六年级【科学(教科版)】地球的公转与四季变化-1教学设计

教科版科学六年级上册第二单元第6课《地球的公转与四季变化》教学设计【学习过程】学生活动教师活动环节一：聚焦(指向目标1)学生活动1：了解地球公转特点1.观看四季变化图片2.交流讨论：四季变化最显著的特征是什么？与地球的公转有关吗？教师活动11.播放四季变化图片2.提问：我们前面了解到地球在自转的同时会绕太阳公转，你认为四季变化最显著的特征是什么？与地球的公转有关吗？活动意图说明：通过图片提供，丰富学生对四季变化的认知，形成对四季变化显著特征的认知，从而在头脑中建立地区公转与四季变化联系的趋势，顺势引导学生进入了解公转特点的探索活动中。

环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动2：了解地球公转1、独立阅读地球公转示意图。

思考：①地球公转一周的时间是多少？②地球倾斜的方向会改变吗？③地球公转轨道性转是怎样的？2、小组交流分享地球的公转有哪些特点？3、汇报成果小组交流分享成果学生活动3：模拟地球的自转和公转1、思考并讨论：地球公转和自转是同时进行的，我们能不能想出一个办法来模拟地球同时自转和公转呢？2、对照地球运动特点展开模拟实验（1）准备一个塑料小球，在球上画一条“赤道”。

（2）再准备一个圆盘作为公转的轨道。

（3）让小球在圆盘中运动起来，观察小球的运动。

3、交流讨论：通过模拟，你对地球的公转有什么认识或问题？教师活动21、引导学生独立阅读地球公转示意图，小组组员交流分享地球的公转有哪些特点。

2、组织学生交流讨论。

3、板书总结学生汇报成果，并出示示意图进一步掌握地球公转的特点。

①地球公转一周的时间是1年②地球倾斜的方向不会改变。

③地球公转轨道形状是椭圆形。

教师活动31、引导学生思考：地球公转和自转是同时进行的，我们能不能想出一个办法来模拟地球同时自转和公转呢？2、介绍实验方法，并引导学生利用材料来模拟地球的自转和公转。

3、交流讨论：通过模拟，你对地球的公转有什么认识或问题？学生活动4：研讨地球公转与四季变化的成因1、思考：地球公转一周是一年，在一个公转周期中会发生四季变化，四季交替与地球公转有关。

新教科版六年级上册科学第2单元第6课《地球的公转与四季变化》教案一. 教材分析《地球的公转与四季变化》这一课主要让学生了解地球公转的概念以及地球公转产生的四季变化现象。

通过学习，学生能够理解地球公转的方向、周期以及四季变化的原因。

本课内容是小学科学教育的重要组成部分，也是对学生进行科学思维训练的重要内容。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球的运动有一定的了解。

但是，对于地球公转的概念以及四季变化的原因，可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、探究，从而深入理解地球公转与四季变化的关系。

三. 教学目标1.知识与技能：了解地球公转的概念，理解地球公转产生的四季变化现象，能够用科学语言描述四季变化的原因。

2.过程与方法：通过观察、思考、探究，培养学生的科学思维能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到科学对于理解世界的重要性。

四. 教学重难点1.地球公转的概念。

2.地球公转产生的四季变化现象及其原因。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生主动探究。

2.直观教学：通过图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解地球公转与四季变化的关系。

3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识与团队精神。

六. 教学准备1.地球公转的模型或图片。

2.四季变化的图片或视频。

3.教学课件。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示地球公转的模型或图片，引导学生回顾地球的运动。

然后提问：“你们知道地球是怎样运动的吗？地球的运动会产生什么现象呢？”从而引出本课的主题。

呈现（10分钟）教师通过展示四季变化的图片或视频，让学生观察并描述四季的变化。

然后提问：“你们知道四季为什么会变化吗？地球公转与四季变化有什么关系呢？”操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生通过观察地球公转的模型或图片，分析地球公转与四季变化的关系。

