地球公转(一)季节变化的原因探索

新教科版六年级上册科学第2单元第6课《地球的公转与四季变化》教案一. 教材分析《地球的公转与四季变化》这一课主要让学生了解地球公转的概念以及地球公转产生的四季变化现象。

通过学习，学生能够理解地球公转的方向、周期以及四季变化的原因。

本课内容是小学科学教育的重要组成部分，也是对学生进行科学思维训练的重要内容。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球的运动有一定的了解。

但是，对于地球公转的概念以及四季变化的原因，可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、探究，从而深入理解地球公转与四季变化的关系。

三. 教学目标1.知识与技能：了解地球公转的概念，理解地球公转产生的四季变化现象，能够用科学语言描述四季变化的原因。

2.过程与方法：通过观察、思考、探究，培养学生的科学思维能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到科学对于理解世界的重要性。

四. 教学重难点1.地球公转的概念。

2.地球公转产生的四季变化现象及其原因。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生主动探究。

2.直观教学：通过图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解地球公转与四季变化的关系。

3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识与团队精神。

六. 教学准备1.地球公转的模型或图片。

2.四季变化的图片或视频。

3.教学课件。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示地球公转的模型或图片，引导学生回顾地球的运动。

然后提问：“你们知道地球是怎样运动的吗？地球的运动会产生什么现象呢？”从而引出本课的主题。

呈现（10分钟）教师通过展示四季变化的图片或视频，让学生观察并描述四季的变化。

然后提问：“你们知道四季为什么会变化吗？地球公转与四季变化有什么关系呢？”操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生通过观察地球公转的模型或图片，分析地球公转与四季变化的关系。

《地球公转与四季变化》教学实录一、展示课例《地球公转与四季变化》：人教版六年级第一学期第二单元第六课二、目标分析（一）科学观念1.地球自西向东围绕太阳公转，公转一周是一年。

2.四季变化与地球公转有关。

（二）科学探究目标1.建构模型，根据地球公转和自转的特征模拟地球在太阳系中的运动。

2.通过数据分析，质疑创新，知道四季变化与地球公转特征中地球与太阳的距离变化无关。

（三）态度责任1.面对有说服力的证据，能调整自己的观点。

2.为完成探究活动，乐于分享彼此的想法，贡献自己的力量。

教学准备：课件，模拟地球公转模型，地球公转的资料。

教学过程（实录）：一．聚焦课件展示地球自转示意图师：你知道这是什么现象吗？生：地球自转。

师：地球除了自转，还会怎样运动？生：公转。

师：地球自转产生了什么现象？生：地球自转产生了昼夜交替。

师：地球公转会产生怎样的现象呢？我们一起来看一看（课件展示四季交替的图片）。

地球公转与四季交替变化有什么关系呢？（设计意图：由已有知识导入新课，导入简洁，把更多的时间留给学生接下来的探究。

）这节课我们就来了解地球公转与四季变化（板书课题）教学反思：我的导入非常简单。

以旧知引入新的探究活动。

把时间节省下来，留给学生更多时间进行探究活动。

二．研讨（一）探究活动一了解地球公转的特点1.课件展示地球公转示意图师：请同学们小组观察地球公转示意图，说一说地球的公转有什么特点？我们可以从以下问题进行思考：（1）地球公转一周的时间是多少？（2）地球的公转方向是怎样的？（3）地球地轴倾斜的方向会改变吗？（4）地球公转轨道的形状是怎样的？师：同学们可以在小组内对上述问题讨论交流，再汇报。

