4找到神奇子弹的人

五年级语文第二学期词语表1、勤奋自学成大器鹅毛大雪火冒三丈训斥琢磨寒冬腊月全然不顾挥汗如雨光彩夺目光芒四射鱼米之乡坐落诧异训斥惶恐屈从攻读挑战崎岖顽强随即升腾2、鲁迅与时间遗产繁忙凌晨除夕勤勉懒散悔恨虚度年华逝世战壕打盹3、失去的一天任务绿阴如盖嬉戏丢失出色馋涎欲滴游手好闲约莫羞愧犁地麦茬地砌墙4、找到“神奇子弹”的人层出不穷为非作歹横行不法一筹莫展废寝忘食挫折百折不挠幻想白费劲坚信挫折不懈恢复健康5、科学奇才霍金雄心壮志威胁依赖锤炼超常惊叹静思默想业绩钦佩辉煌成果病魔缠身发愤降临脊髓瘫痪威胁依赖屈服吐字含糊精辟复杂艰深无时无刻广阔无垠慨叹遨游6、火烧云霞光笑盈盈红彤彤模糊凶猛威武恍恍惚惚沉静紫檀色金灿灿半紫半黄半灰半百合葡萄灰茄子紫梨黄一模一样威武镇静8、荷兰的花显露执著亭亭玉立罕见小心翼翼艳丽凌空心驰神往一望无际宏伟堤坝洼地千顷土地缘故深沉静谧湛蓝辉映壮实柔美活脱脱花色缤纷美妙动听烈焰炽热神秘幽深秀姿天成美丽别致沧海桑田暗淡柔弱庄重典雅浓艳欲滴隐显其中精美绝伦9、叙利亚的卖水人旅行干燥装饰驻足而观抗拒柔美不由自主笑口常开忍受闷热顷刻间大街小巷价格便宜盛产出尽奇招摊位浑圆制作精巧塑胶五彩缤纷相互争艳奇特幽幽怨怨浸浴浓厚的人情味感动莫名下榻稚气未脱解渴妙品定睛一看10、冰城尽人皆知绿草如茵枝繁叶茂劈波斩浪汗流浃背袖手旁观眼花缭乱誉为装扮流连忘返中流击水绿莹莹黄澄澄繁华令人神往置身仙境跃跃欲试锻炼意志增长知识陶冶粗犷不畏艰难勇于拼搏巍峨高大栩栩如生霓虹灯五彩缤纷耀眼夺目纯洁智慧11、慈母情深失魂落魄瘦弱周围耽误回忆羞愧难当无地自容舍不得扫视噪声震耳欲聋缝纫机疲惫衣兜龟裂忙碌攥数落12、母亲的谎言不屑一顾障碍黯淡沮丧预料悲喜交集按捺不住凝聚板凳羡慕破天荒舒展温顺临别惊喜肩膀欣赏13、科林的圣诞蜡烛步履沉重灯塔失踪柔和烛光摇曳黑沉沉幸亏奔走相告圣诞铅灰色封锁导航厨房蜡烛拴气喘吁吁附近地窖夸脱沉吟意味尽量满足灌满搜集穿透秘密吵嚷飘荡港湾帆缆宁静安详14、穷人汹涌澎湃心惊肉跳抱怨忐忑不安魁梧湿淋淋忧虑拍击寒风呼啸舒适轰鸣怒吼沉思顾惜勉强倾听自言自语寡妇潮湿阴冷投入眼帘苍白僵硬蜷缩呼吸均匀神情激动自作自受吱嘎黧黑糟糕倒霉喃喃沉默严肃15、生命的药方依旧阻止微弱吓唬杳无音信抽泣泪如泉涌孤独偶然治疗兴奋不已月明星稀结实咳嗽发颤附近放弃瘦弱苍白脉搏满足16、长江之歌风采惊涛甘甜哺育依恋尘埃回荡灌溉磅礴气概健美臂膀挽起源泉荡涤清流17、登泰山观日出游览胜地依稀可辨层层叠叠目不转睛刺激情不自禁闻名中外有幸寂静松涛顶天而立耽误俯视云雾笼罩俯卧扩展飘动升腾棉絮绸带撞碎涨潮险峻一步三喘峭壁台阶艰难攀登缓步鼓舞邻近重重叠叠峰峦燃烧帷幕蔓延扩大弧形强烈粉碎疼痛挣脱18、别了，我可爱的中国润湿沿途悬挂满盈盈呈现放弃驱逐毁灭倚船栏鞭炮噼噼啪啪感动军舰地平线顽皮跳跃不定建造满腔热情不负责任终将呈献暂别勇猛誓言19、半截蜡烛蜡烛传递搜查熄灭结束持续即将从容强盗绝密绝妙显眼反而顺手暴露意味脸色苍白一盏油灯危机厉声喝道懂事厄运一捆木柴烛焰摇曳娇声镇定20、梦圆九天壮观雄伟中华民族炎黄子孙灯火辉煌挥手致意喷薄而出徐徐上升美丽端庄晨曦映衬人头攒动全神贯注注视步履笨拙坚实稳健瞬间刹那间鱼肚白严阵以待裹挟震耳欲聋轰鸣破空而来判断四面八方不懈努力潮水般艰