小学语文二年级教案——《梅兰芳学艺》片断赏析之一

苏教版小学语文二年级上册《梅兰芳学艺》教课方案一、教课目标1．可以正确、娴熟地认读生字新词；正确、规范地书写9 个生字，特别是“紧”字。

查阅字典并联合语境弄懂“紧盯” “凝视”两个词语的意思。

2．可以正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵。

初步学会抓住“常常”“紧盯”“凝视”“日子一长”“终于”感觉梅兰芳“勤学苦练”过程的艰辛，并模拟例句练惯用“终于”说话。

3.拓展累积“熟能生巧、笨鸟先飞、人一己百、急起直追”等词语。

二、教课重、难点重点：可以正确、规范地书写“紧”字；查阅字典并联合语境弄懂“紧盯”“凝视”两个词语的意思。

难点：初步学会抓住“常常”“紧盯”“凝视”“日子一长”“终于”感觉梅兰芳“好学苦练”过程的艰辛，并模拟例句练惯用“终于”说话。

三、前置学习活动学生：完成预习单。

（见后附件 1）教师：1. 教课课件。

2. 依据学生的预习单查察学生的预习状况，使教课更有针对性、实效性。

四、课时 2 课时五、教课过程第一课时（一）直接导入，交流资料1．导入新课同学们，在前方的学习中我们认识了擅长发现的达尔文、平和和蔼的毛主席和以身作则的朱德同志，今日，我们学习第 14 课《梅兰芳学艺》，再来认识一位世界闻名的京剧大师梅兰芳，请大家跟老师一起板书课题。

（1）生书空，师边板书边重申：“梅”是我们的老朋友了，最后三笔的笔顺是“点、横、点” ；“兰”是本课的生字，横画比许多，注意横的长短变化才能把字写雅观，第二横稍短，第三横最长，起到托底的作用；“芳”也是本课的生字，“草字头”横稍短一些，“方”横稍长一些，注意“方”的笔顺是“先横折钩、再撇” 。

（2）指名读课题，齐读课题。

2．交流资料（1）课前，同学们已经采集了一些梅兰芳的资料，我们一起来交流交流。

（指生报告）（ 2）师增补介绍（课件出示）梅兰芳，世界闻名的京剧大师，“四大名旦”之一。

他的唱腔特别特别，形成了一个独到的艺术门派，人们称之为“梅派”。

我们来赏识一段梅兰芳的京剧选段《贵妃醉酒》，感觉一下这位世界闻名的京剧大师的风采。

小学语文教学是基础教育的重要组成部分，而在语文课堂实践中，教师教学案例的设计和运用至关重要。

我们以小学语文教学案例《梅兰芳学艺》为例，探讨在语文教学中如何引导学生通过聆听戏曲音乐、欣赏戏曲表演，从中感受戏曲文化的魅力，培养语文爱好和综合素养。

一、选用理由作为一种传统艺术，戏曲具有悠久的历史和深厚的文化积淀。

梅派是京剧四大名旦之一的梅兰芳及其大弟子所创，其独特的表演风格和表演技巧在戏曲界占有重要地位。

这一教材选取的就是以梅派艺术为背景的故事《梅兰芳学艺》，主要讲述了梅兰芳为了学习戏曲的艺术，经过了数年的苦学和历经艰难险阻的励志传奇。

通过选择这样一篇文学作品，不仅能让学生了解京剧、梅派这种传统文化，更能够让学生从中获取一定的人生哲理和道德品质。

二、学情分析本次教学案例的适用对象是小学三年级的学生，学生年龄在八岁左右。

年龄段，学生的语文水平不高，他们更多的是对世界的兴趣和好奇心较强。

此时，教师们要以充分发挥学生的好奇心为前提，根据课程特点，结合学生的实际情况和兴趣，帮助他们主动地学习和探究知识。

三、教学目的通过学习该教材资料，学生应该能够：1、了解京剧、梅派在戏曲界的地位和重要性；2、理解梅兰芳的励志传奇，懂得埋头苦学的重要性；3、通过聆听、欣赏戏曲音乐，增进对文化遗产的认识和理解；4、通过本案例的学习，通过听说读写多种方式的互动，培养学生的听说读写综合能力；5、激发学生学习语文的兴趣，提高学生的文学素养和综合素质。

四、教学内容1、预备活动教师可以通过引入清晰明了的主题，如“京剧古韵之美”、“传统文化传承的重要性”等，让学生对课程进行初步预习，激发学生的学习兴趣。

2、重点教学内容（1）课文内容的讲解教师可以借助多媒体技术，播放戏曲的音乐片段，介绍梅派的历史背景和表演风格等。

之后，引导学生一起朗读、欣赏、理解全文，领悟文本中蕴涵的哲理和道德价值。

（2）配合练习教师可以以打字、填词、补文等互动方式，配合练习，检验学生的学习成果，借此提高学生的学习兴趣。

小学二年级语文梅兰芳学艺教案一、教学目标1.了解梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家，激发学生对传统文化的兴趣。

