中职学校经济法课程教学方法改革

一、经济法课程的教学内容要因专业不同而有差异对于不同专业的学生，教师在授课过程中应该区分不同的授课对象因材施教，即使使用的教材相同，也应把握好不同的侧重点。

而在教学实际中，教师往往忽视了这一点，相同的教案轮流适用于不同专业的学生，忽视了不同专业学生知识结构的差异性。

这样教师就没有做到将学生最需要的知识传授给他们，收不到好的教学效果。

经济法课程涉及的法律、法规众多，在教学中不可能将全部的条文一一介绍清楚，因此教师必须针对不同专业学生的特点，有选择、有重点的加以介绍。

对于会计专业的学生应重点介绍各类市场主体、宏观调控方面的法律；对于市场营销专业的学生应重点介绍合同法等市场运行方面的法律、法规。

这就要求教师在教学中不断的探索，不断的改革教学方法，对每一章节的内容都要进行精心的设计与安排，以提高教学质量。

二、相关课程的安排要合理经济法的教学内容离不开一定的法律基础知识，而目前中职学校所开设的《法律基础》这一公共基础课，一般在一年级下学期开设，而经济法课程作为专业基础课却一般在三年级开设，时间间隔一年以上，这无形中破坏了这两门课程的继承性，使学生在学习过程中感到前后照应不上。

《法律基础》的开设对日后学生学习和理解经济法课程有很大的帮助，但这两门课程应该有一个很好的衔接。

经济法课程应开在《法律基础》课后，但间隔时间不宜太长。

要同统计原理、会计原理等课程同步开设，以经济类专业的必修专业课为后续。

此外对不同专业和不同的教学对象应开设不同学时数的经济法课程。

三、教材的选取要考虑到“先进性”和“适用性”四、采用案例教学等灵活的教学方法另一方面，我们还应该积极探索其他新的教学方法，比如组织模拟法庭，通过控辩双方的辩论，锻炼学生对法律条文的实际运用能力，提高教学水平。

五、运用现代化教学手段，提高教学质量运用现代化教学手段，以多媒体教室为载体，变黑板教学为电子课件教学，可以实现现代教育技术与现代化教育设施有机结合，在教师的主导作用下，使课堂教学变得生动形象、易于接受。

解析中专经济法教学方法解析中专经济法教学方法总结大全/html/zongjie/1 中专学校开设经济法教学课程的重要性当前我国主张以德治国的理念，使得我国在培养中专生的过程中，必然要将“德”作为首选的目标。

并且我国的市场经济是趋向于法制的经济，在经济建设的不断改革中，经济法具备了新型的活力基础，经济法所具备的独特性就非常突出。

因此我国的中专学校必须设置经济法教学。

其中所包含的《公司法》是学生进本文由收集整理入到企业中所必须遵从的基本法，可以让市场经济平稳而健康的发展，中专生在毕业之后一定会涉及到就业，那么对《公司法》有所分析，一定会在企业中有出色的表现。

此外，还包含着《产品质量法》、《合同法》等相关的经济法，这些经济法可以让中专生进入到社会的时候，能够很快的融入到工作岗位中。

因此，在中专的教学大纲中必须要具备经济法教学。

2 中专生的理论素养要提高，经济法学科的基本知识功底要落实中专生对于学习理论知识一般不会产生兴趣，造成对涉及到经济法的一些逻辑关系缺乏理解的能力。

所以，在中专教学的过程中要将经济法学科的基本知识功底落实，让优质的教学环境能够合理的创造，教学的方法得到创新，通过总结交流、分组讨论、实例阐述和生动讲解来提升中专生的理论素养，让中专生对经济法的学习能力提升。

并且，考核专业的知识能够将理论知识得到巩固。

所以，经济法的教学方式一定要利用创新式的教学，考核方式要运用促进性较强的方法，多采用阅读、选择、讨论等形式，在考核中增加记忆和理解程度。

作文/zuowen/3 在经济法教学中要加强多样性的教学方法在教学手段上，可以经常采用多媒体以及PPT来进行经济法教学，让文字和图片有效的融合，可以将学生们的听课效率提升，那么经济法中所存在的枯燥乏味也会随之增加趣味性，提升学生们学习经济法的兴趣。

并且，教师可以将板书减少，节省了一定的课时。

在条件允许的情况下，可以设置《经济法》的知识竞赛，或者开设相应的讲座，以这样的方式让学生们的经济法知识面拓宽，通过竞赛可以让学生们的业余生活丰富多彩。

高职高专会计类专业经济法课程教学改革效果浅析随着高职高专会计类专业市场的竞争日益激烈，学生的就业压力也不断增大，为了更好地适应市场需求，促进学生学习和就业素质，高职高专会计类专业的经济法课程教学改革成为必然趋势。