地球的公转与四季变化《地球的公转与四季变化》教案一、教学目标1. 知识与能力：a. 了解地球的公转运动是地球围绕太阳转动的运动；b. 理解地球的公转运动是四季变化的基础；c. 掌握地球公转造成的四季变化规律；2. 过程与方法：a. 通过教师讲解，讨论，实验等多种方式理解四季变化的原理；b. 自主学习，合作探究，培养学生的独立思考和动手实践能力；3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对科学的兴趣和探究精神；b. 培养学生热爱大自然，珍惜地球资源的意识；二、教学重点难点1. 领会地球的公转运动是地球围绕太阳转动的基本原理；2. 理解地球的公转运动是四季变化产生的原因；3. 掌握地球公转造成的四季变化规律；三、教学过程1. 活动导入首先让学生观察四季变化的现象，引导学生针对性的提问，引出四季变化和地球公转的关系；2. 知识讲解通过教师讲解PPT讲解地球的公转运动是什么，四季变化的原理，为什么地球会有四季变化等知识；3. 小组合作让学生分成小组，探究为什么地球会有四季变化的原因，小组合作完成实验，观察实验现象并总结；4. 案例分析通过案例，让学生更加深入理解地球的公转和四季变化的关系，引导学生进行讨论和思考；5. 情景模拟通过情景模拟，让学生自己扮演地球和太阳，模拟地球的公转运动是如何造成四季变化的；6. 练习与检测布置练习题，让学生检测自己对地球公转和四季变化的掌握程度，及时发现问题并加以解决；四、教学反思通过此次教学，学生对地球的公转和四季变化有了更深入的了解，通过实验和讨论，学生加深了对这一知识的印象，培养了学生的实践能力和合作精神。

在以后的教学中，要继续强调学生的自主学习和探究，培养学生的独立思考和动手实践能力。

教科版科学六年级上册2.6《地球的公转与四季变化》教学设计【教材分析】本课是六年级上册第二单元《地球的运动》的第6课。

本课教材由三部分组成：聚焦部分，既承接第三课的哥白尼日心说，回忆地球自转且同时公转，又回忆了第五课学习了关于四季变化的内容，顺理成章地进入了本科地学习。

探索部分的学习内容主要有三部分。

一是了解地球公转的特点；二是模拟地球的自转和公转，把两者的特点进行结合；三是初步尝试探究四季变化的成因。

研讨部分，引导学生通过观察和思考后，交流研讨问题“在模拟实验中，我们怎样模拟地球的运动？”“通过观察图片、模拟实验和数据分析，我们对地球公转的特点有了什么新认识？”。

但本课并不要求学生通过各种探究活动得出科学、准确的四季变化成因，而是纠正学生常见的一个错误观点。

【学情分析】通过前几节课对地球运动的深入观察研究，学生已经认识到地球在自转的同时也在公转，并且认识到四季变化的特点。

本课则尝试探究地球绕太阳公转与四季变化的关系，并详细了解地球公转的特点。

同时，本课设计了探索实验，引导学生把地球自转和公转的特点用同一模型模拟出来，这一设计，把原来单一的知识动态的结合起来。

因此通过本课的学习，学生的思维获得又一提升。

【教学目标】科学观念1.知道地球自西向东围绕太阳公转，公转一周是一年。

2.理解四季变化与地球公转有关，四季变化与地球距离太远的远近无关。

探究实践1.能根据地球公转和自转的特征模拟地球在太阳系的运动。

2.通过研讨知道四季变化与地球公转特征中地球与太阳的距离变化无关态度责任1.面对有说服力的证据，能调整自己的观点。

2.为完成探究活动，乐于分享彼此的想法，贡献自己的力量。

科学思维1.了解四季变化与我们生活密切相关。

2.了解科学与社会生活密不可分，生活处处是科学。

【教学重难点】教学重点：了解地球公转的各种特征，并尝试用模拟实验表达出地球运动的全部特征。

教学难点：全面了解地球公转的特征，并推理出四季变化与地球公转有关。

新教科版科学六年级上册科学《地球的公转与四季变化》教学设计一. 教材分析《地球的公转与四季变化》是新教科版科学六年级上册的一章内容。

本节课主要让学生理解地球围绕太阳公转的现象，以及地球公转产生的四季变化。

教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生探究地球公转与四季变化之间的关系，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对地球和太阳的关系有一定的了解。

但是，对于地球公转的详细过程和四季变化的深层原因，部分学生可能还存在疑惑。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解地球公转与四季变化之间的关系。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解地球围绕太阳公转的现象，掌握地球公转产生的四季变化。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、讨论的科学探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。

四. 教学重难点1.重点：地球围绕太阳公转的现象，地球公转产生的四季变化。

2.难点：地球公转过程中，太阳直射点的变化及其对四季的影响。

五. 教学方法1.引导探究法：教师引导学生观察、思考、讨论，培养学生科学探究能力。

2.案例分析法：通过具体案例，让学生深入理解地球公转与四季变化的关系。

3.互动教学法：教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示地球公转与四季变化的图片、图表等。

2.教学道具：准备地球仪、太阳模型等道具，帮助学生直观理解地球公转。

3.教学资源：收集相关案例，用于分析地球公转与四季变化的关系。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球公转的动画，引导学生关注地球围绕太阳公转的现象。

