第16课伟大的抗日战争
【新课导入】
以凤凰卫视凤凰大视野栏目组在纪录片《中国远征军》录制过程中关于“你听说过中国远征军吗？”的街头随机采访导入新课：当年数十万远征军将士为保家卫国而埋骨异域，可他们大多数人至今无法魂归故里。抗战的烽火硝烟过去不及百年，我们的脑海里却已无丝毫关于他们的记忆，这不能不说是一个民族的悲哀！
【新课教学】
一.走进历史之日军罪行
1946年5月到1948年11月，由美苏中等11国法官组成的远东国际军事法庭在东京对日本甲级战犯进行审理，国际检察局向法庭提交了对日本战犯的起诉书。
设问：你认为国际检察局会起诉日本战犯在二战尤其全面侵华战争时期触犯哪些罪名？
(学生自主学习P74-P75页并简单归纳侵华日军的罪行)
1.1937年7月7日，日本在北平制造＿＿＿＿＿＿＿，也称＿＿＿＿＿＿＿，日本全面侵华战争爆发，也是中华民族全民族抗战的开端，抗战进入战略防御阶段。
2.1937年8月13日，制造＿＿＿＿＿＿＿，进攻上海。
3.1937年12月，攻陷南京后，对＿＿＿＿＿和平居民进行＿＿＿＿＿。
4.1941年河北省丰润县＿＿＿＿＿＿＿惨案。
5.在中国东北成立研究细菌战的部队，即＿＿＿＿＿＿＿，用活人进行实验。
教师：1937年7月7日，日本制造了卢沟桥事变，从而发动全面侵华战争，为迫使国民政府投降，又制造八一三事变，进攻上海，从而威逼南京。这幅图反映的是八一三事变后，遭到日机轰炸后的上海南站的情景，图中一个幼儿孤独的坐在废墟中哭泣，他的亲人在轰炸中应该不幸离他远去。而这幅图则是日本国内媒体《东京日日新闻》关于南京大屠杀的报道。这些铁一般的事实正是当年国际检察局起诉日本战犯的三大罪名(破坏和平罪、杀人罪、普通战争罪及反人道罪)共55项罪行之一部分(见下图)。
——程兆奇《东京审判研究手册》，转引自《人民法院报》。
教师：中华儿女是否被侵略者的种种暴行吓倒而屈服呢？这张闻名于世的中国士兵肖像，出自当时世界著名战地摄影师罗伯特·卡帕之手，1938年卡帕在汉口捕捉到了这一珍贵的历史镜头，而这一肖像也成为了1938年5月美国《生活》杂志的封面人物，这位年仅15岁的国军士兵，精神饱满、目光坚毅有神，他让美国及世界了解了中国抗战的决心。
二.走进历史之英勇抗击(自主学习P74-P76页并归纳下表)
主要战役
投影抗战历史地图、淞沪会战、太原会战、台儿庄战役等历史图片以及凤凰大视野《中国远征军》战果影像资料。
教师：通过地图让学生从空间上了解抗战史实：七七事变后，日军从华北、华东两个方向进攻，妄图三个月灭亡中国：华东方面，日军进攻邻近国民政府首都南京、且为中国经济重心的上海，过敏政府被迫组织淞沪会战；华北战场，日军沿着平绥线、平汉线、津浦线三条铁路线迅速向南推进，国民政府被迫组织太原会战、徐州会战；淞沪会战后，日军攻陷南京，国民政府迁都重庆，日军溯江而上、自东向西进攻武汉，国民政府组织武汉会战。武汉失守后，中国丢失华北、华中、华南大片领土，国民政府初期作战失利，但赢得了宝贵的时间与日军继续周旋，抗战进入对中国有利的战略相持阶段。
在正面战场以及敌后战场的相互配合以及全民族的共同抗击下，1945年8月15日，中国人民终于迎来日军无条件投降的消息。
三.感悟历史之北定中原
这幅图片反映的是1945年9月9日9时在南京举行的中国战区投降仪式，会场中央是日军侵华总司令冈村宁次向中国陆军总司令何应钦递交投降书，为了这一刻，中华民族足足等待了八年。
1.合作探究一：抗战胜利的原因
材料一：至9月22日，中央通讯社播发《中共中央为公布国共合作宣言》。中共中央宣言：“……取消一切推翻国民党政权的暴动政策及赤化运动……取消红军名义及番号，改编为国民革命军，受国民政府军事委员会之统辖，并待命出动，担任抗日前线之职责。”
——王建朗《中国近代通史·抗日战争》材料二：在国共合作的有力推动下，武汉成立了中国工人抗敌总会、中国青年救亡协会、中国学生救国联合会、中华全国文艺界抗敌协会等组织。
同年秋，八路军一二零师李井泉率领大青山支队挺进绥远，与当地蒙汉抗日游击队会师……河北等地先后成立数十支回民抗日武装……
——李云峰《二十世纪中国史》材料三：1937—1945年海外华侨捐款统计(以法币计)
——王建朗《中国近代通史·抗日战争》
(1)以上三则材料说明抗战胜利的原因是什么？
国共合作建立抗日民族统一战线，实行全民族抗战。
材料四：据统计，从1937年9月到1941年6月苏德战争爆发，苏联共向中国提供飞机924架、坦克82辆、牵引车602辆、汽车1516辆、大炮1140门、轻重机枪9720挺，步枪5万枝、子弹约1.8亿发，炸弹31600颗、炮弹约200万发……
——王建朗《中国近代通史·抗日战争》材料五：据统计，从1942年1月到1944年9月，美国援助中国的军火器械即有：飞机326架，战车防御炮362门，各类火炮657门，迫击炮514门，火箭筒1030具，战车防御炮1269挺，重机关枪3044挺，手提机关枪16690挺，步枪21000支，手枪442支，各类子弹26950万发，各类炮弹90万发，各种汽车700余辆。
——张宪文《中国抗日战争史》
(2)以上两则材料又说明抗战胜利的原因是什么？
世界反法西斯联盟的支持。
2.合作探究二：根据以下材料，结合教材P77页内容，分析抗战胜利的意义。
材料一：抗战后期致力于在国际社会中的地位提升，延续了百年之久的不平等条约得以废除，中国积极参与国际事务，最终名列四强，成为联合国安理会的常任理事国。抗战使中国从国际舞台的边缘地带走到中心舞台。
——王建朗《中国近代通史·抗日战争》
(1)材料一说明抗战胜利的意义是什么？
中国的国际地位得到提高
材料二：中日战争前，日本是比较发达的国家，其工业年产值达60亿美元，中国现代工业微弱……年产值只有13.6亿美元；日本能自制大炮、坦克、飞机，中国缺乏生产能力。日本有庞大的海军和航空队，海军居于世界第三强国(仅次于美、英)，飞机2700架，全国总兵
员数(含后备、补充兵员)448万人。中国海军、空军非常幼弱，飞机只有340架；陆军现役兵员170余万人，但装备、训练远不及日本军队，且无后备役兵员。
——王建朗《中国近代通史·抗日战争》材料三：中国抗日战争的胜利……中国不仅收回了卢沟桥事变后日本侵占的领土，也收回了“九一八”事变以来日本侵占的中国东北三省和热河等国土，并且收复了甲午战争失败后割让给日本的台湾、澎湖列岛，洗雪了国耻。
——王建朗《中国近代通史·抗日战争》
(2)材料二、三说明抗战胜利的意义又是什么？
提高了中国人民的民族自尊心和自信心。
材料四：1937至1940年日本陆军步兵师团兵力分布
(3)材料四、五日本陆军步兵师团兵力分布表，说明抗战胜利的意义又是什么？
