10以内的数
1. 引言
在数学中，我们经常会遇到各种数的概念和运算。在这篇文档中，我们将重点关注十以内的数。十以内的数是我们日常生活中十分常见的数字范围，了解和熟悉这些数字对我们的数学学习和生活都具有重要意义。
2. 十以内的自然数
十以内的自然数由0到9这10个数字组成。0是最小的自然数，常用于表示“没有东西”或是某个量的起点。1到9是我们最常用的数字，用于计数和表示物体
的数量。
3. 十以内的整数
十以内的整数包括正整数、负整数和0。正整数是1到9的数字，表示数量、顺序和位置等。负整数是正整数的相反数，用于表示债务、欠款和温度以下等。0
是一个特殊的整数，表示不存在或空集合。
4. 十以内的基本运算
对于十以内的数，我们可以进行加、减、乘和除运算。
4.1 加法
加法是一种将两个数合并为一个总数的运算。在十以内的数中，加法的结果仍然是十以内的数。例如，2 + 5 = 7。
4.2 减法
减法是一种从一个数中减去另一个数的运算。在十以内的数中，减法的结果可能是负数或零。例如，8 - 3 = 5。
4.3 乘法
乘法是一种将两个数相乘得到一个新数的运算。在十以内的数中，乘法的结果仍然是十以内的数。例如，3 * 4 = 12。
4.4 除法
除法是一种将一个数分成若干等分的运算。在十以内的数中，除法的结果可能为整数、小数或无理数。例如，10 / 2 = 5。
5. 十以内的数的特性
十以内的数具有一些特性和性质，对于我们理解和解题有很大帮助。
5.1 奇数和偶数
十以内的数可以分为奇数和偶数两类。奇数是不能被2整除的数，例如1、3、5等；而偶数则可以被2整除，例如0、2、4等。
5.2 整除和余数
整除是指一个数能够被另一个数整除，即没有余数。在十以内的数中，整除是常见的运算。例如，6可以被2整除，结果为3。
5.3 能被3整除的数
在十以内的数中，能被3整除的数有3、6、9。这些数字的各位数字相加，
结果都能被3整除。
6. 十以内的数的应用
在日常生活和学习中，十以内的数应用广泛。
6.1 计数
十以内的数常用于计数事物的数量，例如家庭成员数量、学生人数等。
6.2 时间
在表示时间的时候，十以内的数被用于表示小时和分钟。例如，9点30分。
6.3 数字序列
十以内的数常用于表示数字序列，例如手机号码、身份证号码等。
7. 结论
十以内的数是我们日常生活中最为常见的数字范围之一。通过对十以内的数进行了解和掌握，我们可以更好地运用数学知识解决实际问题，同时也能够为后续的数学学习打下坚实的基础。
以上是关于十以内的数的一个简要介绍，希望对读者理解和应用这些数有所帮助。
注意：以上文档所涉及的算术运算法则和数学知识，仅适用于十以内的数。在扩展到更大数字范围时，需要注意相应的变化和规则变化。
《认识10以内的数》教案 《认识10以内的数》教案 《认识10以内的数》教案1 教学方式： 提问法谈话法 教学目标： 认数1、2、3、4、5。会正确数出数量为1、2、3、4、5的物体个数。 掌握1~5的数序，比较熟练的书写1、2、3、4、5。 教学重点： 会正确读写，会数。 教学难点： 数字3、5的书写。 教学流程示意（可选项） 创设情境，激趣导入 培养数感，得到学法 扩展延伸，引发多角度思考 教学过程： 一、激发兴趣 小朋友们会数数吗？谁能数一数？ 从今天开始我们要和数字交朋友，你们高兴吗？我们比一比看谁交的朋友最多好吗？ 二、学习认数，数数 1、打开书，观察图上画的是什么地方什么？他们在干什么？ 我们先来观察左上图，请你数一数，图上的东西都可以用哪个数字表示？ 两个人说一说，用手势比一比，数一数有几个圆点，读一读后面的数字。指名汇报。 结合事物图、手指图、点子图，逐步抽象出数1——5。并请同学
们说一说，生活中用1——5表示的物体。 2、认识1 （1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？ （3）请你拿出1根小棒 3、认识2 （教学方法同上） 4、认识3 （1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。 师：象这样的，就可以用数字3表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？ （3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。 5、认识4、5 （教学方法同上） 6、了解数序 数数小棒图，掌握1—5的排列顺序，正着数，反着数。 说说每个数之间的关系，如：1排在第1个，1添上1是2；2添上1是3；3添上1是4；4添上1是5。 可以从前往后数1、2……5，也可以从后往前数5，4，3，2，1。 7、说一说谁在第几个？几比几多几？ （2比1多1，3比2多1，4比3多1，5比4多1） 8、指导书写 这几个数字分别像什么？1像小棍2像鸭子3像耳朵4像小旗5像秤钩 再用手比划，再看看红色的数字在什么位置，写在哪个格里？ 老师示范写，学生用笔描一描，学着虚线的数字写一写，教师巡视指导，纠正错误。 重点指导3和5的书写，要写圆滑、匀称，注意培养良好的学习
