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部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》优质教案一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》这一课，主要让学生学会如何搜集新闻素材，整理新闻内容，并通过口语表达的形式，把新闻内容清晰、准确地传达给他人。
教材中提供了丰富的新闻素材，以及相关的交际策略，旨在培养学生热爱新闻，关注生活，提高口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻认知能力，他们关心时事，喜欢关注社会热点，对于新闻有一定的了解。
但在口语表达方面，部分学生可能存在语言混乱、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会整理新闻内容，提高口语表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解新闻的基本结构，学会搜集、整理新闻素材，并通过口语表达的形式，把新闻内容传达给他人。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论交流的方式，提高口语表达能力，培养关注生活、热爱新闻的兴趣。
3.情感态度与价值观：学生感受新闻的魅力，培养积极关注时事、热爱生活的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握新闻的基本结构，学会搜集、整理新闻素材，并通过口语表达形式，把新闻内容传达给他人。
2.难点：学生学会运用适当的交际策略，提高口语表达能力，关注生活，热爱新闻。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置新闻情境，引导学生参与进来，提高口语表达能力。
2.小组合作法：学生分组讨论，共同完成新闻搜集、整理和表达的任务。
3.互动评价法：学生之间互相评价，教师给予指导，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备新闻素材，包括时事新闻、校园新闻等，以便在课堂上进行教学。
2.学生准备笔记本，用于记录新闻内容和自己的思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生关注新闻，激发学生学习兴趣。
例如：“你们平时喜欢看新闻吗？为什么呢？”2.呈现（10分钟）教师展示准备好的新闻素材，让学生初步了解新闻的基本结构。
部编人教版四年级下册语文：口语交际说新闻教案（含教学反思）说新闻教学目标：1.通过多种途径收集新闻,能够清楚、连贯、准确地传达信息。
2.在具体的交际情境中,学会沟通和交往,培养合作精神。
教学重难点：培养热爱生活、乐于表达的生活态度,养成关心国内外大事和关心别人的习惯。
教学过程一、谈话导入。
1.出示对联:“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。
”同学齐读,你知道这副对联是什么意思吗?(读书人不仅要读好书,还要关心家事,关心政治,关心天下之事,多用心体会世间百态,而不要死读书。
)2.同学们,我们生活的这个社会,每天都会发生一些新鲜事。
有些事被报纸、电视媒体报道出来,就成了新闻。
新闻包括哪些事情?(发生在国内、国外的大事,发生在身边的新鲜事。
)3.同学们,前几天老师布置作业让大家收集新闻,你们收集了吗?你是从哪里收集的?(网络上、电视上、报纸上)4.你们在收集新闻的过程中,发现新闻都有哪些特点?(新闻要真实,要及时,还要有价值。
)5.今天,我们就来开个小小的新闻发布会,把自己所知道的新闻分享给同学们听。
二、明确要求。
1.在说新闻之前,请同学们想一想:我们在说新闻时应注意什么?2.在书上找出要求。
学生交流后,出示课件:(1)要说明新闻的来源,把新闻讲清楚,不要随意更改内容。
最后,还可以说说自己对这则新闻的看法。
(2)准确传达信息。
清楚、连贯地讲述。
3.当别人发言时,我们要怎么做呢?认真倾听;不要打断别人;别人讲完后或经允许后,提出问题。
三、发布新闻。
1.小组交流。
现在我们四人一小组来说新闻。
请同学们将自己知道的新闻,先在自己小组内交流。
小组内其他组员要认真倾听,可以质疑,也可以评价。
各小组选出组内最佳的一位新闻播报员,准备在全班交流。
2.全班交流。
现在,我们的新闻发布会正式开始。
在这个环节中我们将要评出“最佳新闻播报员”。
期待各位播报员的精彩播报,也希望同学们用心倾听,以便对他们的播报提出疑问或进行评价。
新部编人教版四年级下语文《口语交际：说新闻》优质课教案及教学反思一、课题背景本节课是四年级下册语文教材中的《口语交际：说新闻》内容。
在当前信息爆炸的时代，培养学生获取、整理和传递信息的能力至关重要。