是世界反法西斯战争的重要组成部分，为反法西斯战争的胜利做出重大贡献。
材料六：《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》签约场景、抗战中国战区受降仪式
(4)材料六中的四幅历史图片，说明抗战在近代中国反侵略历史上处于怎样的地位？
是近百年来第一次取得反对外来侵略斗争的完全胜利。
四.感悟历史之军国迷途
材料一：1881年，日本军阀山县有朋主持编纂了详细论述中国军备情况的《邻邦兵备略》，提出了日本的侵略方针和步骤，即第一步侵略中国的台湾，第二步征服朝鲜，第三步侵略中国的东北和蒙古，第四步征服全中国，第五步征服全世界。这就是著名的“大陆政策”。
——李云峰《二十世纪中国史》材料二：1930年春世界经济危机波及日本，1931年达到顶峰，国内企业纷纷倒闭，阶级矛盾日益尖锐。为了摆脱严重的政治经济危机，日本大肆宣扬日本的“满蒙生命线”受到威胁，并宣称“满蒙问题”靠外交方式已无法解决……
——李云峰《二十世纪中国史》材料三：1931年7月，蒋介石声称“惟攘外应先安内，去腐乃能防蠹。”“故不先剿灭赤匪，恢复民族之元气，即不能御侮；不先剿平叛逆，完成国家之统一，即不能攘外。”
——李云峰《二十世纪中国史》材料四：1937年上半年始，美英法三国工业生产分别比上年同期减少21.9%、9.5%和15.5%……经济危机的打击，严重削弱了英法等国的实力，为保持自己的殖民地和海外利益，英法美对德意日的步步进逼政策姑息迁就，以赢得喘息和恢复的时间。
——张岂之《中国历史·晚清民国卷》在满洲危机中苏联嘲笑国联恢复和平的努力过于微弱，但在其他方面并不触怒在北满的日本。莫斯科如此渴望讨好日本……这些行动的背景是苏联唯恐卷入对日作战……
——费正清《剑桥中华民国史》材料五：(表一)1937年7月前中日国力比较表
(表二)1937年7月前中日陆军师实力比较表
——蒋纬国总编《抗日御侮》，转引自《中国历史·晚清民国卷》。
合作探究三：根据以下材料分析归纳日本发动侵华战争的原因。
日本明治维新以来制定以侵华为中心的“大陆政策”。
1929-1933资本主义经济危机的影响。
国共对峙内战，提供可乘之机。
英法的绥靖、苏联的自保。
中日国力军力相差悬殊。
【课堂小结】
抗日战争
【结束语】
战争的硝烟过去不及百年，许多人除了残留着抗战那个空洞的名词之外，一无所知。人们忘却的不仅是侵略本身，更忘却了那一代人抗争的初衷：侵华日军的所作所为践踏了中国人民的生命、财产、尊严、自由等作为人的基本权利！因此，纪念就不单是防止侵略本身，更不是要延续仇恨，而是防止类似践踏人的基本权利那样的悲剧在这片土地上重演！
【结束】
《著名抗日英烈和英雄群体名录》中重要将领由右缓慢移动至屏幕左方，以缅怀先烈。
人教版高一历史必修第16课《抗日战争》教案 第一：勿忘国耻――野蛮的侵略 1、日本侵华的原因 日本：（1）日本既定的国策。（根本原因） （2）日本法西斯专政建立，蓄意扩张。 （3）摆脱新危机。 中国：正处于国共内战时期。 欧美：过级绥靖之风盛行 2、日本侵华一系列战争和日军的滔天罪行 事件一： 此事发生在1931年，日本炮轰中国东北军驻地，攻占沈阳，此事后不到半年日军侵占整个东北。九一八事变 事件二： 此事发生在1932年1月的上海，为迫使国民政府投降，日本侵略军袭击该地，驻守凇沪的国民党十九路军奋起抵抗。一二八事变 事件三： 1932年3月，日本帝国主义扶植清废帝溥仪做傀儡。东北建立伪满洲国 事件四： 1935年，日本帝国主义为侵占中国华北而蓄意制造了一连串事件，此后大批日本关东军入关，威逼平津。“华北事变” 事件五： 1937年7月7日夜，日军借口一个士兵失踪，要求进入宛平城搜查，遭到中国日军拒绝。日军随即进攻宛平城和卢沟桥，中国军队奋起抵抗。“卢沟桥事变” 1937年7月7日夜间，驻北平丰台日军，在卢沟桥附近进行军事演习时，借口一名士兵失踪，要求进入宛平县城搜查，中国驻军拒绝了日军的要求。日军就将宛平县城包围，多次开枪向宛平城内射击，并以迫击炮攻城。当日军进行军事演习挑起事端之时，当地驻军第二十九军三十七师111旅旅长何其沣，一面向三十七师师长冯治安报告，一方面指挥城内守军第219团团长吉星文，率部还击。第29军司令
部发出命令：“命令全线官兵坚决抵抗。卢沟桥即尔等之坟墓，应与桥共存亡，不得后退。”中国军队抗日的枪声在卢沟桥打响了，这就是七七卢沟桥事变。 事件六： 1937年12月，日本攻陷南京，国民政府迁往重庆，日本侵略者所到之处，烧杀抢掠，在南京对当地平民进行了历时六周的惨绝人寰的血腥大屠杀。杀害了南京平民及放下武器的军人达三十万人以上，手段极其残忍。南京大屠杀 事件六： 1941年初，日伪军为逼问八路军的去向，将河北省丰润县的潘家峪团团围住，将全村男女老少赶到村西大坑里逼问，潘家峪人拒不回答。日军用机枪、手榴弹进行屠杀，全村1537人中有1230人被杀害。潘家峪惨案 事件七： 残暴的日本侵略者在东北成立专门研究细菌战的部队，称为“七三一部队”。他们惨无人道，竟用活人做试验，因此而惨遭杀害的中国人达3000人以上。（日本当时在中国的生化部队还有很多，如2003年的齐齐哈尔毒气事件，“五一六部队”，这些日军投降前掩埋的化学武器，至今仍危害着中国人民，可见侵略战争带来的长期危害）七三一部队 第二：勿忘先烈――不屈的反抗 （面对日本的全面侵华战争的威胁，国共两党停止内战） 1、抗日民族统一战线建立 抗日民族统一战线的建立过程 ①1935年华北事变时，中国共产党于8月1日发表著名的《八一宣言》，提出“停止内战，一致抗日”的主张。 ②1935年12月，中共中央政治局在陕北瓦窑堡召开会议，正式确立了抗日民族统一战线的方针。瓦窑堡会议后，毛泽东在党的活动分子会议上作了《论反对日本帝国主义的策略》的报告，对抗日民族统一战线的策略方针作了进一步阐述。它是中国共产党抗日民族统一战线
