小学四年级作文课课堂实录
习作要求：
这个学期很快就要过去了。除了我们在习作中已经写的那些内容，大家心里可能还有很多想写而没有写的内容。这次习作就让我们自由表达。可以结合本组课文的学习，写一些听别人或给别人讲的故事的情景；可以发挥自己的想象，编个寓言或童话；可以写一些自己的梦想或希望；可以把自己关注的人和事进写进习作??总之，我们可以采用不同的形式，自由地表达自己想写的内容。在习作前，先认真想一想，自己最想写什么。写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
教学设计
教学目标：
1、确定自己想写的内容（我喜欢的......）。
2、自由地表达自己想写的内容，可以用不同的形式。
3、写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
教学准备：
1、教师准备：第八单元整体写作特点及每课写作特点汇总。
2、学生准备：自我收获、积累材料的整理。
课时安排：
2课时
第一课时（习作指导）
一、启发谈话，导入激趣。
1、导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。
2、指导阅读习作提示，想想自己最想写什么。
二、充分交流，开拓思路。
1、习作前组织学生充分交流，最想写什么？
2、在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，
把思路打开。
3、强调：在习作时，想想自己最想写什么。不拘一格来写。但要把内容写清楚，学习运用平时积累的'语言材料。
4、再读习作提示，拓展思路。
［设计意图］启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐写。
三、范文引路，激发兴趣。
1、范文引路：出示范文：
我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出──它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇特的山景。在现实生活里，我同样喜欢山。我喜欢看一块块平平整整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。我还喜欢花，不管是哪一种，我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清癯的太太笑着说：“早！”我就忽然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。??我喜欢活着，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！②自由读文③小组评议。说说自己最喜欢什么，哪些地方写得好，值得学
习和借鉴。
2、教师小结：从内容和体裁两方面体会习作的示范作用。
［设计意图］范文引路，为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说，使学生从范文中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣，打开写作的思路。
第二课时（习作讲评）
一、自主习作。
1、教师提示：所谓自由，可以从内容和体裁两方面来理解。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。
2、学生自由习作，教师巡视指导点拨。
二、师生评议作文。
1、交流自己写了什么内容。
2、小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。
①在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。
②自己先说说自己的文章最得意的地方或特点。
3、读自己的习作。
4、同学初步评价习作，合作批改。
5、教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。
6、自己修改习作。
［设计意图］自由作文的教学，要注意习作赏析和评价。评价时，可以先小组交流评价，进一步开拓思路。全班评价，要以赏析为主，把内容、形式有特点的习作读给大家欣赏，师生进行点评。也可以选取一篇缺点明显的习作，讨论怎样修改。要提倡和鼓励学生修改自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。
三、拓展阅读风格各异的小文
1、写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。（出示教师准备的文章。）
2、自由读文章。
［设计意图］拓展阅读，以扩大学生的知识，培育学生的阅读兴趣，习作的教学评价，以赏析为主，把内容、形式有特点的习作读给大家欣赏，师生进行点评，这样更有利于激活作文课堂，激活学生的情趣思维。
3、整理汇总第八单元课文写作特点，便于写作积累。
小学作文公开课教学课堂实录-介绍我的小伙伴小学作文公开课教学课堂实录:介绍 我的小伙伴 教学课堂实录:介绍我的小伙伴 教学过程: 一、导入。 师:学习了本单元课文，大家印象最深的是什么, 1 生1:鲁迅的乐于助人。 生2:文章的表现手法。 生3:作者把闰土的特点描写得很突出。 生4:作者对闰土进行了细节描写，把人物的形象都刻画得淋漓尽致。 …… 2 师小结:同学们说得很好，要写好人物，必须做到以下几点。 板书: 抓住特点写具体写生动 二、作文指导。 师:请同学们默读第五单元“口语交际·习作五”，然后说说自己从中发现了什么。 3 学生读，教师巡视。 生举手，踊跃发言。
