优尼全能英语：3岁前学英语会不会干扰母语形成？

学习英语与母语的关系在当今全球化的世界中，英语已成为一种不可或缺的全球语言。

对于许多国家的人来说，学习英语不仅是为了教育，也是为了职业发展、旅游和交流。

然而，学习英语是否真的有助于提高母语水平？或者，学习英语是否会削弱母语的发展？本文将探讨学习英语与母语的关系，并试图解答这些问题。

首先，学习英语对母语的影响是一个复杂的问题，因为语言学习通常涉及多方面的因素。

一方面，学习英语可以帮助人们更好地理解英语文化，开阔视野，增强跨文化交流的能力。

通过接触和使用另一种语言，人们可以更深入地了解不同的思维方式、价值观和生活方式。

这种文化交流有助于提高人们的全球视野和跨文化理解，这对母语教育也是有益的。

另一方面，学习英语可能会对母语产生负面影响。

当人们将大量的时间和精力投入到英语学习上时，他们可能会忽视对母语的学习和掌握。

尤其是在儿童时期，如果过度强调英语学习，可能会影响他们对母语的理解和表达能力。

此外，如果在学习英语的过程中忽视了母语的文化和历史背景，可能会影响人们对自身文化的理解和认同。

然而，我们不能简单地将英语学习与母语水平的高低直接关联起来。

实际上，语言学习与母语水平的提高是相互促进的。

通过学习英语，人们可以增强他们的词汇、语法和听力理解能力，从而提高他们的母语水平。

此外，学习英语还可以增强人们的跨文化意识和敏感性，这有助于人们在与不同文化背景的人交流时更加得体和准确。

此外，我们应该意识到语言之间的相互影响和交流。

在现代社会中，各种语言相互交织、相互影响，形成了一个复杂的语言生态系统。

学习英语可以为人们提供更多的机会和平台来接触和使用另一种语言，从而增加个人经验和视野。

这种跨语言交流可以为个人和社会带来许多好处，包括增强文化意识和理解、促进经济和文化交流、以及推动全球化的进程。

总之，学习英语与母语的关系是一个复杂的问题，取决于个人、家庭、社会和文化背景。

尽管学习英语可能会对母语产生一定的负面影响，但通过合理的平衡和规划，我们可以将这种影响降至最低，并实现语言学习和母语教育的双赢。

宝宝学英语年龄不是问题
英语的学习已经从孩子3岁左右就开始了，可见家长们认为英语对未来孩子教育学习发展中的重要性，所以，作为家长的我们在家中也可以时不时的和孩子简单对话一下。

孩子刚满3岁或者更早，他们就已经开始参加各类幼儿英语培训班或者英语早教班学习和熟悉英语了，简单的单词与说话常用语慢慢记忆在孩子们的脑子里，可见英语在孩子们启蒙教育教学中还是很重要的。

