三年级上册习作《这儿真美》课堂实录
一、复习导入，范文引路
师：今天我们上一节课，《这儿真美》。
1、围绕一句话的意思写在第六单元里面，我们学了一个知识，叫围绕一句话把一段话的意思写清楚。比如说刚才我们学的《美丽的小兴安岭》《西沙群岛》都是用这样的方式写的。我们也可以用这样的方式读一读，怎样围绕一个意思写清楚。我们来复习一下师：读的时候不要拖音，动作快一点。生读课文
师：读的时候不太这整齐。要听听旁边的同学怎么读的。这段话是围绕着那句话来写的呢？
生：小城的公园更美了。师：如果你能读快点就更好了。生读师：这次进步了。紧紧地围绕着更美来写的。对吧？请一位同学把围绕一个意思写下来。不会写的字空着，老师帮你。生写
【我的思考】从教材的内容切入，知识点的梳理非常明晰，评价标准也一下出示了，怎么写非常清楚。不过，感觉对于三年级的小朋友来说，开课太过于理性，如果在前面加一个为什么写的环节，让课堂变得生动，有趣一些，可能会更好。
2、从不同的方面写师：同学们，我们再看屏幕上的这段话，小城的公园很美，美在哪里呢？生：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿榕大伞。师：一个同学在写的时候，有的同学听得仔细，看得仔细，我也听到了有同学小声说话，这是不行的。
刚才这位同学说，他看到了榕树，除了榕树，你还能看到什么呢？生：石凳。师：石凳真不错。真的就是围绕了一句话，围绕了一个意思，从不同的角度来写。就把这个美写出来了。在这篇课文里，还有这样一段话，这次我来读。师读课文
师：围绕哪句话来写的？
生：小城的街道也美。师：把这个句子读快一点。生再读师：她又是分成哪些角度来写这个美的呢？生：沥青的大路师：有不同的意见。听其他同学怎么说？生：都是用细沙铺成的师：第二点体现在哪里？生：人们把街道打扫得十分干净，甚至一片落叶都没有。师：都是用细沙铺成的，没有一片落叶，也是两个角度，单单分角度还不够，因为我们看一个景色，一个环境，不但要看，还要有自己的想法，只是看，就像记账一样，不好看。一边看，一边要有自己的感受。这段话中有没有自己的感受呢？生：踩上去咯吱咯吱地响，好像在沙滩上一样。师：小朋友看到了好像，好像引出的就是自己的感受。除了不同的角度之外，还要写出自己的感受。这样，这一小段话就讲清楚了。我们继续找找看，公园的这段话里，有类似的感受吗？生：一棵棵榕树就像一顶顶大伞。师：你看，刚才是好像，现在是像，也能写出自己的感受。回忆一下《美丽的小兴安岭》，我们重点学了春天这一段，刚开始，王老师就告诉大家，除了树之外，还写了什么？生：鹿师：除了鹿呢？生：水师：溪水，对吗？我们看到《海滨小城》写了一个意思，分成两个角度来写。《美丽的小兴安岭》一个意思分成了好几个角度，内容更多了。不过，这个小节缺少一个总起的句子，你能不能给他加上去呢？老师来读一读这
个段落，也许读完了你就会写了。老师读
师：你觉得可以用怎样的句子来归纳它？
生：春天的小兴安岭很生机勃勃。
师：很字不要生：春天的小兴安岭生机勃勃。师：很棒，真的，树也好，小溪也好，小鹿也好，春天的小兴安岭呈现出一幅生机勃勃的景象。我们可不可以把这个总起的句子放在最后呢？也可以哦，谁会加？
生：春天的小兴安岭真是生机勃勃啊！
师：很聪明，只加了两个字而已！生：春天的小兴安岭，真是万物复苏，生机勃勃。师：相同的内容，我们用不一样的句式都可以表达好。刚才这位女同学讲得特别好，老师送一个小纪念品给她，这是我的小猫。我给他拍的照片。好，我们给《小兴安岭》的春天加上了总起句，或者说总结句，我们找到了一个意思，分析了不同的角度，还发现作者写出了自己的感受。
【我的思考】围绕着一句来把一段话写清楚的训练非常落实。从分析课文的内容，到训练段前、段后的总结句，有层次，有梯度。训练扎实有效。
二、出示图画，练习表达师：在我们的教材里有这样一句话
1、出示图画，从不同的方面说
一到小河边，我马上就被眼前的景色给吸引住了……
师：赶紧看，你看到了什么？
生：这就是船上有特别多的鸟。生：我看到了碧绿的柳条师：这个小姑娘的话更完整了，能不能一口气说两个方面呢？生：我还看见了师：直接说，一到小河边生：一到小河边，我就被眼前的景色吸引住了，清澈的河水淙淙地流着，还有很多我不知道名字的鸟儿站在渔夫的船上。师：掌声送给她。是不是讲了两个意思。这种鸟叫鸬鹚，它能帮助渔夫捕鱼。还有谁要说？生：一到小河，我就被眼前的景色吸引住了。绿色的柳条垂下，水面上浮着一艘艘小船，一艘艘小船在河边停靠着。师：你看，也是说了两个方面，有没有谁要调战一下，说三个方面生：一到小河，我就被眼前的景色吸引住了。一艘艘小船在船夫的师：你想把它连起来说，很不方便，分开来说，一艘艘小船停靠在岸边。生：一艘艘小船停靠在岸边，小船的后面坐着一个渔翁，他的后面师：他的前面生：他的前面站着不知道是什么师：鸬鹚生：如此，奇怪的鸟师：它的名字叫鸬鹚。不是如此，我觉得我的普通话还可以啊，好。不过，他讲得也蛮好，掌声送给他。从这个画面当中，你想讲，或者想写两个方面的，举手看看。生没有举手师：想讲或者想写三个方面的举手看看生举手师：四个方面的举手看看生举手师：其实不止，我们罗列一下，它居然有这么多的方面。不过，你不用都写下来，我们只有三年级，选择两到三个方面，我们就能把这句话写清楚了。
【我的思考】这个环节其实我不太明白，课文当中有三个提示，一是校园的操场、秋天的树林、池塘边。朱老师选了小河边，但是这幅图
的场景是小朋友们非常不熟悉的，以至于在观看图画的时候，都闹出了
笑话。为什么不选择离学生生活很近的事物呢？
2、观察图片，由说到写师：不过，今天我不写这个，挑战一下难度。我们都是
杭州人，在杭州怎么不写写西湖呢？师：这是杭州的什么季节？生：春天师：为什么是春天？生：因为柳枝抽出了新芽师：再来
师：什么季节？
生：因为开了荷花
师：这个呢？
生：秋天，因为梧桐树的叶子落到了湖面上
师：再来生：这是冬天，屋顶都已经白了
师：西湖的四季我都打在屏幕上了，喜欢春天的举手看看生举手师：我给你一个句子，西湖的春天最美。你来介绍一下西湖的春天生沉默师：作为杭州的小市民要学会介绍自己的西湖哦生：西湖的春天最美，雷峰塔高高耸立在山上，周围的树木都抽出了新芽，柳树也垂下了美丽的长头发。师：掌声送给她。所以这个小姑娘也必须得到一张布丁明信片。有没有同学想要推荐西湖的夏天的？生：西湖的夏天最美。湖边的荷花盛开师：碧绿的荷叶生：碧绿的荷叶也盛开着师：碧绿的荷叶没法盛开着。碧绿的荷叶平铺在湖面上生：碧绿的荷叶平铺在水面上师：
还有要说的吗？生：棕色的水鸭在湖里拍打这翅膀。师：时间关系，秋天，冬天不讲了，请大家现在用五分钟的时间，选择其中你印象最深的一个季节写下来。记住哦，要有一个句子，其他的内容是围绕着这个句子来写的。
生写作
【我的思考】杭州人要喜欢自己的城市，介绍自己的城市，那么这个情景可以一以贯之的出现，到这儿我更明确，如果是我要上这节课，
