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在沙漠中心原文教案_在沙漠中心阅读答案课文《在沙漠中心》出自七年级下册语文课文，其原文如下：【原文】在这种没有水汽的地方，地上的热量很快就辐射完了。
天气已经很冷了。
我站起来走路，但很快我就哆嗦得受不了了。
我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。
我的牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的。
我颤抖的手几乎抓不住电灯。
我从前从不怕冷，而现在我却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多奇怪啊！因为懒得在大热天带着我的橡胶雨衣，我把它扔在路上了。
可如今风越刮越猛。
我发现在沙漠里根本没有藏身之所。
沙漠就像大理石那么光滑。
在白天它不会为你提供一点阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。
没有一棵orG树，一道篱笆，一块石头可以容我藏身。
寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。
我躺下，又站起来。
不管是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打。
我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！过了一会儿，我才清醒过来。
我站起身，笔直朝前走去，身子一直颤抖着！我在哪儿？啊！我刚离开，我听见普雷沃的声音！是他的呼叫唤醒了我……我朝他走回去，一直哆嗦着，好像在不停地打嗝。
我对自己说：“这不是寒冷，是别的原因。
是我的大限到了。
”我已经缺水缺得太厉害了。
前天，还有昨天我独自出去走了那么多路！冻死的想法让我难受，我宁可死在内心的幻影里。
那个十字架，那些阿拉伯人，那些灯。
不管怎么说，它们开始引起我的注意。
我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打……我仍然跪在地上。
我们随身还带了一点药品。
一百克纯乙醚，一百克九十度的酒精和一瓶碘酒。
我试着喝了两三口纯乙醚，那就好像我吞了刀子下去。
之后我又喝了一点九十度的酒精，这下总算是把我的喉咙封住了。
我在沙地上挖了一个坑，我躺在里面，然后再用沙子盖住身体。
只有我的脸露在外面。
普雷沃找到了几根枯枝，生了一堆很快就会燃尽的火。
普雷沃不愿意把自己埋在沙子里，他宁可跺脚取暖。
在沙漠中心初中语文七年级（人教版）下册一、教学设想《在沙漠中心》是人教版初中语文七年级下册第五单元的一篇文章，本单元以探索为主题，以激发学生的探索精神，练习快速阅读，提高学生筛选信息的能力为目标。
《在沙漠中心》主要描写了飞行员作家圣埃克絮佩里在飞机坠毁沙漠，濒临死亡之时的心理活动。
大部分同学对探险这个话题很感兴趣，但往往关注的是这一领域的神秘和惊险刺激的情节，忽视心理活动的体味与思想内涵的挖掘。
因此，我在处理教材内容取舍方面兼顾了两个方面，本课的教学也以探险的方式展开，具体分为以下几个步骤：一、认识沙漠，认识圣埃克絮佩里二、检查装备三、走进沙漠，走进圣埃克絮佩里四、走出沙漠，圣埃克絮佩里在我心中。
二、知识目标1．了解作家作品，感知课文内容。
2．理清作者心理变化过程，品味重点语句含义。
3．在熏陶感染中引导学生认识探险的真正意义，体味生命的价值。
（一）过程和方法目标学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读的能力。
（二）情感态度目标激发学生的求知欲，培养学生的科学精神，认识探险的真正意义，体味生命的价值。
三、教学重难点理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，认识作者的优秀品格。
引导学生认识探险的真正意义，体味生命的价值。
四、教学过程（一）认识沙漠，认识圣埃克絮佩里：1.导入：同学们，你们在影视中见过沙漠吗？请描述一下沙漠是怎样的？出示图片沙漠既有王维笔下的“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮丽，有李贺“大漠沙如雪，燕山月似钩”静谧，更有白居易所形容的“昼行夜伏经大漠，云阴月黑风沙悬”的险恶。
1935年法国一位优秀的飞行家圣埃克需佩里在飞往印度途中，飞机不幸失事，坠毁在沙漠中，他面临生与死的考验，他会怎么样呢？今天，我们就来学习他的这篇文章——《在沙漠中心》2.作者简介：1900年6月29日出生在法国里昂一个传统的天主教贵族家庭。
