新人教版九年级化学第八单元《金属与金属材料》教学设计《金属和金属材料》教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1．了解金属材料的物理性质及用途之间关系。 2．掌握常见金属的化学性质、金属活动性顺序表及应用。 3．知道金属的冶炼、锈蚀及防护。 过程与方法：本节课重视运用多多媒体教学手段，在教科书提供的文本 和图片的根底上，提供更丰富的教学资源和学生实际操作实验，提高学生的兴趣和课堂教学的效率。 情感、态度、价值观：通过多媒体视频，结合实际生活及实验培养学 生的动手动脑和分析问题能力，了解化学与生活息息相关。 【教学重点】 铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途，金属活动性顺序，有关化学方程式计算中的杂质问题计算，铁锈蚀的条件及其防护，合理利用金属资源的意识。【教学难点】 对金属活动性顺序的初步探究，对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究，有关化学方程式计算中的杂质问题计算。【教学过程】 一、创设情境，导入新课： 播放视频《宰相刘罗锅》：老师问：请你帮助一下，怎样鉴别真假黄金？〔学生看视频，积极答复。〕〔导入课题：金属和金属材料〕 二、明确教学目标： 知识与技能： 1．了解金属材料的物理性质及用途之间关系。 2．掌握常见金属的化学性质、金属活动性顺序表及应用。 3．知道金属的冶炼、锈蚀及防护。 过程与方法：本节课重视运用多多媒体教学手段，在教科书提供的文本 和图片的根底上，提供更丰富的教学资源和学生实际操作实验，提高学生的兴趣和课堂教学的效率。
情感、态度、价值观：通过多媒体视频，结合实际生活及实验培养学生的动手动脑和分析问题能力，了解化学与生活息息相关。三、自主学习，合作探究：〔一〕探究任务一：怎样鉴别真假黄金？活动一：小组合作与展示 生活中有哪些方法鉴别真假黄金？同学们讨论一下分享给大家吧教师展示图片，学生小组内交流，展示。 小结：从物理方法和化学方法考虑，学完本节课我们就很容易鉴别了， 〔设计意图：加强日常生活自我保护，以免上当受骗。增强自我保护意识〕活动二：金属物理性质 小组合作讨论分析：观察图片‘生活中离不开金属’答复下列问题。 〔设计意图：化学与生活密切相关，生活离不开化学。〕活动三：合金 什么是合金？是纯洁物还是混合物？优点有哪些？〔设计意图：了解生活中的合金有哪些,怎样鉴别合金？〕〔二〕探究任务二：金属化学性质 活动一：金属与氧气的反响 问题：我们学习了哪些金属与氧气的反响？请想一下反响化学方程式怎样写？ 分组讨论，代表展示，教师点评。讨论过程中，找到书写规那么：金属+氧气→金属氧化物。 小结：注意化学方程式书写步骤及判断正误方法。 〔设计意图：培养学生对课本知识掌握能力，及书写化学方程式能力〕 活动二：金属与酸和盐的反响 问题：请同学们回忆一下什么样的金属与酸反响？具备什么条件金属才和盐反响？ 〔分组实验〕教师先讲解做实验考前须知；学生做，教师指点，得出金属活动性顺序内容及应用。 〔设计意图：培养学生的合作探究能力〕 〔播放动画铁与盐酸反响和多彩的置换反响，增加学生的学习兴趣〕 〔三〕探究任务三：金属资源的利用和保护活动一：保护金属资 问题1：教师出示铁生锈图片，结合生活实际，铁生锈的条件是什么？怎样防止生锈？
课题2 金属的化学性质 在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题重点介绍金属的化学性质:①金属与氧气反应;②金属活动性顺序。 在氧气的化学性质的学习中，已做过镁带、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生已有的基础知识，教材采用实验事实——归纳的编写方法，重点说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，这在一定程度上反映金属的活泼程度。教材的重点放在对金属活动性顺序的探究上，采用实验——讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属活动性的比较，进而导出金属活动性顺序。通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些日常生活有关的化学问题。 第1课时金属与氧气、酸的反应 【教学目标】 1.知识与技能 (1) 知道Fe、Al、Cu等常见金属与氧气反应。 (2) 初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应。 2.过程与方法
