口语交际《说新闻》

同，也可以表示反对，还可以联系社会现象提出要求，发出倡议等。

活动二：说新闻，练技巧过渡：我们即将拉并小组内说新闻的序幕。

如何评价大家决得好不好呢?出示评价表:学习建议：四人小组轮流说新闻，借助评价标注对他播报的新闻给予评价，并说一说对同学新闻播报的看法。

班级交流，共同评价1.选取两位组长汇报组内成员说新闻的情况和评价结果。

2.组内成员推荐一位组员在班里进行说新闻展示，并说明推荐的理由。

3.根据同学的推荐，全班说新闻。

(地点:讲台前，PPT背景:我来说新闻)4.同学说完后，师生共同评价。

预设:学生讲述中会主动加上体态语言，使讲述更加生现场颁发“我是说新闻达人”证书。

引导学生从内容层面如何记新闻，从表达层面课后反思教学“四单”设计个性化修改第一单：预学指导单新闻路径我探秘1.同学们，我们生活在信息时代，生活产生新闻，新闻充实生活，你平时通过什么途径来了解新闻的？请在下面方框里画√。

报纸 电视 广播 网络2.你最感兴趣的新闻是哪个方面？请在下面方框里画√。

生活 科技 体育 教育3.我通常搜集新闻的方法是什么，请在下面方框里画√。

剪贴 打印 记录 制作新闻记录卡时政热点我播报1.我最近通过（新闻途径）了解到了则新闻。

2.近期，我关注的新闻中让我影响深刻的是从搜集到了一则关于的新闻，并用喜欢的方式记录下：3.从我收集到的新闻中，我了解到一些信息。

新闻来源新闻要点时间地点人物事件看法4.我能根据新闻信息表格，将新闻说给家人听，并做到：A声音洪亮、说明来源（一颗星）B声音洪亮、说明来源、准确传达（两颗星）C声音洪亮、说明来源、准确传达、说清楚说连贯（三颗星）如果觉得没讲好，可以练一练，再讲一讲。

通过预学，我知道播报新闻的技巧有。

播报要点有技巧通过预学，我对说新闻还有哪些疑惑，请写在下面的横线上。

探秘新闻有疑惑第二单：预学效果检测单1.通过预学，我知道了获取新闻的途径有（）（多选）A报纸、B、广播、C电视、D网络2.我知道搜集新闻的方法是有（）。

部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》优质教案一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》这一课，主要让学生学会如何搜集新闻素材，整理新闻内容，并通过口语表达的形式，把新闻内容清晰、准确地传达给他人。

教材中提供了丰富的新闻素材，以及相关的交际策略，旨在培养学生热爱新闻，关注生活，提高口语表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻认知能力，他们关心时事，喜欢关注社会热点，对于新闻有一定的了解。

但在口语表达方面，部分学生可能存在语言混乱、表达不准确等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会整理新闻内容，提高口语表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解新闻的基本结构，学会搜集、整理新闻素材，并通过口语表达的形式，把新闻内容传达给他人。

2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论交流的方式，提高口语表达能力，培养关注生活、热爱新闻的兴趣。

3.情感态度与价值观：学生感受新闻的魅力，培养积极关注时事、热爱生活的态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握新闻的基本结构，学会搜集、整理新闻素材，并通过口语表达形式，把新闻内容传达给他人。

2.难点：学生学会运用适当的交际策略，提高口语表达能力，关注生活，热爱新闻。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置新闻情境，引导学生参与进来，提高口语表达能力。

2.小组合作法：学生分组讨论，共同完成新闻搜集、整理和表达的任务。

3.互动评价法：学生之间互相评价，教师给予指导，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备新闻素材，包括时事新闻、校园新闻等，以便在课堂上进行教学。

2.学生准备笔记本，用于记录新闻内容和自己的思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生关注新闻，激发学生学习兴趣。

例如：“你们平时喜欢看新闻吗？为什么呢？”2.呈现（10分钟）教师展示准备好的新闻素材，让学生初步了解新闻的基本结构。

四年级下册第二单元口语交际说新闻的作文全文共8篇示例，供读者参考篇1题目:口语交际说新闻大家好啊!我是小明,今天我要给大家说一个新闻,这可是我自己亲耳听到的哦!上周五,我放学回家的时候,路过公园发现很多人围着看热闹。

