《习作1》第一课时课堂实录（精选12篇）
《习作1》第一课时篇1
《习作1》第一课时课堂实录
师：同学们，在我们生活中有许多节日，你能说说这些节日的来历以及人们是怎么过的吗？
生：农历五月初五是端午节，人们吃粽子、赛龙舟。端午节是为了纪念爱国诗人屈原而设立的一个节日。
生：清明节是为了纪念死去的亲人，每到这一天人们就去扫墓、踏青。
生：国庆节是为了庆祝中华人民共和国的成立，1949年10月一日，毛主席在城楼庄严宣布：“中华人民共和国成立!”从此，10月1日成了我们举国欢度的日子。
生：每年3月12日是植树节，人们植树造林，美化环境，美化生活。
师：同学们的知识面很广，发言也特别精彩。这些节日都寄托了人们的美好情感与愿望。假如让你按照自己的心愿设立一个节日，你会设立一个什么节日呢？有两个小朋友把自己想设立的节日绘成了图画，请你看书上的插图，给他们想设立的节日取个名字吧。
生：爱鸟节。
生：丰收节。
师：同学们一定很激动，终于有个表现聪明才智的机会，那么，请你插上想象的翅膀，在四人小组里说说你想设立的节日吧。注意围绕这三个方面来说：(1)节日的名字。为什么设立这个节日？(2)人们怎么度过这个节日？(3)节日的意义。
(学生在小组里兴高采烈地讨论着，师巡视辅导)
师：刚才同学们在小组里交流了自己想设立的节日，能不能在班上说说你的想法呢？看谁发言最踊跃!
生：我想设立一个许愿节，让人们在节日这天许的愿都能够成为现实。到了许愿节这一天，人们把自己折的各种颜色的纸船拿到河边，
放到河水里，对着它许下一个愿望，不久，他的愿望就会变成现实。
师：美好的心愿，浪漫的许愿节!
生：我想设立一个和平节。因为世界上有战争发生，就有人死亡，就有难民无家可归，他们的孩子没东西吃，也不能上学。我希望设立一个和平节呼吁全世界的人们爱好和平，让地球上不再有战争，人们从此过得幸福安定的生活。
师：你是一个胸怀祖国、放眼世界的孩子，让所有人都记住和平节，让我们的地球变成一个和平的幸福家园。
生：我想设立一个环保节。因为我们只有一个地球母亲，她已经不堪重负了。我想环保节这一天，人们不用购物袋，用布袋子买菜；上班也不开车，步行、跑步、坐公交车或者骑单车上班，减少汽车尾汽排放对空气的污染；人们在节日这天上山栽树；还有的人在街头散发环保传单，让更多的人懂得环保知识，参加到环保的活动中来!
师：你的想法真好!大家要把生活中的每一天都当作环保节来过，把环保的行动带到生活中的每一天!
生：我想设立一个动手节。这一天所有小朋友在家里给爸爸妈妈写信、做贺卡，表达对爸爸、妈妈的爱。还可以给爸爸妈妈送上自己做的工艺品，比如可以用花生壳拼一幅画，自己画一张国画，或者做一幅刺绣。会做饭的小朋友还要亲自下厨给爸爸妈妈做可口的饭菜。
师：动手节给了我们机会报答父母的爱，同学们周末在家要试试哟!
生：我想设立一个礼物节。因为世界上还有很多穷人的孩子没有饭吃，没有衣服穿，没有房子住。我想礼物节这天，经济宽裕有爱心的人就给穷孩子送礼物，满足他们的生活需要，和他们一起唱歌做游戏，让所有的穷孩子在这一天过得开开心心、快快乐乐!
师：你真是个很有爱心的孩子。“安得广厦千万间，大庇天下寒士尽欢颜。”
师：同学们说了自己想设立的节日，我也来说说我想设立的节日。(念下水作文给学生听)听了我设立的节日，你们有什么启发呢？
生：要把为什么设立这个节日说清楚。
生：人们怎么过节是应该着重说明的地方，尽可能说得详细具体些。
师：请你们再四人一小组，两人说节日，两人做记录，谈谈你想设立的节日。请大家开动你聪明的脑筋，给你的同伴补充他(她)说得不完善的地方，或者给他(她)提一些合理的建议。
(师巡视辅导)
师：这节课我们就讨论到这里，课间请同学们再酝酿一下，我们下节课把各自美好的愿望写下来。
《习作1》第一课时课堂实录篇2
一、教学目标：
1、图文对照，读懂“例文”《打预防针》，初步感知看多幅图作文的方法。
2、按“习作要点讲座的提示”，通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即“根据图意”加上适当“想象”，把事情写得“连贯”、“具体”的要领。
3、按照“作业”的要求，看懂四幅图的图意，仿照“例文“的写法，连贯具体地说、写《打油》的故事。
二、教具准备：
小黑板、挂图
三、
（一）看图说话
1、出示《打预防针》的挂图。
2、小组学习：看一看，说一说。
3、小组汇报。
4、师生点评。
（二）自悟要求
1、自由地读例文，找一找、划一划，比一比，说一说，你们刚才说的和文章有什么不同。
2、组织学生自由地表达。
3、教师总结：想象合理、丰富；表达具体、生动、连贯。
4、明确要求：要想把看图习作写好，必须是达到以上要求。
（三）复习方法，自主学习
1、说说我们在三年级时学会的看图的方法。
2、总结：
（1）总体看图，确定人物、时间、地点和事件
（2）细看每一幅图，用一句话说说图意。
（3）看图时先看主景，再看背景。
（4）根据主景和背景，展开合理想象。
3、用小黑板出示方法。
4、出示《打油》挂图，根据上述方法，先自由练说，再小组合作学习。
5、师巡回指导。
（四）习作指导
1、小组推荐或自荐练说。
2、生生互评，教师点评。
3、指导如何写具体：
（1）人物是活生生的，应该怎么写才能把他们写活？引导说出要写出人物的表情、语言、动作及心理活动。这样才能写“具体”
（2）如何把四幅图写连贯？引导学生学会根据地点变化，时间变化、心理活动或语言自然过渡。指名说。
（3）学会首尾照应的写法。
①小朋友的表情照应。
②妈妈的表情照应。
③自然环境照应。
（4）小组练说，师生点评。
4、教师读下水作。
（五）超市
毫不犹豫热火朝天气喘吁吁恍然大悟
一蹦一跳全力以赴配合默契二话没说
乐不可支专心致志一言不发疑惑不解
焦急万分不动声色万分羞涩连连称赞
（六）练写修改
《习作1》第一课时课堂实录篇3
将习作1的内容前前后后看了几遍，脑海中反复出现两个词：简单、复杂。说简单，是因为教材为我们提供了一篇特色鲜明、手法精巧的范文，再加上后面的“写作提示”，可以说，大多数学生无需老师过多的点拨、引导，便可知晓该如何去写；说复杂，是应了一句老话：看花容易，绣花难。范文将二八月云的“巧”写得细致入微绝非一日之功，需要反复观察、敏锐捕捉其变化，而这在课堂上是难以完成的。因此，我觉得对于这次习作而言，习前的观察尤为重要！如果学生有了细致认真的观察，课上对写法稍加点拨，下笔成文应该不成问题。
“课程标准”中关于良好的学习习惯之培养总共有四点要求，其中之一便是养成留心观察周围事物的习惯。观察的重要性不言而喻。观察对于习作而言，就如鱼和水的关系，缺少观察的习作是干瘪失色的，是无病呻吟的，是不痛不痒的。而现在的学生缺乏观察的意识，没有观察的习惯。所以，我以为，本次习作应花时间指导学生去观察。如何指导？首先是确定观察对象，本次习作很明确，是一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散……任何一种自然现象皆可入文。其次是如何观察，这是指导的重点。从观察时间来看，需要连续观察，不可能一步到位；从观察重点来看，是着眼于现象的“变化”，如观察春风，风有大小强弱，给人的感觉明显不同；从观察方法来看，要做到“眼到、手到、心到”，用眼观察，用手记录（可设计一些小表格），用心联想……这些都需要悉心指导。
对于这次习作的写法指导，我觉得要将范文用足用好，发挥其引路功能。那么，是一条什么样的“路”呢？从谋篇布局的角度看，范文抓住了二八月的云在造型和色彩这两方面的特点，且，未平均用力，而是浓墨重彩地描绘了云造型的“巧”，又从三种情况加以描绘：集中在一起的云、分散的云和鱼鳞似的云。做到了有详有略，可谓“疏可走马，密不透风”。对于这些方法的领悟，可让学生自行走进文本，
潜心会文，用列提纲的方法提炼出来；从遣词造句的角度看，范文叠词的修饰和比喻句的描绘很有特点，比如“高高低低”、“层层叠叠”、“错错落落”、“明明暗暗”……如此一番修饰，云的造型跃然纸上。运用比喻句是这类文章常用的方法，作者把云比作“巍峨高耸的雪山”、“露出海面的、覆盖着皑皑白雪的岛屿”、“鱼鳞”，惟妙惟肖，引人遐想，在读者的脑海中迅速架构其“言”与“象”的桥梁，让读者过目难忘。
对观察的指导是为学生能“有话可写”做铺垫，对写法的领悟是为学生能“有章可循”打基础，如此一来，既积累了材料，又储备了“技巧”，习作还有何难？
《习作1》第一课时课堂实录篇4
习作目标：
1.指导学生阅读例文，启发学生根据例文做法，去搜集反映寒假生活的资料，并和大家交流。
2.借鉴课文的写法，以“漫话寒假生活”为题写一篇习作。注意写出寒假生活的情趣。
3.引导学生注意做好生活积累。
教学目标：
1.阅读例文，弄清例文写的是什么，写了些什么，反映了什么。
2.借鉴例文的写法，写自己的寒假生活。
3.注意写出寒假生活的情趣。
教学重点：引导学生把丰富多采、充满情趣的寒假生活表达出来。
教学难点：表现寒假生活的丰富和情趣。
教前准备：让学生准备能反映自己寒假生活的照片、录象。
教学过程：
第一课时
一、导入谈话
要点：1.简要说说春节的由来。2.描述城乡人们过春节时的情景。
二、板书习作文题：漫话寒假生活
三、审题
1.看了习作题目，有什么问题没有？
引导学生弄清：
什么是寒假生活？（寒假里的所见、所闻、所做、所感）
什么是漫话？（不拘形式、随便谈0
2.小结：漫话寒假生活，就是要写我们在寒假里的所见、所闻、所做、所感，只要是你感兴趣的，觉得有意思的都可以写。
四、阅读例文
1.教师谈话：书上有一篇同学写的《漫话寒假生活》，仔细读一读，边读边想一想，这位同学都说了些什么。
2.读后讨论。
这篇《漫话寒假生活》说了写什么？
你觉得哪些内容有情趣？怎么有趣？
3.让学生再读一遍例文。
教师根据学生的讨论发言可作以下归纳板书：
