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新世纪教育网精选资料版权全部@新世纪教育网22．在荒漠中心【教课目的】知识与技术：1.认识作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。
2.速读课文，理清作者的心理变化过程，品尝要点语句的含义，认识作者的优异质量。
3.学习运专心理描绘刻画人物性格表现主题的写法。
过程与方法：经过速读，熟习文本内容，理清文章构造，掌握心理变化过程；经过品尝要点语句的含义，剖析人物形象，认识作者的优异质量；学习运专心理描绘刻画人物性格表现主题的写法；感觉作者的困难处境，进而培育踊跃乐观的人生态度。
感情态度与价值观：认识探险的真切意义，培育正确的价值观和人生观，正确对待生活中的挫折和失败，珍爱生命的意义和价值。
【教课要点】1.梳理作者的心理变化过程，认识作者的优异品行。
2.品尝要点句子的含义，理解文章的深刻内涵。
【教课难点】梳理作者的心理变化过程，品尝要点句子的含义，理解文章的深刻内涵。
【教课准备】采集作者的有关资料，初读文本获取初步认识。
【教课方法】默读感知法，精读商讨法，联想体会法。
【教课课时】一课时【教课过程】一、导入新课探险，是充满危险的活动，当那些英勇的探险者们身陷窘境、面对死亡的威迫时，他们的心里有着如何的感觉？他们能否也有常人同样的惧怕？是什么使他们对探险那样入迷？让我们走进探险家的心灵世界，去感觉他们的情怀。
二、介绍作家作品认识写作的背景：同学们在课行进行了课文的预习，并采集了有关的资料，请同学们将自己认识的有关作者的状况与大家共同分享。
（圣艾克絮佩里，是一位拥有传奇色彩的人物。
他是优异的飞翔员，法国航空事业的开辟者之一。
航空事业发展早期，飞翔是十分危险的。
飞机性能差，机场设备简陋，天气情报的不完整，从未有人飞翔过的路线，数不清的不测，使每一次飞翔都像从地狱门口经过。
作者就是在这类状况下，与同事们为法国开辟了多条邮政航线，为航空事业做出了优异贡献，遇到政府的奖励。
同时他又是一位优异的作家，固然那时航空领域还像是一片未开垦的蛮荒之地，但却给了他崭新的生活体验，使他充满了生活的激情。
七年级语文下册第22课《在沙漠中心》教案在沙漠中心导语：本节课将通过教师的引导和学生的参与，帮助学生深入理解七年级语文下册教材第22课《在沙漠中心》的内容。
通过多种教学方法的应用，培养学生的阅读理解能力和文字表达能力，激发他们对阅读的兴趣，同时使他们对沙漠这个自然环境有初步的认知。
一、教学内容及目标本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.理解文章主要内容：通过阅读《在沙漠中心》，学生能理解故事中人物的心理变化和故事情节的发展。
2.学习文本中的词语：学习文中的一些生词，如“沙漠”、“奇迹”、“风暴”等。
3.激发学生的想象力：通过描绘沙漠环境和人物心理，激发学生的联想能力和表达能力。
二、教学重点和难点教学重点：1.理解文章主要内容。
2.学习文本中的词语。
3.培养学生的阅读理解能力和文字表达能力。
教学难点：1.学会用适当的方式和词语表达自己的想法和感受。
2.理解沙漠的特点和人物的心理变化。
三、教学准备1.教师准备：教案、课件、黑板、笔、图片、PPT等。
2.学生准备：课本、笔记本。
四、教学过程Step 1：导入新课（5分钟）教师出示一幅描绘沙漠的图片，引导学生观察并描述图片中的物体，引起学生的兴趣和好奇心。
Step 2：读课文（20分钟）1.师生共同读课文，教师可以根据学生的阅读速度适当调整。
