《梅兰芳学艺》教学实录之一

《梅兰芳学艺》的教案《梅兰芳学艺》的教案范文（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么应当如何写教案呢？以下是店铺为大家整理的《梅兰芳学艺》的教案范文，希望能够帮助到大家。

《梅兰芳学艺》的教案 1教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读准生字字音，理解由生字组成的新词的意思。

学会书写兰芳两个生字。

3．理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

教学重点：感悟语言文字，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神：教学过程：一、谈话导入1．小朋友，用你聪灵的耳朵来听一听，（屏幕播放一段京剧）师：小朋友，知道我们正在听的是什么戏吗?(屏幕映示：京剧)读准字音。

2．简介京剧艺术（1）你觉得刚才这段京剧怎样？（2）师简单介绍京剧。

3．交流对梅兰芳的了解师：谈起京剧肯定要说到这个人（图片及名字）梅兰芳指名读。

对梅兰芳，你知道多少呢?4．揭题。

（1）今天，我们要跟随一个小故事，去深深地了解梅先生，题目就叫：（屏幕补充完课题：学艺）艺是什么意思？（本领）梅兰芳学的是――唱京剧的本领。

（2）指名读题。

二、初读感知1．请小朋友选择自己喜欢的方式读读这个故事：读准每一个字，读通每一句话。

2．指名分段读课文。

3．课文读通读准了，你能说说课文主要写了些什么，你能用上这里的词来说说吗？（屏幕显示：没有神儿、勤学苦练、世界闻名、京剧大师）先想一想，自己练一练。

三、精读感悟（一）学习第一段过渡：就是这样一位世界闻名的京剧大师，小时候拜师学艺时，却被师傅无情地断定1．（屏幕映示：不是唱戏的料子。

）（1）（点红：料子）小朋友知道什么是料子？（2）师傅说梅兰芳不是唱戏的料子是什么意思？（板书：不是唱戏的料子。

）（3）梅兰芳凭什么说他不是唱戏的料子？指名说。

你从哪里读到的？2．（屏幕映示：第一段文字）（1）指名读这一段。

于永正《梅兰芳学艺》课堂教学实录于永正《梅兰芳学艺》课堂教学实录师：我知道你们是省府路小学二（1）班的小朋友，知道我是怎么知道的吗？生：问同学。

师：对！不知道就可以问。

生：看我们这个校牌（生指自己校服上的）师：哦，这个就表示你们省府路小学呀？明白了，不过看这个呀，得是你们自己人才明白。

……师：反正呢，不懂可以问，可以看坐正了，看谁最乖！小朋友见到我，一定有想法，有一些一定失望了，是吗？想知道我什么？生：你几岁了？师：哦，问我几岁了，问小孩子可以说是几岁了，那问我，能不能换个词呢？……（可能是因为二年级学生，他们的词汇量不足，所以始终没有出现我们所期望的词。

）生：你多大岁数了？师：嗯，这个词好听多了。

我告诉小朋友，我今年不大，才61岁（师突出“才”字，生笑）有什么话想对我说吗？生：我想问您……师：不是问，是想对我说什么吗？生：我想问……师：好吧，问吧，想问什么，就问什么。

生：我想问您，您是教什么的？师：我是教语文的。

……（陆续问了一些问题）师：知不知道我姓什么？生：于生：刚才有个老师在上面介绍的。

师：哟，你可真会听！我再介绍一下，我姓于，干钩于（板书）叫于永正，永远的永，正确的正呵呵，永远正确的。

信不信我是永远正确的？生：不信！师：真不信？生：真不信！师：不错！没有人能永远正确的！谁敢叫我的名字？生你看看我，我看看你，没人举手。

师：老虎赶车——没人敢谁来叫一声？生：于老师师：哦，在这儿，我是老师呢生：于永正，你好！师：你好！多有礼貌啊！生：于永正！师：到！（立正，生笑）师：叫我于老师尊敬我，叫我于永正你好，那是有礼貌，叫我于永正，那就是朋友。