本文将从课程改革的目标、内容、方法、评估及效果五个方面展开分析。

一、改革目标经济法是高职高专会计类专业的核心课程之一，它的教学改革旨在培养学生的法律意识，提高学生的相关法律知识，使学生能够灵活运用法律知识解决实际问题，也能增强学生的职业素养，更好地适应市场需求，提高就业能力。

二、改革内容1、课程设置的调整传统的经济法课程教学重在讲解法律规定，缺乏案例分析和动态追踪。

为了更好地适应市场需求，课程内容应配合现代经济和金融的发展，新增设关键词法、金融法、互联网法等课程，更好地适应现代企业的法律需求。

2、教学方法的变革传统经济法课程教学重在批判性思维能力的培养，缺乏实践操作环节。

为了更好地增强学生的实际能力，现代化经济法教学应增加案例教学和实践课程，培养学生的实际操作能力，如诉讼代理、案情研究、法规解读等实操模拟。

1、提高师资水平经济法课程的教学质量与师资水平密切相关。

教学改革应该加强师资力量，提高教学质量，增加师生交流。

同时鼓励和支持教师参与实践和实践活动，掌握最新的法律知识和应用技能。

2、进行课程设计的个性化在学校设置小组或个人研究课程设计，教师应在教学中选择更多的实际案例，让学生更好地理解和掌握关键概念。

而且在课程设计过程中应充分考虑提高学生的法律意识，培养学生的自我学习能力和实际能力。

四、评估方式课程的效果需要量化，所以教学改革的重点是评估。

引入多元化的评估方法，中期和期末考试以及课后作业是传统的评测方式，但这种方法的优缺点如出一辙，而开展小组讨论和论文综述的方式则能更好地衡量学生阶段性成果和能力发展，地位因此不容忽视。

五、教育效果教育的效果最终表现在学生毕业以后是否能够适应工作市场的要求及其是否发挥出自己的潜力。

“互联网+课程思政”的高职经济法教学改革研究整体推进设计方案一、课题建设目标本课程的建设目标，是构建高职经济法的线上线下混合式教学体系，同时提高教师的课程思政教学能力和信息化教学能力，满足学生成长成才需要，培养德智体美劳全面发展的社会主义现代化接班人和具有坚定的理想信念、爱国主义情怀、品德修养高尚的社会主义现代化建设企业高素质经营管理人才。

二、课题整体推进设计思路本课题涉及内容较多，因此将本课题分为三个子课题进行研究，分别是：（一）经济法教学内容的确定经济法是一门年轻的学科，并且理论上存在着极大的争议，并且存在法学类经济法和财经类经济法的区别。

再加上高职院校普遍存在开设课时不足的情况，高职院校的学生大多基础较弱，接受能力偏低，因此应首先根据财经类专业的人才培养方案以及岗位能力要求，确定知识点，再精心选择经济法的教学内容。

（二）具有思政元素的教学案例库建设案例教学法是法学类学科最重要的教学方法，也是最适合进行课程思政的教学方法。

因此本课题将具有思政元素的教学案例库建设作为重点，精心选择具有思政元素的典型案例，形成经济法教学案例库。

（三）混合式教学方法的研究本课程课时有限，并且学生来源复杂，接受能力不同，因此适合于实行线上线下混合式教学，因此本课题将研究如何将基于“互联网+”的线上线下混合式教学手段与课程思政融合，以调动学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、具体推进设计方案（一）收集资料，研究整理，形成思路主要利用百度文库及相关专业网站下载相关资料，研究整理，并结合财经专业的人才培养方案进行思考，形成思路。

具体时间安排是在2018年11月到2019年2月之间完成此项工作。

目前我校已经购买了百度文库等专业论文的数据库，方便下载、阅读及整理文献。

（二）撰写“课程思政”理念的整体设计方案在研究整理资料的基础上，撰写“课程思政”理念的整体设计方案和推进方案，并完成一节课的教学设计、教案和课件，并完成45分钟的教学录像。

浅谈中职《经济法》教学方法体会摘要：经济法律法规是中职财会专业的必修课程，但在实际教学中却存在着很多问题。

本文结合多年教学实践，从教材分析、课程内容以及学生特点等方面出发，阐述了在经济法教学中存在的问题，为经济法的教学提供了新的思路。

关键词：经济法课程课堂教学教学改革我从事中职财经专业教学已经多年了，在这几年教学实践中，我深深感到职教课程改革的迫切性。

教学在于创新，如果不创新，就很难把我们的中职学生培养成熟练的技术工人，实现“零距离”上岗。

中职学校注重技能的培养，而传统的会计教学方法，显然不能适应这一要求，必须进行教学方法的改革。

在这几年的教学实践里，我主要担任《经济法》的教学工作，《经济法》课程是中等职业学校财经专业的一门主干课程，并且是一门综合课程，概念抽象难懂，课程内容具有较强的系统性，这给刚刚毕业的初中学生造成一定的障碍，往往使人感到枯燥乏味，不易入门。