我好奇心就来了,就走过去看看到底发生了什么事。

原来是有一只小狗被困在池塘里,怎么也爬不上来。

它可怜兮兮地叫个不停,你们肯定也会心疼的。

就在这时,一个男孩子跑过来,二话不说就脱掉鞋袜跳进池塘里。

大家都被他这勇敢的举动感动了,都在为他加油呐喊助威。

那个男孩子游到小狗跟前,将它抱起来,可就在这时,他自己却滑到了池底!大家吓坏了,幸好很快有人报了警。

警察和消防员很快赶到,并且把那个勇敢的男孩子和小狗都救了出来。

大家看到他们平安无事,都松了一口气,接着就响起了热烈的掌声。

原来那个勇敢的男孩子叫小杰,救小狗的举动真是太不简单了!警察说,要是再遇到这种情况,最好先报警求助,不要自己冒失行动。

不过,小杰能够勇敢无私地去救助小动物,实在是了不起。

大家都被小杰的善良和勇气所折服。

这件新闻让我知道了,要学会爱护小动物,而且在紧急情况下要懂得先求助他人。

我觉得小杰就是一个值得学习的典范,希望大家和我一样,将来也能像他那样勇敢热心。

篇2标题:小小播音员你们好,我叫小明,今天我要给大家播报一则新闻。

上周五下午,我们学校举办了一场非常有趣的活动——小小播音员比赛!这个比赛的目的是锻炼我们的口语表达能力,增强我们的自信心。

比赛分为初赛和决赛两个阶段。

初赛在教室里进行,每个人都要模仿播音员,读一篇新闻稿。

我先是紧张得手心冒汗,可是一开始读,就发现并没有想象中那么可怕。

姚老师和同学们都在认真地听,这给了我很大的鼓励。

我读得洪亮有力,语句清晰流畅,基本上没有重大错误。

所以我顺利进入了决赛。

决赛在大礼堂举行,场面十分壮观。

台下坐着所有四年级的同学和老师,台上有一个漂亮的播音桌和话筒。

第一位同学走上前,在紧张得声音发抖。

我在幕后为她加油打气。

部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元的《口语交际：说新闻》主要让学生学会如何去获取信息，整理信息，以及如何清晰、连贯、生动地表达新闻内容。

通过本节课的学习，学生能够提高自己的语言表达能力，培养自己关注生活，关注社会的习惯。

教材中提供了几种不同类型的新闻，让学生进行模拟练习，从而提高他们的口语交际能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻认知能力，他们能够通过电视、报纸等渠道了解一些新闻。

但他们在表达新闻时，可能会存在语言不够规范，条理不够清晰的问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确表达，帮助他们梳理新闻的结构，提高他们的口语交际能力。

三. 教学目标1.让学生掌握新闻的基本结构，了解新闻的写作方法。

2.培养学生关注生活，关注社会的习惯。

3.提高学生的语言表达能力，使他们在表达新闻时，能够做到语言规范，条理清晰。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会如何获取信息，整理信息，以及如何表达新闻。

2.难点：引导学生正确表达新闻，帮助他们梳理新闻的结构，提高他们的口语交际能力。

五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法、小组合作学习法等，让学生在真实的语言环境中学习，提高他们的口语交际能力。

六. 教学准备1.教师准备新闻素材，包括文字新闻、图片新闻等。

2.学生准备笔记本，用于记录新闻内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的新闻知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示新闻素材，让学生初步感知新闻内容。

学生通过观察图片，阅读文字，了解新闻的主要内容。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生模拟表达新闻。