第二单元 10以内数的认识 教材分析 认识10以内的数是数概念中最基础的内容之一，是学生系统学习数的开始。本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，充分让学生感受到数学来源于生活。 本单元教学，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，重点进行书写练习，以及用数表示和描述生活中的事物；再安排>、<、=符号的认识，在学生用“同样多、多、少”描述两个数大小关系的基础上，重点学习用符号表示两个数的大小关系；单元最后安排“顺序”这个知识点，通过“一共有几个”和“第几个”，感受基数和序数的含义，通过给“0到10”数字排序和把事物编号，体会10以内各数按照顺序排列的规律和事物按一定规定排序的含义。 本单元教材的编写，呈现以下特点： 1．1～9各数的认识相对集中安排。 2.让学生经历数概念形成的过程。 3.适当渗透集合、对应和统计等思想。 4.注意将数与形的联系。 5.素材的选取与学生的日常生活联系紧密。 本单元在学生已有认识10以内数，会用同样多和多与少描述物体数量的基础上，学习规范书写以及用10以内的数表示和描述生活中的事物，用符号表示两个数的大小关系。这样有序地讲解符合学生的年龄特征和认知规律，有利于学生加强知识间的联系，让学生感知数学就在身边，从而对数学产生亲近感。 教学目标 1.经历从日常生活中抽象出10以内数的过程。能正确地数出10以内物体的个数。 2.能认、读、写10以内的数，会用10以内的数表示物体的个数以及事物的顺序和位置。 3.认识>、=、<等数学符号的含义，会用这些符号表示10以内数的大小。 4.对身边与数有关的事物有好奇心，能参与数学活动并获得愉快的体验。初
中班教案《10以内的数》中班教案《10以内的数》 中班教案《10以内的数》1 活动内容：认识10以内的序数 活动目标： 1.区分基数和序数，理解序数的含义，能用序数词正确表示10以内物体排列的次序。 2.能从不同的方向判定物体所处的位置。 3.体验数学操作的乐趣 活动准备： 课件；10座小动物的家的场景布置；幼儿操作板一份、记录表、笔；轻音乐。 活动过程： 一、排排队――小动物的家排在哪？ 1.幼儿自由探索，记录和自己卡片相对应的小动物的家的序号。 师：今天我们要去参观小动物的家，在参观之前老师有3个任务要你们去完成：①数一数一共有几座房子，看看每座房子里住着谁？②仔细看看它的家排在哪？③观察后请你拿起记录单把上面小动物的家记下来。（幼儿自由排序，并将序号写在记录卡上） 2.幼儿操作，师观察 3.出示记录单（PPT），师幼共同讨论。 （1）你记的是哪些小动物，它的家排在哪？ （2）你是从哪边开始数的？ （2）为什么XX动物一会排第X，一会排第X？
师小结：原来，由于方向的不同，小动物的家的位置也不同。 二、翻翻看――幼儿操作。 1.师介绍操作材料，并提出要求。 2.将泥工板横向操作，并操作PPT。 ①从太阳标记开始数，将第X颗和第X颗星星翻过来。 ②从月亮标记开始数，将第X颗和第X颗星星翻过来。 3.将泥工板转成竖向进行操作活动，并操作PPT。 ①从上往下数将第X颗和第X颗星星翻过来。 ②从下往上数将第X颗和第X颗星星翻过来。 三、出示楼房，给新家装门牌号。 1.标楼层号。 师：住在动物新村里的小动物们觉得一个人住一栋房子太孤单了，就请设计师帮他们建造了一座动物城堡，让我们来数数这栋楼房共有几层？ ①引导幼儿从下往上数，并为新楼房标上楼层号。 ②师小结：原来在通常情况下，我们数楼房的时候都是从下往上数的。 2.认识门牌号。 师：每层楼房都有很多房间，我们来数数每层有几间房？ ①引导幼儿根据生活经验，从左往右认识门牌号。 ②认识已经找到家的小动物的门牌号。 四、幼儿操作，利用PPT验证幼儿操作结果。 1.教师示范操作，帮助还没有找到自己的家的小动物找家。 2.提出操作要求： ①根据小动物手上的钥匙的号数找到小动物的家。 ②将小动物从右边撕下来，贴到相对应的家里。