谈春节联欢晚会的节目（小品，京剧）有意思
说阅读书报的收获有收获
讲什么的都有不嫌烦
4.小结：这些内容都是想说什么就说什么，这就是漫话。
五、组织“寒假生活漫话会”
可以指定一名同学作为主持人，让学生畅所欲言。
学生在说的过程中，可以用电教设备展示相关的照片，播放录象。
六、指导学生选择材料
让学生简要地说说自己准备写些什么。
讨论：哪些内容可以写进本次习作，哪些内容不可以？为什么？
七、学生练习写作，教师作个别指导
第二课时
一、学生说习作要求
二、学生读习作，师生评点
三、修改习作
《习作1》第一课时课堂实录篇5
设计思路
一、易于动笔，乐于表达
“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”(《语文课程标准》)这次习作练习――写一篇新闻报道，写作素材源于学生的学习、生活实际，学生有所观察，有所经历，有所体验，从取材方面来看是“易于动笔”的。这次习作的目的也十分明确――为学校广播站或写一篇报道。
二、学科融合，开发资源
在这次写作教学之前，教师可以和体育教师进行协作，请体育老师指导学生开展一次比赛(如:拔河、跳绳、踢毽、篮球赛等)。比赛之前，教师要做精心的布置，在比赛过程之中，要让学生搞清比赛规则以及相关的专业术语，以便在写作中进行准确的表达。这里需要注意-点，比赛中要让学生全身心地参与比赛，不要刻意进行相关的习作指导，要把整个比赛过程都作为本次习作教学的资源来看待。
作前准备
习作之前，与体育课老师共同策划一次体育比赛，如:拔河、跳绳、踢毽、篮球赛等等。请体育老师讲清比赛的规则和相关的专业术语。引导学生留心观察比赛的过程，特别是对比赛的结果一定要记清。
导写过程
一、引题――激发兴趣
同学们，学校“红领巾”广播站的张老师听说咱们班昨天下午举行了一次拔河比赛，他很关心这件事。他建议我让同学们把这件事写下来，准备在校广播站播出，以此来号召更多的班级、同学加入有意义的体育锻炼之中。你们有兴趣吗?另外，咱们班的黑板报也急需要三篇“新闻稿”。你想试试看吗?(板书:新互闻报道)
二、质疑――例文引路
1.大家知道这篇文章该怎么写吗?引导学生自由交流。
(这里可以让学生充分“放谈”，对于乏学生中所谈的一些错误观点，教师相机进行小结，并将某些学生的错误观点当作下一步教学的
一种资源。)
2.有人说我把昨天比赛的整个过程详细地记述下来，有人说我选择一两个人物重点写写他们在比赛中的表现，还有人说我准备着重写写自己在比赛中的感受。广播站的张老师预计到同学们会这样来写“新闻报道”，因此他特意为同学们准备了一篇“新闻报道”的例文。
下面，就让我们一起来好好读读这篇“新闻报道”，学习其中的写作方法。
出示例文――《我市第九届小学离生男子篮球比赛结束东城小学男篮获得冠军》，引导学生自读，感悟“新闻报道”的写法。
3.自主交流:说说这则体育新闻报道是怎么写的，有什么特点。
师生讨论:
要点之一:这则报道的题目长，把这则报道的最重要的内容写出来了。
要点之二:报道的开头，就交待了争夺冠亚军决赛的结果，接下来才写比赛的大体经过，最后又补充了获得第三、四名的学校。作者这样写是因为:这是“新闻报道”，人们最关心的是事情的结果。知道了结果，才会寻根问底，了解细节。
4.补充例文:课前，许多同学搜集了不少有关体育方面的“新闻报道”，可以和大家交流交流吗?
(在学生的交流中，加深对“新闻报道”的感性认识。)
5.现在，请你想一想如果我们就写昨天的那场拔河比赛，这篇“新闻报道”该怎样来写呢?
师生讨论:
第一、题目要醒目。一篇报道的题目可长可短，但一定要醒目，要能把这则报道的最重要的内容概括出来，一下子吸引住读者的目光。
第二、内容要清楚。一篇报道通常首先要写清比赛或活动的时间、地点、人物和结果;接着要写清比赛或活动的过程;若是有必要，在报道的最后再交待与本次比赛或活动有关的问题，点明意义。
第三、语言要简洁。报道不同于一般记叙文，它的语言应简洁并且规范，一般不需要展开描写、抒情、议论，只要实事求是地把事情
的本来面目原原本本地反映出来就行了。
三、写作—由说到写
1.口述报道:请你根据“新闻报道”的要求，自由说说昨天的那场拔河比赛。
2.指名学生口述。
3.围绕“新闻报道”的要求，师生简评。
4.鼓励学生认真构思，仔细推敲，写出一篇优秀的“新闻报道”。
四、交流—推荐发表
1.四人小组逐篇交流，推荐优秀习作准备在全班交流。
2.全班交流，推荐优秀习作给学校广播站或班级黑板报。
3.教师小结:今天我们学会了“新闻报道”的写作，今后同学们在学习、生活中若是发现了值得报道的事情，就可以自觉地拿起笔来，给学校的广播站、班级黑板报，甚至各种报纸踊跃投稿!
习作点评
我校六(3)班拔河比赛激烈精彩第四小组以智取胜
林梦溪
昨天下午第三节课，在我校塑胶跑道上，六(3)班的四支拔河参赛队，经过四十分钟的激烈角逐，第四小组最终以智取胜，获得冠军。
这次比赛是以小组为单位组织参赛队，各队选取十位选手。比赛在体育老师的哨声中拉开了帷幕。第一轮比赛，第一小组凭借着队员的身高和体重优势，轻松战胜了第二小组，进入了决赛。第四小组则凭借着自己的团结一致，十人拧成一股绳，战胜了实力不菲的第三小组，也进入了决赛。
扣人心弦的决赛开始了，第一小组和第四小组双方队员个个磨拳擦掌、跃跃欲试，还没等哨声吹响，两支队伍就较上了劲。第一回合的较量，由于第一小组站位好，步伐稳，取得了第一局的胜利。第二局的较量更加激烈，双方在中线区域内来会“拉锯”。第四小组耐力更强，经过长时间的僵持之后，突然发力，一举获胜。决胜的第三局，第一小组把身强体壮的大力士全安排在前力一，而第四小组却把自己的“重兵”埋伏在后方，双方不仅在斗勇，而且在斗智。结果第四小
组两胜一负，以智取胜。赛后，体育老师作了简短小结。这拔河比赛在下课铃声中圆满地结束了!
简评:
这则“体育新闻报道”开篇以凝练的文字，把时间、地点、人物、比赛结果介绍得清清楚楚。在报道的第三自然段中，习作者对决胜局的三场比赛的记述，用词准确，要言不烦。特别是“拉锯”“重兵”等词语的传神使用，使得报道这种体裁的文章，在庄重之中不失活泼。《习作1》第一课时课堂实录篇6
作者：宗阳春发表时间：2004-4-29 阅读次数：157
选择细节刻画一位教师
教学要求：
1.学习例文，领会作者是怎样通过具体生动的事例，把人物描写得细腻感人的。
2.通过讨论交流学会选择典型事例，能自拟题目。
3.学习写好人物动作、神态的要领，做到细腻感人。
教学重点：
学习借鉴例文的写法，选取典型事例，抓住细节刻画人物。
教学难点：
引导学生回忆事情经过，使文章言之有物。
教学时间：二课时
第一课时
一、学习例文，借鉴方法
1.组织学生重读《师恩难忘》的第二段内容，再次体会“身临其境”的感觉。并通过讨论得出作者之所以写得如此生动具体，是因为他选取了给自己留下深刻印象的典型事例。
2.用投影片出示《我的班主任》，组织学生学习。
1）初读片段，整体感知。知道文章选的典型事例是冯老师帮我纠正写字姿势一事。因为这件事给作者留下了深刻的印象。
2）再读片段，要求学生圈画出文中描写冯老师帮我纠正写字姿势的语句，然后讨论：作者主要是从哪些方面刻画冯老师的。
3）交流讨论，得出结论：
小作者是从动作、眼神等方面刻画冯老师的。老师强调：“正因为作者抓住了冯老师的动作、眼神这些细节描写，所以才能写得如此的细腻、生动。”
4）组织学生思考讨论：作者将主要人物刻画得十分细致了，那么与这件事有关的其他人物是不是就可以不写呢？通过讨论使学生知道，其他人的表现、感受也要写，只是不做重点描写。
3.小结写法
1）师生联系两篇例文讨论：怎样才能写好一个人
2）师相机板书：选取典型事例
抓住细节描写（动作、语言、神态、心理……）
相关人物的感受、反应
3）教师强调，凡是给自己留下深刻印象的、令人感动的事情,不论事情是大还是小，都可以称之为典型的事情。
这部分的教学目的主要是帮助学生学习借鉴例文的方法来刻画人物形象。
二、明确要求，指导选材
这个教学环节的目的是解决学生“言之无物”的问题。
1.出示习作要求，请学生自读，自己审题。
2.指导选材
1）确定写作对象：
让学生明确本次习作刻画的人物是一位教过自己的老师。
2）组织学生讨论，使其明确这件事可以是有关学习方面的，也可以是有关生活方面的；可以是老师的一次鼓励，也可以是老师的一次批评；可以是有形的帮助，也可以是无形的帮助（如：教师的人格魅力、思想品质对学生的影响和熏陶）……要选择给自己留下深刻印象的典型事例，可以是一件事，也可以是两件事。通过这次讨论，尽可能地打开了学生选材的思路，避免了选材雷同，千人一面的问题。
3.小组互说
1）要求学生确定一位老师，选取他（她）关心帮助自己的一两件
典型事例，可以结合《师恩难忘》一课的作业，互相说一说。说清楚老师为什么帮助自己，是怎样帮助自己的，要用上今天所学的细节描写的方法将事情说具体。
2）指名全班交流，师生评议指导
第二课时
学生练习写作，完成初稿，教师巡视，相机点评指导。
《习作1》第一课时课堂实录篇7
教学要求
1.认真阅读例文《我的班主任》，领会作者怎样通过具体生动的事例，把人物描写得细腻感人的。
2. 能通过讨论交流，学会围绕中心选择材料，能自拟题目。
3.学会写好人物动作神态的要领，做到细腻感人。
教学重点＼难点
教学重点：围绕中心选择和组织材料。
教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。
课前准备
1.放大抄录《我的班主任》全文。
2.布置同学们回忆老师关心帮助过你的事。
教学过程
一、复习《师恩难忘》，明确写法
1.指导学生重读《师恩难忘》。
(1)师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写?为什么要回忆这件事呢?