王淞舟《小珊迪》课前谈话师：王老师心里很不安，今天是星期六，还让大家来上课。

知道我姓什么吗？（王）真会听！能在大家面前站起来滔滔不绝地发言，那是能力。

不过学语文光有能力不够，还得有修养。

当别人在发言时，能认真听，并且记住要点，这就是修养！你们语文老师姓什么？生：支师：拿王老师和支老师比比，有什么不同？生：支老师不戴眼镜，王老师戴眼镜。

《梅兰芳学艺》教案（第一部分）一、教学目标1. 让学生了解梅兰芳先生的艺术生涯和京剧艺术的基本知识。

2. 培养学生对传统艺术的尊重和热爱。

3. 通过学习梅兰芳的艺术精神，启发学生追求卓越，勇于挑战自我。

二、教学内容1. 梅兰芳的生平介绍。

2. 京剧艺术的基本知识和特点。

3. 梅兰芳的艺术成就和贡献。

4. 梅兰芳的艺术精神。

三、教学重点1. 梅兰芳的生平事迹和艺术成就。

2. 京剧艺术的基本知识和特点。

3. 梅兰芳的艺术精神对当代的启示。

四、教学难点1. 京剧艺术的复杂性和深度。

2. 梅兰芳的艺术精神在当代的实践。

五、教学方法1. 讲授法：讲解梅兰芳的生平、京剧艺术的基本知识和特点、梅兰芳的艺术成就和贡献、梅兰芳的艺术精神。

2. 案例分析法：分析梅兰芳的艺术实践，引导学生理解梅兰芳的艺术精神。

3. 讨论法：组织学生讨论梅兰芳的艺术精神对当代的启示，鼓励学生提出自己的观点。

六、教学准备1. 教材：《梅兰芳学艺》相关资料。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。

3. 教学辅助材料：梅兰芳的照片、京剧表演视频等。

七、教学过程1. 导入：通过播放梅兰芳的京剧表演视频，引起学生对梅兰芳和京剧艺术的兴趣。

2. 讲解：讲解梅兰芳的生平、京剧艺术的基本知识和特点、梅兰芳的艺术成就和贡献、梅兰芳的艺术精神。

3. 案例分析：分析梅兰芳的艺术实践，引导学生理解梅兰芳的艺术精神。

4. 讨论：组织学生讨论梅兰芳的艺术精神对当代的启示，鼓励学生提出自己的观点。

5. 总结：总结本节课的重点内容，布置作业。

八、作业布置1. 观看梅兰芳的京剧表演视频，了解其表演特点。

2. 写一篇关于梅兰芳艺术精神的短文，谈谈自己的感受和启示。

九、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、理解程度等，以便在后续的教学中进行调整和改进。

《梅兰芳学艺》教案（第二部分）六、教学内容1. 梅兰芳的艺术创新。

2. 梅兰芳对后世的影响。

《梅兰芳学艺》第一课时课案课题：苏教版小学语文二年级下册《梅兰芳学艺》执教时间：2010年11月2日教学过程：一、揭示课题（播放一段京剧）师：听，这就是京剧。

这段京剧就是我国著名的京剧大师梅兰芳唱的。

（出示梅兰芳的图片）师：他就是梅兰芳，这里的“兰”和“芳”都是生字，来，伸出你的手指，跟老师一起写。

（一起书空两个字。

注意“芳”的最后两笔先写横折钩，再写撇。

）师：梅兰芳是著名的京剧大师，是我们江苏人。

他在舞台上表演了很多角色，在观众心中留下了很深的印象。

（板书：学艺）师：“梅兰芳学艺”，梅兰芳学的是什么？生：学唱京剧。

师：那么题目“梅兰芳学艺”的意思就是——生：梅兰芳学唱京剧。

师：今天我们就来看一看梅兰芳小时侯是怎样学艺的？听老师读课文。

（范读课文）【梅兰芳对于现在二年级孩子来说是非常陌生的，从音乐和照片入手，让学生直面人物，明确对象，很好地让学生初步感知了人物形象。

】二、读通课文，随文识字师：现在请小朋友坐端正，捧好课文，学着老师，自己读一读这篇课文！老师这儿有几个要求呢！（出示要求）（生自由读课文。

教师巡视，指导读书的姿势，听朗读的情况,提醒学生难读的词语和句子多读几遍。

）【读通读顺读正确，是阅读理解的基础。

整体把握是阅读教学第一课时的重要环节。

这里关注了学生的读书姿势。

】师：谁来读第一自然段？（一生读。

）师：评一评，他读得怎么样？生：我觉得他读得很流利，一个字都不错！生：我也觉得他读得挺好的，如果声音再高一点就更好了！师：你们俩评价得很好！我们评价别人，应该先看到别人的优点，向别人提意见，可以这样说：我想给他提个建议……【指导学生在评价别人的过程中学会尊重别人，交往教育运用恰当。