提问：地球公转是什么？为什么会产生四季变化？2.呈现（10分钟）教师呈现地球公转与四季变化的图片、图表等，让学生直观地了解地球公转的过程和四季变化的现象。

同时，教师讲解地球公转的原理，阐述太阳直射点变化对四季的影响。

小学科学26地球的公转与四季变化（教案）六年级上册科学教科版地球的公转与四季变化（教案）一、教学目标：1. 知道地球的公转运动和四季变化的关系。

2. 理解地球的公转运动引起四季变化的原因。

3. 能够说明地球公转对生活和农业的影响。

二、教学重点：1. 地球的公转运动和四季变化的概念。

2. 地球公转对四季变化的影响。

3. 地球公转对生活和农业的影响。

三、教学难点：1. 解释地球公转如何引起四季的变化。

2. 分析地球公转对生活和农业的影响。

四、教学准备：1. 大地球模型或图片。

2. 学生练习册。

3. 教具：黑板、彩色粉笔。

五、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 提问：你们知道地球是如何绕太阳转动的吗？2. 学生回答。

3. 提问：你们知道地球的公转和四季有什么关系吗？4. 学生回答。

Step 2：概念讲解与探究（15分钟）1. 出示大地球模型或图片，向学生讲解地球的公转运动。

2. 让学生观察地球模型或图片，自主探究地球的公转运动对四季变化的影响。

3. 学生们互动讨论并总结。

Step 3：探究结果的解释（15分钟）1. 教师引导学生进行讨论，解释地球公转如何引起四季的变化。

2. 引导学生找到证据支持自己的解释。

3. 学生们互相分享自己的理解。

Step 4：地球公转对生活和农业的影响（20分钟）1. 提问学生：地球公转对我们的日常生活有什么影响？2. 学生回答：太阳的高度和时间的变化。

3. 提问学生：地球公转对农业有什么影响？4. 学生回答：不同季节的气候和温度变化。

Step 5：小结与巩固（20分钟）1. 教师总结地球的公转运动和四季变化的关系，并强调其对生活和农业的影响。

2. 学生进行练习册上的相关习题，检验他们的理解程度。

3. 教师巡视并纠正学生的错误，指导他们正确思考。

六、教学延伸：（10分钟）1. 学生通过观察天气和地理环境的变化，总结不同季节的特点。

2. 学生可以进一步了解其他行星的公转运动对其四季变化的影响。

新教科版2022-2023小学科学六年级上册2.6《地球的公转与四季变化》教案一. 教材分析《地球的公转与四季变化》这一节内容，主要让学生了解地球在自转的同时还要绕着太阳转动，这种运动方式叫做地球公转。

通过学习，让学生掌握地球公转的方向、周期以及公转产生的现象–四季变化。

教材通过生动的图片、地球仪的演示，使学生能更好地理解这一抽象的概念。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于地球的运动方式有一定的了解。

但在理解和掌握地球公转与四季变化的关系方面，还需要通过具体、直观的演示和实践活动来帮助他们理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解地球公转的概念、方向和周期。

2.使学生掌握地球公转产生的现象–四季变化。

3.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

四. 教学重难点1.地球公转的概念、方向和周期。

2.地球公转与四季变化的关系。

五. 教学方法采用问题驱动法、演示法、实践活动法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和思考能力。

六. 教学准备2.四季变化的图片3.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪演示地球的自转和公转，引导学生关注地球公转的现象。

2.呈现（10分钟）展示四季变化的图片，让学生观察并描述不同季节的特点。

引导学生思考季节变化的原因。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析地球公转与四季变化的关系。

每组派代表进行汇报，总结地球公转产生的现象。

4.巩固（10分钟）针对学生汇报的内容，进行提问、解答，巩固对地球公转与四季变化的理解。

5.拓展（10分钟）讨论：除了四季变化，地球公转还产生了哪些现象？引导学生思考地球公转的其他影响。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调地球公转的方向、周期和产生的现象。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：绘制地球公转示意图，标注四季变化的现象。

