十以内数的认识
在数学研究的早期阶段，通过认识和理解十以内的数字对孩子的数学发展非常重要。这篇文档将介绍十以内数的基本概念和认识方法。
十以内数字的简介
十以内的数字是从1到10的整数，它们是数学中最基本的数字。孩子从小研究和掌握这些数字对于理解更复杂的数学概念是至关重要的。
认识十以内数字
以下是一些帮助孩子认识和理解十以内数字的方法：
1. 计数：从1开始，引导孩子逐个数出十以内的数字。可以使用计数器、手指等方式进行计数，让孩子亲身体验和感受每个数字的存在。
2. 数字图像：将十以内的数字以图像的形式呈现给孩子，例如
用贴纸、插图等展示数字形状。孩子可以通过观察这些图像来更好
地理解数字的形态。
3. 数字数量：引导孩子将十以内的数字与实际物体的数量联系
起来。例如，让孩子数出一组玩具或水果的个数，并与相应的数字
进行匹配。
4. 数字序列：帮助孩子认识十以内数字的顺序。可以使用数线、数字卡片等工具，让孩子按照正确的顺序排列数字，并加深对数字
的记忆。
5. 数字关系：教授孩子十以内数字的相互关系。例如，让孩子
比较两个数字的大小，理解“大于”和“小于”的概念。
总结
通过以上方法，孩子可以逐渐认识和理解十以内的数字。这为
他们后续研究更高级数学概念奠定了基础。掌握十以内数字是数学
研究的重要一步，帮助孩子建立起对数学的兴趣和信心，为其数学能力的发展打下坚实的基础。
*以上信息仅供参考，具体教学方法应根据实际情况和孩子的个体差异进行调整。*
《认识10以内的数》教案 第一课时 教学目标 1、会读、会认、会写1~5以内的各数，并注意书写的工整。 2、能用1~5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。 3、会用5以内各数表示物体的个数。 教学重难点 会写1~5各数，初步建立数感。 教学准备 教学挂图，小黑板，1~5的数字卡片，5根小棒。 教学过程 一、导入 出示教学挂画。 问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？ 你从这幅图中看到了什么，想到了什么？ 二、主动探索：认识1~5各数 （一）认真观察，主动学习。 1、认识1。 （1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答） 师：凡是像这样：1个小男孩、1个手风琴等都可以用数字1表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？ （3）请你拿出1根小棒。 2、认识2。（教学方法同上） 3、认识3。 （1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。 师：像这样的（指明3个跳舞的小女孩），就可以用数字3表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？ （3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。 4、认识4、5。（教学方法同上） （二）出示计数器。 先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？ （学生回答，教师板书：1）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：2 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：3 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：4 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：5 板书：1、2、3、4、5 （全班齐读：正、反读） 问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？ （三）教师说，学生操作。 1、请你伸出4个手指头。 2、请你画出3个三角形。 3、请你拿出5个圆片。 三、教学写数字1~5 1、教师教拿笔姿势。 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书写，然后学生在书中描红。 3、学生互评。 4、教师评价。 四、课堂小结 师生共同小结。 第二课时 教学目标 1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。 教学重难点 理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