孩子学英语，年龄不是关键
家长：我女儿才3岁，这个时候给他报英语辅导班。

是不是学得太早？会不会影响母语学习？
南瓜英语：其实孩子3岁开始学英语，不算太早。

其实，在我们的实际生活中，孩子从一出生就处在方言和普通话的“双语环境”中，但这并不会妨碍孩子的语言发展。

学英语或者学任何一种语言，年龄并不是问题。

关键是看孩子有没有兴趣来进行表达，如果她喜欢模仿这种语言，那就会比较容易掌握。

比如一个孩子在国外出生，长大的儿子刚回国时，他跟爷爷用英语交流，但是他很快就发现爷爷根本听不懂。

于是，他就很自然地改说中文，现在他的中文表达很有进步。

家长：我儿子已经学了三年英语，但他现在还不能说完整的句子。

这是不是老师教得不好？
南瓜英语：少儿刚刚开始学英语，我们认为要采用“抓大放小”的方法，就是不必过于强调句子结构的完整、介词是否准确，而是要掌握语言的大体结构。

比如3~6岁的儿童，他们学习英语，主要是从宏观上来理解句子的意思，而不需要过分强调结构。

总结：英语的学习已经从孩子牙牙学语的时候就开始了，可见英语对未来孩子教育学习发展中的重要性，所以，作为家长的我们在家中也可以时不时的和孩子简单对话一下。

优尼全能英语：三岁孩子是否适合学英语三岁孩子，完全可以接触英语。

这种接触，并不是正襟危坐的学习，而是感受英文的声音。

从新生儿、学步儿，再到三岁的宝宝，都能欣赏英语童谣的魅力，体会英语文字的语音规律。

虽然很多英语童谣的歌词，从字面意义看，根本无法解释，或者前后不连贯，但从语音的节奏和韵律上看，却是井然有序。

其实，童谣歌词的文本意义，根本不重要。

孩子虽然不明白歌词的意思，但是在节奏和音韵方面，孩子有着天然的欣赏力与创造力。

让孩子与英语童谣相依相伴，在客观上，将会大大促进孩子对英语语音的敏感。

三岁的宝宝，完全可以唱出“Hey diddle diddle, the cat and the fiddle, the cow jumped over the moon”这样的英语童谣。

孩子“玩耍”英语童谣的游戏过程，恰好符合“无目的的合目的性”。

童谣包含配乐、节奏与韵律。

童谣的配乐，是最吸引孩子的地方。

小小孩对文字没兴趣，但会对音乐感兴趣。

小小孩听英语童谣的时候，如果还能配上朝气活泼的动作，比如往上跳、弯曲手指、挠挠痒，或者妈妈抱着孩子跳舞，或者抱着孩子满屋子跑，让孩子飞来飞去，那么，孩子下次再听英语童谣的时候，就会充满欢蹦的期待。

接下来，我谈谈童谣的节奏与韵律。

节奏和韵律，是有区别的。

节奏是语音长、短、强、弱的变化规律；韵律是指音韵出现的规律，一般是指句尾的音韵。

节奏与韵律，作为音乐的基本因素，早早就印在胎儿的感觉器官。

其实，宝宝在胎儿期，就受到严谨的节奏训练。

母亲的呼吸与心跳，就是最精确的节奏器。

宝宝出生之后，妈妈起伏有致的哼吟，怀抱时的来回摆动，摇篮的匀速摇晃，都强化了宝宝对节奏的感觉。

英语童谣最大的魅力，在于“游戏性”。

童谣是孩子的“语言游戏”。

妈妈和孩子一起听英语童谣，不要有功利诉求，因为童谣就是游戏，念童谣本身就是目的，除了这个目的之外，无需有其他目的。

只要孩子在听英语童谣的过程中，获得了快乐，就足够了。

五岁孩子能学英语吗
儿童心理学认为，在人的早期进展过程中，某一反应在某一特定时期最简洁于形成，假如错过这个时期，就不简洁再消逝这样的“时机”。

这个关键“时机”就是“关键期”。

12岁以前儿童语言进展最快，学习语言的效果最佳。

这一时期儿童的母语系统还未建立完善，简洁建立另外的类似母语的系统。

母语系统建立完善后再学习另外一种语言要以母语为中介。

由此可见，12岁以前是学习语言的最佳期，5岁的孩子当然可以学习英语。

由于孩子的四周环境是母语，所以他学习英语不会影响母语的学习。

但假如学习不规范、不标准的英语会对以后学习英语产生不良影响，由于改正一个坏习惯比形成一个好习惯要难得多。

推断学英语的利弊。

要依据儿童对英语的爱好。

假如用成人或学校教学方式教他们，势必抹杀儿童学习的爱好。

所以幼儿学习英语与其留意背几个单词，会几个句子，不如培育他对英语的爱好，爱好是成功的基础。

假如孩子有爱好，则利大于弊，假如无爱好则弊大于利。

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优尼全能英语：4-6岁是儿童英语学习黄金期如今，英语水平已然成为了人才培养的重要标准，如何打开少儿英语学习的第一道门成为很多家长和教育专家都密切关注的问题。