2.学习课文《梅兰芳学艺》，理解课文内容，体会梅兰芳勤奋刻苦、精益求精的学习精神。

3.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语，提高阅读理解能力。

二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。

2.学习梅兰芳勤奋刻苦、精益求精的学习精神。

三、教学难点1.体会梅兰芳在学习过程中遇到的困难及克服困难的过程。

2.理解课文中所表达的情感。

四、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们知道梅兰芳吗？谁知道他是什么艺术家？二、朗读课文1.学生自读课文，注意字音、停顿和语速。

2.教师检查学生的朗读情况，指导学生正确、流利地朗读课文。

三、讲解课文1.教师带领学生逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。

2.学生边听边思考，回答教师提出的问题。

四、讨论交流1.学生分组讨论：梅兰芳在学习过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？2.学生分享自己的收获和感悟。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了梅兰芳学艺的故事，谁能给大家讲一讲？二、深入学习课文1.学生再次朗读课文，感受梅兰芳勤奋刻苦、精益求精的学习精神。

2.教师引导学生深入理解课文中所表达的情感。

三、拓展活动1.学生分组表演课文故事，体验梅兰芳学艺的过程。

2.各组展示表演，全班同学一起评价。

2.学生分享自己的收获和感悟。

五、作业布置1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。

2.课下作业：观察周围的人，了解他们是如何勤奋刻苦地学习的，写成一篇小作文。

六、课后反思2.学生反思自己的学习过程，找出不足之处，制定改进措施。

通过本节课的学习，学生了解了梅兰芳勤奋刻苦、精益求精的学习精神，激发了学生对传统文化的兴趣。

同时，学生在朗读、讨论、表演等活动中，提高了阅读理解能力和表达能力。

重难点补充：教学重点补充：教师：“请大家注意，梅兰芳在学艺过程中，遇到了哪些特别的挑战？”学生回答后，教师继续引导：“那么，他是如何面对这些挑战的呢？”教师：“同学们，你们认为梅兰芳repeated地练习有什么意义？”教学难点补充：教师：“请大家想象一下，如果我们在学习时遇到困难，我们会怎么做？”学生分享自己的方法后，教师引导：“梅兰芳也是这样，他不仅没有放弃，还更加努力。

苏教版二年级语文《梅兰芳学艺》教案一、教学目标：1、知识目标：了解梅兰芳先生的生平和艺术成就，学习表演艺术家的职业精神，培养学生具有艺术鉴赏能力和尊重传统文化的意识。

2、能力目标：通过阅读，培养学生的阅读理解和表达能力，提高学生的口头表达能力。

3、情感目标：引导学生感悟梅兰芳先生的职业精神和艺术风范，培养学生珍视传统文化、尊重先辈楷模的情感。

二、教学重点：1、了解梅兰芳先生的生平和艺术成就。

2、学习表演艺术家的职业精神。

3、提高学生的口头表达能力。

三、教学难点：1、引导学生理解大量的文化背景。

2、激发学生的阅读兴趣和表达欲望。

3、培养学生的艺术鉴赏能力和传统文化意识。

四、教学方法：1、导入学生阅读时的兴趣，如观看梅兰芳的视频或图片等。

2、让学生进行师生互动，激发学生的阅读兴趣。

3、让学生集思广益，共同交流。

五、教学过程：1、前期准备教师可以准备一些视频或图片，让学生更直观地了解梅兰芳的生平和作品。

2、阅读训练（1）引导学生读一遍课文，了解梅兰芳的生平和艺术成就。

然后，让学生小组自主阅读，并根据文中的要点自己组织语言复述。

（2）教师针对小组的表现，点拨学生读文的方法，如注意用逗号分割的短句或长句、理解段落间的逻辑关系等。

（3）教师让学生们带着问题读一遍课文。

例如：a、梅兰芳如何成为著名的京剧表演艺术家的？b、梅兰芳的八大艺术创造了哪些奇迹？（4）教师可以让学生讨论梅兰芳的表演艺术，学生从表演、音乐、服装、造型、化妆等方面进行讨论。

并教授学生一些简单的表演技巧，如调整声音、姿态等。

3、启发思考针对学生们讨论的内容，教师可以引导学生思考梅兰芳的职业精神和艺术风范，培养尊重传统文化、珍视艺术品质的意识。

4、归纳总结教师可以课堂上进行问答，巩固学生对知识点的理解和掌握程度，并让学生整理笔记，加深印象。

六、教学后记：本节课旨在让学生了解艺术家梅兰芳先生的生平和艺术成就，同时帮助学生了解传统文化、培养尊重艺术的意识。

小学二年级语文教案梅兰芳学艺片段教学案例9篇梅兰芳学艺片段教学案例 1教学目标1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习本课生字。

