小学语文名师作文课堂实录
小学语文名师作文课堂实录
小学语文作文教学的重要性是老师和学生都无法忽视的，作文教学能够帮助学生提高写作能力,也能够让学生学会表达自己的内心世界，分享了小学语文作文的课堂实录，欢迎参考！
课前交流
师：说个题目给大家听。前几天一个朋友说给我听的，可有意思啦。想听吗？
生：想。
师：拿起笔，打开本子，记：如果1=5，2=25，3=125，4=625，问：5=？
生：(拿起笔计算。)
师：好了吗？谁来回答？
生：5=3125
师：算得特别准。都是这样吗？有没有不同的答案？
（生思考）
师：看看第一行：1=5，读读看，倒过来再读读，5=？
生：5=1
师：你明白了什么？
生：看问题不能只从一个角度入手。
生：有时候，不要只按固有的思维去思考问题。
生：思考问题，要敢于创新。
师：一个小小的题目，让你们明白了这么多。1=5，5=1，是运用了我们的什么能力？
生：观察能力。
（师板书：观察）
师：然后还要经过大脑的——
生：思考。
（师板书：思考）
师：你现在对王老师有没有疑惑？
生：你明明是语文老师，为什么要讲数学知识？
师：数学课有没有语文？有没有作文？
生：有。
师：让我们带着观察，带着思考，走进今天的课堂。
师：上课！（师生问好）
课堂指导
（师出示三个三角形）
师：你看到了什么？
生：我看到了三个三角形，分别是直角三角形，锐角三角形，钝角三角形。
师：说得很清楚。你还看到了什么？（生思考）
师：比如说颜色？
生：我看到了三个三角形，是粉红色的。
师：你怎么说，才能把你看到的三角形的颜色，数量，形状等讲清楚？
生：老师拿出了三个粉红色的三角形，一个是直角三角形，一个是钝角三角形，还有一个是锐角三角形。
师：把你看到的说出来，这就是表达。（板书：表达）
(收起三角形)
师：我们现在玩一个小游戏。老师拿一个三角形，只露出它的一个角，你猜是什么三角形。准备好了吗？
生：准备好了。
师：我开始了？
（生点头）
师：（故作神秘状）我真的开始了？
（生纷纷偷笑）
师：此时此刻，你什么心情？
生：我很疑惑，不知道老师卖什么关子。
生：我很激动。
生：我很紧张，不知道自己能不能猜对。
师：同学们的表情都不一样啊。你注意到了吗？
生：有的.同学瞪大了眼睛，有的同学托着腮帮子。
师：观察得真仔细了。这次我真的开始了，你们可要仔细看，仔细听，看谁有一双火眼金睛。
师：（拿一个三角形，只露出一个直角）什么三角形？
生齐：直角三角形。
师：（又拿一个三角形，只露出一个钝角）什么三角形？
生：钝角三角形。
师：老师露出三角形的一个直角，你们听到了什么？你看到了同学们什么表情？
生：老师露出三角形的一个直角时，同学们都迫不及待，一起喊：“直角三角形！”有的同学还很兴奋。
师：我可不明白，为什么你们这么快就能准确判断是什么三角形。
生：因为直角三角形只有一个角是直角。钝角三角形只有一个角是钝角。
师：也就是说，有一个角是直角的三角形——
生：就是直角三角形，有一个角是钝角的三角形就是钝角三角形。
师：我明白了，直角是直角三角形的本质特点。钝角是钝角三角形的本质特点。那么，你似乎明白了什么呢?
生：我们看待事物，要抓住这个事物的特点。
生：我们看任何事物，不能盲目，要抓住关键，这样才能把事物看清楚。
师：拿起笔来，记下这个小游戏的过程中，你最想记下的东西。一个词，一句话都可以。
（生动笔写）
师：你记下了什么？
生：我们看待事物，要抓住特点，才能看清楚，看得全面。
生：我记下一个词：特点。
师：看到一个角，你就真的能猜出是什么三角形吗？我再来试试，
相信自己吗？
（师露出三角形的一个锐角）
师：为什么举起的小手犹犹豫豫？
生：不敢确定。
师：和同桌商量商量。
（生议论）
师：你确定一个。
生：我猜是锐角三角形。
生：我觉得应该是直角三角形。
师：揭秘的时候到了。（慢慢拿出直角三角形）
你注意到同学们的表现了吗？
生：猜对的同学兴高采烈，猜错的同学垂头丧气。
师：这一次，你又明白了什么？
生：观察事物不能片面去看。只看一个角，就容易被表面现象所迷惑。
生：不识庐山真面目，只缘身在此山中。
师：假如你回去告诉别人你的收获，你想说什么？一个游戏？一堂课？一个人？一个结论？
生交流
师：如果让你给这篇文章拟一个题目，你怎么拟？
生：一个道理
生：一节有趣的作文课
生：游戏中的一节课
师：拿起笔来，想写什么就写什么，我期待你的作文哟！
（生动笔写作，师巡视）
指名读文，师相机点评。
拓展指导
师：再给你一个机会，一个弥补的机会。（只露出一个锐角）猜猜这次会是什么图形？
（生纷纷猜测）
师：揭晓谜底的时刻到了。（师出示平行四边形及各种图形。）（生吃惊）
师：世界是多姿多彩的，生活是丰富的。我们要善于观察，用心思考，把你的生活，你的感受记录下来，与人交流，这样，你会觉得生活别有一番滋味在心头。
张赛琴老师作文教学实录 【篇一：像什么。课堂实录】 张赛琴快乐作文教学实录 今天下午有幸听了从江苏无锡来的张校长的快乐作文，我尽可能详 细地做了笔记，希望能给各位老师一些帮助。师：四三班的小朋友，我们可以上课了吗？生：可以师：上课，同学们好！生：老师好！师：小朋友好！生有点迟疑，声音轻了一点：老师好（其中有一男 生说：老朋友好！）师：刚刚有人说老朋友好，是哪位同学？生指 着那名男生。师走到他面前说：知道变换角色，灵活运用，不错， 很荣幸认识你！师与男生握手（生轻笑）师板图：师：上面的图像 什么？发挥你的想象力，开火车说，不能重复，如果重复了，会有 小小的惩罚。生开火车说： a：线 b：篱笆 c：手风琴 d：水的波纹师：为什么这个同学会想成水的波纹，把静静的图，想像成了动态 的图，可以换个角度来想，非常好。生继续说：闪电楼梯，折过的 纸条字母：w m 袖子的折痕烫过的头发心电图锯齿弹簧小草西瓜皮的花纹高压电波皱纹（师：那是说我的吧？）生笑师：你们是经 过挑选来的吗？生：不是。师：怎么都这么聪明，难不倒你们，好，现在我们进入下一关。师出示自己的手问：这是什么？生：手师： 除了手还有什么？生：手指头师：除了手指头还有什么？