必修一第三单元第16课《抗日战争》 教学设计 一、教学目标： 1、知识与能力 ⑴识记下列基本史实：卢沟桥事变；抗日民族统一战线的建立；正面战场与敌后战场的抗战；日军侵华滔天罪行；抗日战争胜利的基本史实。 ⑵理解：抗日民族统一战线形成的原因及过程；比较分析抗战初期两个战场的不同特点及特点的成因；全面分析抗战胜利的原因，尤其是抗日民族统一战线的重要作用；抗战胜利的重要历史意义。 ⑶知识的运用：结合时事客观分析历史与现实的联系，思考战争给中日两国带来的影响。 2、情感态度价值观： ⑴日本帝国主义发动的侵华战争给中国人民造成了极大的灾难，中国人民的抗战是“民族抗战”。 ⑵增强民族自尊心、自信心，激发民族责任感、历史使命感，树立强国之志、人文意识。 二、教材分析： 1、内容： 本节课共三个子目，其中第一子目“全民族的抗战”是本课的中心问题。中国的抗战是国共实现第二次合作后建立抗日民族统一战线基础上的全民族的抗战，这是抗战取得胜利的重要保证。从社会主要矛盾看，中华民族和日本帝国主义之间的矛盾是中国社会的主要矛盾。从政治局面看，这一时期的特征是国共实现了第二次合作，建立了抗日民族统一战线，最终完成了历史使命。从战争态势看，正面战场和敌后战场并存，国内战场和国外战场并存是其显著的特点。正面战场和敌后战场在对日作战中是相互配合的，两个战场相互配合、相互依存的关系一直贯穿整个抗战时期。它所取得的主要成果是在政治上保证了抗日民族统一战线的不致破裂，在军事上保证了抗日战争成为一场全民族抗击日寇的持久战。第二子目“日军的滔天罪行”，记录了日军在华犯下的滔天罪行。深入学习此目，用史实揭露日军侵华时期在中国犯下的滔天罪行，有力回击当今日本右翼势力否认史实的态度，警惕日本军国主义和法西斯主义的复活，努力发展经济，提高综合国力，捍卫世界和平。第三子目“抗战的胜利”，本子目介绍了百团大战和中国远征军赴缅作战的内容，通过学习明确日本发动战争是侵略的、非正义的、法西斯战争，这种战争必然以失败告终。 2、重点、难点 重点：全民族抗战局面的形成，中国人民取得抗日战争胜利的原因。 难点：抗日战争在世界反法西斯战争中的作用，中国人民取得抗日战争胜利的原因。 3、教学定位 抗日战争是中国人民在近代历史上所进行的一次反对日本帝国主义入侵的民族自卫战争，也是中国人民自鸦片战争以来第一次取得完全胜利的反对帝国主义侵略的民族保卫战。《抗日战争》这节里，从三方面描述了中国人民八年抗战的艰苦历程。第一目“全民族抗战”
第16课抗日战争 教学目标 1.知识与能力： 识记侵华日军的滔天罪行；正面战场和敌后战场的抗战史实。理解全民族团结抗战的重要性；全面分析抗战胜利的原因及历史地位。 2.过程与方法：引导学生全面分析抗战胜利的原因，培养学生综合、概括历史事件的能力；引导学生分析抗战胜利的历史地位，培养学生从材料中提取有效信息的能力；通过自主学习正面战场和敌后战场的抗战史实，培养学生自主学习能力。 3.情感态度价值观：认识到日本帝国主义发动的侵略战争给中国人民造成了巨大的灾难。通过中国人民取得抗日战争胜利这一伟大历史事件，激发学生的民族责任感和使命感，以此培养学生的爱国主义情感，树立强国之志。 教学重点、难点 重点：中国人民取得抗日战争胜利的原因和意义；侵华日军的滔天罪行。 难点：全民族抗战局面的形成；抗战胜利的意义。 教学方法 主要采用情境讨论式教学法、问题探究式教学法、合作探究，由浅入深，层层推进，从高度、广度、深度上拓展学生的思维，师生共同构建完整的知识体系。教学手段 采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学。电教手段应用，电影资料剪辑，声音的剪辑。 课时安排 1课时 教学过程 [导入播放]请同学们立正，在正式上课之前，我们一起来聆听国歌和观看建国60周年国庆阅兵片段（播放视频，从而导入新课。） [讲授新课] 主题一：狼子野心，侵我中华 师：近代以来，中国屡受侵略，然而在这些侵略当中，日本对中国的侵略最为突出，那么，日本是从什么时候开始一步步侵略中国的呢？我们从一组图来回顾一下。（展示图片） （一）日本侵华步骤 主题二：万众一心，保家卫国 问题探究：全民族抗战时如何实现的？全民族抗战是如何实现的？请同学们根据所学知识和课本相关内容来完成下列填空。（展示题目） （一）全民族抗战形成的条件 1、决定因素：中日民族矛盾上升为主要矛盾。 2、推动因素：抗日救亡运动不断高涨的推动。 3、主导作用：中国共产党倡议、主导和促成。 4、实现标志：1937年9月，国民党公布中共提交的国共合作宣言。
第16课抗日战争 【考点要求】 了解九一八事变和七七事变；了解南京大屠杀和日军进行细菌战的罪行；了解国民政府组织正面抗战的重大史实；了解中国共产党领导敌后抗战的史实；理解抗日民族统一战线的建立和作用；了解抗日战争的胜利并认识其意义。 【学习过程】 一、日本帝国主义侵华及其罪行（1931—1945年） 1、结合课本P74第一、二段，了解：20世纪三十年日军为扩大侵华，制造的九一八事变和七七（卢沟桥）事变。 （1）1931年，九一八事变日本占领东北三省，东北三省沦为日本的殖民地。（2）1937年，七七事变标志着日本全面侵华战争和中国全民族抗日战争开始。 2、阅读课本P75 （1） （2） （3） ………… 二、抗日民族统一战线的建立 1、标志： 1937年9月，国民党公布中共提交的国共合作宣言，标志着抗日民族统一战线的正式形成，国共实现第二次合作。 2、作用： 三、正面战场的抗战与敌后抗日斗争
四、抗日战争的胜利（1945.8.15日本无条件投降） 1、历史意义 （1）抗日战争的胜利，是中国人民100多年来第一次取得反对帝国主义侵略的完全胜利。（2）大大增强了民族自尊心和自信心。 （3）是世界反法西斯战争的重要组成部分，对世界反法西斯战争的胜利做出了重大贡献。（4）使中国的国际地位得到提高。 2、胜利原因 【谜语趣闻】1945年抗战胜利后，沉浸在抗战胜利喜庆氛围中的重庆，某大报副刊刊
出一则谜语，谜面是日本投降的原因，谜底是打一中国古代名人。结果出现四个谜底：屈原、苏武、蒋干、毛遂。 （1）你能理解四个谜底的含义吗？ （2）结合谜底，全面分析抗日战争胜利的原因。
教学设计 第16课抗日战争 案例背景 教材分析 抗日战争是中国人民在近代史上所进行的一次反对日本帝国主义入侵的民族自卫战争，也是中国人民自鸦片战争以来第一次取得完全胜利的反对帝国主义侵略的民族保卫战，在中国近代史上占有十分重要的地位。 《普通高中历史课程标准（实验）》中关于本课的“内容标准”是：列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。 本课从三个方面描述了中国人民八年抗战的艰苦历程。第一目“全民族的抗战”阐述了日本帝国主义逐步扩大侵华的过程，以及由此引起中国全民族抗战局面的形成，然后进一步阐明了国共两党领导的两个抗日战场的情况；第二目“日军的滔天罪行”则通过三个事例揭露了日军在中国烧杀淫掠的强盗暴行；第三目“抗战的胜利”，先以百团大战和中国远征军在缅甸同日军作战为例，描述了中国军队在国内外战场英勇抗日的情景，紧接着概述了中国人民取得抗日战争的胜利及胜利意义。 历来高中历史教科书都以不少于四课时的篇幅来讲述抗日战争，新课程标准安排只用一课时来讲述。因此，在本课的教学设计和教学实施中抓住核心问题是有效处理教材的关键，充分利用现代信息技术是增大课堂教学容量、提高教学效率的有效手段。 学生分析 从学生的认知水平看，教学对象为高一的学生，通过初中历史的学习，学生已初步掌握了抗日战争的相关史实，同时通过各种媒体，也接收到大量信息，但大多停留在感性认识层面，高中的学习应上升为理性的、更高层次的分析。 从学生的心理特征看，高中生认知结构的完整体系基本形成，思维能力更加成熟，基本上完成了向理论思维的转化，抽象逻辑思维占据优势地位，辩证思维和创造性思维有了很大的发展；高中生情感丰富、意志力增强，兴趣更广泛和稳定，自主参与的愿望和学习动机更强烈。这一切都为课堂开展参与式、探究式教学提供了强大的推动力。 目标分析 课标要求 列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。 学习目标