通过本节课的教学，旨在帮助学生掌握新闻报道的基本要素和技巧，培养其表达观点、分析问题的能力，提高口头表达的能力。
二、教学目标1.了解新闻报道的基本要素和格式；2.能够简洁、清晰、准确地叙述一则新闻事件；3.能够分析新闻事件的背景、原因和影响；4.培养学生的听说能力和团队合作意识。
三、教学重点和难点重点： 1. 新闻报道的基本要素； 2. 新闻事件的梳理和表达。
难点： 1. 学生自主获取信息和整理信息的能力； 2. 学生分析问题和表达观点的能力。
四、教学准备1.教师准备好相关新闻素材；2.学生分组，每组准备一则新闻报道。
五、教学过程1.导入阶段：–引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣；–讲解新闻报道的基本要素和格式。
2.实践操作阶段：–学生分组，每组选择一则新闻报道进行准备；–学生利用手机、平板等工具获取新闻信息，整理信息。
3.展示交流阶段：–学生依次进行新闻报道，其他组进行点评；–老师和学生一起分析每则新闻报道的优缺点，提出改进建议。
4.总结反思阶段：–老师对本节课的教学过程进行总结，强调学生应该具备的能力；–学生就本节课的学习体会和感悟进行交流。
六、教学反思本节课通过让学生参与到新闻报道的整个流程中，旨在培养学生主动获取信息、分析问题、表达观点的能力。
但在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生在信息获取和整理方面存在困难，需要老师在平时课堂中引导他们培养这方面的习惯。
另外，学生在表达观点时有些害羞和畏手畏脚，需要在平时多进行口语表达训练。
总的来说，通过这节课的教学，我认识到了学生口语交际能力的重要性，今后会在教学中更加注重学生的口语表达训练，帮助他们全面提高语文素养。
以上是本节课的教案及教学反思，希望能够对语文教学工作者有所启发，提高教学质量，培养学生综合能力。
最新统编教材部编版四年级语文下册口语交际：说新闻【教案】口语交际:说新闻▶教学目标1.引导学生走进社会，了解天下大小事，继续训练学生查找资料的能力。
2.培养学生整理信息、准确传达信息的能力。
3.通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高学生的口语交际能力，能清楚、连贯地表达。
▶教学重难点1.培养学生整理信息、准确传达信息的能力。
2.交流时能清楚、连贯地表达。
▶教学策略1.广泛了解新闻，选择自己感兴趣的一类，搜索其中的一条重大新闻，然后，选取其中最主要的内容，采用网络复制粘贴或打印图文等方式将新闻保存下来。
2.创设情境，召开“新闻发布会”。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一视频导入，明确要求1.播放视频，导入新课。
（1）视频播放一段央视《新闻联播》片段。
（片段选取贴近校园生活或生有所了解的新闻）（2）生观看视频，了解说新闻的形式。
（3）师引导：我们生活在现代社会里，时时、处处都能感受到新闻的存在。
你们平时用什么方式来了解新闻？（4）生交流。
（5）师小结：听广播、看电视、读报纸、上网……这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解国内和国外的新闻，拉近了世界与我们的距离。
作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事。
那就让我们召开一次“小型新闻发布会”，说说新闻吧！（相机板书：说新闻）2.明确说新闻的前期准备。
（1）师：到底怎样说新闻呢？口语交际中给我们提出了明确的要求，读读课本上的话，说说有哪些要求。
（2）出示课件。
在你最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流。
要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改内容。
最后，还可以说说自己对这则新闻的看法。
（3）师指名读要求。
（4）生交流。
（相机板书：准确传达信息清楚、连贯地讲述）3.明确说新闻时的注意事项。
（1）师引导：说新闻的时候你认为要注意些什么？（2）生交流。
示例：新闻发布人要大方自然、声音洪亮、吐字清晰、富有感染力，还要注意姿势、语速、表情等细节。
口语交际：说新闻【核心素养目标】文化自信：引导学生走进社会，了解天下大小事。
语言运用：通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高学生的口语交际能力。
思维能力：能讲述一则新闻，准确传达信息。
审美创造：能把新闻说清楚、说连贯，并发表自己的看法。
【课前解析】本次口语交际的话题是“说新闻”。
每时每地都会涌现出许多新闻，引导学生关注新闻，不仅能拓宽语文学习的路径，也能培养学生关心时事的意识，有利于提升学生的综合素养。
教材第一部分，揭示了获取新闻的途径，有报纸、电视、广播、网络等，启迪学生可以从多种途径获取新闻。
