口语交际 说新闻 (课堂教学)

部编版语文四年级下册第二单元《口语交际：说新闻》优秀教案一、教学目标1.了解什么是新闻，明确新闻的基本要素和写作规范。

2.能够根据给定的新闻事件，组织语言表达并向同学们生动形象地传达。

3.提高学生的口头表达能力和组织语言能力，培养学生的新闻写作和演讲技巧。

二、教学重点1.掌握新闻的基本要素和写作规范。

2.能够运用所学知识，组织语言进行新闻报道。

三、教学准备1.教师准备有关新闻报道的素材和范例，以便于教学演示和讲解。

2.给学生准备小组互动的新闻话题，保证每位学生都能参与其中。

3.准备评价学生表现的评价标准，鼓励学生相互学习和提高。

四、教学过程第一步：导入1.引入新闻报道的概念，让学生了解新闻的重要性并展开讨论。

2.分享一个有趣的新闻故事，激发学生的学习兴趣。

第二步：讲解新闻的基本要素和写作规范1.着重讲解新闻的标题、导语、内容和结尾等要素。

2.通过范例讲解优秀的新闻写作规范，让学生有参考模板。

第三步：小组活动1.将学生分成小组，每组选择一个新闻话题。

2.每组成员扮演不同的角色，如记者、采访对象等，在小组内模拟新闻报道过程。

第四步：展示与分享1.每组派代表进行新闻报道展示，其他同学做评价和提问。

2.培养学生在公开场合展示自己的表达能力和应变能力。

五、教学拓展1.可以邀请报社的记者或编辑来学校做客，讲解新闻写作经验。

2.组织学生实地采访和撰写本地新闻，提升实践能力。

六、课堂总结本堂课主要是针对口语交际和新闻写作的结合，通过模拟新闻报道的方式，培养学生的口头表达和组织能力。

希望学生能够在交流中不断提升，并将所学技能运用到实际生活中。

以上就是本次教学的全部内容，希望每位同学都能在活动中收获满满！。

语文学科四年级下册第二单元备课
口语交际《说新闻》教学设计
一、研判教材
（一）课文分析
这是以“说新闻”为主题的口语交际训练。

“说新闻”要求“在你最近了解到的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流”，这规定了交际的内容是“自己看到或听到的各种新闻”，“发布”要在查找、整合信息的基础上，培养现场表达、交流能力。

“要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改内容”，这要求讲的同学要讲述得清楚、明白，听的同学要认真、仔细，这是过程与方法。

养成“家事国事天下事，事事关心”的良好习惯，指导学生沟通课内与课外，创设良好的口语交际情境，加强对交际语言的规范与指导，才有可能更好地实现学习目标。

（二）教学建议
1.要求明确。

在进行交际之前,出示口语交际的要求,内容包括说什么、怎么说、怎么听。

学生在明确要求之后,交流时就可以准确传达信息,清楚、连贯地讲述,认真倾听,并逐渐养成文明交际的好习惯。

2.乐于表达。

课堂上采用小组交流的方式,让每一个学生都有交流的机会;全班交流之前,宣布评选“最佳新闻播报员”,能充分调动学生交际的积极性,使他们乐于表达。

二、四单设计。

同，也可以表示反对，还可以联系社会现象提出要求，发出倡议等。

活动二：说新闻，练技巧过渡：我们即将拉并小组内说新闻的序幕。

如何评价大家决得好不好呢?出示评价表:学习建议：四人小组轮流说新闻，借助评价标注对他播报的新闻给予评价，并说一说对同学新闻播报的看法。

班级交流，共同评价1.选取两位组长汇报组内成员说新闻的情况和评价结果。

2.组内成员推荐一位组员在班里进行说新闻展示，并说明推荐的理由。

3.根据同学的推荐，全班说新闻。

(地点:讲台前，PPT背景:我来说新闻)4.同学说完后，师生共同评价。

预设:学生讲述中会主动加上体态语言，使讲述更加生现场颁发“我是说新闻达人”证书。

引导学生从内容层面如何记新闻，从表达层面课后反思教学“四单”设计个性化修改第一单：预学指导单新闻路径我探秘1.同学们，我们生活在信息时代，生活产生新闻，新闻充实生活，你平时通过什么途径来了解新闻的？请在下面方框里画√。