(2)读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢?
2. 学生朗读思考，教师检查点拨。
3. 师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。
二、学习例文《我的班主任》，领悟写法
1. 自读例文，想一想：
(1)作者选择的事例有什么特点?
(2)作者是怎样把人物写生动、写具体的?把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。
2.分小组讨论、交流。
(1)选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。
(2)写时抓住了人物动作、神态来描写，细致人微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”……
(3)相应地写出“我”的感受和反应。
三、阅读习作要求，运用写法
1. 指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过?”启发学生回忆所有教过你的老师(包括课外兴趣小组的辅导老师)。确定其中一个，选择他(她)帮助、教育你的一两件事，认真想一想后再写下来。
2.引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事?
3.组织讨论：怎样才能把这件事叙述得具体生动?
4. 拟题，完成初稿。
5. 组织修改。
《习作1》第一课时课堂实录篇8
训练内容：
新闻报道在我们的学习生活中运用很广泛。本次习作训练就是引导学生了解新闻报道的特点以及写法。让学生根据学校、班级举行的体育活动、学习竞赛活动等，按照新闻报道的要求，为学校广播室或黑板报写一篇报道。也可以以社会上发生的新鲜事为内容写一篇报道。
教学目标：
1、新闻报道在我们生活学习中经常要遇到，引导学生学习例文，学会新闻报道的写法。
2、培养学生收集信息资料的能力，培养学生自主、合作、探究的能力。
3、培养学生关注身边生活的习惯，培养学生在语文实践活动中学习语文的能力。
教学准备：
1、留心观察或积极参与学校最近举行的重大活动，也可以班级组织一些体育比赛（跳绳、踢毽子、拔河等）或学习竞赛（写字、朗读、作文、辩论等）。
2、收集各类报刊，注意浏览上面的新闻报道，体会其特点。
3、实物投影仪。
教学时间：
2课时，其中书面习作1课时。
教学过程：
一、引入话题
观看投影：内容摘自《中国教育报》、《新华日报》、《中国体育报》等多种报纸上的新闻报道。
1、我市第九届小学生男子篮球比赛结束，东城小学男篮获得冠军
我市小学生男子篮球比赛，经过激烈的角逐，于10月30日在东城小学体育馆落下帷幕。东城小学男子篮球队以66比59战胜南京路小学男子篮球队，获得冠军，南京路小学男篮屈居第二。
东城小学男子篮球队是一支经验丰富的球队。队员们素质好，配合默契，上半时比分一直领先。尤其是中锋上官志强，速度快，投球命中率高，一人独得20分，为东城小学夺得冠立下汗马功劳。
南京路小学男子篮球队在比分落后的情况下并不气馁，下半时曾经两次追成平局。但由于队员体力不支，最终以7分之差失利。
参加这届比赛的共有10支球队。机场路小学男篮战胜了公园路小学男篮，获得第三名，公园路小学获得第四名。
2、摩托车耐力赛转战奥地利宗申车队包揽冠亚军
2003年世界摩托车耐力锦标赛第5站的比赛，北京时间昨晚在奥地利a1赛车场结束。中国宗申摩托车队1号车以领先2号车13秒多的优势摘取本站桂冠，宗申车队的2号车获得本站亚军。获得本站第3名的是9号奥地利雅马哈车队。
宗申车队的两辆赛车昨日发车后一小时内几乎一路领先。值得一提的是2号车车手布腾皮的出色表现，他在昨日跑出了1分33秒698的最快圈速，在a1赛道上已经很久没有出现过1分33秒的圈速了。
而在前一天首阶段的比赛中，中国宗申车队的1号车和2号车暂列第一位和第二位。在首日的比赛中，在排位赛里取得第一的宗申车队2号车起跑时并不占先。但其后领先的车辆因没有燃料而落后。宗申车队的1号车反超占据第1的位置，2号车紧随其后位列第2，两辆赛车将领先的优势一直保持到比赛结束。
3、云南大姚地震先已造成11人死亡
新华社昆明（2003年）7月22日电
7月21日23时16分，云南省楚雄彝族自治州大姚县昙华乡（北纬26.0度、东经101.2度）一带发生6.2级地震。据初步核实，地震发生时，楚雄州10县（市）普遍有震感，受灾较严重的是大姚、姚安、永仁、武定、元谋5个县。其中大姚县受灾最为严重，截至22日11时30分记者发稿时，大姚县已经报告11人死亡，其中昙华乡死亡6人，重伤7人。目前该县有9个村委会通讯中断，死亡人数仍在进一步统计中。
师：读一读上面的这些新闻报道，说说通过阅读你们知道了什么？
生：我们知道了许多新闻事件，在生活中我们大多是通过读报纸，看电视等获得这些信息的。
生：看了这些报道，我们可以了解许多周围或者其他地方的事情。如果没有这些新闻报道，外面发生的许多事情，我们都不会知道。
师：是的，新闻报道可以把一些重要的新闻事件纪录下来，我们通过收听、阅读便可以知道事情的进展或者结果。介绍一下你手中的报纸上的新闻报道内容好吗？
学生介绍（略）
二、探究话题
师：读了上面的几则报道，你们发现这些新闻报道有什么特点？
生：题目比较长。
生：事情交代得很清楚。
师：仔细再读一读，你们还会发现它们有什么共同之处？
生：题目把主要的事情交代了。报道的开始就大体上写出了事情的结果。
师：这是一个重要的发现。有的报纸上有“一句话新闻”、“标题新闻”，读者一看题目就知晓了。还有什么发现吗？
生：它不像我们写作文一样，新闻报道的语言很简练。
师：有没有想过这样写有什么好处呢？
生：人们的工作很忙，读这样的文章可以节约时间。
生：主要是知道有这样的事情就可以了。读报用的时间短，而可以知道的信息却很多。
生：感兴趣的人可以把后面的读完，一般性的看看题目就可以了。
师：你们已经关注了新闻报道的语言，很好。因为新闻报道主要的任务是报道新闻，所以它的语言很简洁，也没有什么比喻、拟人的手法，如实纪录，一般不需要情感色彩。
生：老师，就像打乒乓球的短、平、快。
师：你这个说法很形象。
生：新闻一定要“新”。我手里拿的是今天的报纸，昨天的刚发生的事情已经见报了。
师：这也是新闻报道的最主要的特点。大家想一想，有些事情，比如说足球比赛，大家早已经知道结果了，报纸才登出来，你们说还有读者吗？
生：（笑）没有。
师：除了它的及时性以外，新闻报道还有一个主要的原则，你们说是什么？
学生猜测（略）
师：对，是它的真实性，新闻报道不能有丝毫的“假”，不然的话，就乱套了。
生：老师，有的新闻报道还有照片。
师：这也是为了增加新闻报道的真实啊！这样的叫图片新闻。你们看，新闻报道的形式是灵活多样的。
三、练习写作
让学生把昨天我们的年级拔河比赛情况写成新闻报道。或者也可以把学生发现的身边的新鲜事情写成新闻报道。鼓励学生把自己写的新闻报道向学校广播室、广播电台或报社投稿。
提示：报道准备介绍的范围对象有多大，如果就在本校，里面的名称就不一定是全称，
大家知道就可以了，如“我校……“。否则，就要交代清楚。
教学设计评析：
新闻报道是我们学习生活中经常遇到的应用文体，本教学设计在紧密围绕教学目标的基础上，注意凸显了这样两点：
一、让学生成为发现者。
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈……我认为有一项十分重要的教育任务，这就是不断读扶植和巩固学生想要成为发现者的愿望。”新课标实施以来，自主、合作、探究的学习方式在阅读教学中体现得较为充分。作文教学能否也运用这种先进的教学理念呢？本设计中教师让学生收集了很多的报纸信息，并在课始出示了几例新闻报道，让学生自己去发现，“你们读了以后知道了什么？”“你们发现有什么特点？”在学生合作、思考的基础上，师生对话交流，逐步明晰了新闻报道的特点以及如何写作。学生在发现中享受了习作的乐趣。
二、引导学生关注身边生活，在生活中学习语文、运用语文。
新课标中提出一个重要的理念就是让学生在语文实践中学习语文。信息时代人们对于信息的占有量，往往决定着他能否取得事业的成功。因此，让学生认识新闻报道，学写新闻报道就有着时代的内涵。设计中，学生首先阅读了一定量的报纸上的新闻报道，有了感性的认识，在进一步的研讨中认识趋于明晰。课前教师已经结合教学举行了一系列的教学活动如体育比赛、学习竞赛等，这些活动既丰富了学生的学习生活，也为写新闻报道提供了素材，写好后然后投寄到学校广播室、广播电台或报社，在生活中学习，在生活中运用。很好地体现了学习
是为了运用，运用又服务于生活的理念。
附：学生习作1
我校竖笛比赛结束
二（1）班、三（2）班、六（2）班喜获低、中、高各年级段冠军5月28日上午，我校“庆六一竖笛班级对抗赛”结束，二（1）班、三（2）班、六（2）
班喜获低、中、高各年级段冠军。三（1）班、四（1）班、五2）班、六（1）班获得比赛二等奖，其他班级分获三等奖。
本次活动各班准备都比较充分，大家利用课余时间进行排练。比赛中整体水平最好的是六（2）班，他们演奏的两支曲子是《姑苏行》和《化蝶》，虽然演奏难度很大，但他们那优美抒情的笛声博得了大家的赞誉。三（2）班演奏的是《花儿为什么这样红》和《雪绒花》，他们还设计了一个朗诵和舞蹈，与音乐的和谐统一，显示出他们的精彩创意。二（1）班的同学虽然年龄很小，但他们认真的表情，整齐的旋律，也赢得了大家的喜爱。另外，四（1）班等几个班级整体水平也不错，只是发挥有些失常，因此屈居二等奖。