这一部分，教材还列出了一些新闻标题：从内容看，有经济的、科技的、体育的、民生的，启发学生要关注不同地方的新闻。
教材中提到的“C919国产大型客机”，旨在启发学生要多关注我国科技发展的最新成就，这也是本次说新闻的一个重点。
教材第二部分，提出了本次口语交际的任务和要求，让学生了解最近的新闻，并选择感兴趣的和同学分享交流。
“要说明新闻的来源”，提示学生说话要有依据;“把新闻讲清楚，不要随意更改内容”，提示学生说新闻要做到客观真实、如实讲述，尊重事实本身。
“说说自己对这则新闻的看法”，提示学生在知道新闻事件的基础上，还要进一步提升对新闻事件的认识、思辨能力。
小贴士提出了口头表达的要求。
“准确传达信息”，是从新闻内容的角度提要求的，要尊重新闻事实，不能更改新闻内容。
“清楚、连贯地讲述”，是从口语表达的角度提要求的，也就是要把新闻事件讲明白，口头表达要流畅。
【教学目标】1.能讲述一则新闻，准确传达信息。
2.能把新闻说得清楚、连贯，并发表自己的看法。
【教学重点】培养学生整理信息、准确传达信息的能力。
【教学难点】交流时能清楚、连贯地表达。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，引出话题1、简单回顾：最近同学们通过各种途径看新闻、读新闻，收集了不少自己感兴趣的新闻。
（出示课件2）板书：说新闻2、课件出示一则新闻。
部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案含课后作业设计一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》的主要内容是让学生学会如何表达新闻事件。
本节课通过具体的新闻实例，引导学生了解新闻的基本结构，掌握新闻报道的基本方法，培养学生准确、清晰、简洁地表达新闻事件的能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经接触过简单的新闻报道，对新闻的基本结构有一定的了解。
但是，对于如何准确、清晰、简洁地表达新闻事件，还需要进一步的指导和训练。
此外，学生对于新闻词汇的掌握还不够丰富，需要在教学中加以引导和拓展。
三. 教学目标1.让学生了解新闻的基本结构，掌握新闻报道的基本方法。
2.培养学生准确、清晰、简洁地表达新闻事件的能力。
3.丰富学生的新闻词汇，提高学生的新闻素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握新闻的基本结构，学会如何表达新闻事件。
2.难点：如何让学生准确、清晰、简洁地表达新闻事件，丰富学生的新闻词汇。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置新闻报道的情境，让学生在实际操作中学会表达新闻事件。
2.案例分析法：通过分析具体的新闻案例，让学生了解新闻的基本结构和表达方法。
3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.准备一些新闻报道的案例，用于分析和讲解。
2.准备新闻报道的基本框架，用于引导学生进行新闻表达。
3.准备相关新闻词汇的卡片，用于拓展学生的新闻词汇。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些新闻报道的视频或图片，引导学生关注新闻事件，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一篇具体的新闻报道，让学生分析新闻的基本结构，引导学生了解新闻报道的基本方法。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选取一个新闻事件，根据新闻报道的基本框架，进行新闻表达的练习。
教师在旁边进行指导和反馈。
4.巩固（10分钟）学生个人或小组，选择一个新闻事件，运用所学的新闻表达方法，进行新闻报道的练习。
人教部编版四年级语文下册《口语交际：说新闻》优秀教案一、教案内容简介本节课的教学内容主要围绕口语交际中表达新闻内容展开，在《人教部编版四年级语文下册》中处于口语交际板块。
通过本课的学习，学生将了解新闻的基本要素和表达方式，提高他们的口头表达能力和独立思考能力。
二、教学目标1.知识目标：学生能够掌握新闻的核心要素，包括标题、时间、地点、人物、事件经过等。
2.能力目标：培养学生听、说、读、写的综合语言能力，提高学生口头表达的流利度和准确度。
3.情感目标：激发学生对新闻的兴趣，培养学生独立思考和分析问题的能力。
三、教学重难点1.教学重点：教授新闻表达的基本要素，引导学生完成口头表达练习。
2.教学难点：让学生通过口头表达更好地理解和运用新闻元素。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生回顾新闻的基本要素，如标题、时间、地点等。
2.带入故事情境，激发学生对新闻表达的兴趣。
第二步：学习新知识（15分钟）1.讲解新闻表达的基本要素，逐一介绍各要素的作用和表达方式。