生1、我知道短文要求我们用一两件事介绍小伙伴。 生2:要抓住小伙伴的特点来写。 生3:要突出小伙伴的性格特点。 生4:要抓住与众不同的特点来写。 4 生5:要描写人物的动作、语言等。 …… 师:说得很好。那么如果教师现在要你写作文，你打算从哪些方面来写呢, 生1:抓住同学的爱好来写。 生2:抓住性格来写。 5 生3:抓住小伙伴助人为乐的优秀品质来写。 生4:为校争光。 学生轮流回答:语言、习惯、外貌、幽默、才干…… 学生回答，教师归纳板书。 品质爱好性格习惯才干 师:知道了写哪些方面，那么，大家打算用什么表现方法 6 表现人物呢,请先看《少年闰土》，说说第一段主要写了什么, 生1:场景 生2:外貌 生3表面闰土的勇敢机智。
师:抓住外貌、动作、语言、性格、行为等多方面的人物特点是多方面的，要求抓住明显特点，抓表现特点的事例去写。根据这些要求，同学们谈谈怎样选择材料更好地表现人物, 7 生1:从气质、爱好、性格、习惯、才干等方面去写。 生2:抓人物身上最具代表性的事例。 生3:抓人物的语言、动作、神态、外貌、心里活动等方面。 师:同学们说得很好，今天给大家提供机会，让大家选择自己熟悉的小伙伴来写好不好, 生:好～ 8 师:在写作之前，我们还得讨论几个问题。首先我想问问同学们，你们打算怎么写外貌呢, 让:抓住人物与从不同的外貌去写，突出人物的特点。 师:我们回忆一下，鲁迅是怎么写闰土的外貌的, 生:静态与动态相结合。 师:很好。那么语言上还有什么要求吗, 9 生1:要符合人物的身份、年龄、性别特点，要有不同的语言风格。 生2:性格慢与快不同，活泼可爱的人和书呆子不一样。 师:对，那么动作上怎么表现人物的物点, 生1:性格快的人走路动作快，慢的的…… 生2:运用大量的动词去刻划人物，再加上漂亮的修饰语言。 10
课堂作文实录——四年级习作指导课 秋天的树叶 师：美丽的秋天刚刚过去，自古以来，有多少诗人、文学家把最美的语言献给秋天，谁愿意朗诵一下那优美的诗句？生：…… 师：我们眼中的秋天有什么特点？ 生：秋天农田的庄稼都丰收了。 生：果园里的水果成熟了。 生：秋天，树叶黄了，小草枯了。但秋天的景色还是很美的,那枫树叶子红红的，像火一样。 生：…… 师：秋天是美的，秋天的树叶就更美了（板书课题）。正是这些树叶，把秋天装扮得五彩缤纷。课前你们收集了树叶，拿出你最喜爱的树叶，把它的形状、色彩、特点……介绍一下。（板书：形状、色彩、特点） 生：（举起树叶介绍） 生：我这片树叶是银杏叶，它是椭圆型的，摸上去有刺。……师：这位同学观察的方法很特别，与我们的不一样。 生：我摸了一下树叶。 师：观察树叶不仅看看，摸摸，闻闻，还可以其他树叶比较比较。 互相再交流交流。
生：（纷纷饶有兴味的观察起来并互相交流。） 师：谁来介绍一下？ 生：这片树叶是深红色的，反面是粉红色，摸上去软软的，闻一闻还有淡淡的清香。 生：…… 师：刚才说的是一片树叶。现在把采集的树叶全都拿出来，看到这些美丽的树叶，你想到了什么？ 生：看到这些美丽的树叶，我好象看到了五彩缤纷的花。生：看到这些美丽的树叶，我仿佛回到了春天。 生： 师：再看看它的形状呢？ 生：这片树叶细细长长的，像一把箭。 生：这片树叶很漂亮，像古时宫女用的扇子。 生：…… 师：各种形状，各种色彩的树叶让秋天变得更加美丽。我们只看到自己收集的一点。想象一下，如果看到漫山遍野的树叶，那是怎样一种景象呢？ （放映录象） 师：看了录象，有新的感受吗？ 生：看到录象上漫山遍野的树叶，我仿佛看到了五彩缤纷的蝴蝶。 生：漫山遍野的树叶多美呀！那厚厚的落叶就像给大地铺上
《习作：这样想象真有趣》课堂实录 一、游戏导入 同学们好，今天我们要上一节习作课，老师先要和大家做个游戏，猜一猜。 请你根据动物的部位图来猜出动物名称，你能不能一眼看出它们是谁呢？ 想必大家都猜出来了吧？长鼻子的是大象，长耳朵的是兔子，谁的大尾巴呀？当然是狐狸了，有着黑白相间皮毛的是独一无二的斑马。很多动物都有自己明显的特征，让人一眼就能认出来，有个同学她有一个大胆的想法，如果小动物都改变了原来的特征甚至与原来完全相反，会发生什么有趣的事呢？ 这样想象真有趣，今天这节课就让我们一起开启想象模式，踏上奇妙之旅。（板书：这样想象真有趣） 这样想象真有趣，第五单元我们已经学写了想象作文，有的同学围绕事物特点展开想象，有的同学是从反方向去想象，同学们的想象又大胆又新奇。这个单元也是写想象作文，一起来看习作要求吧！（板书：一种动物） 二、习作要求 大胆地从动物失去特征或变得与原来相反来想象，创造一个又夸张又奇特的故事。同学们，你们看，图中的动物发生了什么变化？和你身边的家人说一说吧！ 母鸡能在天上飞翔，蚂蚁的个头比树还大，勇敢的老鹰变得胆小如鼠，慢吞吞的蜗牛也能健步如飞。它们的变化可真大呀，这样想象真有趣。 母鸡在天上飞翔，健步如飞的蜗牛，它们是拥有了新技能，技能改变了。蚂蚁个头比树大，与原来小小的外形特征相反是外形改变。胆小如鼠的老鹰与原来的习性完全相反了，是习性改变。我们可以把动物的技能、外形和习性等特征反过来，想让它们发生改变。（板书：技能、外形、习性改变） 三、大胆想象 原来有的特征，现在没有了，原来没有的特征，现在却有了。这样的想象是不是很奇特？还有哪些动物会发生大变身呢？请你展开想象说一说吧！ 有的同学想到了鱼失去了游泳的本领，成了不会游泳的鱼。大象没了长鼻子，啄木鸟长出鹦鹉嘴都是与原来的外形特征相反。看，爱吃素的狮子，懒惰的蜜蜂是与原来的习性特征相反。这些动物的特征发生了变化，我们来猜想一下，它们会有哪些奇特的经历呢？ 生1：母鸡飞上天后会遇到谁呢？就是遇到老鹰怎么办？会有哪些天空奇遇呢？ 师：这位同学的想象真奇特。听了他的猜想你会想到什么？请和身边的家人说一说吧！ 四、分享交流 你们想到了什么？来听听这几位同学的猜想吧！ 生2：小小蚂蚁比树还要高，他会和大象比试比试吗？他会踩到森林里的小动物吗？他会做出哪些让人意想不到的事呢？ 师：听了这位同学的猜想，老师的心里也充满了好奇呢！ 生3：老鹰变得胆小后，他敢在天空飞翔吗？他还敢在高高的悬崖边筑巢吗？他该怎么生活呢？ 师：是呀，我也有点担心老鹰了。 生4：蜗牛健步如飞，他会和兔子赛跑吗？他会不会当上快递员？他还会为大家做些什么呢？ 这样的猜想可真有趣啊，同学们，我们也试着多提些问题，顺着这些问题去想象你的脑海里呀，就会出现很多很多有趣的故事了。 五、奇思妙想单
