考研心理学统考心理学专业基础综合（社会心理）模拟试卷2(题后
含答案及解析)
题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题7. 名词解释
单项选择题
1．许多人认为，坐火车比乘飞机更安全。这种社会判断的成因是( )。(2011年)
A．调整性启发
B．可得性启发
C．代表性启发
D．参照点启发
正确答案：B
解析：可得性启发，即人们根据回忆某些事情的难易程度进行判断，那些容易回忆的信息比那些不太容易回忆的信息更多地被拿来作为我们知觉判断的依据。知识模块：社会心理
2．让吸烟上瘾的人扮演因吸烟患肺癌接受治疗的病人，之后他戒了烟。对其戒烟起作用因素是( )。(2012年)
A．相似性
B．可说服性
C．卷入
D．心境
正确答案：C
解析：当人们进入一个新的环境中并采用一种新的行为方式时，其原有的社会态度就会发生改变。新的生活经验将导致新的态度的形成，这是由于个人对于新的角色的自我卷入导致的。知识模块：社会心理
3．他人在场减少了人们在紧急情况下采取干预措施的可能性，产生这种现象的主要原因是( )。(2013年)
A．从众
B．社会学习
C．社会比较
D．责任分散
正确答案：D
解析：责任分散即由于有他人在场，导致个体在面对紧急情境时所需承担的责任相应减少的情况。知识模块：社会心理
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）-试卷2 (总分：52.00，做题时间：90分钟) 一、单选题(总题数：13，分数：26.00) 1.单项选择题（分数： 2.00） __________________________________________________________________________________________ 解析： 2.信度之于效度正如( )。 （分数：2.00） A.准确性之于一致性 B.一致性之于准确性√ C.偏差数之于常模 D.常模之于偏差数 解析： 3.对于撰写研究报告时的说法，不正确的是( )。 （分数：2.00） A.要把实验使用的被试、刺激材料、实验程序等都描述清晰，以便其他研究者重复试验 B.在前言中只需要写研究者赞同的理论观点√ C.实验结果要用图、表等形式表示出来 D.要将实验结果和研究者的解释明确分开 解析： 4.与单因素实验设计相比，多因素实验设计最重要的优点是( )。 （分数：2.00） A.可以看到因素的主效应 B.可以看到因素的交互作用√ C.被试量大大减少 D.不受被试的个体差异的影响 解析： 5.在一项研究情绪的实验中，要求A组被试在前后两次情绪测试之间观看恐怖电影，要求B组被试在前后两次情绪测试之间休息，则A组被试通常被看作是( )。 （分数：2.00） A.后测控制组设计的控制组 B.后测控制组设计的实验组 C.前测一后测控制组设计的实验组√ D.前测一后测控制组设计的控制组 解析： 6.下面属于主试效应的有( )。 （分数：2.00） A.罗森塔尔效应√ B.空间误差 C.被试数量太少 D.没有考查交互作用 解析： 7.将反应时法正式引入心理学领域的是荷兰生理学家( )。 （分数：2.00） A.赫尔姆霍茨 B.唐德斯√ C.冯特
考研心理学统考心理学专业基础综合（主要的心理学实验）-试 卷2 (总分：52.00，做题时间：90分钟) 一、单选题(总题数：17，分数：34.00) 1.单项选择题（分数： 2.00） __________________________________________________________________________________________ 解析： 2.根据格式塔的观点，人们知觉的是( )而不是个别的网点 （分数：2.00） A.图形 B.封闭性 C.刺激间的关系 D.以上都对√ 解析： 3.斯柏林的研究表明，图像记忆能够保持( ) （分数：2.00） A.一次约4或5个项目 B.约9个项目 C.黑白信息 D.呈现的所有视觉信息√ 解析：解析：斯柏林用部分报告法研究了感觉登记的容量。图像记忆就是视觉的感觉登记。斯柏林用速示器呈现3×4的字母卡片，每次刺激呈现完毕后给出随机的声音提示，指定被试报告某一行的字母。这一研究结果表明，感觉记忆容量远远超过了此前整体报告法的结论，达到了平均9．1个项目。鉴于部分报告法中报告过程仍然占用时间，故信息消退的影响仍不可避免，而实际的感觉记忆容量恐怕还要大得多，即应该是所有的刺激。 4.实验(斯腾伯格，1969)表明，短时记忆的信息提取方式是( ) （分数：2.00） A.平行扫描 B.系列自中断扫描 C.系列全扫描√ D.线索扫描 解析：解析：本题考查考生对短时记忆提取实验的掌握。短时记忆提取信息即检索的形式可能有三种方式：一是平行扫描；二是自动停止系列扫描(扫描到目标刺激后，对之后呈现的刺激就放弃扫描)；三是完全系列扫描(即使扫描到目标刺激后，还接着将所有的刺激都扫描完)。为了说明短时记忆的提取方式，斯腾伯格进行了短时记忆的项目提取实验。实验发现，反应时是项目长度的函数，而且肯定判断和否定判断具有同样的反应时间。这说明短时记忆中项目的提取是完全系列扫描，即对全部项目进行完全的检索，然后再作出判断。 5.在低亮度环境下的感受性缓慢提高的过程，称为( ) （分数：2.00） A.明适应 B.暗适应√ C.复明 D.觉察 解析：