】师：读了这一段，你知道了什么？谁小时候去拜师学艺？生：我知道了梅兰芳小时候去拜师学艺。

师：谁能读好这两个词？（一生读。

）师：“傅”原来读第四声，这里读轻声。

那你们知道什么样的人才能当师傅呢？生：本领大的人才能当师傅。

《梅兰芳学艺》教学实录及反思生：什么叫“紧盯”，什么叫“注视”？（教师拿出儿童爱玩的红外线玩具，在教室天花板上投射出一只红蝴蝶）师：请小朋友看着这只蝴蝶，千万不要分神，以免让它跑了！（教师操作红蝴蝶忽远忽近，时而疾飞，时而盘旋……两分钟后，学生开始叫苦）生：眼睛累死了。

生：脖子都酸了。

……生：我知道什么叫“紧盯”了，就是盯着它看，“注视”也是这个意思。

师：小朋友才盯了这么一会儿就累了，梅兰芳累不累？生：梅兰芳很累，“常常”说明他经常看，看的时间也很长。

师：这就是“勤学苦练”中的“苦”字。

小朋友猜一猜，梅兰芳在什么时间练眼神？生：他早晨起来就到花园的池塘边，看水底的鱼儿。

生：中午他不休息，到小山坡上看天空飞翔的鸽子……生：有鸽子的时候他就看鸽子，没鸽子他就去看鱼儿。

师：是啊，他总是找机会练，这就是“勤学苦练”中的“勤”字。

……课后，我和授课教师做了一个短暂的交流。

问：在低年级儿童理解和感悟的过程中，教师的角色地位是什么？答：首先应是一个帮助者，教师应寻找各种方法和途径帮助、促进儿童理解和感悟；其次应是一个引导者，在儿童理解和感悟的过程中适时诱导，巧妙点拨；再次应是一个学习伙伴，和儿童共同置身于情境之中，平等对话。

问：引入生活情境是帮助学生加深理解和感悟的最佳途径之一，但如何选用使其获得最佳效果的方式？答：引入生活情境的方式有很多，如：媒体呈现（录像、动画等）、模拟再现、语言描述、实物图片等，选用时应遵循简单易行、直观生动、契合文本等原则。

案例评析《梅兰芳学艺》一文讲述了梅兰芳起初被师傅认为不是唱戏的料子，但他通过勤学苦练，最终成了闻名中外的戏剧大师的故事。

“勤学苦练”是全文的中心词，概括抽象，但如何使二年级的儿童对其产生真切的体验和深切的感悟呢？该片段的教学采用模拟生活情境和联想真读书真训练——品析福建省第六届阅读教学观摩研讨会之《梅兰芳学艺》教学实录及评析福建省宁德古田县第一小学易冬平执教福建省光泽县教师进修学校黄国才品评福建省第六届阅读教学观摩研讨会提出＂继承传统，改革创新，求真务实＂的主题，阅读教学真要做到＂求真＂——真实、真读书、真训练、返璞归真；＂务实＂——实在、扎实、合实际、有实效，真不是一件容易的事情。

《梅兰芳学艺》详细教案（精选13篇）《梅兰芳学艺》详细教案篇1作者：佚名转贴自：本站原创点击数：127《梅兰芳学艺》详细教案教学目标：1.理解课题，初读课文，了解课文大意。

