地球公转(一)季节变化的原因探索

第1篇一、实验目的1. 通过模拟实验，了解地球公转的基本原理和规律。

2. 深入理解地球公转对昼夜长短、季节变化及正午太阳高度角的影响。

3. 培养学生的动手操作能力和观察能力。

二、实验原理地球公转是指地球围绕太阳做椭圆形轨道运动的过程。

地球公转的周期为一年，公转速度约为29.78公里/秒。

地球公转过程中，由于地球自转的存在，导致地球上的不同地区在太阳光照射下的时间不同，从而产生昼夜更替、季节变化和正午太阳高度角的变化。

三、实验器材1. 地球仪一个2. 太阳仪一个3. 灯光设备一套4. 透明胶带若干5. 记录本一本四、实验步骤1. 将地球仪放置在实验台上，调整地球仪的自转轴与地球公转轨道平行。

2. 将太阳仪放置在地球仪的一侧，调整太阳仪的高度角与地球自转轴垂直。

3. 打开灯光设备，模拟太阳光照射地球。

4. 观察地球仪上的昼夜变化，记录地球自转一周的时间。

5. 模拟地球公转一周，观察地球上的昼夜长短、季节变化和正午太阳高度角的变化。

6. 在记录本上记录观察到的现象和实验数据。

五、实验结果与分析1. 地球自转一周的时间约为24小时，模拟实验中地球自转一周的时间与实际相符。

2. 在地球公转过程中，地球上的昼夜长短、季节变化和正午太阳高度角发生如下变化：（1）昼夜长短：地球公转到近日点时，地球上的昼夜长短基本相等；地球公转到远日点时，地球上的昼夜长短存在较大差异。

（2）季节变化：地球公转到春分点时，全球昼夜平分；地球公转到夏至点时，北半球昼长夜短，南半球昼短夜长；地球公转到秋分点时，全球昼夜平分；地球公转到冬至点时，北半球昼短夜长，南半球昼长夜短。

（3）正午太阳高度角：地球公转到近日点时，正午太阳高度角较大；地球公转到远日点时，正午太阳高度角较小。

3. 通过实验，我们可以得出以下结论：（1）地球公转是导致地球上昼夜长短、季节变化和正午太阳高度角变化的主要原因。

（2）地球公转轨道为椭圆形，地球公转到近日点时，地球上的昼夜长短基本相等；地球公转到远日点时，地球上的昼夜长短存在较大差异。

为什么地球有四季季节变化与地球自转和公转有关吗地球自转是指地球沿着自身的轴线旋转一周所需的时间，约为24小时。

而地球公转是指地球绕太阳运行一周所需的时间，约为365.25天。

这两个运动对地球的季节变化有着重要的影响。

首先，地球自转使得地球的一个半球不断地面对太阳，因而接受到的阳光辐射就会随着时间而不同。

当地球自转使得一个半球离太阳较远时，这个半球收到的太阳辐射会相对较少，温度就会较低，这个半球就进入了寒冷的季节，即冬季。

而当地球的自转使得一个半球靠近太阳时，这个半球接受到的太阳辐射会相对更多，温度就会较高，这个半球就进入了温暖的季节，即夏季。

因此，地球自转使得地球的不同半球在不同的时间里接受到的太阳辐射不同，从而造成了季节的变化。

另外，地球的公转也对季节变化有着重要的作用。

地球自转轴的倾斜导致了地球在公转过程中不同纬度地区接收到的太阳辐射量的变化。

地球公转过程中，当一个半球靠近太阳时，它将更直接地接受到太阳的辐射，这是因为在倾斜的自转轴的影响下，太阳光照射到地球时会更集中地照在较低纬度的区域，这个半球就会进入夏季。

而当这个半球远离太阳时，太阳光照射到地球时会更为分散，这个半球就会进入冬季。

同时，公转也会使得两个季节的持续时间相对平均，避免极端的温度变化。

综上所述，地球的四季季节变化与地球的自转和公转有着密切的关系。

地球的自转使得不同半球在不同时间里接受到的太阳辐射程度不同，从而引起了季节的变化；而地球的公转使得太阳光照射到地球上的位置和角度发生了变化，进一步影响了季节的交替和持续时间。