为了避免这种情况，让学生通俗易懂地学习，在教学中我采用多种教学方法和教学手段进行了尝试，取得了良好的教学效果，为同学们喜欢《经济法》、学好《经济法》打下良好的基础。

我根据自己的经验，现总结如下。

一、课程安排要更加合理化经济法的教学内容离不开法律基础知识，目前中职学校所开设的《法律基础》为学好经济法做了很好的铺垫，因此在开设《经济法》课程之前应该先开设《法律基础》。

《法律基础》的开设对日后学生学习和理解经济法课程有很大的帮助，这样可以使学生在学习过程中感到前后衔接。

但是很多学校在开设这门课的时候却衔接不当，很多学校是同时开设这两门课，这就失去了衔接的意义。

因此针对这种情况我在讲授《经济法》时，先给同学讲解一些法律基础知识，让他们对法和法律有个初步认识，并且联系生活中的实例和身边的事件，让我们的学生产生兴趣，便于日后的《经济法》课程开展。

二、积极采用现代化教学手段和教学设备我们的中职学生大部分都厌烦上课看书，但大都喜欢和电脑打交道，因此以多媒体教室为载体，变黑板教学为电子课件教学，可以大大提高学生的学习兴趣。

中职经济法课程教学中存在问题及改进措施摘要：中职学校普通开设经济类专业的课程内容，但在这些经济类专业课程中，又以经济法为基础课程，占据着基础地位。

因此经济法课程的教学在中职教学中的作用就不言而喻了。

在整个经济法的课程教学中，运用科学、合理、有效的方法，有科学性地对学生进行教学，使学生有所收获，这些对于学生们的日后从事工作将产生极大的影响和巨大的推动作用。

关键词：经济法；存在问题；改进措施随着社会日新月异的发展，要求相关工作的专业性也越来越严格，因此更多的中职学校开设了很多类似于会计、电子预算、电子商务等一系列有关经济类型的专业，而在这些专业类型中，又都设有经济法的课程。

怎样做好经济法的工作，将其落实到实处，既可以让学生学到更多的相关的经济知识，又可以为学生日后步入社会工作和生活提供依托和保障。

一、中职学校的经济法教学存在问题由于受到多种多样的因素的相互影响，日前中职学校的经济法课程教学则出现了一些明显的问题：例如教学目标不够明确；定位不准确、不全面；不合理的教学内容和教学课时的设定；枯燥乏味的教学内容；教学方式方法不灵活；并且缺少足够的重视。

由于部分学校将经济法这门课程作为考查科目，没有考试的限制，很多教师在教学过程中则要求不够严格，学生因此也不够重视。

对于经济法课程的学习则会偷懒、糊弄、不够重视。

这些都是存在于学生之间的普遍现象。

二、中职经济法课程教学改进措施（一）专业不同而有差异的教学内容教师在授课经济法课程时，应该针对于不同专业的学生区别进行教学。

教师应该做到因材施教。

更应该清楚明确针对于统一教材，不同专业的学生也应该有所侧重点。

但是在实际的教学课堂中，教师极容易忽视这一点。

并且教师会使用同一本教案针对于不同的专业学生进行轮流教学。

教师未考虑学生专业的差异性，忽视了不同专业学生的知识储备能力，这样即使教师亲其所有去传授知识，也并不是学生所要掌握的知识内容，往往达不到很好的教学效果。

因此在教学过程中，教师一定要针对于学生的专业，有选择、有侧重点的进行教学。

职业院校经济法教学体系改革摘要：在互联网技术不断发展的过程中，对教学方式以及教学内容也具有了新的要求。

作为职业院校当中的重点课程，更是需要能够做好新技术背景下经济法教学变化。

在本文中，将就“互联网+”背景下职业院校经济法教学体系改革进行一定的研究。

关键词：“互联网+”；职业院校；经济法；教学体系在高职院校教学活动开展当中，经济法可以说是其中的重点教学内容。

在“互联网+”背景下，即需要高职院校能够积极联系专业特征做好教学体系的改进与优化，以科学方式的应用更好地满足教学需求，培养出更多优秀的技术型人才。

一、改革意义在“互联网+”背景下，对于学生的各方面能力也具有了新的要求。

就目前来说，虽然我国很多高职院校都具有经济法课程的设置，但不同专业存在对同一本教科书进行应用的情况，且在教学方法方面也存在不足，缺少对应实践平台的建设，并因此对学生的能力提升产生了较大的影响。

对于经济法这门课程来说，其自身具有较强的复杂性以及专业性，需要学生能够以饱满的兴趣参与到其中，对此，即需要能够积极做好课程体系的改革，在优化教学方式方法的基础上更好地满足学生需求。