报纸 电视 广播 网络2.你最感兴趣的新闻是哪个方面？请在下面方框里画√。

生活 科技 体育 教育3.我通常搜集新闻的方法是什么，请在下面方框里画√。

剪贴 打印 记录 制作新闻记录卡时政热点我播报1.我最近通过（新闻途径）了解到了则新闻。

2.近期，我关注的新闻中让我影响深刻的是从搜集到了一则关于的新闻，并用喜欢的方式记录下：3.从我收集到的新闻中，我了解到一些信息。

新闻来源新闻要点时间地点人物事件看法4.我能根据新闻信息表格，将新闻说给家人听，并做到：A声音洪亮、说明来源（一颗星）B声音洪亮、说明来源、准确传达（两颗星）C声音洪亮、说明来源、准确传达、说清楚说连贯（三颗星）如果觉得没讲好，可以练一练，再讲一讲。

通过预学，我知道播报新闻的技巧有。

播报要点有技巧通过预学，我对说新闻还有哪些疑惑，请写在下面的横线上。

探秘新闻有疑惑第二单：预学效果检测单1.通过预学，我知道了获取新闻的途径有（）（多选）A报纸、B、广播、C电视、D网络2.我知道搜集新闻的方法是有（）。

部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案及教学反思一、教学目标1.了解新闻的基本特点和传播方式。

2.掌握新闻报道中的基本要素：什么、谁、在哪里、什么时候、怎么样。

3.学会用简洁明了的语言对事件进行陈述和描述。

二、教学重点、难点•重点：掌握新闻报道的基本要素和语言表达。

•难点：理解新闻报道中的客观性和客观真实性。

三、教学准备•教材：部编版四年级语文下册。

•教具：图片、视频等辅助教学材料。

四、教学过程1. 导入•让学生观看一段新闻视频，引导学生观察新闻的特点。

•学生回答问题：新闻有哪些特点？新闻是如何传播的？2. 学习新知识•介绍新闻报道的基本要素：什么、谁、在哪里、什么时候、怎么样。

•给学生看示范新闻报道，帮助他们理解基本要素的运用。

3. 练习•分组让学生编写小短片新闻报道，要求包含基本要素。

•学生互相交流、评价，并进行修改完善。

4. 总结•整理新闻报道的基本要素，并让学生总结重点。

五、教学反思本节课通过引入真实新闻案例和让学生参与编写新闻报道的方式，激发了学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解新闻报道的基本要素。

但在教学中也发现，部分学生对新闻报道的客观性理解不够，需要在后续教学中加强相关内容的讲解和引导。

通过本节课的教学实践，我对学生的语文素养和表达能力有了更深入的了解，也更清晰地认识到教学中要注重培养学生的独立思考和表达能力的重要性，在后续教学中会在此方面进行更多的引导和训练。

以上就是本次《口语交际：说新闻》教案及教学反思的全部内容，希望能对教学工作有所帮助。

部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》优质教案一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》这一课，主要让学生学会如何搜集新闻素材，整理新闻内容，并通过口语表达的形式，把新闻内容清晰、准确地传达给他人。

教材中提供了丰富的新闻素材，以及相关的交际策略，旨在培养学生热爱新闻，关注生活，提高口语表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻认知能力，他们关心时事，喜欢关注社会热点，对于新闻有一定的了解。

但在口语表达方面，部分学生可能存在语言混乱、表达不准确等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会整理新闻内容，提高口语表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解新闻的基本结构，学会搜集、整理新闻素材，并通过口语表达的形式，把新闻内容传达给他人。

2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论交流的方式，提高口语表达能力，培养关注生活、热爱新闻的兴趣。

3.情感态度与价值观：学生感受新闻的魅力，培养积极关注时事、热爱生活的态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握新闻的基本结构，学会搜集、整理新闻素材，并通过口语表达形式，把新闻内容传达给他人。

2.难点：学生学会运用适当的交际策略，提高口语表达能力，关注生活，热爱新闻。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置新闻情境，引导学生参与进来，提高口语表达能力。

2.小组合作法：学生分组讨论，共同完成新闻搜集、整理和表达的任务。

3.互动评价法：学生之间互相评价，教师给予指导，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备新闻素材，包括时事新闻、校园新闻等，以便在课堂上进行教学。