他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一，有“蓝天白云的耕作者”之称。
七年级语文22．在沙漠中心圣埃克絮佩里教学目标：知识与能力：1、理解运用“真谛”“芸芸众生”等词语；2、对“冒险”一词的新认识；3、体会幽默自嘲的语言特点。
过程与方法：4、抓住作者对人物心里的描写，学习沉着冷静的思考方法。
情感与德育：5、学习处变不惊的心里承受能力。
教学重点：深刻领会“我”战胜死神的方法与勇气。
教学难点：心里变化的句子和心里变化的原因。
教学方法：讨论法分析法练习法课时安排：2课时教学过程：第一课时教学要点：1.背景介绍，了解故事发生的原由。
2.熟读课文，掌握“我们”在沙漠中所受的死亡威胁。
3. 积累生字词。
教学步骤：一、导入：英国探险队员在回归途中悲壮覆没，让我们可歌可泣；法国飞行员不幸掉入沙漠里，在四处求援而无助，死亡之神步步逼近的紧要关头，他们却感到异于平常的平静，终于使他们的宝贵生命得保全，这给我们以怎样的启示，让我们一同欣赏《在沙漠中心》。
121二、初步感知1.出示学习目标。
2.写作背景简介。
3.扫清文字障碍。
三、夯实基础字词过关1.给黑体字注音：筛糠颤抖乙醚芸芸众生噎住真谛2.解释下列词语真谛：真实意义或道理。
芸芸众生：形容众多。
四、文本学习（一）整体感知1.请几名同学将课文给同学们朗读一遍。
（要求听出全文大意和课文层次）2.归纳各部分大意学生讨论、分析，老师归纳、板书：（1）回顾被困沙漠中的窘态。
（2）内心深处的感情流露。
（3）进一步阐述“生活”的含义。
（4）抒发“我”死得其所，死而无憾的心情。
（二）学生反复阅读课文，思考：“我们”在沙漠中心受到了那些死亡威胁？1.极度干渴2.气温极低3.求援无助五、本堂小结本堂课我们学到了一些生字词，初步体会到了作为一名飞行员的危险，特别感受到了被抛弃在沙漠中心的死亡威胁。
他们能否险象环生，下节课在分析。
六、作业1.抄生字词2.用词造句122第122 页共4 页第二课时教学要点：1.体会部分句子的含义。
2.对“冒险”的认识。
教学步骤：一、导入：“我”在茫茫沙漠中受到缺水，寒冷和狂风的极大威胁，似乎“大限”即将来临，但又是什么原因使我免遭不幸？今天我们一起去分析看看：二、文本学习（三）研读课文1.深入了解课文内容：（1）如将全文分为两部分，根据下边提示，找出分段起始的地方：第一部分（1--9）主要描写“我”在沙漠中的感受第二部分（10--21）主要抒发“我”在沙漠中的万千思绪（2）要求学生认真阅读第二部分，弄清以下问题：①“我”在深处死亡威胁的情况下，主要思考了哪几方面的内容？a.回顾被困沙漠中的窘态；b.内心深处的感情流露，与朋友道别；c.阐释“生活”的含义；d.抒发我死而无憾的心情。
七年级语文下册第22课《在沙漠中心》教案在沙漠中心导语：本节课将通过教师的引导和学生的参与，帮助学生深入理解七年级语文下册教材第22课《在沙漠中心》的内容。
通过多种教学方法的应用，培养学生的阅读理解能力和文字表达能力，激发他们对阅读的兴趣，同时使他们对沙漠这个自然环境有初步的认知。
一、教学内容及目标本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.理解文章主要内容：通过阅读《在沙漠中心》，学生能理解故事中人物的心理变化和故事情节的发展。
2.学习文本中的词语：学习文中的一些生词，如“沙漠”、“奇迹”、“风暴”等。
3.激发学生的想象力：通过描绘沙漠环境和人物心理，激发学生的联想能力和表达能力。
二、教学重点和难点教学重点：1.理解文章主要内容。
2.学习文本中的词语。
3.培养学生的阅读理解能力和文字表达能力。
教学难点：1.学会用适当的方式和词语表达自己的想法和感受。
2.理解沙漠的特点和人物的心理变化。
三、教学准备1.教师准备：教案、课件、黑板、笔、图片、PPT等。
2.学生准备：课本、笔记本。
四、教学过程Step 1：导入新课（5分钟）教师出示一幅描绘沙漠的图片，引导学生观察并描述图片中的物体，引起学生的兴趣和好奇心。
Step 2：读课文（20分钟）1.师生共同读课文，教师可以根据学生的阅读速度适当调整。
2.学生独立阅读课文并思考以下问题：- 故事中主人公的名字是什么？- 主人公为什么要去沙漠中心？- 故事中发生了什么事情？主人公的心理变化是怎样的？Step 3：小组讨论（15分钟）学生分成小组，互相讨论课文中的问题，并针对上述问题进行讨论和交流，促使学生对课文的理解更加深入。
Step 4：词语解析（10分钟）教师选取课文中的一些词语，通过图片展示或解释的方式进行词义的解析，帮助学生更好地理解文本内容。
Step 5：个人思考（10分钟）学生思考以下问题，并记录下来：- 如果你是主人公，你会怎样面对困境？- 你在沙漠中心遇到了什么奇遇？Step 6：个别陈述（10分钟）教师选择几位学生，让他们依次陈述自己的想法和感受，并引导其他学生提问和分享意见。
