下载文档原格式
部编版四年级语文下册第二单元口语交际《说新闻》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册第二单元口语交际《说新闻》主要让学生学会倾听新闻、理解新闻内容、表达新闻观点，培养学生关注社会、关注生活、关注热点的能力。
教材通过具体的新闻案例，引导学生学会倾听、理解、表达，从而提高学生的口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的听说读写能力，对于新闻这一题材也有一定的接触和了解。
但在表达新闻观点、论述新闻事实方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与、勇于表达。
三. 教学目标1.让学生学会倾听新闻，理解新闻内容，把握新闻要素。
2.培养学生表达新闻观点、论述新闻事实的能力。
3.激发学生关注社会、关注生活、关注热点的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会倾听新闻，理解新闻内容，把握新闻要素。
2.教学难点：培养学生表达新闻观点、论述新闻事实的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的新闻情境，引导学生积极参与、乐于表达。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度。
3.案例分析法：分析具体的新闻案例，让学生在实践中学会表达。
六. 教学准备1.准备相关新闻素材，如新闻报道、新闻图片等。
2.制作多媒体课件，辅助教学。
3.准备新闻话题，引导学生进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示一条新闻，引导学生关注新闻内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现新闻案例，让学生了解新闻事实。
引导学生关注新闻要素，如时间、地点、人物、事件等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生表达自己对新闻观点的看法。
鼓励学生运用所学知识，论述新闻事实。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行新闻阐述，检验学生对新闻内容的掌握程度。
对学生的表现给予肯定和鼓励。
5.拓展（10分钟）教师提出新闻话题，引导学生进行思考和讨论。
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案及教学反思一、教学目标1.了解新闻的基本特点和传播方式。
2.掌握新闻报道中的基本要素：什么、谁、在哪里、什么时候、怎么样。
3.学会用简洁明了的语言对事件进行陈述和描述。
二、教学重点、难点•重点：掌握新闻报道的基本要素和语言表达。
•难点：理解新闻报道中的客观性和客观真实性。
三、教学准备•教材：部编版四年级语文下册。
•教具：图片、视频等辅助教学材料。
四、教学过程1. 导入•让学生观看一段新闻视频，引导学生观察新闻的特点。
•学生回答问题：新闻有哪些特点？新闻是如何传播的？2. 学习新知识•介绍新闻报道的基本要素：什么、谁、在哪里、什么时候、怎么样。
•给学生看示范新闻报道，帮助他们理解基本要素的运用。
3. 练习•分组让学生编写小短片新闻报道，要求包含基本要素。
•学生互相交流、评价，并进行修改完善。
4. 总结•整理新闻报道的基本要素，并让学生总结重点。
五、教学反思本节课通过引入真实新闻案例和让学生参与编写新闻报道的方式，激发了学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解新闻报道的基本要素。
但在教学中也发现，部分学生对新闻报道的客观性理解不够，需要在后续教学中加强相关内容的讲解和引导。
通过本节课的教学实践，我对学生的语文素养和表达能力有了更深入的了解，也更清晰地认识到教学中要注重培养学生的独立思考和表达能力的重要性，在后续教学中会在此方面进行更多的引导和训练。
以上就是本次《口语交际：说新闻》教案及教学反思的全部内容，希望能对教学工作有所帮助。