2.学生独立阅读课文并思考以下问题：- 故事中主人公的名字是什么？- 主人公为什么要去沙漠中心？- 故事中发生了什么事情？主人公的心理变化是怎样的？Step 3：小组讨论（15分钟）学生分成小组，互相讨论课文中的问题，并针对上述问题进行讨论和交流，促使学生对课文的理解更加深入。
Step 4：词语解析（10分钟）教师选取课文中的一些词语，通过图片展示或解释的方式进行词义的解析，帮助学生更好地理解文本内容。
Step 5：个人思考（10分钟）学生思考以下问题，并记录下来：- 如果你是主人公，你会怎样面对困境？- 你在沙漠中心遇到了什么奇遇？Step 6：个别陈述（10分钟）教师选择几位学生，让他们依次陈述自己的想法和感受，并引导其他学生提问和分享意见。
第22课《在沙漠中心》内容透析全套（人教新课标初一下）doc初中语文一、课文导读〔一〕、文题诠释本文节选自«鲁滨孙漂流记»，题目就点明了环境及情节的离奇，给人以悬念感。
文章围绕鲁滨孙落难到荒岛之初时心理活动的变化展开表达。
给人以极大的精神鼓舞。
〔二〕、谋篇立意课文节选的部分故情况节专门简单，围绕鲁滨孙的心理变化行文。
围绕鲁滨孙落难之初的心理活动展开表达，出现给我们的是鲁滨孙在一段时刻内的心态变化历程。
集中表现出鲁滨孙的荒岛创业所折射出来的人类理性思维之光，反映了鲁滨孙坚忍不拔、勤奋实干、制造进取的精神。
〔三〕、层次划分全文共十二个自然段，分为三个部分。
第一部分〔1－3自然段〕：写鲁滨孙及时调整悲观失望的心态，决定在荒岛上坚强地生存下去。
第二部分〔4－9自然段〕：表达鲁滨孙所赖以生存的物质条件。
能够细分为五个层次。
第一层〔4－5自然段〕：为了不至于过得混沌无知，用刀刻的方法运算日期。
第二层〔第六自然段〕：找到对他活下去有关心的东西。
第三层〔第七自然段〕：还缺乏的东西。
第四层〔第八自然段〕：打造木栅栏围墙，解决〝住〞的咨询题。
第五层〔第九自然段〕：每天觅食，解决〝食〞的咨询题。
第三部分〔10－12自然段〕：详谈鲁滨孙的〝精神〞世界。
鲁滨孙进一步调整自己的生存心态，安心于荒岛生活。
〔四〕、写作特点及借鉴写作特点1、心理描写细致入微、引人入胜。
全文没有生动的故情况节，要紧写了鲁滨孙的心理活动的过程，通过心理描写刻画人物，表现人物性格，表现作品主题。
例如：第一段的第一句确实是鲁滨孙个人的内心独白，充分表达了鲁滨孙初落荒岛时的那种难过失望、怨天尤人的心情。
2、细节描写真实感人。
在文章中作者通过许许多多真是具体的细节描写把人物的性格表现出来。
通过对鲁滨孙行动的具体细致地描画，展现真实的情境，使读者感同身受。
3、语言晓畅，通俗易明白。
作者认为语言的美要紧在于用易于明白得、明显和习用的文字，使每个人都能正确的明白得原意。
22在沙漠中心
•学习目标
1培养学生快速默读课文，把握文章内容的能力。
2、培养学生坚强的意志和积极乐观的人生态度。
新课导入
同学们，你们见过沙漠吗？用词语形容一下沙漠是怎样的？狂风大作、赤日炎炎、飞沙走石、戈壁残垣、海市蜃楼、风沙漫漫、连绵起伏、浩瀚无垠、起伏跌宕、渺无人烟。
不错，沙漠的环境很壮美，也很险恶，今天我们的探险之旅随作者走进沙漠，体验在沙漠中心
的痛苦和煎熬，感悟生命的真谛吧。
作者链接
圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。
他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓
者之一。
同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。
人们评价他有飞行员的勇气，诗人
的气质，儿童的纯真，思想家的深度。
字词积累
乙醚(m i) 虫豸(zh 1) 硌(g e) 犁铧(I 1)( hu d) 脐带(q i)
真谛(d 1) 噎(y e)筛糠(shoi) ( kmg)
