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沪教版第十册《找到神奇子弹的人》教学设计第一教时一、启发谈话、揭示课题：1.出示名言：失败的次数越多，成功的机会亦越近。
成功往往是最后一分钟来访的客人。
读了这句名言，你知道什么？这是淡敏的一句名言。
我们今天要学习的课文主人公就是一个不怕失败的人，他最终找到了“神奇子弹”。
2.出示课题：找到“神奇子弹”的人3.读了课题，你有什么问题？你想知道些什么？或者你觉得课文会写些什么？4.读注释，了解欧立希，学生可以补充有关资料。
【设计意图】：用名言引出课题，能激发学生学习的兴趣，也能更好地理解名言的含义。
二、自读课文，整体感知。
1.请你带着自己的问题，较快地默读课文，从课文中找到答案。
2.交流自己默读的收获。
3.再默读课文，试着用成语完成以下的填空：欧立希小时侯，社会上各种传染病（），传染病的病菌在人体内（），面对这些（）的杀人小凶手，医学界都（），而欧立希则坚决表示要找到神奇的子弹来消灭它们。
他（）地学习前人的经验，又（）地进行实验，终于把找到“神奇子弹”的幻想变成了现实。
4.检查自学情况①指名读课文②读词语③解释下列词语，交流解词的好方法。
层出不穷为非作歹横行不法一筹莫展废寝忘食百折不挠④借助填空，概括文章的主要内容。
⑤只出示空格里的词语，学生概括文章的主要内容。
【设计意图】：让学生交流读书的收获能促进学生提高默读的能力。
用填空题的形式让学生说，为学生归纳课文的主要内容设置了一个坡度。
第二教时一、深入理解课文（一）原先被人们称为“幻想医生”的欧立希成功了，他成功的关键是什么？快速默读课文，简要说说答案。
1.板书：废寝忘食地学习百折不挠地实验2.“废寝忘食”与“百折不挠”各是什么意思？3.作者是怎样描写欧立希废寝忘食地读书，百折不挠地实验的？（二）默读第5节，思考：欧立希是如何废寝忘食地学习的？板书：广泛阅读（种类多数量多）摘记（无论……都……甚至）1.男女生将这两部分的内容读一读2.想象一下，地板上、衬衣袖口里，鞋底上的化学公式与符号是怎么来的？选择一个内容说一说。
新部编版四年级语文下册《黄继光》课文练习题及答案一、看拼音，写词语。
ánɡ shǒu yì lìdǐnɡ fèi shà shídà dīzhuānɡ jia fēnɡ sútiào yuèpú tao táo bǎo二、给下面加点字的选择正确的读音，打“√”。
脂．肪（zhǐ zhī）先驱．（qū qǖ）繁衍．（yǎn yān）头颅．（lú lǔ）概率．（lǜ shuài）臭．味（chòu còu）隧．道（suì suí）火焰．（yàn yán）三、比一比，再组词。
绳（_________）蝙（_________）挡（_________）蚊（_________）蝇（_________）遍（_________）铛（_________）坟（_________）枪（_________）波（_________）健（_________）注（_________）抢（_________）玻（_________）建（_________）住（_________）四、把词语补充完整，并选择其中的两个造句。
山（___）地（___）人（___）人（___）（___）天（___）地人（___）鼎（___）风（___）浪（___）（___）头（___）进1._______________________________________2._______________________________________五、选词填空。
顽强坚强勉强逞强（1）我的陀螺个头小，却（_____）得出奇！（2）既然搬不动那块石头，你又何必在那儿（______）呢？（3）你列举的理由很（_____），恐怕难以令人信服。
（4）再大的困难也动摇不了我们（____）的意志。
沪教版五年级语文下册教案找到“神奇子弹”的人一、引言本文以“沪教版五年级语文下册教案找到‘神奇子弹’的人”为标题，将介绍相关的教案内容，并探讨教育者如何引导学生进行有效的阅读与思考。
通过本文的阐述，希望能够帮助教师们更好地实施语文教学，培养学生的阅读能力和思维品质。
二、教案概述在沪教版五年级语文下册中，有一篇题为“找到‘神奇子弹’的人”的文章。
这篇文章主要讲述了一个叫张璐的小女孩如何通过看书，找到了解决问题的“神奇子弹”，并用它帮助了很多人的故事。
教师可以利用这篇文章，设计相关的教案，引导学生深入理解文章的内涵，激发他们的学习兴趣，培养他们的阅读能力和思考能力。
三、教学目标知识目标1.了解文章的大意和主要内容。
2.掌握文章中的关键词汇和短语。
3.分析文章的结构和语言特点。
能力目标1.提高学生的阅读理解和思维能力。
2.培养学生的批判性思维和创造性思维。
3.培养学生的合作学习能力和表达能力。
四、教学重点与难点重点1.理解文章的主题和中心。
2.掌握文章中的关键词汇和短语。