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案
一、教学目标
1.了解新闻的基本概念和特点。
2.学会模仿新闻播报的语调和节奏。
3.提高学生口语表达的能力。
4.培养学生倾听他人讲述新闻的兴趣。
二、教学重点
1.新闻的基本概念和特点。
2.新闻口语的表达方式。
三、教学难点
1.学生在表达新闻时的语言流畅度和表达能力。
四、教学准备
1.准备多份简短新闻稿件。
2.教师准备放音机或其他语音设备。
五、教学过程
第一步：导入
1.讲解新闻的基本概念和特点，引入今天的学习内容。
第二步：示范表达
1.老师播放一段新闻录音，让学生观察语调和节奏。
第三步：练习表达
1.将学生分成小组，让他们模仿被播放的新闻进行表达练习。
第四步：新闻制作
1.让学生自行制作简短新闻稿件，可以以校园新闻为主题。
第五步：展示交流
1.学生们展示自己制作的新闻稿件，并进行互相交流和评议。
六、教学反思
通过今天的教学，学生了解了新闻的基本特点和口语表达的方式，提高了表达能力和倾听他人讲述新闻的能力。
在未来的学习中，希望能够进一步加强学生的口语表达能力和新闻理解能力。
以上就是本次课程的全部内容，希望每位同学都能在学习过程中有所收获。
部编版语文四下《口语交际：说新闻》优秀教案一、教学背景分析1.1 教材内容分析《口语交际：说新闻》是部编版语文四年级下册的一篇教材，主要围绕新闻报道展开，帮助学生了解新闻的特点和表达方式。
1.2 学生分析在四年级阶段，学生的口语能力逐渐提升，但对于新闻报道的理解和表达能力可能还较薄弱，需要通过相关的教学活动来帮助他们提高。
1.3 教学目标•了解新闻报道的基本结构和特点•提高学生的口语表达能力•培养学生的新闻素养和批判思维能力二、教学重难点分析2.1 教学重点•掌握新闻报道的基本结构•提高学生对新闻的理解能力•培养学生的口语表达能力2.2 教学难点•让学生理解新闻稿件背后的思想和用词技巧•帮助学生培养新闻素养和批判思维三、教学设计3.1 教学活动一：新闻摸底活动目的：了解学生对新闻的认知水平和口语表达能力活动过程：1.明确题目：针对学生的实际生活和学习情况设计几则简短的新闻小标题，让学生自由选择一则进行口语报道。
2.分组表演：分组进行表演，每组学生轮流进行新闻报道，并进行互相评价和点评。
3.教师点评：教师评价学生表演的内容、表达方式和表现，并对错误之处进行纠正和引导。
3.2 教学活动二：新闻模拟报道活动目的：让学生体验新闻报道的紧迫感与专业性活动过程：1.角色分配：将学生分为记者、编辑、演播室主持人等角色，模拟一个真实的新闻报道场景。
2.团队合作：各角色分工合作，从新闻的采编到报道，要求每个环节都要专业负责。
3.模拟报道：进行模拟新闻报道，注意语速、语调、表现力等方面的训练。
3.3 教学活动三：新闻评论交流活动目的：培养学生的批判性思维和新闻素养活动过程：1.选读新闻：教师提供几篇具有争议性和思考性的新闻报道供学生阅读。
2.分组讨论：学生分组进行新闻评论讨论，针对新闻事件的多方面进行深入分析和思考。
3.主持人总结：每组学生推选一名主持人进行总结发言，呈现自己小组的结论和思考。
四、教学反思通过《口语交际：说新闻》的教学活动设计，学生在实践中提升了口语表达能力、新闻理解能力和批判性思维能力，同时也激发了学生对新闻的兴趣，培养了综合素养。
部编版语文四下《口语交际：说新闻》优秀教案一. 教材分析《口语交际：说新闻》是部编版语文四年级下册的一篇口语交际课文。
本课主要让学生学会如何准确、生动地讲述新闻事件，培养学生的口语表达能力。
课文通过一篇篇生动的新闻报道，让学生在朗读、感悟中掌握新闻的基本格式和表达方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对新闻知识的掌握还不够系统。
通过本课的学习，学生将进一步提高自己的口语表达能力，学会如何讲述新闻事件。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能熟练地朗读课文，了解新闻的基本格式和表达方法。