《认识10以内的数》教案 《认识10以内的数》教案 《认识10以内的数》教案1 教学方式： 提问法谈话法 教学目标： 认数1、2、3、4、5。会正确数出数量为1、2、3、4、5的物体个数。 掌握1~5的数序，比较熟练的书写1、2、3、4、5。 教学重点： 会正确读写，会数。 教学难点： 数字3、5的书写。 教学流程示意（可选项） 创设情境，激趣导入 培养数感，得到学法 扩展延伸，引发多角度思考 教学过程： 一、激发兴趣 小朋友们会数数吗？谁能数一数？ 从今天开始我们要和数字交朋友，你们高兴吗？我们比一比看谁交的朋友最多好吗？ 二、学习认数，数数 1、打开书，观察图上画的是什么地方什么？他们在干什么？ 我们先来观察左上图，请你数一数，图上的东西都可以用哪个数字表示？ 两个人说一说，用手势比一比，数一数有几个圆点，读一读后面的数字。指名汇报。 结合事物图、手指图、点子图，逐步抽象出数1——5。并请同学
们说一说，生活中用1——5表示的物体。 2、认识1 （1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？ （3）请你拿出1根小棒 3、认识2 （教学方法同上） 4、认识3 （1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。 师：象这样的，就可以用数字3表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？ （3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。 5、认识4、5 （教学方法同上） 6、了解数序 数数小棒图，掌握1—5的排列顺序，正着数，反着数。 说说每个数之间的关系，如：1排在第1个，1添上1是2；2添上1是3；3添上1是4；4添上1是5。 可以从前往后数1、2……5，也可以从后往前数5，4，3，2，1。 7、说一说谁在第几个？几比几多几？ （2比1多1，3比2多1，4比3多1，5比4多1） 8、指导书写 这几个数字分别像什么？1像小棍2像鸭子3像耳朵4像小旗5像秤钩 再用手比划，再看看红色的数字在什么位置，写在哪个格里？ 老师示范写，学生用笔描一描，学着虚线的数字写一写，教师巡视指导，纠正错误。 重点指导3和5的书写，要写圆滑、匀称，注意培养良好的学习
第二单元 10以内数的认识 教材分析 认识10以内的数是数概念中最基础的内容之一，是学生系统学习数的开始。本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，充分让学生感受到数学来源于生活。 本单元教学，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，重点进行书写练习，以及用数表示和描述生活中的事物；再安排>、<、=符号的认识，在学生用“同样多、多、少”描述两个数大小关系的基础上，重点学习用符号表示两个数的大小关系；单元最后安排“顺序”这个知识点，通过“一共有几个”和“第几个”，感受基数和序数的含义，通过给“0到10”数字排序和把事物编号，体会10以内各数按照顺序排列的规律和事物按一定规定排序的含义。 本单元教材的编写，呈现以下特点： 1．1～9各数的认识相对集中安排。 2.让学生经历数概念形成的过程。 3.适当渗透集合、对应和统计等思想。 4.注意将数与形的联系。 5.素材的选取与学生的日常生活联系紧密。 本单元在学生已有认识10以内数，会用同样多和多与少描述物体数量的基础上，学习规范书写以及用10以内的数表示和描述生活中的事物，用符号表示两个数的大小关系。这样有序地讲解符合学生的年龄特征和认知规律，有利于学生加强知识间的联系，让学生感知数学就在身边，从而对数学产生亲近感。 教学目标 1.经历从日常生活中抽象出10以内数的过程。能正确地数出10以内物体的个数。 2.能认、读、写10以内的数，会用10以内的数表示物体的个数以及事物的顺序和位置。 3.认识>、=、<等数学符号的含义，会用这些符号表示10以内数的大小。 4.对身边与数有关的事物有好奇心，能参与数学活动并获得愉快的体验。初
《认识1到10的数字》教案 《认识1到10的数字》教案1 活动目标： 1、幼儿继续认识、熟识、辨别数字1—10。 2、正确感知1至10之类数字的排序。 3、培育幼儿对数字的爱好。 活动预备： 1、PPT课件、数字卡片1—10〔打印〕 2、四张实物卡〔打印〕 活动过程： 1、通过观赏《数字歌》PPT课件，复习数字1至10。 1像铅笔细又长 2像小鸭水里游 3像耳朵听声音 4像小旗迎风飘 5像秤钩来称菜 6像哨子吹的`响 7像拐杖咚咚咚 8像葫芦藤上挂 9像气球飞的高 10像铅笔加鸡蛋
2、复习数字1—10。 〔1〕老师出示数字卡，让幼儿认读。 老师：我们请来了几位数字伙伴，看看都有谁？ 〔2〕老师出示实物卡，请幼儿找出相应数量的数字卡并粘贴。 老师：有几个苹果？用数字几来表示？请你把它找出来。 3、活动结束。 《认识1到10的数字》教案2 教学目标： 1、同学认识、熟识、辨别数字1-10。 2、培育同学对数字的爱好。 教学过程： 1、老师用投影仪放映PPT教同学认识数字1-10。 老师：我们来认识数字1-10，看看它们像什么？ 一个数字用一张幻灯片显示，上面有现实中与数字相像的事物，并有顺口溜方便同学学习，记忆。 2、学习儿歌“1-10” 老师教同学学习有关“1-10”的儿歌，边说边做手指动作，说到几肯定要正确指出几。 教学设想： 通过多媒体放映PPT，同学能够形象的看到数字与现