8.板书（5分钟）地球公转与四季变化的关系以上教学过程共计50分钟，每个环节的时间分配如上所示。

2.6《地球的公转与四季变化》（教案）六年级上册科学教科版教学目标：1.理解地球的公转是指地球绕太阳旋转一周，公转一周约365天6小时。

2.了解机械模型和推测吸引力模型，发现公转现象的本质。

3.学习四季变化的原因：地球公转轨道倾斜度造成直射日和斜射日交替出现。

4.探究四季变化对生物和人类的影响，了解人类如何适应四季变化。

教学内容：1.地球的公转是指地球绕太阳旋转一周，公转周期是约365天6小时。

2.机械模型和推测吸引力模型的说明，分析公转现象的本质。

3.四季变化的原因：地球公转轨道倾斜度造成地球表面直射日和斜射日交替出现。

4.四季变化对生物和人类的影响，人类如何适应四季变化。

教学重点：1.地球的公转是真实存在的科学现象，如何了解其本质。

2.将四季变化原因分析清楚，分析季节的变化。

教学难点：1.如何通过机械模型和推测吸引力模型来说明地球的公转现象，如何理解其本质。

2.四季变化对生物和人类的影响，以及人类如何适应四季变化。

教学方法：1.让学生观看科学短片，了解地球公转的概念，探究一些实验观测现象。

2.使用小组讨论的方法，结合答案询问尝试理解四季变化的原理。

教学手段：多媒体投影仪、有关资料、实验设备。

教学过程：一、导入1.利用生动有趣的图像和科学短片向学生解释地球公转的基础概念。

2.结合实际情况，用浅显易懂的语言和例子让学生了解公转的周期是什么，以及它与四季变化之间的关系。

二、讲解1.讲述机械模型和演绎吸引力模型的基本原理，就公转现象的本质问题逐一进行详细讲解。

2.分析地球公转的影响，了解四季变化的原因，分析季节的变化。

三、拓展1.使用多媒体等工具，让学生观看并了解陀螺仪、惯性仪的原理。

2.将学生分成小组，利用实验、讨论、调查等方式探究四季变化的影响，并进一步让学生了解人类如何适应四季变化。

四、总结1.通过与学生共同探讨，深入理解地球公转和四季变化的原理。

2.总结和梳理本节内容，并制定一些实际性的例子和练习以加强学生学习。

教科版六年级科学《2.6 地球的公转与四季变化》教案一. 教材分析《2.6 地球的公转与四季变化》这一节内容，主要让学生了解地球在自转的同时还要绕着太阳转动叫地球公转，地球公转的方向是自西向东；地球围绕太阳公转产生了四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。

本节课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析学生在五年级时已经学习了《地球的运动》，对地球的自转有了初步的了解。

但学生对地球公转产生的四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等现象的理解还有一定的困难，需要通过实例和生活经验来帮助学生进一步理解。

三. 教学目标1.知识与技能：(1)知道地球在自转的同时还要绕着太阳转动叫地球公转。

(2)知道地球公转的方向是自西向东。

(3)理解地球围绕太阳公转产生了四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。

2.过程与方法：(1)通过观察和实验，了解地球公转的现象。

(2)通过小组合作，探讨地球公转产生的四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，让学生感受到自然界的神奇和科学的美妙。

四. 教学重难点1.地球公转的概念及其方向。

2.地球公转产生的四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等现象的理解。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究地球公转的现象。

2.采用小组合作法，让学生在合作中思考，共同探讨地球公转产生的四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。

3.采用生活实例法，让学生通过观察和实验，理解地球公转的现象。

六. 教学准备1.准备地球公转的模型或图片。

2.准备四季变化的图片或视频。

3.准备正午太阳高度变化的图片或视频。

4.准备昼夜长短变化的图片或视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提出问题：“地球为什么会有四季变化？为什么会有白天和黑夜？”引起学生对地球公转的思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现地球公转的模型或图片，让学生观察并描述地球公转的现象。

小学科学26《地球的公转与四季变化》（教案）学年科学六年级上册教科版地球的公转与四季变化一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解地球的公转运动和四季变化的原因，以及地球公转的影响。