考研心理学统考心理学专业基础综合（推断统计）-试卷2 (总分：60.00，做题时间：90分钟) 一、单选题(总题数：20，分数：40.00) 1.单项选择题（分数： 2.00） __________________________________________________________________________________________ 解析： 2.在一个正态分布当中，5％的极端值落在哪个Z分数以外?( ) （分数：2.00） A.±1．645 B.±2．58 C.±1．96 √ D.±1．80 解析：解析：几个常用的Z值需要记忆。Z=1．96，Z=2．58，Z=1．645，它们分别对应的p值需要记忆。 3.单样本t检验对于数据分布的前提要求是( ) （分数：2.00） A.所有的差异分数是从正态分布的差异总体中随机抽取的 B.所有的样本都从正态分布的总体中随机抽取 C.所有的样本都从正态分布的总体中随机抽取，且方差同质√ D.样本从二项分布的总体中随机抽取 解析：解析：本题考查考生对t检验的理解和把握程度。t检验、Z检验和后面涉及的F检验都要求数据是来自正态分布的总体，而且要求数据方差同质。故本题的正确答案是C。 4.在次数分布曲线中，曲线的左侧部分偏长，右侧偏短。这种分布可能是( ) （分数：2.00） A.正态分布 B.正偏态分布 C.负偏态分布√ D.常态分布 解析：解析：本题考查考生对正态分布形态的理解，我们在前面的章节中进行过论述。累加曲线的形状大约有以下三种：第一种是曲线的上枝(曲线靠近上端的部分)长于下枝(曲线靠近基线的部分)；第二种是下枝长于上枝；第三种形状是上枝和下枝长度相当。曲线上枝长，说明大数端各组次数偏少且组数较多，各组的次数变化小，因此称次数分布的这种情况为正偏态；若小数端出现这种情况，则称这种次数为负偏态分布；若曲线的上下枝次数相当，各组次数的变化也基本相同，次数的这种情形称为正态分布。本题正确答案为C。 5.在正态分布下，Z=1以上的概率是( ) （分数：2.00） A.0.34 B.0.16 √ C.0.68 D.0.32 解析：解析：在正态分布中，有几个常见的Z值对应的概率需要记忆，正负1标准差对应的概率值约为68％，则Z=0到Z=1对应的概率约为32％，在Z＞1的概率则为50％-32％=16，所以正确答案为B。 6.区间估计的原理是( ) （分数：2.00） A.概率论 B.样本分布理论√ C.小概率原理 D.假设检验
考研心理学统考心理学专业基础综合（学习理论）-试卷2 (总分：52.00，做题时间：90分钟) 一、单选题(总题数：20，分数：40.00) 1.单项选择题（分数： 2.00） __________________________________________________________________________________________ 解析： 2.巴甫洛夫研究的条件反射是( ) （分数：2.00） A.操作条件反射 B.无条件反射 C.条件反射 D.经典条件反射√ 解析： 3.一个学会了的反应的重复将增加刺激与反应之间的联结，这是( ) （分数：2.00） A.分配律 B.准备律 C.练习律√ D.效果律 解析：解析：练习律是指一个学会了的刺激一反应之间的联结，练习和使用得越多，就越来越得到加强，反之会变弱。 4.通过语言或影视的图像而呈现的榜样是( ) （分数：2.00） A.活的榜样 B.符号性榜样√ C.诫例性的榜样 D.活生生的人 解析：解析：班杜拉将榜样分为三类：一是活的榜样，指具体的活生生的人，这是儿童社会化不可缺少的；二是符号榜样，通过语言和影视图像而呈现的榜样，三是诫例性榜样，即以语言描绘或形象化方式表现某个带有典型特点的榜样，以告诫儿童学习或借鉴某个榜样的行为方式。 5.自称自己是“目的行为主义者”的心理学家是( ) （分数：2.00） A.华生 B.斯金纳 C.托尔曼√ D.苛勒 解析：解析：行为的目的性和认知性是托尔曼首次提出的中介变量。因此，行为主义的刺激与反应的联结公式S-R被改为S-O-R，其中0就是指有机体(Organism)的内部变化这一中介变量，以强调行为反应的内部过程的作用。所以他称自己是“目的行为主义者”。 6.布鲁纳认为，学习的实质就是( ) （分数：2.00） A.形成条件反射 B.形成情境的整体完形 C.同化 D.主动地形成认知结构√ 解析：
考研心理学统考心理学专业基础综合（假设检验）模拟试卷2(题后 含答案及解析) 题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题 单项选择题 1．在癌症检查中，虚无假设H0为“该病人没有患癌症”，下面最危险的情况是( ) A．H0是虚假的，被接受了 B．H0是虚假的，被拒绝了 C．H0是真实的，被接受了 D．H0是真实的，被拒绝了 正确答案：A 解析：H0是虚假的，被接受了，对应的事实是这个病人患了癌症，但是并没有检查出来，延误治疗很危险。知识模块：假设检验 2．下列关于假设检验的命题，正确的是( ) A．如果H0在α＝0．05的单侧检验中被拒绝，那么H0在α＝0．05的双侧检验中一定不会被拒绝 B．如果H0的观测值大于t的临界值，一定可以拒绝H0 C．如果H0在α＝0．05的水平上被拒绝，那么H0在α＝0．01的水平上一定会被拒绝 D．如果甲用α＝0．05的标准，乙用α＝0．01的标准，那么甲犯Ⅱ类错误概率一定会小于乙犯Ⅱ类错误概率 正确答案：D 解析：A选项，如果H0在α＝0．05的单侧检验中被拒绝，那么H0在α＝0．05的双侧检验中不一定会被拒绝；B选项，如果H0的观测值大于t的临界值，可以在一定犯错误的水平上拒绝H0，但并不是百分百拒绝；C选项，如果H0在α＝0．05的水平上被拒绝，那么H0在α＝0．01的水平上不一定会被拒绝；D选择正确。知识模块：假设检验 3．当α＝0．05寸，发生Ⅱ类错误的概率为( ) A．0．05 B．0.025 C．0.95 D．无法判断 正确答案：D 解析：因为α与β是在两个相互对立的前提下的概率，所以α＋β不一定等