课前准备梅兰芳剧照、课文插图、梅兰芳京剧唱段。

教学方法联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并能展开合理的想像。

教学过程一、导入1、欣赏一段梅兰芳的京剧表演《贵妃醉酒》师：同学们，你们刚才欣赏的这段是我国戏剧的一种。

你知道是什么戏吗？（京剧）师：对，京剧是我国的国粹，只有中国才有，是一门了不起的艺术。

这位演员表演得非常好，无论从身法、嗓音、还是眼神都很出色，你们知道他是谁吗?2、板书：梅兰芳学习生字：兰芳分析记忆方法，书空笔顺，在练习本上书写两个。

3、师：梅兰芳还演过很多角色，下面请欣赏他的几幅剧照。

出示剧照，学生欣赏。

师：看完了剧照，你知道他是男人还是女人呢？虽然从角色和艺名兰芳来看，他是个女人，但他却是一个堂堂正正的男人。

他所演的角色都是女人，以此可以看出梅兰芳要吃多少苦，才能把女人表演得这么好。

今天，我们要学的这篇课文就讲了他从小刻苦学本领的事。

板书：学艺齐读课题：梅兰芳学艺二、自读课文，学习生字1、提出自读要求：请同学们自读课文，遇到不熟悉的字借助音节多读几遍。

2、读后检查词语。

指名读，齐读，开火车读。

3、学习生字。

带音节读，去掉音节读。

同位互相说说怎么记住他们。

观察字在田字格里的占格，描红。

描红完了自读课文。

4、指名分自然段读课文，纠正读音。

三、讲读课文1、师：学京剧要练很多本领，比如身法、眼神、唱腔、唱功等。

这篇课文用了三个自然段，写梅兰芳刻苦练习了一种本领，你读课文时有没有发现他练的是什么本领。

（眼神）板书：眼神师：请你们再默读一下课文，找一找课文中哪几处地方写到了梅兰芳的眼睛。

读后交流，板书：没神儿渐渐灵活会说话了2、学习第三自然段过渡：正是因为梅兰芳的刻苦练习，使他成为世界闻名的京剧大师，课本上是怎么说的呢？让我们先一起来看课文的第三自然段。

二年级上语文教学片段及赏析-14梅兰芳学艺苏教版福建省第六届阅读教学观摩研讨会提出＂继承传统，改革创新，求真务实＂的主题，阅读教学真要做到＂求真＂——真实、真读书、真训练、返璞归真；＂务实＂——实在、扎实、合实际、有实效，真不是一件容易的事情。

笔者听了易老师执教《梅兰芳学艺》（苏教版第三册，省一等奖、＂最欢迎的课＂奖）后，感受到了这种＂真＂与＂实＂。

现采撷两个片断，与同伴分享。

[片断一]师：请同学们自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。

时间5分钟，老师没有喊停下，就不能停，看谁能坚持。

·学生自由读书，老师巡视指导。

5分钟后，多媒体出示生字词。

＂紧盯或者注视灵活拜师师傅飞翔鸽子水底勤学苦练＂师：请同学们自由读生字，同桌互相读一读。

（学生练习。

）师：谁来当小老师，教教大家读。

（一学生教读，老师有重点的点拨、强化。

如：师：＂紧盯＂一个前鼻音、一个后鼻音，读得准。

＂师傅＂的＂傅＂在这读轻声，很好。

）·去掉生字的注音，巩固读。

[＂真读书＂，首先要有时间的保证，5分钟虽然不长，但对于40分钟的课堂来说，它占了八分之一，是一个不小的比例。

一上课，易老师给孩子5分钟读一篇并不长的课文，充分让学生整体感知，难能可贵，这使真读书成为可能。

第二，定位要准确、要求要明确——＂读准字音，读通顺句子＂。

准确的定位和明确的要求，使学生能够真读书。

在学习生字字音环节，充分发挥＂师生双方在教学中的主动性和创造性＂，学生当＂小老师＂教同伴；老师则有针对性（重点、难点）地点拨、指导、强化。

从效果看，这5分钟学生真得在＂真读书＂、＂读真书＂，效果良好。

][片断二]师：我们来一段一段读课文，读出饱满的情绪。

听一听老师读第一句，判断哪一次读出饱满的情绪。

（老师做对比性朗读。

学生练习。

老师点评，提出新要求。

）师：读饱满了，还要读通顺，要像＂金龟子＂、＂月亮姐姐＂那样。

（学生再次自由练习朗读。

老师在黑板上板书＂神儿＂、＂料子＂。

《梅兰芳学艺》教案设计和反思二年级语文教案教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，其中5个字只识不写，认识2个偏旁。

理解由生字组成的词语。

会用“终于”说话。

3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

教学重点：1、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

2、理解词句，会用“终于”说话。

教学难点：读懂“眼睛没有神儿”，“梅兰芳的眼睛会说话了”。

教学时间2课时教学过程第二课时●一、复习导入1、检查复习上节课学过的生字词。

（游戏）2、导入。

你们喜欢听京戏吗？（有喜欢的，有不喜欢的）不管喜不喜欢都请你们来听一段京戏（放录音）知道是谁唱的吗？（板书：“梅兰芳”三个字，然后投影梅兰芳照片）梅兰芳是男的，扮演的却是女的，叫男旦。