2.给学生展示几个简单的新闻案例，引导他们分析案例中的要素。
第三步：实践演练（20分钟）1.小组合作：每组选择一个新闻事件，讨论各要素的表达方式，准备口头表达。
2.学生轮流展示口头表达，在老师指导下进行评价和改进。
第四步：总结反思（10分钟）1.学生回顾今天的学习内容，总结新闻表达的要点。
2.老师引导学生思考课堂中遇到的问题和改进措施。
五、教学延伸1.家庭作业：让学生讲述一则自己编造的新闻，要求涵盖基本要素。
2.拓展学习：邀请学校的新闻学者或记者来班级进行讲座，分享新闻表达的实践经验。
六、教学反馈1.老师对学生表现进行记录，包括口头表达的流畅程度和准确度。
2.学生互相评价，提出建议和改进意见。
通过本教案设计，希望学生在口语交际中能够更加自信和流利地表达自己的观点和想法，提高语文交流能力，培养批判性思维，增进学生对新闻事件的理解和分析能力。
人教部编版四年级下册语文教学设计-口语交际《说新闻》一. 教材分析《说新闻》是部编版四年级下册语文口语交际的内容。
本节课通过让学生说新闻，培养学生的倾听、表达和交流的能力。
教材以新闻报道的形式，提供了一个具体的交际场景，让学生在交际实践中学会表达、学会倾听、学会交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的听说读写能力，对新闻也有了一定的了解。
但在表达新闻时，可能会存在语言不够规范、条理不够清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.让学生学会倾听新闻，理解新闻的主要内容。
2.让学生学会表达新闻，用清晰、规范的语言描述新闻事件。
3.让学生学会交流，提高交际能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会倾听新闻，理解新闻的主要内容。
2.难点：让学生学会表达新闻，用清晰、规范的语言描述新闻事件。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和引导发现法，通过创设情境，引导学生主动参与，互动交流，发现和解决问题。
六. 教学准备1.准备一些新闻素材，包括文字和图片。
2.准备新闻播报的音乐或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用新闻播报的音乐或视频，引起学生的兴趣，然后引导学生谈谈他们对新闻的了解和认识。
2.呈现（10分钟）呈现准备好的新闻素材，让学生认真听，并尽量理解新闻的主要内容。
在听的过程中，注意新闻的标题、时间、地点、事件等关键信息。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一篇新闻，尝试用清晰、规范的语言表达新闻事件。
教师在旁边进行指导和评价，引导学生注意语言的条理性和准确性。
4.巩固（10分钟）学生个体或小组进行新闻表达的实践，教师巡回指导，并对学生的表达进行评价和反馈。
5.拓展（10分钟）学生自由组成小组，自己选题，进行新闻报道的实践。
教师提供必要的帮助和指导，并对学生的新闻报道进行评价和反馈。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确他们在交际实践中需要提高的地方。
部编版语文四年级下册第二单元《口语交际：说新闻》优秀教案一. 教材分析部编版语文四年级下册第二单元《口语交际：说新闻》优秀教案，主要围绕新闻的口语交际展开。
教材通过具体的新闻案例，引导学生了解新闻的基本要素，掌握新闻的口语表达方法，培养学生倾听、表达和交流的能力。
教材内容丰富，既有新闻案例的呈现，也有新闻口语表达的实践操作，非常适合进行口语交际教学。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻认知能力，他们对新闻有一定的了解，能够理解新闻的基本要素。
然而，学生在新闻口语表达方面还存在一定的问题，比如表达不清晰、逻辑不严密等。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的问题进行有针对性的指导，提高学生的新闻口语表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解新闻的基本要素，掌握新闻的口语表达方法。
2.过程与方法：学生通过新闻案例的学习，培养倾听、表达和交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生通过对新闻的学习，增强对社会的关注，提高口语表达能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解新闻的基本要素，掌握新闻的口语表达方法。
2.难点：学生能够运用新闻口语表达方法，进行新闻的口语交际。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体的新闻案例，引导学生了解新闻的基本要素，掌握新闻的口语表达方法。