于1。因而无法判断。知识模块：假设检验 4．在假设检验中，同时减少α和β错误的最好办法是( ) A．控制α水平，使其尽量小 B．控制β水平，使其尽量小 C．适当增加样本容量 D．α和β错误不能同时增大或减小 正确答案：C 解析：样本容量越大，标准误就越小，样本分布均值越集中，统计检验力就越大。知识模块：假设检验 5．关于双侧检验说法正确的是( ) A．同时强调二者的差异和方向性 B．只强调差异而不强调方向性 C．只强调方向性而不强调差异 D．既不强调方向性也不强调差异性 正确答案：B 解析：单侧检验强调方向性和差异，双侧检验不强调方向性只强调差异。知识模块：假设检验 6．在假设检验中，若该用单侧检验的方法却用了双侧检验，则可能出现( ) A．使本来差异不显著的结果变得显著 B．减小了β错误 C．临界点较单侧检验更远离μ0 D．二者无太大差异 正确答案：C 解析：若该用单侧检验的方法却用了双侧检验，标准更加严格，有可能使本来显著的变得不显著。在其他条件不变的情况下，α与β不可能同时减小或增大。双侧检验临界点较单侧检验更远离μ0。知识模块：假设检验 7．关于假设检验的说法正确的是( ) A．甲用α＝0．05的标准，乙用β＝0．01的标准，甲犯Ⅱ类错误的概率一定会大于乙 B．在其他条件不变的情况下，α与β可能同时增大或减小 C．α和其他条件不变时，扩大样本容量犯Ⅱ类错误的概率增加 D．1－β一定不会比α小 正确答案：D 解析：因为α与β是在两个相互对立的前提下的概率，所以α＋β不一定等于1，所以无法比较。在其他条件不变的情况下，α与β不可能同时减小或增大。
考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷136(题后含答案 及解析) 题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题 单项选择题 1．以皮亚杰为早期代表，依托信息论、控制论、系统论等理论基础，并发展出反应时记录法、口语报告法、计算机模拟等研究方法的心理学学派是( ) A．生理心理学 B．行为主义学派 C．认知学派 D．精神分析学派 正确答案：C 解析：皮亚杰是认知学派的早期代表。信息论、控制论、系统论是认知学派的理论基础。反应时记录法、口语报告法、计算机模拟等是认知学派特有的研究方法。 2．批评精神分析是伤残心理学，批评行为主义是幼稚心理学的学派是( ) A．认知学派 B．机能主义 C．人本主义 D．完形心理学 正确答案：C 解析：对于人本主义心理学家来说，行为主义心理学是研究人性的一种狭隘的、枯燥无味的方法，他们相信，把注意力放在外显的行为上是非人性化的，因为这种做法把人降低到动物和机器的地位。人本主义心理学家也反对弗洛伊德精神分析的决定论和它贬低意识作用的倾向，他们批评弗洛伊德学派仅仅研究患神经症和精神分裂的个体。因此，针对行为主义和精神分析的局限性，人本主义心理学建立了心理学的第三势力。 3．在鲁利亚的机能系统学说中，第二机能系统是( ) A．调节与维持觉醒状态的激活系统 B．信息接收、加工和存储的系统 C．编制行为的程序、调节和控制行为的系统 D．动力系统 正确答案：B 解析：鲁利亚指出，大脑是一个复杂的动态机能系统。其包括三个相互联系
的机能系统：(1)调节和维持觉醒状态的激活系统，又称动力系统。它由网状结构和边缘系统组成。(2)信息接收、加工和存储的系统。它位于大脑皮层的后部，包括枕叶、颞叶和顶叶以及相应的皮层下组织。(3)行为调节系统，是编制行为的程序、调节和控制行为的系统。它包括额叶的广大脑区。鲁利亚认为，人的各种行为和心理活动是这三个机能系统相互作用、协同活动的结果。 4．双耳分听实验多被研究者应用在( )研究中。 A．注意起伏 B．注意转移 C．选择性注意 D．非选择性注意 正确答案：C 解析：在双耳分听实验中，被试通常对追随耳的信息能很好地知道，对非追随耳的信息常常不能识别，即我们会选择部分信息进行加工，其他信息不予理睬，故本题选C。 5．暗适应产生的神经基础是( ) A．视杆细胞的视紫红质被分解 B．视杆细胞的视紫红质合成增多 C．视锥细胞的视紫红质被分解 D．视锥细胞的视紫红质合成增多 正确答案：A 解析：暗适应产生的原因是由于视网膜的视杆细胞的视紫红质被分解，在突然进入暗处时尚未恢复，所以人不能立即看清物体。进入暗处后恢复的过程，即视紫红质的合成增多，含量逐渐增加，对弱光刺激的感受性提高，进而能看清物体。要注意区分暗适应产生原因和暗适应的过程。 6．当电风扇高速转动时，人们看到的不再是一扇一扇的叶片，而是一个整体的圆盘在旋转。这种现象反映的是( ) A．视觉掩蔽 B．视觉适应 C．运动后效 D．闪光融合 正确答案：D 解析：闪光融合现象是指当我们看到一个间歇频率较低的闪光时，得到的是明暗交替的闪烁感觉，当断续闪光的间歇频率增加，人们看到的将不是闪烁的光，而是稳定连续的光。例如，日光灯的光线每秒闪动100次，我们看不出它在闪动，还有题干中所给出的例子，当电扇高速旋转时，我们看不清每片扇叶的形状，都是由于闪光融合的结果。 7．艾宾浩斯经过研究发现，遗忘的进程表现为( )