二、改革方式在“互联网+”背景下，对经济法教学体系进行改革的方式有：一是新型平台应用。

在具体教学中，可以对新型网络学习平台进行使用。

具体来说，教师在课前可以对相关的教学视频进行录制，在完成录制之后将内容上传到网络平台当中，使学生能够根据自身需求在课前登录平台进行知识的预习。

就目前来说，经济法课程当中主要有市场规制法律、法律纠纷解决途径、社会法律以及基础法律等板块。

在具体教学活动开展中，即需要能够充分同专业方向相结合，在做好经济法体系框架搭建的基础上通过互联网技术的应用使学生能够有平台有途径做好重点章节的自主选择，也可以根据自身的兴趣进行相关知识的学习，以此实现自身专业综合素质的提升。

通过该方式的应用，则能够为学生做好丰富教学内容的呈现，为学生自身意见与观点的表达做好平台提供，更好地满足其学习需求；二是教学架构确定。

高职院校经管类专业《经济法》教学改革的探讨【摘要】本文探讨了高职院校经管类专业《经济法》教学改革的相关问题，通过现状分析发现目前存在的问题和挑战。

在问题探讨部分，提出了教学内容单一、教学方法滞后等方面存在的矛盾。

针对这些问题，本文提出了改革方向和策略，主张结合实际案例进行教学，加强实践环节，提高学生学习的实际操作能力。

在实施路径和措施部分，介绍了具体的实施方案和教学方法。

并进行了效果评估，分析了改革的成果和不足之处。

在结论部分总结了本文的研究内容，展望未来可能需要进一步深化改革，提出了相关建议和措施，以期能够更好地推动高职院校经管类专业《经济法》教学的改革和发展。

【关键词】高职院校、经管类专业、经济法、教学改革、现状分析、问题探讨、改革方向、策略、实施路径、效果评估、总结回顾、展望未来、建议、措施。

1. 引言1.1 背景介绍经过多年的高职院校经管类专业教学实践，发现《经济法》这门课程在教学过程中存在诸多问题和挑战。

当前，我国经济法体系不断完善，法律法规不断更新，市场经济体制不断深化，导致《经济法》知识体系日益庞大且复杂，教学内容繁杂琐碎，学生难以理解和掌握。

传统的教学方式过于死板，缺乏灵活性和实践性，难以激发学生的学习兴趣和积极性，导致教学效果不够理想。

随着高职教育的快速发展和社会经济的不断变革，高职院校经管类专业《经济法》教学改革势在必行。

为了提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的综合素质和能力，我们迫切需要对《经济法》课程进行深入研究和改革。

通过对《经济法》课程的现状分析、问题探讨以及改革方向和策略的探讨，我们希望能够找到更有效的教学路径和措施，推动《经济法》教学的改革与创新，为高职院校经管类专业的发展贡献力量。

1.2 研究意义经济法作为高职院校经管类专业的一门重要课程，具有重要的研究意义。

经济法是现代经济体制的重要组成部分，对于培养学生的法律意识、经济意识和商业道德有着重要作用。

随着市场经济的不断发展和法律环境的日益复杂化，经济法在企业经营管理中的地位和作用日益凸显，因此对经济法进行深入研究具有重要的实践意义。

高职院校《经济法》课程教学改革的思考《经济法》课程是高职院校管理系财务管理、营销与策划等专业开设的专业基础能力课程模块中的必修课，在课程改革方面要体现高等职业教育的应用特色和能力本位，教学内容应轻理论体系重实际应用，教学方法应理论讲授与案例分析并重，课程考核应当注重应用能力测试。

本文从教学内容、教学方法、实践教学、课程考核等方面进行思考标签：高职院校经济法课程教学改革《经济法》课程是高职院校管理类专业基础能力课程模块中的必修课，具有较强的实用性，通过学习，要求学生掌握经济法概论、企业法律制度、公司法律制度、合同法律制度、金融法律制度、税收法律制度、会计和审计法律制度、工业产权法律制度、产品质量和消费者权益保护法律制度、产品质量和消费者权益保护法律制度等国家在经济方面的法律法规内容。

本文结合作者自身的教学实践，从教学内容、教学方法、课程考核等方面进行思考。

1 简化理论教学，重视实际应用1.1 高职《经济法》课程一般在管理系财务管理、营销与策划等专业开设，在三年的学习过程中只开设一个学期，安排56课时或48课时，学时数有限，不可能过多对经济法理论的学习，而应该是在基础理论部分的学习上以“适度、够用”为限，注重实际实用，结合学生已有的基本法理常识，对社会中出现的实际问题进行剖析和讲解，使学生不仅掌握基本的理论知识，而且能对生活中的一些实际问题加以解决。

1.2 减少教学内容的重复性。

部分专业管理类都会开设与经济法内容相关的一些课程，因此，在制定《经济法》课程的教学大纲时，可参考相关课程的教学大纲、授课内容，做到内容尽量不要重复，这样可在有限的时间内，给学生讲授其它的知识内容。