他是京剧四大名旦之一。

他9岁那年，拜吴老师学艺。

（师转身在“梅兰芳”后面加上了“学艺”二字）这节课我们就来看看他是怎样学艺的？●二、新授第一小节1、自由读第一小节，指名读课文。

2、读完了这一小节，老师考一考你，谁能根据课文内容填一填，说一说。

因为梅兰芳的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以师傅说他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、读第一自然段，师傅说他不是唱戏的料子，这个“料子”是什么意思懂了吗？对，就是说他不具备唱戏的条件，学也不会学得好。

第三小节1、默读第三小节，读过之后你说说：一个不是唱戏的料子的人最后有了什么样的成就？他为什么会有这样的成就？2、“大师”什么意思呢？先指名说一说，你认为什么样的人才能称为大师？再引导学生：小朋友，听我讲梅兰芳的一些事情，听过之后，你们就知道什么叫“大师”了。

____年日本发生了大地震，梅兰芳义演赈灾，把挣来的钱，捐献给日本人抗震。

____年日本侵略者占领上海后，梅兰芳畜须明志，拒绝为日本人演出。

梅兰芳是著名演员，演技非常高超，曾到美国、苏联、日本等国演出，轰动世界，受到高度评价。

这样的人才叫“大师”！，好，在把最后一段齐读一下。

《梅兰芳学艺》教案（第一部分）一、教学目标1. 让学生了解梅兰芳先生的艺术生涯和京剧艺术的基本知识。

2. 培养学生对传统艺术的尊重和热爱。

3. 通过学习梅兰芳的艺术精神，启发学生追求卓越，勇于挑战自我。

二、教学内容1. 梅兰芳的生平介绍。

2. 京剧艺术的基本知识和特点。

3. 梅兰芳的艺术成就和贡献。

4. 梅兰芳的艺术精神。

三、教学重点1. 梅兰芳的生平事迹和艺术成就。

2. 京剧艺术的基本知识和特点。

3. 梅兰芳的艺术精神对当代的启示。

四、教学难点1. 京剧艺术的复杂性和深度。

2. 梅兰芳的艺术精神在当代的实践。

五、教学方法1. 讲授法：讲解梅兰芳的生平、京剧艺术的基本知识和特点、梅兰芳的艺术成就和贡献、梅兰芳的艺术精神。

2. 案例分析法：分析梅兰芳的艺术实践，引导学生理解梅兰芳的艺术精神。

3. 讨论法：组织学生讨论梅兰芳的艺术精神对当代的启示，鼓励学生提出自己的观点。

六、教学准备1. 教材：《梅兰芳学艺》相关资料。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。

3. 教学辅助材料：梅兰芳的照片、京剧表演视频等。

七、教学过程1. 导入：通过播放梅兰芳的京剧表演视频，引起学生对梅兰芳和京剧艺术的兴趣。

2. 讲解：讲解梅兰芳的生平、京剧艺术的基本知识和特点、梅兰芳的艺术成就和贡献、梅兰芳的艺术精神。

3. 案例分析：分析梅兰芳的艺术实践，引导学生理解梅兰芳的艺术精神。

4. 讨论：组织学生讨论梅兰芳的艺术精神对当代的启示，鼓励学生提出自己的观点。

5. 总结：总结本节课的重点内容，布置作业。

八、作业布置1. 观看梅兰芳的京剧表演视频，了解其表演特点。

2. 写一篇关于梅兰芳艺术精神的短文，谈谈自己的感受和启示。

九、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、理解程度等，以便在后续的教学中进行调整和改进。

《梅兰芳学艺》教案（第二部分）六、教学内容1. 梅兰芳的艺术创新。

2. 梅兰芳对后世的影响。

课文《梅兰芳学艺》的教案课文《梅兰芳学艺》的教案「篇一」课文《梅兰芳学艺》优秀教案范文第一课时教学内容：初读课文，学习生字。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能准确、熟练认读本课生字。

教学难点：正确朗读课文。

教学准备：投影片。

教学过程：一、揭示课题。

1、揭题。

介绍梅兰芳生平。

指名拼读兰，提醒学生读准边音。

告诉学生，梅兰芳是我国著名的京剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。

学习词语：学艺，说说它的意思。

2、指名把课文题目意思连起来说一遍。

二、初读课文。

1、自由练读课文。

要求画出生词，圈出生字，难读的字注上记号，多读几遍，长句子用波浪线画出，多练读几遍。

2、检查字音掌握情况。

出示生字，指名拼读。

抽读生字卡片。

3、试读课文。

指名说说本课有几个自然段。

请三个学生分段试读课文。

提醒学生读准儿化音。

引导读同长句子：出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

要求学生先读准生字词，再读通句子，注意句中的停顿。

4、范读课文。

读后引导填空。

这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师（），苦练（）。

终于成为世界文明的（）的故事。

三、作业。

1、练读生字词。

2、正确、流利的朗读课文。

第二课时教学内容：细读课文。

教学目标：理解课文内容，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育天天们他们从小要苦练基本功。

教学重点：理解梅兰芳如何成为京剧大师。

教学准备：投影片。

教学过程：一、复习检查。

1、抽读词语卡片。

2、说出下面字的读音。

兰神紧者注练翔学习第一自然段1、指名读，说说这一自然段主要告诉我们什么？2、不是唱戏的料子是什么意思？3、师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？相机板书：不是料子学习第三自然段1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？2、理解世界闻名、大师的意思。

