《写自己喜欢的一种小动物》课堂实录
一、激趣导入
师：“名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕它。”同学们，你们知道这个谜语的谜底是什么吗？
生：小狗。
师：这是我做的微课程，请同学们认真看，看完后说说小狗的样子。（出示微课程）
生：小狗全身长着黑色的皮毛，两只小耳朵总是竖起来，一双圆溜溜的眼睛，四条腿，那条翘着的小尾巴，一刻不停地摇摆着，像钟摆一样。
师：我们来评一评这位同学说得怎么样？
生：他说得很有顺序。
师：能说说他是按什么顺序说的？
生1：他先说小狗的全身，再说耳朵、眼睛和四条腿，最后说尾巴。
生2：他说小狗的眼睛“圆溜溜”，“圆溜溜”这个词也用得很好。
生3:他还说小狗的尾巴摇摆的时候像钟摆一样，说得很生动。
师：同学们都听得很认真，评得非常好。
师：我可喜欢我家的小狗了，今天我特别想写写我家的小狗，除了刚才那个同学所说的，你们帮我出出主意，我还可以怎么写？
生１：老师，你可以写它的叫声。
生２：可以写它的动作和睡觉时的样子。
生３：可以写它喜欢吃什么？
师：对啊！它最喜欢吃骨头了。我每次去市场买菜，都要给它带回来它最喜欢吃的骨头。
生4：可以写它吃东西时的样子。
生5：还可以写写你和它玩的情形。……
师：你们最喜欢的小动物是什么？
生１：我喜欢我家的那一缸热带鱼。
生２：我邻居家有一只小猫很可爱，我很喜欢它。
生３：我最喜欢小白兔。
……
师：这些小动物的确非常可爱。你能把自己喜欢的小动物可爱的样子说给大家听吗？
生1：我家养了一只小乌龟。它的头尖尖的，小小的，脖子一会儿伸得长长的，一会儿又缩回去。小乌龟背上的壳很硬，还有许多花纹，背后长着一条又细又短的尾巴。小乌龟整天喜欢在地上慢吞吞地爬来爬去。
生2：我家的小白兔很漂亮。小白兔全身长满了雪白的绒毛，好像穿着一件雪白的衣服。它有一双长长的耳朵，红红的眼睛好像两颗红宝石。小白兔前面的两条腿短，后面的两条腿长，所以走路的时候是一跳一跳的。它的尾巴也是短短的，像一个小毛球似的贴在屁股后面。
师：谁来评一评这位同学说得怎么样？生1：他说得很详细。
生2：他按顺序说。
生3：他说得很好，因为他用了3个比喻句。
师：用上比喻句有什么好处？
生：使句子很生动。
师：对了，用上比喻句可以让我们的文章更加形象、更加生动、更加具体。以后，我们在写作文时可以适当用上一些比喻句。
师：那么今天我们一起来写写它们，可以吗？
生：可以！
师：通过刚才的学习，我们知道，要把小动物的样子写清楚，写时要按顺序写，还要写出小动物的一些特点，比如，它睡觉的样子，吃东西的样子，还可以写写你平时是怎样和它玩的。写的时候还可以用上一些比喻句。这种方法，同学们学会了吗？师：大家真棒，我看大家都有一双发现美的眼睛，我们都发现了动物的特点，那么怎么才能写具体呢？
四、展示观察记录，指导学生写具体
师：同学们都有自己喜欢的动物，并对这种动物进行了详细的观察，那么怎样才能把作文写得生动、具体呢？我们来看看这篇作文写得好不好？
出示课件（一）
在一个伸手不见五指的黑夜，一只贼眉鼠眼的老鼠，向四周张望，搜寻着它的偷
取目标。忽然，它眼睛一亮，飞快地向前跑去。
一只豹头环眼的小猫蹲在地上一动不动，它翘着尾巴、竖着耳朵，带着闪闪发光的眼睛，样子十分可怕。忽然，老鼠扛着米，从它身旁窜过去。猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子。可怜的老鼠在小猫的嘴巴里拼命挣扎，四只脚飞速地划动，嘴里还“吱吱”地乱叫，好像在大喊：“救命啊！救命啊！”猫也“喵喵”叫了起来，好像是在不客气地对老鼠说：“你被我抓住了，算你没运气。”说完，它用两只前爪把老鼠像抛皮球一样，高高地扔到空中，便听“啪”的一声，老鼠又被重重地摔在地上。
就这样，小老鼠被小猫扔向天空好几次。小猫觉得玩够了，就用锋利的牙齿撕咬着老鼠，享用起了自己的战利品，它吃得津津有味。
老鼠们知道了这件事，都不敢再去偷东西了。从此，人们过上了安宁的生活。师：同学们读一读这篇作文，看看这篇作文主要写了什么？
生：猫是怎样捉老鼠的。
师：我也写了猫捉老鼠的经过，同学们跟着读一读。
出示课件（二）
小猫长着一对耳朵，两只闪闪发光的眼睛。有一天，它在地上玩着，突然发现了一只老鼠，猛地扑过去，一下子咬住了老鼠，把老鼠咬死了，猫把老鼠吃掉了。师：这两篇范文比较一下, 哪一篇写得更加具体，更加形象呢？
生：第一篇。
师：第一篇中，作者用了怎样的写作方法？
生：比喻句、拟人句。
师：我们找出这两个句子读一读好吗？
1.忽然，老鼠扛着米，从它身旁窜过去。猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子。
师：这个句子把猫比作猛虎下山，比喻贴切、形象。
2.可怜的老鼠在小猫的嘴巴里拼命挣扎，四只脚飞速地划动，嘴里还“吱吱”地乱叫，好像在大喊：“救命啊！救命啊！”猫也“喵喵”叫了起来，好像是在不客
气地对老鼠说：“你被我抓住了，算你没运气。”
师：这个句子用了怎样的修辞方法？生：拟人句。
师：在写动物特点的时候，多运用些比喻句、拟人句可以把作文写得更加具体、更加形象，你们明白了么？
师：同学们，在你们的观察记录里，有没有这样的句子？谁能起来读一下？生：我见过的鹅的羽毛是雪白的，头上有一个红色的疙瘩，像镶上了一块宝石，很威风，很好看。
生：大象的鼻子好像一根大水管。
生：猫就像一个乖巧的小孩靠在你的怀里，熟熟的睡着，生怕别人吵醒它，表现出楚楚可怜的样子，让人心疼。
师：你们真聪明！那么我们一块来总结一下：（出示课件）
1．可以先讲它的外形、脾气、怎样休息、怎样进食等。
2．具体的事例来说明它的特点。
猫是怎样抓住老鼠的这就是一个具体的事例。
3．我们要运用一些比喻句、拟人句把句子表达得更加具体，更加形象。
猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子，这个句子把猫比作猛虎下山，比喻贴切。
五、学生撰写初稿（3分钟，撰写初稿课后完成）
现在，就请同学们课后整理你的观察记录，看看你能不能抓住动物的特点，表达出自己的真情实感，请同学们完成初稿后，在小组内互相交流，选出优秀作品，下节课咱们一起欣赏。