(1) 认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。 (2) 初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关信息。 (3)初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 3.情感态度与价值观 (1) 培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。 (2) 关注化学与日常生活及生产的密切关系。 【教学重点】 1.金属的化学性质。 2.对置换反应的理解。 【教学难点】 金属的活动性。 【教具准备】 试管(若干）、铁片、铝片、镁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、小木条、砂纸、试管(若干）等。 【问题情景】 黄铜和黄金的外观很相似，我们可以用什么方法来鉴别它们呢？请同学讨论分析是否能用上节课知识来解决这一问题。 【交流回答】 1.可利用密度不同测量它们的密度即可区别。
课题第八单元金属和金属材料 课题1 金属材料 课型新授 教学媒体多媒体、实验器材 教学目标知识 技能 1.了解金属的物理特征及常见金属的特性和应用，能区分金属和非金属。 2.认识合金，能说出合金和纯金属在组成和性能上的区别，知道合金比纯金 属用途更广泛。 3知道生铁和钢等重要合金材料。 过程 方法 1.学习收集、整合信息的方法。 2.学习设计和进行对比实验的研究方法，在探究过程中培养学生观察、分析、 归纳的能力。 情感 态度 1.认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成“物质性 质决定物质用途，用途体现其性质”的观念。 2.培养学生全面、综合分析问题的能力及合理使用金属保护金属资源的意 识。 教学重点金属材料的物理性质、物质性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素。 教学难点物质的性质决定其用途，但不是唯一因素。 教学内容及问题情境学生活动设计意图创设情境、引入新课： 展示：一组金属制品的图片（马踏飞燕、司母戊鼎、铁狮子、铝合金制品、日常金属用品……） 提问：图片中的物品都是由什么材料制成的提问：⑴生活、生产中常用金属有哪些 ⑵你知道人类目前用途最广的金属（铜、铁、铝）被人类应用的时间前后吗 录像展示：人类利用金属的发展史。 过渡：本节课我们就来学习金属材料的相关知识。 二、探究金属的物理性质和决定用途的因素：讲述故事：1912年，英国探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。 提问：①听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因吗②在日常生活中，你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的尴尬事吗过渡：看来熟悉金属材料的性质非常重要，我们一起通过科学探究得到我们想知道的知识。 活动探究：观看图片 回答：金属材料。 回答：铜、铁、铝等。 倾听 说出自己的猜想；表述自己的 经历。 图片引入，激发学生学习 兴趣，并自然引入主题。 让学生明确铜铁铝被人 类广泛应用的早晚及年 代。 创设故事情境便于激发 学生学习和探究的欲望。
九年级化学第八单元复习教案5篇 恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。下面是小编为大家整理的5篇九年级化学第八单元复习教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！ 九年级化学第八单元复习教案1 元素周期律与元素周期表 一.理解元素周期律及其实质。 1.元素的性质随着元素原子序数的递增而呈周期性变化的规律叫做元素周期律。 2.元素原子核外电子排布的周期性变化(原子最外层电子数由1个增加到8个的周期性变化)决定了元素性质的周期性变化(原子半径由大到小、正价由+1递增到+7、非金属元素最低负价由-4到-1、元素金属性逐渐减弱、非金属性逐渐增强)。 二.掌握证明元素金属性和非金属性强弱的实验依据。 1.元素的金属性是指元素的原子失去电子的能力。元素的金属性越强，其单质与水或酸反应置换出氢越容易，价氢氧化物的碱性越强;金属性较强的金属能把金属性较弱的金属从其盐溶液中置换出来(K、Ca、Na、Ba等除外)。 2.元素的非金属性是指元素的原子夺取电子的能力。元素的非金属性越强，其单质与氢气化合越容易，形成的气态氢化物越稳定，价氧化物对应的水化物酸性越强;非金属性较强的非金属能把金属性较弱的非金属从其盐或酸溶液中置换出来(F2除外) 三.熟悉元素周期表的结构，熟记主族元素的名称及符号。 1.记住7个横行，即7个周期(三短、三长、一不完全)。 2.记住18个纵行，包括7个主族(ⅠA～ⅦA)、7个副族(ⅠB～ⅦB)、1个第Ⅷ族(第8、9、10纵行)和1个0族(即稀有气体元素)。 3.记住金属与非金属元素的分界线(氢、硼、硅、砷、碲、砹与锂、铝、锗、锑、钋之间)。