小学作文指导课堂实录 小学作文指导课堂实录 作文教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分,具有举足轻重的作用。但在素质教育的今天,小学作文教学的现状不容乐观。为大家分享了小学作文指导的课堂实录，欢迎大家借鉴！ 一、提出要求。 师：这节课，我们就来学习《写身边的一个人》，请看大屏幕中的“作文要求”。 (课件出示要求：要通过具体事例，表现人物的品质；通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物的特点。题目自己定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。) 师：让我们一起来读一遍。(生齐读作文要求) 师：这个作文题目，罗老师前几天已经让你们看了。之所以提前告诉大家，是想让大家思考一下，你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写。目的明确了之后，就利用课余时间去收集这个人的具体事例，并且作进一步的观察、了解，不知大家准备好了没有?(生答准备好了)让我们交流一下。 二、写前交流。 生：我想写的是小区里一个小卖部的阿姨。小卖部的物品物美价廉，她人又和气，人们都喜欢到她那儿买东西。更难能可贵的是，她是个热心肠的人。在她的店前立着一块小黑板，上面写着一周的天气情况和一些关于健康的小知识，旁边还有一个打气筒，方便了来来往往的居民。 师：这个人真值得写，你选得非常准。一般的店主待人和气就已经很不错了，而她还在店前挂了一个便民小黑板，放一个打气筒。说得不错，请坐。谁还说? 生：我要写的是我家邻居。他学的是计算机专业，他会解决很多计算机难题。我的计算机有了问题，他一会儿就搞定了。 师：你抓住了他的一个特点——电脑高手，不错。
生：我写的是对门邻居魏叔叔，有一次我家电脑坏了，精通电脑技术的他得知后，急忙赶到我家，几下就修好了。 师：哦，也是个电脑高手。与刚才那位同学说的电脑高手有什么不同吗?说具体点。 生：为了把魏叔叔写好，我采访了他的爱人何阿姨。(本文摘自小学课堂网)何阿姨说魏叔叔很爱看书，一有空就钻到书堆里。我又采访了魏叔叔的女儿，女儿说爸爸很幽默，家里发生什么争吵，他总以幽默的语言来化解。这几天，我经常到魏叔叔家去串门，留心观察他，并把他写进了日记。我对写好魏叔叔更有信心了。(师带头鼓掌) 师：真聪明，不但直接观察魏叔叔，还懂得去采访魏叔叔的家人，这是了解一个人的好方法。而且她还把这些都记在了日记里。俗话说得好，“好记性不如烂笔头”，历代的文人、墨客，都有这样的好习惯，把平时积累的东西，及时记录下来。谁再来交流一下? ．生：我要写的是表妹小慧，她做事有耐心，心灵手巧。围绕这两个特点，我收集、选择了两件事来写。一件事是她和朋友一起堆沙石，只有她一人坚持到底，堆出了完整的城堡；第二件事是她会用毛毛草编各种各样的小动物，我还向她请教过呢。 师：同学们说得非常好，从刚才大家的交流当中，我听出来了，同学们能够选择身边不同的人来写，有写邻居的，有写小表妹的，还有…… 生：自己身边熟悉的人。 三、指导写法。 师：说得真好。这一点，你们做得真棒。大家通过课前的观察、采访，都能围绕人物的品质、特点(板书：品质、特点)，收集到了一些具体真实(板书：具体、真实)的事例，这样我们的文章就有内容可写了，这样写出来的文章就会更丰满了。这节课，我们就来讨论如何来把人物写鲜活这个问题。回忆一下，平常写人，一般都抓住他的哪些方面来写? 众生：外貌、动作、语言、神态、心理活动等等。(教师板书这些词语)
《记一次游戏》习作教学课堂实录 教学目标： 1、激发兴趣，体验游戏乐趣。 2、引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体的表达自己独特感受。 3、按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程以及自己当时的心情写清楚。 教学过程： 师：孩子们，我们在第五单元已经学会了如何清楚的记录一件事情，今天，在此基础上我们一起来记一次游戏，学习如何表达自己的想法和感受，记清楚自己印象深刻的画面，清楚的记录游戏过程，怎样做到这些呢？我们一起来寻找小技巧！ 师：这是老师和我们班的同学做击鼓传花时拍下的画面，我们班的同学成功的记录了这个印象深刻的画面，我们来看一下他们的小技巧。第一个句子，请你来读。 生读句子。 师：请同学们思考，这是描写什么的句子？ 生：描写动作的。 师：是的。小作者用动作描写的方法为我们记录了一个画面。请同学们在仔细观察这个句子，思考，作者是怎样具体描写动作的？ 生回答。 师：你真会学习，你能做一下这个动作吗？ 师配合读句子，生做动作。 师：谢谢你，为我们把画面还原成功，看来用动作描写记录画面的方法真有效。我们看第二个句子，请你来读。 生读句子。 师：请同学们思考，这是描写什么的句子？ 生：描写神态的。 师：是的。小作者用神态描写的方法为我们记录了一个画面。请同学们在仔细观察这个句子，思考，作者是怎样具体描写神态的？ 生回答。