2.学生准备笔记本，用于记录新闻内容和自己的思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生关注新闻，激发学生学习兴趣。

例如：“你们平时喜欢看新闻吗？为什么呢？”2.呈现（10分钟）教师展示准备好的新闻素材，让学生初步了解新闻的基本结构。

部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元的《口语交际：说新闻》主要让学生学会如何去获取信息，整理信息，以及如何清晰、连贯、生动地表达新闻内容。

通过本节课的学习，学生能够提高自己的语言表达能力，培养自己关注生活，关注社会的习惯。

教材中提供了几种不同类型的新闻，让学生进行模拟练习，从而提高他们的口语交际能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻认知能力，他们能够通过电视、报纸等渠道了解一些新闻。

但他们在表达新闻时，可能会存在语言不够规范，条理不够清晰的问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确表达，帮助他们梳理新闻的结构，提高他们的口语交际能力。

三. 教学目标1.让学生掌握新闻的基本结构，了解新闻的写作方法。

2.培养学生关注生活，关注社会的习惯。

3.提高学生的语言表达能力，使他们在表达新闻时，能够做到语言规范，条理清晰。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会如何获取信息，整理信息，以及如何表达新闻。

2.难点：引导学生正确表达新闻，帮助他们梳理新闻的结构，提高他们的口语交际能力。

五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法、小组合作学习法等，让学生在真实的语言环境中学习，提高他们的口语交际能力。

六. 教学准备1.教师准备新闻素材，包括文字新闻、图片新闻等。

2.学生准备笔记本，用于记录新闻内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的新闻知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示新闻素材，让学生初步感知新闻内容。

学生通过观察图片，阅读文字，了解新闻的主要内容。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生模拟表达新闻。

学生在小组内分享自己了解到的新闻，其他同学给予评价和建议。

4.巩固（5分钟）教师选取几条新闻，让学生上台进行表达。

其他同学作为听众，给予评价。

5.拓展（5分钟）教师引导学生关注生活中的新闻，鼓励学生课后去收集新闻，提高他们的新闻敏感度。

部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案
一、教学目标
1.了解新闻的基本概念和特点。

2.学会模仿新闻播报的语调和节奏。

3.提高学生口语表达的能力。

4.培养学生倾听他人讲述新闻的兴趣。

二、教学重点
1.新闻的基本概念和特点。

2.新闻口语的表达方式。

三、教学难点
1.学生在表达新闻时的语言流畅度和表达能力。

四、教学准备
1.准备多份简短新闻稿件。

2.教师准备放音机或其他语音设备。

五、教学过程
第一步：导入
1.讲解新闻的基本概念和特点，引入今天的学习内容。

第二步：示范表达
1.老师播放一段新闻录音，让学生观察语调和节奏。

第三步：练习表达
1.将学生分成小组，让他们模仿被播放的新闻进行表达练习。

第四步：新闻制作
1.让学生自行制作简短新闻稿件，可以以校园新闻为主题。

第五步：展示交流
1.学生们展示自己制作的新闻稿件，并进行互相交流和评议。

六、教学反思
通过今天的教学，学生了解了新闻的基本特点和口语表达的方式，提高了表达能力和倾听他人讲述新闻的能力。

在未来的学习中，希望能够进一步加强学生的口语表达能力和新闻理解能力。

以上就是本次课程的全部内容，希望每位同学都能在学习过程中有所收获。

新部编人教版四年级下语文《口语交际：说新闻》优质课教案及教学反思一、课题背景本节课是四年级下册语文教材中的《口语交际：说新闻》内容。

在当前信息爆炸的时代，培养学生获取、整理和传递信息的能力至关重要。

通过本节课的教学，旨在帮助学生掌握新闻报道的基本要素和技巧，培养其表达观点、分析问题的能力，提高口头表达的能力。

二、教学目标1.了解新闻报道的基本要素和格式；2.能够简洁、清晰、准确地叙述一则新闻事件；3.能够分析新闻事件的背景、原因和影响；4.培养学生的听说能力和团队合作意识。