第16课抗日战争学案 教学目标： （1）使学生了解掌握日本侵华后全民族的抗战、日军在中国犯下的滔天罪行和抗日战争的伟大胜利等相关的基础知识。 （2）培养学生树立人民创造历史的唯物史观，提高全面分析历史问题和评价历史事件的能力。重点：抗日民族统一战线的建立；全面抗战路线；正面战场抗战；抗日战争胜利意义。 难点：抗日战争中两个不同的抗日战场及其关系；如何评价国民政府抗战初期的功过。 课前自主学习 一、全民族的抗战 1．日本侵华加剧 (1)1931年，日本侵略军制造事变，不到半年，侵占整个。 (2)1932年1月，日军袭击上海，制造了事变。 (3)1932年3．月，日本扶植清废帝溥仪，在东北建立。 (4)1935年，日本为侵占华北制造事变。 2．全民族抗战 (1)标志：1937年7月7日，日本制造了事变，全民族抗战开始。 (2)国共再度合作：面对日本帝国主义的疯狂进攻，国共两党停止内战，组成战线，全国军民奋起抗战。 (3)正面战场：国民政府先后组织了、、和武汉会战等许多重大战役，广大军民英勇抗战。 (4)敌后战场：1937年秋天，中共制定了动员、争取抗战胜利的路线。此后，八路军、新四军深入敌后，广泛开展独立自主的，建立。 二、日军的滔天罪行 1．南京大屠杀：1937年月，日军攻陷南京，对南京的和平居民进行了大屠杀，在以后的个星期内，被屠杀的和平居民超过人。 2．潘家峪惨案：1941年初，日伪军包围潘家峪，进行疯狂屠杀，全村1500多人中，有多人被杀。 3．细菌武器研究：残暴的日军在中国成立专门研究细菌战的部队，称为⑥部队，惨无人道地利用中国活人做试验。 三、抗战的胜利 1．敌后战场：1940年下半年，指挥八路军100多个团，在华北发动百团大战，给敌人重大打击，提高了抗日胜和的信心。 2．国外战场：为确保这条国际交通线，1942每初，中国政府派遣远征军到，同日军作战。3．日本投降：1945年月日，日本宣布无条件投降。 4．抗战胜利的意义： (1)是中国人民100多年来第一次取得的完全胜利。 (2)增强了中国人民的、，提高了中国的。 (3)对世界战争的胜利做出了重大贡献。 课堂合作探究 知识点一全民族的抗战 1、日本大举侵华 (1)背景：①日本在占领中国台湾后，继续垂涎中国的领土，1927年由田中义一主持召开的“东方会议”确立了把满洲从中国分割出去的侵略方针；②1931年，日本制造了九一八事变，
《抗日战争》 一、教材分析 《抗日战争》是人教版高中历史必修一第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》第16课的教学内容，主要学习本节内容是中华民族的抗日战争，全面分析了抗战胜利的原因，突出体现抗日民族统一战线的重要作用，理解抗战胜利的重要历史意义。 二、教学目标 1．知识目标：把握日本的侵略以及中国全民族抗战的史实；了解日军侵华所犯下的滔天罪行；掌握抗战胜利的史实，分析胜利的原因及意义 2．能力目标：通过提供资料、创设情境和组织讨论，培养学生评价历史问题的能力及口头表达能力。 3．情感、态度和价值观目标：通过组织课堂讨论等活动，使学生认识到中华民族是自强不息的民族，培养学生为祖国做贡献的使命感和爱国主义情操。结合现实，正视历史，树立理性的爱国主义情感，以积极的态度面对未来。 三、教学重点难点 重点：日军侵华期间的滔天罪行。中国人民的英勇抗战。抗战胜利的历史意义。 难点：中国抗战的三个战场的作用以及相互关系。抗战胜利的原因。 四、学情分析 本节内容是中华民族的抗日战争，全面分析了抗战胜利的原因，突出体现抗日民族统一战线的重要作用，理解抗战胜利的重要历史意义。在教学中，由于学生对中国近代史认识还可以，尤其抗日战争。因此采用情景教学法，创设问题情景，为教与学提供了一个很好的平台，从而是学生能参与其中，而达到能学会分析评价历史问题的能力。 五、教学方法 1.采用合作课堂教学模式，学案导学（学案见后面）。 2.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习。 六、课前准备 1．学生的学习准备：预习《抗日战争》教材，完成学案课前预习部分。初步认识本课基本知识。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况及学案课前预习的完成情况。并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 播放日本无条件投降的记录片片段，同时引导学生阅读课文的引言部分。 （板书第16课抗日战争）。 提出问题：“抗日战争的胜利是近代以来中华民族反抗外来侵略战争的第一次完全的胜利。为什么多次战争的结局是中国失败，而最后的抗日战争中国能够赢得胜利？使学生带着这个问题学习本节内容。” （三）合作探究，精讲点拨。 探究点一、了解日本侵华活动和滔天罪行，全面侵华的标志及中国全民族抗战的形成。