生：手背 汗毛指甲师：我告诉你们，你们肯定答不出来，手上啊，有眼睛， 你们信不信？生惊奇师指向前面第一个男生说：老朋友请你过来。 男生上台师：他叫什么？全班说：刘泽宇师：怎么和刘德华差不多，一样英俊，下面请刘德华的弟弟背过身去。（生笑）师：请你不用 眼睛看，用手摸，然后告诉我，这是什么师出示一支铅笔生摸师问：是什么？刘说：铅笔。师：为什么你没用眼睛看，你知道是铅笔？ 刘回忆说：有笔杆师：笔杆是什么样的？刘：手指般粗细。师：还 有呢？刘：还有笔尖，和橡皮头。师：大家看，他没有用眼睛看， 却说出了是铅笔，请你睁开眼睛看，是不是铅笔？刘：（笑）：是 的师问全班：你们手上有没有眼睛？生齐答：有师：那下面请同桌 互相摸一样东西，如果摸对了，证明他手上也有眼睛，如果错了呢，说明是近视------（停，拖长）手（生笑）学生转身与同桌互相用实 物玩游戏，师巡视，大约一二分钟左右师：5 ，4，3，2，1 结束师：摸得出光滑毛糙的手举着。生：一部分举手师：摸得出
小学语文名师作文课堂实录 小学语文名师作文课堂实录 小学语文作文教学的重要性是老师和学生都无法忽视的，作文教学能够帮助学生提高写作能力,也能够让学生学会表达自己的内心世界，分享了小学语文作文的课堂实录，欢迎参考！ 课前交流 师：说个题目给大家听。前几天一个朋友说给我听的，可有意思啦。想听吗？ 生：想。 师：拿起笔，打开本子，记：如果1=5，2=25，3=125，4=625，问：5=？ 生：(拿起笔计算。) 师：好了吗？谁来回答？ 生：5=3125 师：算得特别准。都是这样吗？有没有不同的答案？ （生思考） 师：看看第一行：1=5，读读看，倒过来再读读，5=？ 生：5=1 师：你明白了什么？ 生：看问题不能只从一个角度入手。 生：有时候，不要只按固有的思维去思考问题。 生：思考问题，要敢于创新。 师：一个小小的题目，让你们明白了这么多。1=5，5=1，是运用了我们的什么能力？ 生：观察能力。 （师板书：观察） 师：然后还要经过大脑的—— 生：思考。 （师板书：思考）
师：你现在对王老师有没有疑惑？ 生：你明明是语文老师，为什么要讲数学知识？ 师：数学课有没有语文？有没有作文？ 生：有。 师：让我们带着观察，带着思考，走进今天的课堂。 师：上课！（师生问好） 课堂指导 （师出示三个三角形） 师：你看到了什么？ 生：我看到了三个三角形，分别是直角三角形，锐角三角形，钝角三角形。 师：说得很清楚。你还看到了什么？（生思考） 师：比如说颜色？ 生：我看到了三个三角形，是粉红色的。 师：你怎么说，才能把你看到的三角形的颜色，数量，形状等讲清楚？ 生：老师拿出了三个粉红色的三角形，一个是直角三角形，一个是钝角三角形，还有一个是锐角三角形。 师：把你看到的说出来，这就是表达。（板书：表达） (收起三角形) 师：我们现在玩一个小游戏。老师拿一个三角形，只露出它的一个角，你猜是什么三角形。准备好了吗？ 生：准备好了。 师：我开始了？ （生点头） 师：（故作神秘状）我真的开始了？ （生纷纷偷笑） 师：此时此刻，你什么心情？ 生：我很疑惑，不知道老师卖什么关子。 生：我很激动。
名师课堂实录支玉恒：全国知名小学语文教学专家。 3 《丰碑》教学实录 6 古井 31 柯里亚的木匣 46 飞夺泸定桥 58 画杨桃 95 《桂林山水》课堂实录 121 《西门豹》第二课时 136 《太阳》课堂实录 140 夜莺的歌声 172 《月光曲》课堂实录 188 《再见了，亲人》课堂实录 214 《鼎湖山听泉》课堂实录 227 《第一场雪》课堂实录 234 《天游峰的扫路人》课堂实录 277 《学弈》课堂实录 283
《宇宙生命之謎》课堂实录 294 《跳水》课堂实录 299 于永正 324 《一个___的早晨》作文指导课 324 于永正《小稻秧脱险记》教学实录及评点 327 《翠鸟》课堂实录 336 于永正《新型玻璃》教学实录——评析：张庆 347 《第一次抱母亲》教学实录 355 《圆明园的毁灭》课堂实录及评析 362 《水上飞机》课堂实录 371 《二泉映月》课堂实录 391 《林冲棒打洪教头》课堂实录 403 《送别组诗》课堂教学实录 419 《天游峰的扫路人》课堂实录 430 《只拣儿童多处行》课堂实录 438 《落花生》教学实录 449 窦桂梅 461
《落叶》课堂实录 461 《难忘的一天》教学实录 468 《朋友》课堂实录 475 《葡萄沟》教案设计 486 窦桂梅《秋天的怀念》教学实录 490 窦桂梅《晏子使楚》教学实录 509 窦桂梅《晏子使楚》实录及评议 529 《晏子使楚》的教学论价值 549 窦桂梅《圆明园》课堂实录 562 窦桂梅《圆明园的毁灭》教学实录二 581 作文示范课《捶捶乐》课堂教学实录及评析 591 《推敲》课堂实录 605 靳家彦《两小儿辩日》教学实录 630 靳家彦《陶罐和铁罐》课堂实录 639 靳家彦《陶罐和铁罐》课堂实录二 645 靳家彦《跳水》教学实录 650 靳家彦《珍贵的教科书》教学实录 672
窦桂梅教学实录——作文示范课《捶捶乐》及全程评析 窦桂梅教学实录——作文示范课《捶捶乐》及全程评析（1） 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：有的同学微笑地看着我，所以，我特别愿意听同学们的问候，还想再听听，同学们好！ 生：老师好！ 师：这个词是个泛指，可以向我问好，也可以向台下这么多的老师问好，转过去，再一次微笑地看着他们，再问一声好！ 生：（转向全体听课老师）老师好！ 师：（鼓掌走向一学生）哎，没见过我，对吧！猜猜，我姓什么，多大岁数，孩子跟你们多大距离，年龄？ 生：30。 师：30，稍微年轻了一点。你妈妈多大？ 生：36。 师：36。再猜猜我多大，（指脸）我相信你善于去观察，找到感觉。 生：37。 师：37。祝贺你，我老了一点点，（问另一学生）那你猜猜我多大岁数？ 生：35 师：35。小了一点点，（拍拍学生肩膀）我跟你的妈妈是…… 生：同样的。