辛摄人心魄巍巍丰碑浩渺宇宙21、养花奇花异草置之不理自生自灭三年五载狂风暴雨腰酸腿疼秉烛夜游有喜有忧研究试验乐趣玩耍大雨倾盆闹霜冻摸门道循环有益身心昙花放蕊菊秧22、信任究竟醒目行驶撒腿根深叶茂沁人心脾热情好客注视纯洁自语欢吠馋涎欲滴沉浸欢愉沉甸甸小心翼翼淘气蹦蹦跳跳木栅栏朴实信任喜悦23、享受心安理得心安理得关注头疼脑热遗憾弥补泥泞雨过天晴遮风挡雨毫无愧色年逾八旬美不胜收塑料桶称赞阻止享受问候道谢壮劳力临时醒目雪中送炭租借费劲特意不出所料与人方便，与己方便随时随地着想24、宽容宽容颤抖慌乱解释鼓励舒展轻盈撒娇压阵恼怒略显痛苦存心活靶子瞟对视语气平和白嫩两颊一回生二回熟感激颇有信心绷紧一针见血待人宽容第一要义25、轻点关门祝贺儒雅乔迁之喜流露歉意沉吟千恩万谢拜托询问举手之劳九牛二虎之力疑惑麻烦顾不上既然潮湿适度轻手轻脚咣当摁响鞠躬半晌红肿病故叩头感激膝盖感慨行善储蓄27、鲍叔牙真心待友形影不离为难周密考虑起早贪黑毫不犹豫改革推荐品德高尚掰手指照顾奔波忙碌过意不去资金诚恳冲锋危险南国本领胆量才华议论纷纷抱不平挽留辞官回乡28、唯一的听众懊恼诅咒和谐抱歉打搅介意难以置信天方夜谭割舍白痴折磨结论沮丧回信绝妙蹑手蹑脚神圣庄重隆重评论独享幽静羞愧洋溢紧闭门窗不在乎熟练潜滋暗长尽心尽力珍藏荒唐声望调弦流淌潭水慈祥29、莫泊桑拜师酷爱孜孜不倦直截了当一无所获万般无奈富丽堂皇烈日炎炎吆喝烙印用心揣摩焦急万分坦白生动简单急切单调装饰简陋狂风暴雨滔滔不绝全神贯注一堆篝火一株绿树身材本质衣着混同勤奋努力积累素材30、语言大师激励唠叨一本正经愁眉苦脸满不在乎别扭勤俭节约斗大张口懒洋洋小事一桩押韵挑食31、囚歌紧锁渴望身躯永生自白高贵乞求毒刑拷打凯歌敞开希望棺材沉重铁镣皮鞭魔鬼宫殿动摇埋葬32、奴隶英雄奴隶铁栅栏绊倒锁链俘虏残杀报仇连滚带爬斗兽玩意儿乱吼乱蹦武器34、一曲胡笳救孤城骚扰水泄不通巡察隐约可见悦耳动听哀伤凄婉对策感染千古佳话安宁助手入侵调集求援沉着应战英勇抗击减弱减少几经凝视远方荒漠山丘禁不住长啸凄厉骚动四面楚歌计谋胡笳吹奏深情感动哭泣严密防守布置卸下千斤重担思乡之情士气低落结伙无心作战35、六个孩子的故事严肃大概盘旋援助唯一庄严一声不响惋惜宝贵抚平残缺不全轰炸俯身浮动骄傲彼此把握犹豫惊奇幻想宣誓值钱惭愧赢无形仪仗队尽量克制36、母校熟悉喜悦留恋之情松柏常青兴高采烈甜蜜蜜稚气翠绿艺术气质优美弧度阔别甬道秋菊傲放清新秋阳新姿古典风味漫步欣赏抚摸倾听琅琅书声喜怒哀乐翩翩飞来熟悉开闸欢腾红扑扑精神抖擞显眼善意哄笑荣誉助威金光闪闪奖状迤逦顽童朝气蓬勃37、童年的发现迷恋随心所欲妨碍遥远绞尽脑汁不怀好意澄澈盘旋轻盈运转自如双臂舒展飞腾解答解释淘气繁殖岂止讲解继续激发想象力眉目推算简单明了起源一本正经清清楚楚静得出奇默不作声情不自禁自我安慰驱逐迫害38、天窗北风呼呼慰藉扫荡威力丰富闪闪烁烁真切暖和一瞥卜落卜落猛烈真实草地河滩奇幻夜莺蝙蝠恶霸猫头鹰啊唷唷联想活泼会想广阔复杂实在39、人生的开关顺畅虚报昧心差错蛊惑境界接触挣钱攒好差事特地便宜动摇踏实对劲坚决反对门槛冒领抽验幸好哲人40、跨越新纪录世界纪录爆发风卷残云痛快淋漓坚定沉稳遥遥领先铭记创造聚集马失前蹄齐聚蕴含民族志气聚积预热跳跃拂示意顺势而出一丝波澜依然炸裂长空疾如炸雷快如闪电倾尽全力步伐。