3、学过第一自然段和第三自然段，你有什么想法？细读第二自然段。

1、自由轻声读，初步理解句意：这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？2、进一步理解句意：在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？梅兰芳是怎么做的？用--画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。

小学二年级语文《梅兰芳学艺》原文、教案及教学反思【导语】语文是语言和文化的综合科。

语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。

它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。

也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。

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【篇一】小学二年级语文《梅兰芳学艺》原文梅兰芳学艺课文原文，苏教版二上语文课文，阅读中如发现错漏敬请在本页底部”发表评论”中指出，我们将即时更正。

梅兰芳是的京剧大师。

他出生在京剧世家，在长辈们的影响下，从小就喜欢看戏。

八岁的时候，梅兰芳开始拜师学艺。

他学的是旦角。

男孩子学旦角，唱、念、做、打都要模仿女性。

刚学的时候，一出戏师傅教了很长时间，他还没有学会。

师傅说他不行，不适合唱戏。

梅兰芳心里很不是滋味。

他下决心一定要学会唱戏。

他用心思考，反复练习。

一段唱，别人唱几遍就不练了，他总要坚持练二三十遍。

经过刻苦练习，他终于练出了圆润甜美的嗓子。

梅兰芳小时候眼睛有点近视，没有神。

而旦角的眼神特别重要。

怎么办呢？他养了几只鸽子，每当鸽子飞起的时候，他的眼睛就紧紧盯着飞翔的鸽子。

他还经常注视水中游动的鱼儿。

渐渐地，他的双眼有神了。

日子一长，人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。

但梅兰芳学艺的决心没有动摇。

他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或注视水中游动的鱼儿。

日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。

人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

经过勤学苦练，梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师。

【篇二】小学二年级语文《梅兰芳学艺》教案教学要求：1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

《梅兰芳学艺》详细教案（精选13篇）《梅兰芳学艺》详细教案篇1作者：佚名转贴自：本站原创点击数：127《梅兰芳学艺》详细教案教学目标：1.理解课题，初读课文，了解课文大意。

2.精读课文，体会梅兰芳练眼神的刻苦、辛苦。

3.指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。

教学重点、难点：重点理解两个词语：“紧盯”和“注视”。

懂得“没有神儿”、“不是唱戏的料子”与“会说话了”的关系。

体会“勤学苦练”和“世界闻名”的联系。

：一、复习导入。

1.板书课题：梅兰芳学艺。

2.通过上节课的学习，你了解了哪些内容呢？3.齐读课题。

二、自学课文。

1.梅兰芳学艺的时候遇到了什么困难？他是怎么学的？结果怎么样呢？这些问题都藏在课文中，请大家带着思考，自由朗读课文，看自己能不能解决这几个问题？2.学生自学。

三、互相学习。

（一）学习第一自然段。

1.梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？2.指导朗读“神儿”。

3.这句话中，你有不理解的词语吗？（板书：“眼睛没有神儿”、“不是唱戏的料子”）4.遇到不理解的词语或句子时，我们有时候可以通过换一个语词或者换一种说法来理解。

同学们，自己读一读这句话，再试着换一种说法。

5.指导理解“眼睛没有神儿”、“不是唱戏的料子”。

齐读。

6.现在谁能不看书说说梅兰芳小时候去拜师学艺，遇到了什么困难？（二）学习第二自然段。

1.梅兰芳听了会怎么想呢？金老师想请一位同学读了课文第2自然段，后再猜猜梅兰芳是怎么想的。

2.我为什么要请他读了课文再说呢？指导朗读第1句话。

小结：说得真好，梅兰芳学艺的决心没有动摇。

当我们遇到困难时，也要像梅兰芳一样，坚信：办法总比困难多，不能放弃。

3.那么梅兰芳是怎么做的呢？指名答。

4.投影出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

再读一读这句句子，你认为他学得怎样？从哪些词语可以看出来？指导理解“常常”“紧盯”“注视”。

你能用你的眼睛来告诉我吗？既然是练眼神，老师还有个要求，眼睛要睁得大大的，一眨也不能眨，不能把鸽子跟丢了。

小学二年级语文梅兰芳学艺教案分析梅兰芳是一位享誉世界的京剧表演艺术家，他的精湛演技与人文气息在世界戏剧史上留下了不可磨灭的印记。

在小学语文教学中，梅兰芳也成为了一个非常重要的教学资源之一。

本文从小学二年级语文梅兰芳学艺教案的角度出发，对其进行详细的分析。

一、教案的背景与意义1.1 教案的背景随着社会的不断发展和进步，小学语文教学也在不断地创新和改进。

在教学内容上，要求学生不仅掌握语文知识和技能，还要具备丰富的人文素养和综合能力。

为了达到这一目的，梅兰芳学艺教案应运而生。

1.2 教案的意义对于小学二年级的学生来说，通过学习梅兰芳的表演艺术，不仅能够提高他们的审美水平和语言表达能力，更重要的是能够激发他们的兴趣和学习热情，培养他们的自信心和坚韧意志，为他们未来的发展打下坚实的基础。