2. 能力目标：学生能够观察和描述地球的公转及其影响，能够理解四季变化的原因。

3. 情感目标：培养学生对地球的保护意识，关注环境变化和季节变化，并培养他们对自然科学的兴趣和探究精神。

二、教学重难点1. 教学重点：a. 地球的公转运动；b. 四季变化的原因；c. 地球公转对季节的影响。

2. 教学难点：学生理解地球公转运动的过程，并将其与四季变化联系起来。

三、教学过程1. 导入（10分钟）：利用图片、视频等多媒体资源展示地球围绕太阳公转的过程，并引导学生讨论观察到的现象。

例如：从地球上看太阳的位置变化、白天和黑夜的变化等。

2. 知识讲解（20分钟）：a. 向学生介绍地球的公转运动，解释地球围绕太阳公转的方式，并说明公转的周期为一年。

b. 解释公转引起的地球不同部分都能接受到太阳辐射的程度不同，从而导致四季交替的现象。

3. 案例分析（15分钟）：选择不同地理位置的城市，分析其不同季节的气温、日照时间、降水情况等，并与学生进行比较和讨论。

帮助学生理解地球公转对季节变化的影响。

4. 实验探究（30分钟）：a. 设计实验：利用灯光、地球模型和切片模拟地球公转的过程，观察不同位置接受到的太阳辐射的情况。

b. 学生分小组进行实验，记录观察结果，并进行讨论和总结。

5. 拓展活动（15分钟）：a. 学生分小组进行讨论，展示不同季节在生活中的影响，例如衣物的选择、户外活动等。

并总结四季更替带来的变化。

b. 引导学生思考地球公转对动植物生长和繁衍的影响，激发他们对生态环境保护的意识。

6. 总结与评价（10分钟）：a. 通过问答和小测验形式检查学生对地球公转与四季变化的理解情况。

b. 对学生在实验探究和拓展活动中的表现给予评价，并为学生提供进一步的学习资源。

新教科版科学六年级上册科学《地球的公转与四季变化》教案（教案）一. 教材分析本节课选自新教科版科学六年级上册第五单元《地球与宇宙》中的《地球的公转与四季变化》。

教材通过地球仪模型、图片、文字等资源，引导学生探究地球公转的周期、方向以及产生的地理现象，使学生理解四季变化的原因。

二. 学情分析学生已经具备了初步的地理知识，对地球自转和公转有一定的了解。

但在理解地球公转的周期、方向以及四季变化的原因等方面，还需通过具体实例和模型进行深入探究。

三. 教学目标1.知识与技能：理解地球公转的周期、方向，知道四季变化的原因。

2.过程与方法：通过观察地球仪模型、分析图片和实例，培养学生探究地球公转与四季变化的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对地球科学的兴趣，培养关爱地球、珍惜资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：地球公转的周期、方向，四季变化的原因。

2.难点：地球公转过程中，太阳直射点变化与四季交替的关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地球仪模型、图片等资源，创设情境，引导学生直观地感受地球公转与四季变化。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生分析问题、解决问题，培养学生探究能力。

3.合作学习法：分组讨论，分享成果，培养学生团队协作能力。

六. 教学准备1.地球仪模型、图片、视频等教学资源。

2.学生分组，准备讨论和分享。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示地球仪模型，引导学生观察地球的自转和公转，提问：“地球公转是什么现象？它有什么特点？”学生结合已有知识，回答问题。

呈现（10分钟）教师展示地球公转的图片和视频，引导学生直观地感受地球公转的过程。

同时，提问：“地球公转的方向是怎样的？它的周期是多长时间？”学生观察图片和视频，回答问题。

操练（10分钟）教师提出问题：“地球公转产生了哪些地理现象？四季变化的原因是什么？”学生分组讨论，分析问题，分享成果。

教师引导学生从地球公转的周期、方向以及太阳直射点的变化等方面，解释四季变化的原因。

新教科版六年级上册科学第2单元第6课《地球的公转与四季变化》教案一. 教材分析本课《地球的公转与四季变化》是新教科版六年级上册科学第2单元第6课的内容。

教材通过图文并茂的方式，引导学生了解地球的公转运动，认识四季变化的原因，并探索自然界和人类生活中与四季变化相关的现象。

教材内容丰富，既有科学知识，也有实践操作，有助于培养学生的科学素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球的运动有一定的了解。

但四季变化的原因可能尚未形成清晰的认识，需要通过本课的学习来进一步掌握。

学生通过生活经验，可能对四季变化有直观的感受，但缺乏对四季变化规律的科学解释。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、探究，从而得出科学结论。

三. 教学目标1.知道地球围绕太阳公转产生四季变化。

2.能够用示意图表示地球公转运动和四季变化。

3.理解四季变化对自然界和人类生活的影响。

4.培养观察、思考、探究的能力。

四. 教学重难点1.地球公转运动与四季变化的关系。

2.用示意图表示地球公转运动和四季变化。

五. 教学方法采用问题驱动、观察与思考、小组合作等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的科学思维能力。

六. 教学准备1.地球公转示意图、四季变化图片等教学资源。

2.学生分组，准备小组讨论和展示。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示地球公转示意图，引导学生回顾地球的运动。

提问：“地球的运动产生了哪些现象？”学生可能提到日出日落、季节变化等。

教师总结，引出本课内容。

呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示四季变化的图片，让学生观察并描述四季变化的特点。

学生可能提到春夏秋冬的变化，教师引导学生思考四季变化的原因。

操练（10分钟）教师发放地球公转示意图，引导学生动手操作，观察地球公转运动与四季变化的关系。

学生通过观察示意图，可能发现地球围绕太阳公转时，不同季节地球与太阳的距离和角度发生变化，导致四季变化。

巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生用示意图表示地球公转运动和四季变化，并分享讨论成果。

新教科版2021六年级科学上册《2.6地球的公转与四季变化》教案一. 教材分析《2.6地球的公转与四季变化》这一节内容，主要让学生了解地球的公转运动以及这个运动带来的四季变化。