考研心理学专业基础综合（多项选择题）模拟试卷2(题后含答案及 解析) 题型有：1. 1．构造主义学派的主要代表人物是( ) A．冯特 B．铁钦纳 C．杜威 D．桑代克 正确答案：A,B 解析：冯特和铁钦纳是构造主义代表；杜威、桑代克是机能主义代表；赫尔姆霍茨用青蛙的运动神经测量了神经的传导速度，为在生理学和心理学中应用反应时的测量方法奠定了基础。故答案是A、B。知识模块：心理学概述 2．影响注意分配的因素包括( )。 A．同时进行活动的熟练程度 B．同时进行活动的性质 C．同时进行活动的难度 D．同时进行活动的数量 正确答案：A,B,C,D 解析：注意分配的基本条件是同时进行几种活动的熟练程度或自动化程度。注意分配也和同时进行几种活动的性质、难度和数量有关。知识模块：意识和注意 3．能够对1000Hz以下频率声音的分析进行合理解释的理论是 A．频率理论 B．共鸣理论 C．行波理论 D．神经齐射理论 正确答案：A,D 解析：频率理论只能解释人耳对1 000Hz以下声音的频率分析，因为人耳基底膜不能作每秒1 000次以上的快速运动。神经齐射理论是对频率理论的修正，认为当声音频率低于400Hz时，听神经个别纤维的发放频率是和声音频率对应的。声音频率提高，个别神经纤维无法单独对它做出反应。在这种情况下，神经纤维将按齐射原则发生作用。个别纤维具有较低的发放频率，它们联合“齐射”就可反应频率较高的声音。该理论的提出者韦弗尔指出，用齐射原则可以对 5 000Hz以下的声音进行频率分析。行波理论和共鸣理论都属于位置理论，强调不
同位置对不同声音频率的敏感性不同，这两种理论对于低于500Hz以下的声音频率的分析无法解释，因为当声音频率低于500Hz时，它在基底膜各个部位引起了相同的运动。综上分析，本题选AD。知识模块：普通心理学 4．在马斯洛的需要层次理论中，属于缺失性需要的是 A．安全需要 B．归属与爱的需要 C．尊重的需要 D．自我实现的需要 正确答案：A,B,C 解析：马斯洛将生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要归类为缺失需要。此类需要是人类所必需的，如果缺失，将会促进人们为满足这些需要而努力，如果这些需要得到满足，那么它们的推动力将下降甚至消失。因此本题选ABC。知识模块：普通心理学 5．与“大五”人格结构模型比较，七因素模型增加的因素是 A．负效价 B．负情绪性 C．正效价 D．正情绪性 正确答案：A,C 解析：“大五”人格结构模型涉及的五个人格因素是：开放性(openness)，具有想象、情感丰富、求异、创造、审美和智能等特质。责任心(conscientiousness)，具有胜任、公正、有条理、克制、谨慎、自律、成就、尽责等特质。外倾性(extraversion)，具有热情、社交、果断、活跃、冒险和乐观等特质。宜人性(agreeableness)，具有利他、信任、依从、直率、谦虚、移情等特质。情绪稳定性或神经质(neurolicism)，具有焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动和脆弱等特质。“七因素模型”涉及的七个因素是负效价、负情绪性、正效价、正情绪性、可靠性、宜人性和因袭性。“七因素模型”增加了正效价和负效价两个因素。因此本题选AC。知识模块：普通心理学 6．属于偏见的认知根源的是 A．社会化 B．类别化 C．归因偏差 D．对独特的人的注意 正确答案：B,C,D 解析：社会化是偏见产生的社会根源。人类认识世界时的类别化倾向、归因偏差以及对显著性事物易产生注意等因素都是偏见产生的认知根源。因此本题选BCDo 知识模块：普通心理学
应用心理硕士心理学专业综合（实验心理学）模拟试卷2(题后含答 案及解析) 题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 3. 名词解释题 单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。 1．期末考试中，一班学生成绩很好，二班学生成绩很差，我们追溯出一班教师要比二班教师好。这种实验设计是( )。 A．相关研究设计 B．单组后测设计 C．准则组设计 D．相等样本设计 正确答案：C 解析：A、C属于事后回溯设计，B、D属于准实验设计。由题意可知，此题的实验类型属于事后回溯设计。相关研究设计：指在一个被试组内收集两个集合的数据，其中一个数据集合是观察到的结果，另一个则是被追溯的数据集合。而准则组设计与相关研究设计的区别在于：有另一些被试作为非准则组，他们不具有要观察的结果特征的状态。准则组设计有两组被试，题干中二班(非准则组)不具有一班(准则组)好成绩的特点，题干中二班不具有好成绩就符合此特点。还有同学可根据被试数目来判断，准则组设计有两组被试，与题干相符，故选择c。知识模块：实验心理学 2．实验中测定30名学生记忆无意义音节的能力，自变量是每个项目朗诵的次数：一次或五次。将被试分为两组，每组15名学生，一组朗诵五次，一组朗诵一次。该实验设计类型为( )。 A．被试内设计 B．被试间设计 C．事后回溯设计 D．随机区组设计 正确答案：B 解析：被试问设计要求每位被试只接受一个自变量水平的处理。题干中很明显，两组被试分别只接受了一种处理，所以是被试间设计。被试内设计是指每个被试须接受自变量的所有水平的处理。(被试间与被试内设计的区别是高频考点，须同时掌握这两种实验设计的优缺点。)事后回溯设计指所研究的对象是已发生过的事件。随机区组设计是按额外变量将被试划分为不同的区组，要求组内同质，组间异质。要对随机区组设计加深理解。知识模块：实验心理学 3．在一个2×3×4的多因素试验设计中，有交互作用( )。 A．2个
考研心理学统考心理学专业基础综合（人格）模拟试卷2(题后含答 案及解析) 题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 单项选择题 1．自我调控系统的核心是( ) A．自我意识 B．自我体验 C．自我控制 D．自我认知 正确答案：A 解析：人格的自我调控系统就是人格发展的内部因素。自我调控系统的主要作用是对人格的各个成分进行调控，保证人格的完整统一与和谐，它属于人格中的内控系统或自控系统。人格调控系统是以自我意识为核心的。知识模块：人格 2．人格发展的内部决定因素是( ) A．环境 B．实践 C．教育 D．自我调控系统 正确答案：D 涉及知识点：人格 3．气质类型的体液说的提出者是( ) A．冯特 B．荣格 C．巴甫洛夫 D．希波克里特 正确答案：D 解析：古希腊医生希波克里特认为，人体内部有血液、黏液、黄胆汁和黑胆汁四种体液。根据何者在人体体液的混合中更占优势，可以将人分为多血质、胆汁质、黏液质和抑郁质四种气质。知识模块：人格 4．人格理论的特质论的主要提出者是( ) A．冯特 B．荣格 C．巴甫洛夫