师：你真会学习，你能上台做一下这个表情吗？ 另一个学生配合读句子，生上台做动作。 师：谢谢你，为我们把画面还原成功，看来用神态描写记录画面的方法也很有效。那怎样才能成功表达自己的想法和感受呢？我们看第三个句子，请你来读。 生读句子。 师：请同学们思考，这是描写什么的句子？ 生：描写环境的。 师：是的。小作者用环境描写的方法表达了自己的想法和感受。请同学们默读这个句子，体会作者有怎样的心情和感受？ 生回答。 师：你能给大家介绍一下你从哪些地方体会出来的吗？ 生回答。 师：你真会体会。是的，作者用环境描写的方法从侧面成功的表达了自己的想法和感受，其实我们还可以用心理描写的方法直接表达自己的想法和感受。第四个句子，请你来读。 生读句子。 师：从这个句子中，你体会到了作者什么样的想法和感受？ 生回答。 师：你能给大家介绍一下你从哪些地方体会出来的吗？ 生回答。 师：你真是个会学习的孩子。谢谢你，请坐。孩子们，学习到这里，我们来总结一下，无论要表达自己印象深刻的画面，还是自己的想法和感受，作者都用到了一个什么方法？ 生回答。 师：你真会总结。是的，作者都用到了描写的方法，请同学们继续总结，无论作者的动作描写、心理描写、环境描写、神态描写都是抓住了什么来写的？ 师提示眉毛、眼睛、嘴、空气等这些都是…… 生回答。 师：你真会总结，谢谢你。我们再来捋一下这个小技巧，无论要表达
习作 5 生活万花筒 师：老师从大家脸上的笑容感受到你们的热情。现在老师也要送一份礼物给大家。（出示表情图）看到这幅图，你想到了什么词？ 生：从第一幅图我想到了开心，笑是因为得到了满足而高兴。 师：你说出了词，还讲出了原因。 生：第二幅图是很生气的表情。 师：“很”代表了生气的程度。 生：第一、第二幅图放在一起让我想到了“悲喜交加”这个词。 师：你是个会整体考虑问题的孩子。 生：看了四幅图，我想到了“喜怒哀乐”。 师：对呀，这四幅表情图表现了喜怒哀乐，而喜怒哀乐构成了我们多彩的生活，多彩的生活背后蕴藏着许多故事。这些故事有你的，有我的。今天，我们就来 分享同学们成长的故事。 师：我先讲一个自己小时候的故事给大家听，想听吗？ 生：（激动地）想！ 师：陈老师在和你们一样大的时候，也不喜欢写作业，就喜欢玩。有一个周末，我痛痛快快地玩了两天，把老师布置的作文作业忘到了九霄云外。星期一早上 我带着两天的愉快心情，高高兴兴地来到学校。一进教室就听见组长喊我： “陈瑶！”“哎！”我响亮地回答道。“交作文本！”“啊？”（生大笑） 师：你们笑什么啊？ 生：你惨了。 师：你肯定猜到我当时内心的恐惧了，能帮我描述一下吗？ 生：完蛋了，完蛋了，只顾着玩把作文忘记了。我该怎么办呀？ 生：小组长催交作业的声音如同晴天霹雳，我的脑袋“轰”的一下要炸了。 师：这个句子讲得好！完美地诠释了我当时的心情。为你鼓掌！ （生鼓掌） 生：你一定在想，该怎么办呢？得赶紧想办法解决啊！ 师：你真是我的知己！我当时眉头一皱，计上心来。组长是我的好朋友，我亲 热地走上前拉着她的手说起了周末的球赛……
师：我们兴高采烈地谈论着足球赛，边说边比画，说着说着，组长也按捺不住 把作文本放在了桌上，和我一起比画起来。（生笑） 师：你们又笑什么？ 生：你的“诡计”成功啦！ 生：你肯定非常得意，心想，瞧瞧我多厉害，三言两语就把组长搞定了！耶！ 顺利过关！ 师：你一定有过和我差不多的经历吧？你就是当时的我。除了你们说的高兴之外，我的心里还有点什么？ 生：紧张。万一组长想起我的作业怎么办呢？ 师：（和该生击掌）你简直就是我的知音啊！就在我怀着这份忐忑不安的心情 继续聊着的时候，天助我也！上课铃响了！当时那个开心啊，简直无法用语言 形容。我手舞足蹈地蹦回自己的座位。但是——（故作神秘，拖长语调） 生：（好奇，伸长脖子）然后呢？ 师：（叹气）唉，凡事最怕有个“但是”。老师进来了，他说，今天语文课我 们来评讲周末写的作文。现在请几个同学把自己写的作文读给大家听听。陈瑶，你先来吧。 （生再次哄堂大笑） 生：你太倒霉了！ 师：（无奈，摊手）老师一个劲儿地催我：“陈瑶，你怎么还不站起来？”你 们说我该怎么站起来？在老师和同学的注视中，我缓慢地站起来说：“我……我……我作文……没带……”当时真想有个地缝我好钻进去。我的脑海里想到 一个词语——滥竽充数，终于体会到南郭先生落荒而逃的心情了。今后再也不 能干这种事了。我的故事讲完了。 （生鼓掌） 师：同学们的掌声是对我最大的鼓励。 师：你能给我的这个故事起个名字吗？ 生：难忘的教训。 生：真是一件哭笑不得的事。 师：嗯，哭笑不得是我的表情。 生：作业风波。
《习作：写观察日记》优质示范课教案 第一课时习作指导 【教学目标】 1.整理观察记录，用观察日记记录观察对象的变化。 2.培养学生的观察兴趣，鼓励学生养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。【教学重点】 整理观察日记，用观察日记记录观察对象的变化。 【教学准备】 一段时间的观察记录表。 【教学过程】 一、习作导入 1.导入：通过本单元的学习，我们知道了叶圣陶经过一段时间的观察，了解了爬山虎向上爬的秘密；法布尔观察了很久，终于看到了蟋蟀筑巢的全过程；比安基用日记的形式，记下了燕子筑巢及孵蛋的情况。 2.过渡：我们也可以试着进行连续观察，用观察日记记录自己在观察中的所见、所闻、所想。今天我们就来学习如何写连续的观察日记。（板书——习作：写观察日记）设计意图：通过本单元的课文内容导入，激发学生的兴趣，引出本次习作主题。 二、习作要求 过渡：下面，我们来看看本次习作有什么要求？ 1.引导：同学们，读一读教材中的这段话（课件出示），你了解到本次习作的内容是什么了吗？ 观察日记，主要是记录观察对象的变化，还可以写写观察的过程，观察者当时的想法和心情，如果能附上图画或照片就更好了。 预设：主要写观察对象的变化。 2.请你再读一读这段文字，勾画出本次习作中还可以写什么？ 预设1：还可以写观察的过程。 预设2：还可以写观察者当时的想法和心情。 预设3：还可以加上图片或照片。 点拨：没错，写观察日记，主要是记录你所观察的对象的变化，将你最感兴趣的变化部