第16课《抗日战争》 一、教学目标 1、掌握抗日战争的重大史实：抗日战争的爆发。日军侵华的罪行。中国人民的抗战。 2、分析抗日战争的重大问题：中国抗战的三个战场的作用以及相互关系。抗战胜利的原因及历史意义。 3、通过学生活动揭露日军侵华期间的滔天罪行，歌颂中国人民的英勇抗战，培养学生爱国和正义的情感。 4、通过学习抗战历史，联系当今日本右翼否认史实的态度，引导学生反思历史追求真理的态度。 5、通过把中国抗日战争与世界反法西斯战争进行联系，增强学生的世界意识。 二、情感态度与价值观 通过本课的学习，使学生认识到日本帝国主义发动的侵略战争给中国人民造成的巨大的灾难。通过了解中国人民取得抗日战争胜利这一伟大历史事件，增强学生的民族自尊心和自信心，激发学生的民族责任感和使命感。 三、过程与方法 通过历史图片与资料，引导学生分析日本侵略中国的原因；通过学生阅读教材和课前搜集的日军侵华材料探究日军侵华的真相，引导学生反思历史，追求真理；指出中国社会的主要矛盾的变化是抗日民族统一战线形成的主要原因；以具体的战役归纳抗日战争中中国境内两个战场之间的特点和关系以及境外作战引导学生认识到中国对世界反法西斯战争所作出的贡献；分析抗日战争取得胜利的原因及意义；比较日中两国政府以及犹太人和少数中国人对待历史的态度引导学生得出启示；结合时事鼓励学生发愤图强，努力学习，振兴中华，警惕日本法西斯的死灰复燃，但是要理性爱国。 四、教学重点与难点 本课重点：日军侵华期间的滔天罪行。中国人民的英勇抗战。抗战胜利的历史意义。 本课难点：中国抗战的三个战场的作用以及相互关系。抗战胜利的原因。 五、教学指导 本课内容对学生来说比较熟悉，教师要充分调动学生积极性，让他们讲述史实，探究问题，发表见解。本课内容与二战有密切关系，教师指导学生把中外历史相联系。 六、教学过程 A、导入新课课前播放《大刀进行曲》，问学生,它反映的是什么重大的历史事件？体现了中国人民的什么精神？今天，让我们伴着这嘹亮的军歌，重回那段战火纷飞的抗战年代。【师】在古代历史上，日本这个一衣带水的邻邦一直是中国的学生，除了科举考试和宦官制度，啥都照抄中国。而自从明治维新后，日本政府要“开拓万里波涛，扬国威于四方”，制订了以侵略中国为核心的“大陆政策”，在近代历史上不断地侵略中国，成为了近代中国最凶残的敌人。 【PPT】近代日本发动的一系列侵华事件。（教师简单解说） 【师】到了20世纪的30年代，这种侵略更是达到了顶峰。根据所学知识，教材的历史纵横，列举20世纪30年代以来日本的侵华史实。 【PPT】日本在20世纪30年代发动的侵华事件。（教师简单解说） 可是现在日本的某些右翼分子却极力否认甚至美化战争，伤害中国人民的感情和破坏中日两国的友谊。请大家观看下面这个flash短片《日本的谎言》，注意日本在哪些方面讲了谎话，然后我们一起来探究历史的真相，对其言论进行坚决地反驳。
第16课伟大的抗日战争 【新课导入】 以凤凰卫视凤凰大视野栏目组在纪录片《中国远征军》录制过程中关于“你听说过中国远征军吗？”的街头随机采访导入新课：当年数十万远征军将士为保家卫国而埋骨异域，可他们大多数人至今无法魂归故里。抗战的烽火硝烟过去不及百年，我们的脑海里却已无丝毫关于他们的记忆，这不能不说是一个民族的悲哀！ 【新课教学】 一.走进历史之日军罪行 1946年5月到1948年11月，由美苏中等11国法官组成的远东国际军事法庭在东京对日本甲级战犯进行审理，国际检察局向法庭提交了对日本战犯的起诉书。 设问：你认为国际检察局会起诉日本战犯在二战尤其全面侵华战争时期触犯哪些罪名？ (学生自主学习P74-P75页并简单归纳侵华日军的罪行) 1.1937年7月7日，日本在北平制造＿＿＿＿＿＿＿，也称＿＿＿＿＿＿＿，日本全面侵华战争爆发，也是中华民族全民族抗战的开端，抗战进入战略防御阶段。 2.1937年8月13日，制造＿＿＿＿＿＿＿，进攻上海。 3.1937年12月，攻陷南京后，对＿＿＿＿＿和平居民进行＿＿＿＿＿。 4.1941年河北省丰润县＿＿＿＿＿＿＿惨案。 5.在中国东北成立研究细菌战的部队，即＿＿＿＿＿＿＿，用活人进行实验。 教师：1937年7月7日，日本制造了卢沟桥事变，从而发动全面侵华战争，为迫使国民政府投降，又制造八一三事变，进攻上海，从而威逼南京。这幅图反映的是八一三事变后，遭到日机轰炸后的上海南站的情景，图中一个幼儿孤独的坐在废墟中哭泣，他的亲人在轰炸中应该不幸离他远去。而这幅图则是日本国内媒体《东京日日新闻》关于南京大屠杀的报道。这些铁一般的事实正是当年国际检察局起诉日本战犯的三大罪名(破坏和平罪、杀人罪、普通战争罪及反人道罪)共55项罪行之一部分(见下图)。
【教学设计】_抗日战争_历史_高中 【课标要求】 列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。 【教材分析】 本课是初高中历史衔接课题研究的内容之一。抗日战争是近代以来中国人民反抗外来侵略第一次取得完全胜利的战争，在中国近代史上占有十分重要的地位。抗日战争史内容非常丰富，初中用“难忘九一八”、“宁做战死鬼，不做亡国奴”、“血肉筑长城”三课时来讲叙，人教版必修一只安排了一个课时来讲叙。本课知识容量大，教材内容又有些凌乱，在新课程实施过程中要在有限时间内完成教学，并对学生的思维有所启发，必须在教学设计中对教材内容进行大胆取舍。所以，本着历史教学应遵循“一节课一个灵魂”的原则，我对本课教学内容加以整合，同时利用现代信息技术来增大课堂教学容量、提高教学效率。紧紧围绕“抗日战争”这
一主题，通过“感知篇•反思篇•启迪篇”三个环节展开教学。 【学情分析】 通过初中学习，高一学生已初步掌握了抗日战争的相关史实，同时透过各种媒体，也接收到大量信息。但大都停留在感性认识，高中的学习应上升为理性的、更高层次的分析。从认知水平和心理特征看，高一学生的抽象逻辑思维有了提高，辩证思维和创造思维有了很大的发展；情感更丰富、知识面更加宽广，自主参与的愿望和学习动机更强烈。这一切都为课堂开展参与式、探究式教学提供了强大的推动力。此次授课班级是年级普通班之一，平时的课堂活跃程度一般，部分学生比较爱举手回答问题，但是思维的深度明显不够。因此希望通过课后预习环节对抗战史料的自主搜集过程以及课堂上对设置问题的积极思考和小组合作的主动参与，激发学生思考，培养学生的问题意识和质疑精神，提高学生的思 辨能力。 【教学目标】 通过图片、文字等多种形式的材料，使学生深刻感知日军在中国犯
第16课抗日战争教学·案 【教学目标】：列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。 【自主学习】 一、历史背景：20世纪30年代，日本全面侵华，民族危机加深 1．侵华史实： （1）侵略事件： ① 1931年，制造事变，侵占东北；1932年建立（中日民族矛盾开始逐渐上升为中国社会主要矛盾）。② 1932年1月，制造一二八事变； ③1935年，制造事变，华北地区日趋殖民化（中日民族矛盾成为中国社会主要矛盾）。④ 1937年，制造“七七事变”，日本开始侵华。 （2）侵略暴行： ①、南京大屠杀（年12月，多万人）②、潘家峪惨案（1941年初）③、“部队”（成立于中国东北的专门研究细菌战的部队） 2．侵华原因： （1）根本原因：日本资本主义发展的困境和摆脱困境的对策； （2）历史原因：从大陆政策到“国策基准”的既定国策； （3）现实原因：经济危机的打击，法西斯政权的建立； （4）有利条件：中国的国内局势为国共对峙，国民政府尚未作好充分的准备，国际社会绥靖之风盛行。 