三、教学重点和难点重点： 1. 新闻报道的基本要素； 2. 新闻事件的梳理和表达。

难点： 1. 学生自主获取信息和整理信息的能力； 2. 学生分析问题和表达观点的能力。

四、教学准备1.教师准备好相关新闻素材；2.学生分组，每组准备一则新闻报道。

五、教学过程1.导入阶段：–引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣；–讲解新闻报道的基本要素和格式。

2.实践操作阶段：–学生分组，每组选择一则新闻报道进行准备；–学生利用手机、平板等工具获取新闻信息，整理信息。

3.展示交流阶段：–学生依次进行新闻报道，其他组进行点评；–老师和学生一起分析每则新闻报道的优缺点，提出改进建议。

4.总结反思阶段：–老师对本节课的教学过程进行总结，强调学生应该具备的能力；–学生就本节课的学习体会和感悟进行交流。

六、教学反思本节课通过让学生参与到新闻报道的整个流程中，旨在培养学生主动获取信息、分析问题、表达观点的能力。

但在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生在信息获取和整理方面存在困难，需要老师在平时课堂中引导他们培养这方面的习惯。

另外，学生在表达观点时有些害羞和畏手畏脚，需要在平时多进行口语表达训练。

总的来说，通过这节课的教学，我认识到了学生口语交际能力的重要性，今后会在教学中更加注重学生的口语表达训练，帮助他们全面提高语文素养。

以上是本节课的教案及教学反思，希望能够对语文教学工作者有所启发，提高教学质量，培养学生综合能力。

《口语交际：说新闻》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握新闻的基本结构，包括、主体、背景和。

（2）培养学生收集、整理和表达新闻信息的能力。

（3）提高学生运用汉语进行口语交际的能力。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生搜集和处理信息的能力。

（2）运用角色扮演、讨论等方法，提高学生的口语表达能力。

（3）采用问答、抢答等形式，激发学生的学习兴趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关注社会、关注生活的意识。

（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

（3）提高学生的人文素养，增强民族自豪感。

二、教学内容1. 新闻的基本结构（1）介绍新闻的背景和主要内容。

（2）主体：详细报道事件的发展过程。

（3）背景：介绍与新闻事件相关的具体情况。

（4）对新闻事件进行评价或展望。

2. 收集和处理新闻信息（1）利用网络、报纸、电视等渠道搜集新闻线索。

（2）整理新闻信息，概括新闻主题。

（3）筛选重要新闻，进行归类整理。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）新闻的基本结构。

（2）收集和处理新闻信息的方法。

（3）口语交际能力的培养。

2. 教学难点：（1）新闻语言的准确性和生动性。

（2）如何把握新闻的节奏和情感。

四、教学过程1. 导入：（1）教师播放一段新闻视频，引导学生关注新闻话题。

（2）学生分享自己了解的新闻，激发学习兴趣。

2. 课堂讲解：（1）讲解新闻的基本结构。

（2）示范如何收集和处理新闻信息。

（3）分析新闻语言的特点和表达技巧。

3. 小组讨论：（1）学生分组，选择一条新闻进行讨论。

（2）讨论新闻的结构、语言特点和表达方式。

（3）每组选出一名代表进行汇报。

4. 角色扮演：（1）学生分组，扮演新闻播报员和采访员。

（2）模拟新闻播报和采访过程，锻炼口语表达能力。

（3）教师点评并指导。

5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生分享自己的学习收获。

五、课后作业1. 搜集一条新闻，按照新闻结构进行整理。

部编四年级语文下册《口语交际：说新闻》优质公开课教案附教学反思一. 教材分析《口语交际：说新闻》是部编四年级语文下册的一篇口语交际课文。

这篇课文主要让学生学会如何清晰、简洁地表达新闻内容，培养学生的倾听、表达和交流能力。

课文内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但部分学生在表达新闻时还存在语言不够规范、条理不够清晰等问题。

通过本节课的学习，旨在帮助学生提高新闻表达能力，培养良好的交流习惯。

三. 教学目标1.知识与技能：学会用简洁、清晰的语言表达新闻内容。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高新闻表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关注生活、积极表达、倾听他人的良好习惯。

四. 教学重难点1.重点：学会用简洁、清晰的语言表达新闻内容。

2.难点：如何抓住新闻要点，语言进行表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种新闻情境，让学生在实践中学会表达。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。