2.实践操作法：学生通过实际操作，进行新闻的口语表达，培养倾听、表达和交流的能力。
六. 教学准备1.教材：部编版语文四年级下册第二单元相关内容。
2.课件：新闻案例、新闻口语表达方法等。
3.教学资源：相关新闻素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：什么是新闻？新闻有哪些基本要素？引起学生对新闻的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现具体的新闻案例，引导学生了解新闻的基本要素，如时间、地点、人物、事件等。
同时，教师讲解新闻的口语表达方法，如如何清晰、准确地表达新闻内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行新闻口语表达的实践操作。
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人教部编版语文四年级下册第二单元口语交际《说新闻》优质教案一、教学目标1.能够准确地用提问和回答的方式表达对新闻的理解和看法。
2.能够在小组中合作，完成口语交际任务。
3.能够提出有关新闻的问题，并倾听他人的观点。
二、教学重点1.学生能够理解如何就新闻进行提问和回答。
2.学生能够运用口语进行交际，表达自己的观点。
三、教学难点1.学生在口语交际中能够流畅表达思想，并听取他人意见。
2.学生能够提出具体问题，引导他人思考。
四、教学准备1.新闻素材选取。
2.针对性的提问。
3.小组合作分工清晰。
4.学生评价表格。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师放映一则有趣的新闻视频，引起学生注意，点燃学生讨论的热情。
第二步：分组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，每组选择一则新闻进行讨论。
2.学生自由发言，提出问题和观点。
第三步：角色扮演（20分钟）1.每组选择一个代表，模拟新闻发布会形式，简要总结新闻内容并回答其他组提出的问题。
2.其他组员担任记者，提出问题并与代表互动。
第四步：学生评价（10分钟）1.学生填写学生评价表格，评价本组表现，并对其他组提出建议。
2.教师汇总学生评价，给出点评意见。
第五步：课堂小结（5分钟）教师对今天的活动进行总结，强调学生在口语交际中的表现。
六、作业布置1.每组准备一则新闻，进行类似的口语交际活动。
2.撰写“我对口语交际的感受”一篇心得体会。
七、教学反思本节课通过口语交际的方式，让学生更好地理解新闞，并锻炼了学生表达意见和团队合作的能力。
但在实际教学过程中，需要注意组织管理，确保每个学生都能参与进来。
以上就是本课的教学设计，希望能够对教师们的教学有所帮助。
新部编人教版四年级下语文《口语交际：说新闻》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析新部编人教版四年级下语文《口语交际：说新闻》这一课，主要让学生学会如何搜集新闻、整理新闻和表达新闻。
教材通过丰富的新闻素材，引导学生了解新闻的基本要素，掌握新闻的表达方式，提高口语交际能力。
同时，教材还注重培养学生的倾听、表达和交流能力，使他们能在日常生活中更好地与他人沟通。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻认知能力，他们对新闻感兴趣，乐于关注时事。
但学生在表达新闻时，往往存在语言混乱、表述不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要善于引导，帮助学生理清新闻思路，提高口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解新闻的基本要素，学会整理和表达新闻。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高口语交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注时事、积极表达的习惯，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.重点：新闻的基本要素、整理和表达新闻的方法。
2.难点：新闻语言的、口头表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、案例教学法、小组讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、新闻素材、板书设计等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示新闻短片，激发学生兴趣，引出新闻话题。
2.讲解新闻基本要素：介绍新闻的标题、导语、主体、结尾等部分，让学生了解新闻的结构。
3.小组讨论：让学生分组，讨论搜集到的新闻素材，分析新闻要素，培养学生的团队协作能力。