二、全民族的抗战 （一）政治上：国共合作，建立统一战线。 （二）军事上： 1.国内战场：（1）国民政府正面战场抗战： 淞沪会战：1937.8-11（姚子青营、谢晋元团）； ①史实太原会战：1937年平型关战役（八路军）； 徐州会战：1938年台儿庄战役（李宗仁）； 武汉会战：1938年 ②结果：丧失大片领土，广州武汉失守后，抗战进入阶段。 （2）共产党敌后战场抗战：①指导思想：制定抗战路线，即人民战争路线（时间、内容）②史实：百团大战：时间、领导人、地区、意义。③意义：……，成为抗日战争的中流砥柱。 2．国际战场：中国远征军入缅作战。（目的、结果） 三、抗战的胜利 1.原因：战争的性质——正义性；的抗战（根本保证）和中共的中流砥柱作用。世界反法西斯联盟的有力配合和世界各国人民的支援。 2.标志：年8月15日 3.意义：国内：抗日战争的胜利，是中国人民一百多年来第一次取得反对帝国主义侵略的胜利。它大大增强了全国人民的民族心和心。 国际：中国的抗日战争是世界的重要组成部分，中国人民的抗战，对世界反法西斯战争的胜利作出了重大贡献。中国的得到提高。 ◆典例导悟：（2019·全国新课标卷Ⅱ文综·30）1937年11月，中国代表顾维钧在一次国际会议上说：“目前远东和平的恢复与维护，要求其他与会各国采取道义上的、物资上的、
第16课抗日战争 一：课标要求 列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位 二、教材分析 （一）全民族的抗战 1、全民族抗战局面形成的原因：中日之间的民族矛盾成为中国社会的主要矛盾 （1）日本不断扩大侵华的史实： 1931：九·一八事变(侵略满蒙) 1932：一·二八事变 1932：建立伪满洲国 1935：华北事变(民族矛盾上升为主要矛盾) 1937：七七事变（标志着日本帝国主义全面侵华和中华民族全面抗战的开始） 2、全民族抗战局面的形成——国共第二次合作，抗日民族统一战线的的建立 3、全民族抗战的表现——国共联合抗日 4、全民族抗战的胜利 （1）百团大战——坚定了全国人民抗战必胜的信心，中共领导的敌后根据地成为抗日的中流砥柱。 （2）中国军队远征缅甸——中国战场是世界反法西斯战争的一个重要组成部分。 （3）1945、8、15 日本无条件投降。 5、全民族抗战胜利的原因 （1）中国的抗战是正义的反侵略战争； （2）国共合作、建立抗日民族统一战线是根本保证; （3）中共在统一战线中起了中流砥柱作用； （4）正面战场和敌后战场上广大爱国将士英勇作战； （5）国际反法西斯力量和爱国华侨的配合和积极支持。 6、抗日战争胜利的伟大意义 （二）日军的滔天罪行 1、抗战期间：南京大屠杀、潘家峪惨案、731部队等 2、战后贻害：遗留的化学武器伤人事件、靖国神社问题、历史教科书问题等 三、教学设计 课前，教师可组织学生看电影《东京审判》等，使学生对这段历史更多一些感性认识。 在正式讲述本节内容之前，老师可引导学生简单复习第二单元内容，回顾近代以来列强对中国的侵略，尤其是梳理近代以来日本侵略中国的史实。引导学生思考：近代以来列强不断侵略中国，中国屡战屡败。这些侵略中，以日本对中国的侵略为最甚，而最终的结果却是日本在投降书上签字。为什么中国会在这场最艰难的战斗中取胜？使学生带着这个问
2、日本发动全面侵华战争的标志：1937年7月7日，。 3、日军的滔天罪行 （1）南京大屠杀：年月，日军屠杀南京平民和放下武器的士兵超过万。（2）潘家峪惨案：年初，日军屠杀潘家峪村民人。 （3）发动细菌战：七三一部队杀害中国人达。 4、全民族的抗战： A、抗日民族统一战线的建立 （1）内容：停止内战，组成，全国军民奋起抗战。（2）原因：日本全面侵华，上升为国内的主要矛盾 B、两条抗战路线： （1）共产党：路线——依靠力量：动员主要区别： （2主要原因： C、两个战场： （1）国民党——正面战场： a、国内：四大会战 淞沪会战： 太原会战：平型关大捷是抗战以来取得的首次胜利（国共合作的典范） 徐州会战：台儿庄战役是抗战以来获得的最大的胜利 武汉会战 结果：在抗战前期，国民党军队在正面战场抗击着侵华日军，但无力阻止日军进攻，失去了大片领土，1938年武汉失守后，抗战进入。 b、国外：中国远征军赴作战。 结果：1945年，中国远征军击败侵缅日军。 （2）共产党——敌后战场： ①表现：、进入敌后，开展，建立。 （突出战例：百团大战——时间：，领导人：，地点：， 地位：中国军队的一次大规模战役。）
②意义：中国共产党领导的敌后战场，抗击了的日军，成为抗日的。 5、抗战的胜利： （1）胜利的标志： （2）胜利的原因： a、中国：的建立；的抗战。（根本原因） b、国际：的有力配合和世界各国人民的支持。 c、日本：发动的战争是性的、的法西斯战争。 （3）胜利的意义： a、国内：是中国一百多年来第一次取得的完全胜利。 它大大增强了全国人民的。 b、国际：中国的抗战是的重要组成部分，对 的胜利作出了重大贡献。中国的得到提高。 【问题探究】 探究一抗日民族统一战线的形成 材料一1935年12月，中共中央政治局召开瓦窑堡会议，正式确立了抗日民族统一战线的方针。1936年12月，西安事变的和平解决，标志着抗日民族统一战线的初步形成，成为扭转时局的关键。1937年9月，国民党公布中共提交的国共合作宣言，标志着抗日民族统一战线的正式形成，国共两党成功地实现了第二合作。 材料二全中国的同胞们!平津危急!华北危急!中华民族危急!只有实行全民族抗战，才是我们的出路!我们要求立刻给进攻的日军以坚决的反攻。国共两党亲密合作驱逐日寇出中国! ——中国共产党为日军进攻卢沟桥通电（1937年7月8日） 材料三我们知道全国应战以后之局势，就只有牺牲到底，无丝毫幸侥求免之理，如果战端一开，就是地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责任，皆应抱定牺牲一切之决心，所以政府必特别谨慎以临此大事。 ──蒋介石《对日一贯的方针和立场》（1937年7月17日） 问题：面对日本全面侵华的威胁，国民党和共产党采取了什么样的决定？原因是什么？有何意义？ 探究二抗战胜利的原因 1945年抗战胜利后，沉浸在抗战胜利喜庆氛围中的重庆，一次庆祝晚会上，有一则灯谜引起很大争议。其谜面是“日本投降（打一中国历史人物）结果出现了这么几个谜底：分别是“屈原”、“苏武”、“共工”。 问题：请大家判断一下，这几个谜底的理由是什么？你比较赞同那一个谜底？试归纳抗战胜利的原因。 探究三抗战胜利的意义 材料一从1840年到1900年，外国侵略者对中国发动了多次战争，中国都以失败而终。但是中华民族却取得了抗日战争的完全胜利!