师：同样的，36岁。我就像你们的妈妈一样，妈妈爱你们，当然我也爱你们，我和我的孩子是朋友，当然和你们也就是…… 生：朋友。 评：看似随意的交谈，却拉近了师生的距离，“朋友”这两个亲切的字眼将学生对老师的陌生感以及由此产生的敬而远之的心情一扫而去。接下去的理解与沟通自然而然没了障碍。充分显示了课堂对话的魅力。 师：朋友见面，分外亲切，是吗？我相信今天我们的历程，将给你的生命历程留下深深的印记，我们也会给听课的老师们留下难忘的痕迹。那么好，我们做这样的一个小练习，每一个人，包括窦老师，包括听课的老师都找到这样的感觉。把手放在自己的肩膀上，（师示范，两手交叉放在肩膀上，闭上眼睛）对着自己的心灵说：“我很棒！” 生：（安静） 师：（鼓励）大声说出来，我很棒！ 生齐：我很棒！ 师：我真的很棒！ 生齐：我真的很棒！ 师：我真的真的很棒！ 生齐：我真的真的很棒！ 师：有的同学在大声地呼喊，你的灵魂受不了，你的心灵该发颤了，平心静气地用你的声音重重地敲击在你的心灵上。重复地把这三句话完整地来一遍。 生齐：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！ 师：找到感觉没有？
小学语文名师作文课堂实录 【篇一：《我喜欢的小动物》习作教学实录】 《我最喜欢的小动物》作文教学实录 （课前，黑板上板书分别贴上图片小马、喜羊羊、小蜜蜂、米奇四 个小组的名称，分别是：米奇队、千里马队、喜羊羊队、勤劳小蜜 蜂队、）师：老师把全班同学分成四个小组，代表智慧的米老鼠队，跑得很快的千里马队，还有大家都喜欢的喜羊羊队。（出示课件小 鸟的叫声。）生：这种动物的叫声是鸟。 师：对，你真棒！这些都没有难度，来个难的游戏：猜谜语。谁来 读一读。 生：走起路来画梅花，从早到晚看着家，看见生人汪汪叫，看见主 人摇尾巴。熟人来了尾巴摇，生人来了汪汪叫，最爱坐在大门口， 嘴里啃根大骨头。 师:读得真好.。第三小组已经是一马当先了。这个谜语中的小动物是谁呢？ 生：这是一只小狗。 师：出示课件，你猜对了。你是怎样知道他是小狗的？ 生：我从它吃的事物就知道他是小狗。 师：请继续观察，谁来读？ 生：八字须,往上翘,说话好像娃娃叫, 只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。 师：你知道这是什么小动物吗？ 生：这是一只小猫。 师：对！你是怎样才出来的？ 生：只洗面不梳头，,夜行不用灯光照。 师：晚上，它的眼睛会发亮。写小动物这么容易猜出来，你们抓住 了小动物的什么来写的呢? 生：抓住小动物的特点来写。 师：抓住小动物什么的特点？ 生：抓住小动物的生活习惯。 师：还小动物的什么来写的呢? 生：我觉得还应该抓住小动物的样子来写。 师：对，我们写一种小动物，除了抓住小动物的外形特点，还应该 抓住他的生活习惯来写。请看这只小狗可爱吗？
生：可爱！ 师：你准备给他起一个怎样的名字？ 生：我给他起的名字是欢欢。 师：这个名字真好听。你给给这个名字前加一个形容词吗？ 生：题目是“快乐的欢欢”。 师：请看小狗的牙齿露出来了，他见到人的时候特别凶，你可以给 他起一个怎样的名字？ 生：这个题目可以是“凶猛的欢欢’。 师：根据你的观察，把这只动物的外形写出来，可以吗？ 生：可以！ 师：我们来看，小狗的外形什么？包括它的头、眼睛、嘴巴、牙齿、耳朵，全身的颜色。 生：包括它的头、眼睛、嘴巴、牙齿、耳朵，全身的颜色。 师：请拿出作文本写一写小狗的外形。 生：学生写作，老师巡视。 师：没有写完的同学，等一下可以给时间你继续写。我请一位同学 说说自己的作文。（投影作文）看看这位同学跟你们观察的小狗有 什么不同？ 生：快乐的欢欢，毛茸茸的身子，尖尖的牙齿，灵敏的鼻子，大大 的耳朵，锐利的眼睛，就算我不说，你也知道我说的是什么吧?对我 想说的就是小狗，他的名字叫欢欢。 师：掌声表扬他。刚你他读的作文中，你觉得那些词语用得好。生：我觉得“锐利“这个词语用得好。 师：刚才这位同学介绍了小狗的什么呢？ 生：刚才这位同学介绍了小狗的外形。 师：还有谁想把你的作品想大家介绍？ 生：快乐的欢欢你知道它的名字为什么叫欢欢？因为它天天都很欢快，每时每刻都再在笑。好了废话不多说，我们来讲一讲它的外形 和生活习性吧。它有一个聪明的头，有一个灵敏的鼻子，大家丢失 的东西都是欢欢找到的，它的最里面有一排尖锐的牙齿，足够把一 块骨头很快地吃完。它的毛雪白雪白的，白的像雪花，冬天，它在 它的窝里温暖地睡着。它是多么的可爱呀！ 师：谁来说说她刚才用上聊什么句子呢? 生：她的作文用上了比喻句。
小学作文教学课堂实录分享 小学作文教学课堂实录分享 作文教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分,具有举足轻重的作用。但在素质教育的今天,小学作文教学的现状不容乐观。为了帮助老师更好教学作文，分享了小学作文教学课堂实录，一起来参考吧！ 第一教时 师：小朋友，我姓于，叫于永正，来自江苏徐州。欢迎我吗？ 生：（齐）欢迎！ 师：谢谢！那我们上课！ 生：（齐）好！ 师：小朋友非常热情。我把刚才的对话写来了。想不想看看于老师是怎样写的？ 生：想！ （幻灯片出示下面短文） 上课了，于老师走进教室，亲切地对小朋友说：“小朋友，我姓于，叫于永正，来自江苏徐州。欢迎我吗？ 小朋友齐声说：“欢迎！” 于老师高兴地说：“谢谢！那，我们上课吧！” （师请一小朋友读这段话） 师：于老师是怎样写刚才我们之间说的这些话的？ 生：是一句一句地写的。（笑声） 师：不错！是一句一句地写的，不是两句两句地写的。（笑声）不过，我已经感觉到你心里是很明白的。你是说，我的话写完了，又写你们说的，对吗（指屏幕）我写完了我说的话，是怎样写你们说的话的？ 生：是另起一行写的。 师：（高兴地）我就知道你心里明白！你说得很对！大家看，我是分段写的！怎么分段的？ 生：您说的话是一段，我们说的是一段。