2.过程与方法目标：学生通过模仿、实践，学会如何讲述新闻事件。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对新闻的兴趣，培养他们关注时事、积极表达的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能熟练地朗读课文，了解新闻的基本格式和表达方法。
2.难点：学生学会如何讲述新闻事件，提高自己的口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会讲述新闻。
2.示范法：教师以示范朗读、讲述，引导学生掌握新闻的表达技巧。
3.讨论法：学生分组讨论，共同探讨新闻的讲述方法。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供标准的朗读示范。
2.新闻素材：收集一些适合学生年龄的新闻素材，用于课堂实践。
3.教学课件：制作课件，辅助课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音，让学生边听边跟读，感受新闻的语言特点。
随后，教师简要介绍新闻的基本格式和表达方法，为学生学习本课做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示新闻素材，让学生了解新闻的内容。
学生分组讨论，分析新闻的格式和表达方法。
讨论结束后，各组派代表进行讲述，其他学生进行评价。
3.操练（10分钟）教师设置新闻讲述情境，要求学生以小组为单位，编写新闻稿并进行讲述。
教师巡回指导，纠正学生的表达错误，引导学生掌握新闻的表达技巧。
4.巩固（5分钟）教师挑选几篇优秀的新闻稿，让学生上台进行讲述，其他学生进行评价。
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案设计一. 教材分析部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案设计，主要围绕新闻口语交际展开。
本节课旨在让学生了解新闻的基本要素，掌握新闻报道的格式和技巧，培养学生准确、清晰、生动地表达新闻内容的能力。
教材内容丰富，包括新闻报道实例、新闻报道技巧指导、新闻口语交际实践等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的新闻认知基础，他们对新闻感兴趣，在日常生活中接触到大量的新闻信息。
但学生在新闻口语表达方面存在以下问题：1. 新闻报道格式不清晰；2. 新闻要素表达不准确；3. 新闻语言表达不生动。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导。
三. 教学目标1.了解新闻的基本要素，掌握新闻报道的格式和技巧；2.培养学生准确、清晰、生动地表达新闻内容的能力；3.提高学生的口语交际能力，培养良好的沟通习惯。
四. 教学重难点1.新闻报道格式和技巧的掌握；2.新闻要素的准确表达；3.新闻语言的生动表达。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析新闻实例，使学生了解新闻的基本要素和报道格式；2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力和思维能力；3.实践训练法：让学生亲自动手编写新闻，提高新闻口语表达能力。
六. 教学准备1.准备新闻实例，用于教学分析和实践训练；2.准备新闻报道格式和技巧的讲解资料；3.准备新闻口语交际的实践活动素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一条新闻视频，引导学生关注新闻内容，激发学生学习新闻口语交际的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示新闻实例，引导学生分析新闻的基本要素（标题、导语、主体、结语）和报道格式。
学生通过讨论，总结新闻报道的技巧。
3.操练（10分钟）教师指导学生分组进行新闻编写实践，要求学生运用所学新闻要素和报道格式，编写一条新闻。
学生在编写过程中，教师进行个别辅导。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生的新闻作品进行展示，让学生评价哪条新闻编写得最好，并分析原因。