D．奥尔波特 正确答案：D 解析：奥尔波特(1937)首次提出了人格特质理论。他把人格特质分为两类：共同特质和个人特质。知识模块：人格 5．( )主要是先天的 A．气质 B．性格 C．能力 D．动机 正确答案：A 解析：人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约，无好坏之分。性格是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。性格是在社会生活中逐渐形成的，同时也受个体的生物学因素的影响。能力中流体能力受先天影响，晶体能力受后天影响，动机也有生理动机和社会动机。知识模块：人格 6．富有竞争性、敌对性，有很强时间紧迫感，这主要是( )的特点 A．A型人格 B．B型人格 C．内向型人格 D．外向型人格 正确答案：A 解析：本题考查考生对A型人格和B型人格的理解和掌握。A-B人格类型是人格维度的两个相反的方向。A型人格的主要特点是：性情急躁，缺乏耐性；他们的成就欲高，上进心强。有苦干精神，工作投入，做事认真负责，时间紧迫感强，富有竞争意识，外向，动作敏捷，说话快，生活常处于紧张状态，但办事匆忙，社会适应性差，属不安定型人格。具有这种人格特征的人易患冠心病。B 型人格的特点是：性情不温不火，举止稳当，对工作和生活的满足感强。喜欢慢步调的生活节奏，在需要审慎思考和耐心的工作中，B型人往往比A型人好，他们属于较平凡之人。知识模块：人格 7．自我意识在行为上的表现是( ) A．自我观察 B．自我体验 C．自我控制 D．自我认知 正确答案：C 解析：本题考查考生对自我意识的结构的理解和掌握。自我意识是人对自身以及对自己同客观世界的关系的意识，具有自我认识、自我体验、自我控制三个
考研心理学统考心理学专业基础综合（学习理论）模拟试卷2(题后 含答案及解析) 题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 单项选择题 1．一个原来是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，而使动物会对那个中性刺激作出反应，这就是( ) A．操作条件反射 B．无条件反射 C．条件反射 D．经典条件反射 正确答案：D 涉及知识点：学习理论 2．根据强化学习理论观点，提出了程序教学思想并在20世纪50年代大力提倡程序教学和机器教学的心理学家是( ) A．托尔曼 B．华生 C．斯金纳 D．桑代克 正确答案：C 涉及知识点：学习理论 3．观察者从他人的行为中获得一定的行为规则或原理，以后在一定条件下观察者表现出能体现这些规则或原理的行为，却不需要模仿所观察到的那些特殊的反应方式。这是( ) A．直接的观察学习 B．抽象性观察学习 C．创造性观察学习 D．间接的观察学习 正确答案：B 解析：班杜拉根据观察者观察学习的不同水平，把观察学习划分为三种类型：①直接的观察学习，即学习者对示范行为简单的模仿；②抽象性观察学习，学习者从示范者的行为中获得一定的行为规则或原理；③创造性观察学习，学习者从不同示范行为中抽取出不同的行为特点，并形成了一种新的行为方式。知识模块：学习理论 4．主张“发现是教育儿童的重要手段”，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现法的心理学家是( )
A．布鲁纳 B．奥苏伯尔 C．加涅 D．班杜拉 正确答案：A 解析：布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是发现学习。所谓发现学习是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考、自行发现知识、掌握原理和规律。教学不应当使学生处于被动地接受知识的状态，而应当让“学生自己把事物整理就绪，使自己成为发现者”。知识模块：学习理论 5．社会建构主义学习理论是以( )的理论为基础的建构主义 A．皮亚杰 B．布鲁纳 C．维果茨基 D．奥苏伯尔 正确答案：C 涉及知识点：学习理论 6．提出先行组织策略的教育心理学家是( ) A．皮亚杰 B．布鲁纳 C．维果茨基 D．奥苏伯尔 正确答案：D 涉及知识点：学习理论 7．研究表明，学习成功的儿童往往对学习抱积极态度，学习屡受挫折的儿童对学习抱消极态度。这种现象的最合理的解释是( ) A．认知失调 B．经典条件反射 C．效果律 D．社会学习论 正确答案：C 解析：效果律是指如果一个动作跟随着情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加，但如果跟随的是一个不满意的变化，这个动作重复的可能性将减少。知识模块：学习理论 8．儿童在看动画片时，看到上面的情节可推知下面的情节发展。根据现代认知心理学，这种能力的适当解释是( ) A．儿童观察力强 B．思维的逻辑性 C．儿童想象能力发展快
