《习作：这样想象真有趣》课堂实录
一、游戏导入
同学们好，今天我们要上一节习作课，老师先要和大家做个游戏，猜一猜。
请你根据动物的部位图来猜出动物名称，你能不能一眼看出它们是谁呢？
想必大家都猜出来了吧？长鼻子的是大象，长耳朵的是兔子，谁的大尾巴呀？当然是狐狸了，有着黑白相间皮毛的是独一无二的斑马。很多动物都有自己明显的特征，让人一眼就能认出来，有个同学她有一个大胆的想法，如果小动物都改变了原来的特征甚至与原来完全相反，会发生什么有趣的事呢？
这样想象真有趣，今天这节课就让我们一起开启想象模式，踏上奇妙之旅。（板书：这样想象真有趣）
这样想象真有趣，第五单元我们已经学写了想象作文，有的同学围绕事物特点展开想象，有的同学是从反方向去想象，同学们的想象又大胆又新奇。这个单元也是写想象作文，一起来看习作要求吧！（板书：一种动物）
二、习作要求
大胆地从动物失去特征或变得与原来相反来想象，创造一个又夸张又奇特的故事。同学们，你们看，图中的动物发生了什么变化？和你身边的家人说一说吧！
母鸡能在天上飞翔，蚂蚁的个头比树还大，勇敢的老鹰变得胆小如鼠，慢吞吞的蜗牛也能健步如飞。它们的变化可真大呀，这样想象真有趣。
母鸡在天上飞翔，健步如飞的蜗牛，它们是拥有了新技能，技能改变了。蚂蚁个头比树大，与原来小小的外形特征相反是外形改变。胆小如鼠的老鹰与原来的习性完全相反了，是习性改变。我们可以把动物的技能、外形和习性等特征反过来，想让它们发生改变。（板书：技能、外形、习性改变）
三、大胆想象
原来有的特征，现在没有了，原来没有的特征，现在却有了。这样的想象是不是很奇特？还有哪些动物会发生大变身呢？请你展开想象说一说吧！
有的同学想到了鱼失去了游泳的本领，成了不会游泳的鱼。大象没了长鼻子，啄木鸟长出鹦鹉嘴都是与原来的外形特征相反。看，爱吃素的狮子，懒惰的蜜蜂是与原来的习性特征相反。这些动物的特征发生了变化，我们来猜想一下，它们会有哪些奇特的经历呢？
生1：母鸡飞上天后会遇到谁呢？就是遇到老鹰怎么办？会有哪些天空奇遇呢？
师：这位同学的想象真奇特。听了他的猜想你会想到什么？请和身边的家人说一说吧！
四、分享交流
你们想到了什么？来听听这几位同学的猜想吧！
生2：小小蚂蚁比树还要高，他会和大象比试比试吗？他会踩到森林里的小动物吗？他会做出哪些让人意想不到的事呢？
师：听了这位同学的猜想，老师的心里也充满了好奇呢！
生3：老鹰变得胆小后，他敢在天空飞翔吗？他还敢在高高的悬崖边筑巢吗？他该怎么生活呢？
师：是呀，我也有点担心老鹰了。
生4：蜗牛健步如飞，他会和兔子赛跑吗？他会不会当上快递员？他还会为大家做些什么呢？
这样的猜想可真有趣啊，同学们，我们也试着多提些问题，顺着这些问题去想象你的脑海里呀，就会出现很多很多有趣的故事了。
五、奇思妙想单
老师这里有一张奇思妙想单，请你选择一种感兴趣的动物成为你的故事主角，想一想他的什么特征发生了变化，想象他有哪些奇特的经历？（生自我填写）
同学们，你们的奇思妙想单设计好了吗？我们来看看这位同学设计的奇思妙想单。
他以母鸡作为故事的主角，让母鸡拥有了会飞的新技能，能在天上飞翔。他还想象母鸡救了小兔子，母鸡飞上天遇到老鹰。多么奇特的经历啊！
六、学写故事
奇思妙想单写好了，怎么写出有趣的故事呢？我们来看看本单元的课文里作者是怎样把故事写得生动有趣的。
在枣核这篇课文中，一群衙役一个小小的枣核给捉弄了怎么也抓不到她，她还蹦到相关的胡子上荡秋千。作者运用奇特的想象，让故事的情节生动有趣。（板书：奇特）
这是慢性的裁缝和急性子顾客在说话呢。唉，顾客的要求慢性子裁缝几次都是满口答应，结果呢？还没开始裁料，真是的慢性子。细致描写人物的语言也能增加习作的趣味性。
《漏》这个故事最有趣了，请同学们默读这两句话，想一想这是什么描写？是的，这是角色的心理描写和动作描写，这样的生动描写让我们的故事读起来更吸引人。（板书：生动）
课文里还有这样的描写呢！老虎和贼害怕的浑身发抖，腿脚发软，正所谓做贼心虚，一滑，跌下来摔倒了。虎拖着贼跑，贼骑着老虎跑，多么夸张的动作，多么夸张的情节。夸张的写法让人印象深刻。（板书：夸张）
这些都是藏在课文里的小妙招。要让习作生动有趣，我们要有奇特的想象，可以让故事中的小动物开口说话，把动作和心理描写写清楚、写生动，甚至可以用上夸张的写法。学会了这些小妙招，
七、课堂小练笔
我们来试着在你的奇思妙想单里选一个最有趣的经历，写一个片段吧。
八、佳作赏析
同学们，你们的精彩片段写好了吗？一定很有趣吧，我们一起来欣赏两个片段。
母鸡有了会飞的技能，还用了一个巧妙的方法救了小兔子，看她的动作多么迅速。这段描写实在是太精彩了，母鸡还有什么奇特的经历呢？请看。
母鸡不仅飞上天空，竟然还打败了凶猛的老鹰，多么奇特的想象，多么夸张的写法，除了精彩的动作描写，小作者还运用到了心理描写和语言描写。生动的描写也让我们的故事充满了趣味性。
片段写好了，我们再给它加上开头、结尾，就是一篇完整的习作。同学们，还可以用上过渡句，把两个有趣的片段串起来，让故事情节更丰富。
最后我们还要给习作加上一个有趣的题目。可以在故事前以故事主人公和他的新特征来拟定题目《会飞的母鸡》；也可以是动物经历的奇异事件《打败老鹰的母鸡》；当然。你也可以先动笔将想象故事写下来，之后再给习作添上合适的题目《母鸡奇遇记》。告诉你们一个小妙招有趣的题目总是能引起别人的阅读兴趣。
九、知识小结
同学们，这节课我们充分享受了创编童话故事的乐趣，你的脑海里是不是还有很多奇思妙想？除了书中的动物，我们还可以选择其他的动物作为童话故事的主角，请你从技能、外形、习性等方面去改变他们的特征，可以让他变得和原来完全相反。
老师希望你们能把自己创编的故事读给爸爸妈妈听，让他们给你们提提建议，让你们的故事精彩。
好了，这节课我们就上到这儿，同学们，再见。