部编版四年级语文下册《口语交际：说新闻》教案一. 教材分析部编版四年级语文下册《口语交际：说新闻》教案，主要让学生通过学习，掌握新闻的基本要素和表达方式，提高学生的口语交际能力。
教材以实际的新闻事件为素材，引导学生了解新闻的结构，学习新闻的表达方法，并在实际操作中提高口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对新闻的了解和表达还不够熟练。
他们在学习过程中需要教师的引导和示范，通过实践和演练，逐步提高口语表达能力。
三. 教学目标1.了解新闻的基本要素，掌握新闻的表达方式。
2.提高学生的口语交际能力，使学生能够流利、准确地表达新闻内容。
3.培养学生的倾听和评价能力，提高学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：了解新闻的基本要素，掌握新闻的表达方式。
2.难点：新闻事件的描述和评价，口语表达的流利和准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置新闻情境，引导学生参与表达。
2.示范法：教师示范新闻的表达方式，学生跟随模仿。
3.互动评价法：学生互相评价，教师指导改进。
六. 教学准备1.教师准备新闻素材，包括文字和图片。
2.学生准备新闻报道的道具，如话筒、报纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：什么是新闻？新闻有哪些基本要素？引起学生对新闻的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）教师展示准备好的新闻素材，包括文字和图片，让学生了解新闻的内容。
学生阅读新闻，了解新闻的基本要素。
3.操练（10分钟）教师示范新闻的表达方式，包括新闻标题、导语、主体等部分的表达。
学生跟随教师模仿，练习新闻的表达。
4.巩固（5分钟）学生分组，每组选择一个新闻事件，用所学的方法进行新闻报道。
教师巡回指导，纠正学生的表达错误，帮助学生改进表达方式。
5.拓展（5分钟）学生互相评价，提出改进意见。
教师总结评价，指导学生提高口语表达能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调新闻的基本要素和表达方式。
部编版四语（下）《口语交际说新闻》［教学目标］1.引导学生走进社会，了解和搜集天下大小事，训练学生收集材料的能力。
2.培养学生整理信息、准确传达信息的能力。
3.提高口语交际能力，激励学生关心国内外大事和身边小事，激发学生热爱生活，关注生活的思想感情。
［教学重难点］1.培养学生整理信息、准确传达信息的能力。
2.结合具体交际内容、情境，培养学生的认识、评价能力和交际应变能力。
［教学课时］1课时教学过程一、课前导入、明确交际内容1.课前导入:通过报纸、网络、电视、广播等这些方便、快捷的途径，我们随时都能了解到国内外的新闻，让地球变得越来越小，作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。
今天就让我们说一说自己课前搜集的新闻吧！2.学生齐读课本上的四则新闻，并说说通过这几句话你对新闻有了怎样的认识。
3.在你课前了解的新闻中，选一则自己最感兴趣的和同学交流。
注意说明新闻的来源，说清楚新闻的内容，且不随意更改内容。
最后，还可以说说自己对这则新闻的看法。
（明确交际内容）二、交际指导1.教师结合刚才学生对新闻的认识明确新闻的概念、来源和特点。
概念：新闻也叫“消息”，指对国内外新近发生的具有一定社会价值的人和事的简要而迅速的报道。
来源：报纸、广播、网络、电视、口耳相传等。
特点：①真实性；（内容真实存在，不能虚构）②时效性；（即具有时间限制）③准确性。
（与事实相符合）2.学生齐读课本上的四则新闻，并讨论这四则新闻可能的来源和特点。
3.学生讨论交流说新闻时应该注意的问题。
注意事项：准确传达新闻内容，不要随意更改内容，注意新闻的简洁性。
如：“××电影官方微博宣布，电影××票房破47亿，位列中国影史电影票房榜第三！”这则新闻没有时间，没能准确传达新闻内容，并且进行了随意的改动。