第八单元金属材料复习学案 南宁市仙葫学校滕艳 【教学目标】 1、了解金属的物理特征，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。了解有关合金的一些知识。 2、知道常见金属的化学性质（与氧气、酸和盐的简单反应）；掌握常见金属的活动性顺序，了解防止金属锈蚀的简单方法 3、了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 4、认识保护金属的重要性。 【学情分析】 本单元金属材料的知识是从学生比较熟悉的生活用品引入，学生比较感兴趣，但仅是一些零散的感性认识。在物理课中学生已经知道了一些金属的知识，因此可以在学生已有的经验和知识基础上学习合金的概念。通过课题1的学习，学生对金属有了进一步的了解，从生活的视角上升到课题2学科的视角。如金属的化学性质。不同金属与氧气反应但条件不同，与酸反应但速率不同，接着又引出金属活动性顺序。还能与硫酸铜等物质反应。进一步培养学生归纳、整理设计实验的能力。接下来又从学科的角度上升到课题3社会的角度。从日常生活中所见的钢铁锈蚀、金属的污染等现象到金属的冶炼、防护、保护、回收等。让学生意识到合理利用金属资源、金属材料与人类进步和社会发展的关系。 【重难点】 1、知道常见金属的化学性质（与氧气、酸和盐的简单反应）； 2、掌握常见金属的活动性顺序 【教学过程】 一、自我诊断 1、金属材料包括_________和________两类。 2．地壳中含量最多的金属是______，世界上年产量最高的金属______ 3．合金的强度和硬度一般比组成它们的纯金属________，熔点一般比它们的纯金属_________，抗腐蚀性也比组成他们的纯金属_______ 4．常见的合金：生铁和钢都是的合金，只是的不同，黄铜是铜和锌的合金。 5、金属与酸反应 条件：金属必须位于H ，酸一般指，不包括硝酸和浓硫酸。 Fe＋___HCl===______________ 6、金属与盐溶液反应 条件：单质金属必须排在盐中金属；盐必须；金属不包括。 Cu＋______AgNO3===________________ 7、金属活动性顺序表：______________________________________________________________________________. (1)在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性越______。 (2)在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的______，且金属位置越靠前，与酸反应就越剧烈。 (3)在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们______________里置换出来(K、Ca、Na除外)。 8、CO还原氧化铁实验中的注意事项是 9、铁生锈的条件___ 。 10、金属防锈常用的方法：、、 二、知识梳理 请同学们根据本单元知识点的联系，整理成知识网络图 三、典型例析 考点1：金属材料 例1．下列有关铁及其合金的说法中错误的是（） A．生铁的硬度比铁大 B．油罐车的尾部装有一条拖在地面上的铁链，利用铁的导电性 C．生铁和钢都是铁的合金 D．地壳中含量最多的金属元素是铁元素 例2．下列关于“合金”的叙述①合金中至少含有两种金属；②合金中元素以化合态的形式存在； ③合金中一定含有金属；④合金一定为混合物；⑤合金依然具有金属特性，其中正确的是（）A．④B．①②③C．③④D．③④⑤ 考点2: 金属活动性顺序比较和验证 例3．X、Y、Z三种金属及其化合物间可发生如下化学反应：Y+ZCl2===Z+YCl2；X+ZCl2===Z+XCl2；Y+2HCl===YCl2+H2↑ ； X+HCl 不反应。 则X、Y、Z三种金属的活动性由强到弱的顺序是 ( ) A.Z＞Y＞X B.X＞Y＞Z C.Y＞X＞Z D.Y＞Z＞X 例4．某化学兴趣小组为测定Cu、Fe、Ag三种金属的活动性顺序设计了四种方案，每种方案所用