小学语文名师作文课堂实录 【篇一：《我喜欢的小动物》习作教学实录】 《我最喜欢的小动物》作文教学实录 （课前，黑板上板书分别贴上图片小马、喜羊羊、小蜜蜂、米奇四 个小组的名称，分别是：米奇队、千里马队、喜羊羊队、勤劳小蜜 蜂队、）师：老师把全班同学分成四个小组，代表智慧的米老鼠队，跑得很快的千里马队，还有大家都喜欢的喜羊羊队。（出示课件小 鸟的叫声。）生：这种动物的叫声是鸟。 师：对，你真棒！这些都没有难度，来个难的游戏：猜谜语。谁来 读一读。 生：走起路来画梅花，从早到晚看着家，看见生人汪汪叫，看见主 人摇尾巴。熟人来了尾巴摇，生人来了汪汪叫，最爱坐在大门口， 嘴里啃根大骨头。 师:读得真好.。第三小组已经是一马当先了。这个谜语中的小动物是谁呢？ 生：这是一只小狗。 师：出示课件，你猜对了。你是怎样知道他是小狗的？ 生：我从它吃的事物就知道他是小狗。 师：请继续观察，谁来读？ 生：八字须,往上翘,说话好像娃娃叫, 只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。 师：你知道这是什么小动物吗？ 生：这是一只小猫。 师：对！你是怎样才出来的？ 生：只洗面不梳头，,夜行不用灯光照。 师：晚上，它的眼睛会发亮。写小动物这么容易猜出来，你们抓住 了小动物的什么来写的呢? 生：抓住小动物的特点来写。 师：抓住小动物什么的特点？ 生：抓住小动物的生活习惯。 师：还小动物的什么来写的呢? 生：我觉得还应该抓住小动物的样子来写。 师：对，我们写一种小动物，除了抓住小动物的外形特点，还应该 抓住他的生活习惯来写。请看这只小狗可爱吗？
生：可爱！ 师：你准备给他起一个怎样的名字？ 生：我给他起的名字是欢欢。 师：这个名字真好听。你给给这个名字前加一个形容词吗？ 生：题目是“快乐的欢欢”。 师：请看小狗的牙齿露出来了，他见到人的时候特别凶，你可以给 他起一个怎样的名字？ 生：这个题目可以是“凶猛的欢欢’。 师：根据你的观察，把这只动物的外形写出来，可以吗？ 生：可以！ 师：我们来看，小狗的外形什么？包括它的头、眼睛、嘴巴、牙齿、耳朵，全身的颜色。 生：包括它的头、眼睛、嘴巴、牙齿、耳朵，全身的颜色。 师：请拿出作文本写一写小狗的外形。 生：学生写作，老师巡视。 师：没有写完的同学，等一下可以给时间你继续写。我请一位同学 说说自己的作文。（投影作文）看看这位同学跟你们观察的小狗有 什么不同？ 生：快乐的欢欢，毛茸茸的身子，尖尖的牙齿，灵敏的鼻子，大大 的耳朵，锐利的眼睛，就算我不说，你也知道我说的是什么吧?对我 想说的就是小狗，他的名字叫欢欢。 师：掌声表扬他。刚你他读的作文中，你觉得那些词语用得好。生：我觉得“锐利“这个词语用得好。 师：刚才这位同学介绍了小狗的什么呢？ 生：刚才这位同学介绍了小狗的外形。 师：还有谁想把你的作品想大家介绍？ 生：快乐的欢欢你知道它的名字为什么叫欢欢？因为它天天都很欢快，每时每刻都再在笑。好了废话不多说，我们来讲一讲它的外形 和生活习性吧。它有一个聪明的头，有一个灵敏的鼻子，大家丢失 的东西都是欢欢找到的，它的最里面有一排尖锐的牙齿，足够把一 块骨头很快地吃完。它的毛雪白雪白的，白的像雪花，冬天，它在 它的窝里温暖地睡着。它是多么的可爱呀！ 师：谁来说说她刚才用上聊什么句子呢? 生：她的作文用上了比喻句。
四年级上册语文第四单元作文教学设计 ------我喜欢的小动物 梧州市苍梧县沙头镇中心小学胡泳梧 教学思路： 关于这类文章，写好的前提就是认真观察，因此，在讲述本单元的时候就应该对学生提出这样的要求：观察一只你喜欢的小动物，完成以下问题1、你喜欢什么动物，它的有什么与众不同的地方？（可以从外形，生活习性，叫声……等方面去说一说）2、和同学交流发生在它身上的故事，你喜欢它的理由，做好记录。只有提前做好准备，才能让你的作文教学课得心应手。 教学目标： 1、激发学生的写作兴趣，，打开学生的思路，指导学生按一定的顺序独立完成一篇作文的写作。 2、写出小动物的外貌特征 3、要写出自己的真情实感，可以从不同的方面表达你对它的喜爱之情。 知识点： 1、动物的外貌（具体的写作顺序） 2、动物的精神（最具有代表性的特点） 3、注意观察生活（身边处处有看点） 课前准备： 1、收集有关动物的资料，看一些动物视频。 2、认真观察你喜欢的小动物。 教学过程：
一、导课 1、师谈话：同学们，前几节课我们学习了很多关于小动物的文章，有高傲的《白鹅》、荣膺上将军衔的《白公鹅》、还有性格古怪的《猫》、勇敢负责的《母鸡》，作者笔下的小动物是如此可爱，如此栩栩如生，如此让人喜欢，你们是不是也跃跃欲试想说说你喜欢的动物是什么样子的呢？ 2、看三幅图引入今天所讲的内容是动物；（幻灯片2） 3、板书课题，引入新课（幻灯片3） 4、猜谜语，提问学生猜谜语，然后得出抓写动物要抓住动物特征的道理；（幻灯片4） 5、课件出示习作内容： （1）先让学生读习作题目，然后回答如下问题：（幻灯片5） ①本次习作主要让我们写什么？②本次习作有哪些要求？（这样能够培养学生审题的习惯） （2）展示另一个要求：题目自拟。（幻灯片5） （3）师总结写作要求：抓特点、表真情。（幻灯片6） 二、以课文为例，总结写动物的方法 1、课件出示课文《翠鸟》的某一段落，要求学生先集体朗读，然后总结该段落写的是动物哪方面特点——外形（幻灯片7） 2、请同学们看图片，告诉你的小伙伴们，你眼中大公鸡有什么特点？（幻灯片8） 3、观察大公鸡的图片，请同学们找出它的外貌特点。（幻灯片9） 三、师指导，由生总结描写动物能从哪方面入手。（幻灯片10） 1、特点①外形：头部：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵身体：体形、四肢、尾巴 毛色：红、黄、白…… ②习性：饮食、嬉戏、休息、性格…… ③如果可以，还要写一下动物生活中的趣事，表达自己的真实情感
小学语文（人教版）四年级上册 第四组习作《写自己喜欢的动物》课堂教学实录 设计理念： 课前让学生观察动物, 积累素材, 课上帮助学生回顾所学课文，制定习作目标，以“我”口说“我”心, 盘活心中积累, 然后自主完成习作。这种教学过程能激发学生的写作兴趣, 打开学生的习作思路, 旨在体现生活的个性, 培养学生的自主、自能作文的能力。 教学过程： 习作指导课 课前交流 今天由我给大家上作文课。作文和其它课一样都需要放松的状态的。这样吧，我们先来个放松的话题。请听：树上有十只鸟，一枪打过去，还剩下几只鸟？ 学生积极地举手。 师：别急，你可能回答“一只也没有了”。老师有更高的要求，看谁能说出五种以上答案。 学生纷纷放下手。 师：可以同桌或小组讨论。这是个开放性的问题，答案越多越好，只要能自圆其说就可以。好，开始。 学生讨论。 师：好。大家的答案都出来了。请交流。 ……