基于阅读情境的表达训练——沪教版五年级第二学期第一单元《找到“神奇子弹”的人》教学案例上海市金山区海棠小学方培林【引言】《课程标准》明确提出“要重视语言的感悟、积累和运用”，感悟积累是什么?就是通过阅读来吸收，来积淀语感经验，来积累语言材料。

运用是什么?运用就是倾吐，就是表达。

【背景】近几年来，教师们似乎成为一种习惯：在教学中过于重视阅读与感悟，而忽略阅读和表达。

这，也应是长期以来，语文学科“耗时多、效率低”的一个原因，也是学生表达能力低下的原因。

我在近几年的教学中一直比较关注这个问题，起初在教学阅读课时，灵感突发，妙手偶得地将表达贯穿其中，发现效果很好。

当然，这是一种不自觉的操作和经验。

当这种操作和经验次数一多，我就变得自觉起来，在平时教学设计时，总是基于阅读情境将表达训练有机的糅合进去，由此发现教材的挖掘空间很大，因此在阅读教学中，我更加自觉并坚定的将基于阅读情境的表达训练作为自己教学特色，有层次、有针对性地对学生施行弹性教学，做到融情、和谐，以发挥学生潜能，提高学生表达能力。

【描述】情景一：立足预习，整体感知。

师：大家预习得不错。

现在，不看书，凭着预习的记忆，你能把课文中出现的成语工工整整地填写在下面的这段话中吗？出示：欧立希小时候，社会上各种传染病，传染病的病菌在人体内，面对这些的杀人小凶手，医学界都，而欧立希则坚决表示要找到神奇的子弹来消灭它们。