一定不会先观察一幅图片，与今天写的内容无关，然后又写一个新的内
容，但是脱离情景。这个设计感觉效率不高。
三、展示标准，评价习作1、同桌互评师：时间到，把自己的作业交给同桌，后面两个同学互换，这个小姑娘给我看。不管你写完没写完，给同桌看一下，同桌看一下有没有写重要的话，其他的句子是不是围绕重要的话来写的。我已经看完了这个小朋友的作业。谁给我们推荐一下。
2、范文朗读生：西湖的夏天最美了。荷花开了，就像几个小女孩儿用一把扇子把脸挡了起来。师：写了几个角度啊？生：一个角度师：一个角度还不够好，你来推荐生：冬天的西湖最美。屋顶上铺了一层白雪，就像一层棉被一样牢牢地压在屋顶上，湖面上结了冰，就像硬邦邦的铁块一样，紧紧地压在湖面。师：你为什么给我们推荐同桌的话，用黑板上的三个要求来说说看。生：他写出了自己的感受，围绕着一个意思，还从不同的角度来写。师：掌声送给她，真的就是这样。一听，那一组同学就发现了问题，给2分钟时间，作文换回来修改。
【我的思考】从学生的习作来看，教学当中的内容，还是掌握了的。不过，在原来的基础上，提升幅度不大。
四、出示新图，升华情感师：时间到了，我们就不改了，回去再改。今天有几个小朋友的作文印象特别深，他们能说出自己独特的感受，能说出自己的观点，并且说明他。有的同学评价他的同桌，评价得很好，其实在我们身边有许许多多值得写的地方，比如，看了西湖以后，有人说，这两张照片也是西湖的，也很美，
美在哪里？
生：美在人。因为他们帮助我们的城市更漂亮。
师：也许你在看到城市变美的时候，还可以看到这样的美景，老师在校园里拍下了这样的照片
你觉得美吗？美在哪里？
生：美在同学们珍惜植物，花开得很茂盛。生：就是它再场面上比较突出，突出就显得比较美。师：石墙边开出了一朵小花，看上去普普通通的地方都有它的美好和美丽。希望大家平时做一个有心人，能在日常的生活中找到美好，今天就上到这里。
【我的思考】最后情感的升华部分很有必要，这个时间段小朋友的回答也最出彩，我很喜欢这个环节。个人觉得朱老师的这节课还可以再思考思考。
部编版语文三年级上册第六单元《习作：这儿真美》 教学设计及例文 习作：这儿真美 【学习目标】 1.能按一定的顺序观察和描写景物。 2.运用围绕一个意思写的方法，进行写作。 3.在写作的时候，适当运用好词好句和修辞方法。 【课前准备】美丽风景的图画。 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入（猜人物游戏） 1.课件出示美景图片。花园、果园、田野、小河……我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？ 2.指名学生说一说自己发现的身边的美景。 3.既然大家发现了这么多美丽的地方，你愿不愿意把这些美景分享给别人呢？ 4.今天我们一起来分享身边的美景吧！ 二、写法指导 1.选取一张美景图画为例，让学生先仔细观察这副图画，看看这个地方有什么，是什么样子的。
2.同桌交流，说一说看到的美景。 3.指名说一说。 4.教师点拨，是按什么顺序说的？(从上到下，从左到右等） 5.我们如何将刚才所说的美景写下来呢？ 6.小组讨论交流，可以如何写？回忆学过的课文。 7.指名说一说，教师指导。 8.总结。我们在写作的时候，要按照一定的顺序写，可以用上课文中学到的方法，围绕一个意思写，还可以用上积累的优美词语和修辞方法，让语言更生动。 三、自由习作 1.学生自由习作。可以写刚才图片上的美景，也可以写自己身边的美景。 2.写完以后自己读一读，修改错别字，看看句子是否通顺。 第二课时 一、小组交流 1.在小组内交流，和同学分享你发现的美景。 2.成员进行点评，看看是否有错别字，语句是否通顺，所写人物特点是否突出，有没有更好的写法，哪些地方可以修改、补充。 3.自己修改习作。 二、全班交流评改 1.请小组派代表读给大家听，在全班分享你发现的美景。 小组代表朗读片段，其他人边听边想：仔细听，你猜出是谁了吗？
三年级上册习作《这儿真美》课堂实录 一、复习导入，范文引路 师：今天我们上一节课，《这儿真美》。 1、围绕一句话的意思写在第六单元里面，我们学了一个知识，叫围绕一句话把一段话的意思写清楚。比如说刚才我们学的《美丽的小兴安岭》《西沙群岛》都是用这样的方式写的。我们也可以用这样的方式读一读，怎样围绕一个意思写清楚。我们来复习一下师：读的时候不要拖音，动作快一点。生读课文 师：读的时候不太这整齐。要听听旁边的同学怎么读的。这段话是围绕着那句话来写的呢？ 生：小城的公园更美了。师：如果你能读快点就更好了。生读师：这次进步了。紧紧地围绕着更美来写的。对吧？请一位同学把围绕一个意思写下来。不会写的字空着，老师帮你。生写 【我的思考】从教材的内容切入，知识点的梳理非常明晰，评价标准也一下出示了，怎么写非常清楚。不过，感觉对于三年级的小朋友来说，开课太过于理性，如果在前面加一个为什么写的环节，让课堂变得生动，有趣一些，可能会更好。 2、从不同的方面写师：同学们，我们再看屏幕上的这段话，小城的公园很美，美在哪里呢？生：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿榕大伞。师：一个同学在写的时候，有的同学听得仔细，看得仔细，我也听到了有同学小声说话，这是不行的。
刚才这位同学说，他看到了榕树，除了榕树，你还能看到什么呢？生：石凳。师：石凳真不错。真的就是围绕了一句话，围绕了一个意思，从不同的角度来写。就把这个美写出来了。在这篇课文里，还有这样一段话，这次我来读。师读课文 师：围绕哪句话来写的？ 生：小城的街道也美。师：把这个句子读快一点。生再读师：她又是分成哪些角度来写这个美的呢？生：沥青的大路师：有不同的意见。听其他同学怎么说？生：都是用细沙铺成的师：第二点体现在哪里？生：人们把街道打扫得十分干净，甚至一片落叶都没有。师：都是用细沙铺成的，没有一片落叶，也是两个角度，单单分角度还不够，因为我们看一个景色，一个环境，不但要看，还要有自己的想法，只是看，就像记账一样，不好看。一边看，一边要有自己的感受。这段话中有没有自己的感受呢？生：踩上去咯吱咯吱地响，好像在沙滩上一样。师：小朋友看到了好像，好像引出的就是自己的感受。除了不同的角度之外，还要写出自己的感受。这样，这一小段话就讲清楚了。我们继续找找看，公园的这段话里，有类似的感受吗？生：一棵棵榕树就像一顶顶大伞。师：你看，刚才是好像，现在是像，也能写出自己的感受。回忆一下《美丽的小兴安岭》，我们重点学了春天这一段，刚开始，王老师就告诉大家，除了树之外，还写了什么？生：鹿师：除了鹿呢？生：水师：溪水，对吗？我们看到《海滨小城》写了一个意思，分成两个角度来写。《美丽的小兴安岭》一个意思分成了好几个角度，内容更多了。不过，这个小节缺少一个总起的句子，你能不能给他加上去呢？老师来读一读这