三、学习交际范例，正确表达看法1.课件出示一则新闻：今天要给大家报道一则新闻，有12只熊猫宝宝进驻香江野生动物世界长隆大熊猫中心，他们要为亚运会加油助威。
部编版四年级下册第2单元口语交际《说新闻》教学设计《口语交际：说新闻》教学方案1课时【教学目标】1.能讲述一则新闻，准确传达信息。
2.能把新闻说清楚、连贯，并发表自己的看法。
【教学过程】一、课程导入1.平日里，每天都会有各种国内外的新闻，你平时通过什么形式了解新闻呢？预设：报纸、电视、广播、网络……小结：方便快捷的途径,让我们随时都能了解国内外的新闻。
2.有一位同学收集了几则新闻，看看这些新闻标题，你有什么发现？◇C919国产大型客机预计于2021年交付使用◇北京获得了2022年冬奥会的举办权◇我国在2020年发射火星探测器◇本市新增一座儿童游乐园预设1：从内容上看，这些新闻有科技的、体育的、民生的，我们要关注不同领域的新闻。
预设2：从地域上看，有全国的、有地区的、也有身边的，我们要关注不同地方的新闻。
3.请一位同学朗读搜集到的新闻。
骄傲！创历史新高！2022年2月15日，在北京冬奥会单板滑雪男子大跳台决赛中，中国选手苏翊鸣夺得金牌。
这是中国代表团本届冬奥会的第六枚金牌，第十二枚奖牌，金牌数和奖牌数均已创造历史新高。
教师小结：像这样把新闻读出来，就是——播新闻。
同学们都看过新闻联播，那是把很多新闻连起来播报，叫——新闻联播。
4.引导：当我们听到这则新闻，或者看到这则新闻，和别人说一说，交流这则新闻，这就叫——说新闻。
（板书：说新闻）设计意图：通过谈话，引导学生发现了解新闻的多种渠道，并引导学生明确“播新闻”与“说新闻”的区别，使学生对“说新闻”有一个初步的认识。
二、交际要求1.引导：我们应该怎样说新闻？说新闻有什么要求呢？出示小贴士内容，学生讨论，说一说自己的理解。
（板书：交际要求）预设1：要准确传达信息。
预设2：要清楚、连贯地讲述。
小结：说新闻要准确地传达信息，还要清楚、连贯地讲述。
小贴士已经明确地告诉我们说新闻的要求了。
（板书：准确传达信息清楚、连贯地讲述）设计意图：解读教材，明确口语交际的要求，为学生掌握说新闻的方法及要点奠定基础。
部编版小学语文四年级下册第二单元《口语交际：说新闻》教学设计教学目标1.引导学生走进社会，了解天下大小事，继续训练学生查找资料的能力。
2.培养学生整理信息、准确传达信息的能力。
3.通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高学生的口语交际能力，能清楚、连贯地表达。
教学重难点1.培养学生整理信息、准确传达信息的能力。
2.交流时能清楚、连贯地表达。
教学课时1课时教学过程一视频导入，明确要求1.播放视频，导入新课。
（1）视频播放一段央视《新闻联播》片段。
（片段选取贴近校园生活或生有所了解的新闻）（2）生观看视频，了解说新闻的形式。
（3）师引导：我们生活在现代社会里，时时、处处都能感受到新闻的存在。
你们平时用什么方式来了解新闻？（4）生交流。
（5）师小结：听广播、看电视、读报纸、上网……这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解国内和国外的新闻，拉近了世界与我们的距离。
作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事。
那就让我们召开一次“小型新闻发布会”，说说新闻吧！（相机板书：说新闻）2.明确说新闻的前期准备。
（1）师：到底怎样说新闻呢？口语交际中给我们提出了明确的要求，读读课本上的话，说说有哪些要求。
（2）师指名读要求。
（3）生交流。
（相机板书：准确传达信息清楚、连贯地讲述）3.明确说新闻时的注意事项。
（1）师引导：说新闻的时候你认为要注意些什么？（2）生交流。
示例：新闻发布人要大方自然、声音洪亮、吐字清晰、富有感染力，还要注意姿势、语速、表情等细节。
（3）师小结：我们的“小型新闻发布会”就上述这几点作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，可以评为“最佳新闻发布人”。
现在，请同学们分小组进行活动，共同整理一下手头的资料，争取都有好的表现。