他地学习前人的经验，又地进行试验，终于把找到‚神奇子弹‛的幻想变成了现实。

生：（完成书面练习）师：预习充分的同学都做好了。

这位同学，你把答案读给大家听听。

生：欧立希小时候，社会上各种传染病层出不穷，传染病的病菌在人体内为非作歹，面对这些横行不法的杀人小凶手，医学界都一筹莫展，而欧立希则坚决表示要找到神奇的子弹来消灭它们。

他废寝忘食地学习前人的经验，又百折不挠地进行实验，终于把找到‚神奇子弹‛的幻想变成了现实。

师：嗯，非常好。

全对的举手。

你们预习得非常好。

沪教版五年级语文下册教案找到“神奇子弹”的人一、引言本文以“沪教版五年级语文下册教案找到‘神奇子弹’的人”为标题，将介绍相关的教案内容，并探讨教育者如何引导学生进行有效的阅读与思考。

通过本文的阐述，希望能够帮助教师们更好地实施语文教学，培养学生的阅读能力和思维品质。

二、教案概述在沪教版五年级语文下册中，有一篇题为“找到‘神奇子弹’的人”的文章。

这篇文章主要讲述了一个叫张璐的小女孩如何通过看书，找到了解决问题的“神奇子弹”，并用它帮助了很多人的故事。

教师可以利用这篇文章，设计相关的教案，引导学生深入理解文章的内涵，激发他们的学习兴趣，培养他们的阅读能力和思考能力。

三、教学目标知识目标1.了解文章的大意和主要内容。

2.掌握文章中的关键词汇和短语。

3.分析文章的结构和语言特点。

能力目标1.提高学生的阅读理解和思维能力。

2.培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.培养学生的合作学习能力和表达能力。

四、教学重点与难点重点1.理解文章的主题和中心。

2.掌握文章中的关键词汇和短语。

难点1.分析文章的结构和语言特点。

2.提出个人见解并支持观点。

五、教学步骤步骤一：导入和预习（5分钟）教师通过引入话题和相关的图片资料，激发学生的学习兴趣，让学生思考以下问题：1.你们在生活中遇到过什么问题？你们是如何解决这些问题的？2.如果有一个“神奇子弹”可以帮助你们解决问题，你们希望它是什么样的？步骤二：整体阅读（15分钟）学生在教师的引导下，快速阅读文章，了解文章的大意和主要内容。

教师可以提问以下问题，引导学生进行思考和回答：1.文章的主题是什么？2.主人公张璐是如何找到“神奇子弹”的？3.通过使用“神奇子弹”，张璐是如何帮助他人的？步骤三：分段理解（20分钟）教师将文章分段讲解，提醒学生关注每个段落的中心意思和表达方式。

教师可以选择一些段落进行课堂朗读，并解释生词和短语的含义。

学生在教师的指导下，回答以下问题：1.第一段中作者通过描述“神奇子弹”的外观和作用，营造了什么样的氛围？2.第二段中张璐是如何找到“神奇子弹”的？3.第三段中张璐如何用“神奇子弹”帮助徐云？步骤四：分组讨论（15分钟）学生分组进行讨论，是文章的交流和思考。

4、找到“神奇子弹”的人教学目标：1、自学本课的生字新词，重点理解和积累“层出不穷”、“废寝忘食”、“百折不挠”、“一筹莫展”“横行不法”、“为非作歹”等成语。

2、了解围绕某一个中心词语展开文章内容的表达方法。

3、能根据课文提供的素材进行合理的想象。

4、了解欧立希的成就，体会他解救人民疾苦的信念和探究科学，百折不挠的勇气。

教学重点：了解围绕某一个中心词语展开文章内容的表达方法。

教学难点：1、能根据课文提供的素材进行合理的想象。

2、抓住数量词复述课文第6节。

教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、谈话引入课题：“失败的次数越多，成功的机会也越近。

成功往往是最后一分钟来访的客人。

”这是谈敏的一句名言。

我们今天要学习的课文主人公就是一个不怕失败的人，他最终找到了“神奇子弹”。

2、出示课题：找到“神奇子弹”的人3、读了课题，你想知道什么？（学生可能出现的问题：这个人是谁？“神奇子弹”指什么？他如何找到“神奇子弹”的？）二、初读课文，了解课文的大致内容1、学生带着问题自由读课文，要求读正确，读通顺。