部编版三年级上册语文第六单元习作《这 儿真美》说课稿 说课稿：《这儿真美》 本单元的教学重点是围绕“自然风光”这个专题进行编排。通过教材的编排特点，引导学生学会围绕一个意思去写，学会在关键句的引领下作。 教材由三部分组成，第一部分用简洁的文字交代了作内容，激发学生的作兴趣；第二部分教材给出了三句话，作为作的引子；第三部分教材提供了一些词语供学生运用。 本课的教学目标是：1.引导学生仔细观察喜欢的景物，培 养学生的观察能力。2.学会围绕一个中心意思，运用先总述后 分述的方法写好一处景物。3.抓住景物特点，运用比喻、拟人 等修辞手法，生动地写出景物之美。4.与伙伴交流自己的作， 分享发现的美景。
教学重点是抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。 在教学方法上，我们将采用观察法、小组合作交流法和评价法。通过图片和图画创设情境，激发学生兴趣，也为他们的表达提供素材；通过谈话法、小组合作的方法，帮助学生打开思路，给与他们充分的表达机会；通过讨论法，明晰教材的四篇文章好的写作方法从而运用到自己的作中去。 我们的教学设计理念是根据《语文课程标准》对三年级学生的要求，培养学生乐于书面表达，增强作的自信心。观察周围的世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感受的内容写清楚。作《这儿真美》要求我们仔细观察周围的美景，把看到的、听到的或者接触到的各种自然景物，具体生动地描绘出来，借此烘托出人物的心情。在作中，激发学生兴趣，同时培养学生留心周围事物、认真观察的好惯。 本课时分为两个部分：第一课时为作文指导，第二课时为讲评修改。在第一课时中，我们将通过欣赏图片的方式，激发
这儿真美 ［教学目标］ 1.学会围绕一个意思来写一处身边的美景。 2.积累好词、好句子，引导学生在进行描写时，适当运用。 3.学会发现美、分享美的方法，乐于与同伴分享观察到的美景。 ［教学重难点］ 引导学生仔细观察身边的景物，学会围绕一个意思来写作文，能尝试自主修改习作中的错别字。 ［教学课时］1～2课时 一、启发谈话，激发兴趣 细心的同学一定能发现，在我们周围有许多美丽的地方，如：花园、果园、田野、小河……（课件出示景物图）你最喜欢哪处景物呢？你愿意把身边的美景介绍给别人吗？今天我们就来写一写吧！ 二、给出景物，口头介绍 给出三处景物，让学生观察并试着用自己的话介绍。（出示景物图片） 1.操场后面的小花园真美…… 2.秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画…… 3.一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了…… 三、明确中心，构思全文 1.引导学生回顾本单元其他课文的结构特点和描写手法。让学生懂得围绕一个意思写的重点是抓住景物的主要特点，再从几个不同角度描写景物，将真情实感融入字里行间中去。 2.确定自己要描写的景物，并明确应该突出该景物的什么特点，应该通过什么样的观察顺序（时间、空间）突出景物的特点。 3.与小组其他同学交流自己的想法，征求意见并逐步完善。 4.指名说自己的想法，全班交流。 四、学生习作，修改评议 1.学生动笔写作，教师巡视指导。
2.写好后自己读一读，修改错别字。 3.与同桌相互点评，对照习作要求给出合理的评价，根据作文中存在的问题进行修改。 4.教师总评，概述此次习作情况。 5.出示佳作赏析。思考：你觉得好在哪里？给你什么启发？ 6.全班交流。 ［教学板书］ 习作：这儿真美 确定对象 写出特点围绕一个意思来写 ［教学反思］ 教学设计时考虑到三年级学生的阅历和体验较少，具备初步的观察能力，但缺乏顺序重点，所以把观察顺序列为一个主要教学环节。 在观察方面，我把能按“从上到下、从远到近”改为“能按一定的顺序”，这不是对目标的外延扩大，而是针对学情做了适当的调整，例如学生以小河为界，先中间后两边进行观察与叙述也未尝不可。 我们在生活中要站得挺拔，坐得端 正，读得响亮，说得大方。要做一个有精 神的学生！ 教师寄语 同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认
部编版小学语文三年级上册第六单元《习作：这儿真美》课堂 实录 【导语】本篇文章是根据小学语文三年级上册第六单元《习作：这儿真美》课堂实录而写的，记录了学生们在语文课上习作的情景，希望能够帮助家长和老师更好地了解孩子的学习状况，促进家校沟通。 【课程内容】 本节课是小学语文三年级上册第六单元的习作课。在学习了本单元的相关知识后，老师让同学们自己动手写一篇文章，描述自己生活中的美好事物。本节课的主要内容包括： 1.复习关于描写的基本知识，比如描写的对象、描写的目的、 描写的方法等。 2.介绍一些描写美好事物的词语，比如“金秋时节，天高云淡，树叶黄了，风吹过来，让人心旷神怡。” 3.让同学们自己动手写一篇关于自己生活中的美好事物的文章，并在课堂上互相交流。 【课堂实录】 1. 开场白 老师：同学们，大家好。今天我们要学习的内容是关于习作的。
你们学过了描述的基本知识，也了解了一些描写美好事物的词语。现在，我给大家一些时间，让大家自己写一篇文章，描述自己生活中的美好事物。写完后，我们互相交流一下，听听大家的作品，也可以互相学习。 2. 自由写作 老师：现在，大家可以自由写作了。如果有不理解的地方，记得问我哦。 （5分钟后） 老师：时间到了，同学们可以停笔了。 3. 交流讨论 老师：现在，我们可以互相交流一下自己的作品了。请谁先发言呢？ （学生A举手） 老师：好的，A同学，你可以开始发言了。 学生A：我写了一篇关于公园的文章，因为我觉得公园很美。我用了很多描述天空、花草、动物、游乐设施等的词语。 （学生B举手）
老师：好，B同学，请你谈一下自己的文章吧。 学生B：我写了一篇关于海滩的文章。我用了很多形容海浪、沙滩、夕阳、飞鸟等的词语。 …… （学生们轮流发言） 4. 总结提高 老师：大家的作品都很棒，有些同学甚至用了很多形容词，让人感到生动形象。不过，有些同学可以适当加强结构的组织，让文章更加通顺有条理。 同时，我们还可以多听一些好的作品，多阅读一些有关的文章，从中学习一些好的表达方式和描写技巧。 好了，今天的课程就到这里了。谢谢大家。 【课后作业】 1.按照老师的要求，修改自己的文章，并结合老师的意见进行 修改。 2.请同学们在家中听一些有关的优秀作品，多进行阅读和欣赏。
