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是XX最新发布的《小学作文课堂实录》的详细范文参考文章。篇一：张赛琴老师作文教学实录
钱的价值
——全国特级教师张赛琴六年级作文教学实录（片断）（上课前，张老师微笑着与同学们握手致意，与他们简单地交谈，打量他们的小脸和小手。学生们感到很新奇，很放松）
一、导入：
（张老师神秘兮兮地从自己的包中拿东西，一边拿一边笑着问底下的学生，自己在找什么。学生有些兴奋，争着猜。最后张老师从包中取出一张崭新的一百元人民币，给学生看，学生看到是一百元时，都笑了）
点评：作文二字听起来就让人觉得枯燥，张老师的别具匠心让孩子们觉得
耳目一新，不知道眼前这位老师葫芦里卖的什么药，于是打起了十足的精神。一张百元的人民币看似简单，但是包含着构思者的深意：语文从生活中来。孩子喜欢活生生的事物，而钱这东西恰恰是孩子生活中常见的。这节作文课的主题，着眼于孩子的生活，以钱为切入点，用孩子的认知方式展开教学，试问，这样的课会有谁不被吸引呢？
二、看钱：
师：（微笑着向大家展示一百元纸币）知道是什么吧？
生：（有点兴奋，齐说）知道，一百块。
师：怎么知道的？
生：看出来的。（有个学生脱口而出“毛主席像！”）
张老师走向这位坐着的学生，把钱摊到他面前。
师：你起来说。
生：一百元。
师：上面还是反面？
生：正面。
师：正面有一个……
生：正面有一个一百元。
师：还有……
生：毛主席像。
师：不是全身像，是毛主席半身像。还有毛泽东主席的半身像。
（老师示意学生坐下，仍向大家展示着手中的纸币，向后退了几步，目光注意全体同学）
师: 好，（指着学生）他说这是一百元，因为这张纸币的正面有一百，一百旁边有个毛主席的半身像，XX对吧？（眼睛朝向刚才发言的学生）反面呢？（微笑着把手中的人民币反过来）
生：（迫不及待举手）反面有一个人民大会堂。
师：（转身将纸币的反面给孩子们看）对，反面有一个人民大会堂，它是主体建筑，对吧？（老师走向讲台，面带微笑高举着人民币，反面对着大家）点评：上课时的张老师始终面带微
笑，学生发言时她的眼睛会紧盯着那个学生，让胆小的有了信心，让自信的声音更加响亮，可以说，单单微笑这一种表情就足以吸引下面的学生紧紧跟随她的步伐了。
三、听钱：
师：好，看清楚了，这是一张一百元人民币。（伸出手来重重地弹了几下纸币，发出响亮的声音，边弹边微笑着往前走，在一个孩子面前停下）什么声音？生：弹指的声音。
师：（继续往前走）这个声音怎么样啊？
生：清脆。
师：什么象声词？
生：擦擦。
（老师继续弹纸币，边弹边微笑着观察学生的反应）
生：啪啦啪啦。
四、想钱：
师：（仍然高举纸币，微微一笑）想用这张人民币的举手？
生纷纷举手，哈哈大笑起来，老师也跟着笑起来，环视整个班级的学生。师：（晃动着纸币，略带气愤和怀疑）竟然有人会不要？
（学生笑得更厉害了）
师：（往学生方向走）想要的举手！
（学生的手举得更高了）
师：好，我也喜欢钱！（看着一位学生，学生与老师对视）一百元，我要给你的话，你想干什么？（学生被激活了，争先恐后地举手）
生：可以买吃的。
师：停，可以买吃的！买什么吃的？
生：（思考了一会儿）比如可以买零食什么的。
师：（与该学生握手，笑着看全班学生）一百元可以吃死她！除了买吃的，还有其他的吗？
生：买花。
师：（听得不清楚，走向学生）买什么花？最全面的范文参考写作网站玫瑰花？
生：各种花。
师：买花放在家里。一百块钱买花，家里可以花开不败。（走向另一位学生）你呢？
生：可以买书。
师：真好，除了买书呢？你说？
生：买肉类。（该学生说完后大家哄堂大笑）
师：好，买肉吃。（脸上假装变得有些生气、不屑）
点评：这位说买肉吃的孩子有些独树一帜，引得大家哈哈大笑。面对课堂上的顽皮学生，张老师没有直接否定，而是用她假装生气的表情委婉地告诉这位顽皮的学生，这个答案不够好，其实也是在暗示下面回答问题的学生们，你们不能那么随心所欲。
师：（走向教室的另一半边）这边的同学大声告诉我，你们想干什么？（学生七嘴八舌地说着自己的想法，老师走近其中一位学生）
生：可以捐爱心！
师：好，真有爱心啊！
五、议钱：
师：（走到教室正中间）对这个钱，大家都有一定的用途，（歪着脑袋）你们说，
大家为什么都喜欢这个钱呢？（晃动手上的纸币）它不就是一张纸吗？生：因为它可以买东西。
师：对，因为钱有（价值）。
六、总结内容，提示写法，准备写作：
师：（走向讲台）同学们，我们课上到这里，咱们围绕这个钱，走了四个层次：先是看钱（板书：看钱）。我们看了钱的什么？（高举纸币）正面的图画，反面的图画以及上面的数字。看了钱，然后呢？
生：听了钱的声音。
师：对（板书：听），我们听到了这样的声音（不断地弹钱）啪啦啪啦的声音。说明这纸币是真的。然后想钱（板书：想）想买吃的，范文TOP100想买
花，还有的要买肉。（边说边看着刚才相关的发言的学生）为什么大家都这么爱钱呢？（板书：议）我们议论以后，认为钱是有价值的。它放在市场上去可以流通，是可以换回你想要的东西的。
师：（板书：价值）我请同学们把刚才的过程给写下来，你们说，分几段写呢？用你的手告诉我。
学生们纷纷伸出四个手指。
师：（也像学生一样伸出四个手指）对，四个。（转向黑板，在刚才的板书上做记号）就是这四段。这四段如果变成一、二、三、四，是不是一定要从一写到四呢？（露出微笑）不一定，可以一、二、三、四，也可以是四、三、二、一，可以先从议论钱入手，也可以从听钱的声音开始，顺序随你来安排。但是一定要写（四段）内容。我们要开始写啦！请大家把本子打开，第一行空着，一会儿要写开头，然后要从第二行往下写，要写四个小节。谁来拟一个开头？（微笑着走向学生，学生思考着，老师举着
手看着大家）
生：钱，看起来……
师：太好了！他说钱看起来…..这是他的开头，还有谁来说呢？
生：我想到钱……
生：钱是个好东西……
师：一百块钱更是个好东西，还有吗？
生：钱就是钱！
师：好，一会儿同学们把自己的开头写下来，写上这四个部分，范文写作然后写下这四个部分。但要注意，只要拿起笔，就要注意三点：一，不能抬头，二，不说话，三，不停笔。（面带微笑）停笔的是傻瓜。明白了吗？哪三点？
学生七嘴八舌地重复三点。
师：时间9分钟，预备，开始！
（学生低头奋笔疾书，老师一边巡查一边微笑着称赞学生，与个别需要帮助的学生交流）
点评：一直到学生低头写作，张老师才收了手中的那张纸币。当孩子们需
要看、听、想、议这张一百元的人民币是，张老师总是将它高高地举起，让它能进入每一个孩子的视线，如果有孩子表现出想看清楚这张人民币，张老师会凑近给他看。这就是一位经验丰富的老师在课堂上对孩子的关注度，是的，是100%。
篇二：小学《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录
《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录
一、创设情境，激趣导入
1、【出示课件：喜羊羊与灰太狼动画片中的几个形象，随机播放主题曲《别看我只是一只羊》。】
师：今天老师给大家带来几个好朋友，让我们一起来认识他们吧！
要求：跟着音乐回忆，想一想自己最喜欢哪一个形象？你为什么要喜欢它？
生：我喜欢喜羊羊，因为他聪明机智，每当大家有困难的时候，他都会第
一个想出办法帮大家解围，所以我喜欢他。
生：我喜欢美羊羊，因为她长得漂亮而且善良，有爱心。
生：我喜欢暖羊羊，因为她有爱心，心里总想着别人。
师：同学们都能说出自己喜欢的形象，而且一下子就抓住了他们的特点。
师：那么什么事人物的特点呢？
生：比如有的人善良、思想汇报专题有的人懒惰、有的人有爱心都是人物的特点。
师：谁还能举例说一说？
生：有的人小气、还有的人大方。
生：有的人宽容、有的人自私。
生：爱哭、爱笑、爱打爱闹也是。
师：刚才大家介绍了人的性格、品质等特征，其实兴趣、爱好等也是人物特点，谁能举个例子说一说：生：爱运动、爱养花、爱读书等都是人物特点。
生：集邮
二、佳作导读，明确要点
1、【出示佳作《好友多多》】
多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。你明明看着往左，它却往右飞了。等你一接球，才发现扑了个空。这样你就输定了。每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。（有声有色，真是写作高手）
我真羡慕他。
师：今天老师给大家带来一篇文章请同学们边读边思考：1）、这篇文章写的是谁？2）、这个人有什么特点？3）、写了这个人的什么事？
写人的方法有很多：动作、神态、心理、语言等，那么我们就用学到的方法写我们身边熟悉的一个的人。
三、揭示课题，诠释要求
1、引出本节课写作内容：《我熟悉
的一个人》
2、诠释内容：【出示幻灯片】
师：请同学们仔细读一读课题认真思考：这次作文要我们写什么？
生：写人师：写什么人？生：写熟悉的人师：写几个熟悉的人？
生：写一个熟悉的人④（师板书习作题）
师：要我们特别注意写出这个人的什么？
生：写出人物的特点
师：用什么方法介绍这个人？
生：语言、动作、心理、神态等。
四、重点指导，拓宽思路
１．师：写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。
①请说说你熟悉的人是谁?