统编版语文三年级下册习作这样想象真有趣精品一 等奖创新教案（2课时打包） 《习作：这样想象真有趣》教学方案 评改指导 【教学目标】 1.能够评价、修改自己和同学的习作。 2.欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。 【教学重点】 能依据习作评价标准，对习作进行评价、修改。 【教学准备】 学生已完成的习作。 【教学过程】 一、习作导入 谈话导入：同学们，这节课我们继续学习习作《这样想象真有趣》，同学们都认真完成了习作，这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！（板书——习作：这样想象真有趣评改指导） 二、评改指导 1.探究任务 明确本次习作的评价标准及修改方向。 提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。 2.探究活动 （1）结合习作要求，师生共同明确评价标准。（板书：明确评价标准） 评价标准： ①语句通顺连贯，没有错别字。 ②以一种动物为主角，写出了动物的变化。 ③展开了大胆想象，写出了动物变化后生活的变化或遇到的奇事怪事。 ④故事情节连贯、生动有趣。 （注意：评价标准①②为2颗星，评价标准③④为3颗星，共计10颗星。）
（板书：语句通顺连贯，没有错别字以一种动物为主角大胆想象生活的变化或遇到的奇事怪事故事情节连贯、生动有趣）过渡：接下来，让我们一起根据评价标准，讨论一下本次习作的具体修改方向吧！（板书：明确修改方向） （2）结合典型习作，师生共同明确修改方向。引导：这篇习作存在什么问题？有什么好的修改方法呢？（板书：掌握修改方法）会飞的母鸡 这一天，母鸡张开翅膀双翅飞像了天空！ 母鸡在天空中自由自在地飞着，飞过小溪，飞过树林，飞过高山。它向遇见的每一个小动物打招呼，心中充满了喜悦。 母鸡沉浸在自己的快乐中，一只老鹰飞过来，想和它比比谁飞得更高更快。听了老鹰的话，母鸡立刻答应了。母鸡与老鹰不相上下，谁也不服谁。突然，前面出现了一张大网，见多识广的老鹰知道那是专门用来捕鸟的，盘旋一下，绕开了。而母鸡却径直撞了上去…… 就这样，母鸡又被送回了鸡圈里。 ①聚焦“语句通顺连贯，没有错别字。” 出示：这一天，母鸡张开翅膀双翅飞像了天空！ 引导思考：这句话哪里需要修改？ 预设1：“翅膀”和“双翅”重复了，需要删除一个。 预设2：我找到了一个错别字，“像”应该改成“向”。 修改范例：这一天，母鸡张开翅膀飞向了天空！ ②聚焦“以一种动物为主角，写出了动物的变化。” 出示片段：这一天，母鸡张开翅膀飞向了天空！ 引导思考：是否以一种动物为主角，写出了它的变化？怎样才能让情节更具体？ 预设1：以母鸡为主角，写出了它的变化，符合评价标准②。 预设2：可以具体写一写母鸡是怎么飞向天空的，它为什么想飞向天空？飞上蓝天后它的心情怎样？再适当增加一些心理描写。 修改范例：母鸡早上醒来，一睁眼就撞上了旁边的铁丝网，这狭小的鸡圈它早就待腻了。它总是在心里想：要是能像小鸟一样在天上自由自在地飞翔就好了。
三年级下册《这样想象真有趣》教学实录及名师点评 【教学内容】 统编三下第八单元习作。 【教学目标】 1.引领儿童走进想象的奇幻世界，通过观察、体验和联想等各种方式，打开思路，展开奇妙的想象。 2.激发儿童调动积累，巧设支架，激活语言潜能，创编奇妙的童话故事，清楚、快乐地表达。 【教学流程】 板块一：麻烦的趣味，颠倒的放飞 一、想象，让麻烦变好玩 师：生活中，难免遇到小麻烦。瞧，妈妈最心爱的桌布被“我”搞砸了！熨斗印子留在了上面，惹麻烦了！怎么办？ 生：跟妈妈承认错误。
师：这当然是需要的。这个小朋友还想到了更好的办法———麻烦的印子也可以变成好看的图案。而且，这个麻烦事还成了一个奇妙的故事。 （生欣赏图片，感受美好创意。） 师：这个由麻烦引起的故事好玩吗？我们也像这样想想：最后，妈妈会把桌布变成什么图案？ 生：再印三个熨斗印子，难看的印子就变成好看的花朵啦！ 师（出示）：妈妈真会想，这么一变身，桌布不仅漂亮了，还盛满了外婆、妈妈和“我”的爱的记忆。想象，可以让麻烦变为惊惊奇！ 二、想象，让颠倒有趣放飞 师：给大家猜个谜语。黑眼圈，黑耳朵，圆圆胖胖惹人爱；攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。 生（迅速地）：熊猫！ 师：怎么知道是熊猫呢？ 生：老师一说“黑眼圈”，我马上就知道这是熊猫了。
师：如果听到我说，熊猫不再是黑白相间，而是全身雪白，你一定会对老师说“错了吧！”。可是在想象的自由王国里，没有对和错，只有好不好玩的区别。想象一下，假如你们就是一群可爱的熊猫，有一天，发现自己变得跟原来完全不同了，全身雪白雪白的，你的脑子里立刻会蹦出什么问题来？ 生：不会连爸爸妈妈都不认识我了吧？他们会不会毫不留情地把我送到北极去？ …… 师：的确，熊猫变成雪白的，真会是一个苦恼的问题。可是，正是这些问题，可以带着我们展开有趣的想象。熊猫变成这样以后，会发生一个什么样的奇异故事呢？ （学生补充思维导图，构思在什么时间、什么地方、发生了什么事情。） 生：那天正好下大雪，小熊猫灵机一动，觉得变白也挺好的。他跑出去躺在雪地里，结果谁也找不到他了！等到他的朋友路过他身边，小熊猫猛地站起来大喝一声，把所有人都吓到了。（生笑）师：有意思！大家都笑了，这是对你最好的肯定。
《习作：这样想象真有趣》课堂实录 一、游戏导入 同学们好，今天我们要上一节习作课，老师先要和大家做个游戏，猜一猜。 请你根据动物的部位图来猜出动物名称，你能不能一眼看出它们是谁呢？ 想必大家都猜出来了吧？长鼻子的是大象，长耳朵的是兔子，谁的大尾巴呀？当然是狐狸了，有着黑白相间皮毛的是独一无二的斑马。很多动物都有自己明显的特征，让人一眼就能认出来，有个同学她有一个大胆的想法，如果小动物都改变了原来的特征甚至与原来完全相反，会发生什么有趣的事呢？ 这样想象真有趣，今天这节课就让我们一起开启想象模式，踏上奇妙之旅。（板书：这样想象真有趣） 这样想象真有趣，第五单元我们已经学写了想象作文，有的同学围绕事物特点展开想象，有的同学是从反方向去想象，同学们的想象又大胆又新奇。这个单元也是写想象作文，一起来看习作要求吧！（板书：一种动物） 二、习作要求 大胆地从动物失去特征或变得与原来相反来想象，创造一个又夸张又奇特的故事。同学们，你们看，图中的动物发生了什么变化？