•合作探究整体感知学生速读课文，思考：1用简洁的话语概括文意。
【交流点拨】：因飞机失事而被困沙漠中的“我”的体验和思索。
2、请同学们谈谈读了这篇文章有什么感受？
【交流点拨】：感受到作者遇险后碰到了一系列困难，很惊险。
感受到感受到了沙漠的可怕。
感受到“我”强烈的求生欲望，以及“我”对责任、事业、生命的思索。
文本探究
迅速默读课文，探究：
1在那个飞机性能差、机场设备简陋、气象情报不全、救援工作还比较落后的年代里，一个人在全世界最大的沙漠里，那种困难是可想而知的。
请同学们找一找，作者坠机后遇到了
哪些困难？
【交流点拨】：
因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴；
寒风越刮越猛，吹得他团团转；
感到呼吸困难；
找不到任何水，连露水也没有；
我出现了生理上的不适：产生幻影；感到疲倦、错乱；呼吸困难
2、“我”在生理上产生了不适症状，那“我”在心理上是否也产生了不适呢？请同学们找一找表达作者心理描写的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪？
【交流点拨】：
寒风就象平原上的骑兵向我直冲过来------痛苦
我跑不过了，在也没有力气了------绝望
我感到，有一股图象的激流把我带到一个宁静的梦里------平静
我没有一点儿遗憾------我奋斗过-----我们应该继续走下去------乐观
3、文中多处运用心理描写，并贯穿全篇，让读者去体验作者面对困境时由绝望、痛苦到平
静，甚至最后乐观的内心情感历程。
那作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的呢？
【交流点拨】：作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。
如果能够回去，他会卷土重来。
他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。
他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。
拓展延伸
1阅读此文，联系自己，你学到了什么？
【交流点拨】：
遇到困难要继续前进，而不是畏缩退让。
要不怕困难，勇于克服困难。
冒险要有价值。
2、什么样的生活是你向往的生活？人生怎样才算成功？
【交流点拨】：
我向往一种轰轰烈烈的生活，成就一番伟业是人生成功的标志。
古有秦始皇，今有毛泽东，他们就是用自己的智慧和胆略推动了历史的进步，他们是我崇拜的英雄。
我喜欢一种平静的生活，平平淡淡做事就是人生的成功。
尽管人类有许多杰出人物，但
绝大多数的人都是普通平凡的。
这些人是构成人类群体的基础。
没有这些平凡而普通的人的
默默奉献，英雄也难以成功。
我喜欢一种拥有大量财富的生活，财富的多少是人生成败的标志。
因为在当今商品经济社会中，人们的生活基础就是物质财富，没有财富，其他一切都无从谈起。
拥有了财富，人类的精神文明、生态文明、政治文明才会得到促进。
我喜欢一种充满诗情画意的生活，精神的富足和心灵的愉悦是我的追求，以微笑面对世界是我幸福的证明。
•当堂训练
我这里说的根本就不是飞行。
飞机，它不是一个目的，而是一个工具。
人们并不是为了飞机而去冒生命的危险，同样农人也不是为了犁铧才去耕种。
通过飞机，人们可以离开城市和他们的会计师，可以重新找到农人的真谛。
我们干的是人的工作，我们遇到的也是人的烦恼。
我们接触的是风、星星、黑夜、沙漠
和海洋。
我们和大自然的力量斗智斗勇。
我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
我不抱怨。
三天来，我走了很多路，口干舌燥，在沙漠里寻找行踪，把露水当做希望。