实中和数字相像的事物，便于学习、认识数字。同时也激发同学的学习爱好，当同学通过图片看到他们认识的事物和数字相像时，会觉得原来数字并不是枯燥的`，遥不可及的，原来数字就在他们的身边。PPT课件的背景卡通可爱，也能够吸引低班级儿童的留意力，让他们把视线都集中在生动形象的教学工具上，而不是一贯盯着课本，也有利于同学对于学习爱好的培育。 《认识1到10的数字》教案3 〔一〕联系生活，导入新课 故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很认真，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。 〔二〕创设情境，探究1、教学例1： 思索每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。 〔三〕学例2及0的写法。 1、出例如2图，让同学想、说。 Ⅰ地上一共有多少个萝卜？Ⅱ老四拔走了几个萝卜？ Ⅲ地上还有萝卜吗？用什么表示？ 2、今日我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表
《认识10以内的数》教案《认识10以内的数》教案「篇一」 课题 教学内容：第26页例1－例6第1课时 教学目标 1、对6－10的感性认识。2培养良好习惯，体验数学来源与生活，生活中到处有数学。 教学重难点 1、8的书写。 2、抽象出数表示的意义。 教学准备 10根小棒 有谁知道现在是什么季节？ 看图：请你用有数字的话说你看到了什么？ 板书：6、7、8、9、10 教学例2 学生对立用小棒摆6－10，（2）学生上台摆。 教学例3 问：你会用手指表示6－10吗？ 涂方格表示6－10 观察方格，你知道了什么？让学生感悟依次多1 读数，并用手指表示 书写 老师示范，学生书空，在书上写。
学习8的组成 每人准备8根小棒，按不同的分法分成两堆。 根据学生汇报，教师板书：8的组成 让学生根据板书，再把8的组成完整摆一遍。 分小组讨论怎样记8的组成，教师归纳。 体会基数与序数的区别 1、引导学生看例4，说说图意，在根据图意把图下的填空补充完整。 2、问：这里的1、2、 3、6是表示数量的多少吗？ 3、答：是表示小动物排第几。 4、这些第1、第2、第6，是表示小动物的位置与顺序的。一共有6个运动员的6才是表示数量。 5、联系实际，体会序数的含义。 六、看图填空 1、要求学生把6－10这几个数字填在尺子的方格里。 2、顺数一遍，倒数一遍。 板书设计 6－10的认识 678910 8的组成 课题 10以内数的认识和加减法（二） 教学内容：第28－29页课堂活动1－6题第2课时 教学目标
1、会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、突出10的认识，感悟10与1－9各数的关系。 教学重难点 确定物体位置是第几 教学准备 完成第1题 读题，明确要求，看数圈一圈。 完成第2题 出示题目，说一说你是怎么想的，再填一填。 完成第3题 （1）读题，依次连线，这里写着数字1、2、3、4、10按从小到大的顺序连起来，看看你最后连成了什么图形。 四、完成第4题 （1）读题，分清左和右，要求学生独立完成 五、完成第5题 （1）读题：数一数，填一填。 （2）引导学生看懂图意，独立完成，再说说自己是怎么数的 六、完成第6题 观察：这幅图说了什么，有谁知道发射火箭是怎样数数的？为什么倒数？ 板书设计 《认识10以内的数》教案「篇二」 板书设计 课题 教学内容：第26页例1－例6第1课时
10以内的数的认识教案6篇 10以内的数的熟悉教案篇1 教学内容：苏教版p27－28。 教学目标：通过练习使学生进一步加深对万以内数的熟悉，更好地把握万以内数的读、写和有关的口算方法，运用所学的学问解决简洁的实际问题，促进学生数感的进展。 教学重难点：更好地把握万以内数的读、写和有关的口算方法。 练习过程： 一、复习： 1、一千一千地数，几千后面的数是一万？ 2、10个一千是多少？ 3、6000接近1000还是接近10000？你是怎么想的？ 二、练习： 1、做“练习三”的第1题。 先让学生独立完成在书上，再进展沟通。 2、完成“练习三”的第2题。 读出下面各数，并说一说每个数中的“6”各表示多少， 再用线连一连。
3、做“练习三”的第3题。 写出下面横线上的数。 （1）在海拔三千一百九十七米的高原上，有我国最大的咸水湖青海湖。 （2）世界上的鸟类大约有八千七百种。 （3）在一千三百八十年前，我国挖成了一条世界上最长的人工河 --京杭大水道。 （4）这一版报纸大约有一万字。 4、计算： 7200-20237000+30008000-3000 6700-700600+300010000-6000 学生先做在书上，再组织沟通。 5、填表 星期五 星期六 星期日 1030人 2914人 3027人 （1）每天参观的人数个接近几千？