师：看来大家的思维还是很活跃的，作文课就需要打开思路、思维活跃。好，上课！ 一、激情引趣，丰富素材 师：同学们, 让我们随着动听的音乐，一起走进多姿多彩的动物世界，如果同学们认识可以叫出这些动物的名字。(教师播放各种动物的幻灯片)。 师：同学们认识的动物可真不少，告诉老师你喜欢什么动物？为什么喜欢呢？ 生：我喜欢小狗，因为它很忠实。 生：我喜欢小猫，因为它很可爱。 …… 师：大家说的小狗的忠实或者小猫的可爱就是它们的特点（教师板书“特点”），谁能用一句话或者这样的形式,概括一下你喜欢的动物有什么特点。课件出示：（）的（） 生：笨拙的乌龟 生：调皮的小猫 生：可爱的小白兔 …… 【开课伊始,借助图片帮助学生回忆生活中自己喜欢的小动物，激发了学生的兴趣。让学生用简短的词组概括动物特点，有助于引导学生围绕一个特点进行介绍、描述，也为下面抓住动物特点进行写作做了铺垫。】 二、创设情境,制定目标 1、回顾课文体会写法
《写自己喜欢的一种小动物》课堂实录 一、激趣导入 师：“名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕它。”同学们，你们知道这个谜语的谜底是什么吗？ 生：小狗。 师：这是我做的微课程，请同学们认真看，看完后说说小狗的样子。（出示微课程） 生：小狗全身长着黑色的皮毛，两只小耳朵总是竖起来，一双圆溜溜的眼睛，四条腿，那条翘着的小尾巴，一刻不停地摇摆着，像钟摆一样。 师：我们来评一评这位同学说得怎么样？ 生：他说得很有顺序。 师：能说说他是按什么顺序说的？ 生1：他先说小狗的全身，再说耳朵、眼睛和四条腿，最后说尾巴。 生2：他说小狗的眼睛“圆溜溜”，“圆溜溜”这个词也用得很好。 生3:他还说小狗的尾巴摇摆的时候像钟摆一样，说得很生动。 师：同学们都听得很认真，评得非常好。 师：我可喜欢我家的小狗了，今天我特别想写写我家的小狗，除了刚才那个同学所说的，你们帮我出出主意，我还可以怎么写？ 生１：老师，你可以写它的叫声。 生２：可以写它的动作和睡觉时的样子。 生３：可以写它喜欢吃什么？ 师：对啊！它最喜欢吃骨头了。我每次去市场买菜，都要给它带回来它最喜欢吃的骨头。 生4：可以写它吃东西时的样子。 生5：还可以写写你和它玩的情形。…… 师：你们最喜欢的小动物是什么？ 生１：我喜欢我家的那一缸热带鱼。 生２：我邻居家有一只小猫很可爱，我很喜欢它。 生３：我最喜欢小白兔。
…… 师：这些小动物的确非常可爱。你能把自己喜欢的小动物可爱的样子说给大家听吗？ 生1：我家养了一只小乌龟。它的头尖尖的，小小的，脖子一会儿伸得长长的，一会儿又缩回去。小乌龟背上的壳很硬，还有许多花纹，背后长着一条又细又短的尾巴。小乌龟整天喜欢在地上慢吞吞地爬来爬去。 生2：我家的小白兔很漂亮。小白兔全身长满了雪白的绒毛，好像穿着一件雪白的衣服。它有一双长长的耳朵，红红的眼睛好像两颗红宝石。小白兔前面的两条腿短，后面的两条腿长，所以走路的时候是一跳一跳的。它的尾巴也是短短的，像一个小毛球似的贴在屁股后面。 师：谁来评一评这位同学说得怎么样？生1：他说得很详细。 生2：他按顺序说。 生3：他说得很好，因为他用了3个比喻句。 师：用上比喻句有什么好处？ 生：使句子很生动。 师：对了，用上比喻句可以让我们的文章更加形象、更加生动、更加具体。以后，我们在写作文时可以适当用上一些比喻句。 师：那么今天我们一起来写写它们，可以吗？ 生：可以！ 师：通过刚才的学习，我们知道，要把小动物的样子写清楚，写时要按顺序写，还要写出小动物的一些特点，比如，它睡觉的样子，吃东西的样子，还可以写写你平时是怎样和它玩的。写的时候还可以用上一些比喻句。这种方法，同学们学会了吗？师：大家真棒，我看大家都有一双发现美的眼睛，我们都发现了动物的特点，那么怎么才能写具体呢？ 四、展示观察记录，指导学生写具体 师：同学们都有自己喜欢的动物，并对这种动物进行了详细的观察，那么怎样才能把作文写得生动、具体呢？我们来看看这篇作文写得好不好？ 出示课件（一） 在一个伸手不见五指的黑夜，一只贼眉鼠眼的老鼠，向四周张望，搜寻着它的偷
部编本义务教育教科书语文四年级上册 语文园地四 （共5课时） 一、教材分析 这次“口语交际和习作”，是让学生说、写自己喜欢的小动物，要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。在学习本组课文的时候，应相机引导学生认真观察自己喜欢的小动物，注意发现它们的特点，并在口语交际和习作时，交流自己的发现。 “我的发现”这项活动的目的是引导学生发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。 “日积月累”这次积累的都是关于动物的成语。提醒学生注意读准字音，说说这些成语有什么共同的特点，使学生意识到这些成语中都含有动物名称，增加学习的趣味性。学生将成语记熟之后，还可以继续交流自己平时积累的包含动物名称的其他成语，以丰富词语积累，激发主动积累成语的兴趣。 “趣味语文”这篇短文写的是苏东坡便装到寺庙去游玩，寺庙的住持对待他先后采取了三种不同的态度，后来苏东坡以一副对联来回敬住持，令其哭笑不得。 二、总教学目标 1．能运用自己的语言生动具体地介绍动物的特点，表达自己的真情实感。 2．积累词句，发现新的描写动物的方法。 3．明白待客之道，体会苏东坡的聪明、机智。 第一课时（口语交际） 一、课时目标 1.引导学生抓住动物特点进行口语交际，运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。 2.语句通畅，用词准确，能抓住动物的特点。 二、课时重难点 能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。 三、教学准备制作多媒体课件 四、教学过程