4.展示交流：各小组代表上台，展示本组整理的新闻，其他学生倾听，学会欣赏和评价。
5.实践演练：学生分成角色，模拟新闻播报场景，进行口语交际实践。
6.教师点评：针对学生的表现，给予评价和指导，帮助他们改进表达方式。
7.总结提升：总结本节课的学习内容，强调新闻表达的要点。
8.作业布置：让学生课后搜集一条新闻，尝试独立整理和表达。
七. 说板书设计板书设计如下：新闻口语交际•基本要素：标题、导语、主体、结尾•整理新闻：抓住要点，清晰表达•表达新闻：语言简练，条理清楚八. 说教学评价1.学生口语表达能力的提升：通过课堂实践和课后作业，观察学生在表达新闻时的语言、条理清晰等方面的发展。
部编人教版四年级下册语文：第二单元口语交际：说新闻教案设计“说新闻”教案设计教材分析本次口语交际的话题是“说新闻”。
要求通过报纸、电视、广播、网络等途径搜集新闻，培养学生搜集信息的能力。
选择一则自己感兴趣的新闻和同学交流，在交流中培养学生良好的倾听习惯，懂得不随意打断别人说话，并能正确地进行口语表达与评议，锻炼学生口语交际的综合能力。
教学目标1．能围绕“说新闻”这个主题，通过报纸、电视、广播、网络等途径搜集新闻。
2．能简单概括出新闻的主要内容，准确地传达信息。
(重点)3．在相互的交流活动中能把自己感兴趣的一则新闻讲清楚，声音响亮、连贯地表达自己对这则新闻的看法，并且耐心倾听别人说话，懂得不随意打断别人说话。
(重点)课前准备教师准备：1.制作教学课件。
2．近期热点新闻图片。
学生准备：搜集新闻，概括自己感兴趣的一则新闻的内容，准备进行交流。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣师：同学们，在我们身边，每天都发生着各种各样的新鲜事，有趣的、激动的、气愤的……这些事被报纸、电视媒体报道出来，就成了新闻。
同学们，你们都从哪里了解新闻哪？生1：我爱看报纸，我从家里订阅的《新华日报》上读到了很多新闻。
生2：我跟着爷爷看电视，从每天晚上七点的《新闻联播》里看到很多新闻。
生3：每天爸爸早上送我上学的时候，我从汽车上的广播里听到很多新闻。
…………师：大家获取新闻的途径多种多样，通过了解各种新闻，我们就能足不出户知晓天下事。
老师有个提议：我们来交流交流自己感兴趣的新闻，开个小小新闻交流会，怎么样？设计意图：通过谈话，让学生知道了解新闻有多种途径。
用小小新闻交流会的形式，激发学生的表达欲望，激发他们的学习兴趣。
二、确定话题，指导交流师：好，那么我们就围绕“说新闻”这个话题，来举行一次小小新闻交流会。
自己选择感兴趣的一则新闻，在学习小组内介绍新闻以及自己的看法。
请同学们看看有什么要求。
课件出示交流要求：1．简要介绍新闻的内容，并说出新闻的来源。
人教部编版四年级语文下册《口语交际：说新闻》优秀说课稿一. 教材分析人教部编版四年级语文下册《口语交际：说新闻》是一篇实用性很强的口语交际教材。
新闻是一种快速、准确、客观地报道社会现象和事件的文章。
通过学习这篇教材，学生可以了解新闻的基本格式和特点，提高自己的阅读理解能力和口头表达能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对新闻这一文体有一定的了解。
但他们对于新闻的格式和特点还不够明确，需要在课堂上进行引导和讲解。
此外，学生的口头表达能力参差不齐，需要在课堂上给予个别指导和练习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解新闻的基本格式和特点，学会提取新闻要素，概括新闻内容。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生关注社会热点，关心国家大事的意识，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：新闻的基本格式和特点，提取新闻要素，概括新闻内容。
2.教学难点：新闻的语言表达和口头表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师讲解相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、新闻素材等进行教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段新闻视频，引发学生对新闻的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解新闻的基本格式和特点，提取新闻要素。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己提取的新闻要素，互相交流学习心得。
4.教师讲解：针对学生提取的新闻要素进行讲解，引导学生明确新闻的基本格式和特点。