学生在小组内分享自己了解到的新闻，其他同学给予评价和建议。

4.巩固（5分钟）教师选取几条新闻，让学生上台进行表达。

其他同学作为听众，给予评价。

5.拓展（5分钟）教师引导学生关注生活中的新闻，鼓励学生课后去收集新闻，提高他们的新闻敏感度。

1.准确地传达信息。

2.清楚、连贯地讲述新闻。

多媒体。

一激发兴趣,导入新课同学们,我们生活在信息社会里,生活产生新闻,新闻充实生活,我们时时处处都能感受到新闻的存在。

你们平时都是通过什么方式来了解新闻的?(听广播,看电视,读报纸)通过这些方便、快捷的途径,我们随时都能了解到国内外的新闻。

今天这节课就让我们来说说自己知道的新闻,让我们召开一次新闻发布会吧!(板书:说新闻)二明确要求,有的放矢1.此次“口语交际”的内容是什么?(1)在你最近了解的新闻中,选一则感兴趣的和同学交流。

(2)要说明新闻的来源,把新闻讲清楚,不要随意更改内容。

(3)还可以说说自己对这则新闻的看法。

2.此次“口语交际”的要求是什么?(1)准确传达信息。

(2)清楚、连贯地讲述。

(板书:准确传达信息清楚、连贯地讲述)三师生参与,合作探究1.教师:要召开一次成功的新闻发布会,要做哪些准备工作呢?请大家分组讨论。

(1)要选一位灵活、机智、知识丰富、口齿伶俐的新闻发布会主持人。

(2)新闻发布人要大方自然,声音洪亮,吐字清晰,富有感染力。

(3)发布的新闻要有意义。

(4)发布的新闻稿要结构完整,简洁明了,能够吸引人。

(5)作为发布人要对自己所发布的新闻有比较全面的了解,能流畅地回答别人提出的问题。

2.教师小结。

刚才我们总结的这几点对于开好一次新闻发布会很重要,我们的“小小新闻发布会”就以上述五点为评比标准。

在今天的新闻发布会中,表现突出的同学,我们就评选他为“最佳新闻发布人”;同时我们还要评选出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。

我知道同学们准备了很多资料,但光会收集资料是远远不够的,我们还要学会整理资料。

现在,就请同学们根据“时事”“经济”“文化”等版块整理资料,争取在今天的发布会上有好的表现。

3.学生按照“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合,交流、讨论、整理新闻。

教师巡视指导。

四全面互动,召开会议召开“小小新闻发布会”。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调新闻的结构和语言特点这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组选取一条热点新闻，讨论如何进行口语表达。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一次模拟新闻播报。学生扮演新闻主播，体验新闻口语交际的过程。
-口语交际技巧的应用：在实际交流中，学生要学会倾听、提问、总结等技巧，提高互动效果。
-举例：设置场景，让学生模拟新闻采访，练习如何提出有针对性的问题，以及如何对回答进行总结。
-新闻分析与评价能力的提升：引导学生对新闻事件进行客观、理性的分析，培养独立思考和批判性思维。
-举例：针对某一新闻事件，指导学生从不同角度进行思考，分析新闻背后的原因和影响，提出自己的观点。
第2单元《口语交际：说新闻》教案
一、教学内容
第2单元《口语交际：说新闻》教案，本节课依据人教版语文六年级上册教材设计。内容主要包以下两部分：
1.新闻知识介绍：引导学生了解新闻的基本构成，包括标题、导语、正文、结语等，并分析新闻的语言特点。
2.口语交际实践：组织学生进行新闻分享活动，要求学生选取近期关注的热点新闻，通过课堂展示、讨论等形式，提高学生的口语表达能力和新闻理解能力。同时，指导学生学会倾听、提问、总结等交际技巧，提升课堂互动效果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和播报表现。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“新闻口语交际在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

说新闻口语交际
1、李梦仙老人和病重的小儿子。

“老人都82岁了，经常看到她在垃圾桶里捡垃圾，因为他的小儿子患了红斑狼疮，卧床不起有好几年了.”昨日，热心市民告诉记者，82岁的老婆婆李梦仙，自己身患多种病症，但为了照顾病重的儿子，不得不经常外出捡垃圾，平时还要伺候儿子吃喝拉撒，让人非常心疼。