考研心理学统考心理学专业基础综合（情绪和情感）模拟试卷2(题 后含答案及解析) 题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题 单项选择题 1．在情绪的认知理论中强调对刺激情景的评估作用的理论是( ) A．拉扎鲁斯的认知一评价理论 B．沙赫特的二因素情绪理论 C．阿诺德的评定一兴奋理论 D．伊扎德的动机一分化理论 正确答案：C 解析：本题考查考生对几种情绪理论的理解和掌握。早期的理论强调情绪和神经系统的关系。有詹姆斯一兰格情绪理论和坎农一巴德学说。詹姆士认为情绪是内脏器官和骨骼肌活动在脑内引起的感觉，情绪是对身体变化的知觉。在他看来，悲伤由哭泣引起，而愤怒由打斗而致。兰格特别强调情绪与血管变化的关系。詹姆斯一兰格理论看到了情绪与机体变化的直接关系，强调了植物性神经系统在情绪产生中的作用。坎农认为情绪产生的中心不在外周系统，而在于中枢神经系统的丘脑。晚期的情绪理论是情绪的认知理论。包括阿诺德的评定一兴奋学说、沙赫特的二因素情绪理论和拉扎鲁斯的认知一评价理论。“评定一兴奋学说”强调情绪的来源是大脑皮层对刺激情境的评估。沙赫特的二因素情绪理论认为情绪来源于两个必要因’素生理唤醒和对生理状态的变化进行认知性的唤醒。拉扎鲁斯的认知一评价理论认为情绪是个体对环境事件知觉到有害或有益的反应。因此，在情绪活动中，人们需要不断地评价刺激事件与自身的关系。具体来讲，有三个层次的评价：初评价、次评价和再评价。知识模块：情绪和情感 2．下列属于情绪而不属于情感的是( ) A．对艺术作品的欣赏 B．对祖国的热爱 C．助人为乐的幸福感 D．高考被录取带来的喜悦 正确答案：D 解析：本题考查考生对情绪和情感的区别和联系的掌握。情绪多跟个体的生理需要、机体本身的活动、感知觉相联系，具有情境性和表浅性，有更多的冲动性和外部表现；而情感则更多地跟社会性需要、社会认知和理性观念相联系，情感基于对主观和客观的概括而深入的认知和一贯的态度，不仅具有情境性，更具有稳定性和深刻性，显得更加深沉，它经常以内隐形式或微妙的方式流露出来。因此答案应该选D。知识模块：情绪和情感
考研心理学统考心理学专业基础综合（记忆）-试卷2 (总分：66.00，做题时间：90分钟) 一、单选题(总题数：25，分数：50.00) 1.单项选择题（分数： 2.00） __________________________________________________________________________________________ 解析： 2.个体有意识地收集有关经验，用以完成当前任务的记忆属于( ) （分数：2.00） A.感觉记忆 B.工作记忆 C.内隐记忆 D.外显记忆√ 解析：解析：本题考查考生对记忆分类以及各种记忆特征的了解。按信息保留的时间长短和信息的多少可 分为感觉(瞬时)按意识参与的程度可分为内隐记忆和外显记忆。内隐记忆是指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，有时也叫自动的无意识记忆。一般没有意识的参与。它具有自动的和无意识的特点，其形成和提取不依赖于有意识的认知过程，一般不能用语言表达。外显记忆是指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响。它对行为的影响是个体能够意识到的，因此又叫受意识控制的记忆。因此选D。 3.短时记忆的容量为( ) （分数：2.00） A.8±2 B.7±2√ C.6±2 D.容量几乎无限 解析： 4.记忆过程包括下列基本环节( ) （分数：2.00） A.保持和遗忘 B.识记、保持和遗忘 C.再认和回忆 D.识记、保持、再认和回忆√ 解析：解析：本题考查考生对记忆过程的理解和掌握。记忆包括三个过程：识记、保持、再现。再现的方式又分为再认和回忆。从信息加工的观点讲，这三个过程就是编码、存储和提取的过程。故本题答案为D。 5.受( )的影响，学习较长的系列材料时，开端和末尾部分一般遗忘得较少，而中间遗忘得较多 （分数：2.00） A.倒摄抑制 B.外抑制和超限抑制 C.前摄抑制和倒摄抑制√ D.前摄抑制 解析： 6.过去经验过的事物或对象虽然不在面前，但能够在头脑中被反映叫( ) （分数：2.00） A.识记 B.保持 C.再认 D.回忆√
考研心理学统考心理学专业基础综合（言语）模拟试卷2(题后含答 案及解析) 题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 单项选择题 1．隐蔽性是( )言语的特点 A．对话 B．独白 C．书面 D．内部 正确答案：D 解析：本题考查考生对内部言语的理解和掌握。内部言语是指伴随着个人思维活动和感情产生的不出声的非交际言语。内部言语是与逻辑思维、独立思考、自觉行动等密切联系的高级言语活动，具有非交际性、隐蔽性、语法不规则、表达简练、不连贯等特点。知识模块：言语 2．一个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的语言叫( ) A．内部言语 B．书面言语 C．独白言语 D．对话言语 正确答案：C 涉及知识点：言语 3．对输入的语言信息进行编码、转换、存储、提取的过程是( ) A．语言表征 B．语言产生 C．语言理解 D．语言加工 正确答案：D 解析：语言在人的记忆系统中的存储形式叫做语言的表征。语言加工是指对输入的语言信息进行编码、转换、存储、提取的过程。这种加工过程首先是从语言材料的输入开始的，如听或读，然后将输入的材料送入大脑的语言加工区，在这些区域得到加工，最后经过提取过程，人们或者理解了输入材料的含义，或者产生语言，表达思想。语言理解是指人们借助于听觉或视觉的语言材料，在头脑中建构意义的一种主动、积极的过程。语言产生是人们利用特定语言表达思想的认知加工过程，这一过程具备快速性和复杂性的特点。知识模块：言语