5.口语练习：学生分组进行口语练习，模拟新闻播报，锻炼口头表达能力。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7.课后作业：布置一道关于新闻的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：新闻基本格式和特点1.标题：简洁明了，概括新闻内容2.时间：准确记录事件发生的时间3.地点：注明事件发生的地点4.新闻正文：分段落叙述事件经过，突出重点5.结尾：总结全文，留下深刻印象八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作交流能力。
《口语交际：说新闻》教学设计1课时【教学目标】1.能讲述一则新闻，准确传达信息。
2.能把新闻说清楚、连贯，并发表自己的看法。
【教学过程】一、课程导入1.平日里，每天都会有各种国内外的新闻，你平时通过什么形式了解新闻呢？预设：报纸、电视、广播、网络……小结：方便快捷的途径,让我们随时都能了解国内外的新闻。
2.有一位同学收集了几则新闻，看看这些新闻标题，你有什么发现？◇据阿拉山口铁路部门2022年8月30日统计，今年新疆阿拉山口口岸进出境“一带一路”中欧班列已突破4000列，货运量超350万吨◇2022年，C919国产大型客机首次亮相中国航展◇我国成功举办第24届冬季奥林匹克运动会◇我国在2020年发射火星探测器◇本市新增一座儿童游乐园预设1：从内容上看，这些新闻有经济的、科技的、体育的、民生的，我们要关注不同领域的新闻。
预设2：从地域上看，有全国的、有地区的、也有身边的，我们要关注不同地方的新闻。
3.请一位同学朗读搜集到的新闻。
骄傲！创历史新高！2022年2月15日，在北京冬奥会单板滑雪男子大跳台决赛中，中国选手苏翊鸣夺得金牌。
这是中国代表团本届冬奥会的第六枚金牌，第十二枚奖牌，金牌数和奖牌数均已创造历史新高。
教师小结：像这样把新闻读出来，就是——播新闻。
同学们都看过新闻联播，那是把很多新闻连起来播报，叫——新闻联播。
4.引导：当我们听到这则新闻，或者看到这则新闻，和别人说一说，交流这则新闻，这就叫——说新闻。
（板书：说新闻）设计意图：通过谈话，引导学生发现了解新闻的多种渠道，并引导学生明确“播新闻”与“说新闻”的区别，使学生对“说新闻”有一个初步的认识。
二、交际要求1.引导：我们应该怎样说新闻？说新闻有什么要求呢？出示小贴士内容，学生讨论，说一说自己的理解。
（板书：交际要求）预设1：要准确传达信息。
预设2：要清楚、连贯地讲述。
小结：说新闻要准确地传达信息，还要清楚、连贯地讲述。
小贴士已经明确地告诉我们说新闻的要求了。
口语交际:说新闻
▶教学目标
1.引导学生走进社会，了解天下大小事，继续训练学生查找资料的能力。
2.培养学生整理信息、准确传达信息的能力。
3.通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高学生的口语交际能力，能清楚、连贯地表达。
▶教学重难点
1.培养学生整理信息、准确传达信息的能力。
2.交流时能清楚、连贯地表达。
▶教学策略
1.广泛了解新闻，选择自己感兴趣的一类，搜索其中的一条重大新闻，然后，选取其中最主要的内容，采用网络复制粘贴或打印图文等方式将新闻保存下来。
2.创设情境，召开“新闻发布会”。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时1课时
▶教学过程
板块一视频导入，明确要求
1.播放视频，导入新课。
（1）视频播放一段央视《新闻联播》片段。
（片段选取贴近校园生活或生有所了解的新闻）
（2）生观看视频，了解说新闻的形式。
（3）师引导：我们生活在现代社会里，时时、处处都能感受到新闻的存在。
你们平时用什么方式来了解新闻？
（4）生交流。
（5）师小结：听广播、看电视、读报纸、上网……这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解国内和国外的新闻，拉近了世界与我们的距离。
作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事。
那就让我们召开一次“小型新闻发布会”，说说新闻吧！（相机板书：说新闻）
2.明确说新闻的前期准备。
（1）师：到底怎样说新闻呢？口语交际中给我们提出了明确的要求，读读课本上的话，说说有哪些要求。
（2）出示课件。
在你最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流。
要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改内容。
最后，还可以说说自己对这则新闻的看法。
（3）师指名读要求。
（4）生交流。
（相机板书：准确传达信息清楚、连贯地讲述）
3.明确说新闻时的注意事项。
（1）师引导：说新闻的时候你认为要注意些什么？
（2）生交流。
示例：新闻发布人要大方自然、声音洪亮、吐字清晰、富有感染力，还要注意姿势、语速、表情等细节。
（出示课件）