二、教案的设计和实施2.1 教案的设计教案的设计是基于小学语文教育的目标和教学要求，以梅兰芳的表演艺术为主题，结合小学二年级的学习内容，从理解课文、识字默写、朗读古诗、模仿表演等几个方面，完成教学目标。

2.2 教案的实施为了让学生更好地参与教学，教师应根据教案要求，制定相应的教学计划和课程设计。

在教学过程中，要注重师生互动，注重引导学生积极思考和讨论，在体验中学习，在实践中提高，不断提高学生的学习兴趣和主动性。

三、教案的评价和改进3.1 教案的评价针对小学二年级语文梅兰芳学艺教案，我们可以进行以下方面的评价：（1）在理解课文方面，通过选取与孔子的《为政》在内涵上有联系的京剧《高朋满座》为范例，以帮助学生理解孔子治国理政的思想。

（2）在识字默写方面，学生可以通过填字游戏的形式，增加记忆力和动手能力。

（3）在朗读古诗方面，学生可以通过朗诵《离骚》中的经典诗句，提高语言节奏和语音语调的把握能力。

（4）在模仿表演方面，教师可以通过给学生分配不同的角色来培养学生的表演能力和团队合作精神。

3.2 教案的改进针对以上评价，我们可以进行以下的改进：（1）在理解课文方面，可以多选取几位著名京剧表演艺术家的经典作品来进行解析。

二年级《梅兰芳学艺》教案二年级《梅兰芳学艺》教案1【教材分析】课文通过梅兰芳小时候拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。

课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。

【教学要求】１、德：使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

２、能正确、流利、有感情的朗读课文。

３、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。

【教学重点、难点】正确、流利、有感情的朗读课文。

明白勤学苦练可以弥补先天的不足。

【教学准备】生字卡片【教学时间】３课时第一课时一、揭示课题１、板书课题。

２、解题，介绍梅兰芳生平。

３、学习词语：学艺二、初读课文。

１、自由练读课文。

要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子。

２、检查生字掌握情况。

（１）出示小黑板。

（２）指名认读词语。

（３）抽读生字卡片。

３、试读课文。

（１）指名说说课文有几个自然段？（２）指名分段朗读课文。

４、教师范读。

５、填空，出示小黑板。

这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。

三、作业：１、练读生字词。

２、练习朗读课文。

第二课时一、复习１、抽读生字卡片。

２、指名朗读课文。

二、细读课文。

１、细读第一自然段。

（１）指名读课文。

（２）说说这一段告诉我们什么？（３）“不是唱戏的料子”是什么意思？（４）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？（板书：不是料子）２、细读第三自然段。

（１）指名读课文。

（２）这一段告诉我们什么？（３）理解：世界闻名、大师（４）学过第一段和第三段，你有什么想法？３、细读第二自然段。

（１）自由轻声读课文。

（２）初步理解句意。

这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？（３）进一步理解句意。

在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？梅兰芳是怎么做的？梅兰芳为什么看空中的鸽子？看水底游动的鱼？“紧盯、注视”是什么意思？这里可以换成看吗？“常常”是什么意思？说明什么？梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，好像会说话，这说明了什么？４、再读第三自然段。

二年级语文上册《梅兰芳学艺》教案一、教学目标：1、理解课题，初读课文，了解课文大意。

2、精读课文，体会梅兰芳联眼神的刻苦、辛苦。

3、指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。

二、教学重点、难点：1、重点句子：没有神儿；不是唱戏的料子；与“会说话了”是关系。

2、体会“终于”和“世界闻名”的联系。

三、教学准备：电脑。

四、教学过程：（一）导入揭题：1、出示：一段京剧。

你们知道这是谁唱的吗？（梅兰芳）（板书，指导读好“兰”。

书空注意是上下结构。

2、简介梅兰芳：梅兰芳是我们江苏人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。

他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。

3、今天我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的（板书：学艺）？你们知道他学的是什么吗？（京剧）那么谁来说说题目的意思呢？（梅兰芳学唱京剧）谁会读题呢？（指导读题）4、质疑，读了课题，你有什么问题吗？（1）为什么要学唱京戏？（2）怎么学的？（3）学的怎样？（二）初读课文。