附学生习作2
三堡实验小学2003年“十佳少先队员”评选揭晓
吴真、许鹏、滕响、张海啸、李萌等十位同学获此殊荣
三堡实验小学2003年“十佳少先队员”评选揭晓，
吴真、许鹏、滕响、张海啸、李萌、张雪、魏赛、钟成、赵青、吴娜十位同学获此殊荣。
本次评选活动历时一个月，学校所有少先队员均报名参加625人，经过老师评价，家长评价，同学评议以及自己的参评演说等激烈角逐，以上十位同学名列前茅。这十位同学中他们有的是班级干部，如吴真、李萌、赵青，他们为班级做了很多的工作，在同学们心目中有很高的威信，所在的班级在各类活动中都取得过优异的成绩。许鹏同学虽然家境不好，但他努力学习，是大家公认的品学兼优的好学生。这次评比，大家一致认为做到了公正、公平，并且形式多样。许多同学纷纷表示，在以后的学习生活中再接再厉，争取下一次评选榜上有名。
《习作1》第一课时课堂实录篇9
★一、教材分析：
《习作一》要求学生写建议，春节来了，建议班级举行一次春游活动，去哪里好，把自己的意见写出来。看谁的理由充分。为了使大家更好地了解自己介绍的地方，还可以配上插图或附上以前去浏览时的照片。
★二、教学要求：
1、读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。
2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。
3、按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。
★三、教学重难点：
理解习作的要求。
★四、教学时间：两课时〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
★五、教学过程：
第一课时
（一）学习例文《我的建议》。
1、自己先读读《我的建议》主要写了什么？
2、交流。
a小作者建议你做什么？
b你能接受他的建议吗？为什么？
3、小结。
因为小作者把去的理由写得很充分。是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。对“最米人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？
（二）、宣布本次习作内容：《我的建议》。
《我的老师》课堂实录、点评 世外桃源 ——五上习作1《我的老师》习作指导课堂实录 【教学目标】 教学目标与要求： 1、阅读例文，学习通过具体生动的事例，把人物描写得真实； 2、根据习作要求，自拟题目，抓住人物特点，通过一两件事情写一位老师； 3、尝试在习作中使用自己在平时生活中积累的鲜活的语言材料。 在凤凰语文论坛成立六周年纪念日里，论坛版主、江苏省泰州市海光实验小学刘飞老师执教了苏教版小语教材五上习作1《我的老师》。这节课，给参与教学观摩的近200名江苏小语界的专家、凤凰网友们留下了这样的思考：作文应该是生活的一个项目（叶圣陶、夏丐尊《文心》），是生活的需要，是情感的自然流淌。我们的习作指导该如何释放孩子的心灵，让孩子体验“我口诉我情，我手写我心”的作文愉悦呢？ 【课堂观察】 [序曲] 师：这么多老师正在静静地等我们上课，我发现大家很紧张。深呼吸可以缓解紧张。大家一起深呼吸，刘老师也来深呼吸。（师生共同深呼吸） 师:昨天我发现有两位同学会变魔术的,是哪两位? 师:请两位上台来。别紧张,没关系的,放松一下. 师:向客人老师介绍一下自己。 生:我叫史维芬。 生:我叫蔡玉倩。 师:我要向大家隆重介绍这两位同学。春节晚会，刘谦的魔术让大家觉得非常过瘾。但是，这两位孩子比刘谦还要牛，他们的魔术不需要任何道具就能变出来。 师:客人老师中有没有你们认识的?（没有）我帮你们请一个。我请现场最慈祥的一位爷爷做你们的助手。他就是江苏省小语会的袁浩老师。（师生下台） 师：把你的要求告诉给袁爷爷听。 生：我想请袁爷爷吹一口气就可以了。（袁浩老师照做，孩子捂手，作开花状） 师：你们把最美丽的鲜花献给了袁爷爷，也献给了现场的老师们。谢谢你们！（全场掌声） 师：老师们，我建议再次将掌声送给海门实验小学非常非常了不起的的孩子们。（掌声） 现在我们开始上课。 （序幕拉开的那一刻，常常奠定了整节课的基调。紧张，会堵塞我们的思维，封锁我们的心灵，一个深呼吸，一个小魔术，是孩子们此刻的需要。看似与《我的老师》没有关系，却让观课者看到了教者对孩子的呵护，让孩子们隐约感觉到，这会是一堂轻松愉悦的作文课。） [上课] 师：大家平时喜欢看电视吗?看电视时最讨厌什么? 生：我最讨厌看电视的时候播放的广告。 师：刘老师有个牛脾气,你越不喜欢什么就越要你干什么。今天刘老师就请你们说广告，说说你印象最深的一句广告词。 生：今年过节不收礼呀，收礼就收脑白金。（大声唱） 师：大家都笑了，这广告世人皆知哪！哈哈！谁再说一个？ 生：我印象最深的一句——其实父母是孩子最好的老师。 师：这是一句公益广告，你为什么最喜欢呢？ 生：因为一听到这句广告，我就想起妈妈辛勤劳动的事情。 师:有的广告夸大其词,甚至是一些虚假的广告。有些广告意味深长，像刚刚这位同学说的公益广告。今天刘老师想请大家帮个忙。你看，那么多老师来听刘老师上课，刘老师也想请你们帮我做做广告，让他们回家以后还记着刘老师的模样，还能想着我，下一次一见到刘老师就能记起来——嗳，那就是那次上作文课的刘老师。但是，一定要记住，我们不做虚假广告。好不好？ 生：好！ 师：要让他们记住，就要把刘老师的特点说清楚。想一想，一会我请人来说。（很快有学生举手。） 师：这么快！ 生：（兴奋、急促地）刘老师壮，就是壮，壮得实在不能再壮！ 生：刘老师长着一头乌黑的头发，一张能说会道的嘴巴，挺着一个西瓜肚，非常棒。
人教版第十一册 《一件成功的事》习作教学设计 ［讲评目的］ 1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。 2、在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达以及评价。 3、培养学生自我修改作文的能力。 ［讲评重点］ 通过互相赏识，让学生明白怎样才能把取得成功的过程写清楚、写具体，以及如何写出成功后的感受。 ［组织形式］ 以赏析为主，激发学生的写作热情。 ［课前准备］ 阅读学生的习作初稿，了解习作情况 ［课程活动］ 分男女两大组进行有关成功的名言警句。 ［教学流程］ 一、点播厅──赏一赏 师：同学们，上节课，我们在一起说成功，写成功，享受着成功带来的快乐。今天，老师要再和大家一起共度欢乐时光。（生齐“耶──”）高兴吧？（高兴）那首先让我们一同进入点播厅。（出示课件：点播厅） 师：请大声读一读:《零食，想说爱你不容易》《失败乃成功之母》《我能溜旱冰了》《成功，就这么简单》《砍价成功》《万事开头难》《成功向我招手》《水煮活鱼》《我终于想出来了》《为自己喝彩》《故障排除了》《胜利属于我》《战胜自我》《先苦后甜》…… 师：读了这些精彩的题目，告诉易老师，你最想听听哪篇文章？请点播！ （学生互相商量，最后决定听听《零食，想说爱你不容易》《水煮活鱼》这两篇文章） 师：好，就满足同学们的愿望！我们掌声请上《零食，想说爱你不容易》《水煮活鱼》的小作者！（面对两位小作者）在读之前，易老师想问你们一个问题，站在这里给大家读，有什么样的感觉？ 生：我感到非常骄傲，为自己骄傲！ 生：我很高兴，这个机会来之不易，我要好好地表现自己。 师：说得真好！那谁先来读？ 金花读自己的习作《水煮活鱼》： 吴凡读自己的习作《零食，想说爱你不容易》： 师：听他们读后，同学们一定有很多话要讲，谁先来？ 生①：我听了金花同学的这篇习作的题目后，感到很有趣！我原来以为这是一道菜，没想到却是一个小实验。用菜名来作实验的名称，真有意思！ 师：“水煮活鱼”是一道川菜，你吃过吗？ 生①：没有，不过我听大人讲过，很辣！ 师：有谁吃过？
作文《父母的爱》课堂实录 一、铺设情境，引发谈论，感知亲情 1、教师利用多媒体播放《妈妈再爱我一次》的视频画面，激发学生情感，引出话柄 师：同学们想看电影吗？黄老师播放电影《妈妈再爱我一次》里的一段给你们看，你们要认真看，用心感受，一会儿把你们的感受说出来，好吗？ 2、播放录像，师旁白：有一个叫小强的孩子出疹子又加高烧，医生说如果到第二天高烧还不退，小孩就会有生命危险。看看，这时他的妈妈是怎么做的？小强的病好了吗？ 3、师：看完了，你想说什么？ 生1：我从这位妈妈焦急愁苦的神情上感觉到她十分爱她的孩子。 师：是的，你从她的神态感觉到她的爱！（板书：神态） 生2：这位妈妈一步一跪一磕头，在祈祷上天能保佑她的孩子，额头都磕出血来了。我被深深感动了，眼泪都差点流出来了。 师：这“一步一跪一磕头”是这位妈妈的动作，“额头都磕出血来”是这位妈妈的外貌，通过动作和外貌，我们再次感受到了这位母亲伟大的爱。（板书：动作、外貌） 生3：这位妈妈祈祷的话语让我体会到她深深爱着她的孩子，把孩子的命看得比自己的命还重要。 师：是啊，你是从她的语言感受到了她对孩子的爱的。（板书：语言） 师问:面对神像，你知道这位母亲在祈祷些什么吗？说说看。 生1：神仙大爷，请让我的孩子好起来吧，我一定不忘记您的大恩大德的。 生2：大慈大悲的观音，我孩子如果好了，我一定带他来给您磕头拜谢。 生3：神仙大爷，保佑我的孩子吧，我不能没有他，否则我的生活将失去意义。