2.精读课文，体会梅兰芳练眼神的刻苦、辛苦。

3.指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。

教学重点、难点：重点理解两个词语：“紧盯”和“注视”。

懂得“没有神儿”、“不是唱戏的料子”与“会说话了”的关系。

体会“勤学苦练”和“世界闻名”的联系。

：一、复习导入。

1.板书课题：梅兰芳学艺。

2.通过上节课的学习，你了解了哪些内容呢？3.齐读课题。

二、自学课文。

1.梅兰芳学艺的时候遇到了什么困难？他是怎么学的？结果怎么样呢？这些问题都藏在课文中，请大家带着思考，自由朗读课文，看自己能不能解决这几个问题？2.学生自学。

三、互相学习。

（一）学习第一自然段。

1.梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？2.指导朗读“神儿”。

3.这句话中，你有不理解的词语吗？（板书：“眼睛没有神儿”、“不是唱戏的料子”）4.遇到不理解的词语或句子时，我们有时候可以通过换一个语词或者换一种说法来理解。

同学们，自己读一读这句话，再试着换一种说法。

5.指导理解“眼睛没有神儿”、“不是唱戏的料子”。

齐读。

6.现在谁能不看书说说梅兰芳小时候去拜师学艺，遇到了什么困难？（二）学习第二自然段。

1.梅兰芳听了会怎么想呢？金老师想请一位同学读了课文第2自然段，后再猜猜梅兰芳是怎么想的。

2.我为什么要请他读了课文再说呢？指导朗读第1句话。

小结：说得真好，梅兰芳学艺的决心没有动摇。

当我们遇到困难时，也要像梅兰芳一样，坚信：办法总比困难多，不能放弃。

3.那么梅兰芳是怎么做的呢？指名答。

4.投影出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

再读一读这句句子，你认为他学得怎样？从哪些词语可以看出来？指导理解“常常”“紧盯”“注视”。

你能用你的眼睛来告诉我吗？既然是练眼神，老师还有个要求，眼睛要睁得大大的，一眨也不能眨，不能把鸽子跟丢了。

读是语文的灵魂之于永正教学实录《梅兰芳学艺》（精选12篇）读是语文的灵魂之于永正《梅兰芳学艺》篇1第一课时一、导入揭题：1、播放一段京剧。

你们知道这是谁唱的吗？板书：“梅兰芳”指导读准“兰、芳”2、出示梅兰芳的图片，简介梅兰芳。

（著名京剧大师，是我们江苏人。

他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。

他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”）3、今天我们就来看一看梅兰芳小时侯是怎样学艺的？板书：“学艺”你们知道他学的是什么吗？（京剧）那么谁来说说题目的意思呢？（梅兰芳学唱京剧）指导读题4、读了课题，你有什么问题吗？梅兰芳是怎么学的？梅兰芳学的怎么样呢？二、初读课文1、借拼音自由练读课文，要求：读准字音，画出生词，读通课文。

2、检查字音掌握情况。

出示生字词语（齐读、指名读、开火车读）：梅兰芳拜师学艺神儿紧盯或者注视游动鸽子飞翔勤学终于灵活闻名3、特别强调：神（翘舌音前鼻音）紧（前鼻音）者（翘舌音）双（翘舌音后鼻音）翔（后鼻音）练（边音）4、检查课文自读情况。

（请三个学生分段试读）读好儿化音：神儿鱼儿（师多领读几遍）引导读通长句子：“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

”5、范读课文，引导填空。

这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师，勤学，终于成为世界闻名的的故事。

三、指导写字1、出示生字：兰芳紧或2、口头扩词3、分析字形，指导书写4、学生描红、临写板书设计14、梅兰芳学艺没有神儿不是唱戏的料子眼睛紧盯注视灵活会说话勤学苦练终于京剧大师由于这是第一课时的教学，同时学生对梅兰芳了解甚少，我便决定从课题质疑入手，以学定教，重点抓住梅兰芳是个什么人、他在学什么、他是怎么学的等几个问题展开教学。

在教学中，注重引导学生从课文中去发现、联系生活探究寻找答案，抓住关键词句深入领悟勤学苦练的学艺过程。

《梅兰芳学艺》第一课时教学实录本文是关于《梅兰芳学艺》第一课时教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识两条绿线内的6个生字，认识2个偏旁。

初步理解由生字组成的词语。

3、初步了解梅兰芳苦练眼神的过程。

教学重点：1、把课文读正确、通顺、流利。

2、识字、写字。

设计思路：为了突出本节课的教学重点，主要采用随文识字，即“字不离词，词不离句，句不离文”，注重识字和阅读的关系。

在多次的朗读中，生字反复呈现让学生识记。

教具准备：课件教学过程：一、激情导入：1、请同学们竖起小耳朵、睁大眼睛，边听边观看大屏幕，一会儿告诉老师，你们看到了什么，听到了什么？2、欣赏京剧：《贵妃醉酒》，同时插入梅兰芳的生活照片和几张剧照。

师：谁知道刚才听到的是什么？生：京戏。

师：对，那你认识这位唱京戏的是谁吗？生：梅兰芳。

师：你怎么认识的？生：我是预习课文，从图上的插图认识的。

师：你真会学习，预习时还留心了文中的插图。

老师课前布置收集有关梅兰芳的资料，了解梅兰芳，现在就请大家来汇报，汇报时，不光要说出你了解到的，还要说出你是用什么方法知道的？生1：我通过查资料得知，梅兰芳生于1894年，死于1961年，他是江苏泰州人，我还知道他从8岁就开始学京剧，10岁就登台演出。