《这儿真美》教学设计 【教材分析】 花园、果园、田野、小河……我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？如果你发现了，就请你把身边的美景介绍给别人吧。如果你还没有发现，就赶快走出家门去看一看吧。这次习作不仅能锻炼学生从课文中学到的写作方法的运用能力，而且能让学生在享受观察乐趣的同时提高想象力。 【学情分析】 本单元课后练习已经安排用几句话写海底的景色和仿照《美丽的小兴安岭》用一段话写家乡最美的季节的小练笔。这种由话至段到篇的螺旋上升、层层递进的编排方式，就是指导学生扎实写作的方式。只是在这篇习作中，要求学生试着用从课文中学到的方法，能围绕一个意思写，这在原有句段的基础上提高了要求，学生写起来可能有一定的难度，还需要教师的指导。 【教学目标】 1.能仔细观察一处景物，抓住景物的特点，围绕一个中心意思，用一段话写下来。 2. 学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法，按一定的顺序描写景物，把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。 3.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。 【教学重点】 抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。 【教学难点】 引导学生通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。 【教学过程】 一、谈话引入，激发情趣。 1.师：亲爱的同学们，你们一定去过许多地方，都去过哪里呀？ 生：我去过云南。
生：我去过内蒙古。 生：我去过西安。…… 师：你们去过的地方真不少。老师也去过很多地方。请同学们请欣赏一组图片。 2.雄伟壮观的长城；世人瞩目的天安门广场；台湾垦丁广阔无边的大海；闻名遐迩的黄山…… 3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。（引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。） 【设计意图：课件出示美丽的风景，引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】 二、回顾课文，轻松导入。 1.我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。 2.小组交流，代表发言，教师小结。 （1）按一定的顺序进行描写，如《富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬四季的顺序进行描写，《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序进行描写。按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。 《富饶的西沙群岛》：海面——海底——海岛 《美丽的小兴安岭》：春——夏——秋——冬 《海滨小城》：海滨(大海、沙滩)——小城(庭院、公园、街道) （2）仔细观察，抓住景物特点写具体。 （3）先总写后分写。 （4）文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动 3.今天习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇作文，把身边的美景介绍给别人。 这儿真美（板书：这儿真美） 【设计意图：回顾本单元所学的写作方法，行文结构，为写作做好准备。】 三、展示片段，交流方法。
习作 “这儿真美”教案 教学目标 1.能够运用从课文中习得的方法，试着围绕一个意思写，运用这学期新学的词语。（重点） 2.能抓住景物的特点，按一定顺序描写，写清楚这个地方有什么，是什么样子的，能恰当地运用比喻、拟人等修辞方法。（重点） 3.在写景的过程中融入自己的情感，抒发自己的感受。 教学过程 一、图片导入，激发情感 1.播放身边的优美风景图片，请学生谈一谈感受。 2.过渡：我们的身边有很多风景优美的地方，例如景色怡人的公园，清新淡雅的田野，缓缓流淌的清澈的小河，洋溢着丰收喜悦的果园……这节课，我们就向大家介绍自己身边的美景。 3.板书课题。 二、围绕要求，确定内容 1.课件出示习作要求：指名读要求。 2.小组交流，说一说，你想把身边的哪处美景介绍给大家？ 出示交流提示： （1）可以介绍公园、田野、果园、小河、校园等我们周围美丽的地方。 （2）按顺序介绍身边的美景，说一说这个地方有什么，是什么样子的？ （3）你为什么喜欢这个地方？这个地方带给你什么感受？ （4）小组里的同学可以对成员介绍的美景进行补充或提问。 3.小组合作，根据交流提示说一说自己喜欢的一处美景。有相关照片的同学可以把照片拿出来请大家欣赏。 4.指名一边展示图片一边进行介绍，教师引导学生按顺序说清楚这个地方有什么，是什么样子的，这处美景带给自己什么感受。 三、读写结合，指导习作
过渡：景物特点和观察方法的不同，写作的顺序也会不同。本组课文中的几位作者就以不同的观察视角，生动形象地描绘出景物的鲜明特色，使人如临其境，如见其景。 1.“忆”顺序。 （1）回顾课文，说说本组中的四篇课文都分别运用了什么写作顺序？ 《古诗三首》中分别按小船行进顺序，按一天中天气变化——晴天和雨天的顺序，按照由近及远的顺序进行描述；《富饶的西沙群岛》是按总—分—总的顺序进行描述的；《海滨小城》整篇课文是按总—分—总的顺序进行描述的，第3～6自然段是按总—分的顺序进行描述的；《美丽的小兴安岭》是按照春、夏、秋、冬的顺序或分—总的顺序进行描述的。 （2）小结：习作时安排好表达顺序，可以使内容有条理，联系更紧密。常用的顺序有： ①方位顺序。以景物的远近、上下、左右、前后等空间方位为序，层次清楚地加以描述。 ②时间顺序。按春夏秋冬，早上、中午、晚上等顺序写景。 2.抓住景物特点。 （1）出示课文《海滨小城》例段：小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。 （2）说一说这几句话是抓住了榕树的什么特点进行描写的？（榕树的大、枝叶茂盛） （3）小结：只有抓住特点，描写的景物才能活灵活现。 3.围绕一个意思写。 （1）出示课文范例：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 （2）指名读说一说这段话是围绕哪一句话来写的？（小城里每一个庭院都