生4：菩萨啊，保佑我的儿子健康地活着吧，不然我也活不下去了。 …… 师：是啊，你们的想象真实合理，都说到这位妈妈的心里去了！我替这位妈妈感谢你们。视频中母亲的动作、语言、神情、心理活动等（师指着板书小结），让我们深深地体会到了母爱的伟大与坚强。而在现实的生活中，我们的父母也在我们的身上倾注了无穷无尽的爱，在我们的成长道路上，父母吃了很多苦。现在，我们就用我们一双智慧的眼，一颗特别的心，一起来好好发现发现，把发生在你和爸爸妈妈身边的最感人的事情说出来给大家听好吗？ 片段评析： 创设情境，让学生在这种情境气氛中“情动而辞发”，产生交流欲望，自由地参与，理解父母，体贴父母，感悟真情，增进亲情。教师根据学生的言语加以点评小结，帮助其归纳小结写作方法。加强语言的规范训练，体现了学生学习的自主性、交互性，使学生掌握把话说完整、说具体的方法，同时又体现了教师的主导性。作文辅导只有长此以往，坚持不懈地运用多媒体等其他手段，才能收到预期的效果。 二、复习旧知，揭示课题： 师：还记得这个单元我们学过的一篇课文叫《妈妈的账单》吗？课文是通过哪些事体现妈妈的爱的？让你体会到什么？ 生1：我从妈妈的帐单中体会到了母爱是无价的。 生2：通过小作者的帐单和妈妈帐单的对比，我体会到了母爱的无私与伟大。 师：《可贵的沉默》又是怎么体现父母对我们的爱的？又让你体会到什么？ 生1：我从父母总记得我们的生日，而忘记了自己的生日，感受到父母的爱是多么的无私。 生2：我体会到了父母对子女从不计较，他们的爱真伟大啊！ 生3：通过学了这篇课文，我懂得了以后也要记住父母的生日，学会孝敬自己的父母。
精选作文教学课堂实录 相信精选作文课很多教师都会头疼，很多时候学生跟不上自己的教学。接下来小编搜集了精选作文教学课堂实录，欢迎查看。 一、聊生活，引话习题。 师：很多人说现在中小学生害怕写精选作文。你们害怕写精选作文吗？ 生：害怕。 师：还有人说，中小学生害怕写精选作文，主要是因为没有材料可写。同意的请举手。 （生纷纷举手。师板书“材料”。） 师：其实我个人认为，我们不存在缺乏素材的困惑。有个著名作家说过：只要你活着，就有写不完的话。他的意思是说，生活就是最好，最大，取之不竭的素材库。 师：你喜欢你的生活吗？ 生：喜欢。 师：假如让你从自己的生活中找材料写，此时，你想写什么？ 生：（小声）不知道。 师：若大生活素材库，你还不知道取舍，可惜。不过也没事儿，你可以尝试写一篇想象文，说说你在将来生活中，最想知道的事吧。这样写会吗？ 生：会。
师：其他处于生活中的孩子们，你们有话可写了吗？ （学生分别阐述自己的写作初步设想。） 师：记住，“只要你活着，就有写不完的话”。可是问习题似乎还没解决，为什么之前大家会感觉到没材料写呢？其实不是因为没材料，而是因为不会合理运用材料。材料的运用方法很多，这节课只讲其中一种——串联组合法。 二、举实物，道方法。 师：孩子们，教师念重点初中物理时，才第一次接触“串联”这个词。谁知道什么叫“串联”吗？不知道没关系，可以猜一猜。 生：仿佛是关于电路的，要把许多灯泡接在一起。 师：敢猜，有勇气，有点接近了。 生：仿佛说的是把多种事情连在一起。 师：说得好，八九不离十啦。今天我们说的写精选作文时串联组合素材和物理上的电学没关系。请看（出示一串冰糖葫芦）吃过冰糖葫芦吗？糖葫芦有什么特点？ 生：我吃过。由七个山楂串在一根棍子上。 师：是的，都是同样的山楂穿在一起，还有一个关键点，再观察。 生：还要有一根竹签穿过去。 师：说得好，假如取掉竹签就串不起来，联不上啦。别光想着冰糖葫芦啦，从精选作文角度看，这支竹签可以看作什么？ 生：我觉得是文章的中心。 生：我觉得把这当作线索。
◆本课名称：《开学第一课》 ◆本课代号：二级201 ★本课教学目标： 师生互识，快乐吸引；文化浸濡，融入 第一步骤——【喊一喊】介绍、演练上下课仪式 （教学建议用时：5分钟） （铃声响起，进入教室。） ◆师（微笑）：各位学员们，欢迎来到课堂，我是你们本学期的作文老师，我有一个外号，叫“大圣”（老师外号书写于黑板）。在，每一位老师都有自己的外号，比如说，有做菜高手茄子老师、美味食品薯条老师，还有樱桃姐姐、大圣老师等等。总校校长的外号也比较特别，他的嘴巴特别大，所以他叫河马国王。在，还有一个很特别的上下课仪式。和学校差不多，我喊“上课”，班长喊“起立”，当然今天第一课还没有确定班长，所以一会我喊“上课”，全班一起喊“起立”，今天每个人都当一次班长。 ◆师：我说“同学们好”，你们应该说什么啊？ ◆生：老师好！ ◆师：（微笑）错了错了，在，应该喊“大圣好”。但不是“大圣老师好”，更不是“大圣阿姨好”哦！ ◆生（众笑） ◆师：在还有一个七字口号——“读，写一生，耶”（板书于黑板）。当我喊“读”时，你们一起高喊“写一生”。最后还要加个动作（伸出右手的食指和中指，展开右臂指向空中），同时喊“耶”！ ◆生：哈哈。 ◆师：让我们先试一次。 （过程略） ◆师：嗯，声音响亮，可以打到95分，这次让我们放开声音来试试，能不能达到满分！ （过程略） 第二步骤——【热一热】·作文与想象 （教学建议用时：10分钟） ◆师（夸张地）：声音真响，犹如春雷滚滚，屋顶都要被你们炸开了！就连冬眠的狗熊也快被你们炸醒了。狗熊真懒，一个觉要睡一个冬天。今天呀，我们就来想象一下，世界上最懒的孩子，比狗熊还懒，那他到底会有多懒呢？比如，一年只换一次袜子。比如，刷牙要别人替他刷。比如，头发乱得像荒地里的野草，只能看到鼻子，其他的什么也看不见！ ◆师：当然，今天我还带来了奖品，只要你的答案特别有趣，或者很美，就有机会获得。请看—— ◆生：哇！棒棒糖！ ◆师：非也，非也！这不是一根棒棒糖！而是一根多功能的“大圣牌”棒棒糖！请看，它不仅可以吃，还可以当梳子来使用，整理我的发型。另外，这根棒棒糖也能变成独门暗器，保护大圣！ ◆生：哈哈！ ◆师：除了多功能的“大圣牌”棒棒糖以外，我还有下面几样大奖品！（介绍略） ◆师：奖品介绍完了，我再来说一遍题目。世界上，有一个孩子，特别懒，是世界上最懒的懒孩子。请问，你觉得他会有多懒，懒成什么样子？ （以下略）
部编版小学语文四年级下册第一单元《习作：我的乐园》课堂 实录 本文是小学语文四年级下册第一单元《习作：我的乐园》课堂实录。在这节课中，老师通过讲解习作的写作方法和例子，引导学生自己动手写出自己的乐园，培养他们的想象力和语言表达能力。 一、引入 （上课铃声响起，老师进入教室） 老师：同学们，大家好！今天我们要学习的是写习作，主题是“我的乐园”。首先，我想问问大家，谁能告诉我“乐园”是什么意思？ （学生举手回答） 学生A：乐园就是一个让人感到快乐和愉悦的地方。 学生B：乐园可以是一个游乐场、一个公园、一片山林等等。 老师：很好，同学们都回答得非常好。我们在生活中，总会遇到一些让我们感到愉悦的事情，这些事情可以让我们的内心感到舒适、愉悦和满足。我们就可以把这些事情看成是自己的“乐园”。 二、讲解习作写作方法和例子
老师：接下来，我要给大家讲一讲写习作的一些方法和技巧。首先，我们需要根据主题展开自己的想象力，想象自己在自己的乐园里会做些什么，会遇到些什么事情，感觉如何。其次，我们需要把自己的感受和想法用具体细致的语言表达出来，让读者能够感受到我们的内心世界。最后，需要注意语言表达的清楚、流畅和生动，让读者读起来感到舒适、自然、生动。 现在，让我来给大家读一篇例子，这篇例子是一名小学四年级学生写的《我的乐园》： 我喜欢去公园，那是我的乐园。公园有很多花，颜色各种各样，有深红色的玫瑰，还有粉色的康乃馨，让我感到非常美丽和舒适。公园里还有很多小动物，有可爱的松鼠，有毛绒绒的小兔子，我喜欢和它们玩耍，它们让我感到非常快乐。最重要的是，公园里有很大的草坪，我可以在上面奔跑、打滚、踢球，非常开心。我喜欢我的乐园，因为在那里我可以忘记烦恼，享受自然的美好。 三、学生自己动手写习作 老师：同学们，现在我要给大家一些时间，让大家自己动手写一篇《我的乐园》的习作。首先我们要精心构思，想象出一个自己的乐园，然后把自己的感受和想法写出来。 （大约20分钟后） 学生A：老师，我写好了，可以听我念一下吗？
作文范文之优秀作文课教学实录
优秀作文课教学实录 【篇一：习作赏析课教学实录】 《秋天》习作赏析 武训实验小学邹军 教学目标： 通过欣赏学生的范文，让学生学会赏析文章的方法。 一、导入 1、出示秋天图片，教师述说：那秋天的颜色，复杂而多变，秋山色彩斑斓，鲜艳夺目，火红的枫叶，金黄的银杏，许多不知名的杂树，红橙青蓝紫诸色间杂，说不出的绚烂，说不出的静美。阳光在树叶中跳跃，把它们渲染成最美的油画。 2、欣赏后，相信我们都被这美景打动，有什么话想说？（评：秋天是浪漫的，是唯美的。“秋阴不教霜飞晚，留得枯荷听雨声”，秋天就这样走来了。） 二、赏析学生共性作文，感悟方法 1、同学们的确被这秋景所吸引，课下结合本次的习作要求反复修改，最终同学们的笔下为我们呈现出一幅幅优美宜人的秋景图。尤其是xxx同学写得这篇《秋姑娘的脚步》把我带入了一个欢快的画面中，让我们共同来欣赏。 ① ②让作者读，其他同学边听边欣赏。你认为这篇文章哪里写得好？指名回答。
①引用式开头。我们还可以引用名人名言，俗语等，让人耳目一新。 ②对比式开头。更能突出秋天的特点，更能让我们看出作者对秋天的喜爱。 ③排比式开头。更能将景物描写的细致入微，形象生动。 3、有头必有尾。这些尾又带给你怎样的感受呢？ ① ② ③抒情式结尾。更能表达出作者对秋天爱的深沉。反问式结尾。加强语气，表达更强烈的感情。总结式结尾。点明中心。 4、俗话说：题目是文章的眼睛，能引起画龙点睛的作用。你最喜欢哪个题目？ ① ② ③ ④抒情式题目。让我们感受到诗情画意。拟人式、比喻式题目。色彩式题目。疑问式题目。 四、欣赏名家名篇 同学们眼中的秋天是多姿多彩的，那么在其他作者眼里秋天是什么样呢？ 总结：这位作者为我们展现了不一样的秋，带给我们不同的感受。 五、作业 课下请同学阅读有关秋天的文章，积累好词佳句。 【篇二：小学《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录】