（1分钟计时）学生小组交流讨论。

师：你们有答案了吗？生：地球公转一周的时间是1年，地球的公转方向是逆时针，地球地轴倾斜的方向不会改变，地球公转轨道的形状是椭圆形的。

师：你们的发现和这位同学的一样吗？生：一样。

师：地球公转的这些特点与四季变化有什么关系吗？生：地球离太阳远时是冬季，离太阳近时是夏季。

为什么地球会产生季节变化？
地球产生季节变化的原因可以归结为地球自转轴倾斜和地球绕太阳公转的结果。

具体来说，地球自转轴与地球公转轨道平面之间存在23.5度的倾斜角度，这导致了不同季节的出现。

首先，当地球绕太阳公转时，不同地区接收到的阳光照射量是不同的。

在北半球冬至时，北半球离太阳最远，接收到的阳光辐射最少，导致寒冷的冬季；而在夏至时，北半球离太阳最近，接收到的阳光辐射最多，导致温暖的夏季。

相反，在南半球的情况则恰恰相反。

其次，地球自转也会影响季节变化。

地球自转使得不同地区的气候和温度有所不同。

例如，在夏季，白天阳光照射时间长，地表温度升高，而在冬季，阳光照射时间短，地表温度下降。

因此，地球自转轴倾斜和地球绕太阳公转的组合效应导致了地球季节变化的出现。

这种现象使得地球上的气候和温度在一年中呈现出周期性的变化，为生物圈的生长和繁衍提供了适宜的环境。

小学科学26地球的公转与四季变化（教案）六年级上册科学教科版地球的公转与四季变化（教案）一、教学目标：1. 知道地球的公转运动和四季变化的关系。

2. 理解地球的公转运动引起四季变化的原因。

3. 能够说明地球公转对生活和农业的影响。

二、教学重点：1. 地球的公转运动和四季变化的概念。

2. 地球公转对四季变化的影响。

3. 地球公转对生活和农业的影响。

三、教学难点：1. 解释地球公转如何引起四季的变化。

2. 分析地球公转对生活和农业的影响。

四、教学准备：1. 大地球模型或图片。

2. 学生练习册。

3. 教具：黑板、彩色粉笔。

五、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 提问：你们知道地球是如何绕太阳转动的吗？2. 学生回答。