1.3 利用案例教学法。

在《经济法》课程的教学过程中，适当增加一些实际生活中的案例，在案例的选择上，要做到“新颖、及时、典型、综合”的原则，教师将案例分析融汇到课程教学内容中，通过对典型案例的分析讲解，使学生理论联系实际，运用所学的理论知识去解决实际生活当中的问题，从而达到提高学生运用知识、分析问题、解决问题的能力。

《经济法》课程的教学方法改革作者：陈桂香来源：《职业·下旬》2011年第05期《经济法》是高等职业院校财经类专业的必修课，也是重要的专业基础课。

但是，传统的教学往往只注重法律知识的传授，而忽略了学生的能力培养以及法制观念的提高。

法制教育的最终目标是培养具有法律素养的人。

教师应当通过教学活动，使学生既能掌握专业的法律知识，又能运用所学法律知识解决实际问题，同时还具有坚定的法律信仰和法治观念，为将来的生活和工作中奠定良好的基础，成为优秀的社会建设者。

基于这样的教学目标，教师就要改变传统的“填鸭式”教学方法，在教学过程中充分突出“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，充分发挥学生学习的积极性和主动性，使学生由被动学习变为主动学习，在学习知识的同时，提高解决问题的能力，增强法治观念。

笔者在多年的经济法教学当中，不断学习，不断思考，不断探索，不断总结，在经济法教学方法改革方面，总结了一些经验。

一、运用大量案例进行教学案例教学，就是通过对现实生活中经济法案例的详细描述，提出相关的具体问题，引导学生自己思考、分析讨论、寻找答案。

教师给予必要的帮助和指导，帮助学生更好地掌握知识、提高能力。

高度概括和抽象的经济法律规范往往不容易理解，仅仅靠教师单方面的说教来讲解，学生往往会感觉枯燥无味，学习积极性不高。

教师如果在教学中结合适当的案例，则能引发学生的兴趣，同时又能把抽象枯燥的法律条文变成通俗易懂的知识，让学生接受。

例如，在学习“知识产权法”这一部分时，笔者引用“西单女孩”商标被注册，“旭日阳刚”不能再唱《春天里》，赶集网广告创意被赶驴网“搭顺风车”等案例，很好地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，同时也把抽象的法律条文具体化了身边的人和事。