部编版小学语文五年级下册第一单元《习作：那一刻，我长大 了》课堂实录 ——小学语文五年级下册第一单元《习作：那一刻，我长大了》课堂实录 《习作：那一刻，我长大了》是小学语文五年级下册第一单元的一篇写作作业，要求学生通过故事、小说、影视作品等主题材料，为自己长大的过程中的一件事情做出完整的叙述。在教学过程中，老师引导学生认真思考和回忆，让学生通过感性认识和理性思考来完成创作。下面是小学语文五年级下册第一单元《习作：那一刻，我长大了》课堂实录。 一、引入 老师先向学生展示一张图片或视频，让学生快速思考，记录下与长大有关的事情，告诉他们，今天我们要写一篇文章，谈谈自己长大的故事。 二、分组分享 老师将学生分成小组，让每个小组进行分享，一分钟内分享一下与长大有关的事情，并记录下来。每个小组分享代表可以加分。 三、课堂听写 老师将随机抽取学生分享的内容，同时告诉他们，想要把自己
的故事写得好好的，就需要用好书写，每个孩子都有自己的风格和特点，所以在书写时领会意境，让文字跃然纸上。也可以在这里强调班级、年级的规范化书写要求。 四、范文阅读 老师与学生一起阅读范文，欣赏作者如何通过轻松幽默的语言，生动道出了一个状况下的“闹剧”，并向学生展示一些语言技巧，如比喻、夸张等。 五、情境互动 老师强调，写作的切入点，得以深入内心的核心是情感――读者对作者的情感交流，作者的记忆与感冒情所交汇的呈现，从而达到心灵共鸣。然后，就让孩子们想象自己变成小说中的主人公，并自己体验自己的“长大”故事，共建小说情景，并逐步 分析小说的情节和结构。教师可以指导学生自己动手写出自己的“小说”，也可以让学生自由发挥，代表班级各自发表。 六、自我修订 学生在写完后，老师安排检查同桌作文，以明确一个友好、自助和重要的班级氛围。在这个过程中，让孩子们相互交流自己的思路、语言和结构，了解自我的不足，并进行自我修订。举个例子，个人正文纯自己创造，但是自我检查后自己会发现自己很多冗余，他再进行精简，反复检查，修订，总之使自己写得更好。
习作变形记 活动分析 本次习作的内容是发挥想象，写一篇“变形记”。通过学习本单元的课文，尤其是《花之歌》，我们感受到了四季更迭的自然变化中有着无穷无尽的乐趣。通过丰富和奇妙的想象，花朵成为自然的使者和奉献者。这次习作便要求学生想象自己变成另一种东西，写一写这种变形的经历。孩子们的想象世界本就是丰富多彩的，这次习作的话题对学生来说也许并不困难，难的是把自己的想象组织成文，把重点内容写详细，写出所变形对象的个性特点来。也就是说，要引导学生既能天马行空地想象，也能有序、有趣地成文。 教学目标 1.发挥想象，激发写作兴趣。 2.结合课本上的示例文字及题目引导，打开思路，确定写作对象。 3.写作时，要把重点部分写得详细一点，学生间交换习作，互评互改。 重点难点 1.引导学生把变形的经历写得详略得当，要写得形象生动、写出特点。 2.学会运用多种写作手法把变形的过程写得生动有趣，如心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写等。 教学准备 教师：多媒体课件或纸质阅读材料。 学生：读一读关于变形的文章，收获一些写作灵感。 课时安排 2课时 1.教师朗读卡夫卡的《变形记》片段，引出习作的主题。 过渡：同学们应该看到我们这次习作的主题了——变形记。其实，《变形记》
是一篇非常有名的小说的名字，作者是奥地利小说家卡夫卡。接下来，老师就给你们读读小说开篇的一段文字，它讲述的就是一次不可思议的变形经历。 一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。比起偌大的身躯来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。“我出了什么事啦？”他想。这可不是梦。他的房间，虽是嫌小了些，的确是普普通通人住的房间，仍然安静地躺在四堵熟悉的墙壁当中。在摊放着打开的衣料样品——萨姆沙是个旅行推销员——的桌子上面，还是挂着那幅画，这是他最近从一本画报上剪下来装在漂亮的金色镜框里的。画的是一位戴皮帽子围皮围巾的贵妇人，她挺直身子坐着，把一只套没了整个前臂的厚重的皮手筒递给看画的人。 小说中的格里高尔变成了一只大甲虫，他的世界彻底改变了，他经历了哪些事？同学们如果感兴趣，可以课下找来这篇小说看一看。今天，我们也来当当小说家，写一写我们自己的变形记吧！ 2.引导学生结合自己的认知，谈谈对“变形”二字的理解。 1.学生自主阅读课本上的引导、提示文字，分组讨论。 思考：（1）什么是变形？该怎样选择变形对象呢？（2）写变形，要突出什么？ 2.学生汇报交流，教师点拨。 明确：（1）变形就是自己变成另一种完全不同的东西，既可以变大，也可以变小。这里对变形的对象没有限制，但是在进行写作时，还是要选择一种自己熟悉的事物来写，否则就无法将变形后的内容、细节写得生动。另外，还要突出“趣”，要选择自己觉得能写得轻松有趣的对象来写。 （2）课本上提到“变形后，你生活的世界将随之发生改变”，所以写变形，就要突出这一点。变成什么，就要站在某物的角度去写，要写得“像”，突出特点，而不要还站在人的角度去写，这是要特别注意的一点。
习作：我的乐园 教学目标： 回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中额活动，表达自己快乐的感受。 教学重难点： 将自己的乐园按一定顺序写具体，突出乐园的特点，通过在乐园中的活动表达自己的感受。 教学过程： （一）激趣导入，感受乐园 师：同学们，我们先来玩一个有关“乐”字的成语游戏（板书：“乐”）快速地说一说描写“乐”字的成语。 蒋严：兴高采烈 胡杨雨：眉飞色舞 唐颖：捧腹大笑 陈澈：欢呼雀跃 许桥格：心花怒放 李易沁：喜笑颜开 …… 师：你们真是妙语连珠呀，看来你们脑海中一定浮现了许多充满乐趣的画面，跟随老师去回忆一下吧~（播放学生视频画面：1.操场上跳
绳踢球玩游戏；2.教室里科学课上的实验；3.秋游活动……） （二）打开思路，畅想乐园 师：看完视频，你的脑海中是不是也浮现了许多欢乐四溢的画面？这么愉快的经历都发生在什么地方呢？ 唐颖：秋游的时候在矿坑公园。 王然：跳绳和踢毽子那些校内活动大多都在学校的操场上进行。 胡杨雨：电路游戏是在科学教室里。 …… 师：能给你带去愉悦感受的地方或环境就是你的——“乐园”，（板书：园）今天我们就一起来聊聊我们心中的乐园。（板书：我们） 师：（书图）瞧，这是四（1）班几位同学的乐园，有的同学说爷爷的菜地是他的乐园，有人说学校的篮球场是他的乐园，有人的乐园呀，是家里的院子，各不相同。 师：谁来说一说你的乐园在哪里？ 刘佩熹：我的乐园是我跳舞的练功房，练功房木门上雕刻着漂亮的花纹，而且还有一面大镜子镶嵌在墙壁上，我每天就在镜子前练习动作。每次我的舞蹈功底有长进时，我就特别开心。 师：练功房见证了你的成长，是你的乐园。 林禹霏：我觉得学校就是我的乐园，我们的学校特别漂亮，一进门就有三棵梧桐树爷爷迎接我，学校里还有一个美丽的小池塘，时不时会有蜻蜓蝴蝶来拜访呢！
《推荐一本书》习作指导课堂实录 今天我们要一起学习的话题是《推荐一本书》。在这个话题中，我们需要向其他人推荐一本自己喜欢的书，并说明为什么推荐这本书。这是一个非常有趣的话题，也是一个展示自己阅读兴趣和阅读能力的好机会。 一、如何选择要推荐的书？ 首先，我们需要选择一本自己喜欢并读过的书。这本书可以是小说、散文、传记、历史、科技、哲学等各种类型的书籍。要注意的是，选择书籍时，需要考虑目标读者的阅读兴趣和阅读水平。比如，如果我们要向小学生推荐一本书，就需要选择主题紧凑、内容简单易懂的儿童读物；如果我们要向中学生和大学生推荐一本书，就需要选择深入推理、思考和研究的经典名著或当代文学作品。 二、如何介绍书籍？ 介绍书籍时，我们需要包括以下内容： 1.书籍的基本信息：书名、作者、出版社、出版时间等。 2.书籍的主题和内容：简要介绍书籍的主题和内容，并且用简单的语言阐述书籍的主旨和传递的信息。 3.对书籍的评价：推荐这本书的理由，以及这本书对自己的影响和启示。可以从书中得到的启迪、情感体验、文学价值、思想深度和社会意义等方面入手，以丰富和具体的语言描述。 三、如何组织语言？ 推荐一本书是一种文体较为简洁、明快的写作方式，因此我们需要使用到一些语言技巧来使文章更生动、有吸引力。 1.使用比喻和形象化的语言：适当使用形象化的语言，如使用比喻，比喻可以帮助我们更深入地理解书籍，在推荐中可以起到很好的效果。 2.加强逻辑性和连贯性：文章的逻辑性和连贯性对我们表达意见、说明观点有着至关重要的作用。在书评中，我们需要考虑文章的结构，点到为止，写出透彻的内容。 3.避免空话：在书评的过程中，我们需要充分展示自己的思考和观点，尽可能具体地描述书籍的优缺点，而不是简单地使用模糊的话语来描述。 四、书评模板介绍：
