《他发明了什么》教学实录

北师大版语文五年级上册《他发明了什么》教案北师大版语文五年级上册《他发明了什么》教案教学目标：知识目标：学习本课4个生字，理解词语，熟读课文。

能力目标：理解课文内容，体会惠特尼的发明的奇妙之处。

情感目标：通过阅读课文，使学生明白，在生活和创造中，方法是决定成功的重要因素，切不可一意孤行，简单行事。

只有冷静思考，寻找打开奥秘的钥匙，才能达到成功的彼岸。

教学重点：通过阅读理解课文内容，体会惠特尼发明的标准化方法的重要性。

教学难点：通过阅读理解课文内容，启发学生的创新意识。

教学方法：指导法学习方法：小组合作讨论教具准备：小黑板课时计划：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入新课。

1、2、二、初读课文，整体感知。

1、械、捍、惠、损、纫，2.近义词捍卫—保卫紧迫—紧急随便—随意启发—启示反义词复杂—简单相信—怀疑3.4、第一段（1）：巧设开篇，激发读者的阅读兴趣。

第二段（2-9）：惠特尼的青年制造了毛瑟枪的每一种零件，得到了美国总统的赞赏。

第三段（10-12）：惠特尼发明了一种科学的“方法“—标准化及这种标准化的作用。

5、课文通过叙述惠特尼发明的一种“方法”—标准化，启发我们发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上。

三、作业设计抄写生字词，熟读课文。

板书设计：他发明了什么第一段（1）：巧设开篇，激发读者的阅读兴趣。

第二段（2-9）：惠特尼的青年制造了毛瑟枪的每一种零件，得到了美国总统的赞赏。

第三段（10-12）：惠特尼发明了一种科学的“方法“—标准化及这种标准化的作用。

第二课时一、精读课文，理解课文内容。

1、2、3、成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产。

只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。

4、惠特尼的做法铁匠师傅的做法制作过程制作零件简单、可以批量生产、节约时间、提高效率一个一个零件打造，规格不等，浪费时间，效率低修理过程修理简单，只要将规格的零件更换便可。

课题：《他发明了什么》课时：总二课时分第二课时主备人：集体备课组：五年级语文备课组【教学目标】1.理解课文内容。

体会惠特尼所发明的“标准化”方式的奇妙的地方。

2.通过学习本篇课文，提升学生不断探索和勇于创新的精神。

【教学重点】引导学生抓住文中关键语句，在对比中体会“标准化”的益处，体会分号的用法。

【教学难点】体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

【教具准备】多媒体课件。

【学法指导】自主学习、讨论、交流。

【习惯培育】阅读时手指上下移动，眼睛左右移动，快速阅读课文的好习惯。

【教学进程】一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）(一)导入新课1.听写生词2.回忆本篇课文的主要内容。

(二)明确目标：1.理解课文内容。

体会惠特尼所发明的“标准化”方式的奇妙的地方。

2.通过学习本篇课文，提升学生不断探索和勇于创新的精神。

二、自主探讨，展示交流（12-15分钟）(一)自学探讨，斗胆尝试1.自主阅读做批注笔记(1)惠妮特的办法如何解决了造枪的办法?(2)为何大家都束手无策，惠妮特却能自告奋勇?(3)课文哪个地方给标准化下了概念?画出相应的句子，标注要点。

2.有情感的朗诵课文。

(二)小组讨论交流释疑1.画句子，读句子，小组讨论。

交流这两种做法的不同的地方。

2从制造、生产、修理等三个方面进行比较、区别。

3组长指名读句子，体会分号的用法、作用和益处。

(三)师生合作探讨形成技术1.教师解决学生学习中不懂的问题。

2.谁能运用分号说一句话？（学生练习运用分号）3.通过适才的比较，你们知道“标准化”究竟是一种如何的做法吗？（引导学生自己总结，也可以从课文中找出有关的语句回答。

4．这种标准化的方式给咱们的生活带来了什么益处？请联系生活谈谈。

5.教师小结“标准化”的意义：只有标准化的产品，才能快速大量生产，普遍利用。

三、精讲点拨、归纳拓展（3-5分钟）(一)总结、梳应当堂所学知识，归纳方式教师指出:阅读说明知识的文章，要迅速找到关键词语找到给它下概念的句子，要把概念的要点找出来。

《他发明了什么》教案教学目标1．朗读课文，理解课文内容。

重点理解文中的惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大生产的重要意义。

2．引导学生认识分号对于理解文章要点的作用。

比如说惠特尼制造标准间的好处，用两个分号表明有三条好处。

3．激发学生不断探索、勇于创新的精神。

教学重难点课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。

引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。

体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

教学准备教师准备好课件；学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。

教学过程一、导入课文同学们，我们都知道在人类的历史上，有很多发明家为人类的进步发展做出了重大的贡献，他们的名字被载入了史册，课前老师已经让大家预习课文并查找资料，好，下面谁来说说你们都认识了那些发明家呢。