与传统的讲授法相比，案例教学法有以下优点：第一，经济法案例具体生动。

案例来源于现实生活，能够吸引学生的注意。

教师演示精心设计的案例，提出具体问题，能够激发学生的学习兴趣，引导学生带着问题去学习、思考，充分发挥学生的主动性，取得较好的学习效果。

中职会计专业《经济法》课程教学方法探析经济法是会计专业得一门专业基础课,也是会计接着教育得一门专业课程,对会计从业人员得掌握要求颇高,为了以后在专业领论文联盟域有更好得施展,则要求学生在学校得学习中,即从全然上了解经济法得专业理念,以便在以后得工作中能更好得贯彻经济法理念,做一名守法得合格财务人员.从培养既要精经济又要明白法律得复合型人才得角度动身,结合自己多年得教学经验,特在经济法课程教学内容、教学打算得安排、教学方法等方面提出一些意见或措施.一、会计专业学生对经济法课程教学内容得要求会计专业对经济法得要求与法律专业不同,不需要对经济法条文做到一字不错得经历和复述,而只要做到能区分不同得市场主体,掌握宏观调控方面得法律要求,如《破产法》中,对破产清算企业得财产得分配顺序,《公司法》中,不同性质得企业主体对注册资金得要求等,会计专业学生均要做到熟悉区分,进行正确界定.但实际工作中不要求财务人员原文复述条文,而重点在于对条文得理解与应用,因此在讲解过程中要注重学生对得知识点得理解经历,这就要求教师在教学中不断得探究,不断得改革教学方法,对每一章节得内容都要进行精心得设计与安排,做到将学生最需要得知识传授给他们,以收到最好得教学效果,提高教学质量.二、教材得选取要顾及中职学生得学习现状及就业需要能否使用优秀教材直截了当妨碍教学质量,经济法和现实经济生活联系紧密,一直处于进展变化之中,它要求教材内容要具有时代特色,能反映本学科国内外科学研究和教学研究得新知识、新成果,正确阐述本学科得科学理论知识,反映其相互联系及进展规律,既要有突出得学术特色,又具有鲜亮得时代特点.对国家新近出台得相关经济法规制度要做到有所涉猎,因为会计行业是为企业治理服务得,它必须对国家得各项最新政策做到一定得认知,才能在政策法规得指导下,合理、合法地开展会计工作,最大限度地为本企业争取最大得利益.而选取教材还需考虑中职学生得学习现状,中职学生普遍学习兴趣较低,没有形成良好得学习方法和学习适应,不能形成自主学习,而且那个年龄在理解能力和社会阅历方面都比较欠缺,从原来得文化课学习转为专业课得学习,接触到一个全新得知识领域,假如新得知识不能快速得抓住他们得注意力,则会让他们失去学习得兴趣.因此教材得选取要适合中职学生现状,做到难度适宜,新颖爽朗,还要符合本专业人才培养目标及课程教学得要求,取材合适,深度适宜,份量恰当,符合认知规律,富有启发性,习惯素养教育得需要,有利于激发学生学习兴趣,有利于学生知识、能力和素养得培养.目前市场上经济法得版本众多,有为法学专业适用得经济法,有适用财经类专业得经济法等,各种版本良莠不齐.因此,在选取教材时要考虑到专业学生得特点,慎重选择.对我校会计专业得学生,我们选取得是财经出版社得教材,此教材图文并茂,彩色排版,使教材摆脱了严肃得黑白排版,拉近了与学生之间得距离,同时难度不大,易于理解,适合中职学生学习.三、将案例运用到课堂教学,采取灵活得教学方法由于中职学校会计专业得学生没有同意过法学得系统教育,关于高度概括、原则和抽象得法律规范往往不易理解和掌握,假如单靠教师一味得讲教来讲解,学生会感受十分枯燥,无法调动他们学习得积极性.但结合适量得案例会使教学内容丰富且生动.案例教学是特别适合经济法得一种教学方法.案例多是为了习惯教学目标得需要,围绕一个或几个咨询题,从周围得实际生活或者书刊报道中选取,在讲授完理论部分后,结合所讲内容,能够采纳留考虑题或课堂讨论得方式进行案例分析,最后由老师进行总结讲评.案例教学将教学方式由单向转变为双向,活跃了课堂气氛,充分调动了学生考虑咨询题得积极性和学习得主动性.在我校使用得教材中,比较注重案例得引导,几乎每一个重要得知识点均会配有相关案例,极大地丰富了教师得教学素材,在教学中,初论文联盟期注重引导学生将案例与所学知识联系起来,教会他们分析得过程与方法,后期则要紧由学生自己小组之间讨论,不同小组做补充得方式来进行教学,收到了良好得效果.四、运用多媒体课件丰富课堂教学,提高教学质量以多媒体教室为载体,变黑板教学为电子课件教学,在教师得主导作用下,能够使课堂教学变得生动形象、易于同意.经济法教材中几乎每一章都有几个案例需要分析,案例文字较多,在黑板上书写白费大量时刻,而采纳电子课件教学可节约黑板上写板书得时刻,有利于开展案例教学.此外,法律知识日新月异,进展较快,电子课件能够充分利用网络资源,保证教学内容得先进性,加大课堂上传授得知识量和信息量,增长学生得知识,开拓学生得视野.总之,在多年得教学工作中,我深深体会到教师得知识素养和教学方法对学生得学习起到至关重要得作用,中职学生首次接触到专业知识,会有非常多得困惑和不解,在学习中会遇到非常多难题,假如教师不能及时得引导,解惑,就会让学生产生畏难心理,从而产生厌学情绪,我在教学中,从不让学生机械地去经历名词与法律条文,而是从书本表述中寻出重点词汇,引导学生去理解知识点,让学生在案例中体会到了经济法学习得乐趣,又减少了他们死记硬背得负担,让学生爱上了经济法.。

《经济法律法规》课程教学改革探讨摘要：在社会法制化、经济全球化的今天，该课程怎样适应社会与经济发展的需要，把财经商贸类的技能型人才培养成具备专业知识与法律知识的综合性人才，成为从事经济法律法规教学人员应该着重研究的问题。

本文从实践教学出发，从三个方面对经济法律法规课程的教学改革进行了探讨。

关键词：经济法律法规教学改革经济法律法规是一门综合性较强的课程，其特点是内容包括面广，且理论性强、法律条文多、动态变化大、难理解又枯燥，但也是实践性与可操作性较强的课程。

所以，怎样完善经济法律法规教学内容，改善经济法律法规教学形式，增强经济法律法规教学改革，变成现在教师应该考虑的问题。

一、经济法律法规课程教学现状分析1.教学指导思想存在偏差，学生注重程度不足。

现在，中等职业学校在教学指导思想上一般存在着强调专业教育、专业技能的培养，无视人文教育、法制教育的情况。

经济法律法规作为很少的法律知识课程之一，没有获得学校与学生的重视。

作为学习主体的学生而言，他们通常觉得经济法律法规课程相对难懂，和别的专业其他课程关联又不大，学得好和坏影响不了什么。

2.学生通常欠缺基本的法律知识。

中等职业学校的学生在一年级开设本门课程，学生在学习本门课程之前，法律基础基本为零。

在法律已经遍布国家政治经济和社会生活各个领域的今天,法律素质更应该成为中职学生具备的基本素质。

同时，本课程在法律基本知识的内容上篇幅特别小，只有两章，教师对于这些内容几乎都是一字带过，许多学生对基本知识都所知甚少，如法律关系、法律行为、代理制度、诉讼时效等。