《推荐一本书》习作指导课堂实录 【引言】 今天，我们课堂上进行了一堂关于习作指导的实际操作，主题是“推荐一本书”。在 这堂课上，我向学生们传授了如何撰写一篇推荐书籍的习作的技巧和注意事项。通过实际 操作和互动，学生们在老师的引导下逐步领悟了习作的关键要点，也发掘了自己的写作潜 力和魅力。以下是这堂课的实际记录和总结。 【一、习作指导】 1. 引导思考 在这节课开始之前，我先向学生们提出了一个问题：“你最喜欢的一本书是什么？为 什么你会推荐这本书给别人呢？”这个问题的引导可以让学生们先迅速回想起自己最喜爱 的一本书，并在脑海里形成对这本书的认知和情感。这样一来，学生们就会更容易进入到 推荐书籍的习作主题中，并且能够更自然、真诚地表达自己对这本书的喜爱和信念。 2. 分析书籍特点 接着，我向学生们展示了一些优秀的书评和书籍推荐文章，让他们在阅读这些文章的 同时体会到作者是如何描述一本书、如何诠释书籍的魅力和特点的。通过面对案例的学习，学生们在老师的指导下逐渐领会了书评和书籍推荐的写作技巧和方法，比如如何从内容、 情节、人物、风格、口碑等方面来剖析一本书，如何根据不同类型的读者来做出不同的推 荐等。 3. 创作习作 在让学生们对书籍魅力有了初步认识后，我们进行了实际的写作习作。我提供了一些 关于不同类型书籍的主题，比如小说、传记、科普、历史、文学名著等，让学生们从中选 择一个类型，并针对这个类型的书籍来进行推荐写作。这样一来，学生们可以更有针对性 地进行创作，并且可以在写作的过程中更深入地体验到这类书籍的魅力和特点，从而写出 更加生动和具体的习作。 【二、学生操作】 1. 思考选择 在开始实际写作之前，学生们花了一些时间来思考自己要推荐的书籍，并且讨论了一 些彼此推荐的书籍。这样一来，不仅可以让学生们对书籍进行更加深入的思考，还可以让 他们获得更多的灵感和启发。在这个阶段，我也会和学生们进行交流和讨论，听取他们对 这本书的想法和看法，从而更好地引导他们进行写作。
《推荐一本书》习作指导课堂实录 今天我要向大家推荐一本我个人非常喜爱的书，它是《围城》。 《围城》是钱钟书先生在上世纪四十年代创作的小说，该小说被誉为中国现代文学的 经典之作，也是我人生中的必读书目之一。钱钟书以独特的文风和深刻的洞察力，揭示了 人性的复杂和社会的困境。 这本书的故事发生在上个世纪三十年代的上海，描述了一个中产阶级家庭的生活和内 心世界。小说主要围绕着三个人展开，分别是方鸿渐、孙小姐和钱小芳。方鸿渐是一个典 型的“围城者”，他拥有优秀的能力和机会去实现自己的梦想，但是却选择了安逸的生活，对外界的诱惑保持着一种冷漠和拒绝。孙小姐则是一个符合大众审美观念的美女，她用自 己的美丽和风采吸引了方鸿渐，但最终两人没有在一起。而钱小芳则是方鸿渐的妻子，她 被困在传统婚姻观念中，渴望得到自由和独立。 小说通过这些角色之间的交错和碰撞，揭示了人们内心的困境和社会的现实。作者通 过深入而细腻的描写，展示了人性的复杂和矛盾，引发了读者对于人生的思考和反思。钱 钟书以他独特的文笔和幽默的语言，将这些世俗的问题以一种诙谐而深刻的方式呈现出来，使人既能从中找到共鸣，又能体察到其中的深意。 读完《围城》之后，我深深地被小说中所揭示的人性困境所触动。在现实生活中，我 们往往被各种各样的外界因素束缚，追逐着所谓的成功和幸福，却忽略了自己内心真正的 渴望和追求。正如小说中的方鸿渐一样，他选择了安逸的生活，却陷入了内心的困境和焦虑。通过小说，我们能够看到自己在这个社会中所处的位置，同时也能反思自己的生活态 度和价值观念。 《围城》还通过对于婚姻和爱情的描写，探索了人际关系和情感的复杂性。小说中的 三角恋情节呈现了爱情与责任、现实与理想的冲突和交融，进一步反映了社会的困境和个 人选择的难题。从小说中我们能够感受到爱情的甜蜜和痛苦，也能够思考到爱情中的权衡 和取舍。 我推荐《围城》这本书是因为它除了是一部文学经典，更是一本能够引起人们深思的 好书。它通过对人性和社会问题的揭示，帮助我们更好地理解自己和社会，也提醒我们要 反思和审视自己的生活态度和价值观念。我相信，每一个读过这本书的人都会在其中找到 属于自己的感悟和启示。 希望大家也能够读一读这本书，与我一起品味其中的智慧和奇妙。让我们一同享受阅 读的乐趣，去探索更多的世界和人生的精彩！
《习作：写观察日记》教学设计 第一课时 教材分析： 本单元教材以“处处留心皆学问”为主题，单元选文的设置，将人文主题定为在生活和学习中要懂得处处留心。除了人文要素的彰显，更要兼顾了语用要素的落实，并做到读写联动，学会写观察日记。 本单元的语文要素设立为两个方面：1.了解观察方法，体会文章准确生动的表达。2.进行连续观察，学写观察日记。本单元入选的文章都是围绕“发现”这一主题选材，引导学生了解观察的作用，学会观察的方法。 结合习作目标，我们将本单元的重点放在连续观察上，引导同学对某一事物进行连续观察，并写下观察记录，最后完成一篇观察笔记。写观察笔记一要确定观察内容，二要注意观察的方法，三要注意观察日记的格式。在具体写作时要考虑可以用什么方法观察？观察过程是怎样的？观察对象的变化分几个阶段？怎样写下当时的想法和心情？ 学情分析 三年级学生们已经接触过日记，本单元，我们将对不同的观察方法进行训练：第一是细致观察，阅读时要体会作者怎样细致观察的，要关注细节、角度，关注动态、静态等，这样才能准确抓住事物的特点；第二是多种感官参与观察并用心思考，不仅用眼睛看，还用耳朵听，用鼻子闻，用嘴尝，用手摸，使观察细致而精确；第三是边观察边用心想，是什么样的？为什么会是这样的，以便更深入的观察和了解事物有所发现；第四是连续观察，阅读时认真体会作者是如何连续观察，发现事物发展变化的。 教学目标： 1.学会观察事物的不同内容和不同角度。 2.掌握的方法：细致、观察连续、多种感官参与、边观察边思考。 3.描写观察事物的语言要准确生动，运用多种修辞手法。 4.学会写观察日记。写观察日记的方法还可以图文结合。 教学重难点 教学重点：掌握观察的方法：细致、连续、多种感官参与、边观察边边用日
《推荐一本书》习作指导课堂实录 时间：2021年10月15日 地点：XX中学高二（1）班 主持人：王老师 参与学生：全班学生 活动目的：通过这个习作指导课堂实录，帮助学生学会如何推荐一本书。 1. 打开活动 王老师：大家好，今天我们要进行一项有趣的活动，就是习作指导——推荐一本书。 我们知道，读书是一种难得而有价值的活动，而推荐一本书更是给人分享感动和知识的机会。所以，今天我们要学习如何推荐一本书，让更多的人受益。我相信大家都有自己喜欢 的书，接下来，我们将学习怎样将这本书推荐给他人。 2. 学习篇章结构 王老师：我们要了解一本书的篇章结构。一个好的推荐需要有一个不错的篇章结构。 那么，我们来看一下篇章结构应该是怎样的。 王老师将篇章结构画在黑板上，分为“导读”、“故事”、“感悟”、“推荐理由” 四个部分。 王老师：这就是一本书推荐的篇章结构，接下来我们将逐一学习每一个部分，掌握如 何推荐一本书。 3. 学习导读 王老师：导读是文章的引子，它可以引起读者的兴趣。要想引起别人的兴趣，就得有 个吸引人的开头，比如一句有趣的话、一个让人叹为观止的情节或者一个让人心动的场景。这样的开头就是导读。 学生习作：某某书是一本十分精彩的书，其中包含了许多有趣的故事…… 4. 学习故事 王老师：故事部分是书中的精髓，是读者被吸引进来的关键。推荐一本书要重点介绍 书中的故事内容，让读者对书中的情节有所了解。
学生习作：书中的主人公经历了一番波折，最终……（学生们逐一分享自己习作的故事部分） 5. 学习感悟 王老师：感悟是读者在阅读书籍后的所思所感，是对书籍的一种领悟。当我们读完一本好书后，总能收获一些东西，这也是我们将书推荐给他人的重要部分。 学生习作：读完这本书后，我深刻地感受到了……（学生们分享自己的感悟） 6. 学习推荐理由 王老师：推荐理由是我们推荐一本书给他人的原因。无论是这本书的情节、人物还是作者的风格，都可以成为我们推荐的理由。 学生习作：我认为这本书值得推荐的理由有很多，比如……（学生们分享自己的推荐理由） 7. 举例分析 王老师：接下来，我们来看一些优秀的书推荐例子，并分析其优点。 王老师展示了几个优秀的书推荐例子，然后和学生们一起分析其中的亮点，包括导读的吸引力、故事的精彩魅力、感悟的深远意义以及推荐理由的合理性。 8. 习作指导 王老师：现在，让我们来动手练习一下。大家拿出笔和纸，根据我们刚才了解的篇章结构，写下一篇推荐一本书的习作。 学生们开始动手写作，互相讨论交流，共同提高。王老师巡视着学生们的写作情况，给予指导和建议。 9. 习作展示 王老师：时间已经到了，我们来看看大家的习作吧。 学生们逐一上台展示自己的习作，王老师为每一份习作进行点评和指导。 10. 总结反思 王老师：今天我们通过习作指导，学习了如何推荐一本书。在这个过程中，大家都做得非常好，有很大的进步。希望大家在日常生活中多多推荐好书，让更多的人享受到阅读的乐趣。