和你身边的家人说一说吧！ 母鸡能在天上飞翔，蚂蚁的个头比树还大，勇敢的老鹰变得胆小如鼠，慢吞吞的蜗牛也能健步如飞。它们的变化可真大呀，这样想象真有趣。 母鸡在天上飞翔，健步如飞的蜗牛，它们是拥有了新技能，技能改变了。蚂蚁个头比树大，与原来小小的外形特征相反是外形改变。胆小如鼠的老鹰与原来的习性完全相反了，是习性改变。我们可以把动物的技能、外形和习性等特征反过来，想让它们发生改变。（板书：技能、外形、习性改变） 三、大胆想象 原来有的特征，现在没有了，原来没有的特征，现在却有了。这样的想象是不是很奇特？还有哪些动物会发生大变身呢？请你展开想象说一说吧！ 有的同学想到了鱼失去了游泳的本领，成了不会游泳的鱼。大象没了长鼻子，啄木鸟长出鹦鹉嘴都是与原来的外形特征相反。看，爱吃素的狮子，懒惰的蜜蜂是与原来的习性特征相反。这些动物的特征发生了变化，我们来猜想一下，它们会有哪些奇特的经历呢？ 生1：母鸡飞上天后会遇到谁呢？就是遇到老鹰怎么办？会有哪些天空奇遇呢？ 师：这位同学的想象真奇特。听了他的猜想你会想到什么？请和身边的家人说一说吧！ 四、分享交流 你们想到了什么？来听听这几位同学的猜想吧！ 生2：小小蚂蚁比树还要高，他会和大象比试比试吗？他会踩到森林里的小动物吗？他会做出哪些让人意想不到的事呢？ 师：听了这位同学的猜想，老师的心里也充满了好奇呢！ 生3：老鹰变得胆小后，他敢在天空飞翔吗？他还敢在高高的悬崖边筑巢吗？他该怎么生活呢？ 师：是呀，我也有点担心老鹰了。 生4：蜗牛健步如飞，他会和兔子赛跑吗？他会不会当上快递员？他还会为大家做些什么呢？ 这样的猜想可真有趣啊，同学们，我们也试着多提些问题，顺着这些问题去想象你的脑海里呀，就会出现很多很多有趣的故事了。 五、奇思妙想单
习作：这样的想象真有趣 这是一次想象习作，为学生明确了想象的方向：如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……想象动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？这次习作就是让学生选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。 善于想象和幻想，是小孩子最宝贵的财富。这次想象习作又颠覆了固有思维，习作内容和形式都是学生喜欢的。因此，他们乐于想象，乐于下笔，写出来的习作一定会异常精彩。 1.用夸张的图片激发学生想象的欲望，引导学生选择自己喜欢的动物作为习作的主角。 2．鼓励学生自由表达和有创意的表达，让习作变成一件快乐的事。 【知识与技能】 1．能选一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。 2．能用学过的修改符号修改自己的习作。 【过程与方法】 创设想象的情境，让学生敢于想象，乐于想象。 【情感、态度与价值观】 培养学生的想象力。 重点 1．选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。 2．要突出动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反后生活会有什么变化，
又会发生哪些奇异的事情。 难点 能用学过的修改符号修改自己的习作。 教师：课件。 学生：课前阅读自己喜欢的童话故事。 2课时 1．使学生进一步认识到修改习作的重要性。 2．通过讲评习作，激发学生习作的兴趣，增强学生习作的自信心。 3．通过习作赏评，激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作带来的快乐。 重点 通过讲练习作，进一步体会如何把童话故事写生动、写具体。 难点 激发修改习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作带来的快乐。 一、导入新课 师：上节课我们各自编写了一个童话故事。这节课，我们来共同欣赏大家写的童话故事。 板书：这样想象真有趣(习作讲评课)
习作《这样想象真有趣》教学设计 一、教材分析 本单元读了那么多有趣的、富有想象力的故事，单元习作“这样想象真有趣”，鼓励生根据提示，选一种动物做主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，旨在激发学生的想象能力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。要注意的是，学生在三年级上册已经写过童话习作，本次习作是在原有基础上的巩固与提高，着重于根据提示情境，打开思路，大胆从动物失去特征或变得与原来相反来想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，要给人以“有趣”之感。本次习作创设的情境非常有趣。母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛等动物的某项特征变得与原来完全相反，那会怎么样呢?教材提供了4幅插图，母鸡一般只能在地上跑，即使飞也飞不高，而插图中的母鸡却能在天上翱翔;蚂蚁本来身材小小的，图中的蚂蚁居然比树还高;老鹰属于猛禽，勇猛善战，而图中的老鹰却躲在悬崖边瑟瑟发抖;蜗牛本来跑得比谁都慢，可是图中的蜗牛却跑得飞快。这些插图生动地表现了动物拥有与平时相反的特征。造成的巨大反差，形成了戏剧化效果，给学生留下了巨大想象空间，极具启发性。 二、教学目标 1.选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。 2.引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化来构思创作有趣的童话。 3.想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，激发学生创编童话故事的欲望和兴趣。 三、教学重点 启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。 四、教学难点 想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。 五、教学准备 多媒体课件。 教学过程