（一）激趣导入 谈话：这节课老师给同学们带来了一个消息。 那就是，我这里也有一些小动物，它们想和大家交朋友。但是，它们不愿自报姓名，请大家猜一猜，他们是谁，猜对了可获精美礼品一份。 1.出示谜面，请同学竞猜。 （1）一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。——青蛙 （2）没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。——蜗牛 （3）年纪并不大，胡子一大把，不管见谁总是叫妈妈。——羊 小结：为什么大家一下子就能猜出了他们是谁呢?(抓住特点) 2.正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀!同学们喜欢小动物吗? 3.请同学们拿出自己跟小动物拍的照片或搜集的相关图片，说说拍照原因。 4.指名回答。(可学小动物的动作或叫声) 5.编一首儿歌，不会编的可说一句自己想对小动物说的话。 6.欣赏学生绘画，听儿歌。请同学交流为什么画得这么好？你编儿歌的依据是什么？(外形、生活习性、我与动物间的趣事) （二）创设情景，激发表达欲望 1.师：同学们画出了这么美的画，编出了如此好听的儿歌，真棒！现在，我们学校红领巾广播站刚开辟了“欢欢动物乐园”这个新栏目，需在本班招小记者两名，小主持人两名，用什么方法推荐自己呢?介绍自己最喜爱的小动物。 2.讲特征，议说法。现在请你来介绍你喜欢的小动物，你打算抓住它的哪些方面来介绍呢?( 外形、脾气、进食、嬉戏、休息和我发生的事等) (1)分组讨论。 要求喜欢同一种动物的同学组成一组，交流自己观察了什么小动物，分别介绍这种动物的特点。教师巡视指导。 (2)小组推荐，班级交流。 ①师把全班同学分成几组，请每个小组推选一名选手上台讲这种动物的一个
《我最喜爱的小动物》习作指导教学设计教学目标 1.按照一定的顺序，抓住动物的特点进行细致描写。 2.恰当运用修辞方法表达对小动物的喜爱之情。 3.初步教会学生习作评改，激发学生修改习作的欲望。 课前交流 师：同学们，上课前我们一起做一个课前交流，你最喜爱的小动物是什么？ （生1：我最喜欢贪吃好睡的小仓鼠。 生2：我最喜欢活蹦乱跳的龙猫。 生3：我最喜欢调皮捣蛋的小狗。 生4：我最喜欢高大威猛的狮子。 生5：我最喜欢毛绒绒的小松鼠。 生6：我最喜欢胖乎乎的大熊猫。 生7：我最喜欢胖乎乎的小黄鸡。） 师：同学们，这节课，我们就一起上一节作文指导课，题目是——《我最喜爱的小动物》 一、创设情境，激发情感 1.师：同学们，大自然就像一座巨大的宝库，不仅有绮丽迷人的自然风光，有数不尽的资源宝藏，还有千姿百态的小动物。瞧，他们在音乐中向我们走来了。（播放动物与人类和谐相处的图片）
2.师：同学们都陶醉其中啦，此时此刻，你脑海中浮现的是哪些词语？ 生1：我想到了活泼可爱的小动物。 生2：我想到了一幅幅温馨的画面。 生3：我想到了人类和动物的和谐。 生4：我想到了人类和动物是有友谊的。） 二、领悟课文，了解写作内容与技巧 1.师：对啊，动物和人类是有友谊的，动物是人类永远的朋友，他们在大自然中和谐相处，留下来一个个动人的故事。 2.师：古今中外的大作家们对动物也情有独钟，这个单元学习的三篇文章就是脍炙人口的名篇佳作。这三篇文章是： （学生读老舍《猫》，布封《松鼠》丰子恺《白鹅》） 3.师：在作家笔下，每个动物朋友都有自己的特点谁还记得老舍给我们塑造了一只什么样的猫？ （生：性格古怪） （生：老舍笔下的猫——性格古怪；布封描绘的松鼠——美丽可爱；丰子恺眼中的白鹅——高傲） 4.师：这三篇文章还有许多共同之处呢，回忆文章的写法，想想他们的共同之处是： （生：1.抓住特点描写 2.巧用修辞方法 3.表达喜爱之情）（橡皮擦） 5.师：对，抓住动物特点，就能把动物写得栩栩如生。瞧，唐代
习作《我喜爱的小动物》的教学设计 •相关推荐 习作《我喜爱的小动物》的教学设计 导语：说到小动物，很多人喜欢小狗和小猫，但是怎么怎么用作文写我们喜爱的小动物呢？下面小编为大家整理了习作《我喜爱的小动物》的教学设计，欢迎你们阅读和借鉴！ 习作《我喜爱的小动物》的教学设计1 课堂设计： 这节课的重点是训练学生的观察能力和思维表达能力，题目是习作《我喜爱的小动物》，要求学生写自己熟悉的而且喜欢的小动物，要写出小动物的外形特点，生活习性和活动时的样子，并通过一件具体事例表达对小动物的喜爱之情。整个教学程序是按照范文评说·写文·读文·评文的顺序进行的。首先是教师读范文，然后让学生评范文，目的是得出自己的写作思路，明白自己的选材范围及写作要求。这样在说的过程中，同学之间互相启迪，教师加以引导，这样一个完整的写作思路就形成了。接着，让学生把自己想写的内容写在纸上。然后进入评议阶段，让几名同学试读自己的习作，同学们相互评议，肯定成绩，指出不足，提出修改意见。教师在学生评议的基础上点拨、小结。这样，学生的作文在原有的基础上得到了升华，同学们在七嘴八舌的议论中，提高了修改文章的能力。 另外，这堂课从导语到结束语都提到我女儿及其习作，目的是激励同学们，使他们有积极的学习热情，培养学生的竞争意识。 一、课前准备 观察小动物： 1、要抓住小动物在外形上的特点。 2、要抓住小动物生活习性和活动时特点，如：小动物吃什么食物，怎样吃食或捕食？玩耍时是什么样子？睡眠时是什么形态？ 二、课堂指导（共分4个环节） 1、导入新课
同学们：今天我们共同上一节习作课，由王老师——我担任你们的指导老师，其实我们见过两次面，我听过你们两节课。我知道你们的文章写的好，同学之间互评的很准确，说话流畅，回答问题声音响亮。我在家常夸你们，就因为这事，我那10岁的女儿总吃你们的醋。这不，今天早上临上车时，特地叮嘱我：“问问你们多大了？属什么的”？而且还让我捎来一篇习作，请你们给评一评，指点指点。其实啊！我看明白了，她就是想跟你们比一比，比一比年龄大小，比一比谁的文章写得好。 2、选材 师：多大了？属什么的？ 生：11岁，属狗的；12岁，属鸡的；13岁属猴的。 师：我女儿10岁，属猪的。 师：（把猪、狗、鸡、猴的图片挂上）多么招人喜欢的小动物啊！王老师今天还特地带来另外一些小动物呢，看！它们打扮的多漂亮，好像知道我们要写它们，（把其它十多幅图片挂上）。 师：这就是我们今天要谈论的话题：板书习作《我喜爱的小动物》 3、解题构思 （1）齐读课题，解题。 师：你读出了什么？ 生：应该用第一人称写，只限制写小动物，并写出对小动物的喜爱。 （2）范文评说，得出写作思路及要求 师：我们别忘了刚才那茬儿，我得把我女儿的习作给大家读一读，请你们拿好纸、笔，准备评文。 a、师读： b、生评： 得出写作思路及要求：同时板书 （简）外·形特·点 生活习性特·征 （详）