②有什么特点?（生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。）
③你通过什么事发现他（她）的这
个特点的？
（学生组内交流，之后全班交流）
生：我熟悉的一个人是我奶奶，她的特点慈祥。我是通过这件事来发现的：有一次，我们碰到一个乞丐，奶奶把零钱给了他，还给他许多吃的。
生：我熟悉的一个人是我小弟，他调皮、爱搞破坏。有一次，他来我家做客，把我的玩具拆了个乱七八糟，还扔了一地。
生：我熟悉的一个人是我妈妈，她的特点是唠叨，我是留心她每天都唠叨我，督促我好好学习，每天说个没完没了。
生：我熟悉的一个人是程熠凝，他的特点是聪明好学，我是通过他上课认真听讲发现的。
２．师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？（生说）一个人的特点有不少，大家要选最突出的特点来写。比如：
品质：助人为乐、大公无私、热爱
劳动、工作负责??
性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑??
兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花??
练习片段：
1：我的奶奶已经年过七旬了，满头的头发，额头上刻满了的皱纹，但是他的身体依然很，当她每次看着我一百分的试卷时，的脸上总会露出的笑容，的对我说：“好孩子，你真棒！”
2：我的同桌个子，长着一张脸，他有一双的眼睛，就像一样，他的性格非常，每当我犯了错，他总是的对我说“。”
五、谋篇布局，梳理思路
1、拟题导引
师：题目对一篇文章也很重要，作文题目要画龙点睛，你们拟定好作文题目了吗？说一说吧！《夸夸我们班的小博士》。《我的“淘气包”妹妹》。《我的同桌》。《爱撒谎的妈妈》《家有靓妈》
2、思路引领：【出示幻灯片】
师：我们想好了写谁，就得想一想安排文章结构，老师给大家一个提示：一）、按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。二）、写一件能表现他（她）的这个特点的事：重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，动作，内心写细致写具体。。
三)、自然结尾，也可呼应开头。
六、学生动笔、教师解难
七、佳作展示，师生共评
1、学生读文，教师和其余学生
评价。
我们班的“歌王”
提起我们班的“歌王”，那是无人不知，无人不晓。他长着一张鼓鼓的、胖乎乎的脸，这张脸上最显眼的还是他那张大嘴，一看天生就是一个唱歌的料。
要说他会唱的歌可真多，什么摇滚的、现代的、儿童的他都能随口哼上几句，你还别说，还真是那个味儿。瞧！我们正上语文课，老师在前面讲得津津
有味，可是不知从哪个角落里传来“虽然我只是一只羊的”歌声，声音虽然不大，但我们却听得清清楚楚，只见老师的脸上晴转多云，两只眼睛四处寻找声音的来源，循着声音，我们也四处寻找，在角落里,只见“歌王”坐在凳子上眯着眼睛，上半身扭动着，一只脚尖踮着地，不停地打着节奏，一副沉醉在歌声里的样子。
结果可想而知,他被老师拎着耳朵站了一节课，可是他挨完批评还是歌不离口，唉，”歌王“这个称号可真名副其实。哦，对了，他就是我们班的伊国朔。
篇三：作文教学课堂实录
作文教学课堂实录（请大家指正）
《有趣的游戏》作文指导课课堂实录
一、回顾游戏，指导说写一段话
师：同学们，星期一我们做的“拼句”游戏，大家喜欢吗？
生（合）：喜欢。
（教师板书：前仰后合、肚子疼、
老师）
师：请同学们用上“前仰后合”、“肚子疼”和“老师”这几个词语，把咱们做的游戏说一说，看谁说得好。
生甲：老师教我们做了一个“拼句”游戏，大家笑得前仰后合，最后都肚子疼了。师：我们在哪儿做的这个游戏？
生乙：老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏，同学们有的笑得前仰后合，有的笑得肚子疼了。
师：再完整一点，我们什么时候在什么地方做的游戏，这个游戏怎么样，好玩吗？
生丙：星期一，语文老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏，这个游戏可好玩了，乐得同学们有的前仰后合，有的趴在桌子上直喊肚子疼。
师：看来这个游戏大家都非常喜欢，所以记忆犹新。你能用笔把这个游戏用一段话写下来与大家一起分享吗？
生（合）：能——
师：写之前，我们先回顾一下记叙
文的六要素，谁还记得记叙文的六要素是什么来？（学生沉默了一会儿）
生：开头、结尾——不对，不对，是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
师：看来，同学们对记叙文的六要素掌握的不是很牢固，我们一起来回顾一下记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
师：下面请同学们用一段话写一写这个游戏，注意把记叙文的六要素写清楚。
（学生动笔写游戏）五分钟后
师：哪位同学站起来，给大家读一读自己写的这段话？
（学生你看我，我看你，没有人举手。）
师：是不是大家今天不在状态呀？怎么不如做游戏时积极高呢？
（逐渐有几个同学举手了。）
生甲：星期一，语文老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏。同学们写
完纸条后，就开始读纸条，同学们拼出的句子五花八门，教室里传出同学们阵阵笑声。这个游戏真有趣。师：刚才，这个同学说的这段话，时间是——（生答：星期一）地点是——（生答：教室）人物是——（生答：老师和同学）事情起因是——（生答：老师教我们做了一个游戏）经过是——（生答：同学们拼出了五花八门的句子，逗得大家哈哈大笑）结果是——（生答：这个游戏真有趣）还有同学愿意读一读自己的作品吗？
生乙：星期一第二节课，语文老师在课堂上带领我们做了一个“拼句”游戏。老师把同学们分成四组，每人一张纸条，每组同学按照老师的要求写不同的内容。写完纸条后，每组站起一名同学读纸条的内容，拼出的句子五花八门。乐得同学们有的前仰后合，有的笑得直喊肚子疼。这个游戏我还想再做一次。
师：这位同学看来确实非常喜欢这个游戏，这段话写得真精彩。
小学语文名师作文课堂实录 小学语文名师作文课堂实录 小学语文作文教学的重要性是老师和学生都无法忽视的，作文教学能够帮助学生提高写作能力,也能够让学生学会表达自己的内心世界，分享了小学语文作文的课堂实录，欢迎参考！ 课前交流 师：说个题目给大家听。前几天一个朋友说给我听的，可有意思啦。想听吗？ 生：想。 师：拿起笔，打开本子，记：如果1=5，2=25，3=125，4=625，问：5=？ 生：(拿起笔计算。) 师：好了吗？谁来回答？ 生：5=3125 师：算得特别准。都是这样吗？有没有不同的答案？ （生思考） 师：看看第一行：1=5，读读看，倒过来再读读，5=？ 生：5=1 师：你明白了什么？ 生：看问题不能只从一个角度入手。 生：有时候，不要只按固有的思维去思考问题。 生：思考问题，要敢于创新。 师：一个小小的题目，让你们明白了这么多。1=5，5=1，是运用了我们的什么能力？ 生：观察能力。 （师板书：观察） 师：然后还要经过大脑的—— 生：思考。 （师板书：思考）