10以内的数（精选14篇） 10以内的数篇1 课时1 20以内的数 教学内容： 教材P116第1、2题，P118练习二十三第1、2题。 教学目标： 1、引导学生回顾全册知识，建构知识结构的整体印象。 2、让学生在复习中进一步感受数学与生活的联系，会用数描述现实世界。 3、使学生能更熟练地数、读、写20以内的数，区分几个和第几个；进一步掌握20以内数的顺序、大小、组成。 教学准备： 教具：计数器、小棒、练习题。 学具：小棒。 教学过程： 一、回顾引入。 1、想一想：从开学到现在，你学会了哪些数学知识？ 2、学生汇报，师总结五部分：20以内的数、20以内的加法和10以内的加减法、认识图形、认识钟表、用数学解决问题。 3、交待课题：复习20以内数的认识。 二、复习。 （一）、数数、读数、写数。 1、有10个基本的数，任何数都是由它们组成的，请猜一猜、写一写。 2、举例：它们是数字也是数，可以表示物体的数量。如教室里有几展灯，用数字几表示。 3、出示数字卡片10~20，读出卡片上的数。 4、分别拿出13、20根小棒，并说说是怎样拿的？ 5、出示0~20（数轴形式），看这列数，你能提出哪些有关的问
题？ （复习数的大小比较、相邻数等。） 6、（课件出示）找规律填数： A 913 14 B 10 12 18 C 0 5 D 1410 7、P116第1题。独立完成。 （二）、基数、序数。 1、P116第2题。独立完成，集体讲评。 2、圈一圈：数出14颗连续的珠子，把它们圈起来。 3、比一比：“圈出的珠子”和“涂上色的第14颗珠子”有什么不同？（前者表示所圈珠子的全部数量；后者表示这一颗珠子按顺序排列的位置。） （三）、数的组成。 1、说一说：谁能很快说出5的组成？有什么窍门吗？ 2、出示计数器，提问：我们认识了计数器上的哪些数位？个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？ 3、在计数器上分别表示6、10、17、20，请说出各数位上数字表示的意思。 4、说一说：20里面有几个十？几个一？ 3个一和1个十组成几？ 三、课堂小结。 这节课复习了什么？还有什么不明白的地方需要大家帮助？ 四、课堂练习。 1、P118练习二十三第1题。独立完成。 2、P118练习二十三第2题。同桌做“打电话”游戏，巩固数的组成。 10以内的数篇2 数学活动 ——中班活动计划 教育目标：
10以内的数数教案7篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲致辞、条据文书、策划方案、合同协议、应急预案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! And, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as summary reports, speeches, policy documents, planning plans, contract agreements, emergency plans, rules and regulations, teaching materials, essay summaries, other sample essays, and so on. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!
10以内的数 1. 引言 在数学中，我们经常会遇到各种数的概念和运算。在这篇文档中，我们将重点关注十以内的数。十以内的数是我们日常生活中十分常见的数字范围，了解和熟悉这些数字对我们的数学学习和生活都具有重要意义。 2. 十以内的自然数 十以内的自然数由0到9这10个数字组成。0是最小的自然数，常用于表示“没有东西”或是某个量的起点。1到9是我们最常用的数字，用于计数和表示物体 的数量。 3. 十以内的整数 十以内的整数包括正整数、负整数和0。正整数是1到9的数字，表示数量、顺序和位置等。负整数是正整数的相反数，用于表示债务、欠款和温度以下等。0 是一个特殊的整数，表示不存在或空集合。 4. 十以内的基本运算 对于十以内的数，我们可以进行加、减、乘和除运算。 4.1 加法 加法是一种将两个数合并为一个总数的运算。在十以内的数中，加法的结果仍然是十以内的数。例如，2 + 5 = 7。 4.2 减法 减法是一种从一个数中减去另一个数的运算。在十以内的数中，减法的结果可能是负数或零。例如，8 - 3 = 5。 4.3 乘法 乘法是一种将两个数相乘得到一个新数的运算。在十以内的数中，乘法的结果仍然是十以内的数。例如，3 * 4 = 12。