分写生动，还可以把你观察的过程写出来，让你的观察日记更具体，也可以加上你在观察过程中的想法或心情，如果再加上你所观察的事物图片或照片，那就更好了！ 3.继续出示教材内容，引导：请你再读一读这些内容，说一说本次习作还有什么要求？ 整理观察日记，在小组内分享。评一评，谁观察得细致，内容记得准确。 预设1：写好了观察日记，先整理，然后在小组内分享。 预设2：互相评一评，看谁观察得细致，内容记得准确。 点拨：这一段是习作后的要求与建议，提示我们写完后要和同学交流，互相评改。 4.通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求。（板书：明确习作要求） （1）观察一个对象，记录下它的变化过程，写出在观察过程中产生的想法或心情。 （2）把观察的变化过程整理成观察日记，语句通顺，描写具体、生动。 设计意图：引导学生解读教材，初步明确习作内容及习作要求，为下面的习作指导活动作铺垫。 三、习作指导 合作探究 过渡：同学们，自然界的万物每天都在发生着变化，我们可以选择观察哪些对象呢？观察日记怎么写？又如何把观察对象的变化写具体、写生动呢？让我们一起来探究一下吧！（板书：梳理习作思路） 1.探究任务 （1）你感兴趣的观察对象是什么？ （2）写观察日记要注意什么？ （3）如何把观察对象的变化写清楚？ （4）看到观察对象的变化，你的心情怎样？ 先小组讨论，再派代表全班交流分享。 2.探究活动 ➢你感兴趣的观察对象是什么？ 引导：教材中，有四位同学和我们分享了他们观察的对象，让我们来看一看他们对什么感兴趣吧！ ◇我在花盆里种下几粒种子，观察种子发芽的过程。 ◇秋天到了，有的树叶开始变色了，我要记录树叶颜色的变化。 ◇月亮有时圆圆的，有时弯弯的，我要观察月亮变化的过程。
部编版小学语文四年级上册第六单元《习作：记一次游戏》课 堂实录 课堂实录 教学目标：通过本次写作，学生能够培养自己敏锐的观察力，并能够准确地用语言描述游戏过程中的场景和人物。 教学流程： 一、导入新课 老师：同学们，你们有没有参加过游戏？游戏既可以让我们放松心情，也可以增加我们的体力和智力哦。今天我们就来讲一讲游戏的习作——记一次游戏。 二、学习新知 1.探究好的文章是怎样写出来的。 老师：下面让我们来看一些优秀的游戏习作。 （1）春游的快乐 春天的阳光让我们感到暖洋洋的，我们全班同学约好了去公园里游玩。游戏开始后，我来到了一个十分有趣的地方，那里有一排排的桃花树，桃花开得正艳。树下有一个小塑像，它被一轮轮的阳光照射得分外美丽。不远处有一个小湖，湖面波光粼
粼，有几只可爱的鸭子在湖中游着，它们好像在向我们问好。我和同学们一起在公园里追逐嬉戏，我们还钓了一些塘鳢鱼。可是，最让人高兴的是我们一起坐在草地上吃糖葫芦，甜甜的味道让我们感到幸福极了。 老师：同学们，你们看这篇游戏习作，有很多形容词、动词和名词吧。有了这些恰当的描写，整篇文章很生动，也让读者能够想象出活动场景。 （2）运动会上的快乐 今天学校里开始了运动会，我报名参加长跑比赛。比赛开始，我努力地跑，心里特别紧张。我的同桌看到了我变得特别紧张，开玩笑地说：“你跑步的样子像一只飞快的黄豆，快点别掉出 去了哦！”突然就听到了裁判一个声音：“比赛结束，名次公布：小李获得了第一名！”我大叫一声“耶！”，冲过终点，我的同 学在那里为我欢呼。我感到好开心、开心、开心！ 老师：同学们，你们有没有比赛过？这篇文章在描写过程中出现了同学帮助、比赛结果以及喜悦的心情。这些描写中什么词语最有特点呢？ 2. 练习自己写游戏习作。 （1）指导学生写作前的准备 步骤一：观察活动场景，记住场景细节。
部编版小学语文四年级上册第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》 课堂实录 时间：2021年5月XX日 地点：某小学四年级语文课堂 主讲：语文老师 本节课程内容：第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》 授课方式：互动式教学 授课内容： 一、课前预热 语文老师：同学们，你们都听过怦怦跳这个词吧？ 学生A：听过！就是心跳的声音。 学生B：对，我每次跑步时就能听到。 语文老师：今天我们要学的正是和怦怦跳有关的作文，你们是不是很期待呢？ 学生们：嗯！ 二、学习例文
语文老师：首先，让我们看一看例文，听一听作家是如何描写自己的心情的。 （语文老师朗读例文） 我的心儿怦怦跳 刚刚得到一张演唱会门票，我的心忽然咚咚咚咚地跳了起来，好像要跳出我的胸膛，打算整夜整夜地陪伴着我。好不容易等到演唱会开始了，我窝在观众席里，紧盯着下面的舞台。突然间，灯光熄灭，大屏幕亮起，我的心立马疯狂地跳动起来，好像要跳出我的喉咙，而大屏幕上显示出来的那个准备登台的歌手，正是我平时最喜欢的歌手。 这时，我不再是一个普通的学生，我成了一个疯狂的粉丝，我的心，我的身体都被歌手的歌声和表演吸引住了。整晚，我的心都是怦怦跳，我的脚也跟着歌曲的节拍打起拍子来。在这个属于音乐的夜晚，我的心被感动了，被打动了，也被触动了。 学生A：老师，这篇文章真是太棒了！我也能感受到文中的情感。 学生B：作者的用词很生动，我仿佛也能看到演唱会的情景。 语文老师：是啊，这就是好的写作，能够让读者在文中产生共鸣。接下来，我们将一起学习如何写出自己的心儿怦怦跳。
三、学习写作技巧 语文老师：那么，同学们，你们认为怎样才能写出自己的心跳感受呢？ 学生C：可以用比喻来描述。 语文老师：很好，比如说什么比喻？ 学生C：比如说“心像鼓槌般敲打着胸膛”。 语文老师：很好，还有其他的写法吗？ 学生D：可以用感叹句来表达心情。 语文老师：是啊，比如“哇，我的心都要跳出来了”。 学生E：我还可以用变化来表达心情，比如说我的心原来很平静，但是现在越来越快了。 语文老师：非常好！同学们的想象力真是太丰富了！ 四、习作时间 语文老师：现在，让我们动手写作吧。请大家看着黑板上的题目，动笔写下自己的《我心儿怦怦跳》。 （课堂学习时间约15分钟）