《这儿真美》教学设计 【教材简析】 本组课文是以“祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。”为专题编写的，选编的四篇课文以多样化的体裁，丰富多彩的语言描绘了大自然令人神往的景观。本次习作内容紧紧围绕本单元语文要素，以“这儿真美”为主题写一处美景。此设计重点是引导学生去发现我们身边的美景，并且把它介绍给别人。写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。在介绍美景时能按照一定顺序，有选择地描写景物，说清楚这个地方有什么，是什么样子的，同时，表达对这个地方的喜爱之情。鼓励学生在习作中尽可能用上这学期新学的词语，写好后读一读，自主修改，并把习作读给同学听，和同学分享你发现的美景。 【教学目标】 1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。 2.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。 【教学重点】 围绕一个意思用一段话写一处景物。 【教学准备】 1.教师：设计《观察记录表》。 2.学生：课前观察身边的一处美景。 【教学过程】 第一课时 （本课时配有课例视频及课件） 一、创设情境，激情引趣 1.同学们，我们生活的这座城市是一个美丽的地方，我们马鞍山市连续荣获了“全国文明城市”的称号。身边最美的地方在哪里呢？最近我们学校开展了创建全国文明城市成果展的主题征文活动。看，他们已经发出了邀请。（播放视频）
2.大家愿意接受邀请吗？那就让我们应邀，踏上传递美的旅途吧。 3.课前老师布置大家寻找美，发现美，并完成了观察记录单。（出示几位学生观察美景的图片，请照片中的学生向大家介绍自己在哪里观察的。） “我身边的美景”观察记录表 班级：姓名： 4.老师对大家的观察记录单进行了整理，我们一起来看看。（课件出示）还有哪些可以写的地方？ 5.同学们都细致观察了自己喜爱的美丽地方。那我们怎么介绍才能让人感到这儿真美呢？今天这节习作课就让我们一起来写一写。（板书课题：这儿真美）一起来美美地读一读。 【设计意图：统编教材注重习作的实践性和交际性。老师借助学校的征文活动，创设习作情境，让学生乐于表达。课前让学生观察身边的美景，并完成“观察记录单”。这一实践活动既让学生了解了家乡的美景，又让学生的习作言之有物。】 二、明确要求，层层深入 （一）直入主题，初试身手 1.看——这是秋天的树林，美吗？也有人为这处美景写了一句话，谁来美美地读一读。嗯，同学们，你们能不能学着他们的样子也为自己观察的地方写上一句话，美美地夸夸它呢？学生试写。 2.如果仅仅用你们写的这一句话，能把这个地方的美景介绍清楚吗？ 3.那怎么介绍呢？书中的习作提示给了我们帮助，自由读一读。（课件出示：写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。）
《这儿真美》听课记录 这是《这儿真美》听课记录，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。 《这儿真美》听课记录第1篇 教学目标： 1．观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物。 2．积累好词、好句，引导学生在进行描写时，适当运用。 教学重难点： 重点：把自己身边的美景介绍给别人，写之前仔细观察，看看这个地方有什么，是什么样子的，能够详细的描写出来。难点：写作的时候，尽量运用课文中学到的方法，围绕一个中心意思写。 课前准备： PPT课件。课本插图，风景画为主要素材。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、课前谈话。 大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色？引入本次看图写话主题。板书：这儿真美。 出示PPT1(没有颜色)，按顺序观察图中景物。1.学生说图中景物，引导学生注意听，并补充。 2．提问：能按顺序把图中景物说一说吗？ 3．师板书引导：观察顺序“从上到下，从远到近”。 4．PPT演示先后次序。 天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。 二、补充想象，丰富画面。 1．出示PPT2，引导。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？根据学生回答板书：颜色、动物……
2．少了它们你会觉得怎么样？(冷清、寂寞……) 三、学生练习说话。 1．出示PPT3，添加Gif图片格式的风景画。 说话要求：选一种景物，用“多么……多么……”句式练习说话。 2．欣赏PPT4，美丽的学校操场画面，感知整幅画面。(热闹非凡) 3．词语欣赏。 五彩斑斓咯吱咯吱清澈见底绿绒大伞五颜六色浩瀚 自由自在葱葱茏茏热热闹闹淙淙流水嫩绿 风景优美物产丰富成群结队 5．比较句子。河岸边开满了小花。河岸边开满了五颜六色的小花。 四、写话练习。 练习写话，写完后读给家长听一听。 如需范文参考请点击：这儿真美作文400字 板书设计： 这儿真美 按顺序当成人美丽热闹 有的……有的……还有的…… 多么……多么…… 教学反思： 教学设计时考虑到三年级上学期的学生阅历和体验较少，具备初步的观察能力，但缺乏顺序重点，所以把“一句话表达一段的主要意思”，也就是写关键句列为一个主要教学环节，列为教学重点。 本节课的难点，即是运用教材所学到的内容，围绕“关键句”来写，尽可能使用最近学到的描写景物的词语。考虑到学段的要求，可能拔高了，所以定为“把想到的内容通过说表达出来”，从教学反馈来看，大部分学生能达到。在观察方面，我把能按“从上到下、从远到近”改为“能按一定的顺序”，这不是对目标的外延
范文+点评 范文一：这儿真美 啊!这儿真美！啊！这儿真美！ 春姑娘的脚春姑娘的脚步离我们越来越近，春光明媚，春色满园，这时正是小桃园最旺盛的时候。那里的景色如诗如画，简直就是世外桃源。在那里你会觉自己都飘飘欲仙了。 小桃园座落在城墙下，刚走进门口就有一个庞大的石块。上面刻着几个钢筋有力的大字“小桃园”。在往深处走的时候，你会看到一条条蜿蜒的小路，到处回荡着孩子们的欢声笑语，旁边还有一条沟渠，在蓝天的映衬下，显得很清澈。眺望一看，还有许多的运动器材，其中，我最喜欢丛林迷宫。那时，我和闫鲁林，汤研，徐子冉，本该闫鲁林抓，我们跑了一会儿，累了，坐在椅子上休息，而闫鲁林以为我们还在里面在里面跑，跑得累死了。那里的草地很宽敞可以做游戏。 小桃园呀！小桃园！重要的还是桃花，桃花的形状千姿百态，有的露出了笑脸，有的绽开了花苞，香味很迷人，当我走进小桃园时就闻到了一股清新的香味。颜色有红的，有粉红，有紫的等等。 这儿的景色非常美真是无法形容了，下次我还要来，我都有点不想回家了！ 点评：这篇文章描写了小桃园美丽的景色，抒发了小作者对小桃园的喜爱之情。文章采用总分总的结构，脉络清晰有条理；内容上对桃花进行了详细的描写如“重要的还是桃花，桃花的形状千姿百态，有的露出了笑脸，有的绽开了花苞，香味很迷人，当我走进小桃园时就闻到了一股清新的香味”，安排合理详略得当。 范文二：这儿真美 这真是一个美丽的地方。 