4.4 除法 除法是一种将一个数分成若干等分的运算。在十以内的数中，除法的结果可能为整数、小数或无理数。例如，10 / 2 = 5。 5. 十以内的数的特性 十以内的数具有一些特性和性质，对于我们理解和解题有很大帮助。 5.1 奇数和偶数 十以内的数可以分为奇数和偶数两类。奇数是不能被2整除的数，例如1、3、5等；而偶数则可以被2整除，例如0、2、4等。 5.2 整除和余数 整除是指一个数能够被另一个数整除，即没有余数。在十以内的数中，整除是常见的运算。例如，6可以被2整除，结果为3。 5.3 能被3整除的数 在十以内的数中，能被3整除的数有3、6、9。这些数字的各位数字相加， 结果都能被3整除。 6. 十以内的数的应用 在日常生活和学习中，十以内的数应用广泛。 6.1 计数 十以内的数常用于计数事物的数量，例如家庭成员数量、学生人数等。 6.2 时间 在表示时间的时候，十以内的数被用于表示小时和分钟。例如，9点30分。 6.3 数字序列 十以内的数常用于表示数字序列，例如手机号码、身份证号码等。
2＋6＝ 9－7＝ 3＋2＝ 3＋4＝ 5＋4＝ 3＋5＝ 7＋1＝ 9－3= 8－3= 5－4= 8－2＝0＋8＝ 3＋1＝ 6＋1＝ 7＋3＝ 10－2＝ 7－2＝ 6－4＝ 9－2＝ 10－9＝ 5＋5＝ 5＋2＝ 9－4＝ 8＋1＝ 2－1＝ 4＋6= 2＋7＝ 9－5＝ 3＋3＝ 4－2＝ 10－4＝ 1＋2＝ 5－3＝ 0＋8＝ 10－7＝ 2＋4＝ 6－5＝ 4＋4＝ 5－1＝ 1＋9＝ 8－4＝ 6＋0＝ 3－3＝ 1＋5＝ 10－5＝ 1＋1＝ 8＋1＝ 4－1＝ 9－3＝ 3＋6＝ 2＋6＝ 9－7＝ 3＋2＝ 3＋4＝ 5＋4＝ 3＋5＝ 7＋1＝ 9－3＝ 8－3＝ 5－4＝ 8－2＝ 0＋8＝ 3 + 1＝ 6＋1＝ 7＋3＝ 10－2＝ 7－2＝ 6－4＝ 4+3= 6-5= 6+3= 9-6= 5+4= 7-3= 4-1= 5+5= 6-2= 8-2= 2+9= 1+7= 9-5= 8+0= 5-3= 10-5= 3+6= 7-6＝ 8-7＝2+8＝
3＋1＝ 1＋3＝ 2＋4＝ 1＋4＝ 7＋0＝ 4－3＝ 6+4= 5＋5＝ 3＋6＝ 7－5＝ 10－5＝ 4＋1＝ 2＋6＝ 9－7＝ 3＋2＝ 3＋4＝ 5＋4＝ 3＋5＝ 7＋1＝ 9－3= 8－3= 5－4= 8－2＝0＋8＝ 3＋1＝ 6＋1＝ 7＋3＝ 10－2＝ 7－2＝ 6－4＝ 9－2＝ 10－9＝ 5＋5＝ 5＋2＝ 9－4＝ 8＋1＝ 2－1＝ 4＋6= 2＋7＝ 9－5＝ 3＋3＝ 4－2＝ 10－4＝ 1＋2＝ 5－3＝ 0＋8＝ 10－7＝ 2＋4＝ 6－5＝ 4＋4＝ 5－1＝ 1＋9＝ 8－4＝ 6＋0＝ 3－3＝ 1＋5＝ 10－5＝ 1＋1＝ 8＋1＝ 4－1＝ 9－3＝ 3＋6＝ 2＋6＝ 9－7＝ 3＋2＝ 3＋4＝ 5＋4＝ 3＋5＝ 7＋1＝ 9－3＝ 8－3＝ 5－4＝ 8－2＝ 0＋8＝ 3 + 1＝ 6＋1＝ 7＋3＝ 10－2＝ 7－2＝ 6－4＝ 4+3= 6-5= 6+3= 9-6= 5+4= 7-3= 4-1= 5+5=
《认识10以内的数》教案《认识10以内的数》教案「篇一」 课题 教学内容：第26页例1－例6第1课时 教学目标 1、对6－10的感性认识。2培养良好习惯，体验数学来源与生活，生活中到处有数学。 教学重难点 1、8的书写。 2、抽象出数表示的意义。 教学准备 10根小棒 有谁知道现在是什么季节？ 看图：请你用有数字的话说你看到了什么？ 板书：6、7、8、9、10 教学例2 学生对立用小棒摆6－10，（2）学生上台摆。 教学例3 问：你会用手指表示6－10吗？ 涂方格表示6－10 观察方格，你知道了什么？让学生感悟依次多1 读数，并用手指表示 书写 老师示范，学生书空，在书上写。
学习8的组成 每人准备8根小棒，按不同的分法分成两堆。 根据学生汇报，教师板书：8的组成 让学生根据板书，再把8的组成完整摆一遍。 分小组讨论怎样记8的组成，教师归纳。 体会基数与序数的区别 1、引导学生看例4，说说图意，在根据图意把图下的填空补充完整。 2、问：这里的1、2、 3、6是表示数量的多少吗？ 3、答：是表示小动物排第几。 4、这些第1、第2、第6，是表示小动物的位置与顺序的。一共有6个运动员的6才是表示数量。 5、联系实际，体会序数的含义。 六、看图填空 1、要求学生把6－10这几个数字填在尺子的方格里。 2、顺数一遍，倒数一遍。 板书设计 6－10的认识 678910 8的组成 课题 10以内数的认识和加减法（二） 教学内容：第28－29页课堂活动1－6题第2课时 教学目标