病重儿子已卧床三年李梦仙住的房子是老式建筑，57岁的大儿子黄维志和44岁的小儿子黄维政。

身患重病的是她的小儿子黄维政，躺在床上已有3年。

2、运-20首飞成功，对于抢险救灾、人道主义援助等紧急情况，具有重要意义。

评论：这是中国战略空军的开始，无论欧美多不喜欢，无论采取什么手段都阻止不了中国的崛起，包括军事崛起，这必将有效护卫中国遍布全球的利益，保护弱小国家免受霸凌，更加美好和平的世界，需要中国的强大实力！。

说新闻口语交际范文三处一、校园新闻。

同学们！今天我要给大家说个咱们校园里超级有趣的新闻。

你们知道吗？咱们学校那个总是被同学们吐槽饭菜没新意的食堂，最近像是被施了魔法一样，来了个超级大变身！以前啊，那食堂的菜色就像复制粘贴一样，翻来覆去就那几样。

每次打饭的时候，感觉就像在抽签，抽到啥吃啥，还都是熟悉的“老面孔”。

可现在呢，不得了了！走进食堂就像走进了美食小天地。

食堂大叔们像是参加了厨艺大比拼似的，推出了各种特色菜。

什么“学霸炒饭”，据说这炒饭里有好多营养丰富的食材，吃了就能像学霸一样聪明呢；还有“文艺青年的面条”，那面条的浇头花样可多了，有充满创意的果蔬搭配，就像一幅彩色的画。

现在食堂里到处都是同学们惊喜的欢呼声，感觉大家都变成了美食评论家，一边吃一边讨论哪道菜最棒。

这食堂的改变啊，真的是让我们的校园生活又多了一份小确幸，再也不用担心吃不好啦！二、娱乐新闻。

宝子们，你们喜欢的那个大明星[明星名字]啊，最近可闹出了一个超级搞笑的乌龙事件。

大家都知道他一直是时尚界的宠儿，穿啥都能引领潮流。

这次啊，他去参加一个超级盛大的电影节。

那红毯走得是闪闪发光，所有人的目光都在他身上。

他穿着一身超级酷炫的礼服，那造型简直绝了，就像从时尚星球来的王子一样。

可是呢，就在他自信满满地摆pose的时候，突然一阵风吹过，把他的假发吹歪了！对，你没听错，是假发。

原来他为了这个造型专门戴了个特别的假发，结果这风就像是个调皮的小恶魔，一下子就把他的秘密给暴露了。

当时他的表情啊，就像突然被定住了一样，特别尴尬。

不过呢，他很快就反应过来了，索性把假发拿下来，对着镜头来了个超级搞笑的鬼脸。

没想到啊，这个意外事件反而让他上了热搜，粉丝们都在网上笑称这是他的“时尚新造型”，还说他是红毯上最真实、最可爱的明星。

你看，有时候这些意外反而成了最有趣的娱乐新闻呢。

三、社会新闻。

家人们，今天我要给你们说个特别暖心的社会新闻。

在咱们这个城市的一个小角落里，有一个特别的“共享书屋”出现了。

《口语交际：说新闻》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握新闻的基本结构，包括、主体、背景和。

（2）培养学生收集、整理和表达新闻信息的能力。

（3）提高学生运用汉语进行口语交际的能力。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生搜集和处理信息的能力。

（2）运用角色扮演、讨论等方法，提高学生的口语表达能力。

（3）采用问答、抢答等形式，激发学生的学习兴趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关注社会、关注生活的意识。