大方自然声音洪亮吐字清晰有感染力姿势语速表情（3）师小结：我们的“小型新闻发布会”就上述这几点作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，可以评为“最佳新闻发布人”。
现在，请同学们分小组进行活动，共同整理一下手头的资料，争取都有好的表现。
【设计意图】创设情境，让学生在观看视频中感知在新闻发布会上发布新闻要做些什么，明白在本次口语交际课上要怎样做，为教学的顺利进行做好铺垫。
板块二示范指导，规范语言
1.练习说新闻。
（1）师引导：现在就请大家试着读一读课本上的几则新闻吧！
（2）生自由准备说课本上罗列的新闻材料。
（3）课件出示范例。
（4）师指名说一说；师生评议。
2.播放视频，师示范指导。
（1）播放央视少儿频道“新闻袋袋裤”栏目视频。
（2）师引导：你觉得小主持人播报新闻时哪些地方值得你学习？
（3）示例：口齿清晰，声音响亮；表情自然，面向观众；带着稿子但不照着读；用自己的话来叙述……
（4）师指名重新播报新闻；师生评议。
【设计意图】老师有意识地指导，能让学生更清楚本次口语交际训练的重点，明确说新闻时要准确传达信息，讲述时要清楚、连贯，要把握语速、语调。
板块三创设情境，小组模拟
1.师生合作召开“小型新闻发布会”。
（1）师引导：现在让我们都来试一试，把整理的新闻材料试着用精练的语言叙述出来，可以说说自己对这则新闻的看法，也可以就自己感兴趣的问题提问。
（2）师指两名生，分别作为新闻发言人和记者。
师当主持人，其他同学当嘉宾，评价每个人的表现。
（3）“新闻发言人”上台，并用笔充当话筒，“记者”坐在座位上。
（4）模拟2019年国庆庆典前夕的新闻发布会现场，脚本如下：
主持人：明天就是中华人民共和国成立70周年纪念日。
现在由我主持有关这个纪念日的“小型新闻发布会”，新闻发言人是×××，与会记者是×××。
首先有请新闻发言人×××发布新闻。
新闻发言人：欢迎大家出席今天的新闻发布会。
2019年10月1日是中华人民共和国成立70周年纪念日，我们国家将举行一系列庆祝活动。
主持人：下面请现场记者提问。
记者：今年国庆阅兵的规模会不会比往年更大？是否能够看到一些先进的武器装备？
新闻发言人：今年国庆阅兵的规模总体上会比往年阅兵的规模要大一些，还会有部分先进武器装备首次亮相。
记者：请问这次国庆阅兵的目的和意义是什么？
新闻发言人：这次阅兵彰显我国国威、军威，激发全国人民的爱国热情，体现国庆庆典特色，展现新时代强军风采，动员和激励全国各族人民为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。
2.评价“小型新闻发布会”。
（1）师述：我们的“小型新闻发布会”到此结束。
感谢新闻发言人×××，感谢到场记者×××。
请大家对我们这一组的表现进行评价。
（2）生评议。
3.人人参与，分组交流。
（1）师：刚才的“小型新闻发布会”上，大家表现得都不错，对于说新闻有了新的了解，现在请大家将查找到的新闻在小组内练习说一说吧。
（2）将生分为时政、体育、教育、娱乐等组。
（3）每组推选出一名主持人。
（4）小组内交流各自查找到的新闻，选出大家比较感兴趣的两则，请查找者当本组新闻发言人，其他人扮演记者。
4.召开小组的“小型新闻发布会”。
5.小组内评选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。
【设计意图】这一板块的教学注重人与人之间的直面交流和沟通，体现了口语交际的互动性和实践性，有利于提高学生的思维敏捷性。
板块四总结收获，关注新闻
1.师引导：今天的口语交际课“说新闻”中，同学们表现得积极、踊跃。
通过参加今天的“小型新闻发布会”，你有什么收获呢？
2.生谈收获。
3.课堂总结。
师：看来大家的收获都不少，同学们，我们生活在新闻之中，新闻是观察社会、走进社会的一个窗口。
作为新世纪的建设者，我们从小就要学会有意识地关心国内外大事，要努力做到“家事国事天下事，事事关心”，不做闭目塞听的“书呆子”，养成收看、收听新闻的习惯。
同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。
我们以后还会经常召开这样的“小型新闻发布会”，希望更多的同学能通过这种活动锻炼自己，提高自己。
【设计意图】语文学习的外延是生活。
让学生从课堂走出来，走向社会，在广阔的生活中进行口语交际训练，拓宽了口语交际的实践途径。
▶教学反思
“说新闻”要求“在你最近了解到的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流”，这规定了交际的内容是“自己看到或听到的各种新闻”，“发布”要在查找、整合信息的基础上，培养现场表达、交流能力。
“要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改内容”，这要求讲的同学要讲述得清楚、明白，听的同学要认真、仔细，这是过程与方法。
养成“家事国事天下事，事事关心”的良好习惯，指导学生沟通课内与课外，创设良好的口语交际情境，加强对交际语言的规范与指导，才有可能更好地实现学习目标。