师：你现在对王老师有没有疑惑？ 生：你明明是语文老师，为什么要讲数学知识？ 师：数学课有没有语文？有没有作文？ 生：有。 师：让我们带着观察，带着思考，走进今天的课堂。 师：上课！（师生问好） 课堂指导 （师出示三个三角形） 师：你看到了什么？ 生：我看到了三个三角形，分别是直角三角形，锐角三角形，钝角三角形。 师：说得很清楚。你还看到了什么？（生思考） 师：比如说颜色？ 生：我看到了三个三角形，是粉红色的。 师：你怎么说，才能把你看到的三角形的颜色，数量，形状等讲清楚？ 生：老师拿出了三个粉红色的三角形，一个是直角三角形，一个是钝角三角形，还有一个是锐角三角形。 师：把你看到的说出来，这就是表达。（板书：表达） (收起三角形) 师：我们现在玩一个小游戏。老师拿一个三角形，只露出它的一个角，你猜是什么三角形。准备好了吗？ 生：准备好了。 师：我开始了？ （生点头） 师：（故作神秘状）我真的开始了？ （生纷纷偷笑） 师：此时此刻，你什么心情？ 生：我很疑惑，不知道老师卖什么关子。 生：我很激动。
小学作文教学实录 最近，我听了一堂（两课时）五年级的习作课。这堂课是指导学生将四个几何图形任意组合后展开想象，写一篇小文章。课堂的教学环节是这样的： 第一课时 一、观察周围环境，为习作铺垫 教师首先让学生观察教室，看教室里哪些东西是呈几何形的。在学生举了很多例子之后，教师又以此为基础，进一步引导学生联系生活实际，看生活中哪些物品是呈几何形的。学生的发言非常热烈。 二、提出习作范围，准确理解习作要求 经过铺垫，学生对物体的形状与几何图形的关系有了初步的理解，在此基础上，教师出示了习作的内容，即：△△|○；然后提出了习作要求：把它们任意地组合成图形，想一想，这个图形像什么？然后根据想象写一篇小文章。课堂上教师重点引导学生从三方面理解习作要求；1．要求中的“它们”代表什么？让学生明白“它们”代表的是四个几何图形，并强调不能多一个，也不能少一个；2．要求中的“任意”是什么意思？让学生清楚“任意”就是随意、随便。也
就是说这四个几何图形，一是可以随意组合，想组成什么样就组成什么样，二是图形可大可小，可长可短，圆形也可以看成椭圆形：3．要求中的“组合”怎样理解？让学生知道就是将四个几何图形拼成一个完整的图形或互相之间有紧密联系的画面。 三、想、画、着、想、说 这一环节主要是学生活动，分两步进行。首先给学生比较充分的时间，让学生自己构思，看看学生准备将这四个几何图形怎样组合，想好后动手画出来。然后再根据画好的图形想一想，这个图形可以表达怎样的意思，或包含怎样的一个故事。同座之间可以互相交流。第二步是在全班学生完成第一步的基础上，根据自愿，让学生将自己想象出的图形画在黑板上，并把自己的想法说给同学们听。学生们表现得非常积极主动，先后有10余名学生上去将自己组合的图形画出来，并用非常简练的语言说了图形表达的意思。 第二课时 四、学生动手写 在学生写之前，教师提出三点要求：1．交待清楚画的是什么；2．给文章定一个贴切的题目；3．写一篇300-500字左右的短文。在
小学作文课堂实录 【篇一：张赛琴老师作文教学实录】 钱的价值 ——全国特级教师张赛琴六年级作文教学实录（片断）（上课前， 张老师微笑着与同学们握手致意，与他们简单地交谈，打量他们的 小脸和小手。学生们感到很新奇，很放松） 一、导入： （张老师神秘兮兮地从自己的包中拿东西，一边拿一边笑着问底下 的学生，自己在找什么。学生有些兴奋，争着猜。最后张老师从包 中取出一张崭新的一百元人民币，给学生看，学生看到是一百元时，都笑了） 点评：作文二字听起来就让人觉得枯燥，张老师的别具匠心让孩子 们觉得耳目一新，不知道眼前这位老师葫芦里卖的什么药，于是打 起了十足的精神。一张百元的人民币看似简单，但是包含着构思者 的深意：语文从生活中来。孩子喜欢活生生的事物，而钱这东西恰 恰是孩子生活中常见的。这节作文课的主题，着眼于孩子的生活， 以钱为切入点，用孩子的认知方式展开教学，试问，这样的课会有 谁不被吸引呢？ 二、看钱： 师：（微笑着向大家展示一百元纸币）知道是什么吧？ 生：（有点兴奋，齐说）知道，一百块。 师：怎么知道的？ 生：看出来的。（有个学生脱口而出“毛主席像！”） 张老师走向这位坐着的学生，把钱摊到他面前。 师：你起来说。 生：一百元。 师：上面还是反面？ 生：正面。 师：正面有一个…… 生：正面有一个一百元。 师：还有…… 生：毛主席像。 师：不是全身像，是毛主席半身像。还有毛泽东主席的半身像。
（老师示意学生坐下，仍向大家展示着手中的纸币，向后退了几步，目光注意全体同学） 师: 好，（指着学生）他说这是一百元，因为这张纸币的正面有一百，一百旁边有个毛主席的半身像，对吧？（眼睛朝向刚才发言的学生）反面呢？（微笑着把手中的人民币反过来） 生：（迫不及待举手）反面有一个人民大会堂。 师：（转身将纸币的反面给孩子们看）对，反面有一个人民大会堂，它是主体建筑，对吧？（老师走向讲台，面带微笑高举着人民币， 反面对着大家） 点评：上课时的张老师始终面带微笑，学生发言时她的眼睛会紧盯 着那个学生，让胆小的有了信心，让自信的声音更加响亮，可以说，单单微笑这一种表情就足以吸引下面的学生紧紧跟随她的步伐了。三、听钱： 师：好，看清楚了，这是一张一百元人民币。（伸出手来重重地弹 了几下纸币，发出响亮的声音，边弹边微笑着往前走，在一个孩子 面前停下）什么声音？生：弹指的声音。 师：（继续往前走）这个声音怎么样啊？ 生：清脆。 师：什么象声词？ 生：擦擦。 （老师继续弹纸币，边弹边微笑着观察学生的反应） 生：啪啦啪啦。 四、想钱： 师：（仍然高举纸币，微微一笑）想用这张人民币的举手？ 生纷纷举手，哈哈大笑起来，老师也跟着笑起来，环视整个班级的 学生。师：（晃动着纸币，略带气愤和怀疑）竟然有人会不要？ （学生笑得更厉害了） 师：（往学生方向走）想要的举手！ （学生的手举得更高了） 师：好，我也喜欢钱！（看着一位学生，学生与老师对视）一百元，我要给你的话，你想干什么？（学生被激活了，争先恐后地举手）生：可以买吃的。 师：停，可以买吃的！买什么吃的？ 生：（思考了一会儿）比如可以买零食什么的。
小学语文名师作文课堂实录 【篇一：《我喜欢的小动物》习作教学实录】 《我最喜欢的小动物》作文教学实录 （课前，黑板上板书分别贴上图片小马、喜羊羊、小蜜蜂、米奇四 个小组的名称，分别是：米奇队、千里马队、喜羊羊队、勤劳小蜜 蜂队、）师：老师把全班同学分成四个小组，代表智慧的米老鼠队，跑得很快的千里马队，还有大家都喜欢的喜羊羊队。（出示课件小 鸟的叫声。）生：这种动物的叫声是鸟。 师：对，你真棒！这些都没有难度，来个难的游戏：猜谜语。谁来 读一读。 生：走起路来画梅花，从早到晚看着家，看见生人汪汪叫，看见主 人摇尾巴。熟人来了尾巴摇，生人来了汪汪叫，最爱坐在大门口， 嘴里啃根大骨头。 师:读得真好.。第三小组已经是一马当先了。这个谜语中的小动物是谁呢？ 生：这是一只小狗。 师：出示课件，你猜对了。你是怎样知道他是小狗的？ 生：我从它吃的事物就知道他是小狗。 师：请继续观察，谁来读？ 生：八字须,往上翘,说话好像娃娃叫, 只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。 师：你知道这是什么小动物吗？ 生：这是一只小猫。 师：对！你是怎样才出来的？ 生：只洗面不梳头，,夜行不用灯光照。 师：晚上，它的眼睛会发亮。写小动物这么容易猜出来，你们抓住 了小动物的什么来写的呢? 生：抓住小动物的特点来写。 师：抓住小动物什么的特点？ 生：抓住小动物的生活习惯。 师：还小动物的什么来写的呢? 生：我觉得还应该抓住小动物的样子来写。 师：对，我们写一种小动物，除了抓住小动物的外形特点，还应该 抓住他的生活习惯来写。请看这只小狗可爱吗？