3.教师水平差距较大。

现在从事中职院校经济法律法规基本课程教学的教师有两种现象：一是经管专业课老师，以经济、会计专业知识为主是他们的知识构造，有的具备一些法律知识，例如会计师、注册会计师，但没有通过体系的法律知识的学习与培训，不具备系统的法律知识，有时难以对法理作出说明；一部分是法律专业老师，具有完整的法律理论知识系统，但对经管类专业课程内容差不多全无所闻，教学不能联系学生已有的专业知识对症下药。

高职高专会计类专业经济法课程教学改革效果浅析随着时代的发展和经济的不断增长，会计类专业的需求量也在逐渐增加。

为了适应这一需求，高职高专会计类专业的教学也在不断进行改革。

经济法是会计类专业的重要课程之一，其教学改革对于提高学生的综合素质和能力有着重要意义。

本文将对高职高专会计类专业经济法课程教学改革的效果进行浅析。

一、传统教学存在的问题在以往的教学中，经济法课程往往采用传统的教学方法，教师以讲授为主，学生以被动接受为主，缺乏互动交流和实际操作，导致学生的学习兴趣不高，学习效果不佳。

由于经济法课程内容较为复杂，传统的课堂教学往往难以引起学生的兴趣，学生的学习积极性不高。

传统教学模式下，学生缺乏实践操作的机会，导致学习理论知识与实际操作相脱离，不能真正掌握经济法知识。

二、教学改革的措施针对传统教学存在的问题，高职高专会计类专业在经济法课程的教学中进行了一系列的改革措施。

采用多种教学方法，如案例教学、小组讨论、角色扮演等，注重培养学生的实践能力和团队合作能力。

加强与企业的合作，引入实际的经济法案例，让学生通过实际案例的学习，更好地理解经济法知识。

鼓励学生参与模拟法庭等活动，提高学生的综合素质。

利用信息技术手段，如多媒体教学、网络课堂等，丰富课堂教学手段，激发学生的学习兴趣。

在教学内容上，结合实际经济法案例，增加实践性强的教学内容，帮助学生更好地掌握经济法知识。

三、教学改革效果的分析经济法课程教学改革的效果是显而易见的。

学生的学习积极性得到了有效提高。

采用多种教学方法，能够激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地参与到课堂中来。

引入实际案例的教学内容，能够使学生更好地了解实际工作中的经济法知识，增加学习的针对性和实践性。

在与企业的合作中，学生能够了解企业实际的经济法遵从情况，增强学生的实践能力和团队合作能力。

利用信息技术手段，使教学更加生动形象，更容易引起学生的兴趣，提高学生的学习效果。

综合以上因素，学生对于经济法课程的学习积极性得到了显著提高，学习效果也得到了明显的提高。

中职学校中经济法课程教学研究经济法作为中职学校会计、营销等专业的基础课，只有在教学内容、教学计划的安排、教材选用、教学方法和考核制度等方面加以改进才能提高教学质量，实现培养目标。

从培养既要精经济又要懂法律的复合型人才的角度看，目前中职学校在经济法课程教学内容、教学计划的安排、教学方法和考核制度等方面都存在不少问题，在此特提出改进意见或措施。

1 经济法课程的教学内容要因专业不同而有差异对于不同专业的学生，教师在授课过程中应该区分不同的授课对象因材施教，即使使用的教材相同，也应把握好不同的侧重点。

而在教学实际中，教师往往忽视了这一点，相同的教案轮流适用于不同专业的学生，忽视了不同专业学生知识结构的差异性。

这样教师就没有做到将学生最需要的知识传授给他们，收不到好的教学效果。

经济法课程涉及的法律、法规众多，在教学中不可能将全部的条文一一介绍清楚，因此教师必须针对不同专业学生的特点，有选择、有重点的加以介绍。

对于会计专业的学生应重点介绍各类市场主体、宏观调控方面的法律；对于市场营销专业的学生应重点介绍合同法等市场运行方面的法律、法规。

这就要求教师在教学中不断的探索，不断的改革教学方法，对每一章节的内容都要进行精心的设计与安排，以提高教学质量。

2 相关课程的安排要合理经济法的教学内容离不开一定的法律基础知识，而目前中职学校所开设的《法律基础》这一公共基础课，一般在一年级下学期开设，而经济法课程作为专业基础课却一般在三年级开设，时间间隔一年以上，这无形中破坏了这两门课程的.继承性，使学生在学习过程中感到前后照应不上。