师：只两段？（笑声） 生：对话的时候，您说的话是一段，我们说的是一段，接下来您说的又是一段。 师：完全正确！写对话，我是分段写的，不管谁说的，也不管说了多少话，都占一个自然段。 师：分段写对话看上去清晰、舒服，读起来也不累。我还写了第二遍呢!想知道吗？ 生：想！ （出示幻灯片二） 上课了，于老师走进教室，亲切地对小朋友说：“小朋友，我姓于，叫于永正，来自江苏徐州。欢迎我吗？” “欢迎！”小朋友齐声说。 “谢谢！”于老师高兴地说，“那，我们就上课吧！” 师：这一次写的和第一次写的内容一样，字也一样，也是分段写我们的对话的。但是什么变了？ 生：提示语的位置变了。 师：对！写对话的时候，提示语的位置是可以变动的！提示语的位置变了，什么也跟着变了？ （无人举手） 师：看看“说”后面的标点，对比一下。（说完，又重复出现这两段对话，学生明白了，提示语放在说的话的前面，“说”后面是冒号；放在说的话的后面，“说”后面是句号，提示语放在说的话的中间，“说”后面是逗号。） 师：你喜欢第一篇，还是喜欢第二篇？ 生：都喜欢！（笑声） 师：为什么？ 生：因为许多课文就是这样写的。 生：有的课文写的和第一篇一样，有的和第二面一样，所以我们都喜欢！（笑声） 师：是的。这两种形式都可以。不过，我主张提示语适当变化一
小学语文六年级《夏日里的成长》习作作文名师公开课优质课课堂实录教学实录 新课导入师：请坐。同学们，来，看黑板上王老师写了一个词语，你们会读吗？请举手, 我相信你们一定特别熟悉，来，你来读。 生：成长。 师：非常好，这位女生，你来。 生：成长。 师：咱们一起来读，一二。 生：成长。 师：因为你们现在是六年级，正是人生中成长非常重要的一个时间段。那说到这个成长，王老师前面加上一个"的''字，你会想到是什么样的成长呢？联系你的生活，想一想，什么样的成长？好，这个男孩。 生：快乐的成长。 师：对，很多孩子都是快乐的成长，还有吗？可以继续。来，你来。 生：飞快的成长。 师：还有吗？你来。 生：美妙的成长。 师：这个很特别，再跟大家讲一遍是什么？ 生：美妙的成长。 师：是-•种很特别的体验，还有吗？来，你说。 生：幸福的成长。 师：是，在这边我感受到的是幸福的，是美妙的。那这边同学，你有没有想到其他词语？这个男孩，你说。 生：丰富多彩的成长。 师：我们的生活是特别丰富多彩的，同学们，今天我们要学习的是一篇文章，它的题目是《夏天里的成长》。好，咱们一起来读课题。--! 生：夏天里的成长。 指导朗读生：草莓。 师：你想干什么？
生：把它吃掉。 师：这是什么？ 生：麦子。 师：你是不是从小在城里长大的？ 生：嗯，是的。 师：你果然是城里的孩子，这不是麦子。 生：这是水稻。 师：我以为南方的孩子都知道它叫水稻，你见过麦子吗？ 生：没有。 师：哦，不怪你，没见过，这是水稻。那么看到水稻你想干什么？ 生：水稻也是可以吃的。 师：水稻暂时是生的，还不能吃，你可以闻闻它的香味，好不好？ 生：可以呀。 师：好，再看这个，什么？ 生：豆子。 师：你除了看，还可以耳朵听，来，这个同学你说。 生：啪啪爆开的声音。 师：成熟之后就会裂开的，那同学们，现在你们想一想，你们在什么地方......一天可以在哪里？你到什么？拿出你手边的这张纸，我们可以看到第一列，第一部分，拿出自己的笔，我们来学一学作者的表达方法，看一看你能不能尝一尝，闻一闻，来感受夏天里的成长，好，抓紧时间。 师：好，依然注意自己的坐姿，握笔姿势，非常好。好，时间差不多了。有没有同学己经把第一句写好了，请举手，来，第一句。这位同学读给大家听。 生：你在水稻田里师：别着急，一句话写的好，读好也很重要。不要着急，一定把它读好了，好不好？ 生：到稻田里去闻一闻香，一天都可以精神百倍。 师：好，可以。其他同学还有吗？来，你来。 生：你在田野里看水稻长大，一天可以长出好多麦穗。 师：奇怪了，奇怪了，你看他水稻田里开，结果长出了好多麦穗。这是怎么长出来的？ 生：写错了。 师：哦，写错了没关系，写错了你可以改一下，你再来读一下。 生：你在田野里看水稻里长大，一天可以长出好多稻谷。 师：长稻谷没问题，长麦梗就真有问题了。还有其他同学们吗？这个男孩，你读给大家听一下。 生：你在竹林里挖笋，一天就能挖好几斤。 师：注意注意，打击再听一遍。 生：你在竹林里挖笋，一天可以挖出来好儿斤。 师：挖出来好几斤笋，有没有吃过这个竹笋？ 生：吃过的。 师：在哪个季节？ 生：就是春天和冬天。
《习作：这样想象真有趣》课堂实录 一、游戏导入 同学们好，今天我们要上一节习作课，老师先要和大家做个游戏，猜一猜。 请你根据动物的部位图来猜出动物名称，你能不能一眼看出它们是谁呢？ 想必大家都猜出来了吧？长鼻子的是大象，长耳朵的是兔子，谁的大尾巴呀？当然是狐狸了，有着黑白相间皮毛的是独一无二的斑马。很多动物都有自己明显的特征，让人一眼就能认出来，有个同学她有一个大胆的想法，如果小动物都改变了原来的特征甚至与原来完全相反，会发生什么有趣的事呢？ 这样想象真有趣，今天这节课就让我们一起开启想象模式，踏上奇妙之旅。（板书：这样想象真有趣） 这样想象真有趣，第五单元我们已经学写了想象作文，有的同学围绕事物特点展开想象，有的同学是从反方向去想象，同学们的想象又大胆又新奇。这个单元也是写想象作文，一起来看习作要求吧！（板书：一种动物） 二、习作要求 大胆地从动物失去特征或变得与原来相反来想象，创造一个又夸张又奇特的故事。同学们，你们看，图中的动物发生了什么变化？和你身边的家人说一说吧！ 母鸡能在天上飞翔，蚂蚁的个头比树还大，勇敢的老鹰变得胆小如鼠，慢吞吞的蜗牛也能健步如飞。它们的变化可真大呀，这样想象真有趣。 母鸡在天上飞翔，健步如飞的蜗牛，它们是拥有了新技能，技能改变了。蚂蚁个头比树大，与原来小小的外形特征相反是外形改变。胆小如鼠的老鹰与原来的习性完全相反了，是习性改变。我们可以把动物的技能、外形和习性等特征反过来，想让它们发生改变。（板书：技能、外形、习性改变） 三、大胆想象 原来有的特征，现在没有了，原来没有的特征，现在却有了。这样的想象是不是很奇特？还有哪些动物会发生大变身呢？请你展开想象说一说吧！ 有的同学想到了鱼失去了游泳的本领，成了不会游泳的鱼。大象没了长鼻子，啄木鸟长出鹦鹉嘴都是与原来的外形特征相反。看，爱吃素的狮子，懒惰的蜜蜂是与原来的习性特征相反。