3.小组合作学习：培养学生团队协作精神，共同完成新闻表达任务。

六. 教学准备1.课件：新闻图片、视频等素材。

2.教学材料：新闻稿、报道等。

3.教学设备：投影仪、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生关注新闻，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示新闻稿、报道等材料，让学生了解新闻的基本结构，引导学生关注新闻要点。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一条新闻，用简洁、清晰的语言进行表达。

教师巡回指导，纠正表达不准确的地方。

4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的表达，进行展示、点评，引导学生互相学习、借鉴。

5.拓展（10分钟）学生自由组合，模拟新闻发布会，进行角色扮演，锻炼新闻表达能力。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调新闻表达的要点，鼓励学生在日常生活中多关注新闻，提高表达能力。

部编版四年级下学期第二单元《口语交际：说新闻》说课稿一. 教材分析部编版四年级下学期第二单元《口语交际：说新闻》，这一单元的主要内容是让学生学会如何表达新闻事件，提高他们的口语表达能力。

本节课的教学内容是引导学生通过观察图片，概括新闻的主要内容，并能够用流畅的语言表达出来。

教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何规范地表达新闻事件，还需要进一步的引导和训练。

学生在日常生活中接触到的新闻信息较多，但是对于如何筛选和概括新闻的主要内容，还需要在课堂上进行指导和训练。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察图片，概括新闻的主要内容，并用流畅的语言表达出来。

2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生筛选信息和概括信息的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生关注社会，关注时事新闻的习惯，提高他们的社会责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察图片，概括新闻的主要内容。

2.教学难点：学生能够用流畅的语言表达出来，并能够进行适当的评述。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过观察图片，自主概括新闻内容。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示新闻图片，引导学生进行观察和思考。

六. 说教学过程1.导入新课：利用多媒体课件，展示新闻图片，引导学生关注新闻事件。

2.自主学习：学生观察图片，独立思考，概括新闻的主要内容。

3.小组合作：学生之间进行交流，分享自己的观点，形成小组的共同意见。

4.反馈评价：教师引导学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和反思能力。

5.课堂小结：教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学内容。

七. 说板书设计板书设计如下：1.新闻图片2.新闻内容3.表达方式八. 说教学评价教学评价主要从学生的口语表达、小组合作和课堂参与度等方面进行。

教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性和主动性，提高他们的口语表达能力。

部编四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案一、教学目标1.了解新闻的定义和特点，初步认识新闻的写作规范；2.培养学生用简洁明了的语言描述新闻事件，提升他们的口头表达能力；3.激发学生对新闻事件的兴趣，培养他们的信息获取能力。

二、教学重点1.认识新闻的特点和写作规范；2.学会用简洁明了的语言表达新闻事件。

三、教学难点1.培养学生对新闻事件筛选的能力；2.提升学生口头表达的流畅性与准确性。

四、教学过程1. 导入教师介绍新闻的定义和特点，引导学生谈谈自己平常看到或听到的新闻事件，激发学生对新闻的兴趣。

2. 学习新闻的写作规范让学生了解新闻的标题、导语、主体等组成部分，分析一则简短新闻的结构，找出关键信息并进行总结。

3. 分组练习将学生分成小组，每组选择一则新闻事件，用自己的语言描述该事件的经过、原因和影响，并制作简单的新闻稿件。

4. 展示与讨论让每组学生展示他们的新闻稿件，全班一起讨论各组呈现的内容是否符合新闻写作规范，指出优点和不足之处，并相互交流学习。

5. 实践活动安排学生在课外继续关注新闻事件，每周选择一则新闻，用书面或口头方式表达对该事件的看法，并在下节课上进行展示和讨论。

五、教学反馈教师定期组织学生进行口头表达演练，及时给予肯定和建设性意见；鼓励学生在课外积极参与口语交际，提升自信心和表达能力。

六、延伸阅读1.阅读一些简单的新闻报道，分析其结构与语言特点；2.自主选择一个感兴趣的新闻事件，撰写一篇短文描述其经过和影响。

以上是本次语文教案的内容，希望能够帮助学生更好地理解口语交际和新闻写作的规范，提升他们的语言表达能力。

2023年口语交际说新闻教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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