师：查资料的确是一种获得知识的好方法。

生2：我从我爱看戏的奶奶那里知道：梅兰芳是个男的，但他却演的是旦角，他与程砚秋、尚小云、荀慧生合称“四大名旦”。

师：看来，虚心向别人请教，也是获得知识的好方法。

生3：我是上网查资料知道：梅兰芳曾经演过《贵妃醉酒》、《嫦娥奔月》、《霸王别姬》。

师：到网上查资料，是现在的人们经常使用的一种学习方法，非常重要，真是太好了。

那梅兰芳是怎么成为京剧大师的呢？今天我们就来学习一篇有关他的课文，题目是《梅兰芳学艺》。

3、板书课题。

师：请同学们抬起你会写字的小手，跟老师一起写课题。

于永正《梅兰芳学艺》教学实录师：小朋友认识我吗？生：认识，您姓于，叫于老师师：你怎么认识我的呢？你在哪儿见过我？生：听老师说的。

师：光听别人说，没见过面，不能叫认识，只能说：“听说过”——认识我吗？生：以前不认识，现在认识了。

师：现在把上课东西准备好。

师：你们喜欢听京戏吗？（有喜欢的，有不喜欢的）不管喜不喜欢都请你们来听一段京戏（放录音）师：好听吗？生：好听师：知道是谁唱的吗？生：梅兰芳唱的。

师：（板书：“梅兰芳”三个字，然后投影梅兰芳照片）梅兰芳是男的，扮演的却是女的，叫男旦。

他是京剧四大名旦之一。

他9岁那年，拜吴老师学艺。

（师转身在“梅兰芳”后面加上了“学艺”二字）可是师傅说的他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。

梅兰芳听了是怎么做的呢？请大家看一篇课文。

一看就清楚了。

读读吧，全文带注音好读。

（学生自由读课文。

师巡视，倾听了部分学生的朗读。

）师：大部分小朋友都读了两遍，有的已经开始读三遍了。

谁读懂了“学艺“这两个词语？梅兰芳学艺是什么意思？生：梅兰芳跟老师学习唱京戏。

生：梅兰芳学习唱京戏。

师：刚才大家读的时候，我发现有一个小朋友做了不少记号，这个是好习惯。

下面，请小朋友在读课文，把不懂得词语、句子画下来，在你喜欢的地方画上波浪线。

会做记号，就是会思考。

[评：常言道：不动笔墨不读书。

于老师十分注意培养良好读书的动笔习惯。

]师：谁来交流一下哪个词语或句子你不理解。

择其要者写在黑板上。

板书如下梅兰芳学艺料子紧盯注视世界闻名京剧大师梅兰芳的眼睛会说话师：小朋友画的这些词语，还有句子，是有些难理解。

不过，只要多读几遍书，边读边想，这些难懂的词语就逐渐明白。

请大家再读课文，读慢点，边读边思考。

师：我发现有一位小朋友的表情特别好，请他到前边来读一读。

生：（读）梅兰芳小时侯去拜师学艺。

师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。

师：看他的表情，听他的声音就知道说的话的意思完全理解了。

——谁愿意跟他比赛？（又一生读，语气，语调，表情更好，老师予以充分肯定。

二上第14课《梅兰芳学艺》课堂实录苏教版二上第14课《梅兰芳学艺》课堂实录一、揭示课题，师板书，学生书空“梅兰芳”3个字将机学习“兰”，注上拼音，指导写“兰”，强调下半部分三横的写法。

师：你知道梅兰芳学什么?生：学京剧师：我们一起来听听梅兰芳唱京剧生听师：你认为学京剧最重要的是什么?生1：声音师：除了声音之外还有什么之外是最重要的?生2：眼神师：是呀，学京剧重要的是靠眼神。

齐读课题二、检查生字词师：大家已预习课文，来进行生字词闯关1、出示带有拼音的生字词，指名读拜师师傅没有神儿料子紧盯鸽子或者注视水底灵活勤学苦练终于京剧大师强调轻声、儿化音及翘舌音2、去掉拼音读，指名读3、开火车读4、齐读三、初读课文1、自由大声读课文师：把生字词放到课文中，请大家把字音读准，句子读通2、默读课文，思考课文写什么?师：这篇课文主要讲一件什么事?生：(支支吾吾说不出)师：老师帮大家概括几个词语，我们用上这些词语说一说这篇课文主要讲什么? 出示词语(贴在黑板左侧)：拜师学艺勤学苦练终于京剧大师教师引导学生说：梅兰芳从小，师傅说他眼睛没有神儿，他，成了。

四、抓住重点词“勤学苦练”，直奔重点段学习1、再默读课文，找出描写梅兰芳勤学苦练的句子，用“--”画下来。

教师把“勤学苦练”贴到正板书师：谁能把你找到的句子读一读。

生1：“他常常紧盯飞翔的鸽子，或者注视着水底游动的鱼儿。

”师：也画这个句子的.同学举手，大家可真会读书。

课件出示句子：“他常常紧盯飞翔的鸽子，或者注视着水底游动的鱼儿。

”师：大家读读这个句子。

生读师：在这个句子里找到梅兰芳勤学苦练的动词。

生1：注视师：在这个句子里还有一个词和这个词的意思一样，是哪个呢?生2：或者师：是这个吗?再找找生：紧盯师：在句子里把这2个词语画下来，它们具体写出了梅兰芳是怎样做的。