我力图找到我的同类，我忘了他们住在地球上的什么地方，这才是活着的人的忧虑。
我不能不认为它比在晚上找一家音乐厅要重要得多。
我再也不能理解那些乘坐郊区火车的芸芸众生，他们自以为是人，然而他们却因承受着某种他们感觉不到的压力而沦为像蚂蚁一样的虫豸。
当他们空闲的时候，他们用什么来填满
他们那些荒唐而短促的礼拜日呢？
我在工作中是幸福的。
我觉得自己是中途站的农人。
在郊区火车上，我感到的垂死的感
受和在此地的感受大不相同！在这里，不管怎么说，我都是死得其所！……
我没有一点儿遗憾。
我奋斗过，但我失败了。
这对从事我们这个行业的人来说也很平常。
不过，我总算是呼吸过海风了。
1作者为什么说“飞机，它不是一个目的，而是一个工具。
”
因为“人们并不是为了飞机而去冒生命的危险。
”人们只是通过飞机这个工具，去达到自
己的目的、寻找真理。
2、依照下列句子仿写。
我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自
己的真理。
示例：我们渴求知识就像饿汉渴求面包，我们渴求进步就像渴求茁壮成长，我们在坎途中寻
找理想。
3、谈谈你对“我”把“露水当做希望”的理解。
表明了当时处境的艰难，就如“救命的稻草”之于溺水的人；同时也说明了“我”的顽强
和乐观精神。
4、选文体现了“我”怎样的心情？平静、坦然、乐观的心情。
•巩固练习
爱德蒙被抛进了海里，他的脚上绑着一个36磅重的铁球，正把他拖向海底深处，大海就是伊夫堡的坟场。
爱德蒙不时地屏住他的呼吸。
他的右手本来就拿着一把张开的小刀，所以现在他很快地划破口袋，先把他的手臂挣扎出来，接着又挣出他的身体。
虽然他竭力想挣脱掉那铁球，但
整个身体却仍在不断地往下沉。
于是他弯下身子，拼命用力割断了那绑住两个脚的绳索，此时他几乎要窒息了。
他使劲用脚向上一蹬，浮出了海面，那铁球便带着那几乎成了他裹尸布的布袋沉入了海底。
爱德蒙在海面只吸了一口气，便又潜到了水里。
当他第二次浮出水面的时候，距离第一次沉下去的地方已有50步了。
他看到天空是一片黑暗，预示着大风暴即将来临了，爱德蒙又潜了下去，在水下停留了很长一段时间。
他从前就很喜欢潜泳，过去在马赛灯塔前的海湾游泳的时候，常常能吸引许多观众，他们一致称赞他是港内最好的游泳能手。
那座可怕的城堡渐渐地消失在黑暗里了。
一小时过去了，在这期间，因获得了自由而兴奋不已的爱德蒙，不断地破浪前进。
“我来算算看”，他说，“我差不多已游了一小时了，我是逆风游的，速度不免要减慢，但不管怎样，要是我没弄错方向的话，我离狄布伦岛一定很近了。
”
突然间，他感到膝盖一阵剧痛。
他碰到了海边的礁石。
这就是狄布伦岛了。
爱德蒙站起来，向前走了几步，直挺挺地在花岗石上躺了下来，此刻他觉得睡在岩石上比睡在最柔软的床上还要舒适。
然后，也不管风暴肆虐，大雨倾注，他就像那些疲倦到了极点的人那样沉入了甜蜜的梦乡。
一小时以后，爱德蒙被雷声惊醒了。
此时，大风暴正以雷霆万钧之势在奔驰，闪电一次次划过夜空，像_______________ ，照亮了那浑沌汹涌，浪潮卷滚着的云层。
1、本文节选自《基度山伯爵》，请用一句话概括以上文字的主要内容。
爱德蒙获得自由的经过。
2、他是如何逃脱即将葬身海底这一厄运的？
用小刀划破布袋和绳索。
3、从“那铁球便带着那几乎成了他裹尸布的布袋沉入海底。
”这句话中，你猜测出爱德蒙可能会有怎样的经历？
被当作尸体装入布袋，扔进海里。
4、请将德蒙受人陷害，好多年后才侥幸逃脱，最后一段中哪些语句表现了他重获自由后的那种幸福和疲倦?
此刻他觉得睡在岩石上比睡在最柔软的床上还要舒适。
5、在最后一句的横线处补写一个句子。
一条银蛇（一条火龙）
6、第四段中“那座可怕的城堡”指的是什么？
囚禁他的地方一一伊夫堡。