这些动物的特征发生了变化，我们来猜想一下，它们会有哪些奇特的经历呢？ 生1：母鸡飞上天后会遇到谁呢？就是遇到老鹰怎么办？会有哪些天空奇遇呢？ 师：这位同学的想象真奇特。听了他的猜想你会想到什么？请和身边的家人说一说吧！ 四、分享交流 你们想到了什么？来听听这几位同学的猜想吧！ 生2：小小蚂蚁比树还要高，他会和大象比试比试吗？他会踩到森林里的小动物吗？他会做出哪些让人意想不到的事呢？ 师：听了这位同学的猜想，老师的心里也充满了好奇呢！ 生3：老鹰变得胆小后，他敢在天空飞翔吗？他还敢在高高的悬崖边筑巢吗？他该怎么生活呢？ 师：是呀，我也有点担心老鹰了。 生4：蜗牛健步如飞，他会和兔子赛跑吗？他会不会当上快递员？他还会为大家做些什么呢？ 这样的猜想可真有趣啊，同学们，我们也试着多提些问题，顺着这些问题去想象你的脑海里呀，就会出现很多很多有趣的故事了。 五、奇思妙想单
《写自己喜欢的一种小动物》课堂实录 一、激趣导入 师：“名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕它。”同学们，你们知道这个谜语的谜底是什么吗？ 生：小狗。 师：这是我做的微课程，请同学们认真看，看完后说说小狗的样子。（出示微课程） 生：小狗全身长着黑色的皮毛，两只小耳朵总是竖起来，一双圆溜溜的眼睛，四条腿，那条翘着的小尾巴，一刻不停地摇摆着，像钟摆一样。 师：我们来评一评这位同学说得怎么样？ 生：他说得很有顺序。 师：能说说他是按什么顺序说的？ 生1：他先说小狗的全身，再说耳朵、眼睛和四条腿，最后说尾巴。 生2：他说小狗的眼睛“圆溜溜”，“圆溜溜”这个词也用得很好。 生3:他还说小狗的尾巴摇摆的时候像钟摆一样，说得很生动。 师：同学们都听得很认真，评得非常好。 师：我可喜欢我家的小狗了，今天我特别想写写我家的小狗，除了刚才那个同学所说的，你们帮我出出主意，我还可以怎么写？ 生１：老师，你可以写它的叫声。 生２：可以写它的动作和睡觉时的样子。 生３：可以写它喜欢吃什么？ 师：对啊！它最喜欢吃骨头了。我每次去市场买菜，都要给它带回来它最喜欢吃的骨头。 生4：可以写它吃东西时的样子。 生5：还可以写写你和它玩的情形。…… 师：你们最喜欢的小动物是什么？ 生１：我喜欢我家的那一缸热带鱼。 生２：我邻居家有一只小猫很可爱，我很喜欢它。 生３：我最喜欢小白兔。
…… 师：这些小动物的确非常可爱。你能把自己喜欢的小动物可爱的样子说给大家听吗？ 生1：我家养了一只小乌龟。它的头尖尖的，小小的，脖子一会儿伸得长长的，一会儿又缩回去。小乌龟背上的壳很硬，还有许多花纹，背后长着一条又细又短的尾巴。小乌龟整天喜欢在地上慢吞吞地爬来爬去。 生2：我家的小白兔很漂亮。小白兔全身长满了雪白的绒毛，好像穿着一件雪白的衣服。它有一双长长的耳朵，红红的眼睛好像两颗红宝石。小白兔前面的两条腿短，后面的两条腿长，所以走路的时候是一跳一跳的。它的尾巴也是短短的，像一个小毛球似的贴在屁股后面。 师：谁来评一评这位同学说得怎么样？生1：他说得很详细。 生2：他按顺序说。 生3：他说得很好，因为他用了3个比喻句。 师：用上比喻句有什么好处？ 生：使句子很生动。 师：对了，用上比喻句可以让我们的文章更加形象、更加生动、更加具体。以后，我们在写作文时可以适当用上一些比喻句。 师：那么今天我们一起来写写它们，可以吗？ 生：可以！ 师：通过刚才的学习，我们知道，要把小动物的样子写清楚，写时要按顺序写，还要写出小动物的一些特点，比如，它睡觉的样子，吃东西的样子，还可以写写你平时是怎样和它玩的。写的时候还可以用上一些比喻句。这种方法，同学们学会了吗？师：大家真棒，我看大家都有一双发现美的眼睛，我们都发现了动物的特点，那么怎么才能写具体呢？ 四、展示观察记录，指导学生写具体 师：同学们都有自己喜欢的动物，并对这种动物进行了详细的观察，那么怎样才能把作文写得生动、具体呢？我们来看看这篇作文写得好不好？ 出示课件（一） 在一个伸手不见五指的黑夜，一只贼眉鼠眼的老鼠，向四周张望，搜寻着它的偷
小学作文课堂实录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 是XX最新发布的《小学作文课堂实录》的详细范文参考文章。篇一：张赛琴老师作文教学实录 钱的价值 ——全国特级教师张赛琴六年级作文教学实录（片断）（上课前，张老师微笑着与同学们握手致意，与他们简单地交谈，打量他们的小脸和小手。学生们感到很新奇，很放松） 一、导入： （张老师神秘兮兮地从自己的包中拿东西，一边拿一边笑着问底下的学生，自己在找什么。学生有些兴奋，争着猜。最后张老师从包中取出一张崭新的一百元人民币，给学生看，学生看到是一百元时，都笑了） 点评：作文二字听起来就让人觉得枯燥，张老师的别具匠心让孩子们觉得
耳目一新，不知道眼前这位老师葫芦里卖的什么药，于是打起了十足的精神。一张百元的人民币看似简单，但是包含着构思者的深意：语文从生活中来。孩子喜欢活生生的事物，而钱这东西恰恰是孩子生活中常见的。这节作文课的主题，着眼于孩子的生活，以钱为切入点，用孩子的认知方式展开教学，试问，这样的课会有谁不被吸引呢？ 二、看钱： 师：（微笑着向大家展示一百元纸币）知道是什么吧？ 生：（有点兴奋，齐说）知道，一百块。 师：怎么知道的？ 生：看出来的。（有个学生脱口而出“毛主席像！”） 张老师走向这位坐着的学生，把钱摊到他面前。 师：你起来说。 生：一百元。 师：上面还是反面？
生：正面。 师：正面有一个…… 生：正面有一个一百元。 师：还有…… 生：毛主席像。 师：不是全身像，是毛主席半身像。还有毛泽东主席的半身像。 （老师示意学生坐下，仍向大家展示着手中的纸币，向后退了几步，目光注意全体同学） 师: 好，（指着学生）他说这是一百元，因为这张纸币的正面有一百，一百旁边有个毛主席的半身像，XX对吧？（眼睛朝向刚才发言的学生）反面呢？（微笑着把手中的人民币反过来） 生：（迫不及待举手）反面有一个人民大会堂。 师：（转身将纸币的反面给孩子们看）对，反面有一个人民大会堂，它是主体建筑，对吧？（老师走向讲台，面带微笑高举着人民币，反面对着大家）点评：上课时的张老师始终面带微