部编版小学语文四年级下册第一单元《习作：我的乐园》课堂 实录 本文是小学语文四年级下册第一单元《习作：我的乐园》课堂实录。在这节课中，老师通过讲解习作的写作方法和例子，引导学生自己动手写出自己的乐园，培养他们的想象力和语言表达能力。 一、引入 （上课铃声响起，老师进入教室） 老师：同学们，大家好！今天我们要学习的是写习作，主题是“我的乐园”。首先，我想问问大家，谁能告诉我“乐园”是什么意思？ （学生举手回答） 学生A：乐园就是一个让人感到快乐和愉悦的地方。 学生B：乐园可以是一个游乐场、一个公园、一片山林等等。 老师：很好，同学们都回答得非常好。我们在生活中，总会遇到一些让我们感到愉悦的事情，这些事情可以让我们的内心感到舒适、愉悦和满足。我们就可以把这些事情看成是自己的“乐园”。 二、讲解习作写作方法和例子
老师：接下来，我要给大家讲一讲写习作的一些方法和技巧。首先，我们需要根据主题展开自己的想象力，想象自己在自己的乐园里会做些什么，会遇到些什么事情，感觉如何。其次，我们需要把自己的感受和想法用具体细致的语言表达出来，让读者能够感受到我们的内心世界。最后，需要注意语言表达的清楚、流畅和生动，让读者读起来感到舒适、自然、生动。 现在，让我来给大家读一篇例子，这篇例子是一名小学四年级学生写的《我的乐园》： 我喜欢去公园，那是我的乐园。公园有很多花，颜色各种各样，有深红色的玫瑰，还有粉色的康乃馨，让我感到非常美丽和舒适。公园里还有很多小动物，有可爱的松鼠，有毛绒绒的小兔子，我喜欢和它们玩耍，它们让我感到非常快乐。最重要的是，公园里有很大的草坪，我可以在上面奔跑、打滚、踢球，非常开心。我喜欢我的乐园，因为在那里我可以忘记烦恼，享受自然的美好。 三、学生自己动手写习作 老师：同学们，现在我要给大家一些时间，让大家自己动手写一篇《我的乐园》的习作。首先我们要精心构思，想象出一个自己的乐园，然后把自己的感受和想法写出来。 （大约20分钟后） 学生A：老师，我写好了，可以听我念一下吗？
◆本课名称：《开学第一课》 ◆本课代号：二级201 ★本课教学目标： 师生互识，快乐吸引；文化浸濡，融入 第一步骤——【喊一喊】介绍、演练上下课仪式 （教学建议用时：5分钟） （铃声响起，进入教室。） ◆师（微笑）：各位学员们，欢迎来到课堂，我是你们本学期的作文老师，我有一个外号，叫“大圣”（老师外号书写于黑板）。在，每一位老师都有自己的外号，比如说，有做菜高手茄子老师、美味食品薯条老师，还有樱桃姐姐、大圣老师等等。总校校长的外号也比较特别，他的嘴巴特别大，所以他叫河马国王。在，还有一个很特别的上下课仪式。和学校差不多，我喊“上课”，班长喊“起立”，当然今天第一课还没有确定班长，所以一会我喊“上课”，全班一起喊“起立”，今天每个人都当一次班长。 ◆师：我说“同学们好”，你们应该说什么啊？ ◆生：老师好！ ◆师：（微笑）错了错了，在，应该喊“大圣好”。但不是“大圣老师好”，更不是“大圣阿姨好”哦！ ◆生（众笑） ◆师：在还有一个七字口号——“读，写一生，耶”（板书于黑板）。当我喊“读”时，你们一起高喊“写一生”。最后还要加个动作（伸出右手的食指和中指，展开右臂指向空中），同时喊“耶”！ ◆生：哈哈。 ◆师：让我们先试一次。 （过程略） ◆师：嗯，声音响亮，可以打到95分，这次让我们放开声音来试试，能不能达到满分！ （过程略） 第二步骤——【热一热】·作文与想象 （教学建议用时：10分钟） ◆师（夸张地）：声音真响，犹如春雷滚滚，屋顶都要被你们炸开了！就连冬眠的狗熊也快被你们炸醒了。狗熊真懒，一个觉要睡一个冬天。今天呀，我们就来想象一下，世界上最懒的孩子，比狗熊还懒，那他到底会有多懒呢？比如，一年只换一次袜子。比如，刷牙要别人替他刷。比如，头发乱得像荒地里的野草，只能看到鼻子，其他的什么也看不见！ ◆师：当然，今天我还带来了奖品，只要你的答案特别有趣，或者很美，就有机会获得。请看—— ◆生：哇！棒棒糖！ ◆师：非也，非也！这不是一根棒棒糖！而是一根多功能的“大圣牌”棒棒糖！请看，它不仅可以吃，还可以当梳子来使用，整理我的发型。另外，这根棒棒糖也能变成独门暗器，保护大圣！ ◆生：哈哈！ ◆师：除了多功能的“大圣牌”棒棒糖以外，我还有下面几样大奖品！（介绍略） ◆师：奖品介绍完了，我再来说一遍题目。世界上，有一个孩子，特别懒，是世界上最懒的懒孩子。请问，你觉得他会有多懒，懒成什么样子？ （以下略）
人教版四年级上学期第二单元习作课作 文教学实录欣赏 片段再现: 1、师：世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，孩子们只要细心观察，用心思考，就会发现事物的奥秘，享受到观察的乐趣。通过第二单元的学习和平常的积累，你知道哪些观察事物的方法呢？ 生：用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴尝、用手摸 生：抓住事物的特点去观察，比如一年四季，根据时间的不同不观察。
生：还可以从不同的角度，比如：从远到近，从上到 下，从整体到局部等等。 2、师：孩子们，我们观察一种事物，要发现它的特点, 不光要看、摸、闻、尝，还要充分发挥想象，谁最会观察, 最会想象, 谁就会有了不起的发现。观察不同的事物也要 注意不同的重点，你观察过什么？你特别关注它的什么特点？ 生：我观察过小动物，我主要观察它的外形，生活习性，嬉戏，和人类的关系等。 生：我观察过水果，我主要观察它的，外形，内部, 味道，还有营养什么的。 生：我观察过植物，主要是观察它的根、茎、叶、枝，生长
的状态等。 3、师：看来你们知道的很多，今天老师就带来了一个礼物，请同学们用刚才咱们说到的好方法，仔细观察它，观察时，大家要注意观察的顺序，先要看，看它的形状、颜色、大小，再摸一摸，看看有什么感觉，最后，闻一闻有什么气味。 生：小组观察，合作学习。 师：谁愿意按照顺序说说?