22.在沙漠中心编写：张[ 学习目标 ]1.整体感知课文内容，理清叙述的顺序及线索。
2.学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
3.体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
[ 自主预读 ]1. 本文节选自，作者是国作家，其代表作有《》、《》等。
2. 给下列加点字注音。
①乙醚．（）②虫豸．（）③硌．（）④犁铧．．（）⑤脐．带（）⑥真谛．（）⑦噎．（）⑧筛糠．．（）3. 根据下列的解释，写出相关的词语。
①指死亡的期限。
（）②虫子。
泛指虫类小动物。
这里比喻碌碌无为的人。
（）③佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。
（）④比喻因惊吓或受冻而身体发抖。
（）4. 用一句话概括文意。
5. 本文记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。
在这期间作者的心理变化过程是：、、、，在沙漠中他们遇到了问题、问题、问题，我们可以从中体会出主人公的精神品质。
6. 中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，请列举至少两句。
7.我的疑难：[ 文本研讨 ]活动一快速阅读筛选信息8.在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？9.面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化？（先找出表达作者心情的句子）活动二品味语言体悟情感10. 这不仅是一篇真实感人的文章，而且语言也十分优美，富有表现力，现在请大家跳读课文，并思考：（1）你认为心理描写最成功的句子是？（2）你认为最富有哲理的句子是？（3）你认为感触最深的句子是？（先找出，读一读、品一品，并说说其妙处）活动三展示自我感悟体验11.从作者的心理变化中，你感受到作者的哪些美好的品质，如果此时此刻圣埃克需佩里来到我们的身边，你最想对他说些什么？[ 书声琅琅 ]◎美文赏读最美的微笑高莹，15岁，女，都江堰聚源中学初三学生。
画面定格：这个女孩被埋在一片废墟中，输液的管子悬在她的头顶，她那清秀的脸上，露出的是一抹甜甜的微笑。
这个微笑感动了许多人，也因此被成千上万的网友喻为“地震中最美的微笑”。
第 22 课 《在沙漠中心》主备人：周晓晓 【教学目标】三维目标学习内容学习水平知道理解掌握应用知识与技能积累字词√通过心情变化的句子表现心情√概括课文大意√探险知识√过程与方法教师主导学生主体情感、态度价值观冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。
重难点：通过心情变化的句子表现心情心理描写方法【教学流程】课堂导入新课讲述拓展延伸作家简介【学习导航】一.课堂导入二.作家简介圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。
他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。
同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。
人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。
三. 新课讲述1、请一位同学复述故事内容2、作者身陷沙漠中心忍受了哪些痛苦与煎熬？3、面对困境，“我”的思想情绪经历了那几个阶段？4、交流文中富含人生哲理的句子，评论“我”是个怎样的英雄形象。
5、用一句话表达出你了解《在沙漠中心》这个故事后所得到的启示。
6、作者是怎样理解探险的意义的？冒险，不是为了寻求刺激，不是为了显示个人超凡的勇气，而是出于对社会的奉献，出于造福人类的责任感。
四.拓展延伸1、说一说关于探险的名言2、讲一讲中外探险家的故事【课内检测】一：给下列字注音。
噎 辐射 筛糠 躯壳 脐带真谛 虫豸 打嗝 芸芸众生卷土重来二：写出两句描写沙漠的诗句。
1. 三：从文中找出一句描写沙漠环境的句子，把它写出来。
并且写出它在文中的作用。
四：作者的心理发生了怎样的变化？作者的心理为什么会发生这样的变化？.五：作者用了什么方法来阐释“生活”的意义？.六：有人说：探险是没有意义的冒险，它消耗了许多时间，浪费了许多钱财，搞不好还有生命危险，很不值得。
你通过几篇文章的学习，对探险有了怎样的认识，把它写出来。
七：⑴2002北京大学山鹰社登山队有五位大学生，在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩，两人遇难，3人失踪。