习作 5 生活万花筒 师：老师从大家脸上的笑容感受到你们的热情。现在老师也要送一份礼物给大家。（出示表情图）看到这幅图，你想到了什么词？ 生：从第一幅图我想到了开心，笑是因为得到了满足而高兴。 师：你说出了词，还讲出了原因。 生：第二幅图是很生气的表情。 师：“很”代表了生气的程度。 生：第一、第二幅图放在一起让我想到了“悲喜交加”这个词。 师：你是个会整体考虑问题的孩子。 生：看了四幅图，我想到了“喜怒哀乐”。 师：对呀，这四幅表情图表现了喜怒哀乐，而喜怒哀乐构成了我们多彩的生活，多彩的生活背后蕴藏着许多故事。这些故事有你的，有我的。今天，我们就来 分享同学们成长的故事。 师：我先讲一个自己小时候的故事给大家听，想听吗？ 生：（激动地）想！ 师：陈老师在和你们一样大的时候，也不喜欢写作业，就喜欢玩。有一个周末，我痛痛快快地玩了两天，把老师布置的作文作业忘到了九霄云外。星期一早上 我带着两天的愉快心情，高高兴兴地来到学校。一进教室就听见组长喊我： “陈瑶！”“哎！”我响亮地回答道。“交作文本！”“啊？”（生大笑） 师：你们笑什么啊？ 生：你惨了。 师：你肯定猜到我当时内心的恐惧了，能帮我描述一下吗？ 生：完蛋了，完蛋了，只顾着玩把作文忘记了。我该怎么办呀？ 生：小组长催交作业的声音如同晴天霹雳，我的脑袋“轰”的一下要炸了。 师：这个句子讲得好！完美地诠释了我当时的心情。为你鼓掌！ （生鼓掌） 生：你一定在想，该怎么办呢？得赶紧想办法解决啊！ 师：你真是我的知己！我当时眉头一皱，计上心来。组长是我的好朋友，我亲 热地走上前拉着她的手说起了周末的球赛……
师：我们兴高采烈地谈论着足球赛，边说边比画，说着说着，组长也按捺不住 把作文本放在了桌上，和我一起比画起来。（生笑） 师：你们又笑什么？ 生：你的“诡计”成功啦！ 生：你肯定非常得意，心想，瞧瞧我多厉害，三言两语就把组长搞定了！耶！ 顺利过关！ 师：你一定有过和我差不多的经历吧？你就是当时的我。除了你们说的高兴之外，我的心里还有点什么？ 生：紧张。万一组长想起我的作业怎么办呢？ 师：（和该生击掌）你简直就是我的知音啊！就在我怀着这份忐忑不安的心情 继续聊着的时候，天助我也！上课铃响了！当时那个开心啊，简直无法用语言 形容。我手舞足蹈地蹦回自己的座位。但是——（故作神秘，拖长语调） 生：（好奇，伸长脖子）然后呢？ 师：（叹气）唉，凡事最怕有个“但是”。老师进来了，他说，今天语文课我 们来评讲周末写的作文。现在请几个同学把自己写的作文读给大家听听。陈瑶，你先来吧。 （生再次哄堂大笑） 生：你太倒霉了！ 师：（无奈，摊手）老师一个劲儿地催我：“陈瑶，你怎么还不站起来？”你 们说我该怎么站起来？在老师和同学的注视中，我缓慢地站起来说：“我……我……我作文……没带……”当时真想有个地缝我好钻进去。我的脑海里想到 一个词语——滥竽充数，终于体会到南郭先生落荒而逃的心情了。今后再也不 能干这种事了。我的故事讲完了。 （生鼓掌） 师：同学们的掌声是对我最大的鼓励。 师：你能给我的这个故事起个名字吗？ 生：难忘的教训。 生：真是一件哭笑不得的事。 师：嗯，哭笑不得是我的表情。 生：作业风波。
小学课堂实录5篇 文学家冰心说过“多读书，读好书，然后写出自己的感想，这是写好作文的开头。”所以想要将一篇作文写好就要多读多看多写，去借鉴别人写的好的地方来弥补自己的缺乏，学会取其之长补己所短。下面我给大家带来课堂作文，盼望大家喜爱! 学校作文课堂实录1 课堂指在教室里，老师给我们上课，让我们学到学问，懂得道理。社会上处处是“课堂”，我就经受了这样一次的“课堂”教育。 有一次，妈妈带我到公园里去玩。刚玩了一会儿，我就满头大汗了。妈妈给我买了一根冷饮，我撕下包装纸望地下一扔。没走几步，观察不远处，有个小女孩正踮着脚把地上的一个牛奶包装盒往垃圾桶里送。可她个子太矮了，包装盒刚遇到垃圾桶口就掉了下来。小女孩蹲下身子，又捡起包装盒往垃圾桶口送，但还是掉下来了。我想这下小女孩确定会跑掉的。没想到，小女孩大叫起来：“妈妈，快来帮帮我!”只见一个阿姨走过来问：“怎么啦?”“妈妈，我要把垃圾扔进去，你帮帮我吧!”阿姨抱起小女孩，最终把牛奶盒扔进去了。看到这里，我脸红了，想起了前几天发生的一件事。 那天早上，妈妈让我到垃圾。我提着垃圾袋来到楼下，远远地像投篮一样把垃圾对着垃圾桶扔过去。只听见“啪”的一声，垃圾袋掉在地上，垃圾撒了一地。我一看四下没人，就逃走了。想想自己做的事情，再看看小女孩的行为，我的脸一阵阵的发烫：小女孩比我小多了，但她却知道爱护环境，不乱扔垃圾，我真该好好向她学习。想
到这儿，我抓紧回去捡起冷饮纸，仔细地把它扔进垃圾桶。 公园是教室，小女孩是老师，让我知道爱护环境卫生人人有责。 学校作文课堂实录2 课堂并不只是在一个小空间里，以黑板、课桌、书本和笔组成的，生活中也有很多课堂，在那里我们学到了更多不平凡的学问。 那每天气很好，天空万里无云，微微的暖风把树叶吹得沙沙响，时不时有几只麻雀停在树上，抬头只能望见金黄的阳光和一个橙红的太阳。我和爸爸去了上海听讲座。我们去的还早，就在四周转了一会儿。偶然发觉一个小巷弄，老上海的感觉扑面而来，我和爸爸奇怪地走进去。 那个巷子很破旧了。老式的楼房掉了好几层漆，变得灰灰的。楼上的窗外面装着老式的防盗窗，也已生锈了，上面还吊着几根脏兮兮的细绳。昨天刚下过雨，墙面上还淌着水。路面还是青石板的，虽说住的地方看似荒芜，可巷子两旁都种着艳丽的花，上面还藏留着水珠，看得出仆人对这些花很上心。我听见前方传来笑声，走过去看了看。 我观察两位老人，似乎是一对夫妻。他们面对面坐在，木质的小凳子上。中间摆着一张小木桌，桌上是黑色白色的棋子，错落有致地摆在上面，似乎正在进行激烈的竞争。还有两杯清茶摆在桌上，这幅画面看起来是那么舒适，那么令人舒心。老爷爷观看着棋子，不紧不慢地放下一颗黑棋，完事后还满足地笑了笑，那位老奶奶也揣摩着局面，想看该怎么应对接下来的棋局。我突然就被这场景打动了。上