教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生理解地球公转的概念，以及公转过程中太阳直射点的变化，进而导致地球不同地区的四季变化。

二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经学习了地球的自转，对地球的基本运动有了初步的了解。

但学生可能对地球公转的概念和四季变化的原因理解起来较为困难。

因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握这些概念。

三. 教学目标1.让学生了解地球的公转运动。

2.让学生理解地球公转与四季变化之间的关系。

3.培养学生的观察和思考能力。

四. 教学重难点1.地球公转的概念。

2.四季变化的原因。

五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作学习法。

通过设置问题，引导学生思考；通过情景模拟，让学生直观地感受地球公转和四季变化；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料。

2.准备地球仪。

3.准备小组合作的学习资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球的自转和公转的图片，引导学生思考：地球除了自转，还有其他的运动吗？地球公转是什么？2.呈现（10分钟）通过地球仪和视频资料，呈现地球公转的过程。

让学生观察太阳直射点的变化，以及这个变化对地球不同地区的影响。

3.操练（10分钟）学生分小组，根据所学内容，模拟地球的公转过程。

每个小组成员扮演一个角色，分别是地球、太阳、北极星。

通过模拟，让学生更直观地理解地球公转的过程。

4.巩固（10分钟）学生根据所学内容，完成相关的练习题。

教师进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：地球公转除了导致四季变化，还有其他的影响吗？让学生联系生活实际，思考地球公转对人类生活的影响。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对地球公转和四季变化的理解。

教科版六年级科学《2.6 地球的公转与四季变化》教学设计一. 教材分析《2.6 地球的公转与四季变化》这一节内容，主要让学生了解地球在自转的同时还要绕着太阳转动叫地球公转，地球公转产生的现象是季节的变化和太阳高度角的变化。

学生通过这一节的学习，能够理解四季变化的原因，并能够用地球公转的模型来解释这些现象。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球的运动有了一定的了解。

但是，对于地球公转和四季变化的内在联系，可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和模型，帮助学生理解这一概念。

三. 教学目标1.让学生理解地球公转的概念，知道地球公转的方向和周期。

2.让学生了解地球公转产生的现象：四季变化和太阳高度角的变化。

3.让学生能够用地球公转的模型来解释四季变化的现象。

四. 教学重难点1.地球公转的概念和地球公转产生的现象。

2.用地球公转的模型来解释四季变化的现象。

五. 教学方法采用问题驱动法和模型演示法，通过提问引导学生思考，用模型演示地球公转和四季变化的过程，帮助学生理解这一概念。

六. 教学准备1.地球公转的模型。

2.四季变化的图片。

3.PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学过的地球运动的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）利用PPT呈现地球公转的模型，让学生直观地了解地球公转的过程。

同时，讲解地球公转的方向、周期等基本知识。

3.操练（10分钟）让学生观察地球公转模型，引导学生发现地球公转产生的现象：四季变化和太阳高度角的变化。

然后，让学生用自己的语言来解释这些现象。

4.巩固（10分钟）通过展示四季变化的图片，让学生结合地球公转的模型，进一步理解四季变化的原因。

5.拓展（10分钟）让学生思考：地球公转除了产生四季变化和太阳高度角的变化，还会产生哪些现象？引导学生发现地球公转与地球的自转之间的关系。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，让学生明确地球公转的概念和地球公转产生的现象。

新教科版六年级上册科学第2单元《地球的公转与四季变化》教案一、课程目标通过学习本单元内容，学生应该能够：1.掌握地球的公转运动原理和造成四季变化的原因。

2.了解赤道和南北极的概念以及它们在地球公转中的作用。

3.能够形象、准确地描述出春夏秋冬的特征和交替变换的过程。

4.培养学生科学探究过程中观察现象、提出问题、进行实验、归纳总结的能力。

二、课程内容1.地球的公转运动地球是绕着太阳公转的，公转一周的时间是365天又6小时。

为了保持一年的长度为365天，人类引入了闰年。

公转是指星球围绕着某个中心轴线旋转的运动。

而地球的公转的中心轴线是倾斜的，这就是我们熟知的地球的倾斜度。

倾斜度是造成地球季节变化的主要原因。

2.四季的变化春天、夏天、秋天和冬天是我们每年经历的四个季节。

当地球公转到太阳不同位置时，所形成的昼夜长短和阳光的直射角度不同，这就是导致四季变化的主要原因。

春、秋分时太阳直射地球赤道，此时太阳直射角度最大，昼夜时间相等，也是昼夜温差最小的时期；夏至时太阳直射地球南回归线，北半球夏季开始，昼夜不等，白天时间长，夜晚时间短，温度也相对较高；冬至时太阳直射地球北回归线，南半球夏季开始，昼夜不等，晚上时间长，白天时间短，温度相对较低。