1、会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、突出10的认识，感悟10与1－9各数的关系。 教学重难点 确定物体位置是第几 教学准备 完成第1题 读题，明确要求，看数圈一圈。 完成第2题 出示题目，说一说你是怎么想的，再填一填。 完成第3题 （1）读题，依次连线，这里写着数字1、2、3、4、10按从小到大的顺序连起来，看看你最后连成了什么图形。 四、完成第4题 （1）读题，分清左和右，要求学生独立完成 五、完成第5题 （1）读题：数一数，填一填。 （2）引导学生看懂图意，独立完成，再说说自己是怎么数的 六、完成第6题 观察：这幅图说了什么，有谁知道发射火箭是怎样数数的？为什么倒数？ 板书设计 《认识10以内的数》教案「篇二」 板书设计 课题 教学内容：第26页例1－例6第1课时
1.最大的一位数是（9），最小的两位数是（10 ）。 2.最大的一位数添上1个就是（10 ），读作（十）。 3.最大的一位数比最小的两位数小（1），最小的两位 数比最大的一位数大（1）。 4.最大的一位数与最小的两位数相差（ 1 ）。 5.10表示有（10个一）；10也表示有（1个十）。 6.1里有（1）个一，1前面的一个数是（0），后面的 一个数是（2）；和1相邻的两个数是（0）和(2)。 7.2里有（2）个一，2前面的一个数是（1），后面的 一个数是（3）；和2相邻的两个数是（1）和(3)。 8.3里有(3)个一，3前面的一个数是(2)，后面的一个 数是(4)；和3相邻的两个数是(2)和（4）。 9.4里有（4）个一，4前面的一个数是(3)，后面的一 个数是(5)；和4相邻的两个数是（3）和(5)。10.5里有(5)个一，5前面的一个数是(4)，后面的一个数是(6)；和5相邻的两个数是(4)和(6)。 11.6里有（6）个一，6前面的一个数是（5），后面的一个数是（7）；和6相邻的两个数是（5）和（7）。 12. 7里有(7)个一，7前面的一个数是(6)，后面的一个数是（8）；和7相邻的两个数是（6）和(8)。13. 8里有(8)个一，8前面的一个数是(7)，后面的一
14. 9里有(9)个一，9前面的一个数是(8)，后面的一个数是(10)；和9相邻的两个数是(8)和(10)。 15.3比7少（4）,4比9少（5），6比10少（4）。 16.8比3多（5），9比2多（7）,10比2多（8）。 17.( 5)比8少3，（3）比9少6,（5）比10少5。 18.10比（6）多4,9比(3)多6,7比（1）多6。 19.3后面的第二个数是（5），写出4后面连续的5个数（5，6，7，8，9）。 20.8前面的第3个数是（5），写出9前面连续的5个数（8，7，6，5，4）。 21.4和9之间的数有（5，6，7，8）；4和9之间有（4）个数。 22.0读作:零1读作：一2读作：二3读作：三4读作：四5读作：五6读作：六7读作：七8读作：八9读作：九10读作：十 23.零写作：0 一写作：1 二写作：2 三写作：3 四写作：4 五写作：5 六写作：6 七写作：7 八写作：8 九写作：9 十写作：10
10以内的数数教案5篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、汇报材料、心得体会、应急预案、合同协议、条据书信、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, report materials, insights, emergency plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
10以内的数的认识教案6篇 10以内的数的熟悉教案篇1 教学内容：苏教版p27－28。 教学目标：通过练习使学生进一步加深对万以内数的熟悉，更好地把握万以内数的读、写和有关的口算方法，运用所学的学问解决简洁的实际问题，促进学生数感的进展。 教学重难点：更好地把握万以内数的读、写和有关的口算方法。 练习过程： 一、复习： 1、一千一千地数，几千后面的数是一万？ 2、10个一千是多少？ 3、6000接近1000还是接近10000？你是怎么想的？ 二、练习： 1、做“练习三”的第1题。 先让学生独立完成在书上，再进展沟通。 2、完成“练习三”的第2题。 读出下面各数，并说一说每个数中的“6”各表示多少， 再用线连一连。