3. 提问：你们知道地球的公转和四季有什么关系吗？4. 学生回答。

Step 2：概念讲解与探究（15分钟）1. 出示大地球模型或图片，向学生讲解地球的公转运动。

2. 让学生观察地球模型或图片，自主探究地球的公转运动对四季变化的影响。

3. 学生们互动讨论并总结。

Step 3：探究结果的解释（15分钟）1. 教师引导学生进行讨论，解释地球公转如何引起四季的变化。

2. 引导学生找到证据支持自己的解释。

3. 学生们互相分享自己的理解。

Step 4：地球公转对生活和农业的影响（20分钟）1. 提问学生：地球公转对我们的日常生活有什么影响？2. 学生回答：太阳的高度和时间的变化。

3. 提问学生：地球公转对农业有什么影响？4. 学生回答：不同季节的气候和温度变化。

Step 5：小结与巩固（20分钟）1. 教师总结地球的公转运动和四季变化的关系，并强调其对生活和农业的影响。

2. 学生进行练习册上的相关习题，检验他们的理解程度。

3. 教师巡视并纠正学生的错误，指导他们正确思考。

六、教学延伸：（10分钟）1. 学生通过观察天气和地理环境的变化，总结不同季节的特点。

2. 学生可以进一步了解其他行星的公转运动对其四季变化的影响。

2.6《地球的公转与四季变化》（教案）六年级上册科学教科版教学目标：1.理解地球的公转是指地球绕太阳旋转一周，公转一周约365天6小时。

2.了解机械模型和推测吸引力模型，发现公转现象的本质。

3.学习四季变化的原因：地球公转轨道倾斜度造成直射日和斜射日交替出现。

4.探究四季变化对生物和人类的影响，了解人类如何适应四季变化。

教学内容：1.地球的公转是指地球绕太阳旋转一周，公转周期是约365天6小时。

2.机械模型和推测吸引力模型的说明，分析公转现象的本质。

3.四季变化的原因：地球公转轨道倾斜度造成地球表面直射日和斜射日交替出现。

4.四季变化对生物和人类的影响，人类如何适应四季变化。

教学重点：1.地球的公转是真实存在的科学现象，如何了解其本质。

2.将四季变化原因分析清楚，分析季节的变化。

教学难点：1.如何通过机械模型和推测吸引力模型来说明地球的公转现象，如何理解其本质。

2.四季变化对生物和人类的影响，以及人类如何适应四季变化。

教学方法：1.让学生观看科学短片，了解地球公转的概念，探究一些实验观测现象。

2.使用小组讨论的方法，结合答案询问尝试理解四季变化的原理。

教学手段：多媒体投影仪、有关资料、实验设备。

教学过程：一、导入1.利用生动有趣的图像和科学短片向学生解释地球公转的基础概念。

2.结合实际情况，用浅显易懂的语言和例子让学生了解公转的周期是什么，以及它与四季变化之间的关系。

二、讲解1.讲述机械模型和演绎吸引力模型的基本原理，就公转现象的本质问题逐一进行详细讲解。

2.分析地球公转的影响，了解四季变化的原因，分析季节的变化。

三、拓展1.使用多媒体等工具，让学生观看并了解陀螺仪、惯性仪的原理。

2.将学生分成小组，利用实验、讨论、调查等方式探究四季变化的影响，并进一步让学生了解人类如何适应四季变化。

四、总结1.通过与学生共同探讨，深入理解地球公转和四季变化的原理。

2.总结和梳理本节内容，并制定一些实际性的例子和练习以加强学生学习。

季节变化与地球公转的关系
1.季节变化是地球公转的结果
地球公转自转相结合，导致了一系列的自然现象，例如日出日落、四季变化等等。

季节变化正是由于地球公转所引起的，它受到了多种因素的影响。

2.长短不一的昼夜
地球自转的速度是相对较快的，每天转动一圈。

因此，昼夜的时长与太阳的位置有关。

在夏季，地球自转使得我们所处的区域靠近太阳，白天时间变长。

而在冬季，地球自转使得我们所处的区域远离太阳，黑夜时间变长。

3.四季交替
地球公转不仅导致昼夜时间的变化，还引起了远离太阳的地区温度的下降，靠近太阳的地区温度的上升。

根据地球所运动的轨道，这些变化会构成四个季节：春季、夏季、秋季和冬季。

4.不同区域的季节
当地球公转使得南半球靠近太阳时，南半球的气温就会升高，此时南半球经历夏季，而北半球经历冬季。

当地球公转使得南半球离太阳遥远时，南半球的气温就会下降，此时南半球经历冬季，而北半球经历夏季。

5.总结
地球公转和自转使得季节变化得以发生，这是一个自然的过程。

季节交替，让我们能够享受四季之美，体验不同的景象。

因此，了解季节变化与地球公转的关系是有益的，它帮助我们更好地了解和探索这个伟大的宇宙。

教科版六年级科学《2.6 地球的公转与四季变化》教案一. 教材分析《2.6 地球的公转与四季变化》这一节内容，主要让学生了解地球在自转的同时还要绕着太阳转动叫地球公转，地球公转的方向是自西向东；地球围绕太阳公转产生了四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。

本节课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析学生在五年级时已经学习了《地球的运动》，对地球的自转有了初步的了解。

但学生对地球公转产生的四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等现象的理解还有一定的困难，需要通过实例和生活经验来帮助学生进一步理解。

三. 教学目标1.知识与技能：(1)知道地球在自转的同时还要绕着太阳转动叫地球公转。

(2)知道地球公转的方向是自西向东。

(3)理解地球围绕太阳公转产生了四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。

2.过程与方法：(1)通过观察和实验，了解地球公转的现象。

(2)通过小组合作，探讨地球公转产生的四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，让学生感受到自然界的神奇和科学的美妙。

四. 教学重难点1.地球公转的概念及其方向。

2.地球公转产生的四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等现象的理解。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究地球公转的现象。

2.采用小组合作法，让学生在合作中思考，共同探讨地球公转产生的四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。

3.采用生活实例法，让学生通过观察和实验，理解地球公转的现象。

六. 教学准备1.准备地球公转的模型或图片。

2.准备四季变化的图片或视频。

3.准备正午太阳高度变化的图片或视频。

4.准备昼夜长短变化的图片或视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提出问题：“地球为什么会有四季变化？为什么会有白天和黑夜？”引起学生对地球公转的思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现地球公转的模型或图片，让学生观察并描述地球公转的现象。