生：可爱！ 师：你准备给他起一个怎样的名字？ 生：我给他起的名字是欢欢。 师：这个名字真好听。你给给这个名字前加一个形容词吗？ 生：题目是“快乐的欢欢”。 师：请看小狗的牙齿露出来了，他见到人的时候特别凶，你可以给 他起一个怎样的名字？ 生：这个题目可以是“凶猛的欢欢’。 师：根据你的观察，把这只动物的外形写出来，可以吗？ 生：可以！ 师：我们来看，小狗的外形什么？包括它的头、眼睛、嘴巴、牙齿、耳朵，全身的颜色。 生：包括它的头、眼睛、嘴巴、牙齿、耳朵，全身的颜色。 师：请拿出作文本写一写小狗的外形。 生：学生写作，老师巡视。 师：没有写完的同学，等一下可以给时间你继续写。我请一位同学 说说自己的作文。（投影作文）看看这位同学跟你们观察的小狗有 什么不同？ 生：快乐的欢欢，毛茸茸的身子，尖尖的牙齿，灵敏的鼻子，大大 的耳朵，锐利的眼睛，就算我不说，你也知道我说的是什么吧?对我 想说的就是小狗，他的名字叫欢欢。 师：掌声表扬他。刚你他读的作文中，你觉得那些词语用得好。生：我觉得“锐利“这个词语用得好。 师：刚才这位同学介绍了小狗的什么呢？ 生：刚才这位同学介绍了小狗的外形。 师：还有谁想把你的作品想大家介绍？ 生：快乐的欢欢你知道它的名字为什么叫欢欢？因为它天天都很欢快，每时每刻都再在笑。好了废话不多说，我们来讲一讲它的外形 和生活习性吧。它有一个聪明的头，有一个灵敏的鼻子，大家丢失 的东西都是欢欢找到的，它的最里面有一排尖锐的牙齿，足够把一 块骨头很快地吃完。它的毛雪白雪白的，白的像雪花，冬天，它在 它的窝里温暖地睡着。它是多么的可爱呀！ 师：谁来说说她刚才用上聊什么句子呢? 生：她的作文用上了比喻句。
小学作文教学课堂实录分享 小学作文教学课堂实录分享 作文教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分,具有举足轻重的作用。但在素质教育的今天,小学作文教学的现状不容乐观。为了帮助老师更好教学作文，分享了小学作文教学课堂实录，一起来参考吧！ 第一教时 师：小朋友，我姓于，叫于永正，来自江苏徐州。欢迎我吗？ 生：（齐）欢迎！ 师：谢谢！那我们上课！ 生：（齐）好！ 师：小朋友非常热情。我把刚才的对话写来了。想不想看看于老师是怎样写的？ 生：想！ （幻灯片出示下面短文） 上课了，于老师走进教室，亲切地对小朋友说：“小朋友，我姓于，叫于永正，来自江苏徐州。欢迎我吗？ 小朋友齐声说：“欢迎！” 于老师高兴地说：“谢谢！那，我们上课吧！” （师请一小朋友读这段话） 师：于老师是怎样写刚才我们之间说的这些话的？ 生：是一句一句地写的。（笑声） 师：不错！是一句一句地写的，不是两句两句地写的。（笑声）不过，我已经感觉到你心里是很明白的。你是说，我的话写完了，又写你们说的，对吗（指屏幕）我写完了我说的话，是怎样写你们说的话的？ 生：是另起一行写的。 师：（高兴地）我就知道你心里明白！你说得很对！大家看，我是分段写的！怎么分段的？ 生：您说的话是一段，我们说的是一段。
师：只两段？（笑声） 生：对话的时候，您说的话是一段，我们说的是一段，接下来您说的又是一段。 师：完全正确！写对话，我是分段写的，不管谁说的，也不管说了多少话，都占一个自然段。 师：分段写对话看上去清晰、舒服，读起来也不累。我还写了第二遍呢!想知道吗？ 生：想！ （出示幻灯片二） 上课了，于老师走进教室，亲切地对小朋友说：“小朋友，我姓于，叫于永正，来自江苏徐州。欢迎我吗？” “欢迎！”小朋友齐声说。 “谢谢！”于老师高兴地说，“那，我们就上课吧！” 师：这一次写的和第一次写的内容一样，字也一样，也是分段写我们的对话的。但是什么变了？ 生：提示语的位置变了。 师：对！写对话的时候，提示语的位置是可以变动的！提示语的位置变了，什么也跟着变了？ （无人举手） 师：看看“说”后面的标点，对比一下。（说完，又重复出现这两段对话，学生明白了，提示语放在说的话的前面，“说”后面是冒号；放在说的话的后面，“说”后面是句号，提示语放在说的话的中间，“说”后面是逗号。） 师：你喜欢第一篇，还是喜欢第二篇？ 生：都喜欢！（笑声） 师：为什么？ 生：因为许多课文就是这样写的。 生：有的课文写的和第一篇一样，有的和第二面一样，所以我们都喜欢！（笑声） 师：是的。这两种形式都可以。不过，我主张提示语适当变化一
小学作文公开课教学课堂实录-介绍我的小伙伴小学作文公开课教学课堂实录:介绍 我的小伙伴 教学课堂实录:介绍我的小伙伴 教学过程: 一、导入。 师:学习了本单元课文，大家印象最深的是什么, 1 生1:鲁迅的乐于助人。 生2:文章的表现手法。 生3:作者把闰土的特点描写得很突出。 生4:作者对闰土进行了细节描写，把人物的形象都刻画得淋漓尽致。 …… 2 师小结:同学们说得很好，要写好人物，必须做到以下几点。 板书: 抓住特点写具体写生动 二、作文指导。 师:请同学们默读第五单元“口语交际·习作五”，然后说说自己从中发现了什么。 3 学生读，教师巡视。 生举手，踊跃发言。
生1、我知道短文要求我们用一两件事介绍小伙伴。 生2:要抓住小伙伴的特点来写。 生3:要突出小伙伴的性格特点。 生4:要抓住与众不同的特点来写。 4 生5:要描写人物的动作、语言等。 …… 师:说得很好。那么如果教师现在要你写作文，你打算从哪些方面来写呢, 生1:抓住同学的爱好来写。 生2:抓住性格来写。 5 生3:抓住小伙伴助人为乐的优秀品质来写。 生4:为校争光。 学生轮流回答:语言、习惯、外貌、幽默、才干…… 学生回答，教师归纳板书。 品质爱好性格习惯才干 师:知道了写哪些方面，那么，大家打算用什么表现方法 6 表现人物呢,请先看《少年闰土》，说说第一段主要写了什么, 生1:场景 生2:外貌 生3表面闰土的勇敢机智。
师:抓住外貌、动作、语言、性格、行为等多方面的人物特点是多方面的，要求抓住明显特点，抓表现特点的事例去写。根据这些要求，同学们谈谈怎样选择材料更好地表现人物, 7 生1:从气质、爱好、性格、习惯、才干等方面去写。 生2:抓人物身上最具代表性的事例。 生3:抓人物的语言、动作、神态、外貌、心里活动等方面。 师:同学们说得很好，今天给大家提供机会，让大家选择自己熟悉的小伙伴来写好不好, 生:好～ 8 师:在写作之前，我们还得讨论几个问题。首先我想问问同学们，你们打算怎么写外貌呢, 让:抓住人物与从不同的外貌去写，突出人物的特点。 师:我们回忆一下，鲁迅是怎么写闰土的外貌的, 生:静态与动态相结合。 师:很好。那么语言上还有什么要求吗, 9 生1:要符合人物的身份、年龄、性别特点，要有不同的语言风格。 生2:性格慢与快不同，活泼可爱的人和书呆子不一样。 师:对，那么动作上怎么表现人物的物点, 生1:性格快的人走路动作快，慢的的…… 生2:运用大量的动词去刻划人物，再加上漂亮的修饰语言。 10