噢，同学们都想说，咱们先来看看丁丁和冬冬都收集到了那些资料吧。

（出示丁丁）丁丁是要给我们介绍著名发明家爱迪生，讲述的是爱迪生发明电灯泡的原因（师读）那冬冬又收集了什么呢。

（出示冬冬）呀，冬冬找到的是图片，看，是爱迪生和他发明的电灯，还有瓦特和他改良的蒸汽机，真好那同学们都收集到了什么呢。

来，第一小组展示一下你们收集的资料吧。

是贝尔，看，他正用自己发明的电话和别人通话呢。

（出示）第二小组收集了什么，噢，是瓦特和莱特兄弟的资料（出示）第三组呢，他们找到了我国古代张衡和他发明的地动仪，还有古代的四大发明。

（出示）看来同学们在课前已经做了很多的功课，收集资料是我们学习的一种方法，尤其是学习这种知识性非常强的说理性的文章，而且背景离我们较远的课文，我们就更应该课前做足收集资料的功夫，好减轻我们的学习负担。

从大家收集的资料上，老师感觉无论是电灯、电话、蒸汽机，还是飞机、地动仪等等这些东西的发明给人类带来文明和方便。

它们都是有形的事物，可是有一个人的发明，却看不见，摸不着，他是谁呢。

他到底发明了什么？今天就让我们一起来学习课文《他发明了什么》读一遍课题。

《他发明了什么》教案（闫保林）第一章：引言1.1 教学目标让学生了解本课程的目的和内容激发学生对发明的兴趣和好奇心1.2 教学内容介绍本课程的主题和目标讨论发明的重要性和影响1.3 教学方法使用多媒体演示和讨论的方式进行教学1.4 教学评估观察学生的参与度和兴趣收集学生的反馈和问题第二章：历史上的伟大发明2.1 教学目标让学生了解历史上的伟大发明激发学生对发明的兴趣和好奇心2.2 教学内容介绍一些历史上的伟大发明，如轮子、火、电灯等讨论这些发明对人类社会的影响2.3 教学方法使用多媒体演示和小组讨论的方式进行教学观察学生的参与度和兴趣收集学生的反馈和问题第三章：科技革命与近代发明3.1 教学目标让学生了解科技革命和近代发明的发展激发学生对发明的兴趣和好奇心3.2 教学内容介绍科技革命和近代发明的发展过程讨论一些重要的近代发明，如电脑、互联网等3.3 教学方法使用多媒体演示和小组讨论的方式进行教学3.4 教学评估观察学生的参与度和兴趣收集学生的反馈和问题第四章：发明过程与创新思维4.1 教学目标让学生了解发明过程和创新思维的重要性激发学生的创新思维和创造力4.2 教学内容介绍发明过程的步骤和技巧讨论创新思维的培养和应用使用小组讨论和实践活动的方式进行教学4.4 教学评估观察学生的参与度和创新思维的展示收集学生的反馈和问题第五章：未来发明展望5.1 教学目标让学生了解未来发明的趋势和可能性激发学生对未来发明的兴趣和好奇心5.2 教学内容介绍一些未来发明的预测和展望讨论未来发明对人类社会的影响和挑战5.3 教学方法使用多媒体演示和小组讨论的方式进行教学5.4 教学评估观察学生的参与度和兴趣收集学生的反馈和问题第六章：生物科学与医学发明6.1 教学目标让学生了解生物科学与医学领域的重要发明激发学生对医学发明对人类生活的影响的认识6.2 教学内容介绍生物科学与医学领域的重要发明，如疫苗、心脏起搏器、基因编辑技术等讨论这些发明对人类健康和医学发展的贡献6.3 