[教材分析]本部分内容是初中地理教学的难点，也是高中地理学习的基础，学生掌握起来感到最困难，尤其是做习题时最头疼的内容。

[教学思路]两种思路，通常是用第一种思路教学，比较后觉得后者更有效。

1.从因到过：从提出地球公转出发，通过演示使学生明确地球公转的特点，通过分析使学生理解地球公转引起的地理现象。

2.从果到因：从地球公转引起的季节变化现象入手，探究分析其原因，从而得出地球公转及其特点。

[课标要求]1.用事实说明地球公转及其产生的现象。

2.能够比较不同季节正午太阳光下物体影子的长度。

[教学重点]地球公转特点及产生的现象。

[教学难点]地球公转引起的太阳直射点移动、正午太阳高度的变化以及昼夜长短的变化。

[教学时间]2课时（第一课时：地球公转特点及季节划分第二课时：五带划分）[教学用具]三球仪自制课件学生用地球仪手电筒[教学过程]第一节课：季节的划分1.〈播放flash动画《走过四季》〉我们走过冬──洁白与纯净；我们走过春──清新与希望；我们走过夏──热情与美丽；我们走过秋──成熟与收获。

走过四季，走进人生！因为有了四季，生命才有了轮回；因为有了四季，才有了我们多姿多彩的生活……。

今天就让我们走进地理知识殿堂，去探究四季产生的原因！2.春夏秋冬组合图片：显示探究话题：为什么四季景观会有如此大的变化？产生季节变化的原因是什么？3.〈观察与思考〉（1）一天当中，早晨、中午、晚上我们感觉什么时候最热？太阳什么时候最高？你的影子什么时候最短？二者有什么关系？（2）一年当中，我们这里最热时间出现在几月？最冷出现在几月？正午时分太阳高度有什么不同?你的影子什么季节长？什么季节短？（3）一年当中，昼夜情况有没有变化？怎么变化的？小结：由于一个地方不同季节正午太阳高度不同，白昼时间长短也有变化，所以各地获得太阳热量多少不同，气温不同，进而景观也不同。

4.提出问题：为什么同一地点不同季节正午太阳高度会不一样，白昼时间长短也有所不同呢？这还得从地球公转的特点说起。

小学科学26地球的公转与四季变化（教案）【教案】一、教学目标：1.了解地球的公转运动与四季变化的关系。

2.能够描述地球的公转运动和四季变化的情况。

3.能够解释地球公转和四季变化的原因。

二、教学准备：1.教学课件。

2.实物或图片，如地球仪、示意图等。

3.参考资料和教学课件。

三、教学过程：Step 1 引入1.引导学生回忆已学的有关太阳和月亮运动的知识，提问：“我们知道太阳和月亮会运动，那地球呢？地球有运动吗？”2.学生回答后，解释地球的公转运动，即地球围绕太阳旋转的运动。

Step 2 探究地球的公转与四季变化1.通过展示实物或图片示意图，向学生展示地球公转的情况。

2.引导学生思考：“地球的公转运动和四季变化有没有关系？我们如何判断四季的变化？”3.进行小组讨论，学生互相交流并形成自己的观点。

4.组织学生展示他们的观点，引导全班理解地球公转与四季变化之间的关系。

Step 3 解释地球公转与四季变化的原因1.通过简洁的语言，解释地球公转的原因：地球围绕太阳运动，每天都是自西向东旋转，一年转一圈。

这个运动使得地球面对太阳的地方不同，同时也造成了我们所经历的四季变化。

2.教师引导学生思考：“我们经历的四季变化是怎么发生的呢？是太阳远近地球造成的吗？”3.通过引导学生的讨论，解释四季变化的原因：地球公转的过程中，由于地轴倾斜的原因，太阳光照射的角度不同。

力量的不同使得地球所接收到的太阳光及热量不同，从而产生了四季变化。

Step 4 深化学生的理解1.进行小组活动：组织学生分小组进行实验，观察太阳光照射地球表面的角度及热量变化与季节变化的关系。

2.学生自主探究，进行观察和记录。

Step 5 总结和拓展1.教师总结学生在小组活动中的观察结果，强调地球公转与四季变化之间的因果关系。

2.引导学生思考：为什么南极和北极会有极夜和极昼的现象？这与地球公转和倾斜有关吗？3.教师讲解南极和北极的地理位置以及地球公转和倾斜对此现象的影响。