人教版九年级化学第八单元单元教学计划教案 九年级化学第八单元教学计划教案 一、教学目标 •熟练掌握非金属元素及其化合物的命名方法和化学式的写法。•了解非金属元素及其化合物在生活中的应用。 •培养学生的实验操作能力和观察、实验数据处理能力。 二、教学重点 •非金属元素及其化合物的命名方法和化学式的写法。 •非金属元素及其化合物在生活中的应用。 三、教学难点 •学会运用非金属元素及其化合物的命名方法和化学式的写法。•掌握非金属元素及其化合物在生活中的应用。 四、教学过程 第一课时：非金属元素的特性和命名 1.非金属元素的基本特性 –非金属元素的电子结构
–非金属元素的物理性质和化学性质 2.非金属元素的命名方法 –单质的命名：以元素名或者地名作为前缀 –二元化合物的命名：前一个元素名加”-“加后一个元素名，同时将元素名的第一个字母大写 3.实例演练 –列举几个非金属元素的物理性质和化学性质 –给出几个非金属元素的命名示例 第二课时：非金属单质的应用 1.非金属单质的常见应用 –碳的应用：作为燃料、制造材料等 –氮的应用：制造硝酸等化学物品 –氧的应用：维持生命活动、作为氧化剂等 –磷的应用：制造肥料、药品等 2.探究实验 –实验1：观察非金属单质的性质 –实验2：制备非金属的氧化物
第三课时：非金属化合物的命名和化学式 1.非金属化合物的命名方法 –两种非金属元素化合物的命名：前一个元素名加后一个元素名，同时将元素名的第一个字母大写。 –包含氧的非金属元素化合物的命名：氧化物表示成”氧化”+元素名+化合价。如二氧化硫表示为”氧化硫(IV)” 2.非金属化合物的化学式的写法 –非金属间的化合物：根据化合价确定元素的比例，写出化学式。 –包含氧的非金属元素化合物：根据氧化物的名称确定氧和其他元素的比例关系。 第四课时：非金属化合物的应用 1.非金属化合物的常见应用 –二氧化硫的应用：用作脱硫剂、制造二硫化碳等 –二氧化碳的应用：用于饮料、灭火等 –氨的应用：用于制造肥料、制冷剂等 2.实验操作 –实验1：观察非金属化合物的性质
《第八单元金属和金属材料》复习课教学设计 一、教学目标 1. 通过回扣教材，梳理要点，夯实有关的基础知识；进一步体会学习化学的价值，树立珍惜和合理使用资源的观念。 2. 通过强化训练和实验探究，提升分析解决问题的能力、探究能力；进一步培养良好的探究习惯，合作意识，以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。 3. 通过盘点考点，把握好中考脉搏；提高中考意识，端正良好心态。 二、重点难点 （一）教学重点 1. 铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途。 2. 金属活动性顺序，以及有关化学反应中的杂质问题计算。 3. 铁锈蚀的条件及其防护，合理利用金属资源的意识。 （二）教学难点 1. 对金属活动性顺序的初步探究 2. 对铁锈蚀条件的初步探究 3. 有关化学反应中的杂质问题计算 三、教学过程设计 1.创设情境 开门见山，欢迎来到化学课堂，接下来我们复习《第八单元》，引领学生认定所要复习的课题《金属和金属材料》。
2.认定目标 投放复习目的，引导学生观看、阅读，明确上述教学目标。 3.知识梳理 接下来，通过人性化的教学方式，将“金属和金属材料”活化为有灵性的“人”，采用第一人称“我”的形式直接与学生对话，从而开启本单元复习的华丽篇章。具体分为如下六个篇章。 第一个篇章是“我是金属，我自豪”。通过这个篇章，采用小组合作学习，交流、展示“我”的自豪点，让学生回顾、梳理金属物理性质、个性和用途（即本单元课题1的前半部分内容）。引领学生理清物质的性质和用途的关系，但性质不是唯一的决定因素；以及石墨有金属光泽，但不是金属；等等。 同时，通过“有自豪点，固然好，但是不要骄傲。骄傲会使人落后！山外青山楼外楼！”对学生进行相应的德育教育，提升其化学学科核心素养之“科学精神”。 [过渡] 通过“我就碰到难题了”，承上启下地引出第二个篇章。 第二个篇章是“我是金属，我害怕”。在这个篇章里，先引领学生梳理出“我”的害怕之处——氧气、酸和盐溶液（即本单元课题2的内容）；然后，有针对性地让三位学生分别用两个化学方程式（写作黑板上，其他学生写在练习本上），表示出“我”害怕的原因（金属的化学性质，即金属分别能与氧气、酸和盐溶液反应）。 当所有学生书写完成后，对板演的化学方程式，进行点评，并分别对其体现的金属的3个化学性质进行梳理、补充和提升。并特别强