小学习作《笔尖流出的故事》课堂实录及反思 课堂实录： 一、回顾要求，明确任务 师：同学们，前两周我们学习了小说单元，清楚了小说有三要素，分别是—— 生：人物、情节、环境。 师：我们紧扣小说三要素，围绕本单元的习作主题，还提出了习作清单要求。请同学们一起读一下。（出示清单要求） 1.环境描写要与塑造的人物形象相吻合; 2.故事要有鲜明的人物形象; 3.设置曲折的情节。 师：我们每人都创编了一则生活故事。下面就来评一评、赏一赏你们的习作。第一个环节是“榜上有名”，这次写得比较好的同学，一会儿要接受全班同学的表扬。第二个环节是“片段欣赏”，同学习作当中可圈可点之处，都要拿出来赏一赏。接下来是“出谋划策”，我们来一起评改一篇文章。最后大家自己动笔小试牛刀，完成这则故事编改。 二、点赞起航，激发信心 师：话不多说，赶紧来看看哪些同学榜上有名。（出示受表扬名单）全班同学大声喊出他们的名字，以上同学请起立。掌声送给这些未来的大作家们。 （生鼓掌） 师：这些同学笔下的人物刻画得活灵活现，让我们一同来欣赏。 生：张明在纸团上画了一只猪，揉成一团，起身把胳膊抡了一圈，狠狠地抛
了出去。纸团在空中滑了一条弧线，不偏不倚地打到了一个同学身上。“哎哟”，那同学一怒，起声大吼。看见淘气包张明捂着嘴偷笑，就明白谁是“肇事者”了。 生：“不准吵！都坐在各自的位置上！”平时雷厉风行的班长王寒冰一看情形不对，腾地一下站在了凳子上，两眼圆瞪，一手叉腰，一手指着吵闹的人群，厉声命令道。 生：“喵喵——”陆天循声走去，发现了一只小猫冻得瑟瑟发抖，可怜兮兮地蜷缩在角落。他脱下自己的外套，弯着腰，将小猫严严实实地包裹住，尽量不让雨水打到它身上。 师：你们来点评。 生：从“抡了一圈”“狠狠地抛”“捂着嘴笑”这些词语我感受到了淘气包张明的调皮。 师：一系列连贯的动作将淘气包张明的形象刻画得入木三分。 生：谢喜萱描写了王寒冰的神态、语言和动作，充分展现了他雷厉风行的形象。 师：语言、神态和动作，全方位体现班长的雷厉风行。 生：胡菊婷写出了陆天有爱心，我从“脱下外套”“弯着腰”“包裹住”这些描写可以看出。 师：每一个动作细节都透出陆天对小猫的关爱。 师：几位同学通过抓典型细节表现出了人 物形象，非常棒。我来采访一下谢喜萱，为什么你能把王寒冰这个班长的形象塑造得如此鲜明呢？ 生：我留意到我们班上的黄贤就是这么管同学的，就照着写了出来。
《习作1》第一课时课堂实录（精选12篇） 《习作1》第一课时篇1 《习作1》第一课时课堂实录 师：同学们，在我们生活中有许多节日，你能说说这些节日的来历以及人们是怎么过的吗？ 生：农历五月初五是端午节，人们吃粽子、赛龙舟。端午节是为了纪念爱国诗人屈原而设立的一个节日。 生：清明节是为了纪念死去的亲人，每到这一天人们就去扫墓、踏青。 生：国庆节是为了庆祝中华人民共和国的成立，1949年10月一日，毛主席在城楼庄严宣布：“中华人民共和国成立!”从此，10月1日成了我们举国欢度的日子。 生：每年3月12日是植树节，人们植树造林，美化环境，美化生活。 师：同学们的知识面很广，发言也特别精彩。这些节日都寄托了人们的美好情感与愿望。假如让你按照自己的心愿设立一个节日，你会设立一个什么节日呢？有两个小朋友把自己想设立的节日绘成了图画，请你看书上的插图，给他们想设立的节日取个名字吧。 生：爱鸟节。 生：丰收节。 师：同学们一定很激动，终于有个表现聪明才智的机会，那么，请你插上想象的翅膀，在四人小组里说说你想设立的节日吧。注意围绕这三个方面来说：(1)节日的名字。为什么设立这个节日？(2)人们怎么度过这个节日？(3)节日的意义。 (学生在小组里兴高采烈地讨论着，师巡视辅导) 师：刚才同学们在小组里交流了自己想设立的节日，能不能在班上说说你的想法呢？看谁发言最踊跃! 生：我想设立一个许愿节，让人们在节日这天许的愿都能够成为现实。到了许愿节这一天，人们把自己折的各种颜色的纸船拿到河边，
放到河水里，对着它许下一个愿望，不久，他的愿望就会变成现实。 师：美好的心愿，浪漫的许愿节! 生：我想设立一个和平节。因为世界上有战争发生，就有人死亡，就有难民无家可归，他们的孩子没东西吃，也不能上学。我希望设立一个和平节呼吁全世界的人们爱好和平，让地球上不再有战争，人们从此过得幸福安定的生活。 师：你是一个胸怀祖国、放眼世界的孩子，让所有人都记住和平节，让我们的地球变成一个和平的幸福家园。 生：我想设立一个环保节。因为我们只有一个地球母亲，她已经不堪重负了。我想环保节这一天，人们不用购物袋，用布袋子买菜；上班也不开车，步行、跑步、坐公交车或者骑单车上班，减少汽车尾汽排放对空气的污染；人们在节日这天上山栽树；还有的人在街头散发环保传单，让更多的人懂得环保知识，参加到环保的活动中来! 师：你的想法真好!大家要把生活中的每一天都当作环保节来过，把环保的行动带到生活中的每一天! 生：我想设立一个动手节。这一天所有小朋友在家里给爸爸妈妈写信、做贺卡，表达对爸爸、妈妈的爱。还可以给爸爸妈妈送上自己做的工艺品，比如可以用花生壳拼一幅画，自己画一张国画，或者做一幅刺绣。会做饭的小朋友还要亲自下厨给爸爸妈妈做可口的饭菜。 师：动手节给了我们机会报答父母的爱，同学们周末在家要试试哟! 生：我想设立一个礼物节。因为世界上还有很多穷人的孩子没有饭吃，没有衣服穿，没有房子住。我想礼物节这天，经济宽裕有爱心的人就给穷孩子送礼物，满足他们的生活需要，和他们一起唱歌做游戏，让所有的穷孩子在这一天过得开开心心、快快乐乐! 师：你真是个很有爱心的孩子。“安得广厦千万间，大庇天下寒士尽欢颜。” 师：同学们说了自己想设立的节日，我也来说说我想设立的节日。(念下水作文给学生听)听了我设立的节日，你们有什么启发呢？ 生：要把为什么设立这个节日说清楚。
《习作：这样想象真有趣》课堂实录 一、游戏导入 同学们好，今天我们要上一节习作课，老师先要和大家做个游戏，猜一猜。 请你根据动物的部位图来猜出动物名称，你能不能一眼看出它们是谁呢？ 想必大家都猜出来了吧？长鼻子的是大象，长耳朵的是兔子，谁的大尾巴呀？当然是狐狸了，有着黑白相间皮毛的是独一无二的斑马。很多动物都有自己明显的特征，让人一眼就能认出来，有个同学她有一个大胆的想法，如果小动物都改变了原来的特征甚至与原来完全相反，会发生什么有趣的事呢？ 这样想象真有趣，今天这节课就让我们一起开启想象模式，踏上奇妙之旅。（板书：这样想象真有趣） 这样想象真有趣，第五单元我们已经学写了想象作文，有的同学围绕事物特点展开想象，有的同学是从反方向去想象，同学们的想象又大胆又新奇。这个单元也是写想象作文，一起来看习作要求吧！（板书：一种动物） 二、习作要求 大胆地从动物失去特征或变得与原来相反来想象，创造一个又夸张又奇特的故事。同学们，你们看，图中的动物发生了什么变化？和你身边的家人说一说吧！ 母鸡能在天上飞翔，蚂蚁的个头比树还大，勇敢的老鹰变得胆小如鼠，慢吞吞的蜗牛也能健步如飞。它们的变化可真大呀，这样想象真有趣。 母鸡在天上飞翔，健步如飞的蜗牛，它们是拥有了新技能，技能改变了。