这两种运动的复杂组合使得地球上的季节变化多样化，丰富了地球的生态系统，也为生命的多样性提供了条件。

6.地球的公转与四季变化【教材简析】本课教材基于课程标准的“地球每年自西向东围绕太阳公转，形成四季等有规律的自然现象”学习目标而设计。

前一课学生已经学习了一些四季变化的自然现象，了解了它们的变化规律。

本节课则尝试探究地球绕太阳公转与四季变化的关系，并了解地球公转的特点，为后续学习四季变化对生物的影响做铺垫。

本课的学习内容主要有两部分。

一是了解地球公转的特点，推理得出四季变化与地球公转有关。

二是初步尝试探究四季变化的成因。

但由于四季变化的成因非常复杂，是由多方因素共同作用形成的，最主要的原因是地球公转过程中地轴的倾斜角度与方向保持不变，探究难度大，学生理解难度也大。

故本课并非要求学生通过各种探究活动得出科学、准确的四季变化成因，而是纠正学生常见的一个错误观点。

【学情分析】通过本单元前几课的学习，学生已经知道了地球自转的特点以及四季变化的自然现象，但对于地球的公转特点不甚了解。

许多学生对四季的成因有着较为普遍的错误认识：夏季地球离太阳近，温度高；冬季地球离太阳远，温度低。

以学生目前的知识与能力储备难以真正理解四季的成因，通过本课学习不仅要纠正学生的错误观点，还要在学生心中埋下继续探究的种子。

【教学目标】科学观念：通过阅读资料及模拟实验，知道地球是自西向东围绕太阳公转，公转一周为一年，认识到四季变化与地球公转有关。

科学思维：运用模型建构、推理论证等方法归纳地球公转的特点及了解公转与四季变化的关系。

探究实践：根据地球公转和自转的特征，模拟地球在太阳系的运动；通过分析研讨，知道四季变化与地球公转特征中地球与太阳的距离变化无关。

态度责任：在模拟实验中，能乐于分享彼此的想法；在交流研讨中，面对有说服力的证据，能调整自己的观点，保持继续探索地球运动及四季成因的热情。

【教学重难点】重点：根据地球公转和自转的特征模拟地球的运动。

难点：根据地球公转的特征推理四季变化的成因。

【教学准备】教师：课件、地球公转的资料、三球仪。

地球公转产生了什么
地球公转产生了四季交替、昼夜长短变化、极昼和极夜、太阳高度的变化、五带的产生，
四季交替
1.天文四季
依据：昼夜长短和正午太阳高度的变化
(1)夏季：一年内白昼最长，太阳高度最高的季节
(2)冬季：一年内白昼最短，太阳高度最低的季节
(3)春、秋：冬、夏两季的过度季节
2.气候四季
北半球：春季：3、4、5月；夏季：6、7、8月；秋季：9、10、11月；冬季：12、1、2月。

昼夜长短的变化
1.夏半年(春分至秋分)
太阳直射北半球，北半球昼长夜短，纬度越高，昼越长、夜越短
夏至日：太阳直射北回归线，北半球各纬度昼最长夜最短，北极圈内出现极昼现象
2.冬半年(秋分至次年春分)
太阳直射南半球，北半球昼短夜长，纬度越高，昼越短、夜越长
冬至日：太阳直射南回归线，北半球各纬度昼最短夜最长，北极圈内出现极夜现象
3.春、秋分日，太阳直射赤道，全球昼夜等长
正午太阳高度的变化
1.随纬度变化
(1)夏至日：由北回归线向南、北两侧递减
(2)东至日：由南回归线向南、北两侧递减
(3)春、秋分日：由赤道向南、北两侧递减
2.随季节变化
(1)北回归线及以北地区：夏至日太阳高度最大，冬至日最小
(2)南回归线及以南地区：冬至日太阳高度最大，夏至日最小
(3)南北回归线之间地区：当太阳直射时，太阳高度最大，为90°，太阳每年直射两次
五带的划分
1.依据：太阳辐射量从低纬向高纬递减的规律
2.划分：
(1)热带：南、北回归线之间
(2)南、北温带：回归线到极圈之间
(3)南、北寒带：极圈到极点之间
今天。