记者近日收到一些家长的致电，发现很多人对英语学习的最佳时期并不确定。

记者借此采访了少儿英语教育专家、瑞思学科英语学术总监Sally，一起讨论儿童学英语的“黄金年龄”。

4-6岁学英语利于建立第二语言思维一些家长认为自己的孩子年纪太小，学习母语尚未完全成熟，此时接触英语恐怕难有效果，又会为孩子增添学习负担，长大后也未必记得住。

而科学家对大脑中负责语言学习的部位进行研究后发现，这一部位在幼儿的脑内对语音辨别和模仿等方面都非常灵敏，其灵敏性也会随着年龄增长而直线下降，这就是著名的“布罗卡斯区”。

布罗卡斯区证明了4-6岁接受英语启蒙教育是“黄金时期”。

Sally说，在这一时期，除了母语之外再接受另一种语言信号的刺激，就可以使得另一语言的中枢机能变得十分活跃。

很多香港、新加坡等地区的孩子在上幼儿园起就接受全英文环境的教学，而在家一般会说中文，这也说明此时学英语并不会给孩子带来负担，相反可以激发大脑对语言处理功能的无限潜力。

不仅如此，很多专家观察后发现，4-6岁儿童已经有了学习的意识，不仅开始对语音敏感和专注，同时也具备了一定的知识学习能力，也就是说，此时引导孩子正确学英语的方法思路，对日后知识和能力的培养也非常有益。

英语学习“黄金期” 家长择班需谨慎虽然4-6岁孩子已经在幼儿园中进行了学习，但是在公立学校之外为孩子选班学英语仍是很多家长不约而同的选择。

家长们普遍认为，英语作为孩子日后必备的生活和工作技能，为了不输在起跑线上，因此一定要尽早培养。

更有高端家庭们希望孩子自小就能接触到国外的先进理念和学习方法。

“这一切都是为未来打基础。

无论是学习还是工作，英语的掌握都必不可少。

”家长都期望子女成龙成凤，造就了少儿英语培训机构多如牛毛的现状，难掩“乱象丛生”。

然而对于家长而言，孩子的教育和成长机会只有一次，因此部分家长迟迟不愿送孩子学英语的原因也在于此。

纯英式教学模式：纯英式资深外教，纯英式国际领先教材，纯英式学习环境！优尼全能英语：3岁开始学外语宝宝具有四大先天优势在3岁前给孩子各种丰富的刺激，可以激发脑细胞成长，虽然不见得立竿见影，但却是为日后的学习、发展储备了能力。

因此，学龄前的宝宝学语言会比其他年龄的人来得容易，所以，只要孩子对外语有兴趣，越早接触越能够自然正确地发音与使用。

专家还表示：孩子学外语还有着无以伦比的先天优势。

1、生理上的优势因为，人的发音器官，在青春期前皆处于发展状态，具有相当大的弹性。

一旦过了青春期，发展便渐趋稳定，弹性也逐渐减小。

因此，就语言发音而言，若是一个孩子从小学习第二语言，有充分机会使用这些语言，他的发音器官自然会配合这些语言发音系统调整形状，发出这些语言需要的各种声音。

而过了青春期再学习另外的语言，由于发音上会有一些限制，于是产生所谓的腔调问题。

2、环境和心理方面的优势从外在环境和心理上来说，大人学英语时，会介意自己的文法与意思是否正确，说错了会觉得没有面子;而小孩子的“语言自尊”尚未形成，不会分辨哪一个是、哪一个不是自己的母语，自然就不会抗拒学习或者是说外语。

外界对孩子的要求，不会太高，对孩子的每一分进步的表现，都会给以积极的鼓励和赞赏，这对孩子学习第二语言也是种促动。

3、模仿者的优势孩子是天生的模仿者，他们从出生开始，就能够从各种情境中不断吸收、记忆所有听到的声音、看到的影像，以及触摸到的东西，并依次进行模仿。

开始时，只是无意识地模仿，从中体味着语音、声音及影像的意义，了解自己所不了解的东西，因笑而笑，因哭而哭，随着经验的增多，渐渐地组成有意义的概念，并以自己的意识进行判断。

孩子长到了一二岁时，就能模仿大人的发音、姿态、手势、自然的动作语言了。

这时候，学习第二语言，等于水到渠成，无任何学习的困难和压力。

孩子就像一块纯净、干爽的海绵，在快乐的心态中，享受着学习的乐趣，吸收着知识，并将知识融会贯通，进行完整的表达。

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优尼全能英语少儿英语之如何培养孩子从小学习第二种语言
现在许多小学已经开设第二种语言课，如英语、俄语等，甚至在一些幼儿园，老师也正在尝试着教给孩子第二种语言。