难点1.分析文章的结构和语言特点。
2.提出个人见解并支持观点。
五、教学步骤步骤一：导入和预习（5分钟）教师通过引入话题和相关的图片资料，激发学生的学习兴趣，让学生思考以下问题：1.你们在生活中遇到过什么问题？你们是如何解决这些问题的？2.如果有一个“神奇子弹”可以帮助你们解决问题，你们希望它是什么样的？步骤二：整体阅读（15分钟）学生在教师的引导下，快速阅读文章，了解文章的大意和主要内容。
教师可以提问以下问题，引导学生进行思考和回答：1.文章的主题是什么？2.主人公张璐是如何找到“神奇子弹”的？3.通过使用“神奇子弹”，张璐是如何帮助他人的？步骤三：分段理解（20分钟）教师将文章分段讲解，提醒学生关注每个段落的中心意思和表达方式。
教师可以选择一些段落进行课堂朗读，并解释生词和短语的含义。
学生在教师的指导下，回答以下问题：1.第一段中作者通过描述“神奇子弹”的外观和作用，营造了什么样的氛围？2.第二段中张璐是如何找到“神奇子弹”的？3.第三段中张璐如何用“神奇子弹”帮助徐云？步骤四：分组讨论（15分钟）学生分组进行讨论，是文章的交流和思考。
《找到“神奇子弹”的人》教学设计教学目标：1、能运用已把握的合适的学习方法学习生字新词，重点明白得和积存“废寝忘食”、“百折不挠”、“层出不穷”、“为非作歹”、“横行不法”、“一筹莫展”等词语。
2、依照所给的“层出不穷”、“为非作歹”、“横行不法”、“一筹莫展”等词语概括当时人们处于的疾苦生活。
3、学生通过想象欧立希鼓舞助手们的情形，感受他挽救人民疾苦的坚强信念。
4、了解欧立希的成就，体会他挽救人民疾苦的信念和探究科学，百折不挠的勇气。
教学重点和难点：通过学习课文，体会欧立希以挽救人民疾苦的坚强信念和对科学实验百折不挠的勇气。
教学过程：一、谈话导入，了解欧立希的成就。
1、激发学生爱好，交流子弹的作用。
【板书】子弹2、说说“子弹”上什么缘故加引号。
（明白得引号作用）3、反馈预习，说出课文中的子弹指什么。
【出示】：606号化学药品4、读课文，说说“奇异子弹”奇异在哪里。
【板书】奇异★找出文中相关句子。
【出示句子】：但是，到哪儿去找到只杀死病菌，而又不损害人体的“奇异子弹”呢？★将两点连起来介绍“奇异子弹”。
5、反馈预习，了解找到“奇异子弹”的人是谁。
揭示课题，齐读。
【板书】找到、的人——补全课题6、通过注释，了解欧立希。
★个别读。
（泛红：奠基人之一、发明了治疗梅毒的药物“六○六”、获得诺贝尔生理和医学奖）★明白得奠基人。
小结：欧立希是细菌学，免疫学，近代化学疗法的奠基人，他通过自身的不懈努力，终于发觉了治疗梅毒药物的奇异子弹，真是了不得。
二、整体感知，初步了解“欧立希坚强的信念和百折不挠的勇气”。
1、找出课文中直截了当评判欧立希的话，明白得人们什么缘故称他为“幻想大夫”。
【出示句子】：人们把欧立希叫做“幻想大夫”。
★读句子，引导学生了解当时要找到“奇异子弹”的困难。
2、了解欧立希凭借什么找到奇异子弹，读好第9节，同时背诵。
【出示句子】：欧立希以挽救人民疾苦的坚强信念，以对科学实验百折不挠的勇气，终于把找到“奇异子弹”的幻想变成了现实。
找到“神奇子弹”的人说课设计一、教材分析《失去的一天》是前苏联闻名作家苏霍姆林斯基写的。
课文写了妈妈在下班后发觉佩佳在一天的时刻里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收成，使佩佳为自己一天的游手好闲而惭愧。
课文分成三个部分：第1——3节写妈妈让佩佳栽树、读书，然而佩佳在一天的时刻里什么都没有做。
第4——12节写妈妈用各行各业的人在一天里的工作成果对佩佳进行教育。
第13节写佩佳受到教育后的醒悟。
“珍爱时刻，不要虚度光阴”是学生并不生疏的主题。
《失去的一天》全问采纳儿童化的语言，浅显而不失生动，专门是把佩佳游手好闲虚度一天和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里珍爱时刻形成鲜亮对比，从而通过事实让读者跟着主人公佩佳一起体会什么叫做“失去的一天”。
让读者明白时刻一去不复返，要珍爱时刻，不要虚度光阴。
二、学情分析在识字能力上，五年级的学生已具备了较强的自学能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可;在词语的明白得上，学生已学习了许多方法，可在课前通过相关的预习自主自学，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，因此一些重点词语还需结合课文加以明白得。
通过四年的语文学习，学生已具备一定的概括、表达、明白得、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异，相对能力强一些的学生已能概括文章要紧内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的明白得，体会人物精神等。
而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题，需要教师在训练过程中加以指导。
在想象练习中，需要进一步指导学生依照文本材料、结合实际生活，展开合理的想象。
最终使学生对文本的明白得不仅仅在于文本本身，而能够落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。
依照课程标准、本时期的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：目标一：自主学习生字新词，在课文的语言环境中明白得“游手好闲、惭愧、馋涎欲滴”等词义。
沪教版五年级下册《第4课找到“神奇子弹”的人》同步练习卷一、填空题（共5小题，每小题3分，满分15分）1．（3分）给下列多音字注音并组词。
弹弹横横2．（3分）读句子，圈出括号里正确的词语。
（1）面对这横行不法的杀人小凶手，医学界都一筹莫展，可欧立希却（坚定坚强坚决）地表示：“我们必须用神奇的子弹去消灭它!”（2）实验在继续进行着，他们用来试验的化学药品，已经超过600种。
有一位朋友劝欧立希不要白费劲了，欧立希（坚定坚强坚决）地说：“实验一定要继续下去，一定要找到这神奇的子弹。
”（3）欧立希以解救人类疾苦的（坚定坚强坚决）信念，以对科学实验百折不挠的勇气，终于把找到“神奇子弹”的幻想变成了现实。
3．（3分）解释下列词语的意思。
（1）层出不穷：（2）为非作歹：（3）横行不法：（4）一筹莫展：4．（3分）阅读课文节选，完成练习。
欧立希废寝忘食地学习前人的经验。
他（阅读翻阅）了大量德文、英文和法文的书籍、杂志。
在他的办公室里，书架上、桌子上、椅子上、地板上，都堆满了厚厚的书本。
一看到有用的材料或自己有了新的设想，在何时何地，他要把它们记下来，甚至在地板上、衬衣袖口里、鞋底上，都用铅笔和粉笔写满了化学公式与符号。
欧立希和他的助手，在实验室里，一天又一天，一月又一月，不停地对染上疾病的小白鼠，用各种各样的化学药物进行治疗。
好几百种药物全都试过了，已经（耗费浪费）了上千只小白鼠，依然没有什么效果。
为了加快实验的（进行进程），欧立希日夜奋战在实验室里，经常一连好几个晚上，只在长椅上用书本当枕头睡觉。
实验在继续进行着，他们用来试验的化学药品，已经超过600种。
有一位朋友劝欧立希不要白费劲了，欧立希坚决地说：“实验一定要继续下去，一定要找到这神奇的子弹。
”，欧立希坚信科学探索的成功往往是建立在无数次失败和挫折的基础上的。
在不懈的努力下，欧立希和他的助手们实验的606编号的化学药品，终于经受住了考验。
一批批得病的小白鼠，只要打一针“606”，就可以恢复健康。
语文《找到神奇子弹的人》教学反思《语文《找到神奇子弹的人》教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、语文《找到神奇子弹的人》教学反思《找到“神奇子弹”的人》讲述的是1908年诺贝尔医学奖获得者德国医学家欧立希看到当时社会传染病严重危害着人类，他以解救人民疾苦的坚强信念，以对科学实验百折不挠的勇气，终于找到一种只杀死病菌，而不伤害人体的“神奇子弹”的`故事。
在教学重点部分时，我紧扣文中“废寝忘食”和“百折不挠”两个词，从而让学生体会到欧立希刻苦钻研的科学态度。
在学习“欧立希废寝忘食学习前人经验”一节时，我先让学生通过读读划划找到能体现“废寝忘食”的有关词句，并说说自己的理由，在进行这一环节时，学生学习得较轻松。
但要理解“百折不挠”地进行研究时，我给了学生一组关联词“虽然……但是……”来说说欧立希在实验的过程中面对困难是如何做的。
作此训练的目的是既让学生学会提取文中信息，又让他们能够得到语言表达的锻炼，反馈结果较好。
为了培养他们的想象能力，提高思维，我又结合书中说写双通道：“有位朋友劝欧立希中断研究，助手们听了有些动摇了，想象一下，面对这种情况，欧立希是怎样鼓舞助手的士气的？”思考之后，学生章艳艳说：“欧立希坚定地说‘我们做事情不能半途而废。
看着这么多死去的同胞，我们作为一名医生，难道不应该找一些阻止这种传染病的药物吗？请相信我们是一定能成功的。
’”聂君瑶说：“欧立希对他的助手说：‘如果我们现在就放弃，那我们之前所有的辛苦和汗水不就都白费了吗？’”何渝鸿说：“欧立希坚决地对他们说：‘失败乃是成功之母，不要为这点困难而放弃，只要我们坚持不懈，总有一天，实验会成功的。
’”陈晓龙说：“他说：‘大家不要放弃，雨过会天晴的，没有暴风雨，哪儿来的雨后彩虹？我们不能放弃，要不然的话就会有更多人要死亡，甚至可能是我们的自己的家人或自己。
’”周瑞超说：“欧立希对他的助手们说：‘半途而废是懦夫，难道你们想当懦夫吗？我们继续试验下去还会有希望，如果就这样放弃，就连最后的希望也会破灭了。