【教学目标】 1、知识与技能 1）认识金属材料与为类生活和社会发展的密切关系 2）了解常见金属的物理性质及合金的特点 3）了解物质的性质与用途的关系 2、过程与方法 1）学习运用观察、实验等方法获取信息 2）学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。 3、情感态度与价值观 1）进一步培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲、激发学习化学的兴趣。2）树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。 【教学重点】 金属材料的物理性质，物质性质与用途的关系 【教学难点】 培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。 【教学方法】 实验探究多媒体 【教学课时】二课时 第一课时 教学目标1、了解常见金属的物理性质。 教学过程 情景导入： 通过多媒体展示各种金属材料的图片，从而导出课题 讲授新课 一、几种重要的金属（板书） 展示：常见的金属找出金属共有的物理性质 小结：金属的物理性质： 1、具有金属光泽，有导电性，导热性，良好的延展性 2、铜是紫红色，金是黄色 3、常温下液体的金属是汞 阅读p－3表8－1,讨论并回答下列问题： 1 为什么菜刀，镰刀，锤子等用铁制而不用铅制？ 2 银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜而不用银制？ 3 为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的 话，可能会出现什么情况？ 4 为什么有的铁制品如水龙头等镀铬？如果镀金怎么样？ 思考：通过以上讨论：你可得出哪些结论？ （从决定物质用途，要考虑哪些因素） 小结：1 是否具有符合这种要求的性能 2 价格是否合适 3 是否美观 4 是否便利（质量，体积） 5 是否对人和环境有影响
讨论：资料－－金属之最 1、地壳中含量最高的金属元素？ 2、人体含量最高的金属元素？ 3、导电导热最好的最高的金属？ 4、熔点最高的金属？ 5、熔点最低的金属？ 第二课时 教学目标：1、能区分生铁和钢，认识金属与金属材料的关系，了解合金的物理性质和用途。教学重难点：学会区别纯金属与合金的方法，认识到合金比纯金属具有更广泛的用途。 教学过程： 一合金(板书) 1、定义：一种金属与其他一种或几种金属（或金属跟非金属）一起熔合而成的具有金属特性的物质。 2、常见的合金：铝合金、 生铁与钢都是碳和铁的合金 实验探究1：合金和纯金属性质的对比 2、讨论：通过以上对比实验，可得出什么结论？（从颜色，硬度方面） 实验探究2：合金和纯金属熔点大小的对比 金属材料主要成分熔化速度对比 铅（纯铅）铅慢 锡（纯锡）锡中 焊锡（合金）铅锡快 讨论：通过以上对比实验，可得出什么结论？ 3、了解常见的合金的性能 阅读: （1）课本p－6页表8－2的内容 （2）关于钛合金的性质和用途 课堂练习：钛和钛合金是21世纪的重要金属材料，它们具有优良的性能，如熔点高，密度小，可塑性好，机械性能好，抗腐蚀能力强，钛合金与人体很好的“相容性”。根据它们的主要性能，不合实际的用途是（） a、用于核潜艇设备的制造； b、用于制造航天设备； 【小结】教材p.7-8 【作业】教材p.8-9 1-6题 【教后感】 课题二金属的化学性质 【教学目标】 1、知识目标 1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应 2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。 3）能用金属活动顺序表对有关的置换反应进行判断，并能利用金属活动顺序表解释一些与日常生活有关的化学问题。
金属与金属矿物复习 一、重点、难点突破 （一）金属的物理性质和用途 1．共性：常温下是固体、有金属光泽、大多为热和电的良导体（用作加热器具和导线），有延展性（能展成薄片、拉成丝）、密度大、硬度大、熔点高等共性，但导电性、导热性、密度、熔点、硬度等也会存在较大的差别。 2．特性：铁、铝等多数金属银白色，而铜为紫红色；多数为固态，而汞为液态等。 3．合金：在金属中加热熔合某些金属或非金属，就可以制得具有金属特征的合金。合金的强度、硬度和抗腐蚀性一般比组成它们的纯金属好，有更广泛的用途，生活中大量使用的不是纯金属而是合金，如生铁和钢；钛和钛合金等。 钢和生铁都是铁碳合金，生铁的含碳量为2％~4.3％，钢的含碳量为0.03％~2％。 4．金属的性质很大程度上决定了它们的用途，例如，制造飞机机翼的金属，需要坚硬而质轻；用于制造切割工具的金属，需要有很大的硬度；制造电灯丝的金属，熔点要高；制造保险丝的金属熔点要低；制造化工设备的金属要耐腐蚀等。但性质不是唯一的决定因素，还需要考虑价格、资源、是否美观、使用是否便利、废料是否易于回收和对环境的影响等。 （二）金属的化学性质 1．与氧气的反应：金属因活泼性不同，与氧气反应的难易和剧烈程度不同。 （1）镁、铝等在常温下（在空气中）就能与氧气反应。例：4Al＋3O2＝2Al2O3 银白色的铝的表面生成一层致密的氧化铝薄膜，因此，铝具有很好的抗腐蚀性能。 （2）①铁在常温下的干燥空气中，很难与氧气发生反应，但在潮湿的空气中，铁与空气中的氧气和水蒸气共同作用会生成暗红色的疏松的铁锈（主要成分是Fe2O3·xH2O）。 ②铁丝在氧气中点燃，会剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色的四氧化三铁固体。 3Fe＋2O2Fe3O4 （3）金在高温下也不与氧气反应。