第一课时 一、创设情境，激发想象。 1.同学们，我们都知道，母鸡是不能在天上飞的，蚂蚁是渺小的，老鹰是凶猛无比的，蜗牛爬得非常慢。但是，如果，一切都反转过来，动物们失去了它们原来的特征，或者变得与原来完全相反，又会是怎么样呢？这样想象会不会很有趣呢？ 2.板书课题，齐读课题。 板书：这样想象真有趣 【设计意图：结合学生生活实际，引导学生想象，使学生兴趣盎然地投入到写话的学习中。】 二、展开想象，明确内容。 1.展开想象。 如果母鸡能在天空中飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛能健步如飞……它们的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。 2.明确内容。 在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。请同学们看大屏幕或者课本中的插图，我们一起来交流几个问题。 问题一：插图中画了哪几种动物？ 问题二：在现实生活中，这些动物分别具有怎样的特征？ 问题三：在现实生活中，这些动物过着怎样的生活呢？ 问题四：插图中的母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛的特征发生了怎样的变化呢？ 问题五：请你大胆想象一下，变化之后，这些动物的生活发生了怎样的变化呢？在它们身上，发生了哪些有趣的事情呢？比如，母鸡飞上天后，遇到老鹰会怎样？小小的蚂蚁成了巨人，会做出哪些让人意想不到的事？老鹰变得胆小之后，该怎么生活，会有谁帮助它吗？蜗牛跑得飞快，它可以帮大家做哪些事呢？请大家围绕这些动物发生的变化说说想象到的内容。
习作指导：这样想象真有趣 教学目的 1.能选择一种动物为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。 2.能用学过的修改符号认真修改自己的习作。 教学重点 能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。教学难点 能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。 教学过程 一、图片引入 同学们，今天有四种动物来到了我们的课堂，他们分别是母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛，这些都是大家非常熟悉的动物，在你的印象中它们分别有什么特点呢？ 预设1：母鸡会下蛋，一般只能在地上跑，即使飞也飞不高，飞不远。 预设2：蚂蚁非常小，他们很勤劳，很团结。 预设3：老鹰喜欢在空中盘旋，非常的勇猛。 预设4：我知道蜗牛爬得很慢很慢。 师小结：在我们的印象中，母鸡飞不高也飞不远；蚂蚁特别小；老鹰很勇猛；蜗牛爬得慢。 二、指导习作 1.观察课文插图，发现有趣之处。 观察这组图，说说你有什么有趣的发现吗？ 预设1：我发现图上地母鸡像鸟一样展翅高飞了。 预设2：图上的蚂蚁竟然比树还高大，太神奇了！ 预设3：图上地老鹰躲在悬崖边瑟瑟发抖，他看上去很胆小，真奇怪！ 预设4：图上的蜗牛跑得好快呀，真是太有意思了！ 师小结：这些动物变得和原来不一样了，假如真像图中画的那样，母鸡能在天空飞翔，蚂蚁的个头比树还大，老鹰变得胆小如鼠，蜗牛健步如飞，那会发生怎样有趣的故事呢？ 2.明确习作要求 今天我们一起走进第八单元的习作?这样想象真有趣?，把书翻到113页，读一读、想一想本次习作有哪些要求？ 预设：这次习作的要求是选一种动物作为主角，编一个童话故事，要想象这一动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，他的生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。 师小结：这位同学把本次习作的要求说清楚了，注意：我们可以选择课文插图中的动物，也可以选择自己喜欢的其他动物作为故事的主角，
习作：这样想象真有趣（教案） -2021-2022学年语文三年 级下册 一、教学目标 1.了解想象的概念和重要性。 2.学会描述自己的幻想场景，并认识到想象力对于我们的生活的积极影响。 3.培养学生的想象力和表达能力。 二、教学重难点 1.如何引导学生产生想象力。 2.如何提高学生的表达能力。 三、课时安排 第一课时：引导学生产生想象力 第二课时：讲解想象的概念和重要性 第三课时：描述幻想场景 第四课时：分享幻想场景 四、教学过程 第一课时：引导学生产生想象力 1.师生互动：教师和学生互相问答，问学生想象力是什么？有什么用处？ 2. 举例讲解：老鼠爬到帐篷里，然后你听到了什么？这时候，没有老鼠，只是一只小狗在帐篷外面跑来跑去。通过这个例子，让学生意识到自己的想象力可以“制造”事实。
3.小组讨论：老师分组，让学生在组内交流，互相分享自己的 想象力，谈谈自己的幻想场景等。让学生互相启发和帮助，提高彼 此的想象力水平。 第二课时：讲解想象的概念和重要性 1.讲解想象的概念和重要性。引导学生通过网络、动画和故事 等形式更加直观地理解想象的概念和重要性。 2. 课堂练习：让学生写出自己幻想场景的描述并在课堂上展示，教师带领学生进行评价。从词汇、语言组织结构等角度出发，让学 生意识到词汇选择和语言组织结构对于描述感官的丰富度的影响。 教师对学生的描述进行指导和纠正，并对优秀学生的描述进行表扬 和鼓励。 第三课时：描述幻想场景 1. 听力练习：老师先讲述一个幻想场景，学生通过听老师的讲述，培养学生自己想象的能力。 2. 写作训练：教师让学生通过自己的想象，写下自己的幻想场景。这时，教师可以逐一点评学生的文章，并提醒他们注意人物、 场景、感受等方面的描述；促进学生发现自己可能有的描述不到位 的地方，并帮助他们改进。 第四课时：分享幻想场景 1.同桌分享：教师让学生与同桌分享自己的幻想场景，并让同 桌互相评价。这样可以让学生得到反馈，了解别人对自己的描述的 看法、对语言表达的感受等方面。同时，也可以通过这种方式互相 启发和帮助，提高想象力和表达能力。 2.班级小组分享：教师将课堂分成若干个小组，让每个小组派 一名代表分享自己的幻想场景。这样可以让学生彼此了解到不同的 生活和想象世界，同时也可以在分享的过程中更加深刻地理解想象 的重要性和影响。