习作指导：写自己喜欢的一种动物教案背景： 经过调查，学生们都特别喜欢小动物，有好多同学家里都饲养了小狗、小猫等动物，对动物有亲近感，在上《猫》这课时，看的出，同学们对动物流露出的是喜爱，但要学生按一定的顺序写动物的外形、脾气、习性等特点，学生可能还有一定的难处，这就需要教师开放课堂教学，充分调动学生的写作兴趣，提高学生写作水平。 教材分析： 这是一次读写结合的练笔，是在学习了本组课文之后的一次练笔，因为第三组课文内容都与动物有关，从不同的角度写出了动物的生活习性、外形等特点，用不同的方式写出了作者对动物的喜爱之情，学生对描写动物的表达方法应该有了一定的体验，也早被课文中描写的动物所深深吸引，在此基础上安排此习作，练写自己喜欢的一个动物，可以说顺理成章，教材的安排是恰当的。 学习目标： 1、在口语交际的基础上，学生在老师引导下，能抓住动物特点进行习作。 2、学生积累词句，学习运用对比、比喻、拟人、反语等修辞手法和先概括后 具体的表达方法，抓住动物的一个特点进行描写，表达出自己的喜爱之情。 3、学生在老师引导下，增强习作的兴趣，养成良好的习作习惯。 4、学生能主动修改习作中有明显错误的词句，养成自觉修改的习惯。 学习重点： 学生抓住动物特点进行写作。 学习难点： 学生运用本单元学习的表达方法进行习作。 学习方法：
合作交流自主写作品悟感受 学习评价： 四个目标都可以在课堂提问和小组讨论中完成。 学习准备： 1、学生课前观察小动物，搜集小动物图片、照片或写小动物的外形片段。 2、教师查找有关动物的资料。 3、多媒体课件的准备。 学习内容： （一）猜谜导入、激发兴趣。 引入：老师听说你们这些孩子猜谜语特别厉害，今天我们就来比一比。好吗？ 在课文的学习中，我们认识了作家笔下一个个栩栩如生的小动物，在口语交际的交流中，我又了解了你们眼中可爱有趣的动物形象，今天老师也为大家带来了一位我最喜欢的动物朋友的照片，想知道它是谁吗？那就先请认真地听谜面：它是一种动物，身上有毛，有耳朵鼻子，还有四条腿。大家能猜出它是谁吗？ 指名说。 找出问题所在，老师没说清楚这种动物的特点。 师作恍然大悟状，继续引：现在老师明白了，让我来想想这个神秘朋友的外形特征，请大家再来猜猜，出示：（它的毛柔软得像一团白缎子，又细又密；一双滴溜溜转的红宝石般的眼睛总是忽闪忽闪的；那张似乎能说会道的三瓣嘴总是一动一动的，好像要说些什么；虽然长着长长的耳朵，可尾巴却短短的，毛茸茸的，好像一个小雪球，还往上翘着；它的前腿短小，后腿粗大有力，四肢灵活，行动敏捷，跑起来像一阵风似的。） 继续指名说。 评价引导。是抓住小兔子的哪个特点猜出来的？ 指名说。引导学生抓住动物的特点。 （设计意图：结合学生的心理特点，以猜谜语的形式引入课堂，容易拉近师生间的心理距离，使课堂气氛在开始就呈现出融洽。不仅激起学生的表达欲望，更使学生明确要抓住动物的特点来写。完成目标1。） （二）明确要求，指导选材。 引：习作不但提醒我们要抓住特点，还有哪些具体的要求呢？请再仔细阅读习作要求，看看你读明白了什么？出示：（写自己喜欢的一种动物，具体地写出
人教版小学语文四年级上册第四单元《口语交际——我最喜欢的动物》教学实录 一、谈话导入，激发兴趣。 师：同学们，我们刚刚学了动物篇这组课文，下面我们一起回忆一下，在这组课文里，你认识了怎样的动物？ 生1：高傲的白鹅 生2：性格古怪的猫 生3：派头十足的白鹅 …… 师：在作者的笔下，那些小动物是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的朋友吧！（展示动物图片） 师问：有天上飞的？ 生齐答：有天上飞的孔雀、鹦鹉、猫头鹰 师问：有地上走的？ 生齐答：花狗、骆驼、大象 师问：有水里游的？ 生齐答：有小鱼、乌龟 师：动物世界里的动物可真多！有天上飞的、水里游的、地上走的，你最喜欢哪一种动物？ 师：动物世界里的动物真有趣！今天，我们就尽情地说说你喜欢的动物吧！（板书课题：说说喜欢的动物）齐读课题 二、提要求，说动物。 师：这是一节说动物的口语交际课，既要懂得说，又要学会倾听，老师带来了两个奖杯，看看哪一位同学能拿到“最佳口才奖”，哪一位能得到“最佳聆听奖”？ 生：齐读要求 师：有信心拿到最佳口才奖和最佳聆听奖吗？
2、猜谜语。 师：老师想跟大家玩一个猜谜语的游戏，看看大家对动物朋友了解有多深？ （出示谜面） 指名一生读谜面 师：谁能才出来？ 生：蜗牛 全班齐读谜面 生：小狗 指名学生读谜面，猜谜底。 师：为什么大家一下子就能猜出它们是谁呢？ 生：因为谜语把动物的特点都写出来了。 师：对啊！因为谜语是抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就能猜出来了。 师：所以，如果想把自己喜欢的动物更加生动形象地展现出来，我们可以抓住小动物的什么特点进行介绍。 师：如何抓住动物的外形说一说？（边听边板书） 生1：羽毛 生2：尾巴 生3：嘴巴 生4：耳朵 …… 师：刚才大家讲的都是动物的外形，谁来说说你喜欢动物的外形？ 生：它长着一对毛茸茸的长耳朵，一双红眼睛，一件白羽毛衫。 师：这是谁呀？ 生：小白兔 生：公鸡长着红红的鸡冠，尖尖的嘴巴，油亮的羽毛。 师：除了说外形，我们还可以说说它们的什么？ 生：说它的生活习性
小学语文《松鼠》（第一课时）教学实录及评析 一、图文结合，导入新课 师：大家猜猜这是什么小动物———弓背短腿细长尾，利齿尖嘴洞里睡。 生：松鼠。 师：松鼠长这样？ 生：是老鼠，因为它有细长的尾巴。 师：到底对不对呢？（出示生字“鼠”）大家看“鼠”字，与老鼠有没有相像之处？ 生：“鼠”字的斜钩特别像老鼠细长的尾巴。 生：“鼠”字上方部件像老鼠的头。 师：老鼠的尖嘴里长了——— 生：两颗牙齿。 师：所以别忘了两个小短横。两个竖提像老鼠的两条腿，斜钩像它的尾巴，这个尾巴长得——— 生：又细又长。 师：这个字就是“老鼠”的“鼠”，也是“松鼠”的“鼠”。同样是啮齿类动物，说到老鼠你会想到——— 生：老鼠过街，人人喊打。 师：说到松鼠你会想到——— 生：可爱、机灵。
师：（出示松鼠图片）你想到哪些词语形容松鼠？ 生：动作敏捷。 生：讨人喜爱。 生：毛茸茸。 生：聪明乖巧。 师：松鼠的确非常可爱，正如课文所写———“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。”大家齐读这句话。 （生齐读） 二、默读课文，整体感知 师：默读课文，注意字音，读通句子。想想作者介绍了松鼠哪些方面的信息，勾画出来。 （生默读，师巡视） 师：我在黑板上写个词语，大家读相应的一组词语。 （板书：外形） 生：面容清秀、身体矫健、四肢轻快、尾巴翘起。 师：真不错，继续。 （依次板书：活动、行为特点、搭窝、其他习性，生相继读下列四组词语） 歇凉追逐奔跑玩耍 警觉敏捷塞满扒开 分杈苔藓狭窄勉强 胎生换毛脱落梳理