二示范指导，规范语言1.练习说新闻。
（1）师引导：现在就请大家试着读一读课本上的几则新闻吧！（2）生自由准备说课本上罗列的新闻材料。
（3）课件出示范例。
口语交际：说新闻
活动分析
本次口语交际是“说新闻”，意在引导学生走进社会，了解和搜集天下事，训练搜集材料、整理信息的能力，通过组织发布新闻和评议新闻活动，提高学生的口语交际能力。
本次口语交际的内容非常广泛，只要是新近发生的真实可靠的事件，都可以作为此次播报的内容，这样就为学生提供了更多的有话可说的机会。
交流中要培养学生礼貌、大方、文明地交流与倾听的习惯。
教学目标
1.训练学生口语交际的基本能力，在具体的交际情境中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和人际交往，发展合作精神。
2.鼓励学生通过多种途径搜集新闻，并了解什么是新闻，培养关心国内外大事和关心别人的习惯。
教学重点
1.创设情境激发学生交流的兴趣与愿望，培养学生介绍新闻和评价新闻的能力，努力表达自己的见解。
2.初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
3.引导学生去热爱生活，培养积极向上的情感。
教
学准备
教师：多媒体课件、新闻报道视频。
学生：搜集到的一两条新闻、口语交际评价表。
课
时
安
排
1
课
时
一、打开话题，激趣导入
师：同学们，我们生活在现代这个信息社会里，生活产生新闻，新闻充实生
活，时时处处我们都能感受到新闻的存在。
那么，你们平时都是通过什么方式来了解新闻的呢？
生1：我是通过看电视里的新闻节目来了解新闻的。
生2：我经常和爸爸一起看报纸，了解新闻。
生3：我平时喜欢上网浏览新闻，了解国家大事。
生4：我了解的新闻大多是从大人们那里听来的，比如说爷爷、爸爸。
师：听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内外的新闻，让地球变得越来越小。
作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。
今天这节课就让我们召开一次新闻发布会吧！
设计意图：教师通过富有启发性的语言打开学生思路，引出口语交际的话题，
激发学生的表达欲望。
同时也鼓励了学生平时养成良好的收听、收看新闻的习惯，从而积累口语交际素材。
二、创设情境，明确方法
师：最近，我们学校的广播站准备招聘一批新闻播报员。
新闻播报员，就是把小记者采访到的最近发生的新鲜事写成的新闻，通过广播、电视向大家宣传。
（出示招聘公告）
师：看了这则公告，同学们有什么想说想问的吗？
生1：老师，怎样才能当个合格的新闻播报员呢？
生2：当新闻播报员应该做到哪些事呢？
生3：老师，做个优秀的新闻播报员应该注意什么呢？
师：大家问得好，下面我们来观看一段中央电视台少儿频道的新闻播报视频。
（播放视频）
师：现在你们能说说当新闻播报员应该做到什么吗？
生1：首先要做到声音洪亮、表情自然、仪态大方。
生2：信息正确、条理清楚。
生3：吐字清晰、选材新颖。
师：你们不但观察仔细，而且懂得思考，真棒！那么下面我们就来召开我们的新闻发布会，选出我们班的最佳新闻播报员，再推荐到学校。
同学们，加油吧！
设计意图：为学生创设具体的情境，能激发学生的参与热情，调动学生的学习积极性，从而在主动积极的思考和探索中初步明确做一个新闻播报员的基本要求，为下面的口语交际奠定基础，做好准备。
三、方法指导，交流话题
师：首先我们进入第一个环节——“一句话新闻”竞赛。
请你用一句话来说说你所搜集的新闻内容。
首先请各位发言人说说你的新闻是通过什么途径搜集到的，再说说新闻的标题是什么。
生1：我通过上网浏览看到这样一则新闻——C919国产大型客机预计于2021
年交付使用。
师：这名同学搜集到的是国内新闻。
生2：我通过电视看到这样一则新闻——北京获得了2022年冬奥会的举办权。
师：这名同学搜集到的是国际体育新闻。
除了在报纸、电视、网络上可搜集到新闻外，还有哪些同学通过其他途径了解到了新闻？
生3：我通过社区广播中心听到一则新闻——我市将新增一座儿童游乐园。
……