蚂蚁个头比树大，与原来小小的外形特征相反是外形改变。胆小如鼠的老鹰与原来的习性完全相反了，是习性改变。我们可以把动物的技能、外形和习性等特征反过来，想让它们发生改变。（板书：技能、外形、习性改变） 三、大胆想象 原来有的特征，现在没有了，原来没有的特征，现在却有了。这样的想象是不是很奇特？还有哪些动物会发生大变身呢？请你展开想象说一说吧！ 有的同学想到了鱼失去了游泳的本领，成了不会游泳的鱼。大象没了长鼻子，啄木鸟长出鹦鹉嘴都是与原来的外形特征相反。看，爱吃素的狮子，懒惰的蜜蜂是与原来的习性特征相反。这些动物的特征发生了变化，我们来猜想一下，它们会有哪些奇特的经历呢？ 生1：母鸡飞上天后会遇到谁呢？就是遇到老鹰怎么办？会有哪些天空奇遇呢？ 师：这位同学的想象真奇特。听了他的猜想你会想到什么？请和身边的家人说一说吧！ 四、分享交流 你们想到了什么？来听听这几位同学的猜想吧！ 生2：小小蚂蚁比树还要高，他会和大象比试比试吗？他会踩到森林里的小动物吗？他会做出哪些让人意想不到的事呢？ 师：听了这位同学的猜想，老师的心里也充满了好奇呢！ 生3：老鹰变得胆小后，他敢在天空飞翔吗？他还敢在高高的悬崖边筑巢吗？他该怎么生活呢？ 师：是呀，我也有点担心老鹰了。 生4：蜗牛健步如飞，他会和兔子赛跑吗？他会不会当上快递员？他还会为大家做些什么呢？ 这样的猜想可真有趣啊，同学们，我们也试着多提些问题，顺着这些问题去想象你的脑海里呀，就会出现很多很多有趣的故事了。 五、奇思妙想单
小学作文指导课堂实录 小学作文指导课堂实录 作文教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分,具有举足轻重的作用。但在素质教育的今天,小学作文教学的现状不容乐观。为大家分享了小学作文指导的课堂实录，欢迎大家借鉴！ 一、提出要求。 师：这节课，我们就来学习《写身边的一个人》，请看大屏幕中的“作文要求”。 (课件出示要求：要通过具体事例，表现人物的品质；通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物的特点。题目自己定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。) 师：让我们一起来读一遍。(生齐读作文要求) 师：这个作文题目，罗老师前几天已经让你们看了。之所以提前告诉大家，是想让大家思考一下，你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写。目的明确了之后，就利用课余时间去收集这个人的具体事例，并且作进一步的观察、了解，不知大家准备好了没有?(生答准备好了)让我们交流一下。 二、写前交流。 生：我想写的是小区里一个小卖部的阿姨。小卖部的物品物美价廉，她人又和气，人们都喜欢到她那儿买东西。更难能可贵的是，她是个热心肠的人。在她的店前立着一块小黑板，上面写着一周的天气情况和一些关于健康的小知识，旁边还有一个打气筒，方便了来来往往的居民。 师：这个人真值得写，你选得非常准。一般的店主待人和气就已经很不错了，而她还在店前挂了一个便民小黑板，放一个打气筒。说得不错，请坐。谁还说? 生：我要写的是我家邻居。他学的是计算机专业，他会解决很多计算机难题。我的计算机有了问题，他一会儿就搞定了。 师：你抓住了他的一个特点——电脑高手，不错。
生：我写的是对门邻居魏叔叔，有一次我家电脑坏了，精通电脑技术的他得知后，急忙赶到我家，几下就修好了。 师：哦，也是个电脑高手。与刚才那位同学说的电脑高手有什么不同吗?说具体点。 生：为了把魏叔叔写好，我采访了他的爱人何阿姨。(本文摘自小学课堂网)何阿姨说魏叔叔很爱看书，一有空就钻到书堆里。我又采访了魏叔叔的女儿，女儿说爸爸很幽默，家里发生什么争吵，他总以幽默的语言来化解。这几天，我经常到魏叔叔家去串门，留心观察他，并把他写进了日记。我对写好魏叔叔更有信心了。(师带头鼓掌) 师：真聪明，不但直接观察魏叔叔，还懂得去采访魏叔叔的家人，这是了解一个人的好方法。而且她还把这些都记在了日记里。俗话说得好，“好记性不如烂笔头”，历代的文人、墨客，都有这样的好习惯，把平时积累的东西，及时记录下来。谁再来交流一下? ．生：我要写的是表妹小慧，她做事有耐心，心灵手巧。围绕这两个特点，我收集、选择了两件事来写。一件事是她和朋友一起堆沙石，只有她一人坚持到底，堆出了完整的城堡；第二件事是她会用毛毛草编各种各样的小动物，我还向她请教过呢。 师：同学们说得非常好，从刚才大家的交流当中，我听出来了，同学们能够选择身边不同的人来写，有写邻居的，有写小表妹的，还有…… 生：自己身边熟悉的人。 三、指导写法。 师：说得真好。这一点，你们做得真棒。大家通过课前的观察、采访，都能围绕人物的品质、特点(板书：品质、特点)，收集到了一些具体真实(板书：具体、真实)的事例，这样我们的文章就有内容可写了，这样写出来的文章就会更丰满了。这节课，我们就来讨论如何来把人物写鲜活这个问题。回忆一下，平常写人，一般都抓住他的哪些方面来写? 众生：外貌、动作、语言、神态、心理活动等等。(教师板书这些词语)
《写自己喜欢的一种小动物》课堂实录 一、激趣导入 师：“名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕它。”同学们，你们知道这个谜语的谜底是什么吗？ 生：小狗。 师：这是我做的微课程，请同学们认真看，看完后说说小狗的样子。（出示微课程） 生：小狗全身长着黑色的皮毛，两只小耳朵总是竖起来，一双圆溜溜的眼睛，四条腿，那条翘着的小尾巴，一刻不停地摇摆着，像钟摆一样。 师：我们来评一评这位同学说得怎么样？ 生：他说得很有顺序。 师：能说说他是按什么顺序说的？ 生1：他先说小狗的全身，再说耳朵、眼睛和四条腿，最后说尾巴。 生2：他说小狗的眼睛“圆溜溜”，“圆溜溜”这个词也用得很好。 生3:他还说小狗的尾巴摇摆的时候像钟摆一样，说得很生动。 师：同学们都听得很认真，评得非常好。 师：我可喜欢我家的小狗了，今天我特别想写写我家的小狗，除了刚才那个同学所说的，你们帮我出出主意，我还可以怎么写？ 生１：老师，你可以写它的叫声。 生２：可以写它的动作和睡觉时的样子。 生３：可以写它喜欢吃什么？ 师：对啊！它最喜欢吃骨头了。我每次去市场买菜，都要给它带回来它最喜欢吃的骨头。 生4：可以写它吃东西时的样子。 生5：还可以写写你和它玩的情形。…… 师：你们最喜欢的小动物是什么？ 生１：我喜欢我家的那一缸热带鱼。 生２：我邻居家有一只小猫很可爱，我很喜欢它。 生３：我最喜欢小白兔。