教学方法使用多媒体演示和小组讨论的方式进行教学参观医学实验室或邀请医学专家进行讲座6.4 教学评估观察学生的参与度和兴趣收集学生的反馈和问题第七章：能源与环境发明7.1 教学目标让学生了解能源与环境领域的重要发明激发学生对环境保护的认识和责任感7.2 教学内容介绍能源与环境领域的重要发明，如太阳能电池、电动汽车、节能技术等讨论这些发明对环境保护和可持续发展的贡献7.3 教学方法使用多媒体演示和小组讨论的方式进行教学参观能源与环境实验室或邀请相关专家进行讲座7.4 教学评估观察学生的参与度和兴趣收集学生的反馈和问题第八章：信息技术与通信发明让学生了解信息技术与通信领域的重要发明激发学生对信息技术发展的兴趣和好奇心8.2 教学内容介绍信息技术与通信领域的重要发明，如智能手机、互联网、等讨论这些发明对人类生活和社会交流的影响8.3 教学方法使用多媒体演示和小组讨论的方式进行教学进行信息技术相关的实践活动，如编程、制作等8.4 教学评估观察学生的参与度和兴趣收集学生的反馈和问题第九章：交通与运输发明9.1 教学目标让学生了解交通与运输领域的重要发明激发学生对未来交通与运输发展的想象力和创造力9.2 教学内容介绍交通与运输领域的重要发明，如飞机、火车、共享单车等讨论这些发明对人类出行和物流效率的影响9.3 教学方法使用多媒体演示和小组讨论的方式进行教学参观交通与运输设施或邀请相关专家进行讲座观察学生的参与度和兴趣收集学生的反馈和问题10.1 教学目标让学生回顾本课程所学的发明内容激发学生对未来发明和创新的期待和思考10.2 教学内容展望未来可能的发明和创新趋势10.3 教学方法使用小组讨论和实践活动的方式进行教学邀请发明家或创新专家进行讲座10.4 教学评估观察学生的参与度和兴趣收集学生的反馈和问题重点和难点解析一、引言部分：理解本课程的目的和内容认识到发明的重要性和影响二、历史上的伟大发明：了解历史上的伟大发明及其对人类社会的影响认识到发明的发展对人类文明的贡献三、科技革命与近代发明：理解科技革命对发明的影响认识近代发明对现代生活的改变四、发明过程与创新思维：掌握发明过程中的步骤和技巧培养学生的创新思维和创造力五、未来发明展望：了解未来发明的趋势和可能性激发学生对未来发明的兴趣和好奇心六、生物科学与医学发明：理解生物科学与医学发明对人类健康的影响认识医学发明在保护生命方面的贡献七、能源与环境发明：了解能源与环境发明对可持续发展的作用激发学生对环境保护的认识和责任感八、信息技术与通信发明：理解信息技术与通信发明对现代社会的影响认识这些发明在促进人类交流中的作用九、交通与运输发明：了解交通与运输发明对人类出行和物流效率的影响激发学生对未来交通与运输发展的想象力和创造力回顾各个领域的发明内容展望未来可能的发明和创新趋势本教案旨在通过介绍历史上的伟大发明、科技革命与近代发明、发明过程与创新思维、未来发明展望以及生物科学与医学发明、能源与环境发明、信息技术与通信发明、交通与运输发明等领域的内容，让学生深入了解发明的重要性，激发他们对未来发明的兴趣和好奇心，并培养他们的创新思维和创造力。