（2）参观人数最多的一天比最少的一天大约多几千人？ 学生先独立做在书上，在组织沟通 课堂小结：这节课我们一起练习了什么？通过今日的练习，你有什么收获？ 教学后记： 第八课时练习三（2） 教学内容：p27－28 教学目标：通过练习使学生进一步加深对万以内数的熟悉，更好地把握万以内数的读、写和有关的口算方法，运用所学的学问解决简洁的实际问题，促进学生数感的进展。 教学重难点：更好地把握万以内数的`读、写和有关的口算方法。 教学过程： 一、比拟数的大小： 1、出示书上第6题，在○里填上〉或 998○10204800○40807103○7120 学生先独立完成在书上，然后教师再组织沟通。 2、补充练习： 3060○36002300○32023000○5999 二、、比一比，说一说，在小组里沟通。 如：2980接近3000，6926比3000多得多，3045比3000多一些。
认识10以内的数教案 教案标题：认识10以内的数 一、教学目标： 1. 学生能够正确地书写和认读数字1-10。 2. 学生能够理解10以内的数的大小关系。 3. 学生能够运用10以内的数进行简单的加减运算。 二、教学准备： 1. 数字卡片（1-10）。 2. 数字图表。 3. 计数游戏材料（如小球、积木等）。 4. 彩色纸和颜色笔。 三、教学过程： 引入活动： 1. 展示数字图表，引导学生观察并认读数字1-10。 2. 通过与学生互动，让学生逐个指认数字，帮助他们熟悉数字的书写和认读。探究活动： 1. 将数字卡片分发给学生，让他们按顺序排列，并复习数字的书写和认读。 2. 引导学生观察数字图表，提问关于数字大小的问题，例如：“数字5和数字8哪个更大？”“数字3和数字1哪个更小？”帮助学生理解10以内的数的大小关系。 实践活动： 1. 将彩色纸剪成10个小方块，每个方块上写上一个数字（1-10）。
2. 将学生分成小组，每个小组拿到一些小球或积木。 3. 指导学生进行计数游戏，例如：“请用你们手中的小球，放在数字3上面。” 鼓励学生通过实践操作来加深对数字的理解。 拓展活动： 1. 引导学生进行简单的加法运算，例如：“请你在数字4的右边放上2个小球，一共有多少个？”鼓励学生通过实际操作来解决问题。 2. 引导学生进行简单的减法运算，例如：“请你从数字7上拿走3个小球，还剩 下几个？”帮助学生巩固对10以内数的理解和运算能力。 四、教学评价： 1. 观察学生在实践活动中的表现，检查他们对数字的书写和认读是否正确。 2. 观察学生在拓展活动中的表现，检查他们对10以内数的大小关系和加减运算的理解程度。 五、教学延伸： 1. 鼓励学生在日常生活中多进行数字的观察和实践操作，加深对10以内数的认知。 2. 引导学生进行更复杂的加减运算，扩展他们的数学思维能力。 六、教学反思： 通过本节课的教学，学生能够通过实践操作和互动交流，掌握10以内数的书写、认读、大小关系和简单的加减运算。教学过程中，学生参与度高，能够积极思 考和解决问题。但在教学评价方面，可以结合更多形式的评价方式，如口头回 答问题或小组合作评价，以全面了解学生的学习情况。
大班数学活动《10以内的认识》教案大班数学活动《10以内的认识》教案1 活动目标 1、认识1-10的序数,初步学习从不同的方向辨别物体在序列中位置。 2、学会用序数词“第几”较准确地表示物体在序列中位置。 3、在游戏中学习用数学的方法解决生活中的问题。 4、培养幼儿比较和判断的能力。 5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 重点难点 重点：学习从不同的方向准确辨别物体的排列位置。 难点：自己确定方向并能准确找出位置。 活动准备 贴绒教具:10个不同的小动物,有10层10个房间的楼房图片一幅。 活动过程 一、幼儿随音乐开火车进教室。 咱们小朋友开着小火车来了，小动物幼儿园的小动物也来了，不信你看，他们排着整齐的队来了。 二、小动物们多神气，排着整齐的横队向我们走来。 请小朋友看一看从左向右排，每只小动物排第几? 请小朋友看一看从右向左排，每只小动物排第几? 教师提问： a.从左向右排第4个小动物是谁? b.从右向左排第7个小动物是谁?
2.看小动物们变成纵队向我们走来。 请小朋友说说从上向下排每个小动物排第几? 请小朋友说说从下向上排每个小动物排第几? 教师提问： a.从上向下排小兔排第几? b.从下向上排第6的小动物是谁? 三、小动物们都累了，我们一起把它们送回家吧!(教师出示楼房图片) (1)我们先数数这栋楼房共有几层?再数数每层有几个房间? (2)教师提出要求，请小朋友将小动物送回家。 a.小狗住在第3层，从左边数第6间房子; b.小猪住在第5层，从右边数第8间房子; c.小猴住在第7层，从左边数第4间房子; 四、游戏―乘火车 小朋友们学习了10以内的序数，能从不同的方向辨别10以内的序数。现在我们一起个游戏乘火车，游戏方法：用椅子搭成三列火车，分别编上1、2、3。幼儿每人一张编号的车票，如第2列火车第5节车厢就写2-5，幼儿在音乐声中做开火车的动作，音乐一停，幼儿依照车票编号快速找到号码座位坐下。教师当列车员查票，看看谁找得又对又快。音乐再响，幼儿随音乐出教室。 大班数学活动《10以内的认识》教案2 活动目标： 1.初步理解单数双数的含义，区别10以内的单数和双数。 2.寻找生活中的单数和双数。 3.提高观察能力，培养认真探究的精神。 4.培养幼儿对数字的认识能力。 5.培养幼儿比较和判断的能力。