天空是那么的干净，透亮，好像一块用清水洗过的蓝宝石一样。蓝天上飘着几朵白云，有时像翩翩起舞的蝴蝶，有时像自由自在飞翔的小鸟，有时像在水里欢快游动的小鱼。一群群大雁在飞往远方，有时排成一字形，有时排成人字形。 远处，有一座座大山，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一副优美的山水画。一棵棵松树好像坚强的士兵一样，守护着大山。 远处的草地绿油油的，草地上还有几只小白兔，一会儿跳到东，一会儿跳到西，一会儿跳到北，一会儿跳到南，它们真高兴啊。几条小鱼在水中欢快地游着。它们有时在水中转圈圈，有时停下来，游着游着，小鱼好像发现了敌人一样，飞速钻到水里不见了。水中还有几只大螃蟹，举着威武的大钳子，好像在比谁厉害。 啊，这里真美啊！ 点评：文章开篇点题，“这真是一个美丽的地方”开启下文，下文具体叙述这儿怎么美，最后直接抒情，文章布局很好。语言优美，运用比喻和排比的修辞手法把美景描写得形象生动，很好。 范文三：这儿真美 一个风和日丽的早晨，我来到郊外游玩，郊外的景色真美呀！ 天空一望无边,上面飘着几朵白云，这些白云千姿百态，变化多端。 远处是一片群山，这些山层层叠叠、连绵起伏、形态各异，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真象一幅优美的山水画！ 山脚下是一片树林，一棵棵树木高大挺拔、郁郁葱葱，树叶密密麻麻、翠色欲滴，就象一朵朵绿色的云，大地升起。忽然传来几声清脆的鸣叫，原来是一群不知名的鸟
部编版小学三年级语文上册 第六单元习作《这儿真美》 课堂实录教学设计 一、情境导入，交流前置，引出话题 1.同学们，下午好！你们知道我姓什么吗？你们是怎么 知道的呢？（你真会观察，你真会倾听）。那你们可以称呼 我？同学们真有礼貌。 2.同学们，我们生活的这座城市是一个美丽的地方，去 年我们赣州市荣获了“全国文明城市”的称号。自从创建以 来，我们的身边环境更美了。身边最美的地方在哪里呢？最 近我们学校开展了创建全国文明城市成果展之“ 寻找美、发 现美、传递美”的主题征文活动。看他们向咱们三（10 ）班 同学们发出了邀请。（播放视频）大家好！我是厚德外国语 学校三（6 ）班的廖梓涵。赣州是我们的家乡，全国文明城 市的创建，让我们的家乡变得更加美丽了。为了让更多人了 解文明城市的创建成果，这学期，我们学校开展了“寻找美、发现美、传递美”的主题征文活动，入围的作品将在活动公 众号上刊登，经过同学、老师、亲朋好友的点赞投票，将评 选出身边最美地方。主题征文活动已经开始，期待你们的加 入哦。 3.同学们愿意接受邀请吗？那就让我们应邀，踏上传递 美的旅途吧。上课，同学们好！请坐！
4.课前老师布置大家寻找美，发现美。并完成了观察记 录单，同学们完成得非常好。老师对大家的观察记录单进行 了一个梳理发现，同学们选的美丽地方大致集中这几个地 方：（课件出示图）有10 位同学喜欢小区的美景，有9 位同学喜欢学校的美景，有15 位同学观察了公园，田野有8 个同学，还有 3 位同学喜欢其它的地方。 5.同学们都细致观察了自己喜爱的美丽地方。那我们怎 么介绍才能让人感到这儿真美呢？这就是我们今天这节课 要学习的。（板贴：这儿真美）一起来美美地读一读。 二、链接阅读，感受写法，初试身手 1.同学们，你们瞧，这是一位同学选择的美丽地方，漂 亮吗？他还为这处美丽地方写了一句话总的介绍这里，一起 读读—— 2.还想在欣赏吗？看——这是秋天的树林，美吗？也有 人为这处美景写了一句话，把你们的哇表达出来了，我们也 美美地读读。嗯，同学们，你们能不能学着他们的样子也为 自己观察的美丽地方说上一句话，美美地夸夸它呢？请你来 ——你来说说。 3、你们都会说吗？那就请你们把想好的这句话写在习 作单的第一行，记住开头要空两格哦！时间3 分钟。 4. 都写完了吗？如果仅仅用你们写的这一句话，能把这 个地方的美景介绍清楚吗？（不能） 5、那怎么介绍呢？书中的习作提示给了我们帮助，我
习作《这儿真美》教案 习作《这儿真美》 【教学目标】 1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。 2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。 【教学重点】 抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。 【教学难点】 引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、欣赏图片，激发情趣。 1.同学们请欣赏一组图片。 广场；广阔无边的大海；闻名遐迩的黄山……出示美丽的风景，
2.（课件出示2）雄伟壮观的长城；世人瞩目的天安门【设计意图：课件 3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美引入课题，使学生的地方。（指导学生说出我们的身边景色优美的地方，并说乐趣盎然地进入教出自己最喜欢的地方。） 二、回顾课文，轻松导入。 学情形。】 1.我们在第六单位的研究中，欣赏了雄奇秀丽的天门山 和杭州西湖，观光了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴 安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。在欣赏美景的过程当中， 同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。 2.小组交流，代表发言，教师小结。 （1）按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群【设计意图：回顾岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描本单元所学的写作写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，方法，行文结构，《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空为写作做好准备。】间转移的顺序进行描写。按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。
习作《这儿真美》指导课和讲评课习作（教案）部编版语 文三年级上册 一、教学目标 1.认识诗歌的表现形式和韵律方式，能朗诵诗歌。 2.理解诗歌的意义，发现感悟，增强审美与情感体验。 3.运用所学知识，能够写一首简单的诗歌。 二、教学内容 1.理解《这儿真美》的意义 2.掌握诗歌韵律的特点 3.运用所学知识写一首简单的诗歌 三、教具准备 1.《这儿真美》的诗歌 2.黑板、粉笔 3.「七五诗」手抄报 4.学生文具 四、教学过程 1.导入：请同学们到教室外面参观植物和景色。 2.预习：请学生们在回到教室后，观察周围的环境和景色，想一想，写一写：这儿真美。 3.新课呈现