师：作者从哪几个方面介绍松鼠？ 生：外形、活动、行为特点、搭窝、其他习性等五个方面。 （师生合作，再读这些词语） 师：大家一定了解了松鼠的相关知识，它的窝又干净又暖和，用的什么材质？ 生：小木片、干苔藓。 师：窝口朝哪个方向？大小如何？ 生：朝上，很狭窄，勉强可以进出。 师：窝不会漏雨吗？ 生：不会，因为窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，雨水会向四周流去。 三、品味语言特点，发现表达风格 师：我查阅《辞海》得知———松鼠体长20～28厘米；尾蓬松，长14～21厘米。你发现了什么？ 生：有两组数字。 师：《太阳》一文中也有不少数字。这是哪种说明方法？ 生：列数字。 师：是的。大家对比这两组数字，又有什么发现？ 生：松鼠尾巴很长，跟身子差不多。 师：如果让你介绍松鼠，一定会写到松鼠的——— 生：尾巴。 师：作者也写到它的尾巴，请你找出相关语句。
写自己喜欢的小动物 教学目标： 1、选择自己喜欢的一种小动物，认真观察。 2、写一个片段，具体写出小动物的外形特点，表达真情实感。 3、学习课文中抓住动物特点表达喜爱之情的方法，并试着在习作 中加以运用。 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，生活中小动物们是我们的朋友，给我们带来了许 多欢乐，让我们一起走进多姿多彩的动物世界。如果你喜 欢它，请叫出它的名字。 2、播放课件。 3、师：告诉老师你喜欢什么动物？为什么喜欢呢？ 4、生自由发言。 5、师：大家说的——就是它们的特点。谁能用一句话或者这 样的形式概括一下你喜欢的小动物的特点呢？ 6、PPT出示：（）的（）。生自由发言。 7、如果老师让你写你喜欢的的动物，你最想写谁？把它的名 字写在作文纸的正中间。这就是作文的题目。 8、师：题目是文章的眼睛，恰当的题目能激发读者的阅读兴 趣，表达你的喜爱之情。
9、师：你拟的事什么题目？（2-3名学生答，师相机评价） 二、课文引路 过渡：题目拟好了，那如何把我们喜爱的小动物的特点写出来 呢？我们先来学几招。 1、PPT出示：“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。 猫的性格实在有些古怪。 （1）指名读句子。完成填空。 （2）妙招一：描写小动物的性格特点时，恰当地使用中 心句，可以先概括地写一写他们的性格，再在后面 的自然段中分别加以描述，这样的话，文章条理清 楚，让人一目了然。 2、PPT出示：“鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。” （１）师：读一读这些句子，你有什么发现？ （２）师：你还知道哪些修辞方法？ （３）师：你能用这些修辞手法来说说你喜欢的小动物吗？ (3-4名学生) 妙招二：修辞手法的运用，不仅能突出小动物们的可爱， 还可以表达你的喜爱之情，使文章更生动更有趣！ 三、学习范文 过渡：接下来让我们来看一篇范文。
课标分析 《语文课程标准》对第二学段习作的要求是“乐于书面表达，增强习作的自信心”。自信心从何而来，兴趣非常重要，因此，本堂课谜语和图片的使用，有利于学生兴趣的激发。教学过程中，及时的鼓励树立了学生的自信心。 本学段的习作还要求学生“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。对小动物的观察，用观察日记的形式记录下来，也是这一要求的体现，就这堂课而言，学生的观察才只是开始，还需要老师的长期指导，相信坚持就会有变化。 学情分析 经过调查，学生都特别喜欢小动物，有好多同学家里都饲养了小狗、小猫等动物，对动物有亲近感，同学们对动物流露出的是喜爱。小学四年级的学生写作水平较低年级有了明显进步，在词句积累、观察、想象上都有了一定的基础和经验，但要学生抓住小动物外形和生活习性的特点，按照一定的顺序进行描写，并做到表达出真情实感，还是有一定的难度。所以本次作文指导课，我确定的重点和难点是“抓住特点，表达真情实感”。
评测练习 要求：1、要仔细观察动物。 2、不一定每一项都观察到，要抓住这只动物与众不同的地方。 教材分析 《我喜欢的动物》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四单元的“口语交际·习作”课。在这一单元里有高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的鸡......在作家笔下，一个个小动物栩栩如生，使学生感受到了动物的可爱、可敬，体会到了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美之情。这次口语交际和习作，是让学生说、写自己喜欢的小动物，要求是能抓住动物的特点，并学习运用一定的手法表达自己的真情实感。在学习本组课文的时候，就应相机引导学生认真观察自己喜欢的小动物，注意发现它们的特点，并在口语交际和习作时，交流自己的发现。 四年级上册语文第四单元作文教学设计 ------我喜欢的小动物
【创新教案】 【教学设想】 学习《我家的小狗》，学习描写动物的方法：抓住特点，细致观察。【教学过程】 一、创设情境，引发兴趣。 1.出示多媒体课件：不同形态的狗。 同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了的快乐。狗就是其中的一个。你们喜欢狗吗？狗给你留下什么样的印象呢？ 2.今天我们就来一起走近博·希哈先生家的狗——“王子”。 【设计意图】（兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，结合学生日常生活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱力，为深入理解课文内容做好铺垫。） 二、初读课文，整体感知。 1.自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。圈划出生字新词和不理解的地方。然后和小组同学交流。 2.预习汇报。 