2、小组内交流。

（1）读课文，检查读音。

（2）圈出文中的成语，并用已熟悉的解词方法理解这些成语。

（3）尝试回答刚才提出的问题。

3、全班交流。

（1）读成语：层出不穷为非作歹横行不法一筹莫展废寝忘食百折不挠（2）用熟悉的方法理解成语（3）回答刚才的提问（告诉学生第三个问题将放在后面重点研究）（4）选用成语概括文章的主要内容当时社会上各种传染病（），传染病菌在人体内（），面对这（），的杀人小凶手，医学界都（），可欧立希坚定地表示要找到“神奇子弹”去消灭它。

三、研读课文第二段1、原先被人们称为“幻想医生”的欧立希成功了，他成功的关键是什么？这也就是同学们刚才提出的第三个问题，请大家读读课文第二段，谈谈自己对这个问题的见解。

2、根据学生交流随机板书：废寝忘食地学习百折不挠地实验3、读第五节，思考：欧立希是如何废寝忘食地学习？板书：广泛阅读（种类多数量多）4、分男女生将这两部分的内容读一读。

沪教版第十册《找到神奇子弹的人》教学设计第一教时一、启发谈话、揭示课题：1.出示名言：失败的次数越多，成功的机会亦越近。

成功往往是最后一分钟来访的客人。

读了这句名言，你知道什么？这是淡敏的一句名言。

我们今天要学习的课文主人公就是一个不怕失败的人，他最终找到了“神奇子弹”。

2.出示课题：找到“神奇子弹”的人3.读了课题，你有什么问题？你想知道些什么？或者你觉得课文会写些什么？4.读注释，了解欧立希，学生可以补充有关资料。

【设计意图】：用名言引出课题，能激发学生学习的兴趣，也能更好地理解名言的含义。

二、自读课文，整体感知。

1.请你带着自己的问题，较快地默读课文，从课文中找到答案。

2.交流自己默读的收获。

3.再默读课文，试着用成语完成以下的填空：欧立希小时侯，社会上各种传染病（），传染病的病菌在人体内（），面对这些（）的杀人小凶手，医学界都（），而欧立希则坚决表示要找到神奇的子弹来消灭它们。

他（）地学习前人的经验，又（）地进行实验，终于把找到“神奇子弹”的幻想变成了现实。

4.检查自学情况①指名读课文②读词语③解释下列词语，交流解词的好方法。

层出不穷为非作歹横行不法一筹莫展废寝忘食百折不挠④借助填空，概括文章的主要内容。

⑤只出示空格里的词语，学生概括文章的主要内容。

【设计意图】：让学生交流读书的收获能促进学生提高默读的能力。

用填空题的形式让学生说，为学生归纳课文的主要内容设置了一个坡度。

第二教时一、深入理解课文（一）原先被人们称为“幻想医生”的欧立希成功了，他成功的关键是什么？快速默读课文，简要说说答案。

1.板书：废寝忘食地学习百折不挠地实验2.“废寝忘食”与“百折不挠”各是什么意思？3.作者是怎样描写欧立希废寝忘食地读书，百折不挠地实验的？（二）默读第5节，思考：欧立希是如何废寝忘食地学习的？板书：广泛阅读（种类多数量多）摘记（无论……都……甚至）1.男女生将这两部分的内容读一读2.想象一下，地板上、衬衣袖口里，鞋底上的化学公式与符号是怎么来的？选择一个内容说一说。