《法律基础》的开设对日后学生学习和理解经济法课程有很大的帮助，但这两门课程应该有一个很好的衔接。

经济法课程应开在《法律基础》课后，但间隔时间不宜太长。

要同统计原理、会计原理等课程同步开设，以经济类专业的必修专业课为后续。

此外对不同专业和不同的教学对象应开设不同学时数的经济法课程。

3 教材的选取要考虑到“先进性”和“适用性”能否使用优秀教材直接影响教学质量，“先进性”和“适用性”是教材选用的基本原则。

高职院校会计专业经济法课程教学改革探析论文高职院校会计专业经济法课程的教学是亟需进展教学改革的课程，笔者认为可以从会计实际岗位需求出发确立教学目标，以教学目标为指导设置教学内容，以法律知识运用能力培养为目标改进教学方法，以实际运用法律知识的能力评价为重点设置考核方式等四个方面，进展经济法课程教学改革。

对高职高专会计专业而言，经济法课程显得尤为重要。

会计专业的学生一方面要扎实掌握会计专业知识，另一方面又要具备相应的经济法律知识，并且在实际会计工作岗位上要善于运用法律知识解决实际工作中面临的法律问题。

如果说职业院校学生要具备“双证书”[1];那么，会计专业毕业生就需要通过会计从业资格考试取得会计专业职业任职资格，而经济法及相关法律知识那么是必考内容。

因此，经济法课程对提升会计专业学生的专业知识、法律素养尤为重要，对会计专业学生毕业后的就业、专业技术职务的晋升更为重要。

但现实中很多学生认为经济法课程比较枯燥，有很多法律知识点需要死记硬背;经济法授课教师讲授起来也有难度，学生不容易理解，学习起来也比较困难。

究其原因，一方面是高职高专学生的知识水平、学习能力参差不齐现象特别严重，一些学生的学习习惯、学习方法相对较差，学习态度不够端正，课堂学习效率不高。

另一方面是职业院校经济法教材的体系包括经济法根底理论、市场组织法、宏观调控法及市场规制法等内容，整个体系庞杂、内容繁多;在教学上，教师注重单向的传授而缺少和学生的交流沟通，使得学生经常处于被动承受的状态[2];考核方式采用单一的期末集中闭卷考试，所采用的题型一般包括最传统的单项选择、多项选择、名词解释、简答题、案例分析等几种形式，考核的重心偏向于学生对根本法律理论知识的掌握程度。

这种课程考核方式，造成平日不学习的学生仅需利用考前的突击复习便能考试过关，不能调动学生学习的积极性。

要实现高职院校会计专业与企业职业岗位无缝对接，经济法课程教学改革势在必行。

教学改革应依据高职院校会计专业的培养目标，以会计实际岗位需求来确定经济法教学目标，以教学目标来设置教学内容，以法律知识运用能力培养为目标改进教学方法，以实际运用法律知识的能力评价为重点设置考核方式等四个方面进展。

浅谈中职院校经济法课堂教学方法中职院校的教学目标主要是为了培养社会需要的技术型人才，教学中教师着重培养学生的实际操作能力。

在经济法教学中也是如此，教师需要结合经济法基础这堂课的特点，结合学生的实际情况，找到最合适他们的教学方式。

一、提高学生的学习兴趣经济法的教学内容偏重于理论知识，需要学生在学习过程中进行大量的记忆。

而对中职学生来说，这堂课重理论的课程与其他课程相比来说显得十分枯燥无趣，很难激发学习的兴趣。

然而，兴趣是最好的老师，在教学过程中，教师的首要教学目标就是用各种有效的方式提升学生的学习兴趣。

（一）利用情境教学法即使经济法教学过程中偏重于理论知识，但是最终的学习目标仍然是要将所学的知识点运用到实际生活中，解决生活中所遇到的问题。

在经济法教学中，每一章节的内容都拥有极其深刻的内涵，教师不妨尝试利用情境教学的方法，将课程中需要讲述的知识点融入一个个的小故事中，利用这些故事激发学生的兴趣，然后引导他们深入地了解故事中的知识，以此完成教学课堂中的任务。

（二）采用多媒体手段随着社会中的高科技不断发展，多媒体也在课堂教学中不断普及，教师在教学中不妨尝试利用多媒体手段激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，多媒体的运用可以让复杂的知识变得简单，抽象的内容变得生动。

在经济法教学中，教师可以利用视频为学生播放案例，充分调动学生的视觉和听觉，加强他们对知识点的印象。

（三）将生活引入课堂经济法与生活息息相关，教学的目的也是要回归生活。

从生活的角度出发，将实际生活中的问题和学习内容结合到一起是提高学生学习兴趣的有效方式。

因此，教师在教学中要利用生活中的实际经验，让学生真切地感受到经济法与自己的生活息息相关。

二、探索可行的教学方式在经济法教学过程中，教师要结合学生的学习情况找到最适合他们的教学方法，在这里我将简要地为大家展示三种有效的教学方式。

（一）对比分析法这种教学方法在很早之前就已經被有效地运用在教学中了，它主要是在学习过程中，通过对类似问题的对比找到两者之间的差异和联系，以此加深对某一知识点的掌握程度。