这种方法可行吗?回答是肯定的。

孩子吸收语言的能力在3～6岁之间最强，如果你有幸获得机会教他第二种语言，这个时期则最为理想。

处于这个年龄，你的孩子学第二种语言几乎跟学母语一样容易，并且无需正式上课。

他只需经常听见有人象说本国语一样地自然、准确地说出这种语言。

父母、幼儿园的老师、邻居，只要用第二种语言对孩子，就能成为很好的老师。

你的目标不是帮助孩子扩大词汇量，而是让他在不断发育的大脑里建立起第二种语言的基本概念。

此后，他可再继续学习这种语言，而无需在少年或成年时使用母语发音或语言结构来毫无趣味地学习第二种语言。

重要的是，无论谁教你的孩子学第二种语言，都必须要能够正确地说这种语言。

在小学里，使用不精通外语以及不采取“直接的”或“母语般的方式”教学的教师，来教孩子们学一种外语，这实际上是在浪费时间。

如果你自己的第二种语言不流畅，又不认识任何能用“母语般的方式”进行教学的人，那么你就不能给孩子提供这一学习机会。

优尼全能英语孩子3-6岁学习英语关键的两点长越来越重视学龄前儿童的英语学习。

下面为优尼全能英语您推荐的孩子3-6岁学习英语关键的两点。

很多妈妈都在问3-6岁幼儿如何学好英语?妈妈们很关心幼儿英语学习。

孩子3-6岁，是幼儿英语学习的关键期。

孩子越小就越容易自然而然的学会一种语言,年纪的增长会给学习者掌握正确的口音和语法的母语式运用增添难度。

因此,让孩子从小就学习英语,不仅能帮助他们轻松完成学校的英语课程,还能培养他们学习英语的兴趣。

幼儿英语学习听力大于阅读3-6 岁的幼儿对声音的敏感度较高，且右脑控制发音器官的能力较强，声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性。

所以幼儿英语学习主要是从听力入手。

换言之，英语学习过程，围绕“耳朵听”展开。

举个例子，3-6 岁幼儿可以一边看，一边听 Dr.Seuss 的书，比如《Dr.Seuss’s ABC》、《Fox in socks》、《OneFish Two FishRed Fish Blue Fish 》、《The Foot Book》等等。

妈妈可以利用零碎时间，带孩子多听听这些音频。

3-6 岁的幼儿，也不一定非要购买国外的绘本。

国内的出版社，也引进了很多适合小孩子的英语读物，比如《典范英语》系列、《丽声拼读会》系列，这些系列读物，既是图文并茂，又有音频朗读，非常适合亲子共读。

当然，妈妈也可以亲自去新华书店挑选。

我个人建议，妈妈给六岁以下孩子挑选英语读物的时候，尽量购买配有原声 CD 的读物，因为孩子的“听”比“读”更重要。

幼儿英语学习悦读大于阅读带着 3-6 岁孩子读英文原版绘本，妈妈应该带着“悦读”的心态，而不是“阅读”的心态。

妈妈可以和孩子一起翻看绘本，妈妈用中文，用生动夸张的语气语调，给孩子描述画面内容。

妈妈可以用中文，把绘本里的英文句子，解释给孩子听。

妈妈先用中文解释英文，再把英文给孩子念一遍。

等孩子熟悉了绘本里的故事，妈妈就可以拿出绘本的配套音频，播放给孩子听。

优尼全能英语：幼儿英语教育的三大瓶颈提要：幼儿英语教育是目前幼儿教育领域的新兴课题。

目前这方面的文献多是从教学技术的角度进行研究，而本文对幼儿英语教育的宏观现状进行分析，总结并提出了影响幼儿英语教育发展的三个瓶颈问题：理念问题、师资问题、环境问题。