统编版小学语文三年级下册第八单元习作 《这样想象真有趣》 教学目标： 1.通过创设情境，引导学生观察发现，明确本次习作任务及想象的要求——根据提示，大胆想象动物某一方面特征发生变化后带来的生活变化，激发学生想象的兴趣，培养学生想象能力。 2.借助想象的画面，创编情节奇异有趣的故事，提升故事构思、选材的能力。 3.学习用“追问”的方法把故事内容想得更清楚、更生动，提升学生童话文体的语言表达能力。 教学重点： 引导学生大胆想象动物主要特征发生的变化，创编情节奇异有趣的故事，提升故事构思、表达能力。 教学难点： 学习用“追问”的方法把故事内容想得更清楚、更生动，培养学生童话文体的语言表达能力。 教学准备： 教学ppt、练习单、板贴。 教学过程： 一、谈话导入，激发想象 1.带生入境：同学们，请看大屏幕，这是号称“世界上最快乐的地方”——迪士尼乐园，在迪士尼乐园里有一座“魔法动物城”。今天老师就带着大家去魔法动物城玩玩，看看魔法动物城里的动物到底是什么样的。 2.看图发现：瞧，有四位动物朋友迫不及待地出来给大家见面了。（出示四幅图）仔细观察四幅图，找一找它们的主要特征和我们在生活中看到的有什么不一样。
预设： （1）生交流：母鸡在天空飞翔，蚂蚁的个头比树还大，老鹰胆小如鼠，蜗牛健步如飞。 （2）师引导：对比对比四幅图，你还能发现什么？他们分别是哪个方面发生了变化，都是怎么变的呢？ （3）生交流：母鸡和蜗牛自己的本领发生了变化，蚂蚁是个子，而老鹰是自己的胆量发生了变化。他们都是某一个方面的特征朝着相反的方向变化的。 3.小结引导： 同学们真会观察，还在对比中发现了动物们变化的秘密。原来这魔法动物城里的动物们是进入了一个“反转”世界，失去了自己原有的主要的、显著的特征或者变得和原来完全相反了。有的是本领相反，有的是体形相反，有的是胆量、性格相反......（板书：反转特征等）以此推断，魔法动物城的动物，还可能是哪个方面的特征失去或者反转呢？ 预设学生交流：魔法动物城的动物可能在外形的大小、长短、颜色等方面发生反转，还可能改变原来的饮食、居住、行走的方式等等。 【设计意图】通过创设游玩“魔法动物城”的情境，激起学生观察发现、探究想象的积极性。学生通过仔细观察四种动物的变化中，在对比中发现这次“大胆想象”的基本规律和方法。同时，引导学生通过类似推测，拓展学生想象的角度和思路，为后边学生展开大胆的、丰富的想象，创编童话故事打下坚实的基础。 二、根据提示，变化特征 1.揭示课题，明确要求： （1）谈话过渡：今天这节课咱们除了玩，顺带的学习任务是什么，在书中找找。（学生再浏览书113页，寻找学习要求：“选择一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。”）（2）出示要求，引导学生理解要求。老师随机板贴：编一个童话故事；动物作主角。 提示学生要大胆想象，这想象的方法就是——朝着相反的方向想象。 （3）强调方法：咱们在前面五单元曾经学过朝着相反方向想象，今天就根据这个提示，
习作：这样想象真有趣教案 教学目标 1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。 2.能用学过的修改符号修改自己的习作。 教学重点 能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。 教学难点 在创设的情景中展开大胆的想象，让这些动物身上发生的故事与生活实际产生碰撞。 教学方法 激趣互动小组合作评比修改 教学准备 多媒体课件。 课时安排 2课时 第1课时 课时目标 1.变换动物特征，激发创编欲望。 2.借助示意图创编故事。 教学过程 板块一图片导入，引入习作 师：（出示课本第113页四幅图片）这四幅图片分别画的是什么？跟你平常看到的一样吗？ 生：第一幅图是母鸡，这只母鸡在天上飞，快飞到云彩上了，平常的母鸡只能扑腾几下，飞得很低。第二幅图是特大号的蚂蚁，个头比树还大呢。生活中的蚂蚁特别小，比我们的指甲盖还要小。第三幅图是一只老鹰躲在悬崖边瑟瑟发抖，看起来很胆小。和平常的老鹰完全不一样，平常的老鹰飞得很高，且勇猛
善战，我们经常说“鹰击长空”。最后一幅图是一只蜗牛，这只蜗牛快得像一 道闪电，你看它跑的时候带着一阵风。 师：是的，图上的动物的特征都跟实际生活中的完全不一样。这些动物的经历 一定很奇特，它们的故事一定很有趣。今天，我们来学习习作“这样想象真有趣”。（教师板书习作主题，学生齐读。） 师：大家看一看课本第113页，思考：本次习作的要求是什么？ 生：要求是选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编 写一个童话故事。（板书：动物特征变化大胆想象童话故事） 师：对，如果这些动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它 们的生活会有什么变化呢？同学们分小组自由交流，待会儿在全班汇报。（小组交流） 板块二确定主角，畅想故事 师：哪位同学来汇报自己小组的讨论结果？ 生：我觉得母鸡能在天空飞翔之后，它的生活会发生巨大的变化。原来看到篱 笆外面的虫子，母鸡只能急得打转转，现在它可以像老鹰一样飞出去。 师：这想法真大胆。 生：母鸡原来住在房子旁边的鸡窝里，现在它住在主人家的屋檐下，这样它可 以想飞就飞，毫无阻拦。不过，母鸡经常在房檐下拉鸡屎，主人都快烦死了。师：这烦恼可真不小。 生：原来狐狸总是守在鸡窝附近，想吃母鸡，现在母鸡能在天空飞翔了，它能 反过来戏弄狐狸。狐狸也改变了特征，变得怕母鸡了。 师：同学们的想法都很奇特，很有意思。我们可以从母鸡衣食住行上的变化去想，还可以想想：如果你是一只会飞的母鸡，你最大的愿望是什么？又会发生 什么样的奇遇呢？我们可以用第1课时课中导学单活动一中的思维导图来构思 故事情节。 课中导学单 活动一：照样子，画思维导图，构思母鸡能在天空飞翔之后的故事情节。【示例】【我来画】