小学语文名师作文课堂实录 内容简介 丛书从最切合教师实际需求的角度出发，或以案例，或以课堂实录的形式，展示名师课堂的方方面面，教师可结合自己的教学实践和思考，直接吸收。例如，《小学语文名师同课异教实录》精选了10篇课文的同课异教实录，20位名师的精彩课堂得到原生态的呈现。又如，《小学语文名师作文课堂实录》荟萃了20位名师的20堂精彩作文课堂实录，精到的评析与反思帮助我们把握名师作文教学的精髓。 不唯名，不盲目迷信权威，一切从课堂出发，既肯定名师课堂精彩的一面，也客观地评判名师课堂的缺憾是本丛书的又一特色。也就是说，一线教师不仅可从此套丛书中学习到宝贵的成功经验，还可吸取到深刻的失败教训。比如，《小学语文名师课堂成败探究》一书详细探究了40多个或失败或成功的案例。再如，《小学语文名师课堂深度解析》共收集了王崧舟、窦桂梅、闫学、武凤霞、刘发建、郭初阳等6位名师最具争议的6堂课的课堂实录，并附有或褒或贬的评课文章，其针对性、理论性、建设性，无论对名师本人，还是对广大一线教师，都是极富启迪的。 当你读了这套丛书，相信你的感觉与我是一样的：大家在同一个文本上走了完全不同的道路，我们有理由感到兴奋，研究的激情、思想的活跃，必定会给语文教学研究和实践带来
越来越美好的未来。 当你捧读这套丛书时，一定会与书中的名师们一起，在心底油然唱道：“在路上，用我心灵的呼声；在路上，是我生命的远行……”因为课堂是一个值得我们每个教师好好经营的地方，是教师人生修炼的道场，赢在课堂，就是赢得有意义的人生。 本书收集了于永正、贾志敏、支玉恒等国内20位小学语文特级教师的20堂作文经典课堂实录，全面展示了“想象作文”“自主作文”“观察作文”“活动作文”等小学作文研究与实践的最新成果。 目录 播撒趣味因子，收获性灵文字——于永正“歇后语编故事”课堂实录与评析 灵动和谐，寓情习文——支玉恒“成都巨变”课堂实录与评析 把作文课上得有意思——贾志敏“找手机”课堂实录与评析 探究是快乐的，习作是个性的——张化万“摔鸡蛋的学问”课堂实录与评析 放飞想象，写真个性——潘文彬“想象作文”课堂实录与评析 感之于外，受之于心——靳家彦“自主作文”课堂实录与评
亲情测试王菘舟老师作文课堂实录 一、活动体验，交流感受 师：把本子打开，翻到最后一页，在空白页上写下最爱的五个人。这五个是你最爱的，最难以割舍的。 生1：爸爸妈妈奶奶爷爷袁老师（师：看来袁老师真不错） 生2：爸爸妈妈奶奶爷爷妹妹（师：为什么选妹妹？） 生3：爸爸妈妈王都……（是本班同学） 师：了不得，我听了会掉眼泪 师：拿起笔，划去一个你最爱的人 师：发这个指令，我有点犹豫。 师：你为什么不划？（发现一生没划，及时询问） 生：很难割舍。 师：但有的情况下你必须割舍。 交流。 生1：划去妹妹，父母爱我们，妹妹很可爱，可不在我身边。 生2：我划去奶奶，因为奶奶不在身边，我在父母、外公家长大。 师：都是舍不得，在找理由。 师：再划去一个（有些没举手） 生：划去外婆，因为是她带我（理解错了，以为是选出来）。 生：把奶奶划去，因为她家教，不管我，是爸爸妈妈管我。 师：仅留三个中再划去一个。 生：把爸爸划去。 师：把爸爸划去，你好像也把什么划去了。 生：在我记*模糊的时候，他去世了（泣不成声）（教师道歉） 生：把奶奶划去 师：好像把全部的爱也划去了（师板书） 生：把爸爸划去（安全、依靠也划去了，师板书） 生：我把自己划去了（我觉得父母、老师都难割除） 生：我把奶奶划去了，在我爸爸妈妈很忙时，是奶奶照顾我。仿
佛割去了一块肉。 生：划去爷爷，就像挖去我的心。 师：你的生命和爷爷在一起。 生：划去爸爸，我像少了一条手臂，少了依靠…… 师：你仿佛（把黑板上的板书串讲） 师：拿起笔，在把剩下的划去一个。 师：把笔放下，趴在桌子上，静静地想一想。想一想你划去的世上最爱的人，你的爷爷……抬起头，把你最爱的人也划去。 当所有的亲人都划去，留给你的还有什么？ 生：对不起他们。 师：对不起是我们常说的三个字，此时此刻，你在说这三个字的时候，有什么滋味？ 生：一无所有了。最想哭 师：你有眼泪吗？是欲哭无泪呀。 师引导：你仿佛……一无所有，就像是……孤儿 师：有一种什么感觉？你害怕吗，你恐惧吗？板书：空虚， 生：空得像一个盒子，空空如也。 只留下一条幼小的生命。 （学生充分感受，交流有个*的语言） 师：本来幼小的生命需要阳光，可是现在阳光没有了，依靠没有了…… 师（低沉缓慢）：这个测试很残酷，但是不久的将来，这些事也会发生。当人生面临一次次选择的时候，你要好好面对。（对生命的教育） 二、学生写作，教师巡视 把你划去一个个亲人时，心里涌动的种种滋味写下来。（10分钟） 三、交流 师：请一生上台读，其他同学一边听一边记，记几个词，或一句话。哪几句话是你想说而没写出来的。 生1：（边说边掉泪）
小学名师课堂教学实录 小学名师课堂教学实录 导语：人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。以下小编为大家介绍小学名师课堂教学实录文章，欢迎大家阅读参考! 小学名师课堂教学实录 第一课时 一、观察周围环境，为习作铺垫 教师首先让学生观察教室，看教室里哪些东西是呈几何形的。在学生举了很多例子之后，教师又以此为基础，进一步引导学生联系生活实际，看生活中哪些物品是呈几何形的。学生的发言非常热烈。 二、提出习作范围，准确理解习作要求 经过铺垫，学生对物体的形状与几何图形的关系有了初步的理解，在此基础上，教师出示了习作的内容，即：△△|○；然后提出了习作要求：把它们任意地组合成图形，想一想，这个图形像什么？然后根据想象写一篇小文章。课堂上教师重点引导学生从三方面理解习作要求；1．要求中的“它们”代表什么？让学生明白“它们”代表的是四个几何图形，并强调不能多一个，也不能少一个；2．要求中的“任意”是什么意思？让学生清楚“任意”就是随意、随便。也就是说这四个几何图形，一是可以随意组合，想组成什么样就组成什么样，二是图形可大可小，可长可短，圆形也可以看成椭圆形：3．要求中的“组合”怎样理解？让学生知道就是将四个几何图形拼成一个完整的图形或互相之间有紧密联系的画面。 三、想、画、着、想、说 这一环节主要是学生活动，分两步进行。首先给学生比较充分的时间，让学生自己构思，看看学生准备将这四个几何图形怎样组合，想好后动手画出来。然后再根据画好的图形想一想，这个图形可以表达怎样的意思，或包含怎样的一个故事。同座之间可以互相交流。第二步是在全班学生完成第一步的基础上，根据自愿，让学生将自己想