并对这些问题进行了剖析。

幼儿英语教育在改革开放进一步深入的大背景下产生并蓬勃地发展起来，得到了教师、家长和幼儿园以及教育界管理层的广泛认同，是目前幼儿教育领域的新兴课题，也是幼教领域发展得最迅速、最流行的教育实践之一。

全国各地双语幼儿园如雨后春笋般地涌现出来，幼儿园在生源竞争中言必称英语，幼儿英语教育风靡一时，成为各个幼儿园竞相推崇的教育特色。

英语教育的重要性不言而喻，但目前各地的幼儿英语教育的状况并不容乐观，很多幼儿园的英语教育只是蜻蜓点水式的皮毛教育，既无方法，又无效果，基本上只在宣传上起一点广告的作用。

笔者认为，要使国内目前的幼儿英语教育走上正轨，取得有实质作用的良好的教育成果，必须首先解决下面三个瓶颈问题。

一、教育理念问题。

目前幼儿英语教育尚缺乏明确的教育理念。

幼儿英语教育仍旧没有摆脱中小学英语教育的思维模式，多数教师只是简单地套用中小学英语教育的目标和方法，幼儿英语教育自身的特殊性并没有得到应有的重视，为什么教，教什么，怎样教，要达到什么目标，这些教育理念中最基本的要素，并没有被很明确地界定出来。

关于中小学生英语教育的理论丰富而完善，但适合于幼儿身心特点的理论，虽然偶尔也有一言半语见诸报端，在总体上，还是相当匮乏的。

幼儿的非母语语言教育，与中小学生的非母语语言教育具有明显的不同。

目前发展成熟的英语教育理论主要是针对具有一定主动性和理解能力的中小学生而言的，用在幼儿身上，并不很合适。

中小学生由于年龄比较大，在掌握了一定的英语能力后，可以很快地应用于实践，例如对话、看报、听电台、看影片等等。

他们可以在实践中发展兴趣并且使英语能力巩固提高，建立良性循环。

2岁孩子学英语会不会影响母语2岁的宝宝就开始英语启蒙，是不会对母语的建立产生影响的。

举个例子：很多家庭里，爷爷奶奶或者外公外婆都是说方言的，而爸爸妈妈和老师们都是说普通话，但是爸爸妈妈们却发现宝宝同时学会了这两种语言，而且切换毫无压力！理由如下：1.语言是人类的本能美国著名认知心理学家、语言学家史蒂芬·平克有本书叫《语言本能》，这本书通过大量的例子和心理学研究为基础，提出了“语言是人类的本能”这一观点。

后来语言学家乔姆斯基又说，孩子一出生并不是一张白纸，而是相当于一台超级电脑，预装了各种程序。

而语言习得能力就是这其中的一个“app”。

当孩子出生遇到合适的环境，语言习得能力就会被触发。

这个概念在儿童认知专家艾莉森·高普尼克等3人的书《孩子如何学习》中也被提及。

书里还说婴儿6个月就能识别不同的语言，生活在相应的语言环境中，婴儿自然就能掌握某种语言。

不难理解，从没听说过上母语培训班的。

孩子的语言系统是预装的，到了不同的语言环境中，被触发，学习功能开启。

假如宝宝自然暴露在多种语言环境中，便能掌握多种语言。

这种例子很多。

比如最出名的李小鹏家的奥莉，爸爸说中文，妈妈说英语，她很小就掌握了两种语言。

2.暴露在双语环境中，孩子的大脑如何区分两种声音，而不至于混乱？我明白，暴露在双语环境中，孩子大脑会不会被弄乱，会不会影响母语的学习，才是你所担心的。

要解决这个问题，我带你先了解一下孩子的大脑是如何学习的。

孩子小时候学习能力很强，大家都知道。

因为他们要尽快通过学习来掌握一些技能，好让自己生存下去。

比如探索、模仿、记忆、语言能力等，儿童通过这些长于成人的能力，快速认识世界。

这是隐藏在人类进化中的设定。

语言能力更是如此。

因为语言关系到孩子被理解、与族群沟通、合作等。

所以，大脑其实也为此做了调整。

认知科学家魏坤琳说：脑科学研究表明，孩子小时候同时学习两种语言，那么两种语言的表征区是连在一起的，像网状结构一样。