第五单元认识10以内的数单元解读 一、链接课标 （一）教材地位 本单元主要包括数数、认数、读数、写数和数的大小比较等。学习这部分内容，一方面可以理解10以内各数的意义，初步建立数的概念，体会数来源于生活并在生活中有着广泛应用；另一方面也为进一步学习数与计算打好基础。 前后知识联系： （二）课程标准 《义务教育数学课程标准（2022年版）》中提出：学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验；激发学习数学的兴趣；养成独立思考的习惯和合作交流的意愿；发展实践能力和创新精神；形成和发展核心素养，增强社会责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。 （三）学段目标 为体现义务教育数学课程的整体性与发展性，根据学生数学学习的心理特征和认知规律，本学段目标中提出：经历简单的数的抽象过程，形成初步的数感、符号意识。 同时也提出：“愿意了解日常生活中与数学相关的信息，愿意参与数学学习活动。”“在学习活动中能提出自己的想法，在与他人交流的过程中，敢于质疑和反思。”“发挥评价的育人导向作用，坚持以评促学、以评促教。”。 二、单元目标 本单元的总体目标是： 1.能熟练地数出数量是10以内的物体的个数，理解10以内每个数的具体含义，会读写0-10各数。 2.掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序。了解“同样多”以及“多”、“少”的含义，认识符号=、〉和<的含义，会用符号和词语来描述10以内数的大小。 3.培养学生的学习兴趣，积极参与数学学习活动，在活动中学会交流，体会数存在于日常生活里，初步培养用数学的观念观察事物的习惯。
幼儿认识数字10的教案 【篇一：认数10教案】 教学内容：认数10 教学目标： 1. 认数数字10，并能数出数量为10的物品，了解10的写法。 2. 通过引导学生手工，培养学生动手操作能力和语言表达能力。 3. 联系实际，在生活中运用所学内容。 分层目标： a类学生：正确认读书写数字10，并能数出数量为10的物品。b类学生：学会10的读写，在教师指导下，数出数量为10的物品。c 类学生：了解学习内容，在教师指导下，认读数字10。教学重点： 认读数字10 教学难点： 数出数量为10的物品 教学准备： 1-10数字卡片、橡皮泥、水彩笔、小棒 教学过程： 一、复习导入： 同学们，我们教室有一颗苹果树，你们知道在哪里吗？大家找一找 在哪里？对的，我们黑板上画了一颗苹果树，现在我请同学数一数，树上有几个苹果？ 我们大家一起来数一数，现在树上有9个苹果了，过了一天以后， 树上又长出一个苹果，你们来看看现在一共几个苹果？1,2,3,4,5， 6,7,8,9，10。这里出现了一个新的数字10，这就是我们这节课要学 习的内容《认数10》（板书） 二、讲授新知： 1. 认一认 这就是数字10，同学们，想一想，它像什么呢？ 我们可以把它分开来看，先看这一边，它像什么呢？（筷子、铅笔、粉笔） 那么另外一边，像什么？（鸡蛋、气球） 10呢，就像铅笔加鸡蛋。 2. 读一读
下面，我们来一起学习一下10的读法。要把舌头翘起来。教师带读，学生单个读并纠正发音。 你们知道我们之前学习的数字中，有哪个数字读起来和我们今天学 的10很像? 4与10的区别： 4是舌头顶着牙齿，不要透风 10是舌头卷起来 好的，我们现在认识了数字10，我来考考大家，是不是真的会读会认。我手里有很多数字卡片，我随便挑一张，请同学们回答这是数 字几。 3. 数一数 在我们认识数字10以后，我们学习下数数。 ①看看我这里，有多少只铅笔，跟着老师一起数一数。（集体数、 学生单个数） ②你们知道老师的手，有几个手指头么？我们来数一数，老师一共 10个手指头，那你们的手也是不是10呢？大家把手伸出来，跟着我一起来数数。 ③现在看老师手里，有一块橡皮泥，现在老师要把它变成10块，你们想知道怎么变吗？…教师演示 现在每个人手里发一块橡皮泥，你们试着把它变成10块，好不好？在变完之后，要数一数，是不是10块橡皮泥。 ④大家刚刚手工作业，完成的很不错，那么我们现在一起玩个游戏，巩固下数数。《拍手游戏》 “我们一起拍拍手，我说几，你拍几” “我们一起跺跺脚，我说几，你剁几” 4. 写一写 现在我们学习了认数10，那么我们来学习下10的写法。一边是1 一边是0。 教师示范，学生在练习本上写出数字，教师指导。 三、小结 我们今天认识了数字10，不论是苹果还是铅笔还是别的物品，只要 他们数量为10，我们都可以用数字10来表示。 【篇二：认识数字8、9和10】