过渡：这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。

请大家自己读读课文，注意读准字音，读通句子。

1、学生自学。

2、读完的同学给课文标好小节3、现在老师请三位同学来读课文。

其他小朋友来当小评委。

听仔细了哦！4、检查自学：现在请三位小朋友来读读课文。

5、小评委，你们感觉他们读得怎样啊！（学表生自评，表现好的小朋友奖红苹果。

）（三）学习第一小节。

1、那么梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？请大家自己读一读第一小节。

2、学生自由学习。

同桌交流。

3、出示：梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。

（指导朗读“神儿”）4、你知道什么是“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不灵活）5、就因为这个，师傅说他___________。

（不是唱戏的料子）这是什么意思呢？（不具备唱戏的好的条件，不可能学好唱戏）6、说话练习：师傅说梅兰芳不是________________，是因为_______________。

二年级上语文教学片段及赏析14梅兰芳学艺福建省第六届阅读传授观摩研讨会发起＂承继传统，改革创新，求真务实＂的主题，阅读传授真要做到＂求真＂——真实、真念书、真训练、返璞归真；＂务实＂——实在、扎实、合实际、有实效，真不是一件简略的事情。

笔者听了易老师执教《梅兰芳学艺》（苏教版第三册，省一等奖、＂最欢迎的课＂奖）后，感受到了这种＂真＂与＂实＂。

现采撷两个片断，与伙伴分享。

[片断一]师：请同砚们自由轻声读课文，注意读准字音，读通畅句子。

时间5分钟，老师没有喊停下，就不能停，看谁能坚定。

·学生自由念书，老师巡视指导。

5分钟后，多媒体出示生字词。

＂紧盯或者注视灵敏拜师师傅飞行鸽子水底好学苦练＂师：请同砚们自由读生字，同桌互相读一读。

（学生练习。

）师：谁来当小老师，教教大众读。

（一学生教读，老师有重点的点拨、深化。

如：师：＂紧盯＂一个前鼻音、一个后鼻音，读得准。

＂师傅＂的＂傅＂在这读轻声，很好。

）·去掉生字的注音，稳固读。

[＂真念书＂，首先要有时间的保证，5分钟虽然不长，但敷衍40分钟的讲堂来说，它占了八分之一，是一个不小的比例。

一上课，易老师给孩子5分钟读一篇并不长的课文，充分让学生整体感知，难能可贵，这使真念书成为可能。

第二，定位要准确、要求要明确——＂读准字音，读通畅句子＂。

准确的定位和明确的要求，使学生能够真念书。

在学习生字字音环节，充分发挥＂师生双方在传授中的主动性和创造性＂，学生当＂小老师＂教伙伴；老师则有针对性（重点、难点）所在拨、指导、深化。

从效果看，这5分钟学生真得在＂真念书＂、＂读真书＂，效果优良。

][片断二]师：我们来一段一段读课文，读出饱满的感情。

听一听老师读第一句，鉴别哪一次读出饱满的感情。

（老师做比拟性朗读。

学生练习。

老师点评，发起新要求。

）师：读饱满了，还要读通畅，要像＂金龟子＂、＂月亮姐姐＂那样。

（学生再次自由练习朗读。

老师在黑板上板书＂神儿＂、＂料子＂。

苏教版二年级语文《梅兰芳学艺》教案教学背景本节课是苏教版二年级语文教材中的第六单元第一课。

该课围绕“梅兰芳学艺”的故事展开，通过故事阅读以及相关讨论和练习，让学生了解戏曲文化，培养情感、语言和思维能力。

教学目标知识目标1.通过阅读了解戏曲文化，知道梅派、昆曲、京剧等戏曲的基本特点；2.掌握有关“学艺”的相关词汇和表达方式；3.理解文章结构，掌握故事的基本情节及人物性格特点。

能力目标1.能听懂他人讲述所学戏曲知识，表达自己看法和看戏体验；2.能够倾听、合作、互动，培养良好的情感和合作精神。

情感目标1.热爱文学艺术，关注人文情感，感悟美与善；2.增强团结互助意识，培养礼貌谦虚、积极向上的品质。

教学重点及难点重点1.通过故事了解戏曲文化；2.掌握相关词汇和表达方式；3.理解文章结构，掌握故事情节及人物性格特点。

难点1.学生对戏曲文化缺乏了解；2.学生对于人物性格的理解能力有限。

教学策略采用讲解、阅读、讨论、唱歌等多种教学策略，创设积极的学习氛围，以发现和解决问题为主导，让学生参与其中，提高课堂效率和教学质量。

教学过程导入（1）教师介绍本课题目，激发学生对戏曲文化的兴趣。

（2）教师出示一些戏曲表演的图片或视频，鼓励学生发表感受。

阅读（1）教师朗读课文或共同阅读，引导学生掌握故事情节和人物性格特点。

（2）让学生认真思考以下问题：•梅兰芳爱学戏是怎么样一件事情？•为什么梅兰芳能成为戏曲大师？（3）根据故事情节，讲解戏曲的基本类型和特点，并与学生展开互动讨论。

学习（1）教师讲解相关词汇和表达方式，让学生掌握学习相关的词汇和表达方式。

（2）老师与学生一起学习唱《戏曲之美》，提高学生对戏曲的理解和欣赏能力。

归纳总结请学生总结所学的“戏曲知识”及学习方法，以便增强知识的记忆和掌握。

作业布置请学生写一篇文章，描述他们对戏曲文化的理解，并展示学习戏曲中的美和乐趣。

教学反思本节课通过引入故事、阅读、讨论戏曲、学习唱歌等多种方式，激发了学生的学习兴趣和好奇心，提高了他们的戏曲欣赏和理解能力。

《梅兰芳学艺》教学案例与反思二年级语文教案【案例背景】著名教育家叶圣陶说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。