【设计意图】（预习是培养学生自主学习能力的一个重要环节。通过预习学生可对新知识有初步的理解，学生通过自己的独立思考就可以学会，从而提高自主分析问题解决问题的能力。） 3.你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗？（淘气、可爱） 三、读中感悟，理解“王子”的“淘气、可爱” （一）学生自由读文。思考“王子”的“淘气、可爱”表现在哪些地方？找出相关的句子，边读边作批注。 （二）小组合作交流学生汇报，师生讨论交流。 1.从文中哪些地方能看出“王子”的“可爱”呢？ （1）学生读句子，教师放课件（狗学认字的样子） （找出重点词语：“连一个字母也没学会”“挺爱上课的”“教它念‘狗’字的时候，它叫得最欢”） （2）谁能把“王子”的这种可爱的样子用朗读表达出来呢？ （3）“挺爱上课”本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了狗的身上，从中你看出了什么？这句话我们该怎么读呢？试一试，读出你的喜爱来。
——我喜欢的小动物 教学目标： 1、说说自己熟悉并喜欢的小动物，表达自己的真情实感，培养热爱动物的情感。 2、顺序介绍小动物的外貌特点和生活习性。 教学重点： 能按一定的顺序介绍小动物的特点和生活习性，表达真情实感。 教学难点： 引导学生从不同角度把握小动物特点，能选取主要方面写出自己喜欢的小动物的特点和习性。 教学准备：多媒体课件 教学流程： 一、猜谜设疑，激发兴趣 同学们，这段时间我们认识了高傲的《白鹅》、性格古怪的《猫》、讨人喜欢的《松鼠》，作者笔下的这些小动物如此可爱，讨人喜欢；如此栩栩如生，让人倍感亲切。今天呢，老师给大家带来了许多小动物，请大家来欣赏一下吧。 （大屏幕出示，动物图片） 师：这些小动物中，有你喜欢的吗？你为什么喜欢它？ 生：我喜欢……因为…… 师：老师也是一个喜欢小动物的人，我们可算是志同道合啊，今
天，我们畅所欲言，来写一写自己喜欢的小动物（板书课题：我喜欢的小动物，齐读课题）你知道老师喜欢的小动物是什么吗？大家认真听啊，猜猜老师喜欢的小动物。 （红眼睛，白衣裳，尾巴短，耳朵长，爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳。） 师：你猜出来了吗？你可真聪明，一下子就猜出来了！我喜欢的小动物就是小白兔。 二、引导发现，描写外形 师：请同学们看大屏幕，这是老师专门为这只小白兔写的一段话，你大声地读一读，然后评价一下我写得怎么样？ （大屏幕出示）它浑身长着白色的毛，远远望去，就好像一个雪球，所以我给它取了个名字叫“雪绒球”！“雪绒球”的眼睛圆圆的，红红的，它的嘴巴是三瓣嘴，它前面的两条腿短，后面的两条腿。 生：用了“圆圆的”“红红的”这样的词把文章写得很生动。 师：这是我从《松鼠》这篇课文学到的（出示《松鼠》第一段）在这篇课文的第一自然段有好几个这样的词语，像“玲珑的小面孔、闪闪发光的小眼睛、灰褐色的毛、毛茸茸的大尾巴”，谁还能说几个？（指生交流） 师：如果你能把日常积累的词语运用到你的习作中，也会让你的习作变得具体生动。（相机板书：运用积累的语言） 师：同学们思考一下，你从这些词语中还能体会到什么？ 生：体会到松鼠美丽
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 五年级语文：《我最喜欢的小动物》课堂实录(教学方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
五年级语文：《我最喜欢的小动物》课堂实 录(教学方案) 执教者：杭州星洲集团求是小学：王群华 课堂实录：魏英 师：在我们身边有一群小动物，有了他们，我们的生活更加有了乐趣。它们是我们的好伙伴，让我们一起走近它们吧。 听音乐，看幻灯（小花猫、龟、鸡、鸭、兔子、狗、鼠、鸟、金鱼┄┄） 师：喜欢小动物吗？ 生：喜欢。 师：最喜欢什么呀？ 生1：我喜欢小花猫，因为它的耳朵尖尖的，尾巴特别好玩。 师：多漂亮啊，你喜欢它。师板书：漂亮
生2：我喜欢小白兔，它毛茸茸的，眼睛圆溜溜的，很可爱。 师：多可爱啊。板书：可爱 生3：我喜欢小松鼠，因为它非常机灵，跳上跳下很快。 师：好机灵啊！板书：机灵 生3：我喜欢小乌龟，他很威武，很忠实，不会逃走。 板书：威武、忠实师：你养过小乌龟吗？ 生3：养过。 师：你很了解它。 生4：我喜欢小蝴蝶，因为它五颜六色，很漂亮。 师：（手指板书）刚才老师写的漂亮、可爱、威武都是小动物的外形，机灵、忠实、与众不同等都是小动物的活动。板书：外形活动 师：天上飞的，地上跑的，所有的动物，都是它们的外形和活动在吸引着你。 师：老师也喜欢一种小动物，猜？ 生1：兔子？
第一篇：《我喜欢的一种小动物》习作教案 《我喜爱的小动物》教学设计 教学目标： 1、仔细观察一种小动物，并且有条理的写下来。 2、在教师的指导下，学会描写小动物外形特点和它的生活习性，激发学生的习作兴趣，提高学生的习作能力。 3、在习作中要写出自己的真情实感，体现对小动物的喜爱之情。教学重点： 写出小动物的外形特点和生活习性，做到言之有序。教学难点： 指导学生学会如何抓住动物的典型特点修改细致。 教学准备： 1、多媒体课件 2、布置学生课前先观察动物，学写动物外形特点和生活习性的片段。教学过程 一、激趣导入 1、老师给大家带来两条动物谜语，请你猜一猜，猜到了，你就能看到自己喜欢动物。出示屏幕：猜出动物 （1）头戴红顶帽，身穿白布袄，走路像摇船，说话像驴叫。(鹅) （2）红眼睛，长耳朵，三瓣嘴，白皮袍，短尾巴，爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳。（兔子） （3）一身毛，尾巴翘，不会走，只会跳。像人又像狗，爬竿上树是能手。（猴子） （4）头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。（公鸡） 师：你是怎么猜中的，谜语是是语言的艺术，用精炼的语言，概括出动物的特点。 2、你最喜欢什么动物？说说喜欢的理由。 我最喜爱的动物是，因为。 二、习作指导师：物应该抓住哪些方面的特点呢？小结从两方面着手写动物，一是外形特点，二是生活习性 （一）指导写动物的外形特点