第5讲认识10以内的数 知识点一：认识1~5各数 1.认识1 ～5：数量是1～5的物体，分别可以用1～5各数来表示。 2.1～5各数的顺序：从1～5各数的排列顺序可以看出,相邻两数相差1；相邻两数中，后面的数比前面的数多1，前面的数比后面的数少1。 3. 1~5各数的写法:书写时，记住每个数字的形状，知道从哪儿起笔、怎么拐弯、何处收笔，在田字格规定位置工整地书写。 知识点二：认识几和第几 一个数可以表示“几”和“第几”。“几”指的是人或物体一共有多少个；“第
几”表示物体的排列顺序，指的是其中的某一个。 知识点三：0的认识 1. 0的含义：0可以表示一个物体也没有；还可以表示起点。 2. 0的写法：写“0”时，从田字格左半格的顶线起笔，逆时针写一圈，经左边线、底边线和右边线，最后回到起点，一笔写成。 知识点四：认识=、>和< 当两个数相等时，用“=”连接。当两个数不相等时，大数放在前面用“>”连接，小数放在前面用“<”连接。 知识点五：认识6~9各数 数量是6～9的事物都可以分别用数6～9表示。 知识点六：认识10 10 以内数的顺序从小到大依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。 10比9大1，9比10小1。 考点一：认识1~10各数 【例1】看数画△ 【分析】根据图示，接着画，直到方框内的三角数量与数字一样多即可。 【解答】解：画图如下：
【点评】本题考查了数一数知识，结合题意分析解答即可。 1．在方框里填上合适的数。 【分析】根据10以内的数填写即可解答。 【解答】解：如图： 【点评】本题主要考查10以内数的认识。 2． 每次多2个。 【分析】观察图示，分别数出各盘中的数字，再发现规律解答即可。 【解答】解：第一盘：2， 第二盘：4， 第三盘：6， 第四盘：8。 数字分别是：2、4、6、8，依次增加2，即每次多2。 答：每次多2。 故答案为：2。 【点评】解答本题的关键是认真看图并熟练利用加法或减法的意义解题。
《10的认识》的教案 《10的认识》的教案1 活动目标： 1、认识1—10的相邻数。 2、体验相邻数之间多1少1的关系。 3、学习与同伴友好交往、合作游戏的方法，激发幼儿对数学的兴趣。 教学重点、难点： 理解相邻数的含义，掌握10以内各数的相邻数。 教学方法： 情景学习法、游戏法、操作法。 活动准备： 数字卡片１套、学具袋、羊羊数字头饰、灰太狼头饰。 活动过程： 一、师生互动，随音乐进入教室 1、律动：一到十的手指操。 2、师：小朋友们好！今天老师带着大家到数字王国里，和数字宝宝交朋友好吗？ 二、谈话激发兴趣
1、师：小朋友你们知道什么叫邻居吗？你旁边和你挨住坐的两个朋友是你的邻居，请小朋友们说你旁边的邻居是谁好吗？（指名说）小朋友们有邻居，数字宝宝也有邻居呢！数字王国的数字宝宝急着要和我们见面了，我们来看看，他们都是谁？（出示数字卡片1——10）。 2、教师打乱出示数字卡片指名小朋友认读。 3、请小朋友给数字宝宝按从小到大的顺序排排队。（课件出示） 二、初步认识相邻数 1、师：小朋友们，我们一起来给数字宝宝找邻居吧！ （1）我们来看看数字宝宝2的邻居是谁呀？2的前面是几？（是1），2的后面呢？（是3）（ 1和3是2的邻居，也叫做2的相邻数。） （2）数字宝宝5也想找邻居了，小朋友们快帮帮他吧！（把5贴在黑板上，让幼儿给5找邻居） （3）出示卡片9让幼儿给9找邻居。 2、小结：刚才小朋友给数字宝宝们找到了邻居，我们的宝宝们真棒！他们都有一个共同的秘密，每个数字宝宝都有两个相邻数，前面一个后面一个，小朋友们可要记清楚了。 3、师：数字宝宝很高兴，他想考考我们大家，我们来看一看他给我们出了什么题？（课件出示说一说练习，指导幼儿完成） 4、课件出示写有门牌号的房子，请幼儿说说邻居的门牌号是几？ 四、拓展活动，加深幼儿理解 1、游戏：找朋友
十以内的数的认识与运算 在数学学习中，我们首先要对十以内的数进行认识与运算。掌握了十以内的数，才能够打下数学学习的坚实基础。本文将围绕认识十以内的数及其运算，提供一些简单易懂的方法与技巧。 一、数的认识 对于十以内的数，我们需要从以下几个方面进行认识。 1. 数的名称 十以内的数包括0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这十个数字。我们需要熟记这些数字及其名称，并能够正确地念出来。 2. 数的表示 在十以内的数中，我们使用阿拉伯数字进行表示。这种表示方式简洁明了，易于书写和阅读。例如，用数字2表示“两个”、用数字5表示“五个”。 3. 数的顺序 十以内的数是有顺序的，是从小到大排列的。我们需要熟悉这种顺序，并能够正确地将数按照从小到大或从大到小的方式排列起来。 二、数的比较 认识十以内的数后，我们需要学会对这些数进行大小比较。 1. 比较符号