生画词语师：“紧盯”的“紧”是我们这篇课文的生字，看老师在田字格里写“紧”，学生边说笔顺边书空师：“紧”是“糸”(mi)字旁，跟老师读这个偏旁部首师：这个为什么是糸字旁呢?老师边说边画：一个小孩在绕丝，越绕越多就很“紧”生苗红“紧”师：除了“紧盯”我们还找了一个词“注视”，它也是我们的生字，跟老师写这个词，强调“视”部首写法，示字旁只有一点。

《梅兰芳学艺》教案（第一部分）教学目标：1. 了解梅兰芳的生平背景及其在京剧艺术领域的成就。

2. 掌握梅兰芳学习艺术的过程和方法。

3. 领会梅兰芳坚持不懈、勇于创新的精神。

教学重点：1. 梅兰芳的生平背景及艺术成就。

2. 梅兰芳学习艺术的过程和方法。

教学难点：1. 梅兰芳的艺术成就背后的艰辛。

2. 梅兰芳如何通过创新推动京剧艺术的发展。

教学准备：1. 教材：《梅兰芳学艺》相关内容。

2. 教学多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍梅兰芳的生平背景，激发学生对梅兰芳的兴趣。

2. 提问：“你们听说过梅兰芳吗？你们对他有什么了解？”鼓励学生分享自己的了解。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读教材中关于梅兰芳学艺的内容。

2. 教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师详细讲解梅兰芳学艺的过程和方法，引导学生理解梅兰芳在学习艺术过程中的坚持与努力。

2. 分析梅兰芳如何通过创新推动京剧艺术的发展，使学生领会梅兰芳勇于创新的精神。

四、案例分析（10分钟）1. 教师展示梅兰芳演出的一段视频，让学生直观地感受梅兰芳的艺术魅力。

2. 学生分组讨论，分析梅兰芳在演出中的创新之处。

2. 学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，激发对京剧艺术的热爱。

教学延伸：1. 组织学生观看梅兰芳的其他演出视频，进一步感受其艺术魅力。

2. 邀请京剧艺术家进行讲座，让学生更深入地了解京剧艺术。

教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了所学知识，并针对存在的问题进行改进。

《梅兰芳学艺》教案（第二部分）六、课堂互动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨梅兰芳学艺过程中遇到的困难和挑战。

七、实践活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个梅兰芳的经典角色进行模仿。

2. 教师指导学生进行角色扮演，注意梅兰芳的表演风格和技巧。

八、作品展示（10分钟）1. 各组学生进行角色扮演展示，其他学生观看并评价。

《梅兰芳学艺》第一课时教学实录时间：2022年10月10日地点：xx小学三年级xx班教室教学目标：1.了解梅兰芳的传奇故事及其对京剧艺术的贡献；2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的梦想和追求艺术的热情；3.培养学生的表达能力和团队合作精神。

教学准备：PPT、黑板、挂图、梅兰芳的图片、学生课本、乐器模型教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动：教师给学生出示梅兰芳的图片，让学生猜猜这个人是谁，他是什么职业？2. 介绍课题：告诉学生我们今天要学习的主要内容是梅兰芳学艺的故事，他是我们国家的京剧艺术家，他为京剧艺术的发展做出了重要的贡献。

二、呈现（15分钟）1. 观看视频：“梅兰芳的艺术世界”展示梅兰芳的表演片段。

2. 归纳总结：（1）请两位同学回答：你对梅兰芳的艺术有什么感受？觉得他的京剧表演好在哪里？（2）让学生分组分享自己的观后感，统计他们对梅兰芳的评价，记录在黑板上。

三、阅读（15分钟）1. 学生阅读课本第一课时的内容，一边阅读一边回答问题。

（1）梅兰芳是什么时候出生的？（2）他从小对什么艺术非常感兴趣？（3）他是如何学习京剧的？（4）梅兰芳为什么会成为京剧表演艺术家？2. 核对答案，组织学生进行答题讨论。

四、讲解（10分钟）1. 通过PPT讲解梅兰芳的成长经历和他为京剧艺术做出的贡献。

2. 师生互动：提问学生，你们觉得梅兰芳对京剧艺术的贡献是什么？五、思考（10分钟）1. 分组活动：组内讨论并展示自己的观点，每个小组选择一位发言代表。

2. 结合所学知识和个人理解，回答问题：“你们有没有自己喜欢的艺术形式？你们有什么梦想？你们愿意为了梦想而努力吗？为什么？”六、巩固（10分钟）1. 学生分组进行角色扮演，选择一幕梅兰芳表演的片段进行模仿表演，可以运用乐器模型辅助表演。