（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

（3）提高学生的人文素养，增强民族自豪感。

二、教学内容1. 新闻的基本结构（1）介绍新闻的背景和主要内容。

（2）主体：详细报道事件的发展过程。

（3）背景：介绍与新闻事件相关的具体情况。

（4）对新闻事件进行评价或展望。

2. 收集和处理新闻信息（1）利用网络、报纸、电视等渠道搜集新闻线索。

（2）整理新闻信息，概括新闻主题。

（3）筛选重要新闻，进行归类整理。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）新闻的基本结构。

（2）收集和处理新闻信息的方法。

（3）口语交际能力的培养。

2. 教学难点：（1）新闻语言的准确性和生动性。

（2）如何把握新闻的节奏和情感。

四、教学过程1. 导入：（1）教师播放一段新闻视频，引导学生关注新闻话题。

（2）学生分享自己了解的新闻，激发学习兴趣。

2. 课堂讲解：（1）讲解新闻的基本结构。

（2）示范如何收集和处理新闻信息。

（3）分析新闻语言的特点和表达技巧。

3. 小组讨论：（1）学生分组，选择一条新闻进行讨论。

（2）讨论新闻的结构、语言特点和表达方式。

（3）每组选出一名代表进行汇报。

4. 角色扮演：（1）学生分组，扮演新闻播报员和采访员。

（2）模拟新闻播报和采访过程，锻炼口语表达能力。

（3）教师点评并指导。

5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生分享自己的学习收获。

五、课后作业1. 搜集一条新闻，按照新闻结构进行整理。

四年级下册语文笫二单元口语交际说新闻作文全文共8篇示例，供读者参考篇1说新闻作文大家好,我是四年级的小明。

今天我想和大家分享一下上个星期我在学校报社里当小小新闻播报员的经历。

上星期五一早,我兴高采烈地来到了学校,因为这一天我终于可以实现自己的小小梦想了:在全校师生面前播报新闻。

老师说,通过这种方式锻炼我们的口语交际能力非常有好处。

到了预定的时间,我迫不及待地站到了讲台上。

看着台下密密麻麻的小朋友们,我不由得有些紧张。

我深吸了一口气,按照老师教的方法用生动有趣的语言开始播报新闻了。

"各位小朋友,大家早上好!今天,我给大家带来了几则新鲜出炉的校园新闻..."第一条新闻是关于我们学校举办的"亲子运动会"。

运动会上,孩子们和家长一起参加了有趣的亲子游戏,其乐融融的场景真让人赏心悦目。

我对着话筒生动地描述了现场的情景,也分享了自己和爸爸参加游戏的有趣经历。

第二条新闻是介绍我们班上的"小小发明家"小刚。

小刚利用废旧材料自制了一个神奇的"环保雨伞",它能在下雨时自动打开。

我模仿小刚娓娓道来,现场展示了这个小发明的原理和使用方法,引来台下一阵阵欢呼声。

接下来我报道了校运会上三年级小朋友拔河比赛的精彩场面。

两队小朋友你拉我扯,个个使出了浑身解数,现场气氛热烈非凡。

我使用了"硬拉硬拽"、"斗志昂扬"这些生动的词语,把比赛场景描绘得活灵活现。

我还读了一则关于"爱护校园环境"的倡议书,号召小朋友们从自己做起,保护美丽的校园。

同学们纷纷表示一定会为此做出自己的贡献。

就在大家为我的精彩报道鼓掌叫好时,我也渐入佳境,对讲台上逐渐失去了害怕。

我发自内心地感谢学校给了我这样的锻炼机会。

总之,这次当小小新闻播报员的体验让我收获颇丰。

我学会了在众人面前大胆自信地表达,锻炼了口语沟通能力,也培养了团队合作精神。

部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案及教学反思一. 教材分析部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》旨在培养学生对新闻的关注和理解能力，以及提高学生的口语交际水平。

本节课通过让学生欣赏和分析新闻，培养学生的新闻素养，同时引导学生运用所学知识进行口语交际，提高学生的表达能力和交际技巧。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻理解能力和口语表达能力，但对新闻的结构和特点还不够了解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握新闻的基本结构，如标题、导语、主体、结语等，并学会如何抓住新闻的主要信息，进行准确的口语表达。

三. 教学目标1.了解新闻的基本结构，知道新闻标题、导语、主体、结语等组成部分的作用。

2.能够抓住新闻的主要信息，进行准确的口语表达。

3.提高学生的新闻素养和口语交际水平。

四. 教学重难点1.重点：了解新闻的基本结构，抓住新闻的主要信息。

2.难点：如何运用所学知识进行准确的口语表达。

五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和案例教学法，通过欣赏、分析、实践等环节，引导学生掌握新闻的基本结构，提高口语表达能力。