4．语音知觉的效果可以用( )来度量 A．清晰度与可懂度 B．语音强度 C．感知速度 D．相似度 正确答案：A 解析：语音就是语言的声音，这是口语的物质外壳或形式。只有正确地知觉语音，才能接收它所代表的意义。语音知觉的效果可以用语言清晰度与可懂度进行度量。清晰度与可懂度是指听者了解讲话者说话的百分率，或指听者听对的百分率。清晰度和可懂度没有严格的区别。当听者对材料的感知不受上下文影响时，用清晰度；当听者对材料的感知受到上下文的影响时，则用可懂度。知识模块：言语 5．通过失语症的研究，人们相信言语功能是由( )来执行的 A．左半球 B．右半球 C．两半球共同 D．不同个体情况不同 正确答案：A 解析：在失语症研究中人们发现，对大多数病人来说，失语症是与大脑左半球某些脑区的病变相联系的。这个事实使人相信，语言主要是左半球的功能。虽然左手确实是由右半球控制的。但是，大部分左利手者的语言中枢或优势半球仍是在大脑的左侧。不过，最新的一些研究发现大脑的右半球在语言加工方面并不是完全无能为力的，大脑左半球切除或损伤后，大脑右半球在语言功能方面可能起代偿作用。知识模块：言语 6．言语理解的最高水平是( ) A．语音知觉 B．词汇理解 C．句子理解 D．课文的理解 正确答案：D 涉及知识点：言语 7．能够区别意义的最小语音单位是( ) A．音位 B．词汇 C．句子 D．语素 正确答案：A 涉及知识点：言语
考研心理学统考心理学专业基础综合（能力）模拟试卷2(题后含答 案及解析) 题型有：1. 单选题 2. 多选题 单项选择题 1．智力的核心是( ) A．感知能力 B．注意力 C．记忆力 D．思维能力 正确答案：D 解析：我们说的智力是相对于一般能力来说的，在不同种类的活动中都表现出来的能力是一般能力。如观察力、记忆力、抽象概括力、想象力、创造力等。其中抽象概括力是一般能力的核心，而抽象概括能力是一种思维能力。这种能力是认识的高级形式。思维揭示事物之间的关系，形成概念，利用概念进行判断、推理，解决人们面临的各种问题。思维使人们能够认识那些没有直接作用于感觉器官的事物，把握事物的本质和规律。人们掌握了事物的本质和规律，就能预见事物的未来变化和发展，从而能动地改造世界。所以本题答案为D。知识模块：能力 2．智力的高低反映了( )的状况 A．特殊能力 B．操作能力 C．才能 D．一般能力 正确答案：D 解析：本题考查考生对智力和其他概念的区分能力。能力分为一般能力和特殊能力。在不同种类的活动中都表现出来的能力是一般能力，如观察力、记忆力、抽象概括力、想象力、创造力等，其中抽象概括力是一般能力的核心。平时我们说的智力就是指一般能力。在某种专业活动中表现出来的能力是特殊能力，它是顺利完成某种专业活动的心理条件。操作能力是指人们操作自己的肢体以完成各项活动的能力，是一种特殊能力。而多种能力的组合构成了才能。知识模块：能力 3．有人长于记忆，有人长于思维，这属于能力的( )差异 A．发展水平 B．结构 C．表现早晚
D．性别 正确答案：B 解析：本题考查考生对能力差异的理解和掌握。能力的个体差异主要表现在四个方面：能力发展水平的差异、能力表现早晚的差异、能力结构的差异和能力的性别差异。能力发展水平的差异是指个体能够达到的智力水平有低有高。能力表现早晚的差异指人的能力的充分发挥有早有晚，例如有人早聪，有人晚慧。能力结构类型的差异指能力有各种各样的成分，它们可以按不同的方式结合起来，由于能力的不同结合，构成了结构上的差异，也使人们的能力互相区别开来。例如，有人长于想象，有人长于记忆，有人长于思维等。能力的性别差异指能力依据性别的不同而有所差异。有研究表明，性别差异更多体现在特殊能力上，如数学能力、言语能力及空间能力等。知识模块：能力 4．在不同种类的活动中表现出来的能力叫( ) A．操作能力 B．认知能力 C．特殊能力 D．社交能力 正确答案：B 解析：本题考查考生对几种不同类型的能力的概念掌握。认知能力是指人脑对信息进行加工、储存和提取的能力，也就是我们一般所讲的智力，如观察力、记忆力、想象力等。人们认识客观世界，获得各种各样的知识，主要依赖于人的认知能力。该能力是在不同种活动类型中都会表现出来的能力。知识模块：能力 5．( )是人脑对客观事物的主观表征 A．能力 B．知识 C．技能 D．气质 正确答案：B 涉及知识点：能力 6．( )是直接影响活动效率、顺利实现某种活动的个性特征 A．能力 B．知识 C．技能 D．气质 正确答案：A 涉及知识点：能力 7．抽象概括能力属于( ) A．一般能力
考研心理学统考心理学专业基础综合（记忆）模拟试卷2(题后含答 案及解析) 题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题 单项选择题 1．容易保持和恢复的记忆是( ) A．形象记忆 B．语义记忆 C．情景记忆 D．动作记忆 正确答案：D 解析：情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。这种记忆是与个人亲身的经历分不开的。由于情景记忆受一定时间和空间的限制，信息的储存容易受到各种因素的干扰，因此，记忆不够稳定也不够确定。语义记忆是指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。它表现在记忆单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中。语义记忆受一般规则——知识、概念和词的制约，很少受到外界因素的干扰，通常比较稳定。动作记忆即程序性记忆，在开始学习时比较困难，一旦掌握并熟练后便很难忘记。例如，孩提时学会骑自行车，十几年后仍然不会忘记。知识模块：记忆 2．下列属于短时记忆的是( ) A．工作记忆 B．情景记忆 C．语义记忆 D．程序记忆 正确答案：A 解析：短时记忆一般包括两个成分：一个成分是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步的加工，它的容量相当有限，大约是7±2个单位；另一个成分是工作记忆，即输入的信息经过再编码，使其容量扩大。知识模块：记忆 3．( )是人类特有的记忆形式 A．长时记忆 B．短时记忆 C．感觉记忆 D．语义记忆 正确答案：D 解析：语义记忆是指人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无