2. 每组表演完成后，其他组员进行点评，鼓励互相学习和进步。

七、总结与展望（5分钟）对本节课所学内容进行总结，并展望下一节课要学习的内容，梅兰芳的艺术表演特点和京剧的基本常识。

苏教版二年级上册《梅兰芳学艺》课堂实录优秀《梅兰芳学艺》课堂实录1教学要求：１、使学生知道勤学苦练能够弥补先天的缺乏，教育他们从小苦练大体功。

２、能正确、流畅、有情感的朗诵课文。

３、学会本课生字，熟悉１个偏旁，明白得由生字组成的词语。

教学重点、难点：一、正确、流畅、有情感的朗诵课文。

二、明白勤学苦练能够弥补先天的缺乏。

教学预备：生字卡片第一课时一、揭露课题１、板书课题。

２、解题，介绍梅兰芳生平。

３、学习词语：学艺二、初读课文。

１、自由练读课文。

２、要求标出自然段，画诞生字词，找出难读的句子。

３、检查生字把握情形。

（１）出示小黑板。

（２）指名认读词语。

（３）抽读生字卡片。

４、试读课文。

５、指名说说课文有几个自然段？６、指名分段朗诵课文。

7、教师范读。

八、填空，出示小黑板。

这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。

三、作业：１、练读生字词。

２、练习朗诵课文。

第二课时一、温习１、抽读生字卡片。

２、指名朗诵课文。

二、细读课文。

１、细读第一自然段。

（１）指名读课文。

（２）说说这一段告知咱们什么？（３）“不是唱戏的料子”是什么意思？（４）师傅什么缘故说梅兰芳不是唱戏的料子？（板书：不是料子）２、细读第三自然段。

（１）指名读课文。

（２）这一段告知咱们什么？（３）明白得：世界闻名、大师（４）学过第一段和第三段，你有什么方式？３、细读第二自然段。

（１）自由轻声读课文。

（２）初步明白得句意。

这一段共有几句话？每句话告知咱们什么？（３）进一步明白得句意。

在什么情形下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？梅兰芳是怎么做的？梅兰芳什么缘故看空中的鸽子？看水底游动的鱼？“紧盯、注视”是什么意思？那个地址能够换成看吗？“常常”是什么意思？说明什么？梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来，仿佛会说话，这说明了什么？４、再读第三自然段。

（１）齐读课文。

（２）说说文中那个词语归纳了第三段的意思。

（３）指导朗诵。

梅兰芳学艺课堂实录一、京剧导入，激发兴趣：1、同学们，知道他是谁吗？（出示图片，简介梅兰芳）梅兰芳从小就开始学习唱戏，这节课我们要一起学习他小时候拜师学艺的故事。

2、伸出小手，和王老师一起书写课题。

兰和芳是今天的生字朋友，要认真看！3、生齐读课题。

二、初读课文，整体感知：1、轻轻翻开课本98页，之前让大家预习课文了，现在请轻声朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，不会的地方多读几遍，读完后用动作告诉老师。

2、师：你们的姿势真好看！瞧，生词宝宝来到大屏幕上了，能读吗？（1）先自己试试，谁起来读读？师：加红（子和傅），这两个轻声词读的特别好。

请一位小老师带着大家读，谁来？他读对了，咱们跟读一遍。

看鸽子的鸽，右边是个鸟字，你还知道哪些带鸟的生字？这些字都跟鸟有关，所以都带有一个鸟字。

去掉帽子来读读！这些词语当中有两个表示看的词语，看谁先找着。

这是我们今天要学习的生字朋友，先看注视，你要怎么记住他们？看紧盯的紧，谁来组个词？在你的田字格里描红这3个字，描一个写一个。

（2）出示第2组词语：师：这组词语有点难，你还能读好吗？同位之间小声读读。

三、精读课文，品读词句：1、同学们知道吗，梅兰芳9的时候就去拜师学艺，可刚一开始就碰了一鼻子灰，小声读读第一自然段。

看看他遇到什么困难了？你说！师：（板书“没有神儿、不是料子”）师：不是唱戏的料子是什么意思？师：为什么说眼睛没有神儿就不能唱戏？（资料）原来要想成为一名优秀的戏剧演员，表演时的眼神儿尤为重要（出示图片）演员要通过眼睛告诉观众自己的喜怒哀乐。