3、做“练习三”的第3题。 写出下面横线上的数。 （1）在海拔三千一百九十七米的高原上，有我国最大的咸水湖青海湖。 （2）世界上的鸟类大约有八千七百种。 （3）在一千三百八十年前，我国挖成了一条世界上最长的人工河 --京杭大水道。 （4）这一版报纸大约有一万字。 4、计算： 7200-20237000+30008000-3000 6700-700600+300010000-6000 学生先做在书上，再组织沟通。 5、填表 星期五 星期六 星期日 1030人 2914人 3027人 （1）每天参观的人数个接近几千？
（2）参观人数最多的一天比最少的一天大约多几千人？ 学生先独立做在书上，在组织沟通 课堂小结：这节课我们一起练习了什么？通过今日的练习，你有什么收获？ 教学后记： 第八课时练习三（2） 教学内容：p27－28 教学目标：通过练习使学生进一步加深对万以内数的熟悉，更好地把握万以内数的读、写和有关的口算方法，运用所学的学问解决简洁的实际问题，促进学生数感的进展。 教学重难点：更好地把握万以内数的`读、写和有关的口算方法。 教学过程： 一、比拟数的大小： 1、出示书上第6题，在○里填上〉或 998○10204800○40807103○7120 学生先独立完成在书上，然后教师再组织沟通。 2、补充练习： 3060○36002300○32023000○5999 二、、比一比，说一说，在小组里沟通。 如：2980接近3000，6926比3000多得多，3045比3000多一些。
认识10以内的数学教案7篇 我们的教案涵盖了各种不同的教学方法和资源，教案中的课程内容应该与学生的实际生活经验相关，无忧文档我今天就为您带来了认识10以内的数学教案7篇，相信一定会对你有所帮助。 认识10以内的数学教案篇1 教学目标： 1.使学生认识10以内数的顺序，会比大小，能简单区别10个和第10，会写10。 2.使学生在活动中、操作中，归纳并掌握10的组成。 3.通过学具的拼摆，使学生经历发现、归纳数学知识的过程，培养学习方法和能力。 4.通过游戏、儿歌等活动，激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。 教学过程： 一、引出关于10的故事──认识10以内数的顺序 1.数字娃娃排排坐： 师：这节课，老师要带大家去找我们的好朋友。一起来吧…… (播放音乐《找朋友》，学生跟着拍手唱。歌曲结束时，画面切入0～9十个数字娃娃的动画。) 师：原来是数字娃娃呀。还认识吗?
教师指，学生认读。 师：数字娃娃来到直尺上，要找自己的位子。谁能帮帮他们? 学生口答，电脑将数字在直尺上正确排列。 师：为什么0在直尺上排最前面? (因为0在直尺上表示起点。) 2.10的故事： 师：数字娃娃坐得可直整齐。0排最前面，在直尺上表示什么呢? (0在直尺上表示起点。) (0还表示一个也没有。) 师：所以，在这十个数字中，谁最小? (0)。 师：的呢? (9)。 师：9一听自己，可得意了。它神气地对其他数字说，你们谁都比不过我，我是的。尤其是你，0!还有1。0和1听了，可伤心了。其他数字也很不服气。于是，0和1凑到一起想了一个办法…… 猜一猜，他们怎样打败9，变得比9还大呢? (1和0联合起来，站一起变成10，10比9大。) (演示1和0变成10。) 师：1和0团结起来，变成──10。同学们团结起来，就能战胜一切困难。在“田”字格中，10该怎么写呢? (先写1，再写0)
中班教案《10以内的数》 中班教案《10以内的数》1 活动内容：熟悉10以内的序数 活动目标： 1.区分基数和序数，理解序数的含义，能用序数词正确表示10以内物体排列的次序。 2.能从不同的方向判定物体所处的位置。 3.体验数学操作的乐趣 活动预备： 课件；10座小动物的家的场景布置；幼儿操作板一份、记录表、笔；轻音乐。 活动过程： 一、排排队——小动物的家排在哪？ 1.幼儿自由探究，记录和自己卡片相对应的小动物的家的序号。 师：今日我们要去参观小动物的家，在参观之前老师有3个任务要你们去完成：①数一数一共有几座房子，看看每座房子里住着谁？ ②认真看看它的家排在哪？③观看后请你拿起记录单把上面小动物的家登记来。〔幼儿自由排序，并将序号写在记录卡上〕 2.幼儿操作，师观看 3.出示记录单〔PPT〕，师幼共同商量。 〔1〕你记的是哪些小动物，它的家排在哪？ 〔2〕你是从哪边开头数的？