六. 教学准备1.准备一些新闻素材，包括标题、导语、主体、结语等，用于教学实践。

2.准备教学课件，包括新闻结构图、案例分析等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示新闻结构图，引导学生了解新闻的基本结构，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现一些新闻素材，让学生初步感知新闻的结构和内容。

教师引导学生关注新闻的标题、导语、主体、结语等部分，并简单分析各部分的作用。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一篇新闻，分析新闻的结构和主要信息。

学生通过讨论，学会如何抓住新闻的主要信息，并进行准确的口语表达。

4.巩固（5分钟）教师选取几组学生的分析结果，进行点评和讲解。

通过讲解，巩固学生对新闻结构的认识，提高口语表达能力。

5.拓展（5分钟）教师出示一些新闻素材，让学生进行口语表达练习。

部编版四年级下学期第二单元《口语交际：说新闻》说课稿一. 教材分析部编版四年级下学期第二单元《口语交际：说新闻》，这一单元的主要内容是让学生学会如何表达新闻事件，提高他们的口语表达能力。

本节课的教学内容是引导学生通过观察图片，概括新闻的主要内容，并能够用流畅的语言表达出来。

教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何规范地表达新闻事件，还需要进一步的引导和训练。

学生在日常生活中接触到的新闻信息较多，但是对于如何筛选和概括新闻的主要内容，还需要在课堂上进行指导和训练。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察图片，概括新闻的主要内容，并用流畅的语言表达出来。

2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生筛选信息和概括信息的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生关注社会，关注时事新闻的习惯，提高他们的社会责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察图片，概括新闻的主要内容。

2.教学难点：学生能够用流畅的语言表达出来，并能够进行适当的评述。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过观察图片，自主概括新闻内容。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示新闻图片，引导学生进行观察和思考。

六. 说教学过程1.导入新课：利用多媒体课件，展示新闻图片，引导学生关注新闻事件。

2.自主学习：学生观察图片，独立思考，概括新闻的主要内容。

3.小组合作：学生之间进行交流，分享自己的观点，形成小组的共同意见。

4.反馈评价：教师引导学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和反思能力。

5.课堂小结：教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学内容。

七. 说板书设计板书设计如下：1.新闻图片2.新闻内容3.表达方式八. 说教学评价教学评价主要从学生的口语表达、小组合作和课堂参与度等方面进行。

教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性和主动性，提高他们的口语表达能力。

解决方法：教师给予明确的指导，引导学生学会倾听、表达、协作，提高团队沟通能力。
本节课的教学难点与重点紧密结合课本内容，针对学生的实际情况，通过丰富多样的教学活动，帮助学生突破难点，掌握核心知识。
四、教ห้องสมุดไป่ตู้流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《说新闻》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否关注过新闻？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索新闻的奥秘。
口语交际：《说新闻》教案
一、教学内容
口语交际：《说新闻》教案
本节课教学内容选自《语文》八年级上册，涉及第五单元的口语交际环节。主要内容如下：
1.让学生了解新闻的基本结构和特点，包括标题、导语、正文、背景和结语等部分。
2.分析新闻的语言特点，如客观性、准确性、简洁性等。
3.引导学生关注时事新闻，学会从新闻中提炼关键信息，并进行口头表达。
其次，新闻语言的准确性是教学中的一个难点。在课堂讲授和实践活动过程中，我发现学生在表达新闻内容时，容易出现语病或关键信息遗漏。针对这一问题，我将在后续的教学中加强对新闻语言特点的讲解，让学生通过大量练习，提高表达的准确性。
此外，小组讨论环节也让我看到了学生们的合作与沟通能力。在讨论过程中，大部分学生能够积极参与，提出自己的观点，并与小组成员进行交流。但也有部分学生表现出沟通不畅、协作不力的问题。为了提高学生的团队协作能力，我将在今后的教学中加强引导，鼓励学生们学会倾听、表达和协作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和新闻播报练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“新闻在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案含课后作业设计一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》的主要内容是让学生学会如何表达新闻事件。