十以内的数可以使用比较符号进行大小的比较。例如，“<”表示小于，“>”表示大于，“=”表示等于。 2. 比较方法 我们可以使用比较符号对十以内的数进行比较判断，进而确定数的大小关系。例如，2 < 5表示数字2小于数字5。 三、数的运算 认识十以内的数后，我们还需要学会进行简单的数学运算，如加法和减法。 1. 加法 加法是将两个或多个数合并在一起，求和的运算。十以内的加法可以使用竖式进行计算，也可以使用心算的方式进行。 例如，计算2 + 3的结果，我们可以写成竖式： 2 + 3 ----- 5 也可以使用心算的方式，即将两个数相加，得出结果5。 2. 减法
减法是从一个数中减去另一个数的运算。十以内的减法也可以使用竖式进行计算，也可以使用心算的方式进行。 例如，计算5 - 2的结果，我们可以写成竖式： 5 - 2 ----- 3 也可以使用心算的方式，即将被减数减去减数，得出结果3。 四、数的应用 十以内的数在日常生活中有广泛的应用。 1. 计数 我们可以使用十以内的数进行物品的计数。例如，统计教室里的椅子数量、笔记本数量等等。 2. 量的表示 我们可以使用十以内的数来表示量，如长度、重量等。例如，使用2表示2米、使用5表示5千克等等。 3. 问题求解 在解决问题时，我们可以运用十以内的数进行推理和计算。例如，在购物时计算总价、在游戏中计算得分等等。
十以内数的认识与比较 在数学学习的初级阶段，学生首先会接触到十以内的数字。这些数 字包括0到9，是我们生活中最基本的数字范围。在日常生活中，我们 经常使用十以内的数字进行计数和比较。因此，对十以内的数字进行 深入的认识和比较是非常重要的。 一、认识十以内的数 首先，我们来认识十以内的数。从0到9，这是我们最基本的数字。每个数字都代表着一种数量，我们可以通过这些数字进行计数。数字0代表着没有数量，它是一种空虚的概念。数字1表示有一个数量，是 最小的正整数。数字2表示有两个数量，数字3表示有三个数量，以 此类推，直到数字9，它表示有九个数量。 除了这些基本的数字外，十以内的数还包括由这些数字组成的复合 数字。例如，我们可以用数字1和数字0组合成数字10，它表示有十 个数量。这种组合的方式还有许多，比如数字1和数字1相加得到数 字2，数字1和数字2相加得到数字3，以此类推。 二、比较十以内的数 比较十以内的数是我们在生活中经常需要做的事情。我们需要比较 不同事物的数量大小，以便作出正确的决策。在比较数字的过程中， 我们可以使用不同的比较符号来表示大小关系。
首先是大于号（>），它通常用于比较两个数的大小关系。例如，如果我们比较数字3和数字2，我们可以写成3 > 2，意思是数字3大于数字2。同样，我们可以比较任意两个数字的大小关系。 还有小于号（<），它用于表示一个数小于另一个数。例如，数字1 < 5，表示数字1小于数字5。我们可以使用小于号来比较十以内的数的大小关系。 最后是等于号（=），它用于表示两个数相等。例如，数字4 = 4，表示数字4等于数字4。我们可以使用等于号来比较两个十以内的数是否相等。 除了这些基本的比较符号外，我们还可以使用更复杂的比较方式。例如，我们可以使用不等于号（≠）来表示两个数不相等。我们还可以使用大于等于号（≥）表示一个数大于或等于另一个数，小于等于号（≤）表示一个数小于或等于另一个数。 三、数的排序 在认识和比较十以内的数之后，我们可以进行数的排序。排序是将一组数按照一定的规则进行排列的过程。在十以内的数中，我们可以按照大小顺序对数进行排序。 例如，我们有一组数字3、1、5、2、4。我们可以将这些数字按照从小到大的顺序排列，得到1、2、3、4、5。同样，我们也可以按照从大到小的顺序进行排序。
大班数学活动《10以内的认识》教案 作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？以下是店铺收集整理的大班数学活动《10以内的认识》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 大班数学活动《10以内的认识》教案篇1 活动目标： 1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的分解式，从而感知加法算式所表达的数量关系。 2、引导小朋友积极探索数学活动。 活动准备： 1、教具：课件、 1—10的数字卡。 2、学具：儿童用书，幼儿自带10根小棒。 活动过程： 一、复习数字10 1、教师：伸出小手，数数自己有几个手指头?(10个) 2、教师：数字10怎么写? 3、请孩子说一说，写一写。 二、学习10的组成(标题) 1、出示10张苹果图让学生数一数(课件演示)。 2、教师：请你尝试着把10根小棒分成两组，有几种分法呢?引导学生自己动手操作。 3、请孩子想一想，说一说自己的分法。 4、(演示课件)教师根据交换规律和左边多1，右边少1的规律在黑板上写出10的分解式。 5、教师总结，请学生分组读一读10的组成。 三、情境感知——看图学习加法应用题 1、出示苹果图。 看看这幅图，根据这幅图编出一道加法应用题出来?