〔2〕为什么XX动物一会排第X，一会排第X？ 师小结：原来，由于方向的不同，小动物的家的位置也不同。 二、翻翻看——幼儿操作。 1.师介绍操作材料，并提出要求。 2.将泥工板横向操作，并操作PPT。 ①从太阳标记开头数，将第X颗和第X颗星星翻过来。 ②从月亮标记开头数，将第X颗和第X颗星星翻过来。 3.将泥工板转成竖向进行操作活动，并操作PPT。 ①从上往下数将第X颗和第X颗星星翻过来。 ②从下往上数将第X颗和第X颗星星翻过来。 三、出示楼房，给新家装门牌号。 1.标楼层号。 师：住在动物新村里的小动物们觉得一个人住一栋房子太孤独了，就请设计师帮他们建筑了一座动物城堡，让我们来数数这栋楼房共有几层？ ①引导幼儿从下往上数，并为新楼房标上楼层号。 ②师小结：原来在通常状况下，我们数楼房的时候都是从下往上数的。 2.熟悉门牌号。 师：每层楼房都有许多房间，我们来数数每层有几间房？ ①引导幼儿依据生活阅历，从左往右熟悉门牌号。 ②熟悉已经找到家的小动物的门牌号。
10以内数的教案10篇 10以内数的教案1 活动目标： 1、使幼儿熟练掌握10以内数的顺序，培养思维的可逆性。 2、使幼儿能不受物体颜色、大小、空间位置的影响，正确认识10以内的数，理解数的守恒。 3、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。 活动准备： 准备同数异形、同数不同排列的图片。幼儿每人小丑图片10张，数字卡片1~10，不同方向的标记卡片各一张。 活动过程： 1、教师讲解方向标记的含义，并向幼儿交代活动规则。 2、幼儿动手操作。 （1）让幼儿按方向标记卡片所示的排序方向分别根据小丑衣服扣子数目从少到多或从多到少排列，排完后把相应的数字卡片摆在小丑的脚下。 （2）幼儿摆好后说出排序规律，是从少到多，还是从多到少。教师提问：蓝衣服小丑有几个纽扣？黄衣服小丑有排到第几？
红衣服小丑为什么排在他后面？ 3、教师引导幼儿观察数的守恒图，比较图内两组物体的数目是不是一样多。 （有的数量不同，但占据的空间一样；有的颜色不同，大小不同排列不规则）要求幼儿能排除各种因素干扰，正确认识数目。活动反思： 本节课教学结构合理，幼儿兴趣，培养了幼儿手、口一致的数数，并复习数字1—10。通过让幼儿数出皮球的个数，在下图涂出出相对应的数量并圈出正确的数字这个过程，使幼儿学习数量的对应，感知把具体的量抽象成数的过程。幼儿非常积极的上前做题。但有一点，就是有个别幼儿还不会点数的，要加强数数的能力了。 10以内数的教案2 活动目标：在游戏活动中复习10以内的数概念(数的形成、数数、认数字、比较数的大小和数序等)。 活动准备：几何图形片10张、红黄蓝三色的几何图形板长方形、三角形、半圆形(上有红黑绿三种颜色写的1“10的数字各一个)、数字牌每人一块。 活动过程：师生进入数学宫 游戏一：做的对有快(复习10以内数的形成、数数) 1. 目测几何图形的个数做动作 2. 添上或去掉1后做动作。如：看到8快图形就做9或7
10以内数学题 2＋6＝ 9－7＝ 3＋2＝ 3＋4＝ 5＋4＝ 3＋5＝ 7＋1＝ 9－3= 8－3= 5－4= 8－2＝ 0＋8＝ 3＋1＝ 6＋1 ＝ 7＋3＝ 10－2＝ 7－2＝ 6－4＝ 9－2＝ 10－9＝ 5＋5＝ 52－1＝ 43＋3＝ 45－3＝ 06－5＝ 48－4＝ 610－5＝ 19－3＝ 33＋2＝ 37＋1＝ 98－2＝ 07＋3＝ 104+3= 6-5= 6+3= 9-6= 5+4= 7-3= 4-1= 5+5= 6-2= 8-2= 2+9= 1+7= 9-5= 8+0= 5-3= 10-5= 3+6= 7-6＋2＝ 9＋6= 2－2＝ 10＋8＝ 10＋4＝ 5＋0＝ 3＋1＝ 8＋6＝ 2＋4＝ 5－3＝ 8＋8＝ 3 + 1－2＝ 7＝ 8-7－4＝ 8＋7＝ 9－4＝ 1 －7＝ 2－1＝ 1－3＝ 1＋1＝ 4 ＋6＝ 9＋4＝ 3－3＝ 5＝ 6－2＝ 6＝＋1＝－5＝＋2＝＋4＝