《推荐一本书》习作指导课堂实录 《推荐一本书》是一本由日本作家村上春树所著的小说，它是一部关于成长、友情和 爱情的作品。在这本小说中，村上春树通过简洁的文字和细腻的情感，描绘了一对青年男 女之间的情感纠葛，以及他们在成长过程中所面临的困惑和选择。这本书充满了温馨、感 人的情节，读者在阅读时会深深地被吸引，也会从中获得许多启示和感悟。 （一）课前准备 在课前，我精心策划了本节课的目标和内容，并做了充分的准备工作。我准备了村上 春树的《推荐一本书》，并且对书中的主要情节和人物进行了简要介绍。我还精心挑选了 一些与小说内容相关的图片和音乐，以营造出一个浓厚的阅读氛围。我还利用多媒体设备 准备了PPT，以便更好地展示书中的情节和描写。 （二）课堂实录 1.情境导入 课堂开始，我播放了一段与小说情节相关的音乐，并且展示了一张书中主人公的图片，让学生在音乐和图片的氛围中，迅速进入到小说情节中。接着，我向学生们提出了一个问题：“你对友情和爱情有什么看法？”通过这个问题，我想引导学生对小说中的情感纠葛 有更深入的了解。 2.阅读理解 我让学生们打开《推荐一本书》，并请他们翻阅书中特定的段落或者情节。然后我提 出一些问题，引导学生们思考并回答问题，例如：“主人公的友情和爱情有哪些感人的地方？”，“你是否经历过类似的情感纠葛？”等等。通过这种方式，我帮助学生们更好地 理解小说中复杂的情感情节。 3.互动讨论 在阅读理解后，我组织学生们进行小组讨论，让他们就书中的情节和人物进行深入交流。我特意设置了一个小组讨论的时间限制，以鼓励学生们在有限的时间内充分讨论和表 达自己的看法。在小组讨论中，学生们可以互相倾听，也可以相互启发，从而更好地理解 和把握小说中的情感纠葛。 4.写作练习 我让学生们进行写作练习，要求他们以书中的情节或者人物为题材，写一篇感人的文 章或者故事。我要求学生们在写作中要表达出对友情和爱情的理解，以及对成长和选择的
习作《推荐一本书》课堂实录 一、创设情境，导入新课 1.师：同学们,莎士比亚说过:书籍是全世界的营养品，生活里没 有书籍就好像没有阳光，智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。书籍，是我们的良师益友。你们能说说自己都读过哪些好书吗？ 2.学生交流 3.教师评价：看来同学们课外的确很喜欢读书，而且看的都是 一些很有意义的好书。我们徜徉在书海中，细细品味着书香，这是一件多么美好的事啊！好的东西应该拿出来和大家一起分享，老师觉得你们应该把这些好书推荐给其他同学。这节课，我们来上一节习作课，每个人为大家推荐一本自己最喜欢的好书。 二、明确要求，完成提纲 （一）学生自读教材，勾画要求。 1.师：你推荐得越精彩，你心爱的好书就会得到更多人的喜爱。 推荐一本好书还真得讲究方法呢。 请大家翻开课本115页，快速浏览习作《向你推荐一本书》内容看看本次习作给我们提出了哪些提示和要求，并把它们勾画下来。 （二）师引导学生说各方面的要求。 内容上：推荐一本你喜欢的好书（板书：好书推荐《》） • 1.提炼要点： •（1）在推荐一本书的时候要做到—— •信息尽量全：书名、作者、出版社、出版时间等基本信息。 •重点说理由：角度多、分段写、写具体。 2.引发思考：我们怎么合理安排这些内容呢？完成提纲。 预设： 好书推荐《》提纲 开头: 要推荐的书籍基本信息。 中间：（1）书的主要内容是什么？
（2）为什么推荐它？（精彩内容、你喜欢的人物、阅读感受 结尾：点题，用号召性的话语,再一次热情推荐. 三、小组合作，交流选材 过渡：假如你是一位推销员，你怎样推荐你的的书？才能让在座的老师和同学喜欢并购买你的书。 1.学生在小组内互相推荐自己的读过的好书，听的同学可以给他提问题或者意见。 过渡;接下来要考一考同学们口头作文的能力。 2.指名汇报自己推荐的书。（2～3名学生） 3.师生共评。注意是否说清楚了推荐的理由。 师小结：刚才同学们创新的介绍了自己喜欢的书。你们被他的介绍打动了吗？ 四、动笔习作，完成初稿 过渡：杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神”，接下来请同学们按照自己的思路开始习作吧。时间只有15分钟。 1.学生独立完成作文。 2.教师巡视指导。 五、学生展示，活动拓展 1.请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。 2.师：你们觉得他写得怎么样? 哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是否写清了推荐的理由？你对他推荐的书是否感兴趣？ 3.教师指名交流 4.师相机总结写作技巧。建议课后认真修改。 过渡：（修改习作是写出一篇好作文的重要过程，因此同学们在创作后，一定要反复对习作进行修改。只有这样，写出来的习作才能成为精品。） 5.播放视频，推荐书目。
体验思辨表达 ——人教版六年级下册习作1“辨色”课堂实录 执教者：杭州师范大学第一附属小学徐华芳 教学背景 教材中提示：“在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把‘第一次’的经历写清楚，还要写出在经历‘第一次’之后获得的启示… 张化万老师说过，写什么比怎么写更重要。很多学生对写作不感兴趣，主要是觉得没话好写。因此，为学生提供切合生活实际的题材，学生的交流倾吐欲望就容易被激发出来，写作文的难度自然就降低了。“辨色”一课就是基于这样的思考，在课堂上引导全班学生参与辨色测试活动。在测试的过程中，教师巧妙设置矛盾冲突，较好地激发了学生的表达欲望。 新课标在“教学建议”中提出“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力”;在第三学段的目标中提出了“在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断”;在第四学段又提出要“写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据”。六年级下学期正处于两个学段的过渡时期，引导学生敢于提出自己不同的看法，是一个循序渐进的过程。因此，在本课教学中，我引导学生记录活动中看到的、听到的、想到的，主动思考现象背后的原因，大胆质疑并把获得的启示说明白。鼓励学生大胆质疑，培养学生的创新性思维、批判性思维，把真实的想法写清楚，不仅体现了第三学段的作文教学目标要求，也为第四学段的作文学习打下了一定的基础。
课堂实录 一、话说新闻，引发疑问 (教师和学生分享了一则有关专家预测人的辨色能力将逐渐退化的消息。学生听后产生了不同的想法，有的忐忑不安，有的半信半疑，有的完全不信。) 二、全员测试，亲身体验 师：人的辨色能力到底有没有在退化呢?我找来一套辨色能力测试题，你们想不想接受测试? 生：(跃跃欲试)想。 师：要顺利通过三关才能证明你的辨色能力正常。马上要测试了，你的心情么样? 生：忐忑不安。 生：紧张。 第一关：初级辨色——你认识下面几种常见的颜色吗? 师：这一关是测试你对几种常见的颜色能否区分清楚，认识就马上说出来。 （学生轻松回答，顺利过关。) 第二关：中级辨色一你能准确说出每个图形的颜色吗 师：你能说出这些图形的颜色吗?开始(全班学生又轻松答出。) 师：又是异口同声哦，看来对你们来说是小菜一碟呀！不知是我们六年级(5)班同学的辨色能力特别强还是有人在杞人忧天? 生：杞人忧天。 师：可是，要测试完才能见分晓。 (学生信心十足，跃跃欲试。)
小学语文教学实录(共10篇) 小学语文教学实录（一）: 小学作文教学实录 [小学作文教学实录]小学作文教学实录语文特级教师靳家彦小学作文教学课堂实录 师：我们刚刚见面,彼此还不认识,下面我要做一个自我介绍,然后请你马上说出其中有几个要点它们都是什么 师：我姓靳,叫靳家彦,是天津南开小学语文老师,今年62岁,小学作文教学实录.看到同学们个个精神饱满,态度认真,特别感动,特别高兴.我向你们学习. 师：我说完了,现在请你们讲一讲我刚才的这段话有几个要点. 生：您叫靳家彦. 师：这是第一点. 生：您是天津南开小学的语文教师. 师：这是第二点. 生：您感谢我们. 师：这是最后一点. 生：您说您今年62岁. 师：这是第三点(手势3). 师：最后我说什么：看到你们个个精神饱满,态度认真,特别感动这是什么 全体生：是感受(3遍). 师：你们非常准确地听了我所说的话(板书：感受)而且知道我最后一点是谈出我的什么(指板书：全体学生读“感受”3遍.) 师：什么是“感受” 生：是发自内心的感想.是自己做完一件事的心得. 师：你看“感受”几个字啊 生：两个字.
师：我们先看“感”. 我们看到的大干世界,包括自然界,包括人类社会,包括我们读书,这都是身外之物.这些身外之物是我们内心感知它、感觉它,这叫什么 (板书：“感之于外.”)引起我内心强烈共鸣,引起我内心情感的波澜. 这叫(板书：“受之于心”). (全体学生读“感之于外”“受之于心”) 师：这就叫(指板书) “感受” (生：大声读3遍). 师：古人说目击事物以心击之,用心击之,用心感受它,引起你强烈的情感活动,这就叫“感受”. 师：好了,现在你们就谈你们的感受.刚才我谈了我看到你们后内心的情感变化,我的心理活动.现在请你们谈你们的心理活动和感受.我们总要有个话题埃中央电视台有一档节目叫《实话实说》,最早的主持人是崔永元,后来换了一位女主持叫和晶,最近又换了一位男主持人,你们知道他叫什么吗 生：不知道,作文指导《小学作文教学实录》. 师：我也不知道, (生：笑声)不管他叫什么,我们今天也来个实话实说,围绕一个话题：你喜欢作文吗一定要实话实说.别看那么多老师在听我们讲,没关系,老师最喜欢诚实的孩子.你喜欢作文吗 生：我喜欢弹琵琶,心情好时可以疯狂地扫弦,心情不好时也可以发泄出来. 师：你喜欢弹琵琶,你没有正面回答,喜欢作文么 生l：还行,因为作文源于生活,高于生活,我们生活体验丰富就有的可写. 师：我领会了你的言外之意弦外之音.喜欢弹琵琶,我懂了.说得很委婉. 生2：有时喜欢有时不喜欢作文. 师：什么时候喜欢,什么时候不喜欢 生2：心情好时,800字的作文一个小时就可以写好. 师：一气呵成,有才. 生2：接着说,如果心情特糟糕,300字的作文一边写一边玩. 师接着说：心情不好别说写作文了,看谁都不顺眼.是吧 (在场的学生都笑