九年级化学第八单元教案 第八单元课题一金属材料 【教学目标】 1、知识与技能 1）认识金属材料与为类生活和社会发展的密切关系 2）了解常见金属的物理性质及合金的特点 3）了解物质的性质与用途的关系 2、过程与方法 1）学习运用观察、实验等方法获取信息 2）学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。 3、情感态度与价值观 1）进一步培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲、激发学习化学的兴趣。 2）树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。 【教学重点】 金属材料的物理性质，物质性质与用途的关系 【教学难点】 培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。 【教学方法】
实验探究多媒体 【教学课时】二课时 第一课时 教学目标1、了解常见金属的物理性质。 2、知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还要考虑价格、资源及废料可否回收等其他因素。 教学过程 情景导入： 通过多媒体展示各种金属材料的图片，从而导出课题 讲授新课 一、几种重要的金属（板书） 展示：常见的金属找出金属共有的物理性质 小结：金属的物理性质： 1、具有金属光泽，有导电性，导热性，良好的延展性 2、铜是紫红色，金是黄色 3、常温下液体的金属是汞 阅读P－3表8－1,讨论并回答下列问题： 1 为什么菜刀，镰刀，锤子等用铁制而不用铅制？ 2 银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜而不用
银制？ 3 为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的 话，可能会出现什么情况？ 4 为什么有的铁制品如水龙头等镀铬？如果镀金怎么样？ 思考：通过以上讨论：你可得出哪些结论？ （从决定物质用途，要考虑哪些因素） 小结：1 是否具有符合这种要求的性能 2 价格是否合适 3 是否美观 4 是否便利（质量，体积） 5 是否对人和环境有影响 讨论：资料－－金属之最 1、地壳中含量最高的金属元素？ 2、人体含量最高的金属元素？ 3、导电导热最好的最高的金属？ 4、熔点最高的金属？ 5、熔点最低的金属？ 第二课时 教学目标：1、能区分生铁和钢，认识金属与金属材料的关系，了解合金的物理性质和用途。
九年级化学第八单元教学设计 课题3金属资源的利用和保护（第二课时） [教学目标] 知识与技能 知道钢铁锈蚀的条件。 了解防止金属锈蚀的简单方法。 过程与方法 课前组织有关金属的腐蚀和防护“活动与探究”内容，让学生记录实验情况以及探究结果，并从中应道学生如何由实验来分析铁生锈的条件、防锈的方法。 关于金属资源保护的教学，可以利用电教手段，使学生强烈感受矿物资源是有限的，以及保护金属资源的重要性。并结合“调查与研究”，使学生了解废旧金属回收的意义，并积极主动去做。 情感态度与价值观 通过废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识、回收、利用废旧金属等，认识到金属资源保护的重要性。 通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，以便于让学生懂得要保护金属资源。 [重点难点] 重点：有关金属的腐蚀和防护“活动与探究” 难点：对铁的锈蚀防护的“活动与探究”的结论的辨析归纳从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。 [教学准备]