2019最新人教版历史必修1《抗日战争》教案 第16课抗日战争 教材分析 《课程标准》要求“列举侵华日军的罪行，简述军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在反抗外来侵略斗争中的历史地位。”根据必修1政治文明进程的主题，本课的落脚点应为让学生深刻理解全民族抗战得胜利对近代政治发展得深远影响。 教材的第一小节“全民族的抗战”主要讲述日军加紧侵华，民族危机日益加深，最终全民族抗战爆发（略讲）、抗日民族统一战线建立、抗战初期两个战场的抗战活动及结果。教材第二小节“日军的滔天罪行”讲述日本侵略者给中华民族造成深重的灾难（学生自主学习）。第三小节“抗战的胜利”主要讲述抗战进入相持阶段后中共领导的敌后战场成为抗战的中流砥柱，在中共人民和世界反法西斯力量的沉重打击下日军最终投降、抗日战争胜利的重大意义。为了讲授方便，可将第一、第三小节进行整合，统一到一个模块之下。 学情分析 通过阅读初中教材以及了解部分学生得知本课的基础知识（例如九一八事变、卢沟桥事变、平型关战役、台儿庄战役、南京大屠杀、百团大战、国际反法西斯战争等）学生在初中已学过，基本都记得。因而这部分内容在授课时做从略处理。本课重在探讨抗战胜利的原因及重要意义，符合高中生的认知特点，但由于他们的历史知识储备和对历史理论问题的理解能力还有限,所以,在教学中教师仍需根据学生的心理和年龄特征，采取创设情景、深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。 教学目标 知识与能力 识记：卢沟桥事变；抗日民族统一战线的建立；正面战场与敌后战场。南京大屠杀；七三一部队等。百团大战；远征军入缅作战；日本宣布无条件投降；抗战胜利的意义。 理解：抗日民族统一战线形成的原因及过程；比较分析抗战初期两个战场的不同特点及成因。讨论课本的思考题“是什么使日本侵略者从人性变为反人类的兽性”?分析战场在世界反法西斯战争中的贡献及地位。 运用：结合时事分析：任何时期国家利益都是高于一切的；不同的时期捍卫国家利益
第16课抗日战争 重难点： 重点：全民族的抗战 难点：抗日民族统一战线的形成、抗日战争胜利的原因 ★二、【自主研读】 1、练习 1、日本全面侵华的开始：。 2、日本在华放下的滔天罪行：1、 2、 3、 3、国民政府在正面战场组织的四次会战：1、 2、 3、 4、 4、1940年下半年，彭德怀指挥是中国军队主动出击日军一次大规模战役。 5、抗战胜利的标志：。 6、抗战胜利意义：1、国内： 2、国际： ★三、【我的疑难问题】 ★四、【问题探究】 1、探讨抗日战争胜利在中国对抗外来侵略斗争中的历史地位。 2、如何看待中日关系？ 如今一提起中日关系，很多人都感到挠头。确实，近年来的中日关系变得越来越难以理解了：一边是红红火火的经贸合作，一边却是政府首脑互不往来的似乎冷却到冰点的政治僵局；一边是每年多达几百万人次的来往，一边却是民意调查中双方互不抱好感人所占比例的飚升。１９７２年，中日两国领导人高瞻远瞩，实现了邦交正常化，这种大手笔的外交动作给双方带来了巨大利益。我国实行改革开放和参加世贸组织，都得到了日本的支持。日本向我提供的大量低息贷款和援助，对于我启动改革开放和现代化建设发挥了一定作用。日本不仅是西方国家中向中国提供低息贷款最多的国家，也是西方国家中最早向中国投资的国家，它在中国直接投资企业已达３万家，并向技术、资金集约化方向开展。日本多年来一直是我最大贸易伙伴，去年贸易额到达将近１７００亿美元。2021年，中日之间的人员交流量到达了４００多万。各种级别的友好城镇达２２６对。 中日两国关系的症结在于对待历史问题和台湾问题。在日本，有一种说法颇为盛行，就是中国在历史等问题上对日本指责过多，使得日本人产生了反感。而事实上，中方“指责〞日方的都是一些什么事情：日本通过修改历史教科书来美化侵略战争历史，中方“指责〞；日本领导人公然参拜靖国神社，中方“指责〞；日本政府大臣公开否认二战中日本的侵略罪行，中方“指责〞；日本政府或执政党邀请“台独〞分子访日，中方“指责〞；日本同美国加强
第16课抗日战争 导学案 【学习目标】 1．掌握抗日民族统一战线形成的原因、主要经过和历史影响。 2．掌握日本发动全面侵华战争后，国民政府和中国共产党领导的人民军队分别在正面战场和敌后战场抗战的情况，并理解正面战场和敌后战场在抗战后期主次地位的变化。 3．掌握抗日战争胜利的主要原因、主要意义和对国内、国际的影响。 【重点难点】 （1）重点：抗日民族统一战争形成的原因、主要经过和影响。抗日战争中的正面战场和敌后战场地位的变化。 （2）难点：抗日民族统一战线建立之后，国民政府不放弃反共反人民立场的主要原因。中国反法西斯战争胜利的主要原因，成为世界反法西斯战争主要战场的主要原因。 【学法指导】 ①提供新材料，创设新情境，培养学生在新情境背景下，分析、理解、探讨、归纳、概括、比较、提炼信息的能力。 ②比较抗日战争时期正面战场和敌后战场地位的变化，运用联系的观点、发展的观点、矛盾的观点，分析这一变化的原因和特点，培养比较、鉴别、探究历史问题的能力。 ③比较甲午中日战争和抗日战争中国一胜一败的不同结果，分析造成这一现象的历史原因，培养学生运用发展的观点、联系的观点看问题的能力，从而提高比较、鉴别历史事件的能力。 【知识链接】 一、中华民族抗日战争的阶段划分及阶段特征 1931年“九一八”事变，是中华民族抗日战争开始的标志。它分为局部抗战和全面抗战两个阶段。 1．局部抗战阶段（1931年9月至1937年7月） 日本从“九一八”事变后，就不断扩大对华侵略。1932年“一二八”事变，取得在上海“暂时驻扎军队”。