沪教版五年级语文下册教案：找到“神奇子弹”的人教学目标1.学生能够理解并正确运用“类比”这一识字策略，提高自身的阅读理解能力。

2.学生能够理解并掌握文中所描写的“神奇子弹”在故事中的意义，进一步感知世界的多样性与奇妙性。

教学重点1.学生能够灵活地运用“类比”这一策略理解文章内容。

2.学生能够发现并理解“神奇子弹”在故事中的意义。

教学准备1.课本：《沪教版五年级语文下册》。

2.PPT或黑板、彩笔。

教学过程及内容安排导入（5分钟）1.老师出示PPT或在黑板上写下“类比”两个字，向学生介绍“类比”这一词汇。

2.引导学生回顾在学习语文的过程中，学习过哪些“识字策略”，并简单了解这些策略的含义。

阅读理解（20分钟）1.把第二篇课文《神奇子弹》分成三部分，让学生依次阅读，引导他们逐步理解文章内容。

2.针对文章的重要语言点（例如“小蚂蚁村里有七个小家庭”、“红发女孩”的形象描写等），老师可以讲解或提问，帮助学生更好地了解文章意义。

3.在阅读过程中，鼓励学生灵活运用类比策略理解文章内容。

拓展探究（15分钟）1.给学生发放圆形小卡片，上面写有一些常见的动物名字，例如老鼠、猫、豹、老虎等。

2.安排学生两两组合，并找到他们中间的相似点和差异点，引导学生使用类比策略。

3.仿照工作，在小组内经过比较和讨论后，让小组代表给全班讲解自己组合的两种动物，在其中找到相似点和差异点。

归纳总结（10分钟）1.让学生分享自己在阅读中使用类比策略的体验和收获。

2.汇总各组总结出的两种动物的相似点和差异点。

3.教师总结本节课的核心内容，引导学生把所学内容进行思考总结。

作业布置（5分钟）1.要求学生练习阅读一些小型的故事或文章以及其它语文练习。

2.鼓励学生使用各种各样的识字策略，进一步提高自己的阅读理解水平。

教学反思在课堂教学的过程中，我注意到许多学生开始体验到了“类比”这一识字策略的奇妙之处，能够在更短的时间内更好地了解文章内容。

此外，在本节课中，教师通过安排小组讨论，能够很好地激发学生的积极性，让他们更为主动地参与到教学当中来。

找到“神奇子弹”的人练习材料一、熟读成诵5、6、7小节，并说说“废寝忘食”与“百折不挠”的意思。

废寝忘食：百折不挠：二、想像写话：提示：实验一次次地失败，有位朋友劝欧立希中断研究，助手们听了都坚决了，欧立希是如何样鼓舞助手的士气的?三、阅读，完成练习什么东西比石头还硬，或比水还软?然而软水却穿透了硬石，jiān ch í bù xiè( )而已。

有个年轻人去微软公司应聘，而该公司并没有刊登过聘请广告。

见总经理yí huò bùjiě( )，年轻人用不太娴熟的英语说明说自己是碰巧路过那个地点，就贸然进来了。

总经理感受专门新奇，破例让他一试。

面试的结果chūr&e acute;n yì liào( )，年轻人表现糟糕。

他对总经理的说明是事先没有预备，总经理以为他只是是找个托词下台阶，就随口应道：“等你预备好了再来试吧”。

一周后，年轻人再次走进微软公司的大门，这次他依旧没有成功。

但比起第一次，他的表现要好得多。

而总经理给他的回答仍旧同上次一样：“等你预备好了再来试。

”就如此，那个青年先后5次踏进微软公司的大门，最终被公司录用，成为公司的重点培养对象。

1、把文中的拼音换写成汉字，并选用其中两个词语写一、二句话。

2、给短文取个题目。

3、读短文第二小节，用简洁的语言概括短文要紧讲了一件什么事?4、用直线划出短文中的一句设问句，再说说你对这句话的明白得。

(许多于60字)。