教师准备：课件PowerPoint课件； 学生准备：课前预习本课题内容；提前一星期设计准备“铁钉锈蚀”实验，观察并记录铁钉锈蚀情况。收集的有关金属回收利用的 一些资料。 [教学过程] 二、金属资源保护 （一）金属的腐蚀和防护 师生活动设计意图 [教师]人类每年要向自然界索取数以亿吨计金属。然而，每年因腐蚀而报废的相当于年产量的20--40！，据估计每年全世界因生锈 而损失的铁就约占世界年产量的四分之一！！所以防止金属腐蚀已 成为科学研究和技术领域的重大问题。 [学生]提前一星期设计准备铁的锈蚀条件的“活动与探究”，完成实验报告。在课堂上回顾实验步骤，汇报实验结果： [教师]与学生探讨设计的目的并对学生的设计给予评价。 汇总实验如下——取5枚洁净无锈的铁钉，分别放入5支试管中进行下面实验： 在试管1中加入稀硫酸溶液，浸没铁钉后，倒去溶液。 在试管2中加入少量氯化钠溶液，使铁钉一半浸没在溶液里。 在试管3中把铁钉放在一团湿棉球上。 在试管4中注满迅速冷却的蒸馏水，塞紧橡皮塞。 在试管5中加入少量干燥剂（碱石灰），再放一团干棉球，把铁钉放在干棉球上，塞紧橡皮塞。 （注意）试管5需要事先用酒精灯进行加热。 [教师]提问：通过探究小结使铁制品发生锈蚀的主要因素有哪些？
反省 第八单元课题1 金属资料 1 第课时第周年月日礼拜 学习目标： 1、认识常有金属的物理性质（通性和个性） 2、认识物质的性质与用途的关系 导学方法：创建情境—联系实质—得出结论—解决实质问题 导学过程： 一、课前导学： 1、由金属资料制成家里的平时生活用品： 2、金属资料包含和。 3、Al、Fe、Cu发现朝代有早到晚摆列次序是：、、。 二、讲堂导学： 1、研究金属的物理性质： ①仪器和药品（在家中找寻一些荒弃的金属用品，如：易拉罐、废电池皮、回形针、 铜导线、罐头瓶盖等。） ②步骤 a把它们打磨后，察看颜色状态，并试一试可否被弯波折断。b用小刀在表面刻划，比较 它们的硬度的大小。c在火焰上方烧烤，试一试它们能不可以传热。d用铁锤锤击，看可否 拉长压扁。e用电池、导线和小灯泡试一试它们能不可以导电。 ③沟通议论 金属的物理性质： ①；②； ③；④。 个 性： 。 2、议论：课本P3 3、金属的性质与用途之间的关系 用途主要由性质决定。还需考虑的要素：价钱、资源、能否雅观、使用能否便利、 废物能否易于回收利用和对环境的影响。 金属之最： ⑴地壳中含量最多的金属元素—铝⑵人体中含量最高的金属元素—钙⑶当前生界 年产量最高的金属—铁⑷导电、导热性最好的金属—银⑸硬度最高的金属—铬⑹熔点 最高的金属—钨⑺熔点最低的金属—汞⑻密度最大的金属—锇⑼密度最小的、最轻的 金属—锂 讲堂练习： 1、大部分金属都有一些共同的物理性质：一般有金属光彩，______和_较大， 较高，拥有优秀和、性能。在室温下除外，金属都是，但 不一样的金属还拥有各自的一些特征，并且各样金属的颜色、硬度、密度、熔点、导电 性和导热性等物理性质差异也较大。 2、平时生活中使用的自来水管，你以为采用下边哪一种既经济又耐用（） A．一般钢管B．铜管C．不锈钢管D．塑料管 3、以下金属中导电性能最好的是（） A．铜B．铝C．铁D．银 课外练习： 1、用金属的化学式填空：
第八单元金属和金属材料 课题1 金属材料 第1课时几种重要的金属 一、知识与技能 （1）认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 （2）了解常见金属的性质及用途。 （3）了解物质的性质与用途的关系。 二、过程与方法 （1）学习运用观察，实验等方法获取信息。 （2）学习运用比较、分析、归纳等方法对获取信息进行加工。 三、情感态度与价值观 (1)培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。 (2)树立事物是相互联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。 1.金属材料的物理性质。 2.物质的性质和用途的关系。 1.培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。 2.提高学生综合分析问题的能力。 展示常见金属制品（如曲别针、铜丝、水龙头、金银首饰等）和投影彩色图片（如高压锅、马踏飞燕、河北沧州铁狮子等）。 【提出问题】 以上这些实物和图片中的物质都是由金属材料制成的。金属材料包括纯金属和合金。同学们，想一想，以上实物和图片各是用什么金属制成的？分别应用了
金属的哪些性质？金属有哪些共性和个性呢？请同学们阅读教材P2～P3内容回答以上问题。 【交流回答】 1.以上实物及图片分别是由铜、铁、铝、金、银等金属制成。日常生活中应用最广泛的三种金属为:铁、铝、铜。 2.曲别针主要利用铁的韧性较好；铜丝主要利用铜的延展性好；高压锅主要利用铝的导热性好；金银首饰主要利用其漂亮的金属光泽。 3.金属的共性:①常温下都是固体(汞除外）有金属光泽；③大多数金属是热、电的良导体；④有延展性。 4.金属的个性:①大多数金属常温下为固态，而汞是液态；②大多数金属为银白色，而铜为紫红色，金是黄色、铁粉是黑色；③各种金属的硬度、密度、熔点、导电性、导热性有较大差别。 【活动与探究】 阅读教材P3表8-1分组讨论，然后回答下列问题。 1.为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铝制？ 