1935年发动“华北事变”，企图灭亡中国，中日民族矛盾上升为主要矛盾。 以英美为首的资本主义国家对日本侵华采取绥靖政策，而当日本华北事变触及其利益时，则开始由绥靖转为遏制。 2．全面抗战阶段（1937年7月至1945年9月） 1937年7月，日本发动“七七事变”，全面侵华战争开始，中华民族的全民族抗战也拉开了序幕。全面抗战分为战略防御、战略相持和战略反攻三个阶段。 （1）战略防御阶段(1937年7月至1938年10月) 日本在华北、华东、华南发动全面进攻，企图速战速决，三个月内灭亡中国。结果这一战略在淞沪会战中遭到失败。1938年10月，日本占领广州和武汉后停止了大规模进攻。 国民政府因日本企图推翻其统治、美英等国在华利益遭到损害和为了维护自身统治，被迫于“八一三”事变后开始自卫抗战，并先后组织淞沪、太原、徐州、武汉四大会战，粉碎了日军速战速决的狂妄计划。但由于执行片面抗战路线而丧师失地，丢失了华北、华东、华中、华南等大片领土。这
新高考历史第一轮总复习第16讲抗日战争教案新人教版必修 107190190 第16讲抗日战争 夯实基础【P30】 一、日本发动侵华战争 【基础梳理】 1．原因 (1)根本原因：日本帝国主义侵略本性所决定。 (2)直接原因：经济危机的冲击，资本主义发展陷入困境和摆脱困境的对策。 2．条件 (1)国际形势：英、法、美的绥靖政策。 (2)中国形势：国共对峙十年，国民政府正忙于剿共，对日本蓄谋已久的战争未做好准备。 3．经过 (1)局部侵华：九一八事变侵占中国东北； 一·二八事变袭击上海； 在中国东北扶植伪满洲国； 华北事变威逼平津。 (2)全面侵华：卢沟桥事变全面侵华开始； 八一三事变占领上海。 (3)失败：1945年8月15日，日本宣布无条件投降。 4．日本的滔天罪行 (1)1937年12月南京大屠杀。 (2)1941年潘家峪惨案。 (3)“七三一部队”的细菌战。
【重难突破】 近代两次中日战争不同结局的原因比较 近代两次中日战争即甲午中日战争和抗日战争。出现不同结局的主要原因是： (1)领导者：甲午中日战争时，清政府腐败无能，慈禧太后置民族和国家的安危于不顾；抗日战争中，中共采取坚决抗日的方针，国共两党实现第二次合作，分别开辟了正面战场和敌后战场共同抗敌。 (2)民众动员：甲午中日战争中，清政府不发动民众抗日；抗战时期，实行全民族抗战。特别是共产党充分发动群众抗日。 (3)战略战术：甲午中日战争中，李鸿章采取避战自保、消极应战的方针，导致北洋舰队全军覆灭；抗日战争中，两大战场互相配合，中共制定了持久抗战的方针，并把游击战争提高到战略地位，最后赢得了胜利。 (4)国际环境：甲午中日战争时，西方列强偏袒日本，使日本侵略者有恃无恐；抗日战争时期，世界反法西斯联盟形成，中国抗战得到苏、美等反法西斯国家和人民的有力支持和援助。 【真题演练】 【例1】20世纪三四十年代，日本学者宣称西方文化是儒家所批判的霸道文化，东方文化是儒家思想的王道文化，日本是东方文化代表，是王道的化身，日本为建立“王道乐土”而进行“大东亚圣战”，以拯救亚洲国家。这些言论是为了(B) A．在沦陷区推行奴化教育 B．美化法西斯主义行径 C．表达种族主义的诉求 D．论证日本民族中心论 【解析】题干中并未提到教育问题，故A项错误。题干中提到日本认为自己为建立“王道乐土”而进行“大东亚圣战”，以拯救亚洲国家，可以看出其目的是美化自己的侵略战争，故B项正确。题干中并未提到种族主义，故C项错误。题干中并未提到民族中心论，故D 项错误。
《抗日战争》教学设计 一、设计策略 突出三个结合：体验学习与探究学习的结合。 个体学习与合作学习的结合。 思想性与时代性的结合。 核心：学生通过学习抗日战争的历史增进正义感和智慧，学以致用。 二、内容分析 本专题介绍从20世纪30年代起日本发动并逐步扩大罪恶的侵华战争和中国军民团结抗战直至取胜的主要史实。揭露了日军的滔天暴行，展现了抗日民族统一战线的历史作用，揭示了抗日战争的胜利在中国近代反侵略史和世界反法西斯战争中的突出地位。这些内容在多个维度上蕴涵了丰富而重大的历史学习价值。在贯穿百年的“列强侵华与中国人民的反抗斗争”这一专题中，抗日战争是中国从衰败走向独立振兴的一个伟大转折，是整个专题的“亮点”和“戏玉”，而对于新高中历史课程而言，抗日战争专题也是学生启迪智慧、升华爱国情感和人生观的重要资源。 重点：引领学生以史为鉴并具备面向现实与未来的可持续素质。（含侵华日军主要暴行、国共合作抗战的形成与作用、抗战胜利原因的综合分析等）难点：学生在新情景中运用合理方法探究解决若干新问题（见后） 三、学情分析 学生在初二时的中国近现代史课程中对抗战有简单的知识积累，平时也偶然接触抗战题材的影视作品，但还需发展强烈的情感
价值取向和分析解决问题的能力。有的学生未形成良好的学习态度，有的学生有学习兴趣但需要有针对其个性的教学。多数学生不能将这段历史的学习与自己的人生经验以及现实问题有效地联系起来。 四、三维目标 *知识与能力 1．识记 （1）日军发动和扩大侵华战争的方针和重要步骤： “东方会议”、九一八事变、一•二八事变、华北事变、卢沟桥事变（2）日军的滔天罪行： “南京大屠杀”、“七三一部队”与生化战、“三光政策” （3）简述中国军民英勇抗战的主要表现： 淞沪会战、台儿庄战役、平型关大捷、敌后根据地、百团大战、大反攻2．理解： （1）说明国共合作的形成的原因与作用 （2）认识中共反抗侵略的主要路线方针 （3）概述抗战胜利的伟大意义 3．综合应用与拓展： （1）分析中国苦战取胜的原因、经验。 （2）探讨21世纪中国在对日问题上确保国家安全的策略 （3）个性化拓展题（见后） *过程与方法