我国发展建设培养一批具备实践能力的高素质技能型专业人才。

其主要特点为实践能力突出，知识储备够用，专业性强，能够充分胜任一线生产工作。

因此，在高职学校的经济法课程教学中，我们同样应该遵循高职学校的办学核心宗旨。

比如，在教学目标上，要定位精准，符合学校和学生的实际情况，符合学生毕业后参加工作的要求，符合未来的社会环境等。

因此，高职学校的经济法教学应该主要以培养学生基本的经济法律基础理论知识为目标，要求学生掌握一定的经济法律知识，并对法律的其他领域有所了解，具备分析经济案例的能力，遇到一般的法律纠纷时能够妥善解决。