教师让学生们朗读《这儿真美》。然后，教师放映一段关于山 区美丽的短片，让学生们回忆一下，美丽的形象是怎样的，让学生 体验美丽儿时的生活。接着，教师让学生们听读该诗并了解诗歌的 韵律和特点。 4.体验 教师让学生们结成小组，寻找并发现班级周围的美丽事物，并 用所学语言把它们形象地描述出来。 5.创作 在了解了诗歌的韵律和要素之后，教师让学生们用自己的语言、构思和想象，写一首主题与“这儿真美”相关的简短诗歌。这个活 动是强调“个性创新”的。应该把创新精神融化到课程教学中。 6.展示 在每位学生敲定自己的作品之后，教师收集市展示画板，让学 生上去一个个亮相展示自己的作品。 7.总结 让学生们总结本节课的主要教学内容和自己的心得体会。并提 醒学生们，诗歌创作需要表达自己的思想和个性特点，让学生们保 持自身独特的风格与创造力。 五、教学反思 总的来说，这堂课是一堂很好的诗歌鉴赏和创作的教学课。通 过对优美的诗歌《这儿真美》的学习和理解，学生们从美感上建立 起美的意识。然后，引导学生用自己的语言进行表达，将自己所感 所思的美感展示。在这个过程中，引导学生们创新思考，从而激发 了自己的创造力。因此，通过这堂课的学习，整个班级都有所提高。
习作《这儿真美》 【课前解析】 关注写作主题：本单元习作要求学生围绕一个意思写一处自己身边的美景，该话题和要求和本单元课文联系紧密。 关注作文提示：第一部分以“花园、果园、田野、小河”等常见地点来唤醒学生对周围环境的记忆，激起学生仔细观察周围美景的愿望，同时也为学生要“写什么”开拓了思路，提供了自由选择的空间；紧接着激发学生用文字记录美景的动机，明确交代了本次习作的任务。 第二部分提出了本次习作的要求。首先提示学生写作之前仔细观察。这也是对前一单元习作的进一步巩固，为习作准备素材。教材插图中的景色美丽，远处有连绵的群山，集聚的村舍，广袤的田野，近处则有恬静的农家，繁茂的果树，蜿蜒的小路，这幅插图也可以作为指导学生进行实地观察的例子。接着要求学生在习作时试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。教材中列举的3个例句，也明确了这一意图。 第三部分对写后的修改和交流提出了具体建议。完成后你先说自读习作改正错别字，与第三、第四单元写好后看看机子是否通顺、用学过的修改符号改正明显错误等要求一脉相承，进一步培养了学生自改细作的意识，同时提高学生运用修改符号和发现、改正错别字的能力。而让学生把自己的习作读给同学听，借此来分享各自描写的美景，目的在于让学生在交流中体会成就感和愉悦感。 关注语言要求：本部分要求学生在习作时尽量运用阅读中积累的描写景物的词语，并给出12个词语，辅以泡泡中的提示，旨在培养学生在习作时自主运用已积累的词语的意识，同时也为学生描写景物提供了必要的语言材料参考。 【教学目标】 1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。 2.抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。 3.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。 【教学重点】 抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。 【教学难点】 引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。 【教学策略】
习作：这儿真美说课稿 一、说教材 《这儿真美》是三年级上册第六单元的习作内容。本单元课文主要是围绕“自然风光"这个专题进行编排的，借助关键句理解一段话的意思是这个单元的教学重点。根据教材的编排特点，这个单元的习作——这儿真美，也应该是引导学生学会围绕一个意思去写，学会在关键句的引领下习作。 二、说学情 学生作文能力的培养是由实践中来,在教师的指导下敢写只是作文的第一步，而能否会修改是提高学生作文能力关键的一步，这就需要教师有计划针对性讲评。作为三年级的小学生才刚接触到写作，他们根本无从下笔，因此掌握文章构建的基本要素和点评作文的方法，让学生从文章构建要素中学会点评，用点评的重要指导自己写作，这是三年级学生写作的起步。 三、说教学目标 1.学习观察人物的外貌、性格、品质、爱好等特点，并相互交流。 2.学习通过人物的外貌、性格、品质、爱好来表现人物的特点。 四、说教学重难点 1.培养学生仔细观察的关键能力。 2.学会抓住人物的特点去描写人物。 五、说教法学法 为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法: 1.谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强
师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。 2.分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。 3.巡视指导法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。 4.当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。 说学法 为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法: 1.讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。 2.快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。 环节一、导入 1.课件出示图片，让学生了解参观和了解了祖国许多名胜古迹。 2.让学生说一说知道哪些名胜古迹呢?都看到了哪些令你难忘的风景名胜呢?哪些景色给你留下了深刻的印象呢? 3.板书课题:风景优美的地方 环节二、导学 活动一:明确要求
三年级上册习作《这儿真美》习作讲评教学设计教学目标: 1.乐于与同伴分享观察到的美景，并能主动与同伴分享习作内容，交流习作意见。 2.能自主修改习作中的错别字，尝试结合习作评价单自主修改习作。 教学重点: 乐于与同伴分享观察到的美景，并能主动与同伴分享习作内容，交流习作意见。 教学难点: 能自主修改习作中的错别字，尝试结合习作评价单自主修改习作。 教学过程: 一、明确目标，初改习作 1.回顾要求，梳理习作评价单。 （1）明确习作要求。 指导语：同学们，上节课我们完成了第六单元的习作《这儿真美》，谁能来说说这次的习作要求？ 学生回答，教师相机板书： （2）是的，文章不厌百回改，这节课咱们要从以下几个方面来修改习作。