生：这是一枚风干的杭白菊，它看上去圆圆的，只有 一枚硬币那么大。 生：它是淡黄色的，每一片花瓣都紧紧地贴在一起不容易分开。 师：谁能补充一下？还有什么没有观察到? 生：闻一闻，你会闻到一股淡淡的清香。
片段再现 1、师：这种菊花目前看上去又小又瘪，但我们可以让它丰满润泽起来，还它本来的神韵，还可以泡出香香的一杯花茶来呢！让我们一起来做个实验吧！ 2、师：大家要仔细观察杭白菊外形的变化。它开始是什么样的，不一会儿发生了怎样的变化，又过了一会儿发生了怎样的变化，最后变成什么样儿的了。5分钟后，我们一起来说说。 3、轻音乐中生开始观察。生生互动。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 小学作文名师课堂实录 导语：对小学作文《记一件___事》，老师会展开怎样的教学呢？以下是小编整理的小学作文名师课堂实录，供各位阅读与参考。 小学作文名师课堂实录：《记一件___事》 第一课时 一、听话，找中心句 师：我们都知道，一篇作文是由一个个段落组成的，每一个段落是由一个 个句子组成的，每一个句子又是由一个个词语组成的。因此，写好作文，就要 用好每个词，写好每句话和每段话。下面老师念几段话，大家认真听，仔细想，每一段话是围绕哪一句话来写的。 (老师念第一段话) 生：这段话是围绕“小明是个粗心的孩子”来写的。 师：(翘起大拇指)你讲得真好! (老师念第二段话) (生紧张，在老师启迪下，第５次才说完整：“这段话是围绕‘河马的嘴比一般动物的嘴都大’来写的。”) 师：(提高声音，高兴地)真了不起!(走上前)我可以跟你握手吗?(跟这位学生握了手)你一共错了４次，第５次才正确，同学们都没有这种学习经历。学习就是要这样，错了没有关系。 (师又说了第三段话，学生很快答出。) 二、指导仔细观察 师：(出示一个大橘子，放在学生容易看见的位置)这是一个橘子。(板书：这个橘子真可爱)谁来读呢?(一生读)
师：读得一般，谁再试一下?(又一生读，“这个”拖调了。) 师：不是念“这——个”，应该念“这个”，语速要快些。你读。(学生读) 师：你读得真好!大家一起读。(学生齐读) 师(板书：啊!)在前面加一个“啊”，谁能读好?(学生读得不错) 师：啊，这个橘子真可爱!怎么个“可爱”，要用事实说话，要表达形象，要把话写具体。怎样写具体?要——(板书：观察)。观察，指的是以看为主，对事物进行调查。观察要——(板书：仔细)。如果要写这个橘子，你们可以从哪 几个方面来观察? (学生说了颜色、形状、大小，教师板书。) 师：小朋友真聪明!还有吗?(见学生不举手，老师走过去，拿起橘子，作了一个“掂”的动作。) 生：(脱口而出)重量。 师：(板书：重量)好!再近一点呢?(老师把橘子送到鼻子前，作出嗅的动作。) 生：(抢答)味道。 师：(反问)是味道吗，鼻子能知道它的味道吗? 生：(恍然大悟)香味。 师：(板书：香味)再仔细观察(特意展示了橘子带叶的柄)。 生：这个橘子上有叶子。 师：一般橘子都没有，这是这只橘子的个性(板书：特征)。现在剥开橘皮，你就看到——(生：橘瓤)一尝就知道——(生：味道) 师：这样观察就仔细了，如果把观察到的内容写下来，也就具体了(板书：写得具体)。 三、指导写具体 师：光写具体还不够，文章还要生动，怎么写才生动呢?那就要展开想像(板书：想像)，想像要合理(板书：合理)。把你想像到的写进去，文章不就具体、生动了? (老师手拿橘子，引导学生边看边展开想像。)
四年级创意写实作文课《铁锤锤蛋锤不碎》课堂纪实 董文杰 活动目标： 1、培育学生认真观察周围事物，多角度思考问题。 2、激发学生酷爱祖国的语言文字。 活动准备：一个鸡蛋，一把铁锤 活动进程： 一、故事导入，启发观察方式 1.师讲故事： 在一个医学院，有个德高望重的教授。一天上课的时候，这位教授拿出一个烧杯，烧杯里面装有少量淡黄色的液体，他告知学生，这是糖尿病人的尿。然后他就把一个指头伸进烧杯蘸了一下，又把指头放在舌头上尝了尝，说：“这糖尿病人的尿是甜的，你们都是医学院的学生，应该像我一样，尝尝。”说完，把烧杯推向学生们。同窗们想为了献身科学，贡献一下舌头也何尝不可，于是，大家纷纷把指头伸进去，每人都蘸了一下，尝了一下，然后点颔首，说是甜的，可他们心里超级憎恨那个教授。 等学生们都尝完，教授看着学生，突然笑着说：“同窗们，我用食指蘸了烧杯中的液体，尝的却是我的中指，而你们都没有发觉到。得亏我在烧杯里放的是稀释的惩处，你们尝到了糖尿病人的尿。”同窗们吐吐舌头，面面相觑。 2. 师:听了故事你有什么想说的？ 生：耳听是虚，目睹为实。 生：观察要听、看、闻、摸……还得动脑筋想一想。 3.师总结观察方式：观察是取得信息的重要方式，可是，观察并非是走马观花。所谓“目睹为实”，并非是像照镜子一样不通过大脑地看。因此，在很多情况下，咱们误以为眼睛看到
的东西就是真实的东西，其实，在咱们观察一件事的时候，会被大脑过滤掉许多看不见的东西。观察是对事物进行知觉认知和感受体验的进程，过于相信自己的眼睛，就会造成很多误解的产生，若是用心去观察你的生活，就会发现很多用眼睛看不到的东西。 二、做实验，进行语言实践 师:大家看，今天老师带来了一个鸡蛋，一把铁锤，这节课咱们一路完成一个有趣的小实验,好吗？学生齐答：好！<出示课件、板书：铁锤锤蛋锤不碎>请读课题。 师：老师发现你们一一个看到这个课题都很惊讶，对老师将要做的实验有好多好多的疑问，有的同窗乃至还在小声议论着什么呢，谁能斗胆的说出你心中的疑问？ 生1：我感觉不可能，鸡蛋轻轻一碰就会碎，坚硬的铁锤怎么会把它锤不碎呢？ 生2：我也感觉很奇怪，俗语说：鸡蛋碰石头——自不量力，石头都能轻而易举地把鸡蛋砸碎，更何况铁锤呢？ 生3：我在想：老师的葫芦里卖的什么药呢？该不会是逗咱们玩的吧？ 师：大家问得真好，你能用一个词语来归纳同窗们此时的反映吗？ 生1：疑惑不解 生2：百思不得其解 生3：半信半疑 师小结：同窗们都很会表达，在老师宣布活动内容以后，能用准确的词语和较长的句子说出自己的心理活动。 三、动手实验 师：此刻，老师想请一个同窗上台来做实验，谁想来呢？ <生踊跃举手> 师<为难状>：呀，这么多的同窗都想来啊，让谁来呢大家必然都不服气，也不公平啊！这样吧，老师这里设一关，看谁能闯过，行吗？请用一、两句话，说说自己此刻自己的心情