探索天气变化与季节天气变化是地球上的一种自然现象，随着季节的交替，我们能够感受到不同的气温、湿度和天气状况。

天气变化与季节之间存在着紧密的联系，本文将探索天气变化与季节之间的关系，并分析其原因。

一、春季的天气变化春季是季节变化的过渡期，气温逐渐回升，天气也逐渐转暖。

随着阳光的增加，春季的天空逐渐放晴，白天的气温逐渐升高，同时植物开始繁茂生长。

然而，春季的天气也非常多变，可能出现阵雨或雷雨天气。

二、夏季的天气变化夏季是一年中最热的季节，也是降水最多的季节。

夏季的气温高，白天晴朗的时候很容易感觉到酷热，而夜晚则相对凉爽。

夏季还经常出现雷雨天气，这是因为高温和湿气的蓄积最容易造成大气对流。

夏季还是台风的高发季节，在热带海洋上生成的台风往往会给沿海地区带来暴雨和强风。

三、秋季的天气变化秋季是天气逐渐转凉的季节，阳光逐渐减弱，温度逐渐下降。

秋季的天气变化多端，早晚温差大，有时会出现寒潮或冷空气侵袭，气温骤降。

同时，秋季还是台风的高发季节，不过这些台风通常会在登陆后迅速减弱。

四、冬季的天气变化冬季是一年中最冷的季节，气温明显下降，白天夜晚都会感到寒冷。

冬季的天气状况相对稳定，多为阴天或多云天气。

在一些地区，冬季会有降雪的天气现象，并伴随着寒冷的气温。

以上是对季节天气变化的基本描述，接下来我们来探讨天气变化与季节之间的原因。

一、地球公转引起的季节变化地球绕太阳公转的过程中，由于地球自转轴倾斜的存在，地球的不同区域会因太阳直射角度的变化而产生季节变化。

当北半球远离太阳的一侧在远地点时，正好是南半球靠近太阳的一侧在近地点，这就会导致两个半球的季节相反。

这也是为什么北半球的冬季与南半球的夏季同时出现的原因。

二、大气环流系统对天气变化的影响大气环流系统是指地球上大气环境的总体动力结构，它对天气变化起着重要的影响。

例如，赤道附近的副热带高压带是一种稳定的高压区域，沿着纬度向两极方向的大气环流形成冷、暖气团交替运动的锋区。

为什么地球会自转和公转地球的自转和公转是地球运动的两个基本特征。

自转是指地球围绕自身的轴心进行旋转运动，而公转是指地球绕太阳进行的椭圆形轨道运动。

这两个运动对地球的生命环境和气候产生了重要影响。

那么，为什么地球会自转和公转呢？本文将从物理学角度探讨这个问题。

地球自转的原因主要是由于地球形成的过程中的角动量守恒。

地球形成时，原始气体和尘埃团聚形成了地球，同时伴随着巨大的角速度。

由于角动量守恒定律，当地球质量分布不均匀时，就会使地球整体产生自转的倾向。

这个过程可以形象地理解为溜冰运动员将手臂收拢，身体就会自动转动起来一样。

地球的自转导致了地球的昼夜交替以及地球表面的风系统形成。

地球自转的轴线不是垂直于地球公转轨道的，而是有一个倾角。

这就是著名的地球倾斜度，也是造成地球四季变化的原因之一。

地球自转使得不同地区的日照时间不同，从而形成了气候带和季节变化。

与地球自转相比，地球公转的原因则是由于太阳对地球的引力影响。

按照万有引力定律，地球和太阳之间的引力使得地球处于太阳的引力场中，同时地球在此引力作用下不断向太阳倾斜。

地球沿着一个椭圆轨道绕太阳运动，这个轨道被称为地球的公转轨道。

地球公转对地球的气候变化和季节差异也起着重要作用。

地球公转轨道的离心率比较小，使得地球日照的平均分布相对稳定。

这就解释了为什么地球的季节变化比较规律，而不像其他行星那样剧烈或持续不变。

值得一提的是，地球的自转速度是不均匀的。

这主要是由于地球的形状略微不规则，以及潮汐力的影响。

地球自转速度的微小变化对于测量时间和导航等精确领域来说是非常重要的。

总的来说，地球的自转和公转是由各种因素综合作用导致的结果。

自转是由地球形成过程中的角动量守恒所致，而公转则是由太阳的引力所决定。

这两个运动对地球的生命环境和气候产生了重要影响，进而影响着地球上的生物。

对地球运动的深入研究有助于我们更好地了解地球的奥秘，也有助于预测和应对气候变化带来的挑战。