＋9＝＋5＝－1＝－7＝＋5＝ －4＝＋1＝－4＝ 2+8＝ 3＋1＝ 1＋3＝ 2＋4＝ 1＋4＝ 7＋0＝ 4－3＝ 6+4= 5＋5＝ 3＋ 6＝ 7－5＝ 10－5＝ 4＋1＝ 2＋6 ＝ 9－7＝ 3＋2＝ 3＋4＝ 5＋4＝ 3＋5＝ 7＋1＝ 9－3= 8－3= 3＋1＝ 67－2＝ 65＋5＝ 52－1＝ 43＋3＝ 45－3＝ 06－5＝ 48－4＝ 610－5＝9－ 3＝ 33＋2＝ 37＋1＝ 98－2＝ 07 ＋3＝ 104+3= 6-5= 6+3= 9-6= 5+4= 7-3= 4-1= 5+5= 5－4= ＋1＝ 7－4＝ 9＋2＝ 9＋ 6= 2－2＝＋8＝ 10＋4＝ 5＋0＝ 3＋1＝ 8＋6＝ 2＋4＝ 5－3＝ 8 ＋8＝ 3 + 1－2＝ 78－2＝＋3＝ 10－2 ＝ 10－4＝ 8＋7＝ 9－4＝ 1－7＝ 2－1＝ 1－3＝ 1＋1＝ 4＋6＝ 9 ＋4＝ 3－3＝ 5＝ 6－2＝ 6 0＋8 ＝－2＝－9＝＋1＝－5＝ ＋2＝＋4＝＋9＝＋5＝－1＝
共100题（含答案） 姓名：班级：得分： 7+4=8+5=4+2= 6- 1=1+4=9- 2= 4- 2=9- 8=1+5= 8- 4=4+9=7- 3= 7+3=6- 5=3- 2= 5- 2=9- 4=8- 3= 4- 1=3+9=6- 2= 2+8=4- 1=9- 4= 4+3=1+8=7- 2= 8+6=3- 1=6+4= 5+5=4+5=8- 1= 5+2=5- 1=1+8= 6+4=2- 1=9- 0= 4+5=1+7=6+1= 3+6=6- 4=9- 3= 4- 1=7- 5=9- 2= 7- 4=3+2=5+6=
共100题（含答案） 姓名：班级：得分： 2- 1=3+5=5- 1= 6- 4=7- 2=5+7= 7+5=2- 1=5- 2= 4- 3=2+3=8- 5= 2- 0=4+5=6+3= 6+3=3+4=1- 0= 6- 4=2+4=5- 2= 8- 7=2- 0=2+8= 9+6=2+1=9+4= 1- 0=4- 3=2+5= 3+8=1+1=8+6= 4+2=9- 6=7- 1= 5- 3=2- 1=9- 3= 2+7=4- 1=4+9= 6+5=8- 5=3+7= 7- 5=3+5=5- 3= 8+2=1+4=7+7=
7+4=118+5=134+2=6 6- 1=51+4=59- 2=7 4- 2=29- 8=11+5=6 8- 4=44+9=137- 3=4 7+3=106- 5=13- 2=1 5- 2=39- 4=58- 3=5 4- 1=33+9=126- 2=4 2+8=104- 1=39- 4=5 4+3=71+8=97- 2=5 8+6=143- 1=26+4=10 5+5=104+5=98- 1=7 5+2=75- 1=41+8=9 6+4=102- 1=19- 0=9 4+5=91+7=86+1=7 3+6=96- 4=29- 3=6 4- 1=37- 5=29- 2=7 7- 4=33+2=55+6=11
一年级数学《10以内的数》50道计算 题包含答案 一、计算题(共50题) 1、看图列算式． 2、直接写得数。 4+4= 6+2= 8-7= 4+5= 8-6= 10-4= 1+9= 10-8= 7-3= 6+3= 10-2= 1+5= 10-7= 9-8= 2+5= 8+0= 3+6= 9-0= 10-5= 8-3= 3、口算 2＋2=________ 4、口算 4+1= 10-6= 1+2= 8- 6= 2+2= 5+2= 3+7= 9-2= 10- 5= 3+5= 5、我会看图列式计算。
□（）□＝□（个） 6、算一算一定能算得对又快。 8－3＝ 2＋5＝ 3－1＝ 5－5＝ 1＋4＝ 9－0＝ 4＋5＝ 6＋2＝ 0＋4＝ 9－8＝ 6－3＝ 3－2＝ 7、口算 2＋2= 8、计算。 3+5= 9-8= 2+7= 9、在3、7、2、10、9中选3个数，写两道加法和两道减法算式。□＋□＝□□＋□＝□ □－□＝□□－□＝□ 10、你能在2分钟内完成吗？试一试。 2+6= 3+5= 10-7= 7-3= 10-4= 4+6= 9-6= 8-4= 8+0= 5+5= 6-3= 9-5= 10-8+5= 3+3+3= 4+5-4= 11、方框里填合适的数。
12、我也在黑板上算。 3+2= 2+7= 10-9= 7-4= 8-4= 6+4= 6+3= 5+5= 1+8= 9-4= 9-8= 4-4= 10-7= 3+6= 8+2= 1+9= 4+5= 7+3= 13、列竖式计算。 37+58= 83-29= 90-46= 54+26= 27+63- 45= 75-46+31= 64-(17+39)= 14、 15、算一算，填一填。 16、细心算，你一定能算得对又快。 5+3＝ 4+4＝8-6＝ 6-3＝ 7-（）=3 6－5＝3－3＝3＋2＝0 + 4＝2+（）=5 5＋2＝3－0＝9-7＝ 6+2＝（）+4=7 17、直接写得数。