小学作文教学《改写小小说》课堂实录 （2课时） 执教：著名语文特级教师贾志敏 第一课时 一、导入新课 师：年纪大了，电影不看了，可是上个星期，中央电视台有一档节目，把我吸引住了，我从头看到尾，不但从头看到尾，还预告晚上12：00重播，到了12点，我又起床，从头看到尾。是什么节目让我这么喜爱呢？原来是一档人物专访的节目，著名的节目主持人柴静采访一个中年女子。这个中年女子我说出来，大家可能认识，姓杨的，叫杨红樱。知道吗？杨红樱有谁知道？（学生未回答）杨红樱怎么不知道？奇怪，杨红樱有谁知道? 生：杨红樱是著名作家 生：杨红樱是著名作家，他曾写过关于马小跳的故事。 师:你说得比他好. 生：杨红樱是一名作家，他写过淘气宝、马小跳这本书，并且编成了电视剧动画片，深受学生们的喜爱。 师:你说得比他好。 生：…… 师：杨红樱，他原来也是个小学教师,跟我一样教过小学语文，他发现小孩子最喜欢听故事，所以，他就把小说读给他们听，他发现读到精彩的地方,小朋友摇摇晃晃，故事讲完了，他就自己写，写着写着，越写越多，越写越好,连出版社的社长都知道了，王社长就把他调到出版社，专门写小说。所以，小说就是故事，故事就是小说。 师：“小说”两个字会读吗？（生齐读“小说”。） 师：不对。要这样读。（师范读；师带读；学生反复练读“小说”。） 师：对了，对了。 师：小说就是故事。如果我问你读过什么小说，你可能想不起来。但如果我问你这个问题，估计四十多个同学不举手的没有。中国古代四大名著，哪四个？
如果这个都不知道，那你脑子有问题（笑声），四大名著是什么？你说。 生：《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》。 师：这就是小说，古典小说。小说就是故事。50万、100万字，叫“长篇小说”； 5万字，6万字，叫“中篇小说”；1000字，2000字的，叫“短篇小说”。现在生活节奏越来越快，吃饭，麦当劳，十分钟解决问题，叫快餐文化，小说也有快餐。100字200字的叫小说，有人给它起了个有趣的名字叫小小说，但小小说不规范，所以把“小”改成“微型”，（板书：“微型”） 师：2个字变4个字，会读吗？（生读“微型小说”） 师：对了。 指名多个学生读“微型小说”；全班同学一齐练读“微型小说”。 师：说它是微型小说，但小说的特点仍然保存。第一个，小说有生动有趣的故事，没有生动有趣的故事谁来看。第二个，小说里面的人物形象特别鲜明。像孙悟空、贾宝玉、武松、林冲……这些人物形象都很丰满。第三个，小说它一定有独特的写作方法，是人们预想不到的。今天向大家推荐微型小说（板书“三篇”）三篇。2个字变4个字，4个字变6个字。我请几位同学来读，1、2、3、4、5。 （五个同学分别读课题，老师用“真好”、“好的”分别评价） 师：同学们发现吗，老师在评价同学读的时候，分别用了真好、好的。 再指名读课题（多个学生读“微型小说三篇”师评价指导鼓励） 师：哪三篇？谁来读？注意啦，一定有同学读错，信不信？第一个、第二个。 第一位学生读三篇小说的题目。 师：读得不错。读得不错的意思是马马虎虎。（笑声）有一个细小的地方没有注意，估计十个有十个读不好。 第二位学生读。 师指导区别两个“本”的不同读音，强调第二个“本”字是儿化音，并进行示范，让学生练读“本”字，师带读“两本小学课本”。 师指导学生反复练读三篇小小说的题目。师带读。 师：这三篇小说加起来1100字，第一遍280个字，第二篇500个字，第三篇220个字，同学们读，看谁读得好。 二、学习《恶魔约翰》
《小学语文名师作文课堂实录》读书心得体会 《小学语文名师作文课堂实录》读书心得体会 我们心里有一些收获后，马上将其记录下来，这样可以记录我们的思想活动。那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《小学语文名师作文课堂实录》读书心得体会，欢迎大家分享。 《小学语文名师作文课堂实录》读书心得体会1 提起作文教学，我想很多老师都和我一样在平时教学中有所抱怨。而我自己，也常常为怎样进行作文教学、切实提高学生习作水平而苦恼。今日，拜读了由张文质、窦桂梅老师主编的《小学语文名师作文课堂实录》，犹如醍醐灌顶，豁然开朗。 《小学语文名师作文课堂实录》一书荟萃了20位名师的20堂精彩作文课堂实录，精到的评析与反思让我如身临其境，感受名师的亲和力以及特色的教学语言。感叹名师们作文教学水平的高超之余，更多的是他们设计的很多课例，对于我们的日常作文教学，有很好的借鉴作用，这对自己和孩子都有受益。 大文豪巴金曾说过：“写作就是无技巧地再现生活。”而对于每一个语文老师来说，肯定都有这样的感受：对于熟悉的材料，学生写起来就得心应手；反之，则愁眉苦脸、焦头烂额，写出的文章也纯粹是空洞无物。张化万老师说得好：“真，是写好作文的出发点，也是作文的生命。”仔细想想，学生没有“真”的生活，又怎能“再现生活”呢？学生没有亲身体验和感受，谈何“内容真实具体”呢？因此，空洞无物、苍白无力也就是必然了。 兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，是发展智力、培训能力的重要因素。它可以打开感情的闸门，点燃灵感的火花，开拓思维的灵犀。“兴趣是最好的老师”，学生作文也是这样，只有学生对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去研究去探求，才会使他们产生强烈的动力，发挥聪明才智，进而养成良好的学习习惯，提高习作水平。从本书来看，名师们无一不采用了激发学生