本节课通过具体的新闻实例，引导学生了解新闻的基本结构，掌握新闻报道的基本方法，培养学生准确、清晰、简洁地表达新闻事件的能力。

二. 学情分析学生在三年级时已经接触过简单的新闻报道，对新闻的基本结构有一定的了解。

但是，对于如何准确、清晰、简洁地表达新闻事件，还需要进一步的指导和训练。

此外，学生对于新闻词汇的掌握还不够丰富，需要在教学中加以引导和拓展。

三. 教学目标1.让学生了解新闻的基本结构，掌握新闻报道的基本方法。

2.培养学生准确、清晰、简洁地表达新闻事件的能力。

3.丰富学生的新闻词汇，提高学生的新闻素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握新闻的基本结构，学会如何表达新闻事件。

2.难点：如何让学生准确、清晰、简洁地表达新闻事件，丰富学生的新闻词汇。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置新闻报道的情境，让学生在实际操作中学会表达新闻事件。

2.案例分析法：通过分析具体的新闻案例，让学生了解新闻的基本结构和表达方法。

3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.准备一些新闻报道的案例，用于分析和讲解。

2.准备新闻报道的基本框架，用于引导学生进行新闻表达。

3.准备相关新闻词汇的卡片，用于拓展学生的新闻词汇。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些新闻报道的视频或图片，引导学生关注新闻事件，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示一篇具体的新闻报道，让学生分析新闻的基本结构，引导学生了解新闻报道的基本方法。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选取一个新闻事件，根据新闻报道的基本框架，进行新闻表达的练习。

教师在旁边进行指导和反馈。

4.巩固（10分钟）学生个人或小组，选择一个新闻事件，运用所学的新闻表达方法，进行新闻报道的练习。

口语交际说新闻作文150字
新闻一，哇哦！国际天文组织说发现了个新彗星，明年春天就能看得特别清楚，大家准备好望远镜没？天文迷们已经等不及了！
新闻二，好消息来啦！我国森林覆盖率越来越高，环境越来越好了。

绿色发展的观念大家都记心里了，真不错！
新闻三，注意啦注意啦！听说当地警察抓了个大骗子，网络诈骗的，涉案金额吓死人，好几百万呢！大家上网可得小心了！
新闻四，科学家们又立功了！新疫苗研发成功，对付现在的病毒很有效。

全球防疫工作又有新进展了，真是太好了！。

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口语交际说新闻范文2024年英文回答：Intro:Good morning, esteemed judges and fellow participants. Today, I stand before you to present my perspective on a recent news article that has stirred considerable debate.Body:The article, entitled "Climate Change: A Looming Crisis," highlights the dire consequences of unchecked carbon emissions on our planet. It presents evidence of rising sea levels, melting glaciers, extreme weather events, and biodiversity loss. Scientists warn that if we do not take immediate action to mitigate climate change, thefuture of our civilization is at stake.However, some skeptics question the validity of theseclaims. They argue that climate change is a natural phenomenon and that human activity has minimal impact on the environment. They point to historical fluctuations in climate patterns as evidence to support their position.Argument for Climate Action:Despite the skepticism, I firmly believe that the evidence overwhelmingly supports the urgent need for climate action. The scientific consensus on anthropogenic climate change is undeniable. The Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC), a leading international body of climate scientists, has repeatedly asserted that human activities are the dominant cause of global warming.The consequences of inaction are too severe to ignore. If we fail to implement meaningful climate policies, we risk catastrophic wildfires, droughts, floods, and other natural disasters. Coastal communities will face devastating sea level rise, displacing millions of people. Our food supply chains will be disrupted, leading to widespread hunger and malnutrition.Call to Action:To avert this impending crisis, we must act now. Governments must enact comprehensive climate policies that promote a transition to renewable energy, energy efficiency, and sustainable land use practices. Individuals can also play a significant role by reducing their carbon footprint, supporting environmentally conscious businesses, and advocating for climate action at the local, national, and international levels.Conclusion:The choice before us is clear: we can either embracethe overwhelming scientific evidence and take decisiveaction to mitigate climate change, or we can ignore the warnings and face the catastrophic consequences of our inaction. I implore each of you to join me in advocatingfor a sustainable future for our planet and for generations to come.中文回答：引言：尊敬的各位评委和与会人员，早上好。