3.北极和南极北极和南极都是地球的两个极点，分别是地球的北极和南极。

因为两个地方的气候、地形等不同，它们在地球公转中所受到的阳光照射角度也不同。

另外，在两极点附近的冰层，也通过反射阳光反射到大气中，形成了夜晚有机会看到的神奇的极光。

三、教学重点1.地球的公转运动原理和造成四季变化的原因。

2.春夏秋冬的特征和交替变换的过程。

四、教学难点1.学生要理解地球公转和倾斜度对季节变化的影响。

2.要求学生形象地描述出春夏秋冬的特征。

五、教学方法典型案例法、探究学习法、小组合作讨论法、课堂实验演示法、巩固练习法。

六、教学内容与课时安排课时内容第一课时地球的公转运动原理第二课时地球倾斜度和季节变化第三课时北极和南极的角色第四课时季节变化规律和演练复习七、作业与评估1.学生通过小组合作完成4份季节变化笔记，形象准确描述春夏秋冬的特征及变化过程。

教科版科学六年级上册《2.6 地球的公转与四季变化》教学设计【教材分析】本节取自教科版六年级上学期第二单元《地球的运动》第六节。

在前面五节已经学习了《我们的地球模型》、《昼夜交替现象》、《人类认识地球运动的历史》、《谁先迎来黎明》和《影长的四季变化》。

前一课学生已经学习了一些四季变化的现象，了解了它们的变化规律。

本课则尝试探究地球绕太阳公转与四季变化关系，并了解地球公转的特点。

本课的学习内容主要有两部分。

一是了解地球公转的特点，并推理得出四季变化与地球公转有关。

二是初步尝试探究四季变化的成因。

本课主要是探究四季成因。

【学情分析】在前面的学习中，很多学生认为夏季温度高是由于地球离太阳近；冬季温度低是因为地球离太阳远。

【核心素养目标】科学观念：1.地球自西向东围绕太阳公转，公转一周就是一年。

2.四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。

科学思维：1.通过研讨知道四季变化与地球公转特征中地球与太阳的距离变化无关。

2. 四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。

探究实践：通过建模推测四季成因。

态度责任：1.面对有说服力的证据，能调整自己的观点。

2.了解四季变化与我们生活密切相关。

【教学重难点】重点：通过研讨知道四季变化与地球公转特征中地球与太阳的距离变化无关。

难点：四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。

【教学过程】一、聚焦师：在前面的学习中，我们知道夏季气温高，地球离太阳远；冬季气温低，地球离太阳近。

气温的变化与太阳距地球的远近有没有关系？生：没有。

师：我们也了解到一天气温的高低与太阳照射角度有关：当太阳照射角度大时，气温高；照射角度小时，气温低。

那一年四季的变化与什么因素有关呢？生：地球围绕太阳公转。

师：除了公转还有别的因素吗？学生思考。

师：是否也与太阳照射到地球的角度有关呢？生：有可能。

二、探究师：不如我们一起来探究吧。

为了证明我们的猜测我们可以？生：做实验。

师：实验需要哪些材料呢？生：地球仪、手电筒。

新教科版六年级科学上册2-6《地球的公转与四季变化》教学设计一. 教材分析《地球的公转与四季变化》这一课旨在让学生了解和掌握地球公转的基本知识，以及地球公转与四季变化之间的关系。

通过学习，学生能够理解四季变化的原因，并能够运用所学知识解释生活中的相关现象。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于地球和天空有一定的了解。

但是，对于地球公转和四季变化的内在联系可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实际操作，帮助学生理解和掌握这一知识点。

三. 教学目标1.知识与技能：了解地球公转的基本知识，掌握地球公转与四季变化之间的关系。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生的观察能力和合作意识。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的环保意识。

四. 教学重难点1.地球公转的基本知识。

2.地球公转与四季变化之间的关系。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察地球公转的模型，了解地球公转的基本知识。

2.操作法：让学生动手操作模型，加深对地球公转的理解。

3.讨论法：分组讨论地球公转与四季变化之间的关系，培养学生的合作意识。

4.案例分析法：通过分析实际生活中的四季变化现象，帮助学生运用所学知识解释生活。

六. 教学准备1.地球公转的模型。

2.PPT课件。

3.四季变化的案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简短的动画，介绍地球公转的基本知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）使用PPT课件，详细介绍地球公转的过程，以及地球公转与四季变化之间的关系。