地理高三地球公转知识点地球的公转是指地球绕太阳运动的轨迹和规律。

了解地球公转的知识对于理解地球的季节变化、昼夜交替以及气候变化等有着重要的意义。

本文将从地球公转的轨道、公转的速度以及对地球的影响等方面进行阐述。

一、地球公转的轨道地球的公转轨道是一个椭圆形，太阳位于椭圆的一个焦点上。

这个椭圆形轨道被称为地球的椭圆轨道，而太阳位于近地点与远地点连线上的中点处。

根据开普勒定律，地球绕太阳运动的轨道是一个椭圆，而太阳位于椭圆的一个焦点上。

二、地球公转的速度地球的公转速度是指地球绕太阳运动的线速度。

根据观测数据，地球的公转速度约为每秒29.78千米，这个速度是相对于太阳系中心的。

地球儿公转轨道是一个椭圆，因此在近地点处，地球距离太阳较近，运动速度较快；而在远地点处，地球距离太阳较远，运动速度较慢。

三、地球公转的轨道倾角地球的公转轨道倾角是指地轨道面与赤道面之间的夹角。

地球的公转轨道倾角约为23.5度，这也是地球正午太阳高度最高的原因之一。

当地球公转到夏至时，北半球会迎来夏天，因为这时北半球离太阳最近，太阳直射点到达北回归线上，阳光照射更加直接，温度升高；而南半球则迎来冬天，因为这时南半球离太阳最远，太阳直射点到达南回归线上，阳光照射较为斜射，造成温度降低。

四、地球公转对地球的影响地球的公转对地球有着重要的影响。

首先，地球的公转是造成地球季节变化的主要原因。

地球绕太阳运动，太阳光线照射到地球的不同地区会导致不同气候和季节的变化。

其次，地球公转还影响了地球的昼夜交替。

当地球公转到近日点时，公转速度加快，一天的时间长度较短，昼夜交替更快；而当地球公转到远日点时，公转速度减慢，一天的时间长度较长，昼夜交替较慢。

综上所述，地球的公转对于地球的季节变化、昼夜交替以及气候变化等有着重要的影响。

通过深入了解地球公转的知识，我们可以更好地理解地球的运动规律及其对我们生活的影响。

教科版六年级上2.6《地球的公转与四季变化》教学设计课题地球的公转与四季变化单元 2 学科科学年级 6学习目标科学概念目标·地球自西向东围绕太阳公转，公转一周是一年。

·四季变化与地球公转有关。

科学探究目标·能根据地球公转和自转的特征模拟地球在太阳系的运动。

·通过研讨知道四季变化与地球公转特征中地球与太阳的距离变化无关。

科学态度目标·面对有说服力的证据，能调整自己的观点。

·为完成探究活动，乐于分享彼此的想法，贡献自己的力量。

科学、技术、社会与环境目标·了解四季变化与我们生活密切相关。

重点模拟地球公转。

难点探究四季的成因。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、同一地点的景物在春夏秋冬的季节变化中发生了怎样的变化？展示图片。

明确：2、哥白尼在“日心说”中提到哪两种地球运动方式？明确：地球运动方式有两种：自转和公转。

公转就是地球绕着太阳运动。

3、四季的变化与地球的自转有关，还是与公转有关？明确：地球自转一周需要24小时，而春夏秋冬的四季变化需要一年的时间，所以四季变化与地球自转无关，与公转有关。

4、思考：四季的变化与地球的公转有着怎样的关系？观察交流回答回答思考通过图片观察和资料的引用，导入聚焦问题，由浅入深。

讲授新课一、探索（一）了解地球公转通过观测，人们发现地球在自转的同时还围绕着太阳公转。

播放视频。

我们能发现地球的公转有哪些特点?展示图片。

温馨提示：·地球公转一周的时间是多少?·地球地轴倾斜的方向会改变吗?·地球公转轨道的形状是怎样的?明确：发现记录（二）模拟地球的自转和公转1、我们能想出一个办法来模拟地球同时在自转和公转的运动吗?引导学生创造性回答。

2、实验材料圆盘、乒乓球、油性笔3、实验步骤(1)准备一个塑料小球，在球上画一条“赤道”。

(2)再准备一个圆盘作为公转的轨道。

(3)让小球在圆盘中运动起来，观察小球的运动。