1、出示：《鹅》的图片，指导学生观察 2、出示：《鹅》的对比句，掌握外形特点写作方法师：哪个句子好，说说好在哪里。 3、出示：兔子的图片，仔细观察外形特点 4、出示描写兔子对比句，掌握外形特点写作方法师：学生辨析两个句子哪个写得好。 5、老师指导修改学生写动物的外形特点的句子（1篇）（5-8分钟） 6、学生动笔修改习作片段，教师巡视，点评。 过渡：写好了动物的外形特点，我们还可以写它的生活习性或者我们与动物之间发生的故事，接下来，我们一起来学习怎样写动物的生活习性。 （二）、指导写动物的生活习性 1、出示：《鹅吃饭》对比句 小结写作方法：先概况后具体，按顺序，抓细节，表达喜爱之情。 2、出示：《白鹅的步态》对比句 小结写作方法：总分构段，抓典型特点，用对比写法，比喻修辞方法，准确使用动词、形容词。 3、作文评改（选1篇）看学生是按例文方法，把动物的生活习性写细致。评改要求：（1）抓典型特点，按一定顺序，从整体到部分，总分构段。（2）发挥想象用比喻、拟人修辞方法，用对比手法，恰当运用动词、象声词写出小动物的活动特点。 三、总结 这节课我们重点学习了描写动物的外形特点和生活习性的片段，如果加上开头、结尾、再拟一个好的作文题目，一篇完整的作文就写好了，这些方法，下节课再由老师与大家一起学习。板书： 外形特点 我喜爱的小动物按顺序抓特点用修辞 生活习性 第二课时 一、指导开头、结尾写法 1、教你开头：（最好在我们学过的课文里找句子）
我喜欢的小动物作文（精选多篇） 我喜欢的小动物作文(精选多篇) 第一篇：我喜欢的小动物作文教案 四年级下册作文指导课 《我喜欢的一种小动物》导学案 郝 云 霞 2014、3、21 《我喜欢的一种小动物》导学案 导学目标： 1、选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、生活习性等特点。 2、按一定的顺序写并运用恰当的修辞手法。 3、要写出你对小动物的喜爱之情。 导学方法：导学互动 导学重难点：引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例把特点写具体。 教学过程： 一、自学导纲 1、激趣导入。 这节课老师给同学们带来了一些可爱的小动物，它们想和大 家交朋友。但是，它们不愿自报姓名，想请大家猜一猜它们是谁，同 学们敢接受它们的挑战吗？ （出示谜面，学生猜） a、小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。 b、大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来巴达巴，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就
睡呼噜噜。 c、一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。 小结：为什么大家一下子就能猜出它们是谁呢？生答，师板书：抓特点。 师：正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！今天我们就来写一写我们喜欢的一种小动物。（板书：我喜爱的一种小动物） 2、出示导纲，指名读。 二、合作互动 1、小组交流。 2、师生互动。 a、谁愿意说说你喜欢哪种小动物？为什么喜欢？说的好的话，老师就请你把它板书在黑板上的花瓣里面。 （生说，师随机请学生板书） b、外形： 外形就是——，怎样才能把动物的外形写好呢？看看老师给大家带来 的这只可爱的小鸭子，咱们来共同探讨一下。 （1）、谁来说说这只小鸭子什么样子？ （大屏幕出示小鸭子，生观察后说小鸭子的外形，指名评价，师相机引导）。 （2）、通过赏析例段，进一步领悟写动物外形要按一定的顺序。（3）、谁愿意用刚才的方法说说你喜欢的小动物的外形？ （指名说，评价） b、生活习性： 生活习性包括哪些方面？怎样把小动物的生活习性写下来？ （出示小鸭子吃东西的视频，让学生观察后说说，再对照范文明白要抓住动作、声音、神态等，来具体写。师板书：动作、声音）。
小学语文课堂实录猫第一课时课堂实录9 篇 猫第一课时课堂实录 1 《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章虽然短小，但内容具体，描写生动。猫虽然在日常生活中是一种极其普通的小动物，然而在作者老舍爷爷的笔下却显得那么生动活泼，那么惹人喜爱。在教这篇课文时，我力求突出课文中所蕴涵的作者对小动物的喜爱之情。虽然课前进行了充分准备，认真备教材，但由于自身经验的不足，在教学过程中出现了一些问题，具体表现在：一教学过程中对学生的读有些忽略。教学中，朗读是体会感情最直接与最重要的手段。教学时，我引领学生通过抓重点词，重点句子，创设情景等方法去学习课文，体会作者对猫的喜爱之情，但在体会之后未能让学生反复读，在读中再次体会作者的喜爱之情，从而缺失了语文课上“书声朗朗”的重要环节，没能让学生在读中展现语言文字的魅力。因此，在今后的课上我将注重通过个别读、自由读、齐读、引读等多种朗读方法，在读中体味语文课的个中魅力。 二备学生不够充分。课前，我把更多的注意力放在了教材和教案方面，对于学生掌握课文的程度，思维发展的方向，各种问题回答的预设准备不够充分，以至于对学生回答问题后的评价语过于单一，引导不够深入。如，我在讲到猫的尽职时，重点分析了屏息凝视这个
词，并创设了小情景，让学生试着屏住呼吸10秒钟，问学生：“猫为了抓老鼠，一连就是几个钟头，而我们刚才才做了10秒，你们有什么样的体会？”当时有一个学生就回答说“这只猫简直就像一个神仙。”当时我若是能就着他的回答挖掘下去，反问他：“猫是神仙吗？”他可能会回答：“不是。”这时我就可以总结说：猫不是神仙，但它却做了神仙才能办到的事，充分体现出了猫的尽职。这样课文的挖掘就会更深入一些，让学生进一步体会出猫的尽职。因此，在备课中要注意学生的存在，全方位的去考虑学生会从哪些方面回答问题，才能从不同角度去引导学生，深入学习教材。 猫第一课时课堂实录 2 教学目标 1.品味“说它……吧”，“蹭”，“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言。培养学生遣词造句的能力。 2.了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。借助课文内容与插图，培养学生的想象能力、思维能力。 教具准备：课文插图。 教学过程： 一、复习引入 1.教师：说说课文第四自然段讲了什么?从哪些句子可以看出?