再看看小时候的梅兰芳，原来，他的眼睛有轻度近视，不仅迎风流泪，而且眼珠转动的不灵活。

面对这样的小梅兰芳，如果你是师傅，你想怎么用自己的话跟小梅兰芳说？你能学着他的样子再读一读吗？2、师傅这么说他，梅兰芳放弃了吗？他是怎么做的？大声读读第2自然段，读完后用曲线划出梅兰芳是怎么做的句子。

3、你来读一读这一段。

谁来读一读你划的句子？把紧盯和注视换成看着好吗？为什么？紧盯和注视可不是普通的看，现在咱们来亲身体会一下。

《梅兰芳学艺》第一课时课案课题：苏教版小学语文二年级下册《梅兰芳学艺》执教时间：2010年11月2日执教班级：执教老师：海陵小学杨辉教学过程：一、揭示课题（播放一段京剧）师：听，这就是京剧。

这段京剧就是我国著名的京剧大师梅兰芳唱的。

（出示梅兰芳的图片）师：他就是梅兰芳，这里的“兰”和“芳”都是生字，来，伸出你的手指，跟老师一起写。

（一起书空两个字。

注意“芳”的最后两笔先写横折钩，再写撇。

）师：梅兰芳是著名的京剧大师，是我们江苏人。

他在舞台上表演了很多角色，在观众心中留下了很深的印象。

（板书：学艺）师：“梅兰芳学艺”，梅兰芳学的是什么？生：学唱京剧。

师：那么题目“梅兰芳学艺”的意思就是——生：梅兰芳学唱京剧。

师：今天我们就来看一看梅兰芳小时侯是怎样学艺的？听老师读课文。

（范读课文）【梅兰芳对于现在二年级孩子来说是非常陌生的，从音乐和照片入手，让学生直面人物，明确对象，很好地让学生初步感知了人物形象。

】二、读通课文，随文识字师：现在请小朋友坐端正，捧好课文，学着老师，自己读一读这篇课文！老师这儿有几个要求呢！（出示要求）（生自由读课文。

教师巡视，指导读书的姿势，听朗读的情况,提醒学生难读的词语和句子多读几遍。

）【读通读顺读正确，是阅读理解的基础。

整体把握是阅读教学第一课时的重要环节。

这里关注了学生的读书姿势。

】师：谁来读第一自然段？（一生读。

）师：评一评，他读得怎么样？生：我觉得他读得很流利，一个字都不错！生：我也觉得他读得挺好的，如果声音再高一点就更好了！师：你们俩评价得很好！我们评价别人，应该先看到别人的优点，向别人提意见，可以这样说：我想给他提个建议……【指导学生在评价别人的过程中学会尊重别人，交往教育运用恰当。

】师：读了这一段，你知道了什么？谁小时候去拜师学艺？生：我知道了梅兰芳小时候去拜师学艺。

师：谁能读好这两个词？（一生读。

）师：“傅”原来读第四声，这里读轻声。

那你们知道什么样的人才能当师傅呢？生：本领大的人才能当师傅。

小学语文优课《梅兰芳学艺》教学实录教材分析：《梅兰芳学艺》是苏教版教材二年级上册中第14课。

这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。

全文共三个自然段。

第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。

第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。

第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师。

课文采用对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。

学情分析：梅兰芳大师对于学生来说很陌生，所讲的故事与学生的生活实际也相去甚远。

且整篇课文篇幅不长，语言严谨简练，对于二年级的学生来说，学习的兴趣应该不会太高，理解起来会有一定的难度。

为了激发学生的学习兴趣，帮助学生理解文章蕴含的道理，便设想借助多媒体课件创设一定的情境，充分调动学生的各种感官，让学生尽情地感知、想象和体验，让他们通过学习语言文字，感受大师勤学苦练的精神。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识新偏旁“糸”，并学会“紧”、“注视”三个生字。

理解有关生字组成的词语。

会用“终于”说话。

3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识新偏旁“糸”，并学会“紧”、“注视”三个生字。

理解有关生字组成的词语。

教学难点：1、通过比较句子，加深对文本的理解。

2、会用“终于”说话。

3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

教学过程：一、谈话导入1、同学们，请竖起你的小耳朵，睁大眼睛，我们一起来看戏。

（视频播放十秒后）正在表演的是我国著名的京剧大师梅兰芳先生，他8岁开始学戏，11岁登台演出，梅兰芳身为男儿，却能将美丽动人的女子扮演得惟妙惟肖，他独具特色的表演享誉全世界，（视频结束）他是如何成为世界闻名的京剧大师呢？今天我们就来学习《梅兰芳学艺》这篇课文。