关。它表现在记忆单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中。语义记忆受一般规则、知识、概念和词的制约，很少受到外界因素的干扰，通常比较稳定。因为知识、概念和语言是人类特有的，所以语义记忆也是人类特有的。知识模块：记忆 4．当过去感知过、思考过或体验过的事物重新出现时，我们能够识别出来的心理现象叫( ) A．再认 B．回忆 C．联想 D．再现 正确答案：A 解析：本题考查再认和回忆的区别。提取通常分为再认或回忆，再认是指人们感知过、思考过或体验过的事物再次出现时仍能识别出来；回忆是指人们过去经历过的事物以形象或概念的形式在头脑中重新出现的过程。两者的重要区别是，再认需要实际刺激的再次出现，而回忆不需要实际刺激的出现。知识模块：记忆 5．记忆过程中最重要的环节是( ) A．识记 B．保持 C．再认 D．回忆 正确答案：B 解析：存储(storage)：也叫知识的表征或保持，它是把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、思考过的问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中。存储是信息编码和提取的中间环节，它在记忆过程中有着重要的作用，没有信息的存储就没有记忆。知识模块：记忆 6．人们对一般知识和规律的记忆叫( ) A．情景记忆 B．语义记忆 C．程序性记忆 D．陈述性记忆 正确答案：B 涉及知识点：记忆 7．在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响即( ) A．情景记忆 B．语义记忆 C．内隐记忆 D．外显记忆
考研心理学统考心理学专业基础综合（成年期心理发展）模拟试卷2 (题后含答案及解析) 题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题 单项选择题 1．对同一批被试分别在其55岁、65岁和75岁时测量了他们各方面的能力。随年龄增长，其中表现出明显下降趋势的是( )(2014．25) A．对事实性知识的回忆 B．感觉记忆能力 C．限时条件下的动作反应速度 D．控制了视敏度的个别差异后对线段长度的比较判断 正确答案：C 解析：随着年龄增长，受到个体感知觉、注意、身体老化等各方面因素的影响，老年人的动作反应速度的下降是最快的。知识模块：成年期心理发展 2．根据屈布勒．罗斯(Kubler-Ross)的观点，死亡应对可以分为五个阶段。这些阶段依次是( )(2016．24) A．愤怒一否认一抑郁一乞求一接纳 B．否认一抑郁一乞求一愤怒一接纳 C．愤怒一抑郁一否认一乞求一接纳 D．否认一愤怒一乞求一抑郁一接纳 正确答案：D 解析：老年临终病人心理和行为会发生变化，库布勒·罗斯把临终的状态过程大致分为五个阶段：否认阶段、愤怒阶段、乞求阶段、抑郁阶段、接纳阶段。知识模块：成年期心理发展 3．在人生的不同发展时期，智力活动的任务(性质)不同，儿童青少年时期智力发展的根本特征是获取，而成年时期智力活动的性质是运用。该理论的提出者是( )(2017．25) A．沙伊 B．莱文森 C．哈维格斯特 D．埃里克森 正确答案：A 解析：沙伊根据智力适应理论，把人的一生智力发展划分为不同阶段。沙伊认为，儿童、青少年期智力发展的根本特征是获取信息和解决问题的技能。皮亚杰及其他一些儿童心理学家提出的认知发展理论也对这一发展过程做出了很好
考研心理学专业基础综合（单项选择题）模拟试卷100(题后含答案 及解析) 题型有：1. 1．研究者想通过调查和测验的方法探究家长的受教育程度和学生学习成绩的关系。该研究属于 A．因果研究 B．相关研究 C．个案研究 D．纵向研究 正确答案：B 解析：本题旨在考查考生对心理学研究中几种重要的心理学研究类型的理解与掌握情况。因果研究是通过操作自变量，探究自变量对因变量影响的研究设计。相关研究是通过调查两个或多个变量的信息，探究这些变量之间的相关关系的研究设计。个案研究是指通过访谈、观察、测量分数，有时还包括心理、生理评估等多种方法相结合的方式，获取对单一个体心理特征的全面了解的研究方法。纵向研究又称追踪研究，是发展心理学常用的一种研究设计，指在比较长的时间内，对被试的心理发展进行系统定期的研究，要求在所研究的发展时期内反复观测同一组个体。本题中，该研究通过调查的方法了解家长的受教育程度，通过测验的方法了解学生的学习成绩，进而探究两者之间的关系，这属于相关研究。故本题应选B。知识模块：普通心理学 2．认为人类行为是由某种潜意识动机驱使的心理学观点是( ) A．行为的观点 B．生物学的观点 C．现象学的观点 D．精神分析的观点 正确答案：D 解析：精神分析学派不关心对意识经验和正常行为的研究，它强调心理学应研究无意识(即潜意识)现象和异常行为。无意识才是人的精神活动的主体，对人的行为产生巨大的影响。知识模块：心理学概述 3．( )功能是发出动作指令，支配和调节身体在空间的位置、姿势及身体各部分的运动。 A．大脑皮层感觉区 B．大脑皮层言语区 C．大脑两半球单侧化优势 D．大脑皮层运动区