3.操练（10分钟）让学生动手操作地球公转的模型，加深对地球公转的理解。

4.巩固（5分钟）通过提问的方式，检查学生对地球公转和四季变化的掌握情况。

5.拓展（10分钟）分组讨论：让学生结合生活实际，讨论地球公转与四季变化之间的关系。

6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调地球公转与四季变化之间的关系。

7.家庭作业（5分钟）布置一道有关地球公转与四季变化的思考题，让学生课后思考。

新教科版六年级上册科学教案文本+表格式（教学设计）2篇2.6《地球的公转与四季变化》教案（第一篇）学生1：我认为地球公转的方向是逆时针方向，因为我发现图中地球沿着箭头的方向运动，而箭头的方向就是逆时针方向。

主持人：地球公转一周的时间是多少？学生2：我认为地球公转一周的时间是一年，因为我发现图片中地球公转一周经历了春夏秋冬，刚好是一年。

主持人：地球地轴倾斜的方向会改变吗？学生3：我认为不会改变，因为我发现图片中的地轴倾斜方向始终没有发生改变。

主持人：地球公转轨道的形状是怎样的？学生4：我认为地球公转轨道的形状是椭圆形的，因为图片中的公转轨道是椭圆形的。

主持人汇总大家的发言。

3.小结：地球自西向东(逆时针方向)绕太阳公转，公转一周是一年；地球地轴倾斜的方向总是不变；地球公转轨道是椭圆形的。

探索二：模拟地球的自转和公转1.过渡：同学们的观察能力和分析归纳能力都很强。

那么，你们能想出一个办法来模拟地球同时在自转和公转吗？(预设：能。

)2.引导：引导学生分组讨论模拟地球同时在自转和公转的办法。

3.布置任务：指导学生进行模拟实验并完成实验帮助卡。

4.提问：在模拟实验过程中，我们发现了很多问题，这些问题影响了我们的实验结果，你们有什么解决办法吗？(预设：我们可以通过完善实验方案、更改实验材料来解决这些问题。

如：我们可以准备一个塑料小球，在球上画一条“赤道”，并用铁丝穿过小球做地轴。

然后在场地中心放一个灯泡，在灯泡周围画出一个椭圆形轨学生进行模拟实验并完成实验帮助卡。

状态，可以立即输入所学，也能立即讨论疑问，大大提高了学习效率与速度，也提高了学生的专注度，为准确全面了解地球公转特征打下基础。

设计意图：学生在了解了地球自转和公转特点后，可能只是记住了抽象的信息点，本次模拟实验就是让学生建构一个包含各种信息的整体地球运动模型，激发学生课后继续探究的欲望。

2.6《地球的公转与四季变化》教学设计（第一篇）【教学目标】 科学概念目标1. 地球自西向东围绕太阳公转，公转一周是一年。

新教科版科学六年级上册科学《地球的公转与四季变化》教案一. 教材分析《地球的公转与四季变化》这一节内容主要让学生了解地球公转的基本概念，掌握地球公转产生的四季变化的原因。

通过本节课的学习，学生能够理解地球公转的方向、周期，以及地球公转过程中太阳直射点的变化，从而解释为什么会有春夏秋冬四季的变化。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于地球和太阳的关系有一定的了解。

但是，对于地球公转的细节和四季变化的深层次原因可能还不太清楚。

因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际观察，帮助学生理解和掌握这些知识。

三. 教学目标1.知识与技能：理解地球公转的概念，掌握地球公转产生的四季变化的原因。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.地球公转的概念和过程。

2.地球公转产生的四季变化的原因。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。

六. 教学准备1.地球公转的模型。

2.四季变化的图片或视频。

3.实验材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个谜语引发学生对地球公转的思考：“什么东西每天都在运动，但永远都不会疲劳？”让学生猜测，然后揭晓答案，引出地球公转的概念。

2.呈现（10分钟）使用地球公转模型，展示地球公转的过程，让学生直观地感受地球公转的方向和周期。

同时，呈现四季变化的图片或视频，让学生观察并描述四季的变化。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，观察地球公转过程中太阳直射点的变化。

实验材料可以是地球公转模型，让学生通过移动模型上的太阳，观察不同季节太阳直射点的位置变化。

4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结地球公转的概念和四季变化的原因。

教师进行点评，确保学生能够正确理解和掌握这些知识。

5.拓展（5分钟）讨论：为什么地球公转会产生四季变化？引导学生从地球倾斜角度、地球公转速度等方面进行思考。

【素材积累】
从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。

但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞也赶不上岁月那轻捷的步履。

她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不在世界的任何一个角落停留，也不在心灵的重重羁绊前稍一驻足。

无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。

时光不老人易老。

穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，在她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行在一片又一片洁白的子里，我们可曾删繁就简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的
往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。