…… 师：这些小动物的确非常可爱。你能把自己喜欢的小动物可爱的样子说给大家听吗？ 生1：我家养了一只小乌龟。它的头尖尖的，小小的，脖子一会儿伸得长长的，一会儿又缩回去。小乌龟背上的壳很硬，还有许多花纹，背后长着一条又细又短的尾巴。小乌龟整天喜欢在地上慢吞吞地爬来爬去。 生2：我家的小白兔很漂亮。小白兔全身长满了雪白的绒毛，好像穿着一件雪白的衣服。它有一双长长的耳朵，红红的眼睛好像两颗红宝石。小白兔前面的两条腿短，后面的两条腿长，所以走路的时候是一跳一跳的。它的尾巴也是短短的，像一个小毛球似的贴在屁股后面。 师：谁来评一评这位同学说得怎么样？生1：他说得很详细。 生2：他按顺序说。 生3：他说得很好，因为他用了3个比喻句。 师：用上比喻句有什么好处？ 生：使句子很生动。 师：对了，用上比喻句可以让我们的文章更加形象、更加生动、更加具体。以后，我们在写作文时可以适当用上一些比喻句。 师：那么今天我们一起来写写它们，可以吗？ 生：可以！ 师：通过刚才的学习，我们知道，要把小动物的样子写清楚，写时要按顺序写，还要写出小动物的一些特点，比如，它睡觉的样子，吃东西的样子，还可以写写你平时是怎样和它玩的。写的时候还可以用上一些比喻句。这种方法，同学们学会了吗？师：大家真棒，我看大家都有一双发现美的眼睛，我们都发现了动物的特点，那么怎么才能写具体呢？ 四、展示观察记录，指导学生写具体 师：同学们都有自己喜欢的动物，并对这种动物进行了详细的观察，那么怎样才能把作文写得生动、具体呢？我们来看看这篇作文写得好不好？ 出示课件（一） 在一个伸手不见五指的黑夜，一只贼眉鼠眼的老鼠，向四周张望，搜寻着它的偷
小学作文课堂实录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 是XX最新发布的《小学作文课堂实录》的详细范文参考文章。篇一：张赛琴老师作文教学实录 钱的价值 ——全国特级教师张赛琴六年级作文教学实录（片断）（上课前，张老师微笑着与同学们握手致意，与他们简单地交谈，打量他们的小脸和小手。学生们感到很新奇，很放松） 一、导入： （张老师神秘兮兮地从自己的包中拿东西，一边拿一边笑着问底下的学生，自己在找什么。学生有些兴奋，争着猜。最后张老师从包中取出一张崭新的一百元人民币，给学生看，学生看到是一百元时，都笑了） 点评：作文二字听起来就让人觉得枯燥，张老师的别具匠心让孩子们觉得
耳目一新，不知道眼前这位老师葫芦里卖的什么药，于是打起了十足的精神。一张百元的人民币看似简单，但是包含着构思者的深意：语文从生活中来。孩子喜欢活生生的事物，而钱这东西恰恰是孩子生活中常见的。这节作文课的主题，着眼于孩子的生活，以钱为切入点，用孩子的认知方式展开教学，试问，这样的课会有谁不被吸引呢？ 二、看钱： 师：（微笑着向大家展示一百元纸币）知道是什么吧？ 生：（有点兴奋，齐说）知道，一百块。 师：怎么知道的？ 生：看出来的。（有个学生脱口而出“毛主席像！”） 张老师走向这位坐着的学生，把钱摊到他面前。 师：你起来说。 生：一百元。 师：上面还是反面？
生：正面。 师：正面有一个…… 生：正面有一个一百元。 师：还有…… 生：毛主席像。 师：不是全身像，是毛主席半身像。还有毛泽东主席的半身像。 （老师示意学生坐下，仍向大家展示着手中的纸币，向后退了几步，目光注意全体同学） 师: 好，（指着学生）他说这是一百元，因为这张纸币的正面有一百，一百旁边有个毛主席的半身像，XX对吧？（眼睛朝向刚才发言的学生）反面呢？（微笑着把手中的人民币反过来） 生：（迫不及待举手）反面有一个人民大会堂。 师：（转身将纸币的反面给孩子们看）对，反面有一个人民大会堂，它是主体建筑，对吧？（老师走向讲台，面带微笑高举着人民币，反面对着大家）点评：上课时的张老师始终面带微
四年级习作指导课课堂实录 四年级习作指导课课堂实录 课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。那么课堂实录要怎么写？下面是小编精心整理的四年级习作指导课课堂实录，希望能帮助到大家。 四年级习作指导课课堂实录篇1 师：美丽的秋天刚刚过去，自古以来，有多少诗人、文学家把最美的语言献给秋天，谁愿意朗诵一下那优美的诗句？ 生： 师：我们眼中的秋天有什么特点？ 生：秋天农田的庄稼都丰收了。 生：果园里的水果成熟了。 生：秋天，树叶黄了，小草枯了。但秋天的景色还是很美的,那枫树叶子红红的，像火一样。 生： 师：秋天是美的，秋天的树叶就更美了（板书课题）。正是这些树叶，把秋天装扮得五彩缤纷。课前你们收集了树叶，拿出你最喜爱的树叶，把它的形状、色彩、特点介绍一下。（板书：形状、色彩、特点） 生：（举起树叶介绍） 生：我这片树叶是银杏叶，它是椭圆型的，摸上去有刺。 师：这位同学观察的方法很特别，与我们的不一样。 生：我摸了一下树叶。 师：观察树叶不仅看看，摸摸，闻闻，还可以其他树叶比较比较。 互相再交流交流。 生：（纷纷饶有兴味的观察起来并互相交流。） 师：谁来介绍一下？ 生：这片树叶是深红色的，反面是粉红色，摸上去软软的，闻一
闻还有淡淡的清香。 生： 师：刚才说的是一片树叶。现在把采集的树叶全都拿出来，看到这些美丽的树叶，你想到了什么？ 生：看到这些美丽的树叶，我好象看到了五彩缤纷的花。 生：看到这些美丽的树叶，我仿佛回到了春天。 生： 师：再看看它的形状呢？ 生：这片树叶细细长长的，像一把箭。 生：这片树叶很漂亮，像古时宫女用的扇子。 生： 师：各种形状，各种色彩的树叶让秋天变得更加美丽。我们只看到自己收集的一点。想象一下，如果看到漫山遍野的树叶，那是怎样一种景象呢？ （放映录象） 师：看了录象，有新的感受吗？ 生：看到录象上漫山遍野的树叶，我仿佛看到了五彩缤纷的蝴蝶。 生：漫山遍野的树叶多美呀！那厚厚的落叶就像给大地铺上一层花地毯。 生： 师：秋天真是一幅五彩的画。今天就学习用自己的笔来描绘这秋天的树叶。 请拿出《秋天的树叶》（课前发下的），看看作者是如何把秋天的树叶写具体，有顺序的。 生：（认真读范文） 师：交流一下，作者是用什么方法写秋天的树叶？ 生：作者用了比喻、拟人、对比的方法。 师：找找具体的句子说说。 生：（几生读范文中的句子加以说明。） 师：还有哪些方法？
习作 5 生活万花筒 师：老师从大家脸上的笑容感受到你们的热情。现在老师也要送一份礼物给大家。（出示表情图）看到这幅图，你想到了什么词？ 生：从第一幅图我想到了开心，笑是因为得到了满足而高兴。 师：你说出了词，还讲出了原因。 生：第二幅图是很生气的表情。 师：“很”代表了生气的程度。 生：第一、第二幅图放在一起让我想到了“悲喜交加”这个词。 师：你是个会整体考虑问题的孩子。 生：看了四幅图，我想到了“喜怒哀乐”。 师：对呀，这四幅表情图表现了喜怒哀乐，而喜怒哀乐构成了我们多彩的生活，多彩的生活背后蕴藏着许多故事。这些故事有你的，有我的。今天，我们就来 分享同学们成长的故事。 师：我先讲一个自己小时候的故事给大家听，想听吗？ 生：（激动地）想！ 师：陈老师在和你们一样大的时候，也不喜欢写作业，就喜欢玩。有一个周末，我痛痛快快地玩了两天，把老师布置的作文作业忘到了九霄云外。星期一早上 我带着两天的愉快心情，高高兴兴地来到学校。一进教室就听见组长喊我： “陈瑶！”“哎！”我响亮地回答道。“交作文本！”“啊？”（生大笑） 师：你们笑什么啊？ 生：你惨了。 师：你肯定猜到我当时内心的恐惧了，能帮我描述一下吗？ 生：完蛋了，完蛋了，只顾着玩把作文忘记了。我该怎么办呀？ 生：小组长催交作业的声音如同晴天霹雳，我的脑袋“轰”的一下要炸了。 师：这个句子讲得好！完美地诠释了我当时的心情。为你鼓掌！ （生鼓掌） 生：你一定在想，该怎么办呢？得赶紧想办法解决啊！ 师：你真是我的知己！我当时眉头一皱，计上心来。组长是我的好朋友，我亲 热地走上前拉着她的手说起了周末的球赛……