教育就是习惯的培养。

积千累万，不如养个好习惯。

”新课程标准在总目标第九条指出“要让学生学会倾听”。

学会倾听是理解掌握知识和学会欣赏他人的基本要求和前提条件之一。

可是在教学中，我们常常会碰到同学还没回答完，便有个别学生插进话来，或是在一边喊：让我来，让我来；还有的学生只顾表述自己的想法，根本不听是否已有相同见解和答案被提出；也有学生干脆不听，在下面做小动作，课堂效果很不理想，因此我还需努力多下工夫培养学生“倾听”的好习惯。

【教学案例】以下是我执教二年级上册《梅兰芳学艺》第一课时的四个教学片段。

教学片断一开篇我选择了梅兰芳的一个京剧名段《贵妃醉酒》让孩子欣赏，为的是创设情境，激发孩子学习的兴趣，同时过渡到对梅兰芳的介绍（课前孩子已经预习过课文）。

我说道：“你知道刚刚老师放的这段录象是什么吗？”未等老师说完，孩子们己迫不及待地举起了小手，考虑到我们班孩子的情况，害怕他们乱说一气，我又重复了一遍我的问题。

结果发言的孩子大声地说：“是梅兰芳！”回答的是不错，可是却答非所问。

分析：学生们根本没有听清老师的要求，没有用心去听，只听了个大概再加上自己的理解。

表面看似乎发言踊跃，且反应很快，但实际上并没有达到老师的要求。

教学片断二在初读课文之后，我出示了课文中的一、二类生字词，让孩子扫清词语障碍，先是带拼音读，接着去拼音读，在开火车读到“拜师学艺”这个词时，有个孩子是这么读的“pài师学艺”，于是我找了另一个孩子纠正他，他当即改了过来，为了不让孩子在这个问题上再次出错，我又特别的纠正了一下读音，后来在读课文时，我有意识地又喊了那个刚刚读错的孩子来读第一节（因为里面有“拜师学艺”这个词语），结果他又错了，全班哗然。

分析：别的同学纠正了他之后，老师又领读了几遍，但他还是没有用心听，没有感受到老师在这个词语上的强调，结果又犯了相同的错误。

“乏味无味”为“轻松快乐”《梅兰芳学艺》片断教教事例解读二年级语文教课设计事例：师：小朋友们，《梅兰芳学艺》这篇课文我们已经学好了，此刻我们来表演一下它的内容好吗？生：好！（摩拳擦掌）师：先一段一段地演。

第一节怎么演！同桌试一试看。

师：指名两人登台表演。

生：（一饰师傅，一饰梅兰芳。

上）“梅兰芳”：（向“师傅”作鞠躬状）“师傅，徒儿想跟您老人家学唱戏，请您收下我这个徒弟吧！”“师傅”：（认真端量了“梅兰芳”，特别注意“梅兰芳”的眼睛）“孩子，您想学唱戏是好事，可你要知道，唱戏是要有好眼神儿的。

你的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子啊！”（生下）师：方才他俩表演得如何？生：（众笑）不错！师：第二小节怎么演？想想：这一节要演些什么内容？生：四个内容“信心 ??苦练 ??好转 ??练成”。

师：由两个人来表演“信心 ??苦练 ??好转”，“练成”了的情形，其余人演“人们都说”的内容。

师：请你们在下边作好准备，过一会儿登台表演。

（生纷繁读文，领会，表演）指名表演。

生 1：（面对大家）师傅说我不是唱戏的料子，我不信，我必定要练出个样子来让师傅看看！自然，师傅说得也对，我的眼睛没神儿，那我就从练眼神开始吧！生 2：（仰头看着天空，紧盯着一处，目不斜视好一阵后，向前走了一步，弯下腰，作看水中游鱼状，而后，又仰头面向正前面，眼睛忽闪忽闪的，显得十分敏锐）生：（众）真不简单，梅兰芳的眼睛已经练得能说话了。

师：经过方才的表演，这一段的内容大家记着了吗？生：记着了！师：大家再把这一部分读读，争取一次背好。

（生试背）指名背诵。

生：（背得真好）师：背得好！夸奖！生：（鼓掌）师：最后一节，我们一齐背背，好吗？生：（齐背）师：下边的时间大家练习背全文，看谁先背好！生：练习背诵。

解读：。