师：这么多同学参与了新闻播报，你们太了不起了！其实快速搜集新闻的方法就是浏览新闻的标题，同学们要注意掌握方法，在生活中快速搜集到自己感兴趣的新闻。
设计意图：这一环节是根据标题简说新闻，是下一环节——细说新闻主要内容的一个铺垫。
由浅入深，降低交际的难度，也让学生初步感知新闻标题的作用。
四、小小新闻发布会
1.积极合作，小组交流。
师：大家通过各种途径搜集的新闻可真不少，有的同学竟然搜集了十多条。
为了能让大家了解到更多的新闻，我建议先在小组内召开一个“小小新闻发布会”，然后选出讲得好的、大家感兴趣的再给我们大家讲。
在小组内发布新闻应该注意什么呢？
生1：发布的应该是新闻的主要内容。
生2：要安静地听别人讲。
生3：要按顺序说，不要抢着发布新闻。
生4：用自己的语言说，不要照着资料念，让别人好理解。
生5：语言要流畅。
生6：对别人的问题可以提问或补充。
师：同学们真棒！一下子讲出了这么多注意事项，大家可要好好记住啊！老师也给同学们提些建议，请看大屏幕。
（出示课件）
师：大家在小组内讲新闻、听新闻，时间有6分钟，在此期间，完成此表格。
（另附表格）
师：大家看这个表格，当你播报新闻时，其他人可以对你进行评价，也可以自评，老师的评价放在课上和课下分别进行，最后咱们再根据此表格评出班上的“优秀新闻发言人”“焦点新闻”“最佳新闻奖”“优秀新闻发布小组”“最佳评论员”。
现在开始。
（同学们在紧张而有序地进行着）
预设：全班分若干小组进行交流，交流前把自己组的口号喊出来，以便增强他们的活动积极性，教师参与到他们的行列中。
2.巧设平台，全班互动。
（1）小组代表发布新闻。
师：小组各自推选的发言人请做好展示的准备，说出新闻的主要内容即可。
其他人认真听他们讲，一会儿说说对哪条新闻最感兴趣，并说出理由，你们也可以对他进行评价、纠正或补充。
生：大家好，我是第三组新闻播报员张晖，我要给大家播报的一则新闻是——我国预计在2020年发射火星探测器。
……
（2）推荐感兴趣的新闻。
师：听了大家的发言，你们对哪条新闻比较感兴趣？说说感兴趣的原因。
生：我对“我国预计在2020年发射火星探测器”这则新闻比较感兴趣，因为这标志着我国航天事业的又一次飞跃。
……
师：大家推荐了许多感兴趣的新闻，下面就让各位新闻播报员做详细播报。
除了这些，如果你感觉你的新闻也让大家感兴趣，也可以参与进来。
生：下面由我来给大家继续讲新闻——
中国科学家预计，中国对红色星球的首次任务将包括在火星表面进行轨道运
行、软着陆和漫游，这是太空飞行史上前所未有的创举。
目前，只有美国宇航局成功地在火星上进行了一次轨道飞行并完成了一次任务，而欧洲航天局曾两次尝试着陆和一次工作探测，但都失败了。
中国在一次任务中实现所有三个目标的计划具有挑战性。
据报道，火星被称作“宇宙飞船的墓地”，因为迄今为止的火星任务的成功率仅为40％，其中包括登陆探测器、环绕地球和进行飞行训练等任务。
中国首次火星探测任务工程总设计师张荣桥表示，调查的工作将是调查火星景观、土壤、环境和大气，火星的内部结构，以及水和冰的分布。
以火星为特色的科幻电影激发了人们对火星生命的兴趣，甚至幻想在那里建立第二个人类栖息地。
然而，永久性搬迁到火星仍然是非常困难的。
……
师：大家讲得都很好，这是一个激动人心的新闻发布会！
（3）评出“最佳新闻发言人”“焦点新闻”。
设计意图：小组内交流能给孩子们更多的表达机会，评价表的设计，也是训练孩子认真倾听、分辨优良的好方法。
这次学生的参与面广，发挥了他们的主动性和积极性。
发言人由面到点，播报的内容由简单到详细，体现层次性。
五、长效培养，促进发展
1.推荐新闻网站。
师：刚才，大家通过积极参与学会了怎样播报新闻，其实在我们身边时时处处都能感受到新闻的存在，请大家看——这是我们身边的新闻网站。
（幻灯片出示）
2.总结。
师：同学们，在我们丰富多彩的生活中，每天都有许多新鲜事，每天都有许多新闻，希望大家热爱生活，关注生活，多看新闻，在新闻中增长见识，在新闻中成长。
在新闻发布会的最后，让我们读读这副对联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
”
设计意图：生活是口语交际训练最有效、最真实、最广阔的训练天地。
有效的口语交际课堂要面向生活。
交际能力的训练是长效的，应贯穿于整个语文教学，渗透到学生的课内外、校内外的生活。