2.银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？ 3.为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？ 4.为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？ 【交流回答】 1.铁的硬度大于铝，若菜刀、镰刀用铝制，容易卷刃;而锤子用铝制，易变形。 2.尽管银的导电性比铜好，但银在自然界的含量少，价格昂贵。 3.灯丝用钨制是由于钨有较高熔点，且易导电，其它金属易烧断，从而影响灯泡寿命。 4.水龙头镀铬是因为：①可增加水龙头的硬度，耐磨损；②不易生锈；③使水龙头美观大方。镀金美观，耐腐蚀，但成本高。 【提出问题】 结合你在生活中看到的其他现象回答:物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？
课题1 金属材料 一、教学目标 1.通过日常生活中广泛使用的金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系； 2.了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途； 3.认识合金的组成，知道生铁和钢等重要合金； 4.会区别纯金属和合金，认识合金比纯金属具有更广泛的用途。 二、教学重难点 重点：认识金属物理性质的相似性和差异性及性质与用途的关系。 难点：学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。 三、教学过程 【问题引入】我们知道做饭时食物变熟，需要能源提供的热量。从图片中你还可以看到哪些共同点？做饭时同样需要炊具。 【交流讨论】炊具一般是由金属材料制成的，说一说你身边的金属制品。 【图片展示】各种金属制品。 【过渡】我们身边的很多生活用品，如锅、壶、水龙头等很多都是用金属材料制成的。人类使用的金属材料包括纯金属以及它们的合金。你知道金属材料的发展历程是怎么的吗？ 【讲解】在历史发展过程中，人类从石器时代进入青铜器时代，继而进入铁器时代。到了铁器时代，铁和钢的使用就比较广泛了。在100多年前，人们又发现和利用了铝。而铜、铁、铝是现代社会应用的最多的三种金属材料。 【交流讨论】金属材料的应用促进了社会的发展。而这些金属的广泛应用都与它们的性质有很大的联系。结合实际生活，及图片中金属的用途，说一说金属都有哪些物理性质。 【总结】金属一般具有以下性质： 1．金属一般是银白色的，有金属光泽。（金为黄色、铜为紫红色） 2．金属一般为固体。（汞是液体） 3．金属一般易导电、传热。 4．金属的熔沸点一般都比较高。
5．金属一般都有较好的延展性。 【讲解】简述铁、铝、铜三种金属的性质及应用。 【过渡】后来科学家们较准确的测出了一些金属的物理性质，较详细的明确了它们之间的区别。 【交流讨论】根据生活经验和所学知识，你能回答下列问题吗？ 1．为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铝制？ （铝的密度虽然比铁小，但硬度却远不如铁。） 2．银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？ （银的导电性虽然比铜好，但价格比铜高得多。） 3．为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？ （钨的熔点最高，锡的熔点较低；如果用锡，则灯丝易烧断。） 4．为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？ （铬硬度大，耐磨、美观，又防锈；金的硬度小，如果镀金，成本会成倍增加且不耐用。） 【总结】通过以上学习，我们得出物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但这不是唯一的因素。在考虑物质的用途时，还需要考虑资源、价格、是否美观、使用是否便利、废料是否易于回收和对环境是否影响等多种因素。 【过渡】金属在日常生活中被广泛应用，可是你知道吗，在生活和生产领域，应用最广泛的不是纯金属而是它们的合金。你知道是为什么吗？请看视频。 【播放视频】《合金》 【总结】通过视频我们知道：合金就是在金属中加热熔合某些金属或非金属而制得的具有金属特性的物质。相比较而言，合金的硬度更高，熔点较低。 【学生活动】生铁和钢就是含碳量不同的两种铁合金，根据教材内容，比较生铁
初三化学第八单元教案 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!