课件出示习作评价单： ①是否围绕一个意思写。 ②是否用上了本学期积累的词语。 ③是否检查并改正了错别字。 2.请同学们朗读自己的习作，对习作中的错别字进行修改。（可以多读几遍哦！） 【设计意图：通过回顾习作要求，再次明确习作目标，给学生提供修改习作的方向。初步修改习作，给予学生充足修改错别字的时间。】 二、归纳方法，当堂评改 1.出示书中84页给出的三个关键句，引导学生写好关键句。 课件出示： ·操场后面的小花园真美…… ·秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画…… ·一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了…… （1）读一读，想一想：这些句子有什么特点？
预设1：它们都是中心句。 预设2：第二句话运用了比喻的修辞手法。 预设3：第三句话让人想往下继续读。 （2）教师小结：是的，孩子们，关键句的表达方式并不是单一的，你可以直接用“什么地方的什么真美”来表达，也可以用“什么像什么”的句式来写，还可以把自己感受作为一段话的开头（关键语句）。 （3）对比发现： ①一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了…… ②池塘边的景色真美呀！ 指导语：同学们，对比这两种关键句的写法，你有什么发现？ 预设：关键句的表达不同，但是意思相同或相近。 过渡语：刚刚我们又发现了一种描写关键句的诀窍，孩子们真聪明！ 2.集思广益，当堂评改。 在课堂的开始咱们一同梳理了本篇习作的评价标准（再次出示），现在，我们就一起来看看这位同学的习作，看谁最会评！
习作：这儿真美 教学准备 1.能调动多种感官观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来。 2.能按一定的顺序观察，把事物的特点写清楚。 3.能展开合理想象，恰当运用修辞把事物写生动。 4.能运用平时积累的描写景物的词语，把段落完善成篇，并能自主修改。教学重点能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。 教学难点分述部分把观察到的景物有顺序、连贯地写清楚。 教学准备 1.多媒体课件。 2.一些身边景物的图片。 教学课时 2课时。 教学过程 第1课时 课时目标 1.调动多种感官观察一处景物，围绕一个意思介绍一处美景。 2.能按一定的顺序观察，把事物的特点写清楚。 3.能展开合理想象，恰当运用修辞把事物写生动。 一、欣赏图片，激发情趣。 1.课件出示：优美景物图片（雄伟壮观的长城，世人瞩目的天安门广场，广阔无边的大海，闻名遐迩的黄山……） 2.同学们，看到这些景物，你们有什么感受？ 生1：雄伟的万里长城，是我们中华民族五千年的辉煌与骄傲！ 生2：北京天安门，我为你骄傲！ 3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。（引导学生说出我们身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方，再说一说为什么喜欢。） 4.这节课，我们就向大家介绍自己身边的美景。 二、仔细审题，提炼写法。
1.课件出示单元习作要求，说说自己知道了哪些重要的习作信息。 （1）写一个地方，观察。 （2）围绕一个意思写，运用所学方法。 （3）读一读，改正，分享。 （4）运用所学词语。 2.思路导航：如何把身边的美景介绍给别人呢？ 以学生与老师的对话引出：要想让身边的美景介绍给别人，就要发现美的眼睛去仔细的去观察，选材时注意抓住美景的特点。 3.写法点拨 ①细致观察，抓住特点。 所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。 如何细致观察？引出方法——调动各种感官。（举例《富饶的西沙群岛》《海滨小城》） ·片段例文，感知细致观察，写出景物特点的方法。 ·《观察法宝歌》 我有六件宝，观察少不了。 眼睛看得明，耳朵听得清； 鼻子闻气味，嘴巴尝滋味； 双手摸一摸，大脑细思考。 用好六件宝，奥妙全知道！ ②展开想象，恰当修辞。回顾课文中的语句，再次体会恰当修辞的作用。 ③把握顺序，条理清晰。（回顾单元课文，总结写景要有顺序）
部编版语文三年级第六单元习作教学设计
了积雪，就像铺上了白色的地毯。好一个粉妆玉砌的世界！孩子们却不怕冷，跑出家门，奔向枣树林，在枣树下堆雪人、打雪仗，尽情地玩耍、嬉戏。 家乡的枣树林一年四季都美丽，真是个好地方。 这儿真美 假期，爸爸妈妈和我去郊外游玩，郊外的景色可真是美不胜收呀。 蔚蓝色的天空一碧如洗，如同被清水洗过的蓝宝石一样那么湛蓝、透亮。不时飘来朵朵白云，它们在悠闲的散着步，这些云朵一会儿像小白兔，一会儿像小绵羊，一会儿像棉花糖……真是千姿百态、变化多端啊！一群小鸟在“叽叽喳喳”地叫着，像是在大合唱，又像是在赞美这风景优美的地方。 树林里一棵棵树木如大伞般高耸入云、郁郁葱葱，茂盛的树叶密密麻麻、青翠欲滴，强劲有力的树枝铺散开来、正向我们展示着它的生机勃勃呢！ 树林边一朵朵娇艳的花儿竞相开放。花儿有红的、白的、粉的、紫的……百花齐放、五颜六色、争奇斗艳，好看极了！路旁绿油油的小草铆足了精神，正在微风中伴舞，好像在为花儿的选美比赛呐喊助威呢！ 弯弯曲曲的小路指引着我们去探访寻觅，空气中不时飘来的桂花香味真的沁人心脾，让我们忍不住地深深吸上几口，妈妈说我们就命名这条路为“香路”好不好？我们一起拍手赞成。 这里的小河清澈见底，不时还有几条小鱼快活地游着，它们有时转圈圈有时停下来，摇着尾巴、吐着泡泡，也显得异常高兴。
这儿真美 能仔细观察一处景物,围绕一个意思用一段话写下来,并能主动运用平时积累的描写景物的词语。 教学重难点 能自己改正错别字,并乐于和同伴分享观察到的美景。 一、欣赏图片,激趣导入。 课件出示优美景物图片。同学们,看到这些景物,你们有什么感受?在我们的家乡也有许许多多景色优美的地方。这节课,我们就学习如何向大家介绍自己身边的美景。 二、回顾课文,讨论写法。 1.按一定的顺序进行描写。如《富饶的西沙群岛》是按照“海面—海底—海岛”地点转移的顺序进行描写的,《海滨小城》是按照由远及近的空间顺序进行描写的,《美丽的小兴安岭》是按照春、夏、秋、冬的时间顺序进行描写的。按一定顺序描写,可以使文章脉络更加清晰。 2.仔细观察,把景物的特点写具体。 3.先总写后分写。 4.运用比喻、拟人等修辞手法,使文章更具体、更生动。 5.围绕一个意思写。 三、口头交流,为写铺垫。