师：我们兴高采烈地谈论着足球赛，边说边比画，说着说着，组长也按捺不住 把作文本放在了桌上，和我一起比画起来。（生笑） 师：你们又笑什么？ 生：你的“诡计”成功啦！ 生：你肯定非常得意，心想，瞧瞧我多厉害，三言两语就把组长搞定了！耶！ 顺利过关！ 师：你一定有过和我差不多的经历吧？你就是当时的我。除了你们说的高兴之外，我的心里还有点什么？ 生：紧张。万一组长想起我的作业怎么办呢？ 师：（和该生击掌）你简直就是我的知音啊！就在我怀着这份忐忑不安的心情 继续聊着的时候，天助我也！上课铃响了！当时那个开心啊，简直无法用语言 形容。我手舞足蹈地蹦回自己的座位。但是——（故作神秘，拖长语调） 生：（好奇，伸长脖子）然后呢？ 师：（叹气）唉，凡事最怕有个“但是”。老师进来了，他说，今天语文课我 们来评讲周末写的作文。现在请几个同学把自己写的作文读给大家听听。陈瑶，你先来吧。 （生再次哄堂大笑） 生：你太倒霉了！ 师：（无奈，摊手）老师一个劲儿地催我：“陈瑶，你怎么还不站起来？”你 们说我该怎么站起来？在老师和同学的注视中，我缓慢地站起来说：“我……我……我作文……没带……”当时真想有个地缝我好钻进去。我的脑海里想到 一个词语——滥竽充数，终于体会到南郭先生落荒而逃的心情了。今后再也不 能干这种事了。我的故事讲完了。 （生鼓掌） 师：同学们的掌声是对我最大的鼓励。 师：你能给我的这个故事起个名字吗？ 生：难忘的教训。 生：真是一件哭笑不得的事。 师：嗯，哭笑不得是我的表情。 生：作业风波。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 小学作文名师课堂实录 导语：对小学作文《记一件___事》，老师会展开怎样的教学呢？以下是小编整理的小学作文名师课堂实录，供各位阅读与参考。 小学作文名师课堂实录：《记一件___事》 第一课时 一、听话，找中心句 师：我们都知道，一篇作文是由一个个段落组成的，每一个段落是由一个 个句子组成的，每一个句子又是由一个个词语组成的。因此，写好作文，就要 用好每个词，写好每句话和每段话。下面老师念几段话，大家认真听，仔细想，每一段话是围绕哪一句话来写的。 (老师念第一段话) 生：这段话是围绕“小明是个粗心的孩子”来写的。 师：(翘起大拇指)你讲得真好! (老师念第二段话) (生紧张，在老师启迪下，第５次才说完整：“这段话是围绕‘河马的嘴比一般动物的嘴都大’来写的。”) 师：(提高声音，高兴地)真了不起!(走上前)我可以跟你握手吗?(跟这位学生握了手)你一共错了４次，第５次才正确，同学们都没有这种学习经历。学习就是要这样，错了没有关系。 (师又说了第三段话，学生很快答出。) 二、指导仔细观察 师：(出示一个大橘子，放在学生容易看见的位置)这是一个橘子。(板书：这个橘子真可爱)谁来读呢?(一生读)
师：读得一般，谁再试一下?(又一生读，“这个”拖调了。) 师：不是念“这——个”，应该念“这个”，语速要快些。你读。(学生读) 师：你读得真好!大家一起读。(学生齐读) 师(板书：啊!)在前面加一个“啊”，谁能读好?(学生读得不错) 师：啊，这个橘子真可爱!怎么个“可爱”，要用事实说话，要表达形象，要把话写具体。怎样写具体?要——(板书：观察)。观察，指的是以看为主，对事物进行调查。观察要——(板书：仔细)。如果要写这个橘子，你们可以从哪 几个方面来观察? (学生说了颜色、形状、大小，教师板书。) 师：小朋友真聪明!还有吗?(见学生不举手，老师走过去，拿起橘子，作了一个“掂”的动作。) 生：(脱口而出)重量。 师：(板书：重量)好!再近一点呢?(老师把橘子送到鼻子前，作出嗅的动作。) 生：(抢答)味道。 师：(反问)是味道吗，鼻子能知道它的味道吗? 生：(恍然大悟)香味。 师：(板书：香味)再仔细观察(特意展示了橘子带叶的柄)。 生：这个橘子上有叶子。 师：一般橘子都没有，这是这只橘子的个性(板书：特征)。现在剥开橘皮，你就看到——(生：橘瓤)一尝就知道——(生：味道) 师：这样观察就仔细了，如果把观察到的内容写下来，也就具体了(板书：写得具体)。 三、指导写具体 师：光写具体还不够，文章还要生动，怎么写才生动呢?那就要展开想像(板书：想像)，想像要合理(板书：合理)。把你想像到的写进去，文章不就具体、生动了? (老师手拿橘子，引导学生边看边展开想像。)
小学四年级作文课课堂实录 习作要求： 这个学期很快就要过去了。除了我们在习作中已经写的那些内容，大家心里可能还有很多想写而没有写的内容。这次习作就让我们自由表达。可以结合本组课文的学习，写一些听别人或给别人讲的故事的情景；可以发挥自己的想象，编个寓言或童话；可以写一些自己的梦想或希望；可以把自己关注的人和事进写进习作??总之，我们可以采用不同的形式，自由地表达自己想写的内容。在习作前，先认真想一想，自己最想写什么。写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。 教学设计 教学目标： 1、确定自己想写的内容（我喜欢的......）。 2、自由地表达自己想写的内容，可以用不同的形式。 3、写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。 教学准备： 1、教师准备：第八单元整体写作特点及每课写作特点汇总。 2、学生准备：自我收获、积累材料的整理。 课时安排： 2课时 第一课时（习作指导） 一、启发谈话，导入激趣。 1、导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。 2、指导阅读习作提示，想想自己最想写什么。 二、充分交流，开拓思路。 1、习作前组织学生充分交流，最想写什么？ 2、在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，
把思路打开。 3、强调：在习作时，想想自己最想写什么。不拘一格来写。但要把内容写清楚，学习运用平时积累的'语言材料。 4、再读习作提示，拓展思路。 ［设计意图］启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐写。 三、范文引路，激发兴趣。 1、范文引路：出示范文： 我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出──它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇特的山景。在现实生活里，我同样喜欢山。我喜欢看一块块平平整整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。我还喜欢花，不管是哪一种，我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清癯的太太笑着说：“早！”我就忽然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。??我喜欢活着，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！②自由读文③小组评议。说说自己最喜欢什么，哪些地方写得好，值得学