2、引导小朋友用三句话表达图片的意思。(图上有4个红苹果，6个绿苹果，问：图上共有几个苹果?) 3、小朋友口述图意并说出算式，老师记录。 4+6=10(个) 四、做游戏"找朋友" 1、教师提供每个孩子一张数字卡，组织孩子围成一个圆圈。 2、教师：音乐开始，当唱到"找到一个好朋友"时，请你找到和你的数字卡合起来是10的同伴做好朋友。 3、游戏开始，可以让孩子互换数字卡反复游戏。 五、请孩子结合儿童用书练习。 大班数学活动《10以内的认识》教案篇2 活动目标： 1.熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。 2.熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。 3.培养幼儿比较和判断的能力。 4.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。 5.发展幼儿逻辑思维能力。 活动准备： 1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。 2.开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。 活动过程： 一、导人部分：复习10以内的加减法。 师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。 (一)看式题破译电话号码。 老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……
《10的认识》一年级数学教案《10的认识》认识10以内的数，是小学生开始学习数学最基础的知识之一，在这一阶段给学生打好基础，对以后学习数学具有十分重要的意义。一起看看《10的认识》一年级数学教案！欢迎查阅！ 《10的认识》一年级数学教案1 一、教学设计思路 10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。 课始我以新颖的故事创设情境，巧设疑问：10比9大吗?从而激起学生的求知欲望，把学生带入积极思维的学习境地，然后让学生通过数、摆、拨、写、比等实际操作活动，采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识10，首先利用主题图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生动口用10说一句话，最后抽象出10。这样通过初步感知——深刻感受——抽象内化三步，培养学生的思维能力和合作探究能力，使学生真正成为学习的主人。 后面的练习设计我力求做到有层次、有深度、有特色。通过“游戏+智力”的练习，使学生在轻松愉悦的气氛中巩固所学知识，以激发学习兴趣，培养学生的创新能力。 二、学习任务分析 “10的认识”是人民教育出版社出版的小学《数学》第一册第六单元的内容。此内容要掌握的知识是数10、再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
三、学习者分析 学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1--10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。但是，由于我校地处农村和外来工的家庭，家长的素质不是很高，大多数孩子虽然上过学前教育，但是学习习惯参差不齐。因此，在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。 四、教学目标 1、知识目标：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感;全面认识和掌握10的数数;认、读数10;比较大小和组成以及10的写法。 2、能力目标：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流意识。 3、德育目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。 4、教学重点和难点：全面掌握10的组成，体验数学在身边。 五、教学准备 多媒体课件;0——9的各种动物的头饰;小棒。 六、板书设计 10的认识 10○99○10 10101010 /\/\/\/\ 9l827364
十以内的认识数学教案6篇 十以内的认识数学教案篇1 教学目标： 1、认识记数单位千。 2、会用千数图表示千与千以内的数。 3、会读千以内的数并登入数位表。 教学重点： 1、点图、简图等多种方式表达数。 2、千以内数的读与写。 教学准备： 千数图，数位表、投影片 教学过程： 一、谈话引入 1、体育馆里正在进行激烈的比赛，a看台上的观众们已再为运动员们“加油”看书p10-11 主题图： (1)你估计一下，a看台上坐了多少人? (2)你是怎么数的? (3)有10个小区，每个小区的座位有什么安排的? 2、今天我们就来认识“千”(板书课题) 二、新授
(一)千数图 1、把每个人看作一点，每个小区就变成了一张?(百数图) 2、有几个百数图?板书：10个百数图就组成了千数图。 3、千数图是由几张百数图组成的?共有几个点? 4、小结：一百一百地数，十个百就是一千100、200、300------1000指着千数图，一百一百的数数看。 (二)千数图简图 1、如果每次画那么多点，你感觉如何?千数图我们可以用简图来表示。 2、介绍简图：一百用“□”表示、十用“—”表示、一用“.”表示。例：342(□□□————. .)我们书上的页码也都是用数图表来表示的。 3、试一试(用简图表示) 235 457 4、根据简图我们能很明确地知道一个数的组成，有几个□就表示几个百，有几个—就表示有几个十等等。 (三)数位表 1、我们已经学过了哪些数位，说一说它们的位置 板书：百十个 2、每一位分别表示什么? 3、今天我们认识了“千”、依次从右向左第四位“千”位，表示几个千。 出示板书：千百十个