习作：这样想象真有趣 教学目标1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。 2.能用学过的修改符号修改自己的习作。 教学准备 教师：1.参见课件。2.课前布置学生搜集一些动物资料，了解动 物的特点、习性等知识。 学生：1.准备作文本。2.和同学交流自己搜集的信息，还可以讲 一讲动物趣闻，激发兴趣。 课 时 安 排 2 课 时 一、单元回顾，导入正题 1.引导学生回顾单元内容。 导语：这一单元我们学习了四篇有趣的故事，大家能说说它们有趣在什么地 方吗？ 2.学生交流后，教师总结归纳童话故事的特点。 小结：童话故事的有趣之处在于其想象、虚构的色彩浓厚，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节，故事结局常常会出乎意料。 3.教师过渡，导入正题。 二、明确要求，指导创编 过渡：我们平时所看到的自然万物的样子是它们本来的样子，是真实存在的。看，老师这里有几位动物朋友，你们能描述一下它们各自真实的特点吗？ 1.出示母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛的图片，引导学生根据自己对事物的认知，简单交流对几种动物主要特点的了解。 预设：母鸡一般只能在地上跑，即使飞也飞不高，下蛋后喜欢“咯咯”叫；蚂蚁非常小，但它们很团结，力气大；老鹰非常凶猛，飞得高且快；蜗牛爬得非常慢。 过渡：如果我们换一种思维方式去看待这些动物，它们特征变化后又会发生什么奇妙的变化呢？
2.出示课本上的四幅图片，教师引导学生再次说说它们发生了怎样的奇妙变化。 预设：母鸡高空飞翔；蚂蚁的个头比松树还高；老鹰胆小如鼠；蜗牛健步如飞。 3.教师过渡，引出习作主题。 过渡：同学们，你们觉得这种变化有可能存在吗？对，现实生活中是不可能存在的，但是在想象的世界里，这一切都有可能。放飞想象，我们会打开一片新的天地，会遭遇很多很多特别有意思的事情，能创造出许许多多有趣的情节，创编一个个非常有意思的故事。（板书习作主题：这样想象真有趣） 4.引导学生自主阅读教材第二部分提示内容，看看本次习作的任务是什么。 明确：以动物失去原来的特征或变得与原来完全相反为前提，将它们的生活会发生的变化、有趣的事情编写成童话故事。 5.任选课本上的一幅图片，引导学生先想一想这些动物的主要特点是什么，然后大胆想象其特征发生变化后的样子、所发生的故事。（想象大胆、奇异、新颖。） （1）出示图片1，引导学生观察，说说什么地方最让自己感到惊奇。（母鸡居然在高空中飞翔。） （2）母鸡能在天空飞翔以后，它的生活会有哪些变化？小组讨论后，全班交流。 （3）母鸡能在天空飞翔以后，它最大的愿望是什么？又会发生哪些奇异的事情呢？ 预设：这是一只在院子里生活多年的母鸡。它看得最远的一次，是透过门缝看到马路对面有一座很大很大的动物园…… 一次，主人进屋去了，他的报纸掉在地上，上面的一行字深深吸引住了母鸡的目光：中国游客每年到海外旅游人数突破了一亿人次。 一次，它溜进客厅，电视里正播放着招考飞行员的广告…… …… （4）引导学生接着想象，或按照自己的思路想象，画出思路“行程图”。（行程图由学生自主创意完成，折线图、台阶图、开花图等都可以。）（5）交流、评议“行程图”，教师及时点评，鼓励创意。 评议要点：用具体情境来引导，既能帮助学生打开想象之路，又能使学生想
习作：这样想象真有趣 ▶教学目标 1.能选择一种自己喜欢的动物作为主角，借助自己已有的童话阅读储备，结合本单元已经掌握的构思情节的方法，大胆想象它特征的变化及由此带来的生活变化。 2.启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，适当加入对话、动作等描写，让童话故事更吸引人。 3.学生在合作学习中，能够做到认真倾听和善于吸纳同伴的合理建议，用学过的修改符号及时修改自己的习作。在点评、分享交流环节，能够结合教师和同学的修改建议，进一步完善自己的童话作品，分享自己创编的童话故事。 ▶教学重难点 在创设的情境中展开想象，让这些动物身上发生的故事与生活实际产生碰撞。写成作文后，用学过的修改符号修改自己的习作。 ▶教学策略 1.想象策略 故事的形式和内容均为想象。但重点是动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反；想象它们的生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。教师应注意前后差异，帮助学生调动已有的写作经验。结合学生的阅读经验，突破现实生活思维的限制，形成在想象的世界里没有什么是不可能的意识。把想象的重点放在“生活会有什么变化”“会发生哪些奇异的事情”上。 2.语言运用策略 本次习作的体裁是童话故事。故事的主角虽然是动物，但动物也可以有人的语言、动作、表情和心理活动。教师引导学生回忆读过的童话故事中刻画人物形象的方法，运用本学期学过的描写方法，将之用到自己的习作中。语言可以是简洁清楚的，也可以是生动活泼的，还可以是夸张有趣的。学生可以模仿，可以借鉴。 3.修改策略 修改习作以个人自改为主，教师引导学生分步骤进行修改并相机指导。第一步：从头到尾读一遍，使用修改符号改正错字。第二步：对照教材中的习作要求，找出不符合要求的地方；如果几种动物都成了故事的主角就要修改甚至重写。第三步：读出声，看看前后是否通顺连贯；如发现问题，则可运用修改符号在原文上修改；修改前先回忆学过的5种修改符号。第四步：把修改好的习作认真誊写下来。