小学作文场面描写课堂实录 师：说到这个场面描写，估计同学们在学校里都是练习过的，现在找一位同学说说， 都写过哪些和场面描写相关的作文? 生：我们写过《记一场精彩的篮球比赛》。生：我也练过《记一次班级大扫除》。 师：我想问问大家，是否还记得，老师当时是怎样引导大家，从哪个角度进入到这扇 作文的大门的呢?关于场面描写，那就好像是天上的星星，数不胜数，而关于场面描写的 方法也是各有所长。今天，我们就着重从后两个字下手：“描写”。 教室里很安静，几位同学都皱起了眉头，在思考着。有的同学放下笔，把身子坐直了。 师：现在，我在同学们的眼中看到了一个个的小问号?大家要知道，如果这个“描写”的概念在你们脑中比较混沌的话，那么场面描写、环境描写、人物描写，以及人物描写中 的心理描写、神态描写那就要费点儿力气了。所以想要解决这些问题，那么在我们的脑海里，就要有一行清晰的汉字：“什么是描写?”描写是一个大家庭五个孩子中最为乖巧的 一位，哪五位孩子呀?我们写文章一定会用到五样“武器”，我提醒大家一下，首先，第 一个是叙述。接下来还有什么? 生：议论、描写。 生：抒情、说明。 师：好，说得很好。而描写是我们在小学期间的重点要练习的基本功。描写在初中和 高中阶段也是我们文章是否能充满文采的关键。那么描写究竟是什么?现在，请同学们把 自己前额那台小小的电视打开吧! 众生小声地议论：“什么电视?” 师：这都不知道呀!是想象牌电视。让我们一起来展开想象。其实，描写就是画画， 画家用画笔画出来，我们就用我们掌握的文字、词语把这些写出来。现在，老师就给大家 描述一个场面。 话说有一天10点多，小宝和奶奶刚从市场买完菜回来。奶奶的左手大袋子、小袋子，装着各种各样的水果和蔬菜，右手呢，紧紧地抓着小宝。匆忙地往家走。快到一个路口的 时候，惊险的一幕发生了。两辆相对行驶的汽车“咣”地撞上了。奶奶一惊，左手的菜全 都掉在了地上，一下子蹲在地上，心脏病差点儿吓犯了。小宝也吓了够呛。旁边还有目瞪 口呆的大哥哥，以及下象棋的爷爷等。 现在请同学说一下，什么是场面描写? 生：这个路口就是我们要写的场面
习作“有你，真好”课堂实录 活动分析： 《有你，真好》是一篇全命题作文，训练的是学生对日常生活中经常接触的且较为熟知的人、物、景的体验与感悟。文题中的关键词是“真好”。“真好”是一种自我感觉状态，其表现出的内容应该是使人愉悦的，令人奋发的，激人向上的，引人向善的……，一句话，是积极向上的。学生在生活中肯定能找到这样的材料，关键是要引导学生去感悟，去思考，发现身边的感动。习作题目暗示了写作的人称——“你”，本次习作的要求是“通过事情写一个人，表达出自己的情感”，所以，“你”的范围虽广，但本次习作主要要求写一个人，要选择具体、生动的事情写出有他（她）相伴真好。 教学目标： 1.选择恰当的“你”，选择自己熟悉的材料，写出自己的真情实感，写出自己对生活的体验与思考。 2.要通过具体的事件去体现人物的性格、品质等。 3.运用本单元学习的写人的方法：语言描写、动作描写、神态描写等。 重点难点： 1.初步培养学生选材及作文立意的能力。 2.把事件写具体，在习作中融入自己的情感。 3.激发学生的写作兴趣；培养学生乐于书面表达，并愿意与他人分享习作快乐的习惯。 教学准备： 教师：相关多媒体课件，如音乐、文章选段等。 学生：回忆生活中令自己感动的人或瞬间，储备习作素材。 课时安排：2课时 教学过程： 一、激趣导入，引出主题 1.播放歌曲《有你真好》（范玮琪、杨丞琳演唱），课件出示歌词。 导语：这是一首老歌，但今天听来依旧动听。现在老师想问问你们，大家觉得这首歌是关于什么的歌呢？亲情、友情还是爱情？（学生自由发言。）看来大多数同学认为这是一首歌唱友情的歌。是呀，这首歌是两个女生的对唱，因为有了对方，她们觉得心灵有了依靠，世界也变得格外美好。今天我们习作的题目是《有你，真好》，在歌声的陪伴下，大家想一想，你想对谁说“有你，真好”呢？ 2.出示目标（作文题），引导审题。 （1）教师板书习作题目：有你，真好 （2）就题目展开讨论。 ①习作题目中的关键词是什么？（“好”，提示主题是积极向上的、温暖的。“好”应在文中明确地反映出来，读者要能够在第一时间内感受到好处，体会出情感。） ②从文题来看，用怎样的人称比较合适？（第二人称“你”，全文要与“你”相符，不要出现人称牵强的现象。） ③平常的学习生活中，陪伴我们的人都有哪些？（同学、父母、老师、朋友等。） 二、研究立意，交流素材
小学四年级作文课课堂实录 习作要求： 这个学期很快就要过去了。除了我们在习作中已经写的那些内容，大家心里可能还有很多想写而没有写的内容。这次习作就让我们自由表达。可以结合本组课文的学习，写一些听别人或给别人讲的故事的情景；可以发挥自己的想象，编个寓言或童话；可以写一些自己的梦想或希望；可以把自己关注的人和事进写进习作??总之，我们可以采用不同的形式，自由地表达自己想写的内容。在习作前，先认真想一想，自己最想写什么。写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。 教学设计 教学目标： 1、确定自己想写的内容（我喜欢的......）。 2、自由地表达自己想写的内容，可以用不同的形式。 3、写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。 教学准备： 1、教师准备：第八单元整体写作特点及每课写作特点汇总。 2、学生准备：自我收获、积累材料的整理。 课时安排： 2课时 第一课时（习作指导） 一、启发谈话，导入激趣。 1、导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。 2、指导阅读习作提示，想想自己最想写什么。 二、充分交流，开拓思路。 1、习作前组织学生充分交流，最想写什么？ 2、在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，
把思路打开。 3、强调：在习作时，想想自己最想写什么。不拘一格来写。但要把内容写清楚，学习运用平时积累的'语言材料。 4、再读习作提示，拓展思路。 ［设计意图］启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐写。 三、范文引路，激发兴趣。 1、范文引路：出示范文： 我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出──它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇特的山景。在现实生活里，我同样喜欢山。我喜欢看一块块平平整整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。我还喜欢花，不管是哪一种，我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清癯的太太笑着说：“早！”我就忽然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。??我喜欢活着，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！②自由读文③小组评议。说说自己最喜欢什么，哪些地方写得好，值得学