《他发明了什么》教案（闫保林）第一章：教学目标1.1 知识目标了解闫保林的背景信息和成就。

知道闫保林发明的是什么。

1.2 技能目标培养学生对科学家和发明的兴趣。

培养学生通过阅读理解提取信息的能力。

1.3 情感目标激发学生对科学探索的热情。

培养学生尊重科学家和发明家的精神。

第二章：教学重难点2.1 教学重点闫保林的背景和成就。

闫保林发明的是什么。

2.2 教学难点理解闫保林发明背后的科学原理。

引导学生思考发明的意义和影响。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师介绍闫保林的背景和成就。

教师讲解闫保林发明背后的科学原理。

3.2 互动讨论法学生和教师讨论闫保林发明的意义和影响。

学生之间分享对发明的看法和感受。

第四章：教学过程4.1 导入教师通过问题引入：“你们知道我国著名的发明家吗？”4.2 课堂讲解教师介绍闫保林的背景和成就。

教师讲解闫保林发明背后的科学原理。

4.3 小组讨论学生分组讨论闫保林发明的意义和影响。

每组选代表进行分享。

强调闫保林的成就和对科学界的贡献。

第五章：作业布置让学生写一篇关于闫保林发明的短文，包括发明的意义和影响。

让学生通过查阅资料，了解闫保林的其他成就。

第六章：教学评价6.1 形成性评价教师在课堂讲解过程中，通过提问、讨论等方式了解学生对闫保林背景和成就的理解程度。

观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。

6.2 终结性评价学生完成的关于闫保林发明的短文，评估学生对发明意义和影响的掌握情况。

查阅学生对闫保林其他成就的资料，了解学生对闫保林全面了解的程度。

第七章：教学拓展7.1 相关发明家的介绍教师可以介绍其他著名的发明家及其成就，拓宽学生的知识面。

学生可以进行自主学习，了解其他发明家的故事。

7.2 科学实验活动教师可以组织学生进行相关的科学实验，让学生亲身体验科学的魅力。

学生可以通过实验更深入地理解闫保林的发明背后的科学原理。

第八章：教学资源8.1 网络资源教师可以利用网络资源，查找关于闫保林的详细资料，包括他的成就、贡献等。

小学语文《他发明了什么》教案课题《他发明了什么》课型讲读课设计者所在学校学习目标1、掌握本课的生字词语，引导学生独立识字、写字。

2、认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。

3、理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

学习重点1通过读课文，理解课文内容，理解惠特尼发明“标准化”的想法和作法。

学习难点1.引导学生认识分号对帮助掌握要点的作用，初步掌握分号的作用。

2.体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

学前准备教师制作PPT学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。

流程及时间教师活动学生活动二次修改3 一、从发明家导入新课1、你知道哪些发明家？他们都发明了哪些事物？2、过渡：有一个人发明的“东西”，是看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？结合搜集的有关资料介绍发明家的各项发明。

听过渡语进入课题10 二、初读课文，整体感知让学生自读课文，划出不明白的地方。

预计出现的问题：什么是标准化？标准化有什么特点？标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？原来制作毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么不同等。

3、检查学生生字新词的学习情况。

重点检查：机械捍卫缝纫等词。

1、用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方标出来。

2、学生读文后质疑。

3、汇报对词的理解。

4、带着提出的以上问题理解课文。

5、根据引导思考问题。

20 三、细读解疑，理解品悟18世纪以前，德国著名枪械设计家彼得保尔•毛瑟发明了一种枪，人们称之为毛瑟枪，它是当时普遍使用的一种枪械，惠特尼的发明就和它有关。

可是“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。

”他究竟发明了什么呢？重点突破：从文章的重点句入手，引导学生理解体会。

“你知道惠特尼发明了什么吗？枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。

五年级上册语文教案-6.1、他发明了什么教学目标： 1、知识与技能：掌握本课的生字、词，理解新的词语。

2、过程与方法：流利的朗读课文，整体感知课文内容，感知“标准化”方法的好处，认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。

3、情感态度价值观：通过学习本篇课文，感知惠特尼不断探索和勇于创新的精神。

教学重点：流利的朗读课文，整体感知课文内容，体会“标准化”方法的好处。

教学难点：感知惠特尼不断探索和勇于创新的精神。

教学准备：学生预习课文、查找一些有重大发明的人和相关的发明资料。

教学过程：一、激趣导课1、在人类社会中，有许多重大贡献的发明家，你知道的有谁了？他们分别发明了什么了？（学生汇报）2、过渡：这些发明家发明的都是有形的事物，但有一个人发明的“东西”，是看不见，摸不着的，你们想知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？今天我们来学习课文《他发明了什么》（板书课题）二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子停下来多读几遍，把不理解的词和同桌交流一下。

2、检查学生生字新词的学习情况。

3、默读课文，思考课文向我们介绍了什么？学生总结：课文向我们介绍了惠特尼发明了标准化的生产方法。

三、细读文本，理解品悟1、惠特尼是在什么情况下提出标准化的做法的？（快速浏览课文，找出相关语段体会）学生汇报：第4自然段轻声读一读这段，你觉得当时是一种什么情况？学生汇报：数量大、时间紧迫、需要大量铁匠。

2、学生带着自己的体会再读课文。

3、用表格进行比较，惠特尼的标准化做法和传统的制作方法有什么不同？（1）独立读文，边读边画出有关的语句（2）在小组内读一读画出的句子，交流这两种做法的不同之处，完成表格。

（3）小组汇报传统的制作方法标准化做法制造组装修理（4）学习提炼要点填写表格。

（5）体会分号的用法、作用和好处。

学生再读课文第八自然段，体会：正是因为有了分号的标注，所以才很快找到了“标准化”方法的三条好处师生总结：分号可以帮助我们很快的提炼要点或掌握事物的特点。

北师大版五年级上《他发明了什么》语文课堂实录和教学反思教
案
《他发明了什么》课堂实录1
教材分析：
课文讲述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“规范化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。

简单介绍了规范化在现代大工业生产的意义。

揭示了“发明发明不只表示在有形的物品上，还表示在科学的‘方法’上”的深刻道理。

这是一篇说明文，通过一个简单易懂的故事说明什么是规范化方法和影响。

教学中重在引导学生抓住惠特尼的做法体会什么叫规范化方法。

教学目标：
1.理解课文内容，读懂惠特尼发明的规范化的想法和做法，感知规范化对于现代化大工业生产的重要意义。

2.认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。

3．提升不时探索和勇于创新的精神。

教学重点：
课文的第二局部是全文的重点，也是教学的重点。

引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。

体会惠特尼发明规范化的想法和做法，感知规范化对于现代化大工业生产的重要意义。

教学难点：
对比两种制造毛瑟枪的方法，体会规范化的先进之处。

教学流程:
一、直接引入学习课文，说说课文主要讲了什么？
二、引读4。