习作8《.这样想象真有趣》教学设计 教学目标： 能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。 激发学生的想象力，培养学生善于思考，善于想象，开拓思维。能够大胆展开想象，多角度思考，创编有趣的童话故事。 教学重点：通过对动物特征的改变来激发学生的想象力。 教学难点：能够抓住夸张，奇特的写作特点，对文章进行修改。 教学准备：课件，图片 课时安排：两课时 教学过程： 一、猜谜导入，激发兴趣 同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了几个和小动物有关的谜语，我们一起猜猜吧！ 1.母鸡。你是怎么猜到的呢？（不会飞） 2.老鹰。不怕豺狼和虎豹，可以看出老鹰的什么特征？（勇敢） 3.蜗牛。蜗牛往往给我们留下怎样的印象？（行动缓慢） 4.蚂蚁。蚂蚁的身材有什么特点呢？(细小) 【设计意图】通过谜语导入，激发学生的学习兴趣的同时让学生了解这几种小动物的主要特征，为后面的想象打下基础。 这些小动物因为自己特征都给我们留下了深刻的印象。如果有一天它们的这些特征发生了改变或者变得与原来完全相反，他们的生活会发生什么变化？又会有哪些奇特的经历呢？让我们展开想象的翅膀，创编一个个有趣的童话故事吧！一起学习习作：这样想象真有趣！请同学们把书翻到113页。 思考：这样想象真有趣，这样想是怎样的想呢？（反着想）比如：不会飞的母鸡会变成？老鼠怕猫反着想呢？长颈鹿脖子长？反着想会给我们带来无穷的乐趣，现在就让我们反着想，创编有趣的童话故事吧！ 【设计意图】增加了对反向思维概念的初步引入，让学生知道我们的想象方法主要就是反着想。
二。激发想象 1.我们这次习作的主人公是谁呢？不会飞母鸡小姐总是梦想飞上蓝天，如果它终于学会了飞翔，勇敢的老鹰先生突然变得胆小如鼠，它们的生活会有什么变化，会发生哪些奇特的事情呢？ 预设引导学生：母鸡飞上天空它的心情怎么样？它会遇到谁？老鹰突然变得这么胆小，它怎么捕食呢？有没有帮助它呢？ 【设计思路】出示母鸡与老鹰的图片让学生想象它们改变之后会发生哪些奇特的事情，让学生进行合作交流之后，比比谁的想法更有趣，激发学生的表达欲。2.笑声中，老师发现大家已经初步感受到了反着想象的魅力，现在我们让精彩继续吧！我们的第三位主人公要出场了，它就是我们的蜗牛先生。蜗牛天生行动缓慢，如果突然之间它变得健步如飞，它的生活会有什么变化？它会经历什么奇特的事情呢？同桌交流自己的奇思妙想，比比谁的想法更有趣，评选想象力之星。大家的想象力可真丰富，老师也想成为想象力之星，老师也讲一个小故事，你们来当小评委，看看老师能不能获得“想象力之星”。 故事的名字叫做--《蜗牛快递公司》 从前有一只小蜗牛，在一片茂密的森林里，住着一只可爱的小蜗牛。它总是梦想着能开一家快递公司。小动物们知道了它的梦想都嘲笑它。小猫说：“蜗牛天生行动缓慢，怎么可能送快递呢？送慢递还差不多。”小狗说：“上次让你帮我送骨头给我的外婆，你可是送了大半年呢！”小蜗牛没有被嘲笑声打败，无论刮风下雨，都能在森林里看到小蜗牛拉着车子练习跑步的身影。 有一天，突然电闪雷鸣，小蜗牛仍然在练习跑步，闪电突然击中了它的壳，瞬间小蜗牛就晕了过去。当他醒来的时候，发现自己的壳上多了一个闪电的标志，更加不可思议的是，当它慢慢蠕动身体的时候，突然像闪电一样冲了出去。小蜗牛兴奋极了！它终于可以开快递公司了！ 经过几天的精心准备，小蜗牛的快递公司开业了。这一天森林里的小动物都来看热闹。小狗为了让小蜗牛出洋相，对小蜗牛说：“恭喜你的快递公司开业，我这里有根骨头请你帮我送到我外婆家吧，如果你能五个月送到，我的快递以后都交给你了。”谁知小蜗牛一口答应，收下骨头，准备出发了。就在小狗洋洋得意的时候，小蜗牛“嗖”的一下像离弦的箭一样出发了，看的小狗目瞪口呆。一眨眼
习作:这样想象真有趣 【教学目标】 1.能选择一种动物作为主角，大胆想象，编写一个有趣的童话故事。 2.能根据要求与同学互评习作。 3.能用修改符号修改自己的习作。 【教学重点】 1.根据要求，通过大胆想象，编写有趣的童话故事。 2.运用修改符号修改自己的习作。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的奇特经历，编写一个有趣的童话故事。 【教学过程】 一、联系课文，导入新课，激发兴趣。 1.导入新课：同学们，有趣的故事大家都喜欢听，不管是那个急性子的顾客还是那个慢性子的裁缝，不管是那个怕“漏”的老虎还是那个怕“漏”的贼，都给我们带来了开心的笑声。今天我们发挥想象，也来编写一篇有趣的童话故事，过一把小童话作家的瘾，大家说怎么样？ 出示课件1： 教师板书课题：这样想象真有趣 （设计意图：以课文内容导入，不但链接了学生已有的知识经验，而且激发了学生的写作兴趣。） 二、打开思路，大胆想象，畅所欲言。 1.过渡：大胆想象是写好童话的方法之一，在落笔之前，我们要打开思路，大胆想象，相互交流，畅所欲言。 教师板书：打开思路大胆想象力求有趣 2.出示课件2： 请同学们看大屏幕或者课本中的插图，我们一起来交流几个问题。 问题一：插图中画了哪几种动物？
预设：插图中画了母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛等四种动物。 问题二：在现实生活中，这些动物分别具有怎样的特征？ 预设：在现实生活中，母鸡虽然长着翅膀，却不能飞上天；蚂蚁的体型非常小，人类在 它们面前堪称巨人；老鹰是一种凶猛的飞禽，它肌肉强健、视力敏锐、嘴巴弯曲尖利、鹰爪像一把钩子；蜗牛背着重重的壳，走起路来磨磨唧唧、慢慢腾腾。 问题三：在现实生活中，这些动物过着怎样的生活呢？ 预设1：在现实生活中，母鸡生活在人类为它们建造的鸡窝里。它们吃着现成的食物，白天就在鸡窝里悠闲的散步，晚上就卧在干草中休息。它们成年以后，几乎每天都会下蛋，回馈人类对它的喂养。 预设2：在现实生活中，蚂蚁的个头儿非常小，它们在地下的土中筑巢，过着群居的生活。蚁群中有着明确的分工和职责，蚁后负责繁殖后代和统管蚁群；公蚁的主要职责是建造和扩大巢穴、采集食物、喂养幼蚁及蚁后；兵蚁负责保卫群体。 预设3：在现实生活中，老鹰常栖息于山地森林中，善于捕食小型哺乳动物，如野兔和野鼠等，有时候也捕食鸟类。它们的飞行速度极快，眼睛能看清很远的距离之外一只小鸡的一举一动。它们狡诈而凶残异常，猎人们也很难用枪将它们打下来。它们过着翱翔于太空的自由生活。 预设4：在现实生活中，蜗牛身上背着重重的壳，行动缓慢。它生活在阴暗、潮湿、隐蔽的环境里，昼伏夜出。 问题四：插图中的母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛的特征发生了怎样的变化呢？ 预设：插图中的母鸡能在天空中飞翔；蚂蚁的个头比树还大；老鹰变得胆小如鼠，躲藏在悬崖边上；蜗牛健步如飞，走起路来一溜烟。 问题五：请你大胆想象一下，变化之后，这些动物的生活发生了怎样的变化呢？在它们身上，发生了哪些有趣的事情呢？比如，母鸡飞上天后，遇到老鹰会怎样？小小的蚂蚁成了巨人，会做出哪些让人意想不到的事？老鹰变得胆小之后，该怎么生活，会有谁帮助它吗？蜗牛跑得飞快，它可以帮大家做哪些事呢？请大家围绕这些动物发生的变化说说想象到的内容。 预设1：鸡窝里有一只母鸡，一直以来它都拥有一个飞天梦。经过观察，它发现减轻体重并制作一对大翅膀就可以飞上天空。经过艰苦卓绝的减肥过程，它骨瘦如柴。它背上自己提前制作的大翅膀，终于飞上了天空。正当它满怀欣喜在天空飞翔的时候，一只老鹰从高空俯冲下来，用尖利的爪子一把抓住了它。它惊慌失措，刚要挣扎，又被老鹰放了，原来老鹰嫌它肉少，不想吃它。它赶
习作这样想象真有趣 【教学目标】 1．能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征的变化带来的生活变化，编写一个童话故事。 2．能用学过的修改符号修改自己的习作。 【教学重难点】 1．选择自己喜欢的一种动物作为创编童话故事的主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化。 2．能用学过的修改符号修改自己习作中的不足。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学课时】 2课时。 第1课时 一、情景导入 1．出示动物图片：母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛。 2．同学们，你们喜欢动物吗？它们各自有什么特点？ 3．母鸡会下蛋，但它飞不高。蚂蚁的个头比较小，身体是细长的，头部较大，长有一对复眼，一对触角。老鹰的上嘴弯曲，脚强健有力，趾有锐利的爪，翼大善飞，勇猛善战。蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化，头有两对触角，爬行速度非常慢。 二、探究新知 (一)创设情境，感知想象。 1．同学们，你们看看，今天谁来了？(出示课文中的四幅图) 2．仔细观察这几幅插图，你发现了什么？ 3．指名交流，发现这些小动物的不同之处。预设： 生1：第一幅图中的母鸡，飞得比树还要高。 生2：第二幅图中的蚂蚁，长得比树还要高大。 生3：第三幅图中的老鹰，在悬崖边，不敢飞，很害怕的样子。 生4：第四幅图中的蜗牛，跑得飞快。 4．过渡：同学们观察得真仔细。多么不可思议的四幅图，赶快去读一读这次习作的要求吧。 5．生自由朗读习作要求，思考本次习作的要求。 6．引导学生交流你知道这次习作要求我们写什么吗？ 预设 生1：这次习作的主角是动物，可以是书上出示的动物，也可以自己选一种小动物。 生2：这次习作的小动物，都失去了它们原来的主要特征，和我们平时见到的小动物是
习作《这样想象真有趣》教学设计及反思精选 1. 习作《这样想象真有趣》教学设计1 教学目标 1．能编写一个童话故事。 2．编写故事时既要大胆发挥想象，又要使故事符合逻辑，并能表现出一定的主题。 3．先构思出一个能夺人眼球的题目，然后列出作文大？纲，最后根据大纲进行写作。 4．进一步激发对语文学习的兴趣，培养想象力。 重点难点 教学重点：能编写一个童话故事。 教学难点：编写故事时既要大胆发挥想象，又要使故事符合逻辑，并能表现出一定的主题。 课时安排：1课时 教学过程： 一、新课导入 上节课我们听和讲了许多有趣的故事，那么，同学们想不想试试看把自己编的故事写下来呢？这节课，我们就试着来插上想象的翅膀，编写一个独具创意的童话故事。 二、文题展示 如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，
如果蜗牛健步如飞，如果这些动物的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。 一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？ 选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。 三、写作指导 1．素材选择。 选择自己熟悉的一种动物，以它为主人公，根据该动物的生活习性、外形特征等方面展开想象。想象的时候要符合动物的特征，如，一般情况下，狮子的形象是凶猛、威武的；老鼠的性格特征是胆小？怕事，但是又很聪明；狐狸的性格特征则是狡猾。因此，在展开故事讲述的时候，要根据动物的形象和性格特征来设置情节和定位角色。 2．拟题立意。 此次写作没有规定写作题目，因此需要自行拟题。可以直接以形容词＋需要描写的动物作为题目，形容词可以是用来描述该动物具有的特殊？能力。如要描写的是母鸡能够在天空飞翔，则可以以能飞翔的母鸡为题目；如要描写？一只个头比树还大的蚂蚁的经历，则可以以个头比树还大的蚂蚁为题。同时，也可以以故事的主要内容或所要表达的主题来拟题，如要写一只会做生意的猴子，故事内容讲的是这只猴子采用了某个妙计从而致富，则可以以致富妙计为题。 3．谋篇布局。 写作时，可以先说说这个动物为什么会拥有某种特殊的能力，或者是在什么情况下拥有了这种特殊能力，拥有这个特殊能力之后，它的生活又发生了什么改变。如写能在天空飞